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Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht

Fächerverbindender UnterrichtFächerverbindender Unterricht

Hinweise für die Arbeit mit den neuen Lehrplänen an sächsischen

Schulen

http://www.sachsen-macht-schule.de/lehrplanarbeit/



InhaltInhalt

1. Definition

2. Ziele

3. Realisierung

4. Beispiele




DefinitionDefinition

Ein Thema, das von einzelnen Fächern in seiner Mehrperspektivität so nicht oder nur teilweise erfasst werden kann, steht im Mittelpunkt.

Das Thema wird unter Anwendung von Inhalten, Fragestellungen und Verfahrensweisen verschiedener Fächer bearbeitet.

Inhaltliche und organisatorische Koordinierung sowie Ergebnissicherung und Bewertung sind durch die selbstorganisierte Zusammenarbeit der Fachlehrer zu leisten.




THEMATHEMA

ZieleZiele

PersönlichkeitsentwicklungPersönlichkeitsentwicklung

FachFachFachFach

FachFach

FachFach

FachFach

Komplexität verstehenanwendungsfähiges Wissen

vernetztes Denken

FachFach




ZieleZiele

Fächerverbindender Unterricht trägt wesentlich zu einer Veränderung der Lehr- und Lernkultur bei und bereichert das schulische Leben an der Einzelschule.




RealisierungRealisierung

Schulprogramm• spezielle Bedingungen und spezielle Ziele

Schulprogramm der

Rötlich-Sand Schule

Schulprogramm der

Rötlich-Sand Schule





ThemenfindungZusammenhänge zwischenfächerverbindender Perspektive,thematischem Bereich und Thema




RealisierungRealisierungDrei verschiedene Wege zur Themenfindung

• Auswahl eines thematischen Bereichs, Einordnung in eine Perspektive und Ableitung des Themas

• Entscheidung für eine Perspektive, Auswahl eines thematischen Bereichs und Ableitung eines Themas

• Konkretisierung von Vorstellungen zu einem Thema durch Einordnung in einen thema-tischen Bereich und in eine Perspektive





Konzeptionelle ÜberlegungenKonzeptionelle Überlegungen

Organisation





• Abstimmung und Koordinierung durch Schulleitung

• Entscheidung zu außerschulischen Lernorten und Außenpartnern

• organisatorische Planung

Fach-lehrer

Fach-lehrer

Schüler einer oder mehrerer Klassen- bzw.

Jahrgangs-

stufe(n)

Organisationsformen:

• Unterrichtsstunden (mindestens 4)

• Projekttag(e)

• Projektwoche(n)

• ...

+Fach-lehrer

...





Strukturvorgabe





• Formulieren von Zielen• Festlegen der Inhalte• Wahl der Methoden und Medien • Aussagen zum Einbeziehen von „Experten“• Festlegungen zur Dokumentation und

Auswertung der Ergebnisse

Planung der fächerverbindendenUnterrichtseinheit




Realisierung 1Realisierung 1

Weg Bereich - Perspektive - Thema

Bereich Gerechtigkeit

Perspektive: Individualität und Sozialität

Thema: „Meine Schwester darf alles...“

Fächer: Ethik/Religion, Geschichte, Biologie

Klassenstufe: 5

Zeitrahmen: drei Fächer, zwei Wochen = 12 Ustd.





Weg Perspektive - Bereich - Thema

Perspektive: Sprache und Denken

Bereich: Wirtschaft

Thema:„Filialnetzoptimierung, schlanke Produktion, Preisanpassung oder Schließung, Entlassung, Verteuerung?“

Fächer: Deutsch, Gemeinschaftskunde, Kunst

Klassenstufe: 9

Zeitrahmen: Projekttag




Realisierung 3Realisierung 3Ausgangspunkt:

Schulprogramm der Kurfürst-Moritz-SchuleMoritzburg

Schul-programm

Schul-programm




Realisierung 3Realisierung 3Weg: Thema - Bereich - Perspektive

thematische Vorstellung: Historische Schlösser Sachsens

Zeitrahmen und Beteiligte: 1 Projektwoche, alle

Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3 ...

Bereich: Eine Welt

Bereich: Verkehr

Bereich: Kunst ...

Perspektive: Natur und Kultur

Perspektive:Individualität und Sozialität

Perspektive: Raum und Zeit ...

Thema:Schlösser und Parkanlagen in Europa

Thema:Von Fürsten, Schiffern und Sänftenträgern

Thema:Schloss Moritzburg im Wandel der Zeit

...




Historienspiel vor dem Schloss


Schul-programm Schul-

programm

Projektprodukt mit Außenwirkung zur Bereicherung des schulischen Lebens an der Einzelschule.


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