facultad de ciencias humanas y de la educaciÓn...
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO:
(Syllabus)
“INTELIGENCIAS MULTIPLES”
“CUARTO A - B”
Dra. Somnia Emperatriz Ibarra Báez
Dra. en Investigación y Planificación Educativa
AMBATO – ECUADOR PORTADA
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MARZO – AGOSTO 2013
MISIÓN
Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento
crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen,
promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de
país”.
VISIÓN
“La Carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la
Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia
se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección
nacional e internacional”.
COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL A DESARROLLAR:
Utilizar estrategias de la pedagogía del amor, con el fin de potenciar la
inteligencia emocional, para la convivencia social según derechos y
obligaciones universales
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NOCIÓN BÁSICA
Es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las
inteligencias humanas, puesto que todos somos diferentes y en gran parte todos
tenemos distintas combinaciones de inteligencia. Si lo reconocemos, tendremos una
mejor oportunidad para manejarlas de manera adecuada los muchos problemas que
nos enfrentan en el mundo.Tratando de utilizar estrategias de la pedagogía del amor,
con el fin de potenciar la inteligencia emocional, para la convivencia social según
derechos y obligaciones universales, estableciendo la introducción teórica de las
inteligencias múltiples, ffundamentando los diferentes factores y criterios que
determinan a cada inteligencia múltiple. Para bosquejar las características de cada
inteligencia y precisar su desarrollo en las personas, proponiendo actividades
específicas para lograr el desarrollo de las diferentes inteligencias múltiple. Y con una
metodología basada en problemas pues a más de la teoría se realizara una práctica
de sus conocimientos plasmados en un test que se aplicara a infantes del Jardín El
Vergel, con el fin de detectar en los niños su inteligencia predominante.
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ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Módulo 5
II. Ruta formativa 6
III. Metodología de formación 7
IV. Planeación de la Evaluación 8
V. Proceso de Valoración 10
VI. Guías Instruccionales 11
VII. Material de apoyo 12
VIII. Validación del módulo 13
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I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
“INTELIGENCIAS MULTIPLES”
Código: FCHEEB417
Prerrequisitos:
Psicología del Desarrollo 0-6 años Desarrollo del Pensamiento II
Competencia Específica:
Utilizar las inteligencias múltiples con el fin de potenciar el desarrollo integral acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes Créditos:
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Semestre:
CUARTO
Correquisitos:
Desarrollo Pensamiento LógicoMatemático
Nivel de formación: Tercer Nivel
Horas clase semanal: (Número de horas clase semanal) 4
(Nº de horas trabajo autónomo semanal) 4 Total horas clase al semestre: (No. de horas clase semanal multiplicado por 16) 64 (Nº de horas trabajo autónomo multiplicado por 16) 64
Nombre del docente: Dra. Somnia Ibarra
Título y Grado Académico: Dra. Investigación y Planificación Educativa
Área Académica por Competencia Global: Pedagógica
Horario de atención: Lunes de 16h00 a 17h00
Teléfonos: 0998714660 - 032824476- 032821028
Correo Electrónico: [email protected]
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II RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Educación centrada en el área cognitiva que dificulta la formación integral del
ser humano descubriendo el desarrollo físico, afectivo y normas de convivencia,
evidenciándose en una práctica profesional poca ética.
Competencia Global: Dinamizar integralmente al ser humano con el fin de potenciar
las inteligencias bajo el amparo de una convivencia social y de los derechos y
obligaciones universales.
Competencias Específicas que conforman la competencia global:
Utilizar estrategias de la pedagogía del amor, con el fin de potenciar la inteligencia emocional, para la convivencia social según derechos y obligaciones universales
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Inteligencias Múltiples
Descripción de la Competencia Específica:
Utilizar las inteligencias múltiples con el fin de potenciar el desarrollo integral
acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Fundamentar la Teoría de las Inteligencias Múltiples 2. Identificar los diferentes estilos de aprendizaje. 3. Analizar cada una de las Inteligencias Múltiples. 4. Desarrollar los diferentes tipos de Inteligencias Múltiples 5. Aplicar la Teoría de las Inteligencias Múltiples en los procesos de
aprendizaje.
Áreas de investigación del módulo:
Investigar las aplicaciones de las Inteligencias Múltiples para charlas en otros semestres de la Carrera
Aprovechar los eventos que la Carrera organice para desarrollar la inteligencia más desarrollada.
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Desarrollar en el estudiante la capacidad de identificar los diferentes tipos de
inteligencias y realizar material didáctico para el trabajo educativo de cada inteligencia
múltiple, aplicando el test necesario.
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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Enfoque didáctico general Aprendizaje Basado en Problemas Ambientes de Aprendizaje Biblioteca, hogar, áreas naturales, aula
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
CONTENIDOS COGNOSCITIVOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
TIEMPO
1. Fundamentar la
Teoría de las
Inteligencias
Múltiples.
Fundamentos y bases teóricas.
Factores para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples.
Howard Gardner
Esquematizar los fundamentos y las bases teóricas de Las Inteligencias Múltiples mediante organizadores gráficos.
Elaborar una síntesis biográfica sobre Howard Gardner.
Ilustrar los factores de las Inteligencias múltiples
Compartir información.
Demostrar interés por el conocimiento de las Inteligencias Múltiples.
Respetar las opiniones diferentes
SENSIBILIZACIÓN
CONVERSACION
HEURISTICA
Determinar los conceptos de inteligencias múltiples
Dialogo mediante preguntas
Encontrar lógica sobre las inteligencias múltiples
Elaborar conclusiones realizando organizadores gráficos sobre las inteligencias múltiples
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PRODUCTO: Explicar los factores para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples mediante organizadores gráficos.
2. Identificar los
diferentes estilos de
aprendizaje.
Estilos de aprendizaje:
Visual
Auditivo
Ejemplificar los diferentes estilos de aprendizaje.
Aplicar Test para descubrir estilos de aprendizaje.
Generar ambiente de respeto.
Tener predisposición para el cambio.
BUSQUEDA PARCIAL Determinar la inteligencia
estudiada Fundamentar
científicamente al realizar el grafico soy inteligencia?
Compartir ideas para el
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Kinestésico reconocimiento de las inteligencias estudiadas
PRODUCTO: Explicar los diferentes estilos de aprendizajes mediante organizadores gráficos y la aplicación de un test.
3. Analizar cada
una de las
Inteligencias
Múltiples.
Características de:
Lingüística o verbal
Lógica Matemática
Kinestésica Visual Espacial Musical Naturalista I. Intrapersonal e
Interpersonal
Esquematizar gráficamente las características fundamentales de los ocho tipos de inteligencias.
Exponer con solvencia los rasgos de cada tipo de inteligencia múltiple.
Demostrar agrado por el trabajo.
Tener Actitud positiva frente a nuevos conocimientos.
DEMOSTRAR
Caracterizar los ejercicios para cada inteligencia múltiple
Seleccionar los argumentos y hechos que corroboren a cada inteligencia.
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PRODUCTO: Diferenciar entre las actividades de los ocho tipos de inteligencias utilizando gráficos y analizar el predominio en el estudiante.
4. Desarrollar los
diferentes tipos de
Inteligencias
Múltiples.
Proponer actividades
para el desarrollo de
las Inteligencias
Múltiples.
Exponer actividades con base científica para desarrollar los ocho tipos de Inteligencias Múltiples,
Proponer actividades de reforzamiento para el desarrollo de las
Saber trabajar en Equipo.
Respetar las opiniones divergentes.
BUSQUEDA PARCIAL
Determinar las inteligencias estudiadas
Probar las actividades especificas de las inteligencias estudiadas a través de las actividades específicas
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Inteligencias Múltiples
PRODUCTO: Desarrollar cada uno de los ocho tipos de Inteligencias y representarlas a manera de un sociodrama.
5. Aplicar la Teoría
de las Inteligencias
Múltiples en los
procesos de
aprendizaje.
Actividades
específicas para
desarrollar las
Inteligencias
Múltiples en los
estudiantes mediante
procesos intráulicos.
Diseñar en base a las Inteligencias Múltiples de clase sobre diferentes temas a ser realizados.
Proponer actividades creativas para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples.
Actuar críticamente Comentar con bases
y respeto
METODO POR
PROYECTOS
Determinar el test aplicable a niños para identificar las Inteligencias Múltiples. Diagnóstico de las Inteligencias Múltiples a través de la aplicación de test
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PRODUCTO Planificar una clase didáctica de 60 min. sobre un tema utilizando la teoría de las Inteligencias Múltiples
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IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar las inteligencias múltiples con el fin de potenciar el desarrollo integral
acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes
No ELEMENTO
INDICADORES DE LOGROS
1 Establecer introducción teórica de las inteligencias múltiples
Esquematiza los fundamentos y las bases teóricas de Las Inteligencias Múltiples mediante organizadores gráficos.
Elabora una síntesis biográfica sobre Howard Gardner.
Ilustra los factores de las Inteligencias múltiples
Comparte información. Respeta las opiniones diferentes
2 fundamentar las diferentes inteligencia múltiples
Ejemplifica los diferentes estilos de aprendizaje.
Aplica Test para descubrir estilos de aprendizaje
Genera ambiente de respeto. Tiene predisposición para el cambio.
3 Bosquejar las diferentes inteligencias múltiples y precisar ejercicios para el desarrollo en las personas.
Esquematiza gráficamente las características fundamentales de los ocho tipos de inteligencias.
Expone con solvencia los rasgos de cada tipo de inteligencia múltiple.
Demuestra agrado por el trabajo. Tiene actitud positiva frente a nuevos
conocimientos. 4 Proponer actividades
específicas para identificar de las diferentes inteligencias múltiples
Expone actividades con base científica para desarrollar los ocho tipos de Inteligencias Múltiples,
Propone actividades de reforzamiento para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples
Sabe trabajar en Equipo. Respeta las opiniones divergentes
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Aplicar un test para la detección de las Inteligencias Múltiples
Propone actividades creativas para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples.
Actúa críticamente Comenta con bases y respeto
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V. PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Utilizar las inteligencias múltiples con el fin de potenciar el desarrollo integral acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes
Elementos del módulo
Evaluación Diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación de Desempeño
Producto Sustentación 1. Establecer introducción teórica de las inteligencias múltiples
Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el Desarrollo del pensamiento
Interactúa con ideas sobre el tema.
Aplica ejercicios de predominancia en su propio cuerpo.
Comparte ideas sobre las inteligencias múltiples
Elaborar organizadores gráficos sobre las inteligencias múltiples
Organizador Presentado
Técnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
2. Categorizar las diferentes inteligencia múltiple.
Diagnosticar la teórica de las inteligencias múltiples
Aplica operaciones mentales al realizar ejercicios de las inteligencias estudiadas
Demuestra actitud reflexiva y critica frente al desarrollo de los nuevos conocimientos
Elaborar
organizadores gráficos
sobre los tipos de
inteligencias
estudiadas
Presentación de los Organizadores Gráficos
Técnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
3. Bosquejar las diferentes inteligencias múltiples y precisar ejercicios para el desarrollo en las personas.
Diagnosticar las categorías de las diferentes inteligencias múltiples
Ilustra actividades para estimular el desarrollo de las inteligencias múltiples
Compara a través de un organizador grafico la inteligencia kinestesica, personal social, naturalista y pictórica
Ejercicios para el desarrollo de las inteligencias múltiples.
Presentación de actividades
Técnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
4. Proponer actividades específicas para identificar de las diferentes inteligencias múltiples
Diagnosticar las diferentes inteligencias múltiples y precisar ejercicios para el desarrollo en las personas.
Investiga y proponer ejercicios específicos
Acepta opiniones para la realización de actividades especificas
Demuestra agrado por la realización de las fichas como actividades especificas para identificar las inteligencias múltiples
Proponer actividades específicas para identificar de las diferentes inteligencias múltiples
Presentaciónde actividades especificas
Técnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
5. Aplicar un test para la detección de las Inteligencias Múltiples
Diagnosticar actividades específicas para identificar de las diferentes inteligencias múltiples
Distingue componentes que ayuden a identificar las inteligencias múltiples para la realización del test que identifique las Inteligencias Múltiples.
Aprecialas experiencias descubiertas ante la realización de un test
Apreciar las experiencias descubiertas ante la realización de un test
Aplicar lo estudiado de las inteligencias múltiples a través de un test.
Test entregado con la detección de la inteligencia
Técnicas e instrumentos:
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
Test Cuestionario
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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Utilizar las inteligencias múltiples con el fin de potenciar el desarrollo integral
acorde a la edad evolutiva de niños, niñas y adolescentes
ELEMENTOS
INSTRUCCIONES
RECURSOS
PRODUCTO
1. Establecer introducción teórica de las inteligencias múltiples.
Aplicar ejercicios de predominancia en su propio cuerpo.
Realizar organizadores gráficos sobre las inteligencias
Carpeta Hojas Esferos Computador
Organizador
grafico
2. Fundamentar las diferentes inteligencia múltiple.
Compartir sus ideas sobre las inteligencias
Hojas de papel
Carpetas Computador
Organizador
grafico de las
inteligencias
estudiadas
3. Bosquejar las diferentes inteligencias múltiples y precisar ejercicios para el desarrollo en las personas.
Ilustrar actividades para estimular el desarrollo de las inteligencias múltiples
Comparar a través de un organizador grafico la inteligencia kinestesica, personal social, naturalista y pictórica
Realizar ejercicios que estimulen las inteligencias múltiples
Hojas de papel
Colores Carpetas Computado
r Copias
Ejercicios para el desarrollo de las inteligencias múltiples.
Grafico soy inteligencia?
4. Proponer actividades específicas para identificar de las diferentes inteligencias múltiples
Proponga ejercicios específicos
Para cada inteligencia múltiples
Realice fichas como actividades especificas para identificar las inteligencias múltiples
Hojas de papel
Colores Carpetas Computador Copias
Esferográficos
Realización de
actividades
específicas para
cada
inteligencia
múltiple
5. Aplicar un test
para la detección
de las Inteligencias
Múltiples
Realice un test que identifique las Inteligencias Múltiples.
Aplique el test realizado a infantes para detectar su inteligencias múltiples predominantes
Test Hojas Esferos Computador Impresiones
Aplicación de test
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VI. MATERIAL DE APOYO
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración: 21 de Febrero de 2013 ------------------------------------------------ . Dra. Somnia Ibarra DOCENTE PLANIFICADORA Fecha de aprobación: Coordinador de Área Coordinadora de Carrera Evaluador del Módulo Aval del Módulo
Subdecano de la Facultad Visto Bueno
MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Armstrong Thomas, Las inteligencias múltiples en el aula 1999. El Universo, Colección de Inteligencias Múltiples 2010 http://www.terras.edu.ar/jornadas/106/biblio/106La-teoria-de-la-IM-y-su.pdf http://www.efdeportes.com/efd108/la-lateralidad-en-la-etapa-infantil.htm
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
SILVA, Marco, COMO DESARROLLAR Y MEDIR LA INTELIGENCIA, Ediciones lidiun1987, pretende determinar cómo se debe desarrollar las inteligencias múltiples
GARDNER, Howard, LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES, todo el libro nos ayuda como punto de apoyo como teoría y fundamentos de las teorías múltiples estudiadas y a la vez como desarrollarlas.
HEWSTONE, Miles (1992): La atribucion causal. Del proceso cognitivo a las creencias colectivas. Barcelona: Paidos. Coleccion: Biblioteca, Cognicion y Desarrollo Humano).
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