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UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI UDINEUDINE
Scienze della formazione primariaScienze della formazione primaria
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Storia della scuola Storia della scuola
Prof. Angelo GaudioProf. Angelo Gaudio
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MutuazioniMutuazioni
Lingue e Lettere 6 cfuLingue e Lettere 6 cfu
Educazione comparata 3,5 cfu sfp VOEducazione comparata 3,5 cfu sfp VO
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Programma di esameProgramma di esame
Il candidato dovrà riferire sui Il candidato dovrà riferire sui seguenti testi :seguenti testi :
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N. D'Amico, Storia e storie della scuola N. D'Amico, Storia e storie della scuola italiana, Bologna, Zanichelli, 2010italiana, Bologna, Zanichelli, 2010
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L’esame sarà scrittoL’esame sarà scritto
Avvertenza : il corso presuppone nozioni Avvertenza : il corso presuppone nozioni almeno elementari di storia almeno elementari di storia contemporanea (che si consiglia contemporanea (che si consiglia eventualmente di rivedere su un buon eventualmente di rivedere su un buon manuale per le scuole secondarie manuale per le scuole secondarie superiori)superiori)
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Istruzione ed economia (rif. Vigo)Istruzione ed economia (rif. Vigo)
§ 1§ 1 La fine dell’ignoranza di massaLa fine dell’ignoranza di massa Un processo lungo e tortuosoUn processo lungo e tortuoso
"La massa degli europei imparò a leggere e a scrivere solo nella seconda "La massa degli europei imparò a leggere e a scrivere solo nella seconda metà dell'Ottocento e in molti casi, non esclusa l'Italia nel nostro secolo"metà dell'Ottocento e in molti casi, non esclusa l'Italia nel nostro secolo"
"La nuova struttura produttiva implicava una stretta relazione fra pratica e "La nuova struttura produttiva implicava una stretta relazione fra pratica e teoria. I principi generali della chimica, della fisica e della meccanica si teoria. I principi generali della chimica, della fisica e della meccanica si potevano apprendere meglio sui banchi di scuola che non nella fabbrica, e potevano apprendere meglio sui banchi di scuola che non nella fabbrica, e ciò implicava una riorganizzazione radicale del sistema educativo che fu ciò implicava una riorganizzazione radicale del sistema educativo che fu portata a termine alla fine del secolo scorso"portata a termine alla fine del secolo scorso"
"anche facendo il debito posto a pause ed ostacoli, è impossibile non "anche facendo il debito posto a pause ed ostacoli, è impossibile non riconoscere che le società industrializzate hanno sconfitto, per la prima volta riconoscere che le società industrializzate hanno sconfitto, per la prima volta nella storia dell''umanità, l'ignoranza di massa, ed aperto la strada ad una nella storia dell''umanità, l'ignoranza di massa, ed aperto la strada ad una lunga carriera scolastica per tutti i suoi membri"lunga carriera scolastica per tutti i suoi membri"
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Saggio di Giovanni VigoSaggio di Giovanni Vigo
§ 1§ 1 La fine dell’ignoranza di massaLa fine dell’ignoranza di massa Un processo lungo e tortuosoUn processo lungo e tortuoso
"La massa degli europei imparò a leggere e a scrivere solo nella seconda "La massa degli europei imparò a leggere e a scrivere solo nella seconda metà dell'Ottocento e in molti casi, non esclusa l'Italia nel nostro secolo"metà dell'Ottocento e in molti casi, non esclusa l'Italia nel nostro secolo"
"La nuova struttura produttiva implicava una stretta relazione fra pratica e "La nuova struttura produttiva implicava una stretta relazione fra pratica e teoria. I principi generali della chimica, della fisica e della meccanica si teoria. I principi generali della chimica, della fisica e della meccanica si potevano apprendere meglio sui banchi di scuola che non nella fabbrica, e potevano apprendere meglio sui banchi di scuola che non nella fabbrica, e ciò implicava una riorganizzazione radicale del sistema educativo che fu ciò implicava una riorganizzazione radicale del sistema educativo che fu portata a termine alla fine del secolo scorso"portata a termine alla fine del secolo scorso"
"anche facendo il debito posto a pause ed ostacoli, è impossibile non "anche facendo il debito posto a pause ed ostacoli, è impossibile non riconoscere che le società industrializzate hanno sconfitto, per la prima volta riconoscere che le società industrializzate hanno sconfitto, per la prima volta nella storia dell''umanità, l'ignoranza di massa, ed aperto la strada ad una nella storia dell''umanità, l'ignoranza di massa, ed aperto la strada ad una lunga carriera scolastica per tutti i suoi membri"lunga carriera scolastica per tutti i suoi membri"
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§ 2§ 2 "senza la rivoluzione industriale una simile impresa sarebbe stata "senza la rivoluzione industriale una simile impresa sarebbe stata
impensabile. Ma egualmente impensabile lo sarebbe stata senza impensabile. Ma egualmente impensabile lo sarebbe stata senza l'intervento capillare, diretto o indiretto, dello stato."l'intervento capillare, diretto o indiretto, dello stato."
"né la chiesa né le organizzazioni operaie disponevano delle risorse "né la chiesa né le organizzazioni operaie disponevano delle risorse necessarie per dar vita a un sistema scolastico capillare in cui tutti necessarie per dar vita a un sistema scolastico capillare in cui tutti potessero ricevere almeno l'istruzione di base. Per questa ragione , potessero ricevere almeno l'istruzione di base. Per questa ragione , e per la decisa volontà di affermare il proprio primato contro e per la decisa volontà di affermare il proprio primato contro qualunque altra istituzione, gli stati ottocenteschi riuscirono a qualunque altra istituzione, gli stati ottocenteschi riuscirono a guidare l'evoluzione del sistema scolastico in modo che non venisse guidare l'evoluzione del sistema scolastico in modo che non venisse mai meno ai propri intenti. Non che le istanze della chiesa, delle mai meno ai propri intenti. Non che le istanze della chiesa, delle organizzazioni operaie, della borghesia imprenditoriale, foosero del organizzazioni operaie, della borghesia imprenditoriale, foosero del tutto inascoltate; anzi. Esse venivano tuttavia riassorbite in un tutto inascoltate; anzi. Esse venivano tuttavia riassorbite in un disegno più generale in cui primeggiavano i valori negativi e positivi disegno più generale in cui primeggiavano i valori negativi e positivi del nazionalismo"del nazionalismo"
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§ 3§ 3
"Solo verso la metà dell'Ottocento, sotto l'incalzare dell'industrializzazione, i "Solo verso la metà dell'Ottocento, sotto l'incalzare dell'industrializzazione, i sistemi scolastici europei abbandonarono la struttura arcaica ereditata dal sistemi scolastici europei abbandonarono la struttura arcaica ereditata dal medioevo, assegnando all'istruzione tecnica un posto ben definito ..“medioevo, assegnando all'istruzione tecnica un posto ben definito ..“
"la scolarizzazione di massa oltre la soglia elementare deve essere imputata "la scolarizzazione di massa oltre la soglia elementare deve essere imputata in primo luogo allo sviluppo della scuola tecnica in tutte le sue forme“in primo luogo allo sviluppo della scuola tecnica in tutte le sue forme“
"… diventava sempre più importante non ciò che un uomo sapeva fare con "… diventava sempre più importante non ciò che un uomo sapeva fare con le proprie man, quanto il bagaglio di strumenti che possedeva per affrontare le proprie man, quanto il bagaglio di strumenti che possedeva per affrontare il mondo della produzione sottoposto a cambiamenti incessanti. L'istruzione il mondo della produzione sottoposto a cambiamenti incessanti. L'istruzione professionale di vecchio stampo, rivolta all'insegnamento di un mestiere professionale di vecchio stampo, rivolta all'insegnamento di un mestiere specifico, lasciò allora posto all'istruzione generale in cui i princìpi scientifici specifico, lasciò allora posto all'istruzione generale in cui i princìpi scientifici avevano un ruolo preminente anche se non esclusivo."avevano un ruolo preminente anche se non esclusivo."
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§ 4§ 4 l’universitàl’università antica istituzione di eliteantica istituzione di elite mantiene a lungo tali caratteristiche : alti costi scarsità mantiene a lungo tali caratteristiche : alti costi scarsità
domanda sociale laureatidomanda sociale laureati nuove discipline >>> nuove istituzioninuove discipline >>> nuove istituzioni grandes ecoles frgrandes ecoles fr technische hochschulen dtechnische hochschulen d politecnici inglesipolitecnici inglesi sistema di istruzione superiore italiano odierno sistema di istruzione superiore italiano odierno molto monolitico ma così solo da De Vecchi in poimolto monolitico ma così solo da De Vecchi in poi
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La mondializzazione dell’alfabetismo La mondializzazione dell’alfabetismo
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istruzione e religioneistruzione e religione
EbraismoEbraismo islamismo islamismo buddismobuddismo
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cristianesimocristianesimo
Matteo 28,18-20Matteo 28,18-20 Gesù, avvicinatosi, disse loro: “Mi è stato Gesù, avvicinatosi, disse loro: “Mi è stato
dato ogni potere in cielo e in terra.dato ogni potere in cielo e in terra. [19]Andate dunque e ammaestrate tutte le [19]Andate dunque e ammaestrate tutte le
nazioni, battezzandole nel nome del Padre nazioni, battezzandole nel nome del Padre e del Figlio e dello Spirito santo,e del Figlio e dello Spirito santo,
[20]insegnando loro ad osservare tutto ciò [20]insegnando loro ad osservare tutto ciò che vi ho comandato. Ecco, io sono con che vi ho comandato. Ecco, io sono con voi tutti i giorni, fino alla fine del mondo”voi tutti i giorni, fino alla fine del mondo”
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Ratio studiorum 1599Ratio studiorum 1599 Divini illius magistri 1929 Divini illius magistri 1929 Gravissimum educationis del 1965 Gravissimum educationis del 1965
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LuteroLutero
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Lettura della Bibbia è dovere religiosoLettura della Bibbia è dovere religioso
Saper leggere è un dovere religiosoSaper leggere è un dovere religioso
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1524 Ai consiglieri di tutte le città della 1524 Ai consiglieri di tutte le città della Germania, sul dovere di istituire e Germania, sul dovere di istituire e mantenere scuole cristianemantenere scuole cristiane
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Ignatio di LojolaIgnatio di Lojola
1491-15561491-1556
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1540 approvazione Compagnia 1540 approvazione Compagnia di Gesùdi Gesù
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Ratio studiorum 1599Ratio studiorum 1599
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Successioni di classi omogenne per Successioni di classi omogenne per livellolivello
Grammatica Umanità Retorica Filosofia Grammatica Umanità Retorica Filosofia Teologia Teologia
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Comenio 1592-1670Comenio 1592-1670
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Didattica MagnaDidattica Magna
1628 in ceco 1638 in latino1628 in ceco 1638 in latino
trattato sul metodo per «insegnare tutto a trattato sul metodo per «insegnare tutto a tutti»tutti»
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Didattica MagnaDidattica Magna
1628 in ceco 1638 in latino1628 in ceco 1638 in latino
trattato sul metodo per «insegnare tutto a trattato sul metodo per «insegnare tutto a tutti»tutti»
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La Salle Jean Baptiste (Santo)La Salle Jean Baptiste (Santo)
1651 17191651 1719
Conduit de Ecoles Chretiennes 1704 1720Conduit de Ecoles Chretiennes 1704 1720
Scuola gratuita lingua materna metodo Scuola gratuita lingua materna metodo simultaneosimultaneo
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1762 chiusura collegi Gesuiti1762 chiusura collegi Gesuiti
1764 partenza dei gesuiti1764 partenza dei gesuiti
editto reale 1763editto reale 1763
obbligo di autorizzazione sovrana per aprire obbligo di autorizzazione sovrana per aprire una scuolauna scuola
1763 La Chalotais "essai d'educazione 1763 La Chalotais "essai d'educazione nazionale"nazionale"
educazione per lo stato e per mezzo dello educazione per lo stato e per mezzo dello statostato
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Istruzione e StatoIstruzione e Stato
Prussia 1780-1840Prussia 1780-1840 Francia 1806-1882 Francia 1806-1882 Stati Uniti d'America 1830-1865 Stati Uniti d'America 1830-1865 Italia 1848-1877 Italia 1848-1877 Inghilterra 1839-1902 Inghilterra 1839-1902 Giappone 1872-1907 Giappone 1872-1907
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Soppressione gesuitiSoppressione gesuiti
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Istruzione e StatoIstruzione e Stato
sistema scolastico integrato sistema scolastico integrato
fondazione di scuole a carico dei bilanci pubblicifondazione di scuole a carico dei bilanci pubblici
gratuità e obbligo dell'istruzione elementare gratuità e obbligo dell'istruzione elementare
formazione dei docenti in istituzioni specializzate formazione dei docenti in istituzioni specializzate
controllo burocratico del funzionamento delle controllo burocratico del funzionamento delle scuole scuole
fondazione di scuole secondarie tecnichefondazione di scuole secondarie tecniche
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FranciaFrancia
costituzione del 1791costituzione del 1791
decreto 17 marzo 1808decreto 17 marzo 1808
Universitè de FranceUniversitè de France
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"Dans l'établissement d'un corps "Dans l'établissement d'un corps enseignant , le but principal est d'avoir enseignant , le but principal est d'avoir un moyen de diriger les opinions un moyen de diriger les opinions politiques et morales" Napoleone al politiques et morales" Napoleone al Consiglio di Stato 11 marzo 1806Consiglio di Stato 11 marzo 1806
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Reoublique des professeursReoublique des professeurs
Laicità “alla francese”Laicità “alla francese”
Ferry al Senato 5 marzo 1880Ferry al Senato 5 marzo 1880
"Ci sono due cose nelle quali lo Stato "Ci sono due cose nelle quali lo Stato insegnante e sorvegliante non può essere insegnante e sorvegliante non può essere indifferente : sono la morale e la politica, indifferente : sono la morale e la politica, perchè nella morale, come in politica, lo perchè nella morale, come in politica, lo Stato è a casa propria; è il suo dominio e Stato è a casa propria; è il suo dominio e pertanto la sua responsabilità"pertanto la sua responsabilità"
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Ferry al Senato 5 marzo 1880Ferry al Senato 5 marzo 1880
"Ci sono due cose nelle quali lo Stato "Ci sono due cose nelle quali lo Stato insegnante e sorvegliante non può essere insegnante e sorvegliante non può essere indifferente : sono la morale e la politica, indifferente : sono la morale e la politica, perchè nella morale, come in politica, lo perchè nella morale, come in politica, lo Stato è a casa propria; è il suo dominio e Stato è a casa propria; è il suo dominio e pertanto la sua responsabilità"pertanto la sua responsabilità"
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GermaniaGermania
1763 il re di Prussia Federico II proclama 1763 il re di Prussia Federico II proclama l'obbligo dell'istruzione primarial'obbligo dell'istruzione primaria
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Lombardo VenetoLombardo Veneto
Regolamento Regolamento per le scuole elementari nel per le scuole elementari nel Regno Lombardo-VenetoRegno Lombardo-Veneto12 settembre 12 settembre 18181818
Comprende : capo IV Istruzione pei ParrochiComprende : capo IV Istruzione pei Parrochi
Primo caso italiano di politica di controllo Primo caso italiano di politica di controllo sociale attraverso l'istruzione (educativa)sociale attraverso l'istruzione (educativa)
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ToscanaToscana
Oligopolio di fatto degli ScolopiOligopolio di fatto degli Scolopi
Nuova cultura e nuive inizative private ma Nuova cultura e nuive inizative private ma tolleratedallo statotolleratedallo stato
Iniziative del circolo di vieusseuxIniziative del circolo di vieusseux
Letteratura economia educazioneLetteratura economia educazione
Scuole mutue asiliScuole mutue asili
Lambruschini Nascita editoria pedagogicaLambruschini Nascita editoria pedagogica
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LombardiaLombardia
Romagnosi CattaneoRomagnosi Cattaneo
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Risorgimento pedagogicoRisorgimento pedagogico
Scuole mutueScuole mutue
AsiliAsili
Congressi degli scienziatiCongressi degli scienziati
Momenti di apprendistato di un ceto politico Momenti di apprendistato di un ceto politico liberaleliberale
Cavour Boncompagni Ridolfi RicasoliCavour Boncompagni Ridolfi Ricasoli
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Mantenimento dello statutoMantenimento dello statuto
Torino diviene dal 1849 il centro del Torino diviene dal 1849 il centro del movimento risorgimentale movimento risorgimentale
Il liberalismo di CavourIl liberalismo di Cavour
ParlamentoParlamento
Liberismo filobritannicoLiberismo filobritannico
Iniziativa diplomaticaIniziativa diplomatica
Riforme come rivoluzione o come Riforme come rivoluzione o come controrivoluzione preventiva ?controrivoluzione preventiva ?
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Camillo CavourCamillo Cavour
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Regno di Sardegna 1848-59Regno di Sardegna 1848-59
1848 legge BONCOMPAGNI1848 legge BONCOMPAGNI
Seconda espulsione dei gesuitiSeconda espulsione dei gesuiti
Creazione ministero pubblica istruzione Creazione ministero pubblica istruzione (1847)(1847)
Affermazione principio competenza stataleAffermazione principio competenza statale
Convitti nazionali negli ex collegi gesuiticiConvitti nazionali negli ex collegi gesuitici
La Chiesa tra difesa del vecchio ordine e La Chiesa tra difesa del vecchio ordine e nuove realizzazioni (don Bosco)nuove realizzazioni (don Bosco)
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Legge Casati 1859Legge Casati 1859
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1859 II guerra di indipendenza 1859 II guerra di indipendenza LombardiaLombardia
Legge CasatiLegge Casati Emanata in regime di pieni poteriEmanata in regime di pieni poteri
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CasatiCasati
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Legge CasatiLegge Casati
CentralismoCentralismo Scuole elementari gestite dai ComuniScuole elementari gestite dai Comuni Sistema medio di libertàSistema medio di libertà
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Articoli commentati a lezioneArticoli commentati a lezione
Arrticoli 1 3 5 47 188 189 190 191 240 241 Arrticoli 1 3 5 47 188 189 190 191 240 241 261 272 273 274 275 276261 272 273 274 275 276
315 316 317 326315 316 317 326
328 332 357 358 359328 332 357 358 359
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Liceo ginnasioLiceo ginnasio
Formazione classi dirigentiFormazione classi dirigenti Latino ma anche greco e italianoLatino ma anche greco e italiano Il nuovo paradigma “tedesco” Curtius - Il nuovo paradigma “tedesco” Curtius -
EuclideEuclide
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Liceo ginnasioLiceo ginnasio
Formazione classi dirigentiFormazione classi dirigenti Latino ma anche greco e italianoLatino ma anche greco e italiano Il nuovo paradigma “tedesco” Curtius - Il nuovo paradigma “tedesco” Curtius -
EuclideEuclide
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Analfabetismo 1861Analfabetismo 1861
Piemonte 50,2
Lombardia
Liguria
Emilia R.
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Francesco De SanctisFrancesco De Sanctis
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Sinistra storicaSinistra storica
Caratteristiche sinistra storicaCaratteristiche sinistra storica legge Coppino 14 luglio 1877 n. 3961 legge Coppino 14 luglio 1877 n. 3961 Obbligatorietà, gratuita, aconfessionalitàObbligatorietà, gratuita, aconfessionalità 1882 allargamento elettorato politico ai 1882 allargamento elettorato politico ai
maggiorenni che avessero compiuto il maggiorenni che avessero compiuto il primo corso elementareprimo corso elementare
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Michele CoppinoMichele Coppino
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Programmi Gabelli 1888Programmi Gabelli 1888
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Crisi fine secoloCrisi fine secolo
Adua 1 marzo 1896 sconfitta italianaAdua 1 marzo 1896 sconfitta italiana
Dimissioni Crispi 5 marzoDimissioni Crispi 5 marzo
6-9 maggio 1898 Milano moti per il pane6-9 maggio 1898 Milano moti per il pane
Bava Beccaris fa sparare sulla follaBava Beccaris fa sparare sulla follaLegge Pelloux, repressiva della libertà di stampa, di pubblica riunione e di Legge Pelloux, repressiva della libertà di stampa, di pubblica riunione e di
organizzazione politica (d.l. 22 giu. 1899, n. 227organizzazione politica (d.l. 22 giu. 1899, n. 227
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20 febbraio 1900 la Cassazione revoca la legge 20 febbraio 1900 la Cassazione revoca la legge PellouxPelloux
Uccisione di Umberto I 29 luglio 1898Uccisione di Umberto I 29 luglio 1898
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Età giolittiana 1901-1914Età giolittiana 1901-1914
Decollo industrialeDecollo industriale
Giovanni Giolitti un trasformismo Giovanni Giolitti un trasformismo progressistaprogressista
Cultura delle riviste > tramonto positivismoCultura delle riviste > tramonto positivismo Affermazione neoidealismoAffermazione neoidealismo
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Giovanni GiolittiGiovanni Giolitti
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Legge Orlando 1904Legge Orlando 1904
Scuola popolare 5 6Scuola popolare 5 6
Stipendi maestriStipendi maestri
Mutui per le scuoleMutui per le scuole
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Scuola e cultura delle rivisteScuola e cultura delle riviste
Cultura antigiolittianaCultura antigiolittiana
Suoi diversi esiti successivi (Mussolini Suoi diversi esiti successivi (Mussolini Gentile Gramsci Gobetti)Gentile Gramsci Gobetti)
La VoceLa Voce
Dibattito sulla scuola media (unica)Dibattito sulla scuola media (unica)
Dibattito sulla laicitàDibattito sulla laicità
Mozione Bissolati 27 febbraio1908Mozione Bissolati 27 febbraio1908
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1875-19441875-1944
formatosi a Pisaformatosi a Pisa
Allievo di JaiaAllievo di Jaia
Rapporto con Croce e cultura rivisteRapporto con Croce e cultura riviste
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1905 "In primo luogo tra le cause principali 1905 "In primo luogo tra le cause principali pongo anch'io il numero eccessivo dei pongo anch'io il numero eccessivo dei giovani che affollano le scuole medie, non giovani che affollano le scuole medie, non portandovi le condizioni d'animo e di portandovi le condizioni d'animo e di mente indispensabili agli studi liberali di mente indispensabili agli studi liberali di queste scuole, e cercando in esse quello queste scuole, e cercando in esse quello che non potranno mai trovarvi. Di qui che non potranno mai trovarvi. Di qui nasce , in gran parte, l'apparente nasce , in gran parte, l'apparente impossibilità d'eseguire il programma della impossibilità d'eseguire il programma della scuola media, quale è presentemente scuola media, quale è presentemente ordinata."ordinata."
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Sommario di pedagogia come scienza Sommario di pedagogia come scienza filosofica 1912-1913filosofica 1912-1913
"La filosofia ha generato la pedagogia, in "La filosofia ha generato la pedagogia, in ogni tempo; ma in ogni tempo altresì ha ogni tempo; ma in ogni tempo altresì ha superato la pedagogia (anche quando i superato la pedagogia (anche quando i filosofi non se ne sono accorti) filosofi non se ne sono accorti) riaffermando la propria unità e riaffermando la propria unità e universalità, di cui la pedagogia non è se universalità, di cui la pedagogia non è se non una determinata forma particolare. non una determinata forma particolare. Oggi il superamento ha luogo in froma più Oggi il superamento ha luogo in froma più cosciente ed energica per la progredita cosciente ed energica per la progredita consapevolezza della natura universale e consapevolezza della natura universale e assoluta dello spirito, e quindi della assoluta dello spirito, e quindi della filosofia. .."filosofia. .."
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Daneo Credaro 1911Daneo Credaro 1911
Avocazione allo Stato delle scuole Avocazione allo Stato delle scuole elementarielementari
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Gentile 1919 lettera aperta al ministro della Gentile 1919 lettera aperta al ministro della pi Bereninipi Berenini
"le scuole tenute dallo Stato devono essere "le scuole tenute dallo Stato devono essere poche, ma buone; e potrei dire: poche, ma poche, ma buone; e potrei dire: poche, ma scuole ! Quindi pochi i maestri, e assai scuole ! Quindi pochi i maestri, e assai meglio rinumerati in proporzione dei meglio rinumerati in proporzione dei bisogni enormemente cresciuti della vita bisogni enormemente cresciuti della vita …"…"
![Page 66: Fate clic per aggiungere testo UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI UDINE Scienze della formazione primaria](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062418/5542eb76497959361e8df594/html5/thumbnails/66.jpg)
Riforma GentileRiforma Gentile
Programmi elementariProgrammi elementari
ReligioneReligione
CantoCanto
DisegnoDisegno
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Lingua italianaLingua italiana
AritmeticaAritmetica
Nozioni varie (Igiene)Nozioni varie (Igiene)
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StoriaStoria
GeografiaGeografia
ScienzeScienze
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Lavori donneschiLavori donneschi
Occupazioni intelletuali e ricreativeOccupazioni intelletuali e ricreative
GinnasticaGinnastica
NORME PER I GIOUCHINORME PER I GIOUCHI
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ARREDIARREDI
LIBRI DI TESTOLIBRI DI TESTO
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Lombardo Radice Giuseppe Lombardo Radice Giuseppe 1879-19381879-1938
Lombardo Radice Giuseppe 1879-1938Lombardo Radice Giuseppe 1879-1938
Educazione nazionaleEducazione nazionale
Scuola serenaScuola serena
"critica didattica""critica didattica"
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particolare attenzione ai problemi della particolare attenzione ai problemi della cultura magistralecultura magistrale
"Nuovi doveri" (1907-1911)"Nuovi doveri" (1907-1911)
"Rassegna di pedagogia e politica "Rassegna di pedagogia e politica scolastica" (1912-1913)scolastica" (1912-1913)
"La nostra scuola" (1913-1923)"La nostra scuola" (1913-1923)
![Page 73: Fate clic per aggiungere testo UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI UDINE Scienze della formazione primaria](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062418/5542eb76497959361e8df594/html5/thumbnails/73.jpg)
maggiore attenzione - rispetto a Gentile - a maggiore attenzione - rispetto a Gentile - a didattica e "scuole nuove"didattica e "scuole nuove"
![Page 74: Fate clic per aggiungere testo UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI UDINE Scienze della formazione primaria](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062418/5542eb76497959361e8df594/html5/thumbnails/74.jpg)
Scuola e fascismoScuola e fascismo
Fascismo 1922-43Fascismo 1922-43
![Page 75: Fate clic per aggiungere testo UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI UDINE Scienze della formazione primaria](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062418/5542eb76497959361e8df594/html5/thumbnails/75.jpg)
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Riforma Gentile 1923Riforma Gentile 1923
AmministrazioneAmministrazione
Liceo storicismoLiceo storicismo
FilosofiaFilosofia
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elementarielementari
ReligioneReligione
Dialetto arte cantoDialetto arte canto
Formazione maestriFormazione maestri
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Esame di StatoEsame di Stato
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Patti LateranensiPatti Lateranensi
ReligioneReligione
““parità”parità”
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Libro di testo di Stato 1929Libro di testo di Stato 1929
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Giuramento professori Giuramento professori universitari 1931universitari 1931
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Cultura militare 1935Cultura militare 1935
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Educazione totalitariaEducazione totalitaria
ONB 1926ONB 1926
GIL 1937GIL 1937
OND 1925 OND 1925
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Programmi 1934Programmi 1934