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FASE V
PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN
Planificación de las Acciones
La planificación es equivalente de predicción y eficiencia en relación con
el desarrollo de las acciones que deben llevarse a cabo en cualquier
momento de la vida laboral, social o personal. Al respecto, Arellano (2000)
expresa que:
En toda la investigación debe haber una planificación que conlleve al diseño de un plan de trabajo que facilite la acción evitando que ésta se extinga. El investigador no debe perder de vista que la planificación es flexible, debiendo considerar los cambios que la dinámica social imponga como necesarios (p. 95).
En función de lo expresado, se deriva que en todo proceso de
investigación la planificación debe estar presente. En tal sentido, ésta
conlleva a la elaboración de un plan que evite la improvisación; así pues, el
planificador debe ser riguroso según el contexto donde interactúa. De esta
manera, las jornadas propuestas en esta investigación presenta una
característica representativa de los elementos que la conforman como lo son:
las estrategias, objetivos, actividades, recursos, tiempo, evaluación, entre
otros, que contribuyeron a orientar la ejecución de la misma. Visto de esta
forma, durante la ejecución de las jornadas, se desarrolló un seguimiento de
las seis (06) acciones planificadas, a la vez, se evaluaron los resultados a
través de la técnica de la observación y se utilizó instrumentos como una lista
de cotejo, registró anecdótico los cuales sirvió para obtener los resultados.
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Presentación del Plan de Acción
El plan estuvo estructurado en seis acciones dirigidas a los estudiantes a
través de orientaciones pedagógicas, para el fortalecimiento de la salud
integral de los estudiantes de la Escuela Básica “Dr. Raúl Cuenca”, del
municipio Catatumbo, el Guayabo estado Zulia. El plan se diseñó con el
objetivo de mejorar la praxis educativa en cuanto a la Salud Integral de los
estudiantes por medio de la docente. Su misión es que el docente prepare a
los estudiantes en el fortalecimiento de la educación para la salud y su
promoción como proceso que contribuyen a adquirir los conocimientos,
hábitos y habilidades para aprovechar convenientemente los recursos
disponibles para lograr una vida prolongada y saludable.
Objetivos del Plan de Acción
Objetivo General
Facilitar Orientaciones Pedagógicas para la promoción de la Salud
Integral de los estudiantes de la Escuela Básica “Dr. Raúl Cuenca”, del
municipio Catatumbo, el Guayabo estado Zulia.
Objetivos Específicos
Fortalecer los conocimientos de salud ambiental a través de
interacciones grupales de los estudiantes.
Participación de los estudiantes en la siembra de hortalizas para el
mantenimiento de una alimentación sana.
Intercambio de experiencias de los estudiantes sobre la conservación de
las plantas como promoción de la salud integral.
Presentación de murales alusivos a las medidas de higiene personal para
la promoción de la salud integral.
Elaboración de trípticos alusivos al cuidado de los dientes para la
promoción de la salud integral.
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Orientaciones pedagógicas para los representantes sobre las medidas de
salubridad e higiene escolar.
Estructura del Plan de Acción
JORNADA Nº 1: Encuentro de saberes de salud ambiental.
JORNADA Nº 2: Siembra de Hortalizas para una alimentación sana.
JORNADA Nº 3: Intercambiar experiencias sobre la conservación de las
plantas.
JORNADA Nº 4: Murales sobre medidas de higiene personal.
JORNADA Nº 5: Trípticos sobre el cuidado de los dientes.
JORNADA Nº 6: Orientaciones a los representantes sobre las medidas de
salubridad e higiene escolar.
JORNADA N °1
Nombre de la actividad: Encuentro de saberes de salud ambiental.
Objetivo: Fortalecer los conocimientos de salud ambiental a través de
interacciones grupales de los estudiantes.
Espacio: Salón de clase.
Recursos. Humanos: Docente, estudiantes.
Materiales: Pizarra, marcadores, material fotocopiado, laminas, otros.
Responsables: Docente investigadora
Tiempo de ejecución: 4hrs
Fecha: 27/05/2015.
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Acción 1.
Inicio. La actividad se inicia motivando a los estudiantes sobre la
conservación del medio ambiente, en la que se le dan una serie de
orientaciones relacionadas con la manera como ellos deben proteger el
medio ambiente para que puedan obtener una mejor calidad de vida, ya que
un ambiente sano nos proporciona bienestar y por ende salud.
Grafico 1: Presentacion del contenido por la docente investigadora.
Desarrollo. Se les presenta un contenido basado en la educación ambiental
donde se refleja la situación existente en nuestra sociedad, la falta de
conocimientos y consecuencias del mismo, se intercambian saberes durante
la presentación del tema entre los estudiantes, de igual forma se sensibilizó a
todos los estudiantes sobre la manera de conservar el medio ambiente lo
cual representa salud ambiental. Esta jornada estuvo signada por el análisis
de puntos clave como la conservación del medio ambiente, la siembra de
plantas que beneficien nuestra salud, la higiene en los entornos escolares,
familiares y comunitarios. Luego de esto, los estudiantes interactuaron en
relación al tema planteado formularon algunos planteamientos que dieron
paso a las siguientes jornadas de trabajo.
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Grafico 2: Intercambio de saberes docente – estudiantes.
Actividades de Cierre: el facilitador se dirige al grupo de estudiantes para
que elaboren conclusiones individuales sobre los temas tratados. Para
finalizar la jornada se realizó una dinámica de acercamiento (el barco)
Evaluación de la Actividad:
Técnica: Durante toda la jornada la técnica utilizada fue la observación.
Instrumento: registro anecdótico.
Indicadores:
1. Participación individual
2. Intercambios de saberes.
3. Revisión de conceptos claves del tema
4. Integración de los participantes.
Se pudo observar que los estudiantes lograron relacionarse y reflejar en
la actividad realizada las consecuencias de salud que generan el mantener el
ambiente sucio. De igual manera, su participación en cuanto a los temas
tratados sobre el mantenimiento y normas, las cuales quedaron algunas
perspectivas que serán cubiertos en las demás acciones.
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JORNADA N °2
Nombre de la actividad: Siembra de Hortalizas para una alimentación sana.
Objetivo: Participación de los estudiantes en la siembra de hortalizas para el
mantenimiento de una alimentación sana.
Espacio: Patios de la escuela.
Recursos. Humanos: Docente, estudiantes.
Materiales: Tierra, rastrillo, pala, guantes, plantas, agua, abono.
Responsables: Docente investigadora
Tiempo de ejecución: 6hrs
Fecha. 02/06/2015.
Acción 2.
Inicio. La actividad se inicia explicando a los estudiantes sobre la actividad a
realizar sobre la conservación del medio ambiente, en la que se le dan una
serie de orientaciones relacionadas con la manera como ellos deben limpiar
el terreno y los espacios exteriores de la escuela, para luego proceder a la
siembra de plantas para una alimentación sana.
Desarrollo. Reunidos los estudiantes para darles las orientaciones y en
espera de que se cumpla lo pautado del día, seguidamente realiza la jornada
de limpieza de los espacios externos de la escuela, al igual que de las
jardineras para la preparación de la siembra del terreno, manifestando que a
través de las instituciones educativas se puede lograr la creación de una
cultura basada en salud y prevención que favorezcan la vida en comunidad.
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Grafico 3: Preparacion para la siembra de plantas.
Grafico 4: Siembra de Plantas docente investigadora y estudiantes.
Se realiza la siembra de las plantas y se procederá a su mantenimiento,
reiterándole a los estudiantes que deben cuidar las plantas sembradas, con
agua y la limpieza de la maleza que les pueda salir para que de esa manera
se pueda contribuir a una salud integral sana.
Actividades de Cierre: La facilitadora se dirige al grupo de estudiantes para
que interactúen sobre la práctica realizada y el aprendizaje obtenido en el
cual expresaran si la experiencia puede ser llevada a sus entornos sociales
donde se desenvuelven.
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Evaluación de la Actividad:
Técnica: Durante toda la jornada la técnica utilizada fue la observación.
Instrumento: Lista de cotejo.
Indicadores:
1. Participación individual
2. Concordancia en las ideas planteadas.
3. Capacidad de análisis
4. Integración de los participantes en la actividad.
Los estudiantes realizaron un informe sobre la actividad realizada en el
cual expresaron el aprendizaje obtenido con concordancia en las ideas y
capacidad de análisis. Así como también se pudo observar que la
participación en actividad fue muy colectiva demostrando solidaridad,
tolerancia, intercambio de ideas.
JORNADA N °3
Nombre de la actividad: Intercambiar experiencias sobre la conservación de
las plantas.
Objetivo: Intercambio de experiencias de los estudiantes sobre la
conservación de las plantas como promoción de la salud integral.
Espacio: Aula de clase.
Recursos. Humanos: Docente, estudiantes.
Materiales: Tijeras, goma, lápices de colores, marcadores, hojas de papel
bond, cartulinas.
Responsables: Docente investigadora
Tiempo de ejecución: 6hrs.
Fecha: 10/06/2015.
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Acción 3.
Inicio. La actividad se inicia explicando a los estudiantes sobre la actividad a
realizar en la cual deben ejecutar una discusión con material de apoyo sobre
la conservación del medio ambiente.
Desarrollo. Reunidos los estudiantes para darles las orientaciones y en
espera de que se cumpla lo pautado del día, seguidamente realizaron la
jornada en la que los estudiantes desarrollaron sus temas relacionados a la
jornada anterior y su experiencia en relación a la conservación de los
recursos naturales, al igual manera se procede a la elaboración de las
láminas que presentaran en el debate sobre la conservación de las plantas,
manifestando que la escuela sin dudas, es el escenario más estratégico para
desarrollar las habilidades de la participación social y la cultura en salud que
necesitan los estudiantes para influir en la transformación social, lograr
estilos de vida más saludables y mayor calidad.
Grafico 5: Discusiones sobre la conservacion de las plantas
Actividades de Cierre: La facilitadora se dirige al grupo de estudiantes para
que elaboren de manera grupal cuentos relacionados con la conservación de
los recursos naturales, los cuales serán presentados a los todos los
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estudiantes, se evaluaran tomando en cuenta los indicadores establecidos
para su evaluación.
Grafico 6: Cuentos sobre la conservacion de los recursos naturales
Evaluación de la Actividad:
Técnica: Durante toda la jornada la técnica utilizada fue la observación.
Instrumento: Lista de cotejo.
Indicadores:
1. Coherencia en las ideas planteadas
2. Elementos básicos del cuento.
3. Capacidad creativa
4. Integración de los participantes en la actividad.
Los estudiantes después del intercambio y exposición de conocimientos
sobre la conservación de las plantas realizaron un cuento de manera grupal
en el cual establecían una relación con los recursos naturales.
JORNADA N °4
Nombre de la actividad: Murales sobre medidas de higiene personal.
Objetivo: Presentación de murales alusivos a las medidas de higiene
personal para la promoción de la salud integral.
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Espacio: Patio de la escuela.
Recursos. Humanos: Docente, estudiantes.
Materiales: Tijeras, goma, lápices de colores, marcadores, hojas de papel bond, cartulinas.
Responsables: Docente investigadora
Tiempo de ejecución: 6hrs
Fecha: 17/06/2015
Acción 4.
Inicio. La actividad se inicia explicando a los estudiantes sobre la actividad a
realizar en la cual deben cumplir con la ejecución de murales alusivas a las
medidas de higiene personal como una manera de promover la salud integral
de los estudiantes.
Desarrollo. Reunidos los estudiantes se le dan las orientaciones sobre la
elaboración de los murales referidos a las medidas de higiene personal y en
espera de que se cumpla lo pautado del día, seguidamente se realiza la
jornada en la que los estudiantes desarrollaron el tema de manera visual, es
decir elaboraron sus murales, los cuales fueron presentados para todos los
estudiantes de la escuela, en el cual se le dio un espacio a cada grado para
que expusiera su mural como una manera de promover los cuidados de la
higiene personal en los estudiantes.
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Grafico 7: Murales alusivos a la higiene personal elaborado por los
estudiantes.
De igual manera, se propone la participacion e incorporacion de todos los
grados de la institucion educativa en la elaboracion de los murales alusivos a
la higiene personal y la importancia que tiene para los estudiantes mantener
las medidas de higiene personal, lo cual les brindara buena salud y una
mejor calidad de vida.los estudiantes explican los murales elaborados.
Grafico 8: Explicacion del contenido de los murales por los estudiantes.
Actividades de Cierre: el facilitador se dirige al grupo de estudiantes para
muestren sus murales a lo largo de todos los espacios del patio de la
escuela, en el cual lo publicaran para que los estudiantes puedan
internalizar el aprendizaje adquirido.
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Evaluación de la Actividad:
Técnica: Durante toda la jornada la técnica utilizada fue la observación.
Instrumento: Lista de cotejo.
Indicadores:1. Capacidad creativa2. Coherencia en las ideas planteadas. 3. Originalidad en la presentación 4. Pulcritud5. Calidad en el contenido presentado6. Fluidez verbal.
Los estudiantes después de haber participado en la actividad práctica
que fue la siembra de plantas para una sana alimentación, también en el
intercambio de conocimientos elaborando cuentos sobre las plantas y
recursos naturales realizaron murales en relación a las medidas de higiene
personal. Demostrando creatividad originalidad y coherencia en la
explicación de lo elaborado, quedando grandes experiencias significativas de
forma individual y grupal. Algunos les consto mantener fluidez verbal a causa
de los nervios para las presentaciones.
JORNADA N °5
Nombre de la actividad: Trípticos sobre el cuidado de los dientes.
Objetivo: Elaboración de trípticos alusivos al cuidado de los dientes para
la promoción de la salud integral.
Espacio: Aula de clase.
Recursos. Humanos: Docente, estudiantes.
Materiales: Tijeras, goma, lápices de colores, marcadores, hojas de papel bond, cartulinas.
Responsables: Docente investigadora
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Tiempo de ejecución: 6hrs
Acción 5.
Inicio. La actividad se inicia explicando a los estudiantes sobre la manera de
ejecutar los trípticos, cuales son los pasos a seguir y se les da los
indicadores a evaluar, para que los estudiantes tomen en cuenta estos
aspectos y trabajen en función a los mismos.
Desarrollo. Reunidos los estudiantes se procede a explicar la importancia
que tiene para la salud el mantener los dientes sanos, se le dan las
orientaciones sobre la elaboración de los trípticos referidos a las medidas de
higiene personal y salud bucal en espera de que se cumpla lo pautado del
día, seguidamente se realiza la jornada en la que los estudiantes comienzan
a ejecutar los trípticos de manera grupal para luego ser presentados y
explicados al grupo en general a través de una plenaria, con esta actividad
se busca de que los estudiantes comprendan la importancia que tiene para la
persona el mantener una buena higiene bucal, de igual manera se les piden
que formulen mensajes para ser publicados que concienticen a los
estudiantes de la escuela sobre la importancia del cuidado de los dientes
para las personas .
Grafico 9: Docente explicando la salud bucal
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Grafico 10: Presentacion de los Tripticos por los estudiantes.
Actividades de Cierre: La facilitadora se dirige al grupo de estudiantes para
muestren los trípticos hagan la explicación y elaboren el mensaje final sobre
la salud bucal, el cual los publicaran para que los estudiantes puedan
internalizar el aprendizaje adquirido.
Evaluación de la Actividad: los estudiantes realizaran los mensajes finales
sobre los cuidados de la salud bucal.
Técnica: Durante toda la jornada la técnica utilizada fue la observaciónInstrumento: Lista de cotejo.
Indicadores:1. Capacidad creativa2. Coherencia en las ideas planteadas. 3. Originalidad en la presentación 4. Pulcritud5. Calidad en el contenido presentado6. Fluidez verbal.
JORNADA N °6
Nombre de la actividad: Orientaciones a los representantes.
Objetivo: Orientaciones pedagógicas para los representantes sobre las
medidas de salubridad e higiene escolar.
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Espacio: Sala de reuniones de la Comunidad.
Recursos. Humanos: Docente, representantes.
Materiales: Trípticos, hojas de asistencia.
Responsables: Docente investigadora
Tiempo de ejecución: 2hrs
Acción 6.
Inicio. La actividad se inicia realizando una lectura llamada la carpintería,
para tratar de romper el hielo y los representantes se sientan en confianza
para poder tratar sobre la importancia de las medidas de salubridad e higiene
dentro y fuera del entorno escolar.
Desarrollo. Ya presente los representantes en la sala de reuniones de la
institución, se procede a explicar la importancia que tiene para la salud en
general el asumir la medidas de salubridad e higiene tanto personal como
escolar, se les explica la importancia de que los niños asistan a la escuela
con sus uniformes limpios, de igual manera se les explica el cuidado de sus
dientes, lo que vendría a representar una buena salud en general, se les
oriento sobre el mantenimiento de los espacios de la casa limpios y en
buenas condiciones, para evitar de esa manera las enfermedades actuales
como dengue y chikinguya, se les entregan los trípticos elaborados por los
estudiantes para que lleven información a la casa. Los representantes
participan realizando algunas preguntas relacionadas con el tema para
despejar las dudas existente.
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Grafico 11: Orientaciones a los representantes
Actividades de Cierre: el facilitador se dirige al grupo de representantes
para hacer la entrega de los trípticos, hace el cierre de la actividad dando
algunas reflexiones que les permitan mejorar su calidad de vida.
Evaluación de la Actividad: la actividad se evalúa observando la
participación de los representantes en la actividad.
Técnica: Durante toda la jornada la técnica utilizada fue la observación.
Instrumento: Lista de cotejo.
Indicadores:1. Participación 2. Asistencia 3. Integración grupal
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FASE VII
SISTEMATIZACIÓN
En esta fase de la investigación se presenta el proceso de
reconstrucción de las experiencias acumuladas durante todo el trabajo,
tomando en cuenta los resultados del diagnóstico, la evaluación de las
acciones planificadas y ejecutadas para dar así solución a las necesidades
detectadas. Para ello, se partió de una situación inicial que luego se modificó
al aplicarse las acciones. Por lo tanto, se plantean las siguientes
consideraciones:
En primer lugar, cabe señalar que el estudio se inició con la inquietud de
la autora en torno a la necesidad de Implementar Orientaciones Pedagógicas
para la promoción de la Salud Integral en los estudiantes al ver la carencia
de la aplicación de las medidas de salubridad e higiene escolar tanto
personal como social, en la Escuela Básica “Dr. Raúl Cuenca”, del municipio
Catatumbo, el Guayabo estado Zulia. De las observaciones se evidenció
que a través de los instrumentos aplicados a los diferentes informantes que
los docentes no planifican actividades atractivas que desarrollen en el
estudiante las diferentes medidas de salubridad e higiene escolar de manera
general ara que de esa manera los estudiantes mejoren su salud integral.
Por otra parte, las actividades pedagógicas aplicadas en las diferentes
sesiones educativas a los estudiantes, le brindara la oportunidad de mejorar
su calidad de vida al internalizar los aprendizajes adquiridos en cuanto a la
aplicación de las medidas de salubridad e higiene escolar tanto a nivel
personal como a nivel social. Por tanto, la tarea esencial de los educadores
está fundamentada en desarrollar conocimientos, hábitos, habilidades y
actitudes favorables hacia la salud y los estilos de vida sanos, en este
sentido, la promoción de la salud en las instituciones educativas consiste en
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crear habilidades educativas y conocimientos básicos en los estudiantes,
para que vivan con una mejor calidad de vida.
Por lo tanto, el manejo de estas herramientas producirá efectos nutritivos
para los docentes al beneficiar su praxis pedagógica. Otro punto fundamental
en el hacer educativo, es la incorporación a la planificación diaria de los
nuevos contenidos de salud, de acuerdo con la nueva línea estratégica que
está dirigida en la promoción de la integración y participación estudiantil, la
educación para el uso de la medicina preventiva tradicional y natural, la
educación ambiental, la gestión integral en la prevención del riesgo socio-
ambiental y el desarrollo endógeno, con la finalidad de fomentar la
incorporación de la promoción y educación para la salud desde un enfoque
pedagógico que refleje en los estilos de vida saludables para los estudiantes,
de manera que favorezca la inclusión, la permanencia, prosecución, para el
rendimiento escolar, así como también el desarrollo integral del estudiante,
involucrando a su familia, escuela y comunidad
En este sentido, para darle seguimiento a la sistematización la ejecución
de las acciones planificadas se plantea que los docentes fomenten la
construcción del conocimiento a través de la participación en la escuela de
los estudiantes, el desarrollo de la creatividad, la indagación, la exploración
del entorno, la búsqueda de alternativas de solución novedosas y de
respuestas a situaciones determinadas. Lo que dará paso a un aprendizaje
con significado en los estudiantes y para los docentes una mejor practica
educativa.
Es evidente entonces, que el propósito fundamental de las acciones
antes mencionadas, estuvo dirigido a concienciar y sensibilizar a los
estudiantes y representantes sobre la importancia que representa la
aplicación adecuada de las medidas de salubridad e higiene desde un punto
de vista social como escolar.
En virtud de los señalamientos anteriores, se puede afirmar que se logró
el objetivo propuesto en la investigación, por la integración del personal
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docente, estudiantes y representantes a las diferentes actividades
planificadas para la promoción de la salud integral, en la Escuela Básica “Dr.
Raúl Cuenca”, del municipio Catatumbo, el Guayabo estado Zulia, por otra
parte se internalizó la ganancia que genera la planificación de actividades
atractivas para los estudiantes en la que la interacción grupal y el trabajo en
equipo sean un elemento importante para el desarrollo de los diferentes
contenidos programáticos, de igual manera se favorece la integración entre
las distintas áreas de conocimiento y los distintos actores del hecho
educativo, incluyendo a los miembros de la comunidad donde está inmersa la
mencionada institución educativa.
Finalmente, cabe destacar que el hecho de asumir las funciones
encomendadas de manera responsable, contribuye con el incremento de la
calidad educativa, lo que constituye una tarea que debe asumirse como una
constante en el campo de la educación como herramienta fundamental para
el desarrollo de un país.
Es de hacer notar, que desde las perspectivas educativas actuales se
debe asumir a la educación para la salud, como el proceso de crear
oportunidades de aprendizaje, para ampliar el conocimiento, desarrollar
habilidades personales relacionadas con la prevención de las enfermedades
y facilitar cambios de conducta encaminados hacia una meta
predeterminada.
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FASE VIII
REFLEXIONES FINALES
La implementación de acciones debidamente concebidas y planificadas
contribuye en gran medida al abordaje efectivo de situaciones problemáticas
que se presentan en la planificación docente dentro del subsistema de
educación primaria. Por ello, el hecho de proporcionarles a los estudiantes
estrategias de aprendizajes que desarrollen el aprendizaje con significado es
una función esencial del docente dentro de su hacer educativo. Sobre ese
particular, en esta fase se esbozan las reflexiones de la investigadora en
torno al estudio titulado acciones de salubridad e higiene escolar a través de
orientaciones pedagógicas para los estudiantes de educación primaria.
En virtud de los continuos cambios educativos, los docentes se ven en la
necesidad de integrarse al campo de la actualización permanente, para que
continúen en la búsqueda de nuevos conocimientos que les brinde la
oportunidad de desarrollar su praxis educativa de manera exitoso para ello lo
más importante es la reflexión sobre el hecho educativo en el cual se debe
buscar el aprendizaje con significado por parte de los estudiantes.
Asimismo, trabajar aunadamente con los diferentes actores presentes en
el ámbito educativo, en los que la planificación de los contenidos
programáticos a través de la metodología de proyectos de aprendizaje, plan
integral y clases participativas fortalece al docente desde diferentes
perspectivas destacándose en el plano personal, profesional e institucional,
deben concebirse desde una amplia visión en la que converjan los distintos
corresponsables de la educación, entre ellos la familia y la comunidad. De
esta manera constituye una estrategia vinculada a la gente con sus entornos
con vista a crear un futuro saludable, combinando la elección personal con la
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responsabilidad social. Por consiguiente, está dirigida a elaborar planes de
actuación concretos y por el otro como un enfoque que promueve la salud
orientada hacia los estilos de vida.
Es de hacer notar, que la escuela está llamada a fortalecer las
habilidades y capacidades de las personas para emprender una acción y la
capacidad de los grupos o las comunidades para actuar colectivamente con
el fin de ejercer control y mejorar los determinantes de la salud, al
desarrollar estrategias que vinculan a las personas con sus entornos con
vista a crear un futuro más saludable, combinando la elección personal con
la responsabilidad social, a entrenar a los estudiantes y educadores para la
participación comunitaria efectiva en la definición de los problemas, en la
toma de decisiones.
En ese mismo sentido, la promoción de la salud implica trabajar con la
gente y no sobre la gente, es decir, influir sobre los factores que determinan
la salud, reforzar aquellos que sostienen estilos de vida saludables y
modificar los que impiden ponerlos en práctica. Por tanto, la salud se
relaciona con la educación en tanto el trabajo de los docentes,
higiénicamente organizado, fomenta el estado de bienestar e influya en la
capacidad de desarrollar el potencial personal y las posibilidades de
responder positivamente a los retos del ambiente; al mismo tiempo, el
proceso docente necesita individuos con determinadas potencialidades
físicas y psíquicas para implicarse en él.
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