ريكفتلا...

دليل مهارات التفكير للصف السادس/ إدارة الموهوبات بمنطقة الرياض

1

المالحظة

طرح األسئلة

التذكر

الخرائط الذهنية

مخطط عظم بناء السمكة

الفرضيات

التفسير

االستنتاج

إعداد البحث العلمي

إصدار األحكام

ابتدائي السادسللصف كتاب الطالبة

إعداد إدارة الموهوبات بمنطقة الرياض

هـ3414 –3411

المملكة العربية السعودية

وزارة التربية والتعليم

اإلدارة العامة للتربية والتعليم للبنات

الرياض إدارة الموهوبات بمنطقة

مهارات التفكير 6


2

هـ1414ح وزارة التربية والتعليم،

فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر

إدارة الموهوبات بمنطقة الرياض

./سادسلصف الالمهارات طالبةدليل مهارات التفكير كتاب ال

هـ1414الرياض، –الموهوبات بمنطقة الرياض إدارة

( 7أدلة مهارات التفكير ؛ ) – سم..ص، 65

971 - 501 – 602- 191 -2: ردمك

السعودية –التعليم االبتدائي -1تعليم –التفكير -2التفكير -1

ب السلسة العنوان.أ

5025/1414 170.162ديوي

5025/1414: رقم اإليداع

971 – 501 – 602 – 191 -2 :ردمك


1


4

عمدت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية إلى رعاية الموهبة والعقول االبتكارية، وسعت إلى تسهيل كافة اإلجراءات التي تساعد على تحقيق األهداف المرتبطة برعاية هذه

.العقول

ويعتبر تعليم مهارات التفكير من أهم األهداف التي تسعى إدارة موهوبات منطقة الرياض تدريب الطالبات عليها، كونها وسيلة مهمة لتنمية عقول متميزة قادرة على االبتكار إلى

واإلبداع، إال أنها تتطلب جهودا علمية وعملية متضافرة يتشارك في تنفيذها كل من له عالقة بالطالبة داخل المدرسة وخارجها، ألن أثر التعلم فيها ال يقاس في حصة المهارات فقط، بل

.تفاعل الطالبات الصفي داخل الدرس وخارجه، في محيط المدرسة، األسرة والمجتمع أيضا في

اإلبداعي، الناقد، التحليلي، ومهارات ) إن تدريب الطالبات على مهارات التفكير المتنوعة من أهم األدوات والوسائل التي تساعد على استخدام األسللوب العلملي فلي التفكيلر ( البحث العلمي

تحقيق األفكار المجردة األصيلة، وتحويلها إلى منتجات ومخرجات تسهم في بناء الوطن المرتبط ب . وتقدمه

وألهمية تدريب الطالبات ذهنيا و إبداعيا وفكريلا فلي بنلاء عقلول تسلاير عمليلة التطلور ، المعرفي السريع ، قامت إدارة الموهوبات بمنطقة الرياض بإعلداد سلسللة أدللة مهلارات التفكيلر

وهذه السلسلة تضم . وعرضها بطريقة مبسطة، شيقة ومالئمة لقدرات الطالبات ومستواهن العقلي أربللع أدلللة تحللوا مهللارات متنوعللة ومترابطللة، تنفللذ علللى هيئللة أنشللطة عمليللة لتحقيللق أهللداف مترابطللة، تمللنط الطالبللة القللدرة علللى التفكيللر بطريقللة علميللة مدروسللة، وتسللاعدها علللى اكتسللاب

. المهارات الدراسية الضرورية مجموعة من وتسللتهدف هللذه السلسلللة طالبللات المرحلللة االبتدائيللة مللن الصللف الثالللث وحتللى الصللف

: وقد وزعت هذه األدلة وفقا للمستويات التالية . السادس . دليل مهارات الصف الثالث . 1

. دليل مهارات الصف الرابع . 2

. دليل مهارات الصف الخامس . 3

. دليل مهارات الصف السادس . 4

على أن يتم تدريس مهارات الصف الثالث لجميع طالبات الصف الثالث في مدارس التعليم العام ، في المدارس الخاصة بالطالبات ( إلى الصف السادس الثالث من الصف ا ) في حين تقدم المهارات

. الموهوبات

.في مجال التربية والتعليم هذا الجهد، وأن ينفع به العامليننسأل هللا الكريم أن يبارك في

قدمةـالم


6

المحتوى الصفحة

المقدمة 4

الهدف من الدليل 6

أسماء فريق العمل 7

الفصل الدراسي األول

مهارة المالحظة 9

مهارة طرح األسئلة 34

مهارة التذكر 39

مهارة الخرائط الذهنية 21

مخطط عظم السمكة 28

الفصل الدراسي الثاني

مهارة بناء الفرضيات 14

مهارة التفسير 19

مهارة االستنتاج 42

مهارة إصدار األحكام 46

مهارة البحث العلمي 05

المراجع+نموذج تطوير الدليل + استمارة التقييم 04

الفهرس


5

الهدف العام

تنمية قدرات الطالبات اإلبداعية والعلمية من خالل تدريسهن .مهارات التفكير وفق منهجية علمية

األهداف الخاصة

مهارات التفكير الخاصة بجمع المعلومات تدريب الطالبة على.

تنظيم المعلوماتالطالبة على تنمية قدرات.

على مهارات عرض المعلوماتالطالبة تدريب.

تدريب الطالبة على مهارات حل المشكالت.

تدريب الطالبة على مهارات التفكير الناقد.

األهداف


7

النهائية المراجعة اإلعدادلجنة

مشاعل صالح القريني قماشة عبدهللا الشويقي

منال سعد البركة

فوزية عبدالرحمن العقيل يسرى إبراهيم الحسيني

اإلخراج الفني عيشه أبو بكر باحادق

أسماء فريق العمل


1


9

هاأهميت

األساسةي لبيية مفيدة يف عمليات البحث ألنها البوابة

املهارات األخرى كالتفسري أو امليارنة أو التليةيأ أو

. االستنتاج

تسةةاعد علةةم تنميةة اسةةتيداا اسةةواف ا مسةة للفةةر

. بشكل فعال

(. كما وكيفا ) تسهم بفعالي يف اسصول علم املعلومات

. تسهم يف زيا ة قوة الرتكيز وبالتالي قوة الذاكرة

ربط خصةاصأ األيةيا ) األمور تسهم يف معرف مسببات

(. باألسباب

تعريفها

هي عملي مجع البيانات واملعلومات حول موضوع

.ما باستيداا واحدة أو أكثر من اسواف ا مس

خطوات تنمية

مهارة المالحظة

حد ي الشي أو اسدث املرا مالحظته .

حتديد الطريي اليت ستتم بواسةطتها املالحظة

............(. النظر ، السمع ، اللمس )

حد ي اهلدف من املالحظ .

النظر بعمق إىل الشي أو اسدث املرا مالحظته

. دقيي وحتديد التفصيالت ال

( مفتوحةة ومقليةة ) أثةةريي تسةةامالت متنوعةة

. حول األييا اليت تتم مالحظتها

وني املالحظات حول اهلدف املالحظ بالطريية

كتابةة ، تسةةصيل ،ةةوتي، تسةةصيل ) املناسةةب

بالصةةةةةوت والصةةةةةورة ، الرسةةةةةم ، لعةةةةة

...........( األ وار

تيييم املالحظ يف ضو ما مت إجنازه بالفعل وما

.إجنازه مل يتم

صفات المالحظ الجيد

. يستيدا اسواف ا مس بفعالي - 1

يثري األسةلل حةول األيةيا الةيت يالحظهةا - 2

. وحياول تفسريها والبحث عن أسبابها

مهارة المالحظة


10

:مثال

.اكتيب ما ال ييل عن أربع خصاصأ تالحظينها يف كل من األييا التالي مع ذكر سب واحد لكل منها

األسباب ا صاصأ األييا

ملون العلم

مصنوع من اليماش

مستطيل

مصمم بطريي خا،

لفت النظر وسهول الرمي

،عوب متزييه

سهول ،نع

حتم يكون رمزا للدول

مصنوع من ا ش الر،اص قلم

له ست أوجه

حمشو بالر،اص الكربوني

رفيع

سهول الربي

سهول اإلمساك به

تسهل إزالته ألنه يرتك أثرا

سهول حفظه

خشن طوب

ثييل

متناسق الشكل

لكي يلتصق األمسنت به بسهول

لكي ال يتفكك

جبان بعضه البعض ليسهل ر،ه

http://click.infospace.com/ClickHandler.ashx?du=http://images.aarabladies.com/media/images/dc81d66l.jpg&ru=http://images.aarabladies.com/media/images/dc81d66l.jpg&ld=20120930&ap=9&app=1&c=babylon2.hp.row&s=babylon2&coi=372380&cop=main-title&euip=94.99.185.64&npp=9&p=0&pp=0&pvaid=7888f3d109e4422a9b5c0b0eac7fbe06&ep=9&mid=9&hash=E628FE967C77C758851664FAAD02A6AC


11

مهارة املالحظ

. وني مالحظاتك علم امليصف املدرسي

..........: اليوم

.........................:زمن النشاط

هـ14/ / :التاريخ

املالحظات

.................................................................

.................................................................

.................................................................

....................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..........................................................................


12

مهارة املالحظ

اكتيب ما ال ييل عن أربع خصاصأ تالحظينها يف كل من األييا اآلتي

منهاوفكري يف إعطا سب لكل

األسباب ا صاصأ األييا

النخلة

ليآلالحاسب ا

الجوال

..........: اليوم

.........................:زمن النشاط



11

اليدرة علم تدوين املعلومات علم يكل مليأ قصري وخمتصر يه

:أهمي تدوين املالحظات

اختصار الوقت واجلهد.

تساعد علم الرتكيز علم األفكار الرصيسي واهلام.

. استيدمي فرت خاص لتدوين املالحظات ميسم إىل أقساا وفيا الحتياجاتك .1

النظر يكل املعلم ، املزاح ،) ركزي علم اهلدف األساسي وابتعدي عن االنشقال باألييا الثانوي .2

..........(.للزميالت

ركزي وكأنك ،حفي يكت تيريرا ، أو كأنه مطلوب منك إعا ة الدرف أو العرض امليدا كما ور .3

.بكلماتك ا ا،

. استيدمي األلوان إلبراز بعض الكلمات اهلام والرصيسي أو ضعي خطا حتتها .4

.إلمكاناكتيب الكلمات واألفكار الرصيسي وقللي من التفا،يل قدر ا .5

كي ميكن تذكرها ( علم يكل ،ور أو خراصط مثال) استيدمي أسالي مبتكرة يف كتاب املالحظات .6

.بسهول

.استيدمي بعض الرموز مثل األسهم والنصم ، وحنوها لتدوين أكرب كمي من املعلومات يف وقت أقل .7

. حيا رتيب مالحظاتك واتركي فراغات بينها حتم ميكنك إضاف تفا،يل جديدة ال .8

.راجعي مالحظاتك بعد االنتها من التدوين مبايرة الستكمال العبارات أو تصحيحها .9

:أنشطة تطبيقية

.استمعي إىل برنامج وثاصيي، و وني مالحظاتك -

اختاري مياال من ،حيف ، واكتيب مالحظاتك حوله - .

كل مفكر جيد

مالحظ جيد....

كتاب املالحظات إريا ات عند

تدوين املالحظات

http://www.google.com.sa/imgres?imgurl=http://www.xsunsaudi.com/file/%D8%AE%D8%B7%D8%A9 %D8%B9%D9%85%D9%84.jpg&imgrefurl=http://www.xsunsaudi.com/Arabic/General.aspx?ID=11&usg=__75pz-HVTGQix6Z-mWT0_x_mpVfI=&h=299&w=300&sz=9&hl=ar&start=10&zoom=1&tbnid=eWHy--qIBFFkQM:&tbnh=116&tbnw=116&ei=YvgjTrPkEtHHsgbDh_2uBA&prev=/search?q=%D8%AE%D8%B7%D8%A9&um=1&hl=ar&safe=active&sa=G&rlz=1T4RNRN_enSA432SA435&biw=1280&bih=757&tbm=isch&um=1&itbs=1

http://www.google.com.sa/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-gjEwHhrMHUw/TeiyK-i4N0I/AAAAAAAAAFI/IxKkX6fZzSs/s1600/business_plan.jpg&imgrefurl=http://hmsatfajr.blogspot.com/&usg=__AbNj607zSooPi3JQy_Cv_c-1A6U=&h=310&w=447&sz=33&hl=ar&start=0&zoom=1&tbnid=Uc_DTUf4ZTSxTM:&tbnh=147&tbnw=218&ei=YvgjTrPkEtHHsgbDh_2uBA&prev=/search?q=%D8%AE%D8%B7%D8%A9&um=1&hl=ar&safe=active&sa=G&rlz=1T4RNRN_enSA432SA435&biw=1280&bih=757&tbm=isch&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=697&vpy=445&dur=125&hovh=187&hovw=270&tx=128&ty=203&page=1&ndsp=24&ved=1t:429,r:19,s:0


14

خصائص األسئلة الجيدة

مهارة طرح األسئلة

أهميتها

مةةن تسةةاعد علةةم اكتسةةاب املزيةةد

. املعارف والبيانات واملعلومات

د الطالبة علةم كيفية طةرح مةا ي تعو

لديها من تسامالت بأسلوب إجيةابي

. وها ف

تعريفها

هي مجل استفهامي مركب لقويا ، تطلق بهدف مجع

. املعلومات واكتشاف املواقف لتبدو أكثر وضوحا

،خالي من القموض وغري قابل لتأويالت أن يكون السؤال واضح

.أو تفسريات أخرى

أي موجه لتحييق هدف حمد لدى ) وضوح اهلدف من السؤال

(.الساصل

أن يكون السؤال قصري وموجز.

أن يكون السؤال مالصم ملستوى الشيأ املطروح عليه السؤال .

عند طرحك للسؤال ركزي على األمور التالية

واضح وخمتصرة لتحصلي علم معلومات جيدة ومركزةاطرحي أسلل.

اختاري السؤال اهلاا واليوي الذي ييو ك لإلجاب املطلوب.

نظمي أفكارك قبل طرح أي سؤال.

ركزي علم نوعي األسلل ال علم كميتها.

حد ي أسللتك بنا علم األهداف اليت تسعني لتحيييها.

(.من –ما –أين –متم –ملاذا –كيف ) استيدمي مفاتيح األسلل اجليدة


16

: مثال مبشط بالستيكي عدة الشعرمتشيط ) قومي بعمل جترب توليد الشحنات الكهرباصي من االحتكاك

قربي املشط من خيط املا والحظي ماذا –مرات، ثم أفتحي حنفي املا لينزل منها خيط رفيع من املا

(.حيدث

:فإن األسلل اهلام اليت ميكن طرحها حول هذه التصرب لفهمها واستيعاب سب حدوثها ما يلي

استطيع أن أجعل املا ينحرف يف االجتاه األخر ؟ كيف

املا ؟ ملاذا احنرف خيط

هل ينحرف املا مبيدار واحد اصما ؟

؟وع املشط ووضعنا خش بدل من البالستيكماذا لو غري ن

ماذا حيدث لو المس املشط املا ؟

يعترب غري مفيد ألنه غري مرتبط باهلدف ( ؟ ما كمي املا املتدفي) إال أن طرح أسلل مثل

.من التصرب


15


..........: اليوم

.........................:زمن النشاط

هـ 1411/ / :التاريخ

:مبدعتي

كلفتك معلمتك بعمل تيرير عن أبرز املشاكل اليت يعاني منها الطالبات يف

ما هي األسلل اليت ستطرحينها علم الطالبات جلمع معلومات تفيدك املدرس ،

يف كتاب التيرير ؟

األسئلة

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................


17


..........: اليوم

.........................:زمن النشاط


األسئلة

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

ل منك ميابل ييصي مهم يف اجملتمع وكتاب موضوع ختيلي نفسك ،حفي المع ، ط

سوف تطرحينها علم هذه الشيصي عند ميابلتها التي عنها، كوني أسللتك


11


..........: اليوم

.........................:زمن النشاط


:مبدعيت

تستعد مدرستك الستضاف أخصاصي تقذي لعمل حماضرة للطالبات حول

موضوع القذا الصحي، ما هي األسلل اليت ستطرحينها علم األخصاصي

لالستفا ة مما لديها من معلومات ؟

األسئلة

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................


19

:مثــال

وتفاجأتملدة قييتني ثم أخفته وطلبت منها تذكر الرقم، ( 902142206)عرضت املعلم علم أمل هذا الرقم

ابت أمل أنها استيدمت عن سر ذلك، أج سألتهااملعلم بسرع تذكر أمل للرقم وكتابته بشكل ،حيح وعندما

:وذلك علم النحو التالي األرقاا طريي جتزص

رقم االتصاالت ( 902)

العاا الذي ولدت فيه( 1422)

.آخر رقمني من أرقاا هاتف منزلنا( 06)

تزيةةد مةةن قةةدرة الطالبةة علةةم اسةةرتجاع

. املعلومات

. تزيد من قوة التعلم

تةةةؤ ي إىل إجيةةةا مسةةةتو ع هاصةةةل مةةةن

. املعلومات واملعارف

استراتيجيات مهارة التذكر

وهي الطريي اليت يتم بها: الرتميز

.ختزين املعلومات يف الذاكرة طويل األمد

وهي عملي اسرتجاع املعلومات : االستدعا

.من الذاكرة طويل األمد

:تشتمل المهارة على مهارتين فرعيتين

مهارة التذكر

أهميتها

.تصنيف الكلمات إىل جمموعات

.التالع بالكلمات

الربط بني كلمتني أو ربط الفكرة أو املعلوم بشي

.املاضيمعروف يف

.مجع اسروف

.استيداا اليصأ ا يالي

.الرتابط الساخر أو املضحك

.حفظ األرقاا عن طريق جتزصتها وتيسيمها

.التكرار أو اإلليا املتكرر

.ا راصط الذهني

تعريفهاهي عملي ختزين املعلومات واالحتفاظ بها يف

: الذاكرة بعيدة املدى من أجل استيدامها الحيا


20

.فكلما رمست ،ورة خيالي يف ذهنك للشي املرا ختيله كلمات كانت نسب اسرتجاع املعلوم أقوى:ا يال

ته من ،ديي لك وأبييته لديك ملدة طويل بسب النسيان رتذكر إرجاع كتاب سبق استعا أر تإذا :مثال

: يلي ليساعدك علم التذكر فيمكنك ختيل ما

.علم جبينها كلم كتابختيلي ،دييتك وقد كت .1

. ختيلي الكتاب حبصم كبري مستندا علم باب غرفتك مع تثبيت الصورة بالتكرار يف الذاكرة.2

.ختيلي نفسك حتملني فوق رأسك كتاب ضيم أثيل عليك.3

وتعترب مهارة الربط من أكثر الوساصل املعين علم التذكر خا، عند تذكر األيكال والرسومات مثل :الربط

.وتذكر ا راصط اجلقرافي حفظ

كما يف الشكل املوضح ) ربط يكلها باسذا ذو الكع العالي نخريط إيطاليا ميكننا تذكرها حني :مثال

.مما يعني علم ثبات يكلها يف ذاكرتك وعدا نسيانها( أ ناه

.حيث ميكننا تذكر األييا املرتب واملنظم أكثر من األييا املبعثرة أو العشواصي : صنيفلتا

، خيار،بصل،برتيال،قلم) يرا بعض األغراض عند خروجك من املنزل ك والدتكطلبت من :مثال

(.ي حل،خبز،سطرة،م فرت

: هل عليك تذكرها لو مت ترتيبها وفيا لآلتي سسي

(.بصل، خياربرتيال، ) هخضار وفواك

(.، فرت، مسطرةقلم) أ وات مكتب

(.، خبزحلي ) أغراض اإلفطار

مهارات تساعدك على التذكر


21

التذكرمهارة

........ : اليوم

.........................:زمن النشاط


:،قريتي

طاول ، حصان، كتاب، كرسي، قط ، ) أمامك الكلمات التالي

(.أسد ، مكت ، قلم، مسطرة

،نفي هذه الكلمات إىل جمموعات تساعدك علم حفظها

.واسرتجاعها بكل يسر وسهول

(3)المجموعة

(2)المجموعة

(1)المجموعة

http://www.google.com.sa/imgres?imgurl=http://www.sawtaltalabah.com/wp-content/uploads/2010/11/cartoon-picture-of-girl-writing.jpg&imgrefurl=http://www.sawtaltalabah.com/?author=6&usg=__VL2jXz0867Sp7YDwEoPm8oOPbEQ=&h=612&w=579&sz=78&hl=ar&start=13&zoom=1&tbnid=jSNs-wiw5nUOHM:&tbnh=136&tbnw=129&ei=DPIjTrL0Fo_bsgbL27yuAg&prev=/search?q=%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3+%D9%83%D8%B1%D8%AA%D9%88%D9%86&um=1&hl=ar&safe=active&rlz=1T4RNRN_enSA432SA435&biw=1280&bih=757&tbm=isch&um=1&itbs=1


22

التذكرمهارة

..........: اليوم

.........................:زمن النشاط


:،قريتي

اربطي بينها بيص قصرية خيالي تساعد ... أمامك جمموع من الكلمات

علم تذكرها

(كتاب، سيارة، خالد، هاتف، هند قلم، بيت، ساعة، )

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................


21

هدفها

تعريفها

هي وسيل لتلييأ األفكار واملعلومات يف رسم توضيحي يسهل

وذلك باستيداا الفروع والصور واأللوان تذكرها ومراجعتها ،

.يف التعبري عنها يف ورق واحدة بشكل منظم ومركز

.تساعد علم اسفظ واالستذكار بسهول ويسر -1

. علم التنظيم وترتي األفكار تعو -2

.تيدا ،ورة يامل حول موضوع معني -3

.األفكار الرصيسي تساعد علم الرتكيز علم -4

.التسلي واملتع يف التعلم -5

.اليدرة علم التذكر السريع للمعلومات -6

واكتساب ا ربة اجلديدة االستفا ة من قسمي املخ األمين واأليسر وإيقاهلما معا لتنظيم املعلومات .

حتسني التعلم واملساعدة علم االستذكار واسرتجاع املعلومات بكل يسر وسهول .

تنمي ا يال واإلبداع.

فوائدها

لمن الخريطة الذهنية؟

(.اخل....الكبار، الصقار، الرجال، النسا ، الطلب ، املعلمني، ملدرا )اجلميع حيتاج لليريط الذهني

مهارة الخرائط الذهنية

( 1) شكل


24

:استخدامات الخريطة الذهنية

تعمل ا ريط الذهني بصف رصيس علم توضيح االرتباطات املتشابك والعالقات املتداخل بني

مد علم التفسري والتحليل للصزيلات املكون للموضوع تاملوضوعات، وحتم اخل املوضوع نفسه، وتع

:وميكن استيدامها يف اجملاالت التالي

الدراس والعمليات التعليمي.

حتسني الذاكرة.

ا طاب و احملاضرات.

كتاب املياالت والبحوث.

التيطيط يف جماالت خمتلف.

إعدا وكتاب املياالت.

تلييأ الكت.

بنا املشاريع.

درفيرح ال.

الجتماعاتا.

الرتتي للرحالت وغريها.

كيف ترسمين خريطة ذهنية؟ :دوات المطلوبة وذلك من خاللجهزي البيئة واأل: أوال

.املوضوع املرا عمل خريط لهاختيار .1

.توفري مصا ر املعلومات املرتبط باملوضوع .2

.وأقالا متعد ة األنواع واأللوان A4إحضار ورق .3

.اجللوف يف مكان ها ئ .4

:البدء في خطوات العمل من خالل: ثانيا

ضعي الورق أمامك بشكل عرضي وضعي يف مركزها كلم و ،ورة ترمز للموضوع أو الفكرة .5

.الرصيسي وأحيطيها بداصرة

.حرري عيلك من الييو وامسحي له بالتمد والتوسع يف األفكار الفرعي .6

.استيدمي الصور والرموز والكلمات املفتاحي لالختصار .7


26

.عنها قللي مساك خطك ابتعدت وكلما ، كرب خطا أاجعلي النيط املركزي أو العنوان الرصيسي .8

.كل أفكارك انظري هلا نظرة متفحص ورتبيها عند اساج تنتهي متاما من وضع أن بعد .9

أي فكرة أو معلوم واحرتت يف الفرع الذي جي أن تضعي الفكرة حتته إذا وجدت .10

.فأ رجيها حتت النيط املركزي

:مثال

:خريط ذهني لرحل حبري


25


..........: اليوم

.........................:زمن النشاط


.ارمسي خريط ذهني ألنواع العبا ات اليت يتيرب بها العبد لربه


27


..........: اليوم

.........................:زمن النشاط


يف كتاب الرتبي (ارض وطين )ارمسي خريط ذهني للوحدة الثالث

.االجتماعي تساعدك علم حفظ واسرتجاع معلومات الوحدة


21

ستيدا؟ متم ي

هدفها تعريفها

هي أ اة لتحليل مشكل ما عن طريق حتديد األسباب احملتمل

. التكاملي للمشكلبقرض إجيا جمموع من اسلول

سبب تسميته بمخطط هيكل عظم السمكة

هو أن الشكل النهاصي هلذا امليطط يبيه للهيكل العظمي

للسمك بعد أن تزيل عنها اللحم، حيث أن رأف السمك ميثل

ثل متفرعي من العمو الفيري املشكل األساسي وكل عظم

.العنا،ر الرصيس هلذه املشكل

، وجتن التحليل العميق لكاف جوان املشكل

.اليفز إىل أي استنتاجات خاطل

اعتما أسلوب منظم ومنطيي يف التعامل مع

.املشاكل وحلوهلا

يساعد يف ترتي املشاكل حس أهميتها.

يساعد يف تيديم حلول إبداعي بسب املنافس

.بني أعضا الفريق

الرتكيز علم أجزا املشكل ، مع استمرار الرميا

.اف جوانبهاالواضح للمشكل من ك

عندما تكون هناك مشكل ما ذات عنا،ر عدة، ويكون من

.الضروري التعرف علم السب اجلذري للمشكل

: التجهيزات لرسم عظم السمكة

مساح كبرية لكل جمموع عمل ميكن الكتاب عليها ويتاح للصميع رميتها واألفضل أن تكون

سبورة كبرية بيضا ، أو ورق: )كأن تكون أن تكون ،قرية ال تكفياملساح أكرب من الالزا من

A0أو ، A3 للكتاب والرسم) .

أقالا ملون كبرية و،قرية .

يريط ال،ق لتثبيت الورق علم اساصط .

طاوالت للعصف الذهين والكتاب.

تبعا ملستوى حتديد الوقت الالزا للتيطيط والذي يرتاوح ما بني نصف ساع إىل أربع ساعات

.التفصيل املطلوب

حتديد عد األيياص والذي يفضل أن يرتاوح ما بني ييصني إىل عشرة أيياص.

مخطط عظم السمكة


29

: خطوات بناء المخطط

مةن مركةز الصةفح ونرسةم رأف باليرب ( العمو الفيري للسمك ) سط رسم خط أفيي نرسم خمطط هيكل السمك ، بوا . 1

. السمك بشكل مثلث أو اصرة

. اليضي أو هدف ما يف رأف السمك / الرصيس نسصل املشكل . 2

نيوا جبمع املعلومات من املشاركني عن اجلوان الرصيس للعمو الفيري للسمك ، ونرسم خطوطا قبال العمةو الفيةري . 3

. نسصل العنا،ر الرصيس اليت تؤثر يف هذه املشكل يف مكانها حبس التيطيط . املركزي

وهكةذا . تكون سببا يف كل عنصر كما ميكن إخراج عنا،ر فرعي من كل عنصر رصةيس يتم استيراج كل املشاكل اليت قد . 4

. حند األسباب الفرعي لألسباب الرصيس للمشكل علم فروع العمو الفيري للسمك

أن وبعد . العنا،ر الفرعي والرصيس اليت نيرر بأنها ليست سببا حييييا يف هذه املشكل / بعد ذلك نيوا حبذف األسباب . 5

أو للو،ول إىل اهلدف، عندها سيتضح لنا حييي / نيوا بشط كل األسباب غري املرتبط حييي أو غري املسبب للمشكل

. بيي املسببات للمشكل الرصيس

نيوا بوضع خط ملعاجل وحل املشكل . 6 من خالل تعرفنا علم األسباب اسيييية وبتةدريج ( أو لتحييق اهلدف ) اليضي /

. اليضي / يييي علم املشكل تأثريها اس

ةمالحظ

كلما تدربنا علم استيداا هذا األسلوب سنصده أسهل وعملي حبيث يساعدنا علم الو،ول إىل

كذلك فإنه يفيد يف تنظيم التفكري حيث أن كل األسباب مدون وما . يف وقت قصري األسباب اسيييي

.ال يتم الرجوع إليه مثلما حيدث يف املناقشات الشفهي ( بعد يطبه من امليطط)يتم استبعا ه

السبب الرئيسي


10

مثال

: راس أسباب التأخر الدراسي لطال ما من خالل خمطط هيكل السمك

نبدأ بكتابة :الخطوة األولى

.المشكلة األساسية

كتابة جميع :الخطوة الثانية

.األسباب الرئيسية

جميعكتابة :الخطوة الثالثة

األسباب الفرعية بنفس

.األسلوب

تقييم األسباب :الخطوة األخيرة

. لدراسة أو التطويرللالنتهاء بمجموعة من األسباب التي تحتاج

إضاءة

كذلك فإنه يفيد . .ن فهذا األسلوب سهل االستيداا ويساعد علم الو،ول إىل األسباب اسيييي يف وقت قصرييكما تر

.يف تنظيم التفكري حيث أن كل األسباب مدون وما يتم استبعا ه ال يتم الرجوع إليه


11

مخطط عظم السمكة مهارة

:مبدعيت

يعترب ارتفاع رج حرارة اجلسم مؤير للعديد من املشاكل الصحي لدى األطفال وقد

تسصل إحدى املمرضات رج حرارة الطفل املريض عند الكشف املبدصي عليه بشكل

باستيداا مهارة ملشكل ارتفاع رج اسرارة حد ي األسباب الرصيس والفرعي . خاطئ

خمطط عظم السمك

..........: اليوم

.........................:زمن النشاط



12

مخطط عظم السمكة مهارة

:مبدعيت

زوار احد فروع املطعم يعاني أحد مالك املطاعم املشهورة من مشكل قل عد

بالتعاون مع جمموعتك حللي العنا،ر واألسباب املؤ ي هلذه املشكل

باستيداا خمطط عظم السمك

..........: اليوم

.........................:زمن النشاط



11


14

أهدافها

حتديد املشكل املطلوب راستها

.تكوين ا لفي العلمي عن املشكل أو املوضوع املطلوب راسته

:بنا الفرضيات للمشكل وجي أن تتوفر بها الشروط التالي

.إجاب هلا إجاب ،حيح واضح وال حتتمل أكثر من -1

.متقريين متقري مستيل ومتقري تابعأن تظهر عالق مابني -2

.أن تكون بسيط و،ياغتها واضح -3

.أن تكون مبني علم معلومات تو،لت إليها الطالب أثنا مجع املعلومات -4

. أن تصاغ بطريي تسمح باختبارها إحصاصيا -5

.اختيار واحد من الفرضيات امليرتح والعمل علم اختبارها

.جابات متوقع هلذه الفرضي طرح إ

. اختيار واحد من اإلجابات لفحصها واختبارها أيضا من خالل إجرا التصارب

.تسصيل البيانات والنتاصج

.حتليل النتاصج من خالل الرسومات التوضيحي

.طرح النتاصج النهاصي

تعريفها

هي عبارة عن اليياا باقرتاح ختمينات جيدة

الباحثون أو استنتاجات مبدصي خيضعها

للفحأ والتصري من أجل التو،ل إىل نتيص

.معيول للمشكل موضوع البحث

أن تكون الطالب قا رة علم تطوير مالحظاتها عن

.املشكالت واليضايا من حوهلا

تيرتح حلول جتريبي مؤقت هلا يف ضو قرا تها أن

.هلذه اليضايا املتنوع املطلوب

تكتشف األ ل لدعم هذه اسلولأن .

خطوات بناء الفرضية

مهارة بناء الفرضيات

http://www.google.com.sa/imgres?imgurl=http://www.mawhopon.net/upload/image/basic_photo/thinkskill(1).gif&imgrefurl=http://www.mawhopon.net/ver_ar/news.php?news_id=2383&usg=__7pFXAN3V-CfBR2Tt4LZcIfpw1gE=&h=618&w=511&sz=9&hl=ar&start=41&um=1&itbs=1&tbnid=41vFGd9cTJi0hM:&tbnh=136&tbnw=112&prev=/images?q=%D8%B5%D9%88%D8%B1%D8%A9+%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%A9+%D8%A7%D8%B9%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D8%B1+%D8%AC%D9%85%D9%8A%D8%B9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%88%D8%A7%D9%85%D9%84&start=36&um=1&hl=ar&safe=active&sa=N&ndsp=18&tbs=isch:1


16

:كيف تصاغ الفرضية

.هي كمي املا اليت تؤثر بفاعلي علم طول النبات ما: إذا كان سؤال املشكل

.كمي املا : املتقري املستيل

.طول النبات: املتقري التابع

.اخل....املكان ، كمي الضو ، نوع الرتب : العوامل الثابت

: قيي واضح حبيث تصاغ الفرضيات ،ياغ -1

واحدال تعطي أكثر من معنم.

تكون يف ،ورة مجل واحدة أو عدة مجل توضح كيف ستتم جتارب الطالب.

جتي علم مشكل البحث.

وتظهر توقعات الطالب عن التأثريات اليت ستحدث يف املتقريات التابع بنا علم التقري

"السب – التأثري" الذي حيدث يف املتقريات املستيل

جي أن يتم اختبار مدى ،ح الفرضيات بطريي الفرضي قد تكون ،حيح وقد تكون خاطل لذا

.إحصاصي

ولكن تكةون يف ،ةورة عالقة بةني املةتقريات " حنن " أو " أنا " يفضل عدا بد فروض البحث ب - 2

...... و .. .. ... نفةةرتض أن تكةةون هنةةاك عالقةة بةةني - : املسةةتيل واملةةتقريات التابعةة كمثةةال

.......... .... ....... يةةةةةؤثر تةةةةةأثريا ذا معنةةةةةم يف ....... يف هةةةةةذا البحةةةةةث يفةةةةةرتض أن

........... سيؤ ي إىل .......... يفرتض أن

موجهة

(عكسية –طردية ) تبحث عن عالقات

غير موجهة

مثل الفروض التساؤلية أي المبنية على

تساؤل يحاول فهم عالقة نظرية

أنواع الفرضيات

استقرائية

مالحظة ثم محاولة التعميممبنية على

استنباطية

مبنية على نظرية يضعها الباحث

ويحاول اختيارها معمليا وإحصائيا

تصنف من حيث ما تالحظه أو تدرسه


15

-: مثال

األماكن الصاخب ، فياموا بطرح يف الحظ ارتفاع ضقط الدا لأليياص املييمني ليد قاا باحثون مب

عالق الضصيج بارتفاع ضقط الدا ؟ ما: سؤال

:قاموا بعمل بحث تجريبي كاآلتي سيبل يسب ارتفاع ضقط الدا 64قاموا بفرض نظري أن الضصيج الذي يتصاوز مستواه .

قاموا بتصميم البحث عن طريق:

يف أماكن يتصاوز فيها ( املتقري الذي نيوا بيياسه ) قياف ضقط الدا : منوذج البحث

املتقري : الضصيج ) سيبل 64 سيبل واألماكن اليت ييل فيها الضصيج عن 64الضصيج عن

املتقري الذي : الفل العمري ) عاما 80إىل 18للفل العمري من ( الذي نيوا بتقيريه

(.نتحكم فيه

ييأ يف أماكن يرتاوح 24000قاا الباحثون بعمل اختبار ضقط الدا ل : ع البياناتمج

. سيبل 71و 64 سيبل، وأماكن يرتاوح فيها الضصيج بني 64و 45فيها الضصيج بني

:الدراسة أظهرت : تحليل النتائج 45 سيبل، يسب اإل،اب بارتفاع ضقط الدا مبعدل 64إن الضصيج الذي يتصاوز مستواه.%

محي إتباعوينصح العلما الذين أجروا الدراس علم األيياص الذين يييمون يف أماكن ،اخب

.غذاصي ومتارين رياضي أفضل للحد من ا طر

عند األيياص الذين يييمون % 10بني النتاصج أن خطر اإل،اب بارتفاع ضقط الدا ال يتصاوز الت

سيبل، بينما ارتفع هذا ا طر عند املييمني يف أماكن 64و 45يف أماكن يرتاوح الضصيج فيها بني

. سيبل71و65ترتاوح الضص فيه بني

إن از يا خطر اإل،اب بارتفاع ضقط الدا الناتج عن الضصيج، يز ا بشكل كبري عند الفلات

سن ، غري أنها سصلت ارتفاعا أكرب عند الرايدين يف منتصف 39و18العمري اليت ترتاوح بني

، بينما مل يكن للضص تأثري كبري عند املسنني، ورمبا يعزى ذلك " عاما 59و 40بني " العمر

.إل،ابتهم بأمراض كثرية أخرى تسهم يف ارتفاع ضقط الدا


17

بناء الفرضيات مهارة

:مبدعيت

ملاذا يسيطر ا صل علم بعض التلميذات

ماهي الفرضيات التي يمكن صيغتها في مثل هذه الحالة ؟

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

.......... : اليوم

.........................:زمن النشاط



11

بناء الفرضيات مهارة

الفرضيات التي يمكن صيغتها في مثل هذه الحالة ؟ ماهي

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

:مبدعتي

هند طالب يف الصف السا ف كلفتها معلمتها بأخذ كمي من تراب حديي

املنزل ووزنها ثم وضعها جانبا يف الشمس ملدة أسبوع، وبعد ذلك طلبت

املعلم منها وزن نفس كمي الرتاب مرة أخرى فوجدت أن الرتاب قد

.نيأ، ساعدي هند يف وضع فرضيات لتفسري نيصان الوزن

..........: اليوم

.........................:زمن النشاط



19

: مثال

دوني مالحظاتك على الرسم الكاريكاتيرا الذا أمامك هاستخلصي معنى وعبرة من.

هدفها

السابي تساعد علم تعميق الفهم ووضوح املعنم من خالل الربط بني ا ربة اسالي وا ربة.

تنمي اجتاهات تيدير واحرتاا الرسوا البياني والكاريكاتريي والصور وا راصط واجلداول املعلوماتي

.من خال ل تدريبها علم قرا تها وتفسريها

تعريفها

هي اليدرة علم تناول الظواهر واملشكالت الطبيعي

واإلنساني أو بعض األحداث عيليا من خالل اكتشاف

. واستيالص العالقات بينها وبني غريها من املتقريات

.

مهارة التفسير

http://www.google.com/imgres?q=%D9%83%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D9%83%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D8%AA+%D8%B9%D9%86+%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%85%D9%86%D9%87&start=0&hl=ar&safe=active&sa=N&biw=1006&bih=461&gbv=2&tbm=isch&tbnid=7QGpkwte23yVsM:&imgrefurl=http://karekateeer.blogspot.com/2011/01/blog-post_1300.html&docid=Ry0KyTBZkfbtSM&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_LJw-euWXGo4/TUDDTY0gJ4I/AAAAAAAAAjA/0jafBZKX-_0/s1600/%D9%83%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D9%83%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%B1+%D9%85%D8%B6%D8%AD%D9%83+%D8%B9%D9%86+%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%85%D9%86%D8%A92.gif&w=441&h=261&ei=FfPST4aML_TP4QSGtLmOAw&zoom=1&iact=hc&vpx=604&vpy=118&dur=6848&hovh=173&hovw=292&tx=160&ty=91&sig=111423188891188317072&page=1&tbnh=96&tbnw=163&ndsp=10&ved=1t:429,r:5,s:0,i:87


40


.........................:زمن النشاط


:صغيرتي

أمامك رسم بياني يوضح النتاصج النهاصي للطالبات يف إحدى املدارف من خالل

:اطالعك علم الرسم امللي الفراغات التالي

............. .......... ..... بنسب ....... ...... ... أكرب نسب للنتاصج يف الرسم هي للطالبات . 1

وهي أعلم من نسةب املتفوقةات جةدا والةيت تبلةغ ........................ تبلغ نسب املتفوقات . 2

......... ................. ... نسبتهم

والةةيت تبلةةغ نسةةبتهم ..................... اقةةل نسةةب يف الرسةةم البيةةاني هةةي للطالبةةات . 3

. من إمجالي النتاصج ................

ال ائ ال هائ ة ل ال ات ال رسة

- ناج ات ب ة

- م ق قات م

- م ف قات ج ا ب ة1

2

32% 8%

20%


41


المجموع إنقاذ إسعاف إطفاء النوع/ السنة

8002 497,3 839222 19184 8,9204

800, 09880 819,40 270 82908,

8010 09088 829720 19018 4498,, 8011 29148 8,9084 2,, 4,9,33

1409270 49,13 1089,03 809222 المجموع 489712 700 809782 09127 التقريبي المعدل السنوي

..........: اليوم

.........................:زمن النشاط


:مبدعتيافترضي أنك مسئولة في دائرة التخطيط بالدفاع المدني، ورفع لك الجدول السابق ليساعدك في تحليل البيانات

ومن ثم التوصل الستنتاج الصادرة من الدفاع المدني من أجل التعرف على اتجاهات التغيير بين سنة وأخرى،

.يتعلق باالتجاه العام للتغيير

الحظي الجدول جيدا ثم أجيبي عن األسئلة بوضع دائرة على اإلجابة الصحيحة

:في الحوادث عدد إلجمالي العام االتجاه .أ

تذبذب -3تناقص -2ازدياد .1

:أنخفض فقط في عام الحوادث عددإال أن تزايد في اإلطفاء حوادث لبيانات العام االتجاه .ب

1- 2 2- 2 3- 2 11

........:عام في كبيرة زيادة مع ضيقة حدود في متذبذب اإلسعاف حوادث لبيانات العام االتجاه .ج

1- 2 2- 2 1 3- 2 11

.هل تشير البيانات إلى حاجة الدفاع المدني لزيادة عدد سيارات اإلطفاء؟ مع ذكر السبب . د

ال. 2نعم .1

هل هناك حاجة لسيارات اإلسعاف؟ . ذ

ال. 2نعم .1

هل هناك حاجة لزيادة عدد األفراد العاملين ؟. هـ

ال. 2 نعم .1

:االستنتاج العام . ر

، وأن المعدل السنوا لعدد الحوادث في 12 2يمكن التنبؤ بأن هذه الحوادث سوف تزداد بشكل ملحوظ في عام

:وبالتالي نرى أن هناك مبرر إلحداث 2ازدياد من بداية

.تقليل عدد اآلليات واألفراد -3. ليات واألفراداإلبقاء على العدد الموجود في اآل -2. زيادة في عدد اآلليات واألفراد. 1


42

أنواع النتائ

مؤقتة

وهي النتاصج غري النهاصي حيث قد يظهر لنا أن

هناك معلومات جديدة أو متقريات جتعل من

الضروري تقيريها

محددة

وهي النتاصج اليت مت التو،ل إليها وبشكل

.نهاصي غري قابل للتقيري فيما بعد

هدفها

.امليتلف أن تبحث عن العالق بني األمور

.بين األشياء أن تكون الطالب قا رة علم أن حتلل العالق

تعريفها

اليدرة العيلي اليت نستيدا فيها ما تلك هي

منلكه من معارف ومعلومات من أجل الو،ول

. إىل نتيص ما

:نوجزها كما يلي في حال عدم التوصل إلى نتائج فهناك أدوات ال بد أن نستخدمها لتعيننا على االستنتاج بشكل أفضل

(.أو الموضوع –الموقف ) يمكن أن تخرج بنتيجة من خالل بيان رأيك في : رأي / 1 (.الموضوع –الموقف ) يمكن أن تخرج بنتيجة من خالل إصدارك حكما على : حكم /2 (.الموضوع –الموقف ) يمكن أن نخرج بنتيجة من خالل إجابتك ألي سؤال حول: إجابة /3 .يمكن أن تخرج بنتيجة من خالل حلك لمشكلة تضمنها الموقف أو الموضوع: حل /4 .يمكن أن تخرج بنتيجة من خالل استخدام مهارة من مهارات التفكير :مهارة / 5

مهارة االستنتاج


41

:ثــالم

. حاولي أن تصففي بيدك ثم حاولي أن تفركي يديك معا ، ثم وني استنتاجك

االستنتاج

. ا،طداا األييا يبعضها يصدر ،وتا : يف اسال األوىل

حبرارة وذلةك نتيصة حتةول الطاقة اسركية إىل ،ةوتي ثةم إىل سوف تشعري : يف اسال الثاني

. حراري


44

االستنتاج

:هو( 3)من الرسم الذي أمامك سبب عدم خروج الكأس رقم

.تمدد الكأس الخارجي ( أ

.تمدد الكأس الداخلي ( ب

.تقلص الكأس الداخلي ( ت

تمدد الكأسين معا ( ث

:مبدعتي

قامت هند بوضع كاف زجاجي اخل كأف زجاجي آخر كما يف الشكل

:التالي، وفيما بعد مل تتمكن من فصلهما يعو ذلك إىل

االستنتاجمهارة

.......... : اليوم

.........................:زمن النشاط


1

2


46

.......... : اليوم

.........................:زمن النشاط

هـ 14 / / :التاريخ

:صغيرتي

ضعي بيض ني يف قارورة زجاجي فيها خل واستنتصي ماذا حيدث هلا ؟

االستنتاجمهارة

االستنتاج

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................


45

:خطوات املهارة

. حال ما من الحلول أو األحكام التي تؤيد حكما ما من األدلةاستخدام لعب الدور والسيما في البحث عن

أومعينه حول قضيه من القضايا تعليميةتفسير مادة رواية خياليه أوالبحث عن البطل الحقيقي في قصه

. مشكله من المشكالت

األحكام إصدارمجاالت تطبيق مهارة أمثلة ل

أحكامخطوات مهارة الوصول إلى

:تتلخص أهم خطوات مهارة الوصول إلى أحكام أو حلول في اآلتي .جمع المعلومات الممكن جمعها عن موقف تعلمي أو سؤال معين أو مشكلة محددة .1 ربط الخبرات أو المعارف السابقة لدى الطلبة بالمعلومات التي تم جمعها عن قضية ما أو .2

.موضوع معين .تحديد فيما إذا كانت تلك الخبرات أو المعارف السابقة قابلة للتطبيق أم ال .3 .عمل استنتاجات في ضوء المعلومات المتوفرة .4 .استخدام مجمل ما لديك من معلومات إلصدار حكم حول الموقف المطروح للنقاش أو الدراسة .

مهارة إصدار األحكام

أهدافها تعريفها

ميكن تعريف مهارة إ،دار األحكاا علم أنها تلك املهارة اليت يتم

استيدامها من أجل تطبيق معلومات معطاة واستنتاجات ميدمه

للو،ول إىل أحكاا عامه أو حلول نهاصيه

تدري الطالب علم استيدا املعرف املتاح قدميها وحديثها من أجل الو،ول إىل األحكاا املطلوبة أو

املمكن اسلول

واختاذ اليرار أماا ا يةارات املتعةد ة الةيت تواجةه الفةر نتيصة أحكاا إ،دار مساعدة الطالب علم

. للتقري العلمي والتكنولوجي واالجتماعي

. تساعد الطالب علم مواجه املشكالت املتعد ة من أجل البحث عن حلول سلس و قيي هلا


47

:الـمثـ

تطرح املعلم علم طالباتها قص تدور أحداثها حول خالف بني ييصيتني ينتهي

خالفهن بالرجوع إىل الياضي، ثم تتيح للطالبات فر، التييل من خالل طرح السؤال

-: التالي

لو كنت مكان الياضي ما اسكم الذي ستصدرينه لتسوي هذا ا الف ؟


41


: ............الحكم

.......... :اليوم

.........................:زمن النشاط


:صغيرتي

،اإلسالا أركانللصالة مكان ومنزل عظيم يف يننا وهي الركن الثاني من

الصالة وعارض أثنا حمالت البيع إغالقوقد اقرتح بعض التصار عدا

وستصدرين حكما الشأنحد امليررين يف هذا أنك أالبعض الثاني، ختيلي

هلذا ا الف فبماذا حتكمني ؟ تنظيميا

.التي دعتك التخاذ هذا الحكم األسباببيني

1. .........................................................................................................................

2. .........................................................................................................................

1. .........................................................................................................................

4. .........................................................................................................................


49


..........: اليوم

.........................:زمن النشاط


:صغيرتي

قومي بإجرا جتربه حول اثر املشروبات القازي علم العظاا وذلك من

قارورة مشروب غازي ووضع عظم فيذ جاجه يف املشروب إحضارخالل

والحظي التقريات اليت طرأت علم العظم، ا،دري أخرىوإغالقه مرة

.يف ضو مالحظتك األحكااجمموع من أوحكم

1- ....................................................................................................................

2- ....................................................................................................................

1- ....................................................................................................................

4- ....................................................................................................................

6- ....................................................................................................................


60

خطوات إعداد البحث العلمي

.اختيار مشكلة البحث على أن تكون مهمة بالنسبة للطالبة -1

:صياغة سؤال البحث مع مراعاة اآلتي -2

أن يكتب بلغة واضحة.

أن يكون على هيئة سؤال يمكن اإلجابة عليه.

ماذا احتاج أن أعرف ، أين أجد ) أن تكون طريقة البحث عن إجابة عليه واضحة

(.المعلومات التي أحتاجها

وهي التي تتعلق بالمعلومات التي تبحث عنها )ئلة الفرعية المتعلقة بالمشكلة تحديد األس -1

(.الطالبة، وتحتاج إلى مراقبتها وجمع معلومات عنها

.تحديد مجتمع الدراسة وعينة البحث -4

. تحديد طريقة وإجراءات جمع البيانات والحصول على المعلومات -6

.....(استبانات –تصال الهاتفي اال –المقابالت –المالحظة ) تحديد أدوات البحث -5

.حصر المعلومات وتنظيمها -7

.تفريغ وتحليل البيانات وتفسير النتائج -1

مقال صحفي، مجلة حائطية ، ندوة، ) تحديد نوع أو شكل المنتج اإلبداعي المتوقع -9

ممغنطة، عروض فالشيه أو بوربوينت، صور ، ملصقات وأشرطة كاسيت أو فيديو أ

....(اعة مدرسية ، كتيب، نشرات ، إذ

هدفها

.تنمي مهارات البحث العلمي

.إثارة حساسي الطالبات للمشكالت احمليط بهم

تعليم الطالبات كيفي إنشا معلومات جديدة وتشصيعهم لبحث

.مواضيع هام

.تنمي اجلوان التفكريي واإلبداعي

إكساب الطالب الثي بالنفس

البحث تعريف

هو استفسار أو حتييق حول موضوع معني بطريي

منظم الكتشاف معلومات جديدة أو تعديل حياصق

.موجو ة

مهارة إعداد البحث العلمي

خطوات المهارة

http://www.google.com.sa/imgres?imgurl=http://www.myschool.co.il/upload/upload/2011/2/28022011/kids-study-cartoon.jpg&imgrefurl=http://www.myschool.co.il/alsalamtb/default.asp?CatID=38&ID=416&usg=__hGw0fHg7BeGBGy1wxlhdMK3Ujc4=&h=332&w=400&sz=46&hl=ar&start=6&zoom=1&tbnid=o_g2cS3c5stfnM:&tbnh=103&tbnw=124&ei=r_MjTpicE47Eswab0MGpAg&prev=/search?q=%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8+%D9%83%D8%B1%D8%AA%D9%88%D9%86&um=1&hl=ar&safe=active&sa=G&rlz=1T4RNRN_enSA432SA435&biw=1280&bih=757&tbm=isch&um=1&itbs=1


61

: *لفكرة بحثية مثــال

.الحقائب المدرسية الثقيلة -1

هي المشاكل التي قد تحدثها الحقائب ما: سؤال البحث -2

.الثقيلة على األطفال الصغار

.طلبة الصف الثالث: عينة الدراسة -1

.السؤال الشفهي المباشر –المالحظة ب -أ: أدوات الدراسة -4

اتلباأسلوب المالحظة يقوم الط باستخدام: الطريقة واإلجراءات واألدوات المستخدمة -6يسيرون بشكل غير معتدل بسبب حمل طالباتبتسجيل عدد المرات التي يشاهدون فيها

لتي تحددها الحقيبة وتستمر المالحظة لمدة أسبوع واحد مثال أو أكثر حسب الفترة ا .المعلمة لذلك

عن مدى الرغبة في حمل حقيبة ثقيلة، اتخريألا اتلبابتوجيه سؤال للط اتلبا أيضا يقوم الطالشعور الجسدي عند حمل الحقيبة، أية آالم و لشعور النفسي أثناء حمل الحقيبة،عن ا

ألسئلة ونوعيتها عدد ا لطالباتمع ةحدد المعلمتعلى أن .. تسببها الحقيبة الثقيلة، وهكذا .نأثناء مقابالتهها مع زميالتهن التي يمكن أن يستخدم

بحسب تبويب ) عند الخانة المخصصة ( )بوضع عالمة الطالبةقوم توعلى لوحة خاصة

الطالباتعه من عبارات توضح شعور اأو سم ما تم مالحظتهشير فيها إلى تو( األسئلة الالتي تم إجابات زميالتهن إليه من توذلك حسب ما توصل ن الحقيبة الثقيلة،لعندما يحم

قد يعمل الطلبة بشكل ،حتى يتم تعبئتهاات بالوتبقى اللوحة أمام الط .سؤالهن أو مراقبتهن .مجموعات وكل مجموعة قد يكون لها لوحة، كما ترى المعلمة

.في تنفيذ المهمة هنجمع البيانات وتوجهعلى اتلباتساعد المعلمة الط: جمع البيانات -5

في تفريغ البيانات على كل بعد من األبعاد اتلباتساعد المعلمة الط: تفريغ البيانات -7بثقل الحقيبة على حدة، والمشكالت التي يواجهونها، وذلك لطالباتالمتعلقة بشعور ا

.في الخانة المخصصة لذلك( ) بوضع

مجاميع أو تكرارات، ويتم تفسيرها، تحلل البيانات على شكل : تحليل البيانات وتفسيرها -1إلى كيفية توضيح النتائج المحصلة على كل بعد من اتلباحيث تقوم المعلمة بتوجيه الط

(.مشهد لشكل الجسم المنحني) األبعاد، وعلى كل سؤال وكل سلوك تمت مالحظته

تابلالقد تبين بإجراءات البحث التي قام به ط ":اإلنتاجية المبدعة" شكل اإلنتاج المتوقع -9 : شعبة كذا، ما يلي لسادسالصف ا

...........................* وصف النتائج*.......................... ..........................*

:بما يلي اتلباقوم الطتوبناء على ذلك نتائج البحث من خالل نشرة توعية ترسل لألهل إذا بينت النتائج دورهم تابلاوظف الطت -1

.في ذلك

.لسادسالصف ا تابلا كتابة مقالة للصحف موجهة مثال لط -2

.سيتم عرض النتائج على لوحة اإلعالنات في المدرسة -1

.توزع في ملصقات عند مداخل المدرسة اتلبانفذها الطترسوم وعبارات -4

مات إذا بنيت النتائج دورهم في زيادة متطلبات غير ضرورية تؤدي لقاء مع جميع المعل -6 .إلى ثقل الحقيبة

ناديا هايل السرور/ كتاب تعليم التفكير في المنهج المدرسي د*


62

"تعترب مشكل تأخر الطالبات عن الطابور الصباحي من اليضايا اهلام املتعلي بالطالب "

بالتعاون مع أفرا جمموعتك

.هايمت تدريبك علقومي بإجرا راس حبثي هلذه اليضي متبع خطوات البحث العلمي اليت

إعداد البحث العلميمهارة

..........: اليوم

.........................:زمن النشاط


http://www.google.com.sa/imgres?q=%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%A7%D8%A8%D9%88%D8%B1+%D8%A7%D9%84%D8%B5%D8%A8%D8%A7%D8%AD%D9%8A&start=144&um=1&hl=ar&safe=active&rlz=1T4RNRN_enSA432SA435&biw=1280&bih=729&tbm=isch&tbnid=cDessUI2Ly2wnM:&imgrefurl=http://www.alnooor.sch.sa/&docid=FE-zDonZEuY9fM&imgurl=http://www.alnooor.sch.sa/contents/newsm/32.jpg&w=555&h=369&ei=VfpKUK7wE4jotQam-4GgBg&zoom=1&iact=hc&vpx=196&vpy=154&dur=1500&hovh=183&hovw=275&tx=197&ty=119&sig=115928678791691481299&page=8&tbnh=160&tbnw=213&ndsp=20&ved=1t:429,r:18,s:144,i:258


61

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

"أثنا اسصأ من اليضايا اهلام املتعلي بالطالب تعترب مشكل اهلروب من الصف

بالتعاون مع أفرا جمموعتك

.هايقومي بإجرا راس حبثي هلذه اليضي متبع خطوات البحث العلمي اليت مت تدريبك عل

إعداد البحث العلمي مهارة

..........: اليوم

.........................:زمن النشاط


http://www.google.com.sa/imgres?q=%D8%A7%D9%84%D9%87%D8%B1%D9%88%D8%A8+%D8%A3%D8%AB%D9%86%D8%A7%D8%A1+%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B5%D8%B5&um=1&hl=ar&safe=active&rlz=1T4RNRN_enSA432SA435&biw=1280&bih=729&tbm=isch&tbnid=UilEqbi5uwAUOM:&imgrefurl=http://vb.ta7a.com/t246284/&docid=7-HWlXHhtT38qM&imgurl=http://i28.tinypic.com/2hrl44i.jpg&w=600&h=467&ei=tftKULuEKMmytAaLloD4Aw&zoom=1&iact=hc&dur=1203&sig=115928678791691481299&page=5&tbnh=158&tbnw=203&start=75&ndsp=20&ved=1t:429,r:2,s:75,i:323&tx=199&ty=119&vpx=420&vpy=23&hovh=198&hovw=255


64


66

دليل مهارات التفكير استمارة تقييم الطالبة

هـ34 -34 للعام

...........................................................:اسم المعلمة

جوانب التقييم اسم المهارة مستويات التقييم

مالحظات لم تتقن أتقنت

الفصل الدراسي األول

المالحظة

تمكنت من الحصول على معلومات منوعة

ساهمت في زيادة قوة الذاكرة لدي

األشياء باألسبابساعدتني في ربط خصائص

طرح األسئلة اكتسبت مزيدا من المعلومات والمعارف

تمكنت من طرح تساؤالت بطريقة صحيحة

التذكر

ساعدتني على استرجاع معلوماتي

حفزت لدي حب التعلم

زادت ما لدي من معلومات ومعارف

ساعدتني في استرجاع المعلومات من الذاكرة

الخرائط الذهنية ساعدتني في تنظيم وترتيب األفكار

ساهمت في تركيز المعلومات بسرعة

مخطط عظم السمكة

ساعدتني في التحليل العميق للمشكلة

أكسبتني مهارة في ترتيب األوليات

ساعدتني في رؤية المشكلة من جميع الزوايا

الفصل الدراسي الثاني

الفرضياتبناء

طورت مهاراتي في مالحظة المشكالت من حولي

تمكنت من بناء فرضيات للمشكلة حسب الشروط

تمكنت من تحليل النتائج حسب الرسومات التوضيحية

التواصل للنتائج النهائية

التفسير ساعدتني على الفهم العميق من خالل الربط بين الخبرة الحالية والسابقة

تمكنت من قراءة الرسوم البيانية والكاريكاتيرية والصور والخرائط والجداول المعلوماتية

االستنتاج ساعدني في تحليل العالقات

تمكنت من البحث عن العالقة بين األمور المختلفة

إصدار األحكام

ساعدتني في استخدام المعرفة المتاحة قديمها وحديثها من أجل الوصول لألحكام المطلوبة

الحلول الممكنة

ساعدني في إصدار أحكام واتخاذ القرارات أما الخيارات المتعددة

ساعدتني في التأني في البحث عن حلول سليمة ودقيقة

البحث العلمي

العلمينمت لدي مهارات البحث

العميقة تأثارت الحاسية للمشكال

نمت الجوانب التفكيرية واإلبداعية

أكسبتني ثقة بالنفس

:.............................................اسم الطالبة ) (الصف السادس


65

........................................................................................... (:حسب الرغبة)االسم

............................................................بريد إلكتروني / جوال /وسيلة للتواصل هاتف .

:توصيات ومقترحات

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

..................................................................................

[email protected]البريد اإللكتروني إلدارة الموهوبات بمنطقة الرياض

مقترحات إلبراز نقاط القوة (نقاط القوة) أعجبني في الدليل الصفحة

جوانب ) مالحظاتي على الدليل الصفحة

(القصور

مقترحات لتعديل جوانب

تفاديهاالقصور أو


67

.شر والتوزيعبرنامج التفكير والحياة،الرياض،الدار الصوتية للن(:هـ1424)صالح محمد الخرشت

سلسلة مهارات التفكير الجزء الثاني،الناشر األكاديمية الحديثة للكتاب (:م2009) إبراهيم أحمد الحارثي

.الجامعي

-الرشد تنمية مهارات التفكير، المملكة العربية السعودية،الرياض،مكتبة(: هـ1410) أمل سعيد قانع

.ناشرون،الطبعة األولى

دليل المعلم لتنمية مهارات التفكير،الرياض، (: م2004) م وزارة التربية والتعلي-التطوير التربوي

.المملكة العربية السعودية، الطبعة األولى

مهارة في التفكير،عمان،دائرة 100-دليل مهارات التفكير(: م2002) عبد الناصر فخرو -ثائر حسين

.المكتبة الوطنية، الطبعة األولى

،دار الشروق (مع مئات األمثلة التطبيقية) لتفكيرتدريس مهارات ا(: م2009) جودت أحمد سعادة

.للنشر والتوزيع،الطبعة األولى

رؤية إشراقية في تطوير الذات، الرياض، الدار -تنمية مهارات التفكير(: هـ1429) حسن حسين زيتون

.الصولتية للتربية

.الصولتية تنمية إبداع الطالب،الرياض،الدار(: هـ1425)سعد محسن التركي

.اإلبداع في جلسة:هللا سلمان القرنيعبد

مهارات التفكير ومواجهة الحياة، العين،اإلمارات العربية المتحدة، دار (: م2001) عبد المعطي سويد

.الكتاب الجامعي، الطبعة األولى

.عمان،الطبعة األولى-الفكر وتطبيقات،دار مفاهيم:تعليم التفكير( م2002)فتحي عبد الرحمن جروان

.تدريس مهارات التفكير:الكتاب اإللكتروني: يل سالم بلجونكوثر جم

مبادئ اإلبداع، الناشر شركة اإلبداع الخليجي لالستثمارات (: م2002)طارق السويدان -محمد العدلوني

.والتدريب

.الفكر،الطبعة الثانية تعليم التفكير للمرحلة األساسية، عمان،األردن،دار(: م2004)نايفة قطامي

.الطبعة األولىداع خبرات لتنمية قدرات اإلبداع، سلم اإلب(: م2000)عبد الناصر فخرو -خاجةنعيمة ال

.تعليم التفكير في المنهج المدرسي، دار وائل للنشر، الطبعة األولى: (م2006)ناديا هايل السرور.د

http://images.google.com.sa/imgres?imgurl=http://www.thegdl.org/parents/images/books.jpg&imgrefurl=http://forums.fatakat.com/thread372408-2&usg=__Tco5DHYqIn4WQu4XuaWJZRfoegQ=&h=306&w=350&sz=28&hl=ar&start=31&um=1&itbs=1&tbnid=5TQH4KWUeAk-SM:&tbnh=105&tbnw=120&prev=/images?q=%D8%B5%D9%88%D8%B1%D8%A9++%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%A9+%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%B5%D9%8A%D9%84&ndsp=18&hl=ar&safe=active&sa=N&start=18&um=1


61


69

.......................................................................: البةــاسم الط ....................................................................... :المدرسةاسم

971 – 501 – 602 – 191 -2 :ردمك

ريكفتلا...

Documents