fernando cortes algunos aspectos de la controversia entre investigación cuantitativa e...

8/17/2019 Fernando Cortes Algunos aspectos de la controversia entre investigación cuantitativa e investigación cualitativa

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UNiVERSiDAD AUTONOMA METROPOLiTANA

Rector general~ doctor Jose Luis Gazquez Mateos

UNiVERS!DAD AUTONOMA METROPOLffANA-XOCHIfvf~iLCO

Rectora doctora Patricia Elena Aceves Pastrana

Secretano doctor Ernasto Soto Reyes Garmendla

DE CiENC!AS SOCiALES Y HUMAN!DADES

Director cencfadfo Gerardo Zamora FernSndez de Lara

academ!co ' maestro Robe

Seccfon de Pubffcactones

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Loyola (

Georges c u. deaxS)Paris ill) Javief Est ESA lania Sa X

TRADUCCfON DE RESUMENES: Sans Serif Editores

Los articulos flrmados son responsabffidad exclusiva de los autores

La reproducclon total o Darcie! de !os trabajos publlcados requlere permiso prevlo y par escrito

def comae edftorfal~ No Se. devoiveran originates

Revzsta cuatnmestral tnscrfta en el fndlce de revfstas mexlcanas de

fr tecnologfca del Conacyt: Camex: Catalogo comentado de revistas

Ca!zada def Hueso 1100

CO[On a Vitia Quletud

Distrfbuldora Lfbrerfa de la uAM-XoChifntfCo, Edificfo Central, planta baja, Ca!zada def Hueso

1100 , colonia Villa Qusetud C~P 04960, defegacl6n Coyoacan Mexico , OF Certlflcado de LfCttffd

de T!tulo numero 5303; Certlficado de Llcitud de Contenldo numero 4083, otorgados por la

Comf~si6n Cafiffcadora de Publicacionfss y Revistas Ifustradas de la Secretar!a de Gobernacf6n~

Certfficado de Reserva ai UsO EXClf.fSIVO def Tltulo numero 04-1999..1103160800100~102; Se

termln6 de ifnpnmlf en !cs talleres de Sans Serif Editores S.A. de C.V~ tel. 5611 37 30, telfax

Impreso y hecho en Mexico /Printed and made m Mexic


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| INDICE

INVESTIGACION

LA SELECCION DEL CANDIDATO PRESIDENCIAL

Francisco Reveles Vazquez

ENSAYO

ALGUNOS ASPECTOS DE LA CONTROVERSIA

ENTRE INVESTIGACION CUALITATIVA

E INVESTIGACION CUANTITATIVA

Fernando Cortes

REFLEX|ONES SOBRE LA CIENCIA,

EL PROYECTO Y EL INFORME DE INVESTIGACION

EMPjRICA EN CIENCIAS SOC|ALES

Jorge Galeano Massera


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LA CONSTRUCCION DE INDICADORES

PARA LOS ESTUDIOS DE GENERO

Cristina Araya Umai=ia y Sandra Araya Umaha

LAS POLiTICAS PUBLICAS COMO RECURSO

METODOLOGICO: EL CASO DE LA REFORMA

DEL ESTADO EN MEXICO

Augusto Bolivar Espinosa y German A. de la Reza

RESENAS

EL SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOREN ~ELNUEVO SIG~LO

Angelica Rosas Huerta

EL ARTE DE LA ADAPTACION SOCIAL

Anna Ivl. Fern~ndez Poncela


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LGUNOSASPECTOSDELA

CONTROVERSIAENTREINVESTIGACIONCUALITATIVAE,\NVESTIGACIONCUANTITATIV

Fernando Cartes*

Some Aspects of the Debate b -etween Qualitative

and Quantitative Research

This work argues that the evolution of logical emplridsm within post-'posilivlsm has gradually

erased the boundaries between qualitative and quantitative research It Is not clear, however

that the modem notion of causality be completely equivalent to Interpretation, It is argued that

attacks against qualitative research with regard to its lack of respect for the principles of

science" and its inabi!ify to generaJiz~e ifs findings are formulated on the basis of the logical model

that underlies statistical inference It is also argued that by changing the focus and reconsidering

these themes from the perspective of experimental stabshcs, such attacks fade away

Ce travail cherche a demontrer Que I`evolution de i empirlsme log,Que dans le post-positivlsme

a progresslvement efface" !es barrieres entre las recherches qua!itatives et quantlfatlves;

neanmoinsl ii n`est pas certain Que la notion madame de causalite salt totalement equivaiente

a celle d'inlerpretatlon II est demontre Que les critiques selon lesquelles la recherche qualitative

ne respecterait pas Les "canons de la science" et ne serait pas capable de generaliser ses

resultats sont faifes a partir du modele logique sous acenf au raisonnement statistlque mais

SI | on change dopt"lque et sf ! on roexamine ces problemes depuls la perspective des statistiques

experifnentales ces critiques disparaissent

* Investlgador del Centro d_eEsludios Socio\6g!cos de El Colegio de Mexico

Argumentos 36 agosto de 2000


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La controversia sobre fa investigacfon cualitatfva y cuantiffativa en

las ciencias sociafes tiene lugar en varios dominios. Se mezclan

discusiones Que so erigen desde IDS fundamenffos filos6ficos en

`qua se basan las teorfas (ontologia) teorfas acerca de la relacfon de

conocLmiento (epistemologfa) el papal Que desempenan IDs Va|ores en

la producciorf de conocimiento (axiologia) y disputas sobre causalidad

versus interpretaci6n; con temas propiamente metodoi6gicos como ob~

jetividad generalfzaci6n medici6n (confiabilfdad y validez de la medi-

da); y con pugnas Que im p!ican cuestiones de cara cter m8s tecnico,

como IDs afcances y Ifmitaciones de los Instrumentos de recopifacion de

inforfnacio'r! pero Que la mayorfa de las veces se centran en el uso y la

aplicaci6n de ios metodos estadfsticos~

La caracterfstica ce-ntral de las metodos cuantitativos es la medici6n

numerica qua aplfcan a IDS fen6menos observados. La estadistica

constituye un Instrumento apropiado para medlr fen6menos "objetivos"

y "regulares" asf como para estffn ar su varfabilfdad y su grado degeneralf zaci6n [Castro 1999: 62]~

La mezcfa de las dlfTfens!ones presentes en la discus!on se advierte

con cfaridad en la serie de dicotomias Que enuncia Halfpenny (1979:

799), entre las cuales destacafTfos: fos me todos cuafitativos serian

relativistas holffstas descriptivos/exploratorfos, subjetlvos inductfvos

aspeculativos/ffustrativos ideograficos, interpretativfstas orientados a

exponer el significado para los actores etc. Los estudios cuantitatl~vos

por otra parte, serfan universalistas, atomisticos explicativos objetivos,

~deductivos orientados a la prueba de hipotesis nomoteticos posifivfstasimpondrian la teoria sociof6gica etc. La teals central def trabajo de este

autor es Que el orfgen de la discusi6n parte de Que IDs conceptos

"cualitatl~vo" o "cuanffifatfvo" son dependientes deI enfoque te6rico-

metodologico~ Sostf~ene Que la noci6n "cualitatlvo" es diferente en et

positfvfsmo, en el interpretativfsmo (fenomenologfa y hermeneutica), en

la etnometodologfa y en el estructuralfsmo.

A diferencia de Halfpenny. Que se limita unicamente a presentar un

listado de oposiciones Denzfn y Lincoln reconocen Que el ana!Isis

cuafitativo abarca diversas disciplinas metodos y perspectivas

epistemologicas (1994: X y Xf)~ Por lo tanto agregarfamos la discusion

sobre la aproximacf6n cuantitativa puede toner fugar en cualquiera deesos dominios,

Los terminos en Qua se ha conducido fa investigacf6n en Mexico asf

como en muchos otros lugares,i lievan a algunos a sostener Que hay

Una incompatibifidad esencfal entre la investigacion cualitativa y la

cuantifatfva:

La tarea primaria del cientffico social no es "probar' la veracidad del

con -ocimiento Que genera (s6Io en la prSctica social --esto es en la

1 Una buena sistematizacz6n acefca de fa discusi6n en diferentes campo~s de

las ciencias sociales en !cs Estados Unidos se encuentra en A~ Tashakkori y Ch.Teddffe (1988: 3-!6).


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historia- puede liegar a probarse algo) ni expllcar c6mo funcionan

unas supuestas ieyes inmutables fijas Que rigen el comportamiento

del mundo social su tarea central es la de entender y describir en

profundidad, por medic de conceptos te6ricos, si es necesario, el

movimiento de ias sociedades [Martinez 1999: 48],

Una posici6n no tan radicai pero aiineada en ia misma tesitura sostfeneQue aI-gunos probiemas de investigaci6n requieren ia aproximaci6n cua-

iitativa mientras Que otros demandan un tratamiento cuantitatlvo,

Ah! donde el investigador se interesa por significados suele haber

tambien un contexto con dimensiones humericas (edad de IDs

entrevistados educaci6n etc.); y a ia inversa ah! donde ei investigador

se interesa por asociaciones entre variabies suele haber individuos

Que atribuyen significados propios a cada Una de ias preguntas Que

formula el entrevistador [Castro, 1999~'.831,

En un trabaJo de Roberto Castro en coautoria con Mario Bronfman sesostiene Que ia interreiaci6n entre ios metodos cualitatlvos no s6io de-

pende dei tema (como parece desprenderse de ia cita anterior) sino

tambien dei momento Que le interesa priviieglar at investigador (genera-

ci6n de teorlas o transformaci6n de la reaiidad) (Castro y Bronfman

1999; 61)

En el otro extremo se argumenta Que el conocimiento alcanzado por

ios metodos cuantitativos especiaimente el producido por la estadisf!ca,

seria el uhlco valido ya Que es confiabie

significativo y generalizable atr!butos Que segu n

esta posicl6n bnilan por su ausencia en la e/ investigador debe

~ Isittigtai~scit6naycucauiita~a~ s Baubrides abierto a utilizar

incottd depenbesames~~boguna l~tilizcuaiariaei la aP,oximaci6n

aproximaci6n metodol6gica Que ie de los mejores metodol6gica qua le frutos en las diferentes fases de Una mismainvestigaci6n (Garcia y Oiiveira 1994), io Que 108 meJores frutos no exciuye anaiizar uh mismo probiema desde en las diferentes ambas 6pticas (Bianco y Pacheco 2000).

Este trabajo se propone desbrozar el campo f8SeS dB Una mlsma

dc a~ islis~dO r nfs | investigaci6n

propios de ios paradigmas en contienda y a

t6picos metodoi6gico-fecnicos seleccionados Separar y clasificar los

diferentes 6rdenes de probiemas sobre IDs cuales se discute es Una

condici6n necesaria aunque no suficiente para Que el intercambl o de

puntos de vista permita reunir conocimientos Que ayuden a perfiiar las

~diferencias de fondo.

La secci6n Que sigue se dedicara a examinar ia denominada guerra

de ios paradlgmas y en ia subsiguiente se trataran los aspectos

metodoi6gicos y tecnicos Que supuestamente marcarfan diferencias

nitidas entre ambos enfoques~

estar


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If. La guerra de las paradigmas y fa Detente

En este trabaJo Se evitara la polisemia def concepto paradigma, circuns-

cribiendola a !as concepciones del mundo a la forma de entender fa

relaci6n entre sujeto y abjeta as! coma af canjunto de narmas y vafares

Que gufan la investigaci6n.

El desarraffa Que se presenta en el cuadro 1 tama came punffc departicle el trata~mienta Que ofrecen Abbas Tashakkari y Charles Teddlie

(1998: 1-19) sabre !as rasgas esentales Que caracterizarfan -at

positwisma l6glca". al "canstructivisma", tambien etiquetada came

"naturalfsma" y a la paslci6n .'postposifffvista" cansiderados camo para-

digmas en las terminas recien referidas. En el cuadra 1 se han resumida

las posicianes de fas ires corrientes. Si bien !as entradas sen suficiente-

mente infarmativas respecta a fas principales ideas Que caracterizan a

fos ires paradigmas, es absalutamente necesarfa para las prap6sitas

do este trabajo, agregar algunas acatacianes (cuadra 1)

en bfanca parque Tashakkari y Teddffe na hacen menci6n explfcita de fas

posicianes Que mantendrfa el pastpasitfvisma respecto a las valares fa

generalfzaci6n fa causafidad y el papal de fa f6gica Mas adelante se

valve-r8 sabra las casifferas vacias.

El punta de partida def pasitivfsmo l6gico (vease la segunda cafumna

def cuadra) es Que "exf~sten en~unciadas efementales en et senb"da de

Que si~sen verdaderas, carrespanden a heChas absofutamente simples"

(Ayer 1965: 17) En atras terminas fos enunciadas efementafes reffejan

!as hechas Que canstituyen fa realidad. De esta cancepcf6n se deriva

autamaticamenfe Que hay Una real/dad Que es externa al suj~eta pera

Que se puede ref|ajar en las enffnciadas piezas canstftutivas def fenguaje.

Es evidente Que ia tearfa de fa carrespandencia conduce a sastener

Que ia investigaci6n (la buena la realizada de acuerda con fos canones

de fa ciencia) esta flare de vafares. Las enunciados sen espacia-tempa-

ralmente independientes parque reflejan la realidad. El metado deductive

es el damfnante en este enfoque puesta Que el instrumento privifegiada

de canstrucci6n te6rica es fa f6gica prapasicianaf desarraflada a camiert-

zos de sigfa por Whitehead y Rusself~ En este marca iambien es cam-

prensibfe la idea de objetividad entendida came"la adecuada represen-

taci6n def abjeta" Esta farma de entender el cancepta de abjetividad es

ffamada par Le6n Olive "interpretaci6n carrespandentista reaffsta meta-

fisica de la verdad" (1988: 144-151)~

La idea de causafidad Que desarrolfa el empirisma f6~gica (en su

versi6n cfasica) dials de la Que proparcionan Abbas Tashakkori y CharlesTeddlie (ve ase cuadra)~ Cancebir Que hay causas reales Que sen tern ~

poraimenfe precedentes a simuftaneas a fas efectos, traza con precisi6n

fa cancepci6n de Sefftfz et aI~ (1951: 83-88). Sin embargo en sate punta

~de esas autares fue publicada en las an-as clncuenta (par la Que hfst6ri'-

camente carrespanderfa mas bien a la era marcada par el past"'pasitf-

visma) y Que la caracten`zaci6n del empirisma Que presentan (en fas

restantes rengfanes def cuadra) describe aprapiadamente la carriente


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Posjtivismo ConstfUCtlvismo|

I6gico natura!ismo Postpositivismo

Onto!ogia Supone Las rea!tdades La rea!idad

Que hay son mu!tip(es es construida

Una rea!idad y construidas

Epistemo!ogfa El sujeto El sujeto El obJato

y el objeto son y el objeto son es construido

independientes interdependientes a partir de

e inseparables hipOtesis o tear(as

Axloiogia La investigaci6n La investigacl6n

esta !ibre esta onentada

de vaiores par vaiores

Generalizaci6n Es posible No es posib!e

generalizer para generalizer para

cua!quier espaao todo tiempo

~ytiempo y !ugar

Causa!idad Hay causes reaies Es imposib!e

Que son dlstinguir entre

tempora!mente causas

precedences o son y efectos

Sim uitaneas

a las efectos

L6gica Se enfatizan las Se enfatizan las

argumentos Que van argumentos Que van

de lo genera! de lo particular

a lo particular a lo general oo !as hip6tesls !as tear(as "atemzadas"

contenido del rengl6n causalidad deberfa desplazarse desde el positi-

vismo I6gico ~aipostpositivismo~ Si se acep ta dicho desplazamiento, se

abririan dos interroganfes Cue! Serra entonces la noci6n de causalidad

dei empirismo? Par otra parte sf la idea de causaiidad en el post-

positivismo es tan diferente de la interpretaci6n cualitativista coma

podrfa argumentarse vaiidamente, el fin de la guerra de las paradigmas?

Con el prop6sifo de esbozar Una respuesta a la primera de estas pre-guntas haremos un muy breve rastreo dei status de la noc n de

causalidad en el positivismo tem~prano~ Cuando se trat~e el lama de la

causa!idad y su diferencia con la interpretaci6n se hare referencia a la

segunda pregunta

El detaliado analisis Que realiza Hume dei concepto de causal/dad !e

lieva a conc!uif Que,

As/ aunque la causa sea Una relacion filos6fica imp!icando conti-

g0idad, sucesion y en|ace cons(ante. sin embargo solamenfe en

anos treinta una fuerte discus!on interna en !as files de! empirismo marc6 elInlclO de Una serie de transformaclones que cu~iminaron en el postpositivismo.


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y Que !as proposiciones f8CtiCaffff deb/an set verificabies. Cualquier pro-

pudiera someterse a prueba empirica carecfa de sentido (Ayer 1959" 16)

Los enunciados Que no perteneciarf a estas categorias fueron calfffcados

cOmfOmetafisicos par las empirfstas iogicos, y Que pOdifsrf tenor valor

emotfvo o estetico para no valor cognoscitivo~ Esta mlsma idea la exponeHempei cuanido affrma;

El principio fundamental del empirismo modemo es la idea de Que

todo conocimiento no anafifico se basa en la experiencia Liamemos

a esa tesls ei prinCfpfO deI empfrfsmo~ Ei empirismo i6gico con-

temporaneo le ha a!=iadido fa maxima segun la cuai Una oracion

constituye Una afirmacion cognoscitfvamente signif"fcativa y puede

par lo tanto decirse Que es verdadera o fa!sa uhicamenfe si es o

bien /) anaiitica o contradictoria o bien 2) capaz por io menos en

principio de ser confirmada par la experiencia De acuerdo con este

criterio iiamado cnt~aria empirista de significado cognoscitivo o de

signihcatividad cognoscih`va, muchas -de !as formulaciones de la

metafisica tradicionai y grandes partfss de !a epistemologia resuffan

carenffss de signiflcado cognoscifivo -independientemente de !o

fructl'feras Que resutfan aigunas de eilas en sus connotsciones en

vjrtud de su atracb`vo emocional o de ia inspiracion morai Que of~recen

[Hempe! 1959; 115],

El paver Que transpiran !OS textos de 105 empiristas !6gicos par ia me-

tafisica en ei domfnio cognoscitivo, sus ciaras raices hu~meanas y ia

imposibi!fdad de fundar empfrfcamfsnte ia noci6n slntetica de "causaiidad"

!es iiev6 a abandonar esta idea y a sus~titu!r!a par la de funcion. El

estudio de ia causalidad rea!fzado par Manuel Gil (1997) lo muestra Unay otra vez Par ejemplo despues de citar textuaimente a Mach, conciuye:

Coma ya ha afirmado la !area de la ciencia consiste en dar cuenta

de !as reiaciones funcfonaies de dependencia entre ios dfversos

elementas -sensaciones- de tai suerte Que ia nQcl6n de causa

~acusa ciertos vestfgfos de concepcJones metafl sicas Que se eiuden

perfectamentfe bien si !a sustituimos par !a concepcion matematica

de funcl6n [pp 114-115]~

Cuando Gil analfza ia -posici6n de Duhfsm conciuye Que:

Las teorias fisicas Que pretenden ser expifcativas de !as aparfencfas

sensibles estan conformadas por dos partes radicaimente distintas:

~a) Una parte simpiemente representa a la rea!idad y procura

ciasificar las |eyes;

b) Ia otra _-fsxplfcativa- pretende dar cuenta de ia reaiidad Que

subyace a ios fenofnenos~

Asi divfdidas Duhem considera Que es fatso Que la primera

dependa de ia segunda; e! vincufo entre ambas es fragii y artlficiai; Ia

prirrfera se ha desarroiiado par media dei metodo adecuado de

la teoria fisica y la segunda es, sin mas un par`asito de Ia prfmera

[p, 120}


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Se podrfa continuar con citas de! mismo tenor tomadas de Manuel

Gil, o directamente de !as obras de renombrados empiristas para su-

brayar Que para esta comante de pensamiento la idea de causa!idad

Que manejan par la epoca se confunde con la de funci6n en matemSticas.

Para no cansar a! !actor cerraremos con dos citas; Una tomada

directamente de Carnap, Una de las m85 importantes exponentes de!

empirismo i6gico y otra Que se refiere a el:

Sea Io Que fuere, debars quedar Gisto Que cuando un cienfifico hab!a

de Una !ey, no hace mas Que referirse a la descripci6n de Una

regu!aridad observada [Carnap 1966].

Para Carnap referirs e a la causa!idad imp!ica en primer !ugar hacer

Y, en Segundo iugar, Que esas !eyes generates se uti!izan en tanto

permiten predecir la trayectoria de las procesos~ Es por alto Que

afirma "re(sci6n causal significa predictibi!idad" [Git 1997: 170].

Para la cl~encl`afisica no es solamente Una sistemtics exposicl'on de

las sentidos at mundo; tambie'n es Una manera de pensar acerca del

mundo de formar concepciones, El observador paradigmstico no es

el hombre Que ve y cofnunica lo Que todos !os observadores norms(es

Yen sino el hombre Que ve en objetos familiares lo Que nadie ha

vista anteriormente [p. 252],


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La evolucfon del empirismo l6gico impulsada par ei fragor de la disputa

interna, aba-ndon6 poco a poco la teoria ~de fa correspondencia y Seimpusa la concepci6n desarroifada par Neurath y Carnap de Que la

cfencia trabaJa con enunciados ling0fst!cos Que se refieren a fas hechos

pero Que no son las nachos mismos~ Esta idea fue enrfquecfda par

Russell Hanson con la nocfon de Que la relaci6n con lo real esta~media-

da par las tearias y !as hip6tesis es decir Que el objeto de la investiga-

Gian es construido. La siguiente secuencia de citas tomadas de Bunge

~sintet~izael pfanteamiento."

Todo hecho invalucra Una cosa concrete [Bunge 1999: 33]~ Toda

cosa real posee diversas propiedades [op, cit. p~ 34]~ Cualquier pro-

piedad puede ester conceptualfzada o representada par un atrfbutoo pred~icado Que constifuye Una categorfa especial de canceptos

cosa de un atributo predicado o funci6n F Que representa a P; y

tenemos presente Que Una y la misma propiedad pueden represen-

tarse con predicados diferentes en ana!Isis o teorias altefm~ativas[idem,

p. 36]~

Es Clara Que en la actualfdad IDs contendientes de la discusi6n entre fas

paradigmas deben ser las posiciones def constructivismo y del

postpasitivismo~ No Hone sentido cantrastarfas con la del empirfsmo

logion postura ya superada~ En esta discusi6n hay Que contrastar las

Casi|las carrespandienfles de !as ~dos u'ftimas columnas dei cuadra~


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Pero Una vez mas, tenemos Que insisbr en Que proponer y someter

a prueba teorias de validez universal es s6lo parts del proposito de

la clencia, Puede no haber teorias universales validas dependiendo

de Que las condiciones difieran marcadamente a traves del tiempo y

el espaclo; eSta es Una posibilldad que no ~podemos pasar por alto~ Pero Bun en este caso la ciencia podrla satisfacer muchos de Sus

prop6sitos en damos conocimientos y predicciones verdaderas en

las condiciones cercanas o intemas a nuestro nicho espacio-temporal

[O Hear 1989: 43].

La posici6n Que sostiene Que no es posible generalizar para todo tiem-

po y lug~ar es congruenfe con ell postpositivismo y par lo tanto, no serfa

eSta Una fuente de controversia enlre ambas corrientes.

El reng\6n del cuadro de Tashakkori y Teddlie titulado "L6gica" ten-

drla sentido si la investigacion partiera en un caso (postpositivismo) de

teorlas e hipotesis claramente establecidas, con base en las cuales se

infieren enunciados emplricos (Stinchcombe 1970, cap. 2) Que sirven

para rechazar o no las hip6tesls y acrecentar asl por afirmaci6n o ne-

gaci6n de las hip6tesis el fondo del conocimien-

objetividad ya no puede too ear ~~Pcstruy sCt~SOI1rl9t~ 6~~

COnSiStir en representer Se argumenfa .Que el cohoifniento valido Se

fie/mente los objetos ~~ ~ 'iIi mma' e ditpierde toda validez si se reconoce Que el proce-

so de investigacion implica un movimiento continuo y ascendente entre

las hip6tesis y el material emplrico, Que dibuja mas bien Una he\icoide

Que Una recta (Piaget y Garcia 1982: 190-193; Cortes y Rubalcava

1987: 15)

la


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Una de las consecuencias Que se derivan del abandono de la teorfa

de la correspondencia es Que las nociones de objetividad y de

con!rastaci6n (signiflcact6n) sUfren fuertes variaciones.

En efecto coma ya no se tiene acceso a las hechos at6micos sinc e

enunciados protoco!ares evidencias o datos la obJetividad ya no puede

consistir en representer fie!mente las obJetos. Se !hace en(onces

imprescindible mudar el concepto de objetividad. La metamorfosis se

puede observer con toda claridad en Popper:

Ahora bien yo mantengo Que !as teorias cientificas no son nwnca

enteramente Justiftcables o verificab!es pero Que son' no obstante

confrastables. Dire, par lento, Que la objetivtdad de los enUnaados

cientificos descansa en el hecho de Que pueden contrastarse

intersubjetivamente [Popper, 1967: 431,

Y en Una note de pie de pagina agrega la siguiente aclaraci6n`

Desde Que escribi estas palabras he generalizado esta formulaci6n:pues la contrastaci6n intersubjetiva es meramente un aspecto

importante de la idea mas genera! de la Cr/lice intersubjetiva o, dtcho

de otro modo, de la idea de la regulaci6n racional mutua par media

del debate critico [Popper 1967 43]

Si bien la obJetividad o subjetividad no es Una entrada explicits de!

cuadro Que se cementa se debs sen"'ajar Que, par Una parts, es Una

discusion Que Susie consumir bastante espacio en las escrifos dedica-

dos a la polemics y par otra, esta Impiicita en las rang|ones .`ontologia"

y "epistemologia". En efecto, st el sujeto y el obJeto son independientes.

entonces es posib!e babier de la objetividad coma correspondencia en-ire el conocimlento producido y las hechos, pero Si la separaci6n no

exists (coma plantea la concepci6n postpositivista Que empez6 a ser

sostenida en 1934 fecha en Que via la luz La l6gica de la investigaci6n

cientiflca de Karl Popper) no habria cabida para tat concepto de objetivi-

dad y Se plantearia asi la necesidad de su remp!azo Coma Se ha vista

par el concepto de acuerdo entre intersubjetividades~

Cuando en los trabaJos dedicados a la polemics entre las metados

cualdativos y cuantitativos se afirma Que las primeros son subjetivos en

lento Que los segundos son objetivos, a Que concepto de objetividad

se estan refiriendo? Mucho me temo Que la discusi6n este enfrentando

aI positivismo !6gico y no a! actual postpositivismo, y st este fuera el

caso se estaria luchando contra molinos de viento~ Cuesta trabajo pen-

sar Que las partldarios de! an&lists cualltativo se resistan a la obJetividad

(la actual, la del postpositivismo), porque se estarian negando a discutif

sus trabajos a confronter sus resu!tados a lieger a consensos y a

mercer !os disensos Da la impresi6n de Que combaten un cliche, cuan-

do en las nachos se preocupan par producir conocimiento objetivo.

La noci6n popperiana de objetividad se limits. coma Se ha vista, "a la

regulaci6n radons! mutua por media de! debate critico", No deja de ser

parad6jico Que la abjetividad termine slendo un acuerdo entre

IntersubJetividades, Piaget propane uh concepto mas refinado en un

pasaje de Una de Sus paces obras especlftcamente dedicadas a !as

ciencias sociales:


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Es cierto Que el objeto no es conocido sino gracias a unas percepcio-

nes Que tienen un caractar subjetivo ~ygracias a unos calculos o a

Una estructuraci6n matemalice o fogico-matematica Que tambie n son

signos de actlvidades del sujeto. Pero conviene estabfecer cuanto

antes la distinci6n entre el sujeto individual cen~trado en los 6rganos

de fas sentidos o en su propla acci6n, es decir el "yo" o sujeto

egocentrfco, fuente de posibles deformaciones o ifusiones de la natu-raleza "subjetiva" en este primer sentido def termino; y el sujeto

"descentrado" Que coordina sus acciones entre sf y con las de otro,

Que mice calcula y deduce de manera verificable par cualquiera y

cuyas actividades epistemlcas son, par consiguiente, comunes a to-

dos las sujetos [Piaget, 1973: 65].

La idea do objetivfdad de Piaget incorpora la

no exists ningun critfca racional, el debate def sujeto epistemico, no s6lo con los otros sino con eI mismo para

COnoclmlento emPlnco agrega la idea de coordinar fas acetones Que

duro coma la roca Permitfrfan limar las deformaciones o las ifUsio-Res de naturafeza subjetiva y aproximarse

y no todas \as hip6tesis tendencfalmente al conocimiento del objeto. Es

son jgua\manta endebles ~ ~ jte~i Ib~ crid

objetivfd.ad por la de "proceso de objetivacion"

Son pocas !as premisas de la teorfa piagetiana; Una de ellas es Que fa

re~alidad exlste aunque como se ha vista y esta~ implicito en fa Gila

precedente los objetos de conocimientos individualfzados par el investi-

gador sabra esa realidad pueden ser muItiples. Es probable Que esta

nocio~n de objetlvidad permita afinar la discusi6n entre fa investigacion

cuafitativa y la cuantitativa.En cuanto a la contrastaci6n sofo me ffmitare a consignar dos cftas

Que no dejan lugar a dudas sobre el papel Que desempea en el

postpositivismo:

El Gritrio de Que las enunc~ados elementales o coma fas I!amaban

"lenguaje fisico" las despoj6 de su situaci6n prfvilegiada; ya no se !es

consider6 incorregibles, Su verdad coma la de cuafquier otro enunciado

fisico, quedaba siempre sujeta a discusion; pero por encima de todo,

incfuso perdieron su posicfon judicial; Si un enunciado protocofar entra

en conflicto con un enunciado de un orden mas slevado tal coma Unahip6te~sis cie~ntifica, uno u otro tiene Que ser desechado pero no

forzosamente la rechazada fiche Que ser la hip6tesis cientffica en

determfnadas circunstancias par el contrario, puede ser mas

convenfente rechazar el enuniado protocolar [Ayer 1965: 26].

En paces palabras~ no existe ninguh cimlento empfrico duro como la

roca y no todas las hipotesls son igualmente endebles~ De hecho, algu-

manera satisfactoria~ Asf et apoyc de Una hfp6tesis procede en parte de

fas datos empfricos y en parte def resto def cuerpo de conocimientos

pertlnentes~ De esta forma, !as hlp6tesis se verifican contra este ultimo

antes de ser sometidas a pruebas empiricas [Bunge 1999: 257}~


16/31

Resta par anaffzar el rengf6n 'Causafidad" def cuadro construido a

partir de fas planteamientos de Tashakkon` y Teddlfe tomando en cuenta

Que ya se desplaz6 el contenfdo de la columna "Positivismo i6gico" a la

columna "Postpositfvismo" 4 A continuacion habfaremos sobre las nexos

entre la comprensi6n en fa sociofogia weberiana y la explicaci6n causal~

La sociologfa comprensiva busca captar par Interpretacf6n el sentido

de la acci6n~ Manuel Gil (1997), ai anaiizar ia afore metodol6gica de

segun los interese~s cognitives:

En la consideracl6n hist6rfca Se frats def sentido mentado realmente

en la acci6n particu1ar; en la consideraciorf socio!6gica "en masa" se

trata def sentido mentado "en promedfo y de modo aproximativo", y

iambien puede tratarse def sentido construido cientificamente -par

el metOdo tipol6gico- para la efaboracion del ti/::!o ideal de unfeno~meno frecuente [p 92]~

4 Hay Que senalar Que un tratam!ento acabado sobre la causalidad excede

con mucho los estrechos !/mites de este trabajo Asi coma en la decada de las

cincuenta y de las sesenta, se advferte un renacer def tema~ Son numerosos

!cs libros recientes Que Se dedican excfusivamente a la causaffdad par ejempio,

Salmon W, (1998) y Mc Kim y Turner (1997) Bun mas, floras anUguos coma el

de Bunge cftado en la nota nu mero 3 Que aparecl6 par prfmera vez en 1959 fue

reditado en 1'997 Por elfo las escasas !Incas Que Se desarroilan en este texto no

pasan de ser unas cuantas notas. Nos damas por bien servidos Si a juicio def

lector estan hilvanadas.


17/31

nitida" A partir def desenvolvimiento del empirismo durante el siglo xx es

imposible sostener hoy Que el metodo cualitativo es propio de las ciencias

sociafes y el cuantitativo de !as ciencias naturafes porque Sus objetos

de estudio difieren, Esta aseveraci6n es consonante con el empirismo de

!05 anos Yeintfe, pero no con el Que se empieza a desarrollar a partir def

Cornie "Izo de los ahos treinta,

Tampoco serfa posible sostener Que el metodo cualltatlvo es subJe"tivoy el cuantitatlvo objetivo, a menos Que se acepte fa idea de objetividad-

objeto y perderia sentido st la objettvfdad surge del acuerdo de

intersubjetividades~ La explfcacion causal, com)o atrfbuci6n o imputacion

de sentido constfuida a traves de mode!os te6ricos hace diffcil plantear

Una distinct6n paradigmatica entre causafidad e interpretaci6n S6lo

podrfamos justificar dicha diferencla~ci6n sf Se supone Que el sentido de

la aCCfOnsurge desde "la reaffdad" es decir sf Se adscnbe a fa teorfa

de la correspondencla Que los ploneros def empfrismo rechazaron por

rezones de consistencia~

III. Metodologia cualitativa versus metodologia cuantitativao vfcfeversa


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Ahora bien cualquler hlpotesis impiica uno o m8s conceptos. Por

eJemplo Una hipo"tesfs podria ser Que el paso de un modelo economico

orientado hacia el mercado interno a otro de participacion en Una

economia giobaiizada ha traido como consecuencia aumentos en la

desiguafdad econ6mica y en la pobreza. O bien Que la contraccton

economica induce a ios hogares pobres a envlar a los nihos. adolescentes

y ancianos a conseguir dinero; personas Que en otras circunstancias

estarfan en la escuela o en Sus casas, En el primer ejemplo los

conceptos son 'modelo econ6mico" desigualdad econ6mica" y

"pobreza". en el Segundo, son "contracclon econ6mlca y utilizaclon de

fuerza de trabajo secundaria"

Una de \as clasificaciones utiles de los conceptos fue planteada por

Mario Bunge (1979: 79) y distiffgUfa efftre conceptos Individuaifes de

clase relacionaies no comparativos relacionales comparativos y rela-

trabajo, muestra Que sf hay Una dlfe-rencla Clara entre conceptos cualita"'

tivos y cuantltatlvos, Los prfmeros comprenden a los Indfviduales, los de

clase y a IDS relacionaies (ya Sean comparatfvos o no comparativos)

mientras Que los segundos Incluyen solo a los cuantitatlvos. Por ejem-

plo, el ethos de Una comunidad cientifica es un concepto de clase y el

concepto marxista de ciase social es relacional no comparativo, Dues

agrupa en Una categorfa a los individuos Que pertenecen a la clase

proletaria y en otra ~alos Que pertenecen a la burguesfa. Serra impropio,

seria Una violaann a la teoria y ai concepto intentar distinguir entre el

grado o el nine! de proietanzaci6n de ios trabaJadores. De! mlsmo modo

la estratificacion social es un concepto relacional comparativo ya Que

en este caso los indivfduos Se jerarquizan segun "igual' "mayor Que" o

"manor Que" Conceptos cuantitativos son la pobreza y su intensidad

asi como la desiguaidad en la distribuci6n dei ingreso.Conslderese la posibilfdad de introducfr Una distincion radical entre

investlgacloIn cualitativa y cuantitatlva segu~n las conceptos Sean de uno

u otro tipo~ A partir de la condlcf6n de Que las hipetasis Sean enunciados

contrastabies Se plantea el lama de la medicfon, entendiendo por medlf

no atribuir numeros a ios objetos o a Sus propiedades sino el poner en

correspondencia los objetos o sue atributos con un lenguaje formal

(Przeworski y Teune, 1972: 92.-94) lenguaje Que podria ser el de los

nume~ros o el de la i6gica.

De las diversas clases de conceptos Se denvan las muy conocidas

escalas bS5lcas de medfda (Cortes y Rubalcava 1990)~ nominal, ordinal,

de intervaio y de raz6n~ La dos pnmeras Se pueden conslderar cualitatlvasy las dos restantes cuantitativas. Con base en Esta dicotomia Se podria

fincar la distinci6n entre la investigaci6n cualitativa y la cuantitativa,

argumentando Que el lenguaje formal de medicfon Sena la iogica (mane)aria

fa cofffunci6n, fa disy~unciorf fa perteffencia la exfstencfa etc) en el pn~mer

caso y la aritmetica, en el Segundo Sin embargo hoy Se Saba a partir del

trabajo de Bertrand Russell Que la aritmetlca y en genera! toda la matema-

tica es reductfble a la i6gica. Una de las formas en Que Se presenta Esta

idea af investigador es Que las escalas de medici6n estan ligadas por

relaciones de transformaci6n Que permiten reducir la "fexigencia logica de la

medicfon" (Cortes y Rubalcava, 1990: 57-59) por lo tanto, es Ifcito pasar de

la escala de raz6n a la escala de infervalo de esta a la ordinal y de laordinal a la nominal. Se conciffye asi Que la diferencia de ienguaje de


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medicf6n es mas bffan tactfca Que estrateglca, Que la pretendlda diferen-

ciaci6n de esencia se esfumaria.

Podrfa intentarse fincar la distincf6n ya no en fas escalas de medida

sino en los instrumentos de acopio de informaci6n~ Dichos instrtJmentos

confo-man Una gama amplia Que Va desde ios dfversos tipos de

obser ci6n (no estructurada estructurada particfpante no partf'cipante

etc~ ana'fists de textos analists de contenfdos, grupos focales, etc~)

hasta Ifegar a fos cuestlonarfos Que inciuyen preguntas con posibifidades

en el media- de las ciencfas socfales introducfr la diferenciaci6n entre

ambos tipos de investigaciones (cualitativa o cuantitativa) sagun se use

o no un cuestionarfo para recabar la informacf6n.No hay duda de Que la naturaleza de los conceptos contenidos en la

o las hip6tesis y las potencfa\idades de los fnstrumentos de acopio de

lnformacl6n deberfan ayudar en su se!ecci6n procurando Que esics

posean suficientes garantfas die confiabfifdad (saturacf6n) y validez

(tnangulaa6n) de las medidas stas debleran ser las razones Que

conduzcan a utiflzar instrumentos de uno u oiro tipo~ En este punto

hay Una clara dfferenciacf6n de tradicfones de investigaci6n Dues hay

herramientas de acopio -mas apreciadas por los antrop6logos y otras

mas valoradas por los socf6!ogos (cuantftativistas). Pero, hay Que insistir

los criterios centrales para optar por el disposifivo de acopio deberfan

ser los de confiablfldad y vafidez es dear Que las respuestas a Una

misma pregunta (formufada o no de maneras alternatives) no varien

demasiado cuando son respondidas por la misma persona y Que a la

vez esa pregunta o preguntas se refieran at contenido de! concepto Que

inte~resa obse~rvar

Ahora bien antes de continuar es necesarfo hacer un alto. Las consi-

'deraciones Que siguen suponen Que la invest!gaci6n desemboc6 en Unamatnz de datos Que sere analizada a traves de paquetes de compute

ya sean estadisticos o especia!izados en el tratamiento de la informacf6n

cualitativa. Claramente no pueden aplicarse sf por alguna raz6n no es

posible construfr una matrfz de datos por ejemplo, por disponer de

informaci6n parcial o referfda a_distintos nfveles no vinculados entre sf,

o porQue el interes de la investigaci~6n radica en proponer Una estructu~

ra o un slstema a partir de conocimlento de parclalidades. situacf6n

tfpica Que enfrenta la construcci6n de slstemas compleJos (Cort8s y

Garcia, 1993)~

Formufada esta ac!araci6n retomaremos el hilo def desarrollo~ Una

vez Que Se tiene la informacf6n hay Que proceder a la asignaci6n demarcas a las propiedades de las objetos~ Sf las variables son cuantftatf-

vas (es decir Si la escala de medicf6n fue de !fftervalO o de razon) se

transcribe dfrectamente la respuesta desde el cuestionarfo a la matriz

~dedatos, por ejempfo 10 000 pesos mensuales de fngresos o 12 ahos de

Instrucc~!6n Pero sf las varia~bles son cuafitativas es necesan~o -codfficar~

Por ejempfo, Si la respuesta la observaci6n o et anafisis de! documento

ha originado Una aerie de oraciones respecto a c6mo se Ovalua la

gesti6n de la autorfdad, sere necesario distingufr, por lo monos, aqffelias

Que son fguaies de !as Quo son distinfas en cuyo caso se estarfa

usa~ndo Una escala nominal, y SI se emplean numeros para codificar,

s6!o Se usa Una de Sus propiedades: su nombre~ Tambi6n se pueden

jerarqui-zar fas respuestas de acuerdo con la intensidad de la critica.


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dando lugar asf a Una escala ordinal

Que podrfa ir desde !os Que simpati-

Zan totalmente con la autoridad y no

formufan crftfca alguna hasta ios

Que reaiizan la crftica mas acerba~

En este caso iambien se puede codl-

ficar usando nu~meres, pero emplean ~ do !as propiedades del nombre y el

orden Que caracterizan al sistema nu-

merfco"

Lo Que deseamos subrayar es Que ~

independientemente del ti -pode con- !~

cepto emp!eado en la hlpolesls de I

trabajo (como respuesta provisional l~

~sf ~ pfe~esde edenI u~itude ~, _

de observaci6n Se podrfa objetar e!

uso de nu"rrieras y no de otro tipo de

marcas Para las propositos de la investigacfon es indiferente Que se

usen marcas o nu~meros pues Si el sistema de marcas es consistente

sere poslb!e poner!o en correspondencla con el sistema numerico~ Por

otra pane debe senalarse la conveniencia de codlf!car con dicho siste-

ma porque ei!o facilita el procesamiento en !as computadoras Inc!uyen-

do los programas especificamente dlsenados para reallzar ana!isis cua-

!itativos~

Dada Una matriz de datos con observaciones en !Os rang|ones y vana-

b!es en !as columnas, podr\a vo!verse a intentar irftroducir Una diferen-

aaci6n entre ia investigaclon cuaiitatlva y la cuantftativa; eSta quedarfa

c!aramente reflejada por el tipo de programas con e! Que se realize el

analisis: por ejemplo, Etnograph o Alias Ti en ei primer caso y SPSS o

Stata en e! segundo~ Es decir, Si bien no habria Una diferencla radicai

entre ambas vertientes de la investigaci6n hasta la construccion de la

matriz de dates estas se separarian radicalmente en el momento de!

analfsis La Investigacl6n cuantitativa echarfa mano de ia estadfstica

mJentras Que la cualflativa funcionaria con operaciones tomadas de !a

i.ogica.

Por Que no apllcar un anailsis estadistfco a la matriz de da as sinImportar si se realfz6 con Una metodoiogia cualitatlva? Parece Que son

dos las objeclones princfpales Que se p!antean ante este procedimiento~

/) Que la estadfstica no esta disenada para tratar variables cua!itativas

y 2) Que fa investigacio n cu all tatlva no tiene pretensiones d -e

generaiizaci6n~ _

La primers obJecio"n se puede dividlr en dos, La primera Ilene Que ver

con la habllldad de la estadistlca para analizar varfabies cualitativas y la

segunda se re!aciona con !a noci6n de aleatoriedad.

La pnmera parte de esta objecion ha sido superada por el desarrollo

inferno de !a propia estadfstica, en dos periodos hist6ncos diferentes~ A

comienzos del slgla xx a estadisti ca descriptlva Que permlit I a el


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tratamiento de variables no metricas fue enriQuecida par el anafIsis de

asociacl6n Que se desarroll6 a lo largo de las prfmeras ires cuartas

partes del siglo. haste lieger a proponer Una funci6n generatrfz de

coeffcientes de asociaci6n dependiente de la bip6tesis estadfstica, Que

Se sometla a contraste empfrico (Cortes y Rubalcava 1987: 121-148), A

pesar de las avances Que se lograron durante esos a60s era perceptible

de regresi6n y correlaci6n.

Despues de la Segunda Guerra Mundlal, la incorporaci6n de variables

explicativas no metricas en el modelo de regresi6n tuvo uh progreso ex-

plosivo~ Hoy en die cualquier manual oe econometria por elemental

Que sea, suele traer un capftulo dedicado aI tema de las variables

6ctictas (dummy) (par ejemplo, Kennedy, 1997: cap 14), donde se ense6a

come convertir variables clon multiples categorfas (por ejemplo, la posici6n

en la ocupaci6n, las profesiones, la religi6n, etc ) en un conjunto de

variables ficticias sin por 8110forzar la medici6n, Sin embargo, quedaba

pendiente la tarea de incluir en el modelo variables dependientes no

metrfcas. Fue Leo Goodman quien public6 en 1972, el primer trabajo

sobre este terns originando lo Que hoy se !lama regresi6n logistica, A

parfir de entonces se ban logrado avances espectaculares Que permiten

considerer no s6lo variables dependiefftes

/os 8vances ~ t~s.sinoEnlase|idumjCr ~o

dl'versos Campos esta tan desarrollado Que su tratamiento .hapasado a las !!bros de texto; una exposicf6fl

Que componen sistematica y deffallada se encuentra en el

la estadistica tocasPf~~o1s9I t~b h2~0 ~n

I'do desdibujando estadistica, par el clam imPulso de 105 probfemas

|as diferencias ga ~ ~~ I ~~ofs I 'la ~

en e/ anal/sis comPutaci6n abren la Posibilfdad de analizar larelaci6n entre conjuntos de variables no metri-

dB /a informacl6n Gas usando poderosas tecnicas de analisis,Asf como el desarrollo de1 paredF~gma

postempirista rue borrando las fronteras entre la investigaci6n cualitativa

y la cuantitativa, del mismo modo los avances en las diversos camPos

Que componen la estadistica han ido desdibuJando las direrencias en el

anatisis de la informaci6n,

La segunda parte de la prirnera objecl~6n se refiere recuerdese, a la

afeatorfedad~ Podrfa objetarse el uso de la estadfstica para analizarla matn~z de datos argumentando Que dicha tecnica Se aPlfca so-bre

variables total o parcialmente aleatorias, lo Que deja fuera de juego a

105 datos Que Se generan en fa investigaci6n cualitativa, ya Que e~Sta

siempre o Casi siempre toms muestras ,ntenciona!es. Este argumento

Se vuelve dudoso si tomamos en cuenta Que 105 procedimientos esta-

disticos Se aplican sobre datos censales. Para analizar esta objecf6n

5 El anafisls de asociaci6n emerge en medio de Una disputs ideol6g|ica Que

enfrent6 a Yule en contra de Gallon y Pearson quienes desarrollaron el anSllsis

de regresi6n y correlaci6n para investigar cues:h`ones racfales CD MacKenzie,

1979: 39-50).

ban


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Uno de los aspectos algidos de la controversfa es la generalizactorf~

Desde las fllas cuantitatfvfstas se afirma Que los resultados de la

Investlgaclon cuafftatlva tienen escasa "validez" Que esta se redulce en

el mejor de IDS casos a la comunidad o al grupo de donde se hizo la

selecci'on~ y en el peor Que sofo son "validos" para las 15, 20 o 30

observaciones Que se analizaron. En un sentido estricto, s6lo se

limitarian a las jovenes Que Se entrevistaron en un estudio de embarazo

adolescente o a fas madras adofescentes Que aslsten at hospital donde

se hizo la seieccfdn a los pocos empresanos populares Que fueron

entrevistados para estudlar Sus cosvisiones, o ai barrio de Lima en

Que viven y trabajan~ al ethos cientlfico de ios qu\mlcos bioiogos y

soclologos de los grupos acadefnlCos Que se estudiaron o -a !as ires

disciplfnas~

Sin embargo la "critics" queda en el aire cuando se afirma Que

efectfvamente la Investigacion cualitativa no tiene nif-fguna pretension

de generalizar mas alla del tJempo y def lugar en Que se llevo a cabo.

As! en pnncipio. se producirfa un acuerdo entre ambas posicfones; sin

embargo no es Clerc Que esten entendiendo fo mismo cuando se refie-

ren a . todo tiempo y lugar"- Estarian de acuerdo los cualitattvfstas en

reducif el domfffiO def conocimiento producido a los casos Que estudta-

ron? O por et contfario suponen Que sus hal!azgos tienen aplicacion

'en un dominio un poco mayor at de los datos aunque no necesariamen-

te Sean validos para "todo tiempo y lugar"? En todo caso lo Que sf

ocurre con bastante frecufancfa especialmente en el caso de la investt-

gaci6n cualitativa orfentada aI diseho de politlcas es Que Si bien en

pnncfpio es posible aceptar Que no interesa la generalizacfon. los inves-

tigadores, paulatfna e irfadvertfdamente introducen aseveraciones Que

van mas alla de Sus datos es decir infieren o generaflizan.

Pareciera Que esta crftica a la investigaci6n cualitatlva surge desde

et muestreo estadistico~ Las muestras ateatorias permiten hacer

inferencfas o estimaciones a la poblaci6n muestreada Que suele ser la

poblacf6n objetfvo La selecci6n aleatoria de las observaciones permite

hacer uso de las probabilidades para estimar los errores en Que se

incurre aI pasar de io particular (los resulf|fsd~osde la muestra) hacia lo

general (!as caracteristicas de la poblaci6n), El calculo de los errores

(errores presentes en todo proceso de inferencia, se disponga o no de

Una estimaci6n de su magnitud) es lo Que caracten~za y distingue aI

muestreo aleatorio~ Sin embargo aun cuando el error de muestreo sea

pequen'-o el grado de confianza de la estimaciorf sea a\to se usen

~~ estimadores insesgados, eficientes, consistentes

suficientes, de varfanza minima es decir, a pesarde Que Se cumplan todas las propiedades Que

caracterfzan a un "buen" calculo Mada garantiza

qua los interva!os de estimacion tomen en cuen-

la !as caracteristfcas de la poblaci6n (Sus medf-

~~ das de tendencia central de dispersion

~1 correiaclones regrest6n etc~), Puede ocurnr por

~~ azar Que la muestra Que se seiecciono sea Una

~ de las "rf1aias", es decif, Una de aque!las Que

' arrojan estimaciones alejadas de los parametros

de la poblacion mas alfa de los errores admtsi ~

hies El discurso estadfstico es muy c!aro en este


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sentido: nada garantiza Que la generalfzaci6n de la muestra aleatorfa a

la pobiacian arr oje IDs resultados Corr ectos pero sf proporciona una

estimacion def porcentaJe de casos en quo la inferencia serJa err6nea Por

lo tanto en Una aplicacio.r`fparticular a pesar de cumplirse estrictamente

con todas fas requenmifantos estadisticos la estlmaci6n puede estar muy

afejada de las para~~metrospoblacionaies, es dear fa generaiizacfa' n puede

resultar equivocada.La diferencia enfre la Investlgacion cuantitativa y la cualitativa en cuanto

a la generalizaci6n radicarfa en Que la primera proporciona estfmaciones de

IDs errores Que sufgen del paso de to particular a lo general miontras Que

la segunda (en tanto no se!ecciona muestras aleatorfas Gino intenclona!es)

no dispone de farmas de evaluaf' IDs errores de tnferencla Sin embargo,

nada garantiza Que !as generalizacianes Que proporciana el muestreo esta-

distico Sean mas precisas Que las de la investigacion cualttativa,

Tampoco es aceptabie con base en este argumento Que !as investi-

gacfones desarrolladas denfro del cartab6n aieatorio sean cfentfficas

mientras Que las Que escapan a este marco no lo sean~ La estadistica

no se agota en la If-fferencla (muestreo, estimacion y pruebas de hip6te-

sis) El anallsJs de experimentos" (campo en Que destacan el difset=iode

experlmentos propiamente tat y el analisis de varianza) es otra linea

de desarrollo Que tiene su dinamica propia (Snedecor 1962). En este

texto, nos inferesa destacar Que con base en esta verfiente de la esta ~

distica, Campbell y Stanley pub!fcaron en 1966 su obra Disehos experi-

mentales y CLlastèxpenmentales en la ,nvestigacl6n social, Que permiti6

extender IDS avances logrados en ese campo a pesar de Que las situa-

clones Investigadas van mas alia de IDs Campos trafdcfonales de experi-

mentaci6n~

Par "experimento" enfendemos aqueila partfa de la investigaci6n en Ia

cual se manipuian clertas variables y se observan Sus efectos sobre

otras, Convlene aclarar Que el prop6sito particular de este tiara no es

estudlar el diseno experimental dentro de la tradicf6n de Fischer, donde

el experimentador con pieno domJnio de la situacf on programa

tratamie ntas y mediciones a fin de lograr la major eficiencia estadistica

unico objetiva al Que obedece la mayor o menor complejidad def diseno~

Los disenos aqui analizados son tanto mas complejos cuanto mayor

es la inflexibilidad def ambifente en la medida Que el experimenfador

carece de control absoluto sobre la sifuacion. Aunque hay no pocos

puntos de contacto entre nuestro Iratamfenlo y el de la cornente de

Fischer, Juzgamos apropiado dejar a exposlolan de esta uiffma para

obra de mayor envergadura [Campbell y Stanley 1979 7]

El texto de estos autores nos ensena a pensar en situaclones dadas

(es decir, situaciones en las Que el investlgador no interviene o no fiche

posibilidades de intervenir) como sf Se tratase de experimentos natura-

|e=!-S La idea central es Que sf bien es clerto que el Investlgador no esta

en condiclones de manlpular las variables como en !Os experJmentos

puede pensar como Si la "naturaleza hubiese experimentado


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Llamamos validez intema a la minims indispensable sin la cual es

impensable interpreter el modeto: Infroducian, en reaifdad una dife-

rencia las tratamientos empificos en este caso experimental concre-to? [Campbel! y Stanley 1979: 16]

Enseguida presentan ufl iistado de variables extemas Que de no confro-

larse podrfan generar efectos Que Se confundirfan con el experimental

7A Przeworski y H~ Teune (1972) enfrentados aI hecho de Que en la Investi-

gacion comparative entre Daises no tiene senfido seleccionar muestras aleatorias,

muestra intenclonal de pafses seleccIonados anal|zan Ia estratagia de ana/izar

paises io mas parecidos posible, para Que Una serie de variables queden contro-

ladas en la seleccion al contrario de la estrategia de seleccionar IDs pafses m8s

disfmbolos posibie,


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Por ejemplo, la evoiuci6n de la lass de fecundidad pareciera sustenfar

la idea de Que esta reguiarfdad efffpfrica no es mas Que et resultado de

la nueva po!itica de poblacion aplicada en Mexico a parfir de los setenta

(variable experfmentai); sin embargo, tambien podrfa ser consecuencia

del aumento en el ingreso per capita, def crecimiento en los niveies

tigacfon experimental es Que ios disenos de investigaci6n deben ser

planeados para garantizar fa valfdez interna de !os ha!lazgos es dear

el acopio de informaci6n debe permitfr mostrar que las explfcaciones

affernativas tienon Una escasa probabilfdad de ser vSiidas, Es c!aro por

otra parts, Que las investigaciones experimentaies Que se realfzan en

las ciencla~s Maturates !Emblem buscan garantizar la va!idez interns, lo

Que equivale a disenar experfmentos Que controlen variables procesos

o fen6menos confusos.

En cuanto a la validez externa, Campbell y Stanley sostifsnen:

POr su parte la validez extema plantea la irfterrogante de la poslblli-

dad de generalizaci6n~ que poblaciones, sftuaciones variables de

tratamiento y variables de medicfon puede generalizarse este efecto?

[Campbell y Stanley, loc~ cit,],

Y un poco mas adeiante en la misma pagina. agregan:

Ambos criterias son sin duds importanfes aunque con frecuencfa se

contrapongan en el sentido de Que cifartOs aspectos Que favorecen a

Una de ellos perjudican ai otro. Si bien la validez interna es el sine

qua non, y a la cuesti6n de la validez externa como a la de la

inferencia inductiva nunca se puede responder plenamente es obvio

Que nuestro ideal lo constituye la selecci6n de diser:ios ricos en Una y

otra va!idez Asf~Ocffrre, partfcularmfanfe. respecto de ia investigacf6nsobre metodos de ense6anza, donde ei desideratum ser8 la genera-

iizaci6n a sifuaciones practiCfas de caracter conocido [Campbell y

Stanley. ibidem].

En estas citas, los autores se8slam Que, en el Smbito de la experimenta-

clan, siempre esta presente el tema de la generaiizacfon (vaiidez exter-

na) y Que este surge en gran medida de la idea de Que el valor predomi-

nante es et de garantizar la validez interna es decir Que el diseno

utilizado entregue evidencfa Que anuie las explicaciones alferrfativas,

Pero a mayor vaiidez interna menor posibi!fdad de generalizar es decir

de inferir datos sobre afnbitos Que escapan a la sifuacfon anaiizada~ Esta interacciorf no es privativa de la experimentaci6n social, es et pan

de cads dia en !as ciencias naturales experimentafes.B

'B PQT ejemplo en la paging de interrfet Doctor's Guide (http:ff

WWW.pslgroup corn/dg/6E116 htfn) hay un breve artfculo htulado Cordase Effective

at Relieving Dupuytren's Disease (!998) Que en su pane central dice: "Ei estudlo

ablerto se reatiz6 con 22 pacientes quienes ten(an sfntomas lo bastante severos

como para ser intervenidos qulrurgicamente~ Los primeros sets pacienfes fueron

inyecfados (con coiageno) sin lograr resultados exitosos, debf`do a Una dosis

inadecuada, Despues de decidir aumentar la dosis, Se Inyectaron 20 dedos

afectados (16 pacienfes), 18 de 105 20 (85%) dedos respondieron exitosamente

at tratamiento en el segulfnlento posterfor, practicado por un breve periodo Un


27/31

Ahora blah hay Que notar Que el enfoqufa o la metodologia Que suele

segulr el Investlgador Que abraza la vertiente cualitativa tiene un marcado

paralellsmo con la linea experimentai propuesla por Campbell y Stanley,

En efecto como Se sabe, uno de los problemas Que enfrenta es elegfr

la situacion donde Ilevara a cabo el reg! stro de su !nformacl 6n

Normalmente esta seleccion !mpi!ca (aunque no necesanamente se tome

conc!enc!a de ello) el control de Una sene de procesos y fenomenos Que

podrfan perturbar la evfdencia Que se recnJa. Pero aI buscar ganar en

validez intferna se presents el problema ~de la generalizaciorf

En la !nvestigacion experimerftal, al igual Que en fa investigaci6n

cualftativa con seleccion intencionai de casos, la aleatoriedad surge

de algunos de los mundos de Gary King y no de un subconjunto de

observacfones seleccfonadas aleatoriamente desde Una pobfacionObjetfVO

En conclusion la dispute sobre la generalizacion en la !nvestigacfon

cuafftativa parec!era ester ma! localizada cuando se plan(ea dentro def

marco de la inferencia estadistica~ Es probable Que sea mucho mas

productivo encararla en eI marco de IDS problemas de vaiidez externa

Que ~aquejan a las investigaciones experimentales

IV. Conclusifbnes

El desarrollo del empfrfsmo Ic|gico y su transmutacion en el paradfgma

postposftfvlsta fue borrando paulatfffamente las fronteras con el parad!g-

ma constructlvista/naturalfsta En la actuaffdad no se perc!ben con c!andad

las d!ferencfas ontologicss nf ep!stemologloss. Tampoco parecen diferir

en cuanto a la func!6n de las valore-s en la produccfon do conOcimientos

(axiologfa), n! en el papal de la Iogica (inducc!6n versus deduccfon) en

el proceso de fnvestigacion n! en la validez espacio-"temporal de lasenuncfados de las leorlas.

Parrafo aparte merece la d!ferencfa entre !as investfgacfoMes cualiffatfva

y cuantifativa en cuanlo a la objetfvldad, A poser de la marcada frecuencia

con Que Se a!ude a una supuesta diferenc!a el escueto aha/Isis Que se

presento en la segunda seccfoh permiti6 concfuir Que si Se usa ei con-

cepto popperiano de obJet!vifdad (acuerdo entre subJetividades) esla se

desvane~ce,~

Es indudable Que sera necesario profundizar en el anaIfsis de las

Ideas de imputaci6n y atribucioff para determiner los linderos de la

disputa respecto a la explicacf6n causal y la Interpretacl6n~ En la segunda

secclon Se uso como pivote el concepto weber!ano de !nterpretacfon~

segufm!ento de mas largo pfazo permit!r8~ determiner Si 05105 resu!tados

De acuerdo con fos !rftereses de este trabaJo hay Que subraya Que: i) no Se

tomo una muestra aleatoria~ it) el experimento es ablerto, es decir no Se crearon

condiciones experimenta!es en un laboratorio o~ en otros (ermines no hay control

de otros procesos o fenomenos Que podrian Interfenr con fas efectos de! colageno,

como por eJempfo, et grado de avance de fa enfermedad iii) fa vlnculaci6n entre

la variable experimental (la !nyecclon de colageno) es probaolfist!ca (no es

determ\ffistfCa~ efectividad de 85%) y /v) la genera!!zac!6n asume la forma de

if`fferfr IDs resultados logrados en un penodo breve a uno mas largo_


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Para avanzar en~ este aspecto de la discus~ion tat vez serf~a necesano

realizer un fnventario y un estudio pormenorizado de los varios conceptos

de Interpretaclan Que usan las dlferentes corrientes te6rf Gas Que

pnvfle9l an a la fnvestfgaG Ion cualitativa

En Cuanto a ios aspectos rrfetodo!ogico-fecnicos se argument6 con

base en el discurso de la estadistlca, Que la selecclon InLencfona! de IDS

casos procedlmiento empleado con frecuencia en la invesligacl6n

cualitaliva no es un obstaculo para user IDs proced!rnientos estadisticos

de arfaIlsis de informacion nl tampoco lo es el Que no sea poslbfe realizar

las mediciones con la escala metrics

Para desarrollar una palemica ordenada es de fundamental

ilrfportfanCia entender Que las muestras aleatorfas se conce~ptuan -como

un juego de az`ar en el cua! se !Oman todas las med~idas para ganar

pero nunca se alcanza la certeza de hacerlo~ Adornas, el azar permfte la

aplicaci6n de la teoria de las probabilfdades, para est,mar a traves de

alias IDs errores propios de coda inferencia~ Las muestras intencionales

se difere~ncfan de las aleatorias en Que en las prfmeras no Se puede

hacer uso de las probabllidades y, par tanto, no es posib!e calcutaf las

ma-rg enes de error,En~el caso de quo las observaclones se selecc!onen !nterfcffOnalmfantfe

la aleatorfedad Se reintroduce a traves de alguna de !as dos doctrinas

de Gary King en un mundo mu!tidimensiona!, como el social no es

posible recabar la informaci6n controlando todos las procesos Que la

generan, porque las fenomenos {nature|es y sociales) son Irftrinseca-

mpnte estocastlcOs

La "estadistfca rJe at-ributos" tuvo un desarrollo importante at comien-

zo del siglo xx pero despues entro en un letargo en contrapOslcf6n con

la estadistica de carte pearsonfano qufs tuvo un desenvolvimlento

virulento~ Sin embargo toma nuevo alfento a partir de la decads de las

setenta a tal grado Que hoy es posibie estudiar relaclones y relacionesfuncionales entre conjuntos de atributos

Par Dire parte, el paralelismo con la invest!gaci6n experimental abre

nuevos camfnos para discutir e! tema de la generalizacior"f en la

Investigacion cualitatlva, En efecto la 1fnea experimental en cienc!as

sciales Sf stematizada en el pf onero trabaJo de Campbell y Stanley.

muestra que: a) es bastante habitual Que en las trabaJos enfocados con

esta 6ptice no Se :omen nfuestras aleatorias b) el problem& contra!

radica en garantff~zar la validez intema, y c) a mayor validez interna

manor validez externa; es decir, necesariamente las trabaJos realizados

desde esta perspective tienen el mismo talon de


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