falsafah pendidikan matematik kbsr - · pdf file–sahsiah positif –kemahiran sosial...
TRANSCRIPT
FALSAFAH PENDIDIKAN MATEMATIK KBSR
FPK - 1988
Pendidikan di Malaysia adalahsatu usaha berterusan ke arahmemperkembangkan lagipotensi individu secaramenyeluruh dan bersepaduuntuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis darisegi intelek, rohani, emosi danjasmani.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."
PERKEMBANGAN KBSR
1982 – Kajian rintis
1983 – KBaruSR
1988 – FPK
1994 – KBersepaduSR
2000 – Semakan
2003 – KBSR in English
2008 – TransformasiKurikulum
2011 - KSSR
Tujuan pendidikan rendah
– Kemahiran asas
– Kemahiran berfikir
– Ilmu pengetahuan
– Nilai murni
– Sahsiah positif
– Kemahiran sosial
– Kewarganegaraan
– Kesihatan & kecergasan
– Sains & teknologi
Pendekatan Induktif
Memerhatikanpola matematik
• Beberapa contoh khusus diperhatikan
• Setiap contoh diperhatikan mempunyai struktur tegar serupa yang tersirat
• Pencerapan pola matematik
Membuatkonjektur
• Pemerhatian terhadap satu contoh khusus sebagai penentu kebenaran
• Kewujudan pola ditentu sahkan pada contoh khusus berkenaan
Membuatgeneralisaimatematik
•Membuat kesimpulan umum tentang pola yang diterima pakai oleh semua
• Sebuah teorem matematik memperkembangkan lagi pengetahuan matematik
Berkomunikasi(Stacey, 1985)
• Kemahiran interpersonal
• Penyebaran pengetahuan matematik
Pendekatan Deduktif
Kesimpulan pertama
(cth: luas segiempat= panjang x lebar)
Kesimpulan kedua
(cth: segitiga adalahseparuh luas
segiempat, luassegitiga = (panjang x
lebar)/2
Kesimpulanseterusnya
Penaakulan Deduktif
hb2
1ABC Luas
hb2
1ABCD Luas
hy2
1 hx
2
1ABC Luas
hy2
1ABE Luas
hx2
1CBE Luas
Perkembangan Kurikulum
ProsesMekanis
PenyelesaianMasalah
PendekatanBersepadu
Pendidikan Matematik Asas
Kesepaduan KBSR
Konsep kesepaduan dalam KBSR direalisasimenerusi Strategi 5P
1. Penerapan ilmu
2. Penggabungjalinan kemahiran
3. Penilaian
4. Pemulihan
5. Pengayaan
PENDIDIKAN ASAS
Pendidikan di peringkat sekolah rendah bercorakpendidikan asas. Perancangan kurikulum dilakukanuntuk memberi peluang yang sama kepada setiapmurid bagi mendapat kemahiran dan pengetahuanserta menghayati nilai yang diperlukan.
Setiap murid diberi galakan dan bimbingan untukmenguasai kemahiran asas dengan kukuh. Peluangjuga disediakan untuk membolehkan merekamengembangkan bakat dan minat serta dayakreatif dalam bidang matematik.
PENEGASAN MT KBSR
Pembentukan asasilmu matematik
– pengetahuan, minat, sikap dannilai estetik
– generasi yang berbudayamatematik.
Kemahiran berfikir
Kemahiran belajar
– Penguasaan konsep, proses dan bahasamatematik.
SUASANA BELAJAR
Suasana pembelajaran
– Seronok
– Bermakna
– Berguna
– Mencabar
Pelbagai teknik P&P
– Sesuai dengankebolehan, pengalaman sertaminat murid
– Latihan berperingkat & bermakna
PEMBELAJARAN AKTIF
Pertimbangan jugaperlu diberi kepadagaya pembelajaranyang berbeza di kalangan murid
Pendekatan inkuiri-penemuan berpusatkan murid
Penaakulan deduktifjuga diberi tumpuan
KONSTRUKTIVISME
Pembinaan kefahamantentang konsep dankemahiran
– objek sebenar atauobjek konkrit
– latihan secara lisandan bertulis
Latihan mencongak
Menghafal fakta
– Operasi tambah, tolak, darab danbahagi
PENYELESAIAN MASALAH
Diterapkan dalamsemua aktiviti p&pmatematik
– menjana cetusanpemikiran yang sistematik dan logik
Pendekatanpenyelesaian masalah
– perkembanganpemikiranmatematik
– keupayaanmenaakul
– aktiviti yang konkritdan berfikrah.
PENYELESAIAN MASALAH
Murid mengaplikasikandan mengadaptasikanberbagai strategi yang sesuai untuk menyelesaikan masalah baru.
Kejayaan PM
– pengalaman, sikap, kepercayaan, kesediaan dankeyakinan murid
Aktiviti PM
– berasaskanpersekitaran danpengalamansebenar murid.
KESEIMBANGAN
Nilai murni dan unsurkesepaduan diterapkandalam P&P secaraberterusan danterancang.
– Sains
– Patriotisme
– Alam sekitar
Penggunaan TMK
– Proses P&P matematik lebihmenarik danberkesan
PENILAIAN KBSR
Penilaian dilaksanakansecara berterusan bagimengesan penguasaanhasil pembelajaranserta keberkesanankaedah p&p.
Unsur diagnostik
– Mengenal pastitahap penguasaankonsep, hasilpembelajaran, danamalan nilaimatematik
KBSR: UNSUR BARU
Develop the higher order problem solvingand decision making skills that they can apply in their everyday lives.
Mathematics education in English makes use of ICT in its delivery.
– source the various repositories of knowledge
KBSR: UNSUR BARU
The learning of mathematics at all levels involves more than just the basic acquisition of concepts and skills.
Mathematical thinking
Strategies of problem solving
Communicating mathematically
Appreciation of mathematics
PENEKANAN BARU
Penekanan baru(semakan)
– Pendekatankonstruktivisme
– Pembelajarankontekstual
– Pembelajaran masteri
– Kemahiran berfikir
– Pelbagai kecerdasan