fe y alegría en cifras 50 años de educación popular
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FE Y
ALEGRÍA en cifras
50 Años de educación popular
2016
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INTRODUCCIÓN
La celebración de 50 años de vida de Fe y Alegría Bolivia está llena de historia,
sentimientos y actores que fueron construyendo lo que ahora conocemos como
“Fe y Alegría Bolivia”.
En este compendio estadístico de Fe y Alegría en cifras, se recoge la historia a
través de datos. Recordar a las personas que fueron pasando a lo largo del tiempo
en la Institución y mostrar el crecimiento que tuvo década a década, además de
visualizar las propuestas educativas a nivel nacional, es alguna de la información
que se pretende en este documento.
Desarrollaremos a lo largo del documento la cobertura que tiene el Movimiento de
Fe y Alegría Bolivia, la historia, nuestros actores, egresados, propuestas y áreas
educativas con las que trabajamos y las que siempre apoyaron el trabajo desde su
nacimiento, como son las Congregaciones Religiosas.
Fe y Alegría en cifras pretende mostrar las generaciones de niños, niñas y
jóvenes, directores, docentes, administrativos y personal técnico que fue
aportando con su participación y trabajo a la construcción de lo que hoy es Fe y
Alegría Bolivia.
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QUÉ HACE FE Y ALEGRÍA
Fe y Alegría Bolivia es una institución dedicada a la educación, trabaja con
poblaciones excluidas por distintos factores sociales, económicos, culturales,
étnicos, género, violencia, políticos, religiosos, lingüísticos u otros.
Sus metas superiores están enfocadas en la formación de educandos que
contribuyan a construir una sociedad más justa, inclusiva, democrática, productiva
en armonía con el medio ambiente y para que todas las personas tengan acceso a
una vida digna o lo que actualmente denominamos el “vivir bien”.
Busca fortalecer en todos sus educandos los valores humano – cristianos, que
serán la guía para enfrentar la vida y les ayude en la construcción de su propia
historia. Busca fortalecer las voces de los niños, niñas y jóvenes que se forman
para que en el futuro sean los líderes de sus comunidades que trabajen por ellas,
con y desde ellas.
Fe y Alegría es un Movimiento de Educación Popular Integral y de Promoción
Social, que apoya una formación integral de mente, manos y corazón.
A lo largo de estos 50 años, Fe y Alegría ha formado a generaciones de personas
que aportaron y aportan a construir el país que tenemos, buscando el respeto
mutuo entre lenguas, culturas, religiones o formas de entender lo espiritual, a
través de la educación buscamos derribar las barreras que impiden que las
personas accedan a una mejor calidad de vida.
Por ello el centro de la acción de Fe y Alegría es la educación y proponer al
sistema educativo nacional distintas formas de hacer educación, llegando de esta
forma a poblaciones con demandas educativas diferentes de acuerdo a lo que
necesitan. La innovación es parte de su razón de ser institucional, proponer es
parte de su historia y hacer educación desde distintas perspectivas es uno de sus
retos que muchas veces nace de una intuición y se va convirtiendo poco a poco en
una gran aventura.
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Cobertura Federativa
Fe y Alegría Federativa:
Fue Fundada en 1985, su sede está en Bogotá Colombia. Está conformada
por 20 países de América Latina, Italia, España y el África.
Atiende a 1.473.074 participantes, en 1.868 puntos geográficos. Con 1.240
planteles escolares y 2.903 centros de educación no formal-alternativa,
educación radiofónica y de promoción social. Trabajan 43.744 personas.
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Cobertura Fe y Alegría Bolivia
Fe y Alegría Bolivia
fundada en 1966, a
sus 50 años de vida,
2016, está presente
en los 9
departamentos, 71
Municipios y 75
Distritos Educativos.
Cuenta con 415
Unidades y Centros de
Fe y Alegría en
Bolivia, 182.059
alumnos, 240.039
padres y madres de
familia y 9.223
educadores.
Detallamos como es nuestra cobertura nacional al 2014 en el siguiente cuadro:
Observamos que Santa Cruz y Cochabamba son los departamentos con mayor
cantidad de Unidades Educativas, seguida por La Paz. Potosí y Beni tienen una
mayor concentración de unidades educativas en el área rural y no en lo
periurbano. En educación técnica, Santa Cruz, Cochabamba y La Paz son los que
cuentan con más Centros Técnicos Alternativos. En el Beni se tienen 3 centros
Áreas
Educativas
Educación
Regular
Educación
Especial
Centro de
FormaciónIRFA Desesc.
DEPARTAMEN
TO
Unidades
Educativas
Centros
Técnicos
Medios y
Superiores
Centros
Técnicos
Alternativos
Centros de
Educación
Especial
Centro de
Formación e
Investigación
IRFA
Casas
del
Saber
BENI 26 3 3 0 0 0 0 32
CHUQUISACA 11 1 4 1 0 0 9 26
COCHABAMBA 87 2 8 2 1 0 2 102
LA PAZ 66 1 7 1 0 0 1 76
ORURO 20 1 1 0 0 0 0 22
PANDO 2 0 0 0 0 0 0 2
POTOSÍ 18 2 3 1 0 0 9 33
SANTA CRUZ 89 2 8 0 0 1 1 101
TARIJA 17 1 2 1 0 0 0 21
TOTALES 2014 336 13 36 6 1 1 22 415
Educación Técnica
TOTAL
UNIDADES Y
CENTROS FE Y
ALEGRÍA
6
Técnicos Medios y Superiores atendiendo el área rural. En Potosí, Santa Cruz y
Cochabamba se tienen 2 centros con características similares a las del Beni.
Los Centros de Educación Especial son atendidos a poblaciones urbanas de las
capitales de departamento con servicios de atención a población con
discapacidad.
Contamos con un Centro de Formación Investigación y Nuevas Tecnologías
ubicado en Cochabamba, desde donde se ofrece la formación continua a
directores, docentes, administrativos tanto de Fe y Alegría como del sistema
educativo nacional.
En Santa Cruz se ubica el Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA), que se dedica
a la formación de adultos a través de la radio, dirigida sobre todo al área rural de
Santa Cruz.
Las Casas del Saber son internados rurales que permiten a los jóvenes que
finalizan el ciclo primario continuar sus estudios en la secundaria. Además
ofrecen algunas carreras técnicas alternativas.
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HISTORIA DE FE Y ALEGRÍA BOLIVIA
“UNA INTUICIÓN Y UNA AVENTURA”
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Así Empezamos desde 1965 hasta 1969
En junio de 1965 el P. Víctor Blajot,
Provincial de la Compañía de Jesús
en Bolivia, se reúne en Perú con el P.
José María Velaz para analizar las
posibilidades de extender la obra de
Fe y Alegría a Bolivia. En julio de
1965 nace Fe y Alegría. La idea
surgió en Santa Cruz. El 7 de enero
de 1966 se firma un Convenio entre
el Ministerio de Educación y Fe y
Alegría, aprobado mediante la
Resolución Ministerial 248/66, para
que FyA Bolivia inicie actividades. La
Compañía de Jesús asume la
responsabilidad de orientar y conducir
FyA.
El primer Director Nacional fue
Humberto Portocarrero hasta su
fallecimiento el 9 de mayo de 1982.
Jesuita boliviano recién llegado de España,
finalizó sus estudios de odontología y recibe
su primer encargo del provincial, ser director
de Fe y Alegría Bolivia. Más adelante dejará
de ser sacerdote, pero su compromiso y
dedicación por Fe y Alegría no cambiará en
el tiempo.
A partir del 3 de febrero de 1966 se
abren 7 Unidades Educativas con
2.500 alumnos en diversos
departamentos del país:
Entre
1967 y 1969 ingresan en Santa Cruz San Antonio y
Don Bosco, en Cochabamba Mariscal Sucre, Santa
Vera Cruz.
Al poco tiempo se
incorporan el Instituto
de Aprendizaje
Industrial de Oruro.
Al inicio en muchos
lugares las clases se
dictaban en domicilios
de vecinos o al aire
libre al no contar
todavía con la
infraestructura
terminada y por el
deseo de los vecinos
de trabajar de
inmediato con FyA.
FE y ALEGRÍA nace como una intuición y una aventura.
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Desde 1970 hasta 1979 Crecimos y Formamos
En 1972 nace el Programa de Mejoramiento
Docente, el más significativo y reconocido de la
década. De 1972 a 1980, se dieron 306 Cursillos,
Seminarios y Jornadas
llegando a 23.020
participantes, un 38%
del magisterio
nacional.
En 1976, IRFA inicia
actividades. (Marquínez,
p.203)
En 1977 se inicia la
revisión del Marco de
Referencia de la
Institución,
formulándose la Visión
y Misión de FyA
Bolivia.
A fines de la década se conciben las Comunidades Educativas de Producción
que introducen el trabajo productivo al proceso educativo.
En 1979 se organiza el “Secretariado de Planificación” (Marquínez), p. 203), bajo la
dirección del P. Antonio Sagristá, montando un Departamento de Planificación y
Evaluación.
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Desde 1980 hasta 1989 Pastoral, Comunidades Productivas y
Acción Rural
En 1981 se crea el Secretariado Nacional de la Fe para organizar y coordinar el
Trabajo Pastoral nacional.
Para 1982 se tienen 54 talleres instalados que ofrecen distintas especialidades
técnicas, para aplicar el Programa de Comunidades Educativas para la
Producción, el más significativo de la década. Estos son los Programas que se
trabaja en la década de los Ochenta.
En 1985 se asume el reto de trabajar en el área rural con el nacimiento de Acción
Rural FyA, tomando en cuenta que menos del 10% de los Centros Educativos
están situados en el área rural.
En 1986 nace la primera Casa del Saber en Rodeo, Chuquisaca, impulsada por el
programa de Acción Rural Fe y Alegría.
Dirigieron FyA en ésta década:
Luis Roma SJ, Víctor Blajot SJ y Gabriel Codina SJ
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Desde 1990 hasta 1999 FyA se Reorganiza y Propone
El crecimiento acelerado de las décadas pasadas nos llevó a realizar un proceso
de evaluación interna, el cual nos ayudó a ver nuestro pasado y proyectar nuestro
futuro. Siendo éste decenio el que se enfocó en Fortalecer la Institución y en
realizar propuestas. Aún el crecimiento se mantiene.
Es así que se elabora un primer Plan Trienal 1993 – 1995, priorizando el trabajo
con el ciclo Básico en educación formal, la educación no formal y la acción
pastoral. Se reestructura la organización, conformando equipos responsables a
nivel nacional y departamental. Se propone formar personal laico y religioso a
través de la labor pastoral.
Desarrollamos la propuesta curricular denominada curriculum alternativo popular
para la escuela formal, el programa de matemáticas por radio (IRFA) y Acción
Rural Fe y Alegría (ARFA) en La Paz con las comunidades educativas de
producción y en Chuquisaca con las Casas del Saber, que para 1991 contaba con
5 Casas del Saber, 245 alumnos y 15 educadores.
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También se capacita en el método Frostig para el ciclo Pre Básico que utiliza
láminas y guías didácticas para mejorar el pensamiento lógico de los niños;
elaboración de 90 Textos Escolares por los docentes de FyA y validados por
alumnos. El programa de Padres e Hijos dentro de la acción pastoral para
promover y/o fortalecer organizaciones de padres de familia1.
1 (Separata “Fe y Alegría 25 Años al Servicio de Bolivia” Presencia 9 de mayo de 1991 p.3)
Enrique Oizumi SJ, Director Nacional
Luis Carrasco, Sub Director Nacional
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Desde 2000 hasta 2009 continuidad e innovación con Educación Especial
y el Centro de Formación Innovación y Nuevas Tecnologías
Fe y Alegría a través del fortalecimiento institucional va generando la cultura de la
planificación y en el decenio cuenta con dos Planes Quinquenales, los que dan
continuidad a propuestas educativas que fueron surgiendo en la pasada década,
apoyadas por proyectos. Es una etapa en la que las Unidades Educativas, llegan a
su mayor crecimiento de 455, las mismas que son clasificadas entre Unidades
Educativas de Regular, Educación Técnica, Casas del Saber, Centros de
Educación Especial.
En esta década toma mayor fuerza la Educación Especial, a través de la propuesta
Aulas de Apoyo a nivel urbano que luego incursionaría en lo rural. La Integración
Escolar, propuesta educativa en la que niños/as con algún tipo de discapacidad son
integrados a la escuela regular. La Formación Ocupacional, para incluir a jóvenes
con discapacidad a fuentes laborales. Todas ellas centralizadas en lo que es
educación alternativa y no formal.
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La formación docente, en los primeros años de la década toma fuerza por el
programa de formación de educadores en servicio, por tres años no se realiza
ninguna intervención para posteriormente conformar lo que se denomina
actualmente el Centro de Formación Investigación y Nuevas Tecnologías (CFIT).
2009 Ignacio Suñol SJ Director Nacional
2010 pasa a ser Coordinador de la Federación
Internacional de Fe y Alegría
Yerko Camacho Gironda, Sub Director Nacional
15
Del 2010 al 2015 Mejorar la Calidad, Incidir Públicamente,
Dinamizar la Comunidad
Las líneas del Nuevo Plan Estratégico (2011-2016) son las que guían el accionar
institucional, centrándose en mejorar la calidad de la educación, incidir con nuestras
propuestas sobre el sistema educativo nacional y mantener a la comunidad
dinamizada para que participe de todos los procesos tanto educativos como también
de participación, negociación y concertación con diversos actores públicos.
En el último quinquenio, se da la disminución de la cantidad de unidades educativas
por factores de política nacional adoptada en educación, de mejoras en
infraestructura y apoyos desde el Ministerio de Educación, por ello se presenta la
caída de la cantidad de Unidades Educativas, muchas de ellas decidieron dejar la
modalidad convenio para ingresar al sector fiscal y sean tomadas en cuenta en los
POAs Municipales o del programa Evo Cumple, estos últimos que son de mejora en
infraestructura principalmente. También resaltar que institucionalmente
consideramos que aquellas Unidades Educativas que ya no se sienten identificadas
con el Movimiento y deseen pasar a la modalidad fiscal, tienen la libertad de tomar
dicha decisión y Fe y Alegría seguirá trabajando en aquellos sectores que demandan
nuestros servicios y no donde nosotros vayamos creando la necesidad.
Las propuestas institucionales son desarrolladas desde las áreas educativas, las
mismas que se organizan de la siguiente manera: Educación Regular, Formación
para el Trabajo, Educación Especial, Educación Desescolarizada, Formación en
Valores Humano - Cristianos y Centro de Formación.
Áreas educativas que vienen trabajando la calidad educativa, secundaria productiva,
la inclusión laboral y emprendedurismo de jóvenes técnicos medios y superiores,
16
inclusión a la escuela regular y también al trabajo de niños con discapacidad,
finalizar la secundaria en el área rural con una opción de salida técnica.
2010 Rafael García Mora SJ Director Nacional
Yerko Camacho Gironda, Sub Director Nacional
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ACTORES INSTITUCIONALES
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NUESTROS ALUMNOS
Es el grupo de actores más importante del Movimiento de Fe y Alegría, es la
población por la que nos debemos con nuestras propuestas y servicios, para
brindarles oportunidades de construcción de una vida plena y que posteriormente
aporten a una sociedad inclusiva, democrática participativa, libre de violencia.
Los alumnos de educación regular mantienen una constante debido a que las
unidades educativas que están en esta cobertura, son casi las mismas en muchos
años, aspecto que permite manejar cifras más o menos similares año a año. A partir
de 2011 con la nueva Ley de Educación (070) Avelino Siñani, Elizardo Perez,
emitida por el Ministerio de Educación, se modifica la estructura educativa de 8 años
en primaria y 4 años en secundaría a 6 años de primaria y 6 en secundaria. Por ello
el gráfico muestra como ambos ciclos se nivelaron en sus cantidades. Mientras que
el nivel inicial mantiene cifras similares.
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En el caso de Formación para el Trabajo de Fe y Alegría, la misma ofrece a sus
estudiantes dos áreas: la primera es la Técnica Alternativa que atiende a población
que no necesariamente concluyó el bachillerato, donde tenemos una mayor oferta
de carreras técnicas, quienes normalmente emprenderán su propio negocio
gastronómico, abrir un taller de carpintería u ofrecer algún servicio. La segunda es
la Educación Técnica Superior, la que está dirigida a bachilleres, es decir, los que
concluyeron su formación educativa secundaria, quienes optan por cursar una
carrera a nivel técnico y su mercado laboral está sobre todo en la industria nacional.
Sin embargo, en los últimos años y debido a la saturación del mercado, además de
la malla curricular propia para este grupo de estudiantes, se ha reforzado la misma
con componentes que les den herramientas que les permitan además emprender un
negocio propio y colocarse laboralmente.
Las Casas del Saber (Yachay Wasis), son otra de las propuestas educativas en la
modalidad de internados rurales, que permiten a los niños, niñas y adolescentes de
regiones de menor acceso escolar, concluir la secundaria. Además, como una
innovación última de este servicio, los estudiantes pueden optar por una
especialidad técnica con la que concluyen la secundaria, la misma que está
vinculada a la vocación productiva del lugar donde se encuentra la Casa del Saber.
Para complementar tienen una formación en liderazgo.
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Fe y Alegría también se preocupa porque las personas con discapacidad, puedan
tener oportunidades para educarse e incluirse laboralmente y socialmente, además
de desarrollarse plenamente. En esta línea contamos con Centros de Educación
Especial, que cobijan a niños, niñas y jóvenes con discapacidad, como también
nuestras unidades educativas de educación regular realizan la inclusión escolar,
cobijando a estudiantes con discapacidad en sus aulas.
NUESTROS EDUCADORES
Nuestros directores que a lo largo del tiempo fueron pasando por las distintas
direcciones de las Unidades Educativas que son parte del Movimiento de Educación
Popular Fe y Alegría, van dirigiendo con gran compromiso la gestión educativa de
calidad.
21
Nuestros docentes, personal muy calificado que día a día se va preparando más y es
reconocido y valorado por el cariño, consejos y buen espíritu con el que educan a
sus estudiantes, además de transmitir los valores que hagan del niño, niña o joven
una persona íntegra.
El personal administrativo y de servicio que desde las funciones que realizan aportan
también como educadores a una gestión educativa de calidad, colaborando muy
cercanamente con directores, educadores, estudiantes, padres y madres de familia.
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Los padres y madres de familia, pilar central en la educación de los niños, niñas y
jóvenes, los mismos que se comprometen, apoyan, fiscalizan, acompañan y
reconocen el trabajo de los educadores de nuestras unidades educativas, valorando
la educación integral que Fe y Alegría les ofrece a sus hijas e hijos.
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DE PROPUESTAS EDUCATIVAS A ÁREAS EDUCATIVAS
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PROPUESTAS EDUCATIVAS
Fe y Alegría a lo largo de los 50 años fue realizando distintas acciones educativas
que institucionalmente se las denominó propuestas educativas. Muchas de ellas
continuaron a lo largo de este tiempo, como es la Formación de Docentes, el
Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA), la acción rural que se convirtió luego en lo
que hoy conocemos como Casas del Saber y la Educación Técnica Alternativa y
Superior, Formación para el trabajo.
Algunas otras propuestas tuvieron una vida un tanto más corta o se dejaron de
trabajar por algún tiempo y luego se las retomó bajo otras miradas.
En ésta parte mostramos con datos estadísticos algunas de las propuestas que se
ejecutaron en los últimos 15 años.
La Dinamización de Padres y Madres de Familia, propuesta que ha tenido una
continuidad a lo largo de los años de trabajo de Fe y Alegría, mientras que el tema
de género y violencia se lo trabajó en espacios de tiempo distintos con enfoques y
propuestas también distintas. La última que se ha ejecutado tiene como
denominativo Girl Power, programa que busca empoderar a las niñas y jóvenes
mujeres a través de acciones educativas y de acción pública, así como también
prevenir la violencia en las mujeres, la misma se ha concretado durante 4 años
(gestiones 2012 al 2015) en alianza con Plan Internacional.
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La Acción Evangelizadora es otra propuesta que fue cambiando a lo largo del
tiempo, surgiendo inicialmente como pastoral, luego pasa a ser la acción
evangelizadora y actualmente se trabaja como un área educativa de Formación en
Valores Humano – Cristianos.
En el caso de Educación Especial, inicialmente se tuvo un proyecto piloto que
apoyó específicamente a un Centro de Educación Especial, logrando incluir a
jóvenes con discapacidad al trabajo. Actualmente se cuenta con varios centros de
educación especial que aportan y apuestan por la colocación laboral.
La propuesta de Educación Intercultural Bilingüe, tiene un trabajo de dos
décadas, a través de la educación regular. Se fue trabajando como una propuesta
piloto, la misma que paulatinamente se fue consolidando y ampliando su cobertura
en el área urbana. Entre el 2013 y 2014 se llevó adelante un proyecto a nivel
federativo, “Educación Indígena”, el mismo que se ejecutó en Perú, Honduras,
Guatemala, Panamá y Bolivia. La coordinación estaba liderada desde la Oficina
Nacional de Fe y Alegría Bolivia.
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AREAS EDUCATIVAS
A partir de 2011 con el nuevo plan estratégico institucional (2011 – 2016), la
reestructuración a través de una organización por áreas educativas y la
descentralización operativa a nivel departamental, se trabaja bajo la figura de áreas
educativas, atendiendo a todo el país en poblaciones tanto urbanas, periurbanas
como rurales.
ÁREA REGULAR
El área de educación regular atiende todas las unidades educativas que cuentan con
los niveles inicial, primaria, secundaria y educación permanente. Con ésta población
se está trabajando la mejora de la calidad educativa, educación comunitaria
productiva en la secundaria, educación intercultural bilingüe en el área rural y
también se está incursionando en el área urbana.
Es el área que mayor cantidad de población estudiantil atiende, llegando entre
142.000 a 158.000 en los últimos cinco años, lo que significa aproximadamente el
6% de la atención del sistema de educación regular a nivel del sistema de la
educación en el país.
A través de la educación de adultos se atiende lo que es la primaria y secundaria
alternativa para adultos.
ÁREA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
El área de educación especial tiene dos importantes brazos operativos, el primero
relacionado a los centros de educación especial y el otro donde se coordina con el
área regular para atender las propuestas de “integración escolar” y las “aulas de
apoyo”.
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El área de educación especial trabaja sobre todo con los centros de educación
especial. En ellos se trabaja en la formación de personas con discapacidades
diversas, de manera que puedan integrarse a la escuela regular o integrarse al
mercado laboral.
Por tanto es un área que trabaja en coordinación con el área regular y con formación
para el trabajo. En el gráfico siguiente se observa la cantidad de alumnos por sexo,
atendidos en los centros de educación especial.
El área de educación especial también trabaja en la inclusión de jóvenes con
discapacidad a la formación técnica y laboral. Se comenzó el trabajo
sistemáticamente en Santa Cruz, pero con los años la experiencia ha ido avanzando
a los departamentos de Potosí, Chuquisaca y La Paz. En el cuadro siguiente se
presentan los datos de la cantidad de estudiantes a lo largo de estos años que
lograron integrarse con una cualificación profesional al mercado laboral, vale la pena
mencionar que los datos son en su mayoría del trabajo realizado en Santa Cruz.
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ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
El área de formación para el trabajo con dos salidas profesionales, la de los técnicos
alternativos y técnicos medio-superior. La educación alternativa, sobre todo, tiene
una demanda de formación de mujeres que por algunos motivos no lograron concluir
los estudios de bachillerato. Entre las carreras más solicitadas están corte y
confección, belleza integral, computación, alimentación y gastronomía, auxiliar de
contabilidad, educación parvularia, mecánica automotriz, tejido, artesanía y
electricidad.
La educación técnica media superior, ofrece carreras relacionadas con la
informática, contabilidad, secretariado, mecánica automotriz, agropecuaria,
electrónica, parvulario, automatización industrial, mantenimiento industrial, entre las
más demandadas por jóvenes mujeres y varones.
El área de formación para el trabajo busca integrar a las personas al mercado
laboral, a través de distintas estrategias, siendo una de ellas el fortalecer las
818
6
14 1618 20
23 26
46
13
10 1219 25
43 52
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Cantidad de alumnos en pre integración e integración a técnica
Preintegración Integración
29
capacidades emprendedoras de los jóvenes estudiantes para que puedan generar
sus propios emprendimientos.
ÁREA DE EDUCACIÓN DESECOLARIZADA
El área desescolarizada se ocupa de las Casas del Saber, propuesta en la que los
Yachaywaseños estudian en una escuela regular, pero en las Casas desarrollan una
curricula alternativa, que les complemente sobre todo en el desarrollo de habilidades
de liderazgo, hábitos de organización y de estudio, desarrollo de emprendimientos,
entre otros.
En los últimos cinco años, se está implementando la modalidad del bachillerato
técnico, para que puedan concluir su formación educativa, pero también con alguna
especialidad técnica media relacionada con la vocación productiva de su municipio.
Por ello el área también coordina y trabaja muy estrechamente con las áreas de
formación para el trabajo y regular.
La propuesta educativa de IRFA también se la ubica en el área desescolarizada, sin
embargo es una propuesta que cada vez está menos demandada debido al
programa de alfabetización de adultos implementada por el Ministerio de Educación
y que está cambiando a trabajar ya no con ésta población, sino con poblaciones en
situación de privación de libertad.
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ÁREA DE EDUCACIÓN EN VALORES HUMANO-CRISTIANOS
El área de educación en valores humano – cristianos vino transformándose a medida
que pasaron las décadas y las necesidades del entorno fueron cambiando.
Con la nueva Constitución Política del Estado y la Ley Educativa 070, se vio la
necesidad de darle una mayor amplitud de acción al área y no sólo circunscribirse al
tema pastoral, sino que participe de todo el accionar educativo y coordine con todas
las áreas educativas con las que trabajamos de manera que los valores humano-
cristiano sean parte del trabajo de todas las áreas, ya que además es una de las
más valoradas y reconocidas por los padres y madres de familia, así como por los
propios estudiantes y educadores.
31
El área no sólo apoya a las áreas educativas, sino que también trabaja el tema de
identidad institucional con todos los equipos departamentales y el nacional, para que
el personal tenga una clara identificación con las metas superiores y el accionar
operativo sea consonante con lo que planteamos en nuestra misión, visión y
principios institucionales.
CENTRO DE FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
“VICTOR BLAJOT” SJ
El centro se descentralizó de la Oficina Nacional y trabaja de manera autónoma en
Cochabamba desde el año 2011.
A lo largo de los cinco últimos años, vino ofreciendo distintas modalidades de cursos
tanto cortos como de más larga duración. Pese a que se tiene el Programa de
profesionalización docente (PROFOCOM) del Ministerio de Educación, se ha logrado
realizar algunas novedosas capacitaciones y tener docentes interesados en las
mismas.
Lo novedoso de los cursos fue que se enfocaron en lo tecnológico y bilingüe, cursos
que resultaron con mayor demanda docente. Dichos cursos se los realizaron en el
marco de un convenio con la Microsoft, que apoyó dicha formación sobre todo en el
2014.
32
POBLACIÓN ATENDIDA POR DEPARTAMENTOS
33
La cobertura de Fe y Alegría Bolivia
cubre el territorio nacional a lo largo de
su trayectoria institucional. Por esto se
destaca el trabajo ininterrumpido en las
departamentales en los últimos 14
años, observándose como un elemento
llamativo la paridad en la participación
escolar tanto de mujeres como de
varones.
Beni mantiene una demanda de
servicios casi similar año a año.
En el caso de Chuquisaca, hasta 2005
se tenía una mayor población atendida,
bajando entre el 2007 y 2010 y desde el
2011 al 2014 nuevamente se incrementa
la población atendida. Estos picos, se
deben sobre todo a la salida de algunas
Unidades Educativas de Fe y Alegría y
los repuntes debido a los
desdoblamientos de Unidades
Educativas.
Cochabamba, es una de las oficinas
departamentales que mayor cantidad de
Unidades Educativas, Centros Técnicos,
Centros de Educación Especial tiene.
Con una población entre 30.000 y
40.000 estudiantes año.
El departamento de La Paz, tiene una
atención bastante similar en todos los
años, también cuenta con una alta
población atendida, la misma que oscila
entre los 35.000 y 40.000 estudiantes.
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Oruro mantiene una similar cantidad de
estudiantes de año a año, donde no hay
cambios muy significativos, los mismos
que están entre los 8.000 y 9.000
estudiantes anualmente.
En Pando solo se tienen dos unidades
educativas, sin embargo en el tiempo se
ha incrementado la atención de entre
400 alumnos a unos 1.300 alumnos.
Potosí, muestra un crecimiento de 4.000
estudiantes atendidos en el 2001 a unos
10.000 en el 2014.
El departamento de Santa Cruz muestra
un decrecimiento debido a la salida de
Unidades Educativas y Centros
Técnicos y de Educación Especial de Fe
y Alegría a lo largo de estos 14 años.
La disminución de estudiantes ha sido
de unos 70.000 a unos 40.000 en los
últimos años.
En el caso de Tarija, se ha tenido un
crecimiento en algunos años con bajada
en otros como el 2008 al 2010,
reportando nuevamente un crecimiento
entre el 2011 y 2014, esto por el
desdoblamiento de algunas unidades
educativas.
35
ALUMNADO QUE EGRESA DE FE Y ALEGRÍA
36
EDUCACIÓN REGULAR
Desde el 2011 es que Fe y Alegría Bolivia considera analizar la cantidad de
bachilleres que anualmente se graduan de las Unidades Educativas de Secundaria.
Como se observa en el gráfico se graduan mayormente mujeres a diferencia de los
varones.
EDUCACIÓN TÉCNICA ALTERNATIVA
En el caso de la Educación Técnica Alternativa, contamos con una demanda
mayormente femenina para seguir alguna carrera técnica alternativa. Se gradúan
también una mayor población femenina que masculina.
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EDUCACIÓN TÉCNICA MEDIA SUPERIOR
La Educación Técnica Media Superior tiene una mayor demanda de población
masculina, siendo un poco menor el porcentaje de mujeres. Ambos sexos se
gradúan, mostrando una mayor tendencia los varones.
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CONGREGACIONES RELIGIOSAS
39
CONGREGACIONES
Desde la fundación de Fe y Alegría y durante estos 50 años, las distintas
congregaciones religiosas que trabajan en Bolivia se han integrado al Movimiento de
Educación Popular para apoyar el objetivo de trabajar por la educación de los niños,
niñas y jóvenes de los sectores excluidos y más necesitados del país.
Para 1966 se tenía 4 congregaciones que fueron las que apoyaron las primeras
acciones. En los 25 años de Fe y Alegría se contaba con 44 congregaciones y a
partir de esos años el apoyo no ha decaído y se ha mantenido. Para el 2014,
contamos con el apoyo de 48 congregaciones religiosas.
De similar forma los religiosos y religiosas que trabajan con Fe y Alegría están
alrededor de 140 mujeres y de 40 varones.
40
BIBLIOGRAFÍA
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Marquínez S.J., Ignacio. ” ¿Cómo Nació Fe y Alegría? 1955-1980”, Fe y Alegría,
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Historias de Fe y Alegría”, Federación Internacional de Fe y Alegría, Caracas,
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