febrero 06 10

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 85

1 DATOS INFORMATIVOS 11INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DAacuteVILA12ESTUDIANTE MAESTRO JEFFERSON CHEZA13SUPERVISOR DR ARTURO ESPINOZA14ANtildeO LECTIVO 2011-201215FECHA DE REALIZACIOacuteN 06-02-201216UBICACIOacuteN

PROVINCIA CARCHI CANTOacuteN TULCAacuteN PARROQUIA TUFINtildeO COMUNIDAD STA BARBARA DE CAR

2 DATOS CURRICULARES21AacuteREA LENGUA Y LITERATURA22MEacuteTODO PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 23TEacuteCNICA NARRACIOacuteN

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

CUARTO ANtildeOLas paacuteginas amarillasEn las paacuteginas amarillas se pueden encontrar las direcciones y teleacutefonos depersonas e instituciones que ofrecen servicios o bienes Los servicios son lasactividades que brindan personas especializadas a otras personas que lo necesitan

por ejemplo la reparacioacuten de un automoacutevil el servicio de un hotel o restauranteatencioacuten meacutedica servicios de educacioacuten entre otros Un bien es un producto quese puede adquirir y que se ofrece para vender por ejemplo un automoacutevil unacasa ropa entre otrosAl igual que las paacuteginas blancas las paacuteginas amarillas estaacuten organizadas enorden alfabeacuteticoPara facilitar la buacutesqueda al inicio de la seccioacuten hay un iacutendice

QUINTO ANtildeOQueacute sabrosa iexclQueacute nutritiva iexclQueacute agria iexclQueacute dulce2 Elijo la oracioacuten que mejor explica por queacute iexclQueacutehellip lleva tildeEl texto dice Servir caliente y acompantildear con las guaguas de pan y decir iexclQueacute rica10486921048692 Porque iexclQueacute tiene fuerza y expresa exclamacioacuten10486921048692 Porque iexclQueacute comienza la oracioacuten por lo tanto lleva tilde10486921048692 Porque iexclQueacute es una palabra aguda terminada en vocal3 Leo el texto y lo explico con mis palabras a mis compantildeeros y compantildeeras de mi claseLas palabras iexclDoacutende iexclCuaacutendo iexclCoacutemo iexclPor queacute iexclQueacute iexclCuaacutel iexclQuieacuten iexclCuaacutentosy iexclCuaacuteles llevan tilde enfaacutetica cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo Estaspalabras no se tildan si no tienen ese sentido4 Digo en parejas oraciones interrogativas y exclamativas con estas palabras Luegolas escribo en un papelote cuidando de poner la tilde enfaacutetica donde correspondaPresento mi trabajo a toda la clase5 Observo los siguientes tiacutetulos derecetarios y reflexiono sobre cuaacutendo lossustantivos y adjetivos se escriben conmayuacutescula6 Sentildealo la oracioacuten que mejor explique cuaacutendo los sustantivos y adjetivos se escribencon mayuacutescula10486921048692 Se escribe con mayuacutesculas los sustantivos y adjetivos cuando son parte del nombrede publicaciones perioacutedicas o de colecciones10486921048692 Se escribe con mayuacutescula las palabras que comienzan con consonantes10486921048692 Se escribe con mayuacutescula las palabras que expresan una cualidad7 Con mis compantildeeros escribo en un papelote la regla ortograacutefica para el uso

de la tilde enfaacutetica y para el uso de las mayuacutesculas en sustantivos y adjetivos1

BIBLIOGRAFIATextos del ministerio de educacioacuten baacutesica 4to- 5to

4 ESTRUCTURAANtildeOS DE EDUCACIOacuteN

BAacuteSICACUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Leer escuchar

BLOQUE CURRICULAR Guiacutea telefoacutenica listados amarillosBusco informacioacuten en la guiacutea telefoacutenica

Todo sobre recetas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Comprender el contenido de la guiacutea telefoacutenica en funcioacuten de conocer la estructura uso y caracteriacutesticas propias

Conocer la estructura de las recetas de cocina desde el anaacutelisis de sus caracteriacutesticas propias

TEMA Las paacuteginas amarillas Tilde enfaacutetica y mayuacutesculas en tiacutetulos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

AMPREREQUISITOS-Ejecutar la dinaacutemica ldquoel teleacutefono

AA

descompuestoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Reconstruir la dinaacutemica a base de preguntas-Explorar conocimientos sobre la guiacutea telefoacutenicaCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-O Presentar a los nintildeos y nintildeas una guiacutea telefoacutenica-Leer la guiacutea telefoacutenica-Analizar cada una de las paacuteginas de la guiacutea telefoacutenica-Determinar las partes de las paacuteginas amarillas-E Solicitar a cada nintildeo que diga explique coacutemo estaacuten estructuradas las paacuteginas amarillas-Corregir errores-Leer el texto-C cotejar las respuestas de los nintildeos con la lectura del texto paacuteg 58-59-A iquestQueacute encontramos en las paacuteginas amarillas de la guiacutea telefoacutenica-G establecer definiciones de la composicioacuten de las paacuteginas amarillas de la guiacutea telefoacutenica y lo que indica cada una de ellas

TRANSFERENCIA-Elaborar una rueda de atributos sobre la composicioacuten de las paacuteginas amarillas

CUESTIONARIOAA

1 iquestQue encontramos en la paacutegina inicial de

Conteste

iquestQueacute es una receta

iquestCoacutemo estaacute estructurada la receta

iquestEscriba una receta de las que ya conoce

AM

PREREQUISITOS-Revisioacuten y correccioacuten del aprendizaje autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

la guiacutea telefoacutenica2 iquestQueacute son las paacuteginas amarillas3 iquestQueacute significa abonado y suscribir4 iquesten donde encontramos el numero de las

paacuteginas amarillas5 iexclQueacute encontramos en las paacuteginas

amarillas

-Indagar sobre la estructura de la receta-Enlistar las respuestas de los nintildeos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-P Presentar varios textos - determinar oraciones en forma de preguntaI- Escribir varias oraciones en donde se distinga el sabor de una receta al momento de servirseEjiexclQueacute sabrosaiexclQueacute nutritiva iexclQueacute dulceiexclQueacute agria -EJ Practicar la escritura en el pizarroacuten donde se emplee la tilde enfaacutetica - Corregir errores-E Escribir varios textos en los respectivos cuadernos-Corregir errores -dar recomendaciones para trabajos posteriores

TRANSFERENCIA-Corregir errores a base de preguntas

CUESTINARIO

1 iquestQueacute es la tilde enfaacutetica

2 iquestEnliste las palabras que llevan tilde enfaacutetica cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo

3 iquestCuando se escribe con mayuacutescula un texto

RECURSOS Guiacutea telefoacutenica texto y cuaderno de trabajo Texto del estudiante Cuaderno de trabajo paacuteg 51Receta de cocina

EVALUACIOacuteN INDICADORES DE LOGRO

Describe las partes de la guiacutea telefoacutenicaReconoce la composicioacuten de las paacuteginas amarillas

Identifica palabras que llevan tilde enfaacuteticaReconoce mayuacutesculas en titulos

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

PruebaCuestionario

PruebaCuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg86

1 DATOS INFORMATIVOS 11INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DAacuteVILA12ESTUDIANTE MAESTRO JEFFERSON CHEZA13SUPERVISOR DR ARTURO ESPINOZA14ANtildeO LECTIVO 2011-201215FECHA DE REALIZACIOacuteN 07-02-20122 UBICACIOacuteN


3 DATOS CURRICULARES31AacuteREA MATEMAacuteTICA32MEacuteTODO INDUCTIVO 33TEacuteCNICA ANAacuteLISIS


CUARTO ANtildeO

Correspondencia de uno a uno y de uno a variosAl establecer relaciones de correspondencia puedes por ejemplo descubrir el numero de combinaciones posibles de helados con frutas etc

Una relacioacuten de correspondencia se establece entre los elementos de dos conjuntos de manera que cada uno corresponda al otro Por ejemplo a cada estudiante le corresponde un libro QUINTO ANtildeOTriangulo equilaacutetero tiene los tres lados iguales

Triangulo isoacutesceles tiene dos lados desigualesTriangulo escaleno tiene tres lados desiguales

41BIBLIOGRAFIacuteA Textos del ministerio de educacioacuten 4to ndash 5to

5 ESTRUCTURA

ANtildeOS DE EDUCACIOacuteNBAacuteSICA

CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE

DemostracioacutenEl razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten y conexioacuten y la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Geomeacutetrico numeacutericoDESTREZA CON CRITERIO DE

Determinar el periacutemetro del cuadrado y del rectaacutengulo con medicioacuten

Resuelve divisiones exactas con divisiones de una cifra

DESEMPENtildeO TEMA Correspondencia de uno a uno y de

uno a variosClasificacioacuten de los triaacutengulos

DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPO TENTATIVO

AM PRERREQUISITOS

_Ejecutar el juego adivina el numeroESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Recordar el periacutemetro del cuadrado y rectaacutengulo ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Presentar material que vamos a utilizar en el desarrollo de la claseG-Presentar un cartel con conjuntos de salida y de llegada -Leer la informacioacuten del texto en la paacutegina 42 y 43S-Realizar el ejercicio propuesto de la paacutegina 43R TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Explicar la relacioacuten de uno a uno y de uno a variosAAEvaluacioacuten

AA Realice las siguientes tareas

Dividir

40 divide 5= 45 divide 3=81 divide 3=25 divide5= 48 divide 3=

20divide2= 64 divide 4=

9divide3= 75 divide 5=22divide2=

1Observa los conjuntos y escribe los pares ordenados que se forman

2Observa los conjuntos y completa la tabla con los pares ordenados seguacuten corresponda

1 Completa los elementos que faltan en cada conjunto

2 Analiza la situacioacuten y estima la relacioacuten entre dos conjuntos

PREREQUISITOSRevisioacuten y correccioacuten del aprendizaje autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar nuevos conocimientos sobre la clasificacioacuten de los triaacutengulosEscribir las respuestas de los nintildeosCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO- Presentar varias figuras geomeacutetricasObservar y describir cada una de ellasE- manipular cada figura presentada

- Medir sus lados C- Clasificar cada triangulo seguacuten sus lados

A- Seguacuten la longitud iquestCoacutemo se clasifican los triaacutengulos

G- Construir el concepto de la clasificacioacuten de los triaacutengulos

TRANSFERENCIA- Reforzar el conocimiento a base de

preguntas

CUESTIONARIO

- Como estaacuten clasificados los triaacutengulos

- Dibuje un triangulo que tenga los tres lados iguales

- Dibuje un triangulo que tenga dos lados

desiguales

- - Dibuje un triangulo que tenga tres lados desiguales

RECURSOS Texto cuaderno de trabajo hojas de trabajo

Texto cuaderno de trabajoTriaacutengulos cartulina


Reconoce pares ordenadosCompleta tablas de doble entrada

Diferencia la clasificacioacuten de los triaacutengulosDibuja los triaacutengulos seguacuten sus lados


PruebaCuestionario PRUEBA

CUESTIONARIO


helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip


PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg871 DATOS INFORMATIVOS

12INSTITUCIOacuteN EDUCATIVA ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DAacuteVILA13ESTUDIANTE MAESTRO JEFFERSON CHEZA14SUPERVISOR DR ARTURO ESPINOZA15ANtildeO LECTIVO 2011-201216FECHA DE REALIZACIOacuteN 08-02-201217UBICACIOacuteN


1 DATOS CURRICULARES21AacuteREA CIENCIAS NATURALES22MEacuteTODO CIENTIacuteFICO 23TEacuteCNICA OBSERVACIOacuteN INDIRECTA


CUARTO ANtildeOPotabilizacioacuten del agua

Para que el agua se encuentre apta para el consumo humano es necesario someterla a unproceso de puricacioacuten ya que en la naturaleza no se encuentra en estado puro sino

que contiene microorganismos perjudiciales para la salud del ser humanoEl agua que consumimos es agua dulce y debe adquirir ciertas condiciones de pureza que se logranmediante la potabilizacioacuten proceso que necesita espacios o lugares especiales para la instalacioacutende una planta de tratamiento

QUINTO ANtildeOEcosistemas acuaacuteticos de agua dulce y de agua salada

Las aguas pueden ser marinas o continentales las marinasson aguas saladas que corresponden a mares oceacuteanosy ciertas lagunas las continentales son aguas dulcesLos ecosistemas de agua salada son importantes enel ciclo del agua ya que las lluvias contienen el aguaevaporada de los oceacuteanos lo que interviene en la regulacioacutendel clima Son el haacutebitat de unas 250000especies de plantas y animales En los ecosistemas deLos oceacuteanos son grandes masas deagua salada que cubren los 23 dela superficie terrestre los oceacuteanos denuestro planeta son Atlaacutentico PaciacuteficoIacutendico Aacutertico y AntaacuterticoLos mares son superficies de aguasalada que se extienden a orillas de loscontinentes tambieacuten pueden estar dentrode un continente como el mar Caspio orodeados de tierra y conectarse con unOceacuteano como el mar Mediterraacuteneo losmares ocupan una extensioacuten aproximadade 40 millones km2 de nuestro planeta

BIBLIOGRAFIacuteA Textos del ministerio de educacioacuten Ecuador 4to- 5to

4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE

La localidad expresioacuten de relaciones naturales y sociales

Ecosistema acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio y forman la comunidad bioloacutegica

BLOQUE CURRICULAR

EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES el agua un medio de vida


Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas recoleccioacuten de datos bibliograacuteficos y experimentales

Compara las caracteriacutesticas organoleacutepticas entre el agua dulce y el agua salada con la observacioacuten directa experimentacioacuten y recoleccioacuten de datos

TEMA POTABILIZACION DEL AGUA Ecosistemas acuaacuteticos de agua dulce y de agua salada

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREASTIEMPO TENTATIVO AM PRERREQUISITOS

-Ejecutar la cancioacuten ldquopin ponrdquoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre utilidad del agua en la localidad- ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar varias laminas de las etapas de la potabilizacioacuten del agua


Dar lectura la paacuteg 34 del texto del estudiante

Copiar y analizar el organizador cognitivo de aguas continentales

-Observar y describir cada una de ellas FH-Preguntar iquestQueacute pasariacutea si el agua no fuera potableiquestQuieacuten seraacute el encargado de la potabilizacioacuten del aguaRD-Formar grupos de trabajo-Analizar la informacioacuten del texto sobre el tema-Responder cada una de las preguntas-Presentar un graacutefico con las etapas de la etapas de la potabilizacioacuten del agua C-Establecer caracteriacutesticas importantes de la potabilizacioacuten del agua TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar el proceso de la potabilizacioacuten del agua

CUESTIONARIOAA Resolver las tareas

1 Escriba en orden las etapas de potabilizacioacuten del agua y junto a ellas su explicacioacuten

Desinfeccioacuten Decantacioacuten Precipitacioacuten filtracioacuten Potabilizacioacuten Captacioacuten

1 2

3

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA


O presentar un mapa de las aguas marinas y continentales Observar y describir el graficoDeterminar las caracteriacutesticas que tienen las aguas marinas y las aguas continentalesFH iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del agua marinaiquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas del agua continentalRD Formar grupos de trabajo Responder cada una de las preguntas-Dar lectura la informacioacuten cientiacutefica del texto del estudiante paacuteg 34Elaborar un mapa conceptual de las aguas continentales

4

5

6

- Socializar el trabajo a todos sus compantildeerosC Establecer las caracteriacutesticas maacutes importantes del temaTRANSFERENCIAReforzar el conocimiento a base de preguntas

CUESTIONARIO- elaborar un mapa conceptual sobre las

caracteriacutesticas del agua continental RECURSOS

Texto cuaderno de trabajo Texto Cuaderno de trabajo del estudiante


Ordena las etapas de la potabilizacioacuten del agua con base en palabras dadas

Describe las etapas de la potabilizacioacuten del agua

Relaciona porcentajes de agua en funcioacuten de los ecosistemasElabora un organizador cognitivo sobre las aguas continentales


PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO


helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip





2 DATOS CURRICULARES21AacuteREA ESTUDIOS SOCIALES22MEacuteTODO COMPARATIVO23TEacuteCNICA OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICACUARTO ANtildeO

Grupos eacutetnicos de nuestro paiacutes

Como vimos previamente nuestro paiacutes es compartidopor varias etnias y dentro de ellas hay varios gruposeacutetnicos por eso a nuestro paiacutes se lo conoce comomultieacutetnico Un grupo eacutetnico es un conjunto de personasque se identifican se reconocen y se diferencian porquetienen una misma etnia y cultura es decir tienen igualnacionalidad pertenecen a una tribu o agrupacioacutencomparten una religioacuten una fe un idioma y unastradiciones Seguacuten muchos cientiacuteficos cada grupo depersonas tiene su propia cultura En nuestro paiacutes esto esevidente Por esa variedad cultural Ecuador se reconocecomo un paiacutes pluricultural

Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes deun grupo eacutetnico es su idioma De acuerdo con la actualConstitucioacuten del Ecuador el castellano es el idiomaoficial en el paiacutes Pero el castellano el kichwa y el shuarson los idiomas oficiales para todas las relaciones entrelas diferentes culturas ecuatorianas Ademaacutes todoslos otros idiomas ancestrales son de uso oficialen sus respectivas comunidades

QUINTO ANtildeO

El trabajo de las personas del mundo

El origen de esta distribucioacuten lo encontramos enalgunos factores que tienen que ver con las actividadeseconoacutemicas que se pueden realizar de acuerdo al climao la geografiacutea de los lugares Asiacute existen dos clases de

asentamientos los haacutebitats rurales y los urbanosHaacutebitats rurales Se concentran las actividadesagriacutecolas ganaderas de explotacioacuten etcHaacutebitats urbanos Se concentran las actividadeseconoacutemicas de comercio culturales y poliacuteticas

Sector primarioComprende las actividades de extraccioacuten de recursosy bienes de la naturaleza como pesca cazaganaderiacutea agricultura mineriacutea o explotacioacuten forestalGeneralmente estas actividades se desarrollan en loshaacutebitats rurales mariacutetimos o forestales alejados delas ciudadesMuchos de los productos que se obtienen de estasactividades no necesitan transformacioacuten o necesitanSector secundarioSon las actividades que se encargan de transformarlos recursos extraiacutedos de la naturaleza conocidoscomo materias primas en productos elaboradosLas principales actividades son la industria y laconstruccioacuten Generalmente se situacutean cerca delas ciudades En los paiacuteses subdesarrollados estaindustria es auacuten reducida mientras que en los paiacutesesdesarrollados es altaSector terciarioAgrupa todas las actividades que no producen bienesmateriales de manera directa sino que se los conocecomo servicios Este sector es muy amplio incluye desdeel reparto de perioacutedicos hasta actividades cientiacuteficasAunque estos servicios se encuentran repartidos demanera maacutes o menos regular en todos los territorios es

maacutes comuacuten encontrarlos en las ciudades En los paiacutesesdesarrollados maacutes del 60 de la poblacioacuten trabaja eneste sector mientras que en los paiacuteses subdesarrolladosla cifra va de un 10 a un 40BIBLIOGRAFIacuteA Textos del ministerio de educacioacuten Ecuador 4to- 5to

4 estructura

BIBLIOGRAFIAtextos del ministerio de educacioacuten baacutesica 4to- 5to

ESTRUCTURAANtildeOS DE EDUCACIOacuteN


EJES DE APRENDIZAJE

Identidad local y nacional Identidad local y nacional

BLOQUE CURRICULAR La tierra ecuatoriana La poblacioacuten del mundoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Identificar los accidentes geograacuteficos propios de cada regioacuten natural desde el reconocimiento de los maacutes sobresalientes en cada una

Explicar coacutemo el mundo estaacute poblado por personas que se adoptan con su trabajo y su cultura

TEMA Grupos eacutetnicos de nuestro paiacutes El trabajo de las personas del

mundoDISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

AMPRERREQUISITOS -Ejecutar la cancioacuten la carretaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre los grupos eacutetnicos de nuestro paiacutes

ELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O Presentar varios graacuteficos de las diferentes etnias del ecuadorObservar y describir cada uno de ellosD Describir caracteriacutesticas de los grupos eacutetnicos de nuestro paiacutes Explicar coacutemo se han mantenido a traveacutes del tiempoSacar el texto y leer en la paacutegina 50-51Analizar la informacioacutenC Establece semejanzas y diferencias entre los grupos eacutetnicos de cada regioacuten del ecuadorA Ubicar en el mapa del Ecuador los diferentes grupos eacutetnicosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTORealizar un organizador grafico sobre los grupos eacutetnicos del ecuadorAA1 iquestQueacute quiere decir multieacutetnico

AA

Dar lectura la paacuteg 46-47 del texto del estudiante

iquestQueacute es el sector primario

iquestQueacute es el sector secundario

iquestQueacute es el sector terciario

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre el trabajo de las personas en el mundoELABORACIOacuteN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O Presentar laminas del trabajo de

2 iquestQueacute quiere decir pluricultural

3 escriba el nombre de 10 grupos eacutetnicos del ecuador

4 Describa 2 grupos de eacutetnicos del ecuador con todas sus caracteriacutesticas

las personas en el sector primarioSector secundarioSector terciarioDelimitar el tema a estudiarse

D Dar lectura la paacuteg 46-47 del texto del estudianteIdentificar caracteriacutesticas sobresalientes del temaC Compara las diferentes sectores econoacutemicos A llegar a una conclusioacuten del trabajo de las personas en el mundo TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTORealizar un organizador grafico sobre los principales sectores econoacutemicos del mundo

AA Cuestionario

1 Escriba los nombres de los principales sectores econoacutemicos del mundo con sus diferentes caracteriacutesticas

2 Escriba tres caracteriacutesticas de los haacutebitats urbanos y rurales

3 iquestQueacute tipos de actividades econoacutemicas se realizan en nuestra provincia

RECURSOS Mapa fiacutesico del Ecuador texto y evaluacioacuten Texto cuaderno de trabajo del estudiante


Identifica los diferentes grupos eacutetnicos del ecuador

Reconoce caracteriacutesticas maacutes sobresalientes de los grupos eacutetnicos

Describe los principales sectores econoacutemicos del mundo

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO PRUEBA

CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONEShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip





2 DATOS CURRICULARES21AacuteREA DIBUJO22MEacuteTODO TRABAJO SIMULTANEO23TEacuteCNICA OBSERVACION Y CREATIVIDAD


HOJA DE

TEMA PINTURA SOBRE CARTOacuteN

TRABAJO

FECHA10-02-20121- Disentildeo 5- PROCESO GRAacuteFICO

2- Material -Cartoacuten de 60 x 45cm-Disentildeos de varios dibujos-Teacutemperas-Pincel-Cuchilla-Laacutepiz

3- Herramientas

-Cartoacuten-Teacutemperas

4- Procedimientos -Elegir el disentildeo de un dibujo-Dibujar el disentildeo elegido sobre el cartoacuten-Con la cuchilla retirar una capa de cartoacuten en diferentes partes del mismo-Dibujar un margen alrededor del cartoacuten-Pintar el dibujo con teacutemperas de diferentes colores-Pintar el fondo del cartoacuten y el margen para que tome forma de un cuadro-Asiacute se obtiene un cuadro pintado

21 BIBLIOGRAFIacuteA wwwtusmanualidadescom

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIOacuteN

Desarrollar la creatividad y mejorar la motricidad fina a traveacutes de la utilizacioacuten de la teacutecnica de la pintura

PINTURA SOBRE CARTOacuteN

PRERREQUISITOS-Hablar sobre trabajos realizados anteriormente

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explicar que vamos a realizar un dibujo en el cartoacuten para luego pintarlo

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O-Entregar el material necesario a los nintildeos-Realizar un dibujo sobre el cartoacuten-Analizar en que partes podemos retirar una capa de cartoacuten con la cuchilla-Dibujar el margen en el cartoacutenE-Proceder a pintar el dibujo-Pintar el fondo y el margen del cartoacuten P-Agregar detalles al cuadroE-Terminar de decorar el cuadro pintado

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Realizar la exposicioacuten de los cuadros pintados en cartoacuten

-Cartoacuten de 60 x 45cm-Disentildeos de varios dibujos-Teacutemperas-Pincel-Cuchilla-Laacutepiz

Exponer los cuadros ya terminados

INDICADORES DE LOGRO - Usa la creatividad en trabajos ralizados- Utiliza correctamente los materiales de dibujo


helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip


por ejemplo la reparacioacuten de un automoacutevil el servicio de un hotel o restauranteatencioacuten meacutedica servicios de educacioacuten entre otros Un bien es un producto quese puede adquirir y que se ofrece para vender por ejemplo un automoacutevil unacasa ropa entre otrosAl igual que las paacuteginas blancas las paacuteginas amarillas estaacuten organizadas enorden alfabeacuteticoPara facilitar la buacutesqueda al inicio de la seccioacuten hay un iacutendice

QUINTO ANtildeOQueacute sabrosa iexclQueacute nutritiva iexclQueacute agria iexclQueacute dulce2 Elijo la oracioacuten que mejor explica por queacute iexclQueacutehellip lleva tildeEl texto dice Servir caliente y acompantildear con las guaguas de pan y decir iexclQueacute rica10486921048692 Porque iexclQueacute tiene fuerza y expresa exclamacioacuten10486921048692 Porque iexclQueacute comienza la oracioacuten por lo tanto lleva tilde10486921048692 Porque iexclQueacute es una palabra aguda terminada en vocal3 Leo el texto y lo explico con mis palabras a mis compantildeeros y compantildeeras de mi claseLas palabras iexclDoacutende iexclCuaacutendo iexclCoacutemo iexclPor queacute iexclQueacute iexclCuaacutel iexclQuieacuten iexclCuaacutentosy iexclCuaacuteles llevan tilde enfaacutetica cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo Estaspalabras no se tildan si no tienen ese sentido4 Digo en parejas oraciones interrogativas y exclamativas con estas palabras Luegolas escribo en un papelote cuidando de poner la tilde enfaacutetica donde correspondaPresento mi trabajo a toda la clase5 Observo los siguientes tiacutetulos derecetarios y reflexiono sobre cuaacutendo lossustantivos y adjetivos se escriben conmayuacutescula6 Sentildealo la oracioacuten que mejor explique cuaacutendo los sustantivos y adjetivos se escribencon mayuacutescula10486921048692 Se escribe con mayuacutesculas los sustantivos y adjetivos cuando son parte del nombrede publicaciones perioacutedicas o de colecciones10486921048692 Se escribe con mayuacutescula las palabras que comienzan con consonantes10486921048692 Se escribe con mayuacutescula las palabras que expresan una cualidad7 Con mis compantildeeros escribo en un papelote la regla ortograacutefica para el uso







Todo sobre recetas






TIEMPO TENTATIVO


AA





CUESTIONARIOAA


Conteste




AM





amarillas





CUESTINARIO









PruebaCuestionario

PruebaCuestionario









CUARTO ANtildeO





5 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE








AM PRERREQUISITOS



Dividir














preguntas

CUESTIONARIO




desiguales









CUESTIONARIO















4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

3




4

5

6










PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






4 estructura




EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA





















Todo sobre recetas






TIEMPO TENTATIVO


AA





CUESTIONARIOAA


Conteste




AM





amarillas





CUESTINARIO









PruebaCuestionario

PruebaCuestionario









CUARTO ANtildeO





5 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE








AM PRERREQUISITOS



Dividir














preguntas

CUESTIONARIO




desiguales









CUESTIONARIO















4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

3




4

5

6










PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






4 estructura




EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA



















CUESTIONARIOAA


Conteste




AM





amarillas





CUESTINARIO









PruebaCuestionario

PruebaCuestionario









CUARTO ANtildeO





5 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE








AM PRERREQUISITOS



Dividir














preguntas

CUESTIONARIO




desiguales









CUESTIONARIO















4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

3




4

5

6










PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






4 estructura




EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA

















amarillas





CUESTINARIO









PruebaCuestionario

PruebaCuestionario









CUARTO ANtildeO





5 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE








AM PRERREQUISITOS



Dividir














preguntas

CUESTIONARIO




desiguales









CUESTIONARIO















4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

3




4

5

6










PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






4 estructura




EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA























PruebaCuestionario

PruebaCuestionario









CUARTO ANtildeO





5 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE








AM PRERREQUISITOS



Dividir














preguntas

CUESTIONARIO




desiguales









CUESTIONARIO















4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

3




4

5

6










PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






4 estructura




EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA




















CUARTO ANtildeO





5 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE








AM PRERREQUISITOS



Dividir














preguntas

CUESTIONARIO




desiguales









CUESTIONARIO















4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

3




4

5

6










PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






4 estructura




EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA


















5 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE








AM PRERREQUISITOS



Dividir














preguntas

CUESTIONARIO




desiguales









CUESTIONARIO















4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

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PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






4 estructura




EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA


















AM PRERREQUISITOS



Dividir














preguntas

CUESTIONARIO




desiguales









CUESTIONARIO















4 ESTRUCTURA


CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

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PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






4 estructura




EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA

























preguntas

CUESTIONARIO




desiguales









CUESTIONARIO















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CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















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PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






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EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




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desiguales









CUESTIONARIO















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CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

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PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






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EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA


























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CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE



BLOQUE CURRICULAR















1 2

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PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






4 estructura




EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




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1 2

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PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






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EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




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AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








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TRABAJO



3- Herramientas




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PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO












QUINTO ANtildeO






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EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




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AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




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QUINTO ANtildeO






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EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




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EJES DE APRENDIZAJE







TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




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TIEMPO TENTATIVO




AA












AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




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AA Cuestionario










CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA























CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario








HOJA DE


TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA





















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TRABAJO



3- Herramientas




4 ESTRUCTURA


















4 ESTRUCTURA















febrero 06 10

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