Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf ·...
TRANSCRIPT
![Page 1: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/1.jpg)
Хакатон «Как совершить исторический переход?»
Группа № 5
2015 год
Линейное изучение истории: свежий взгляд - новые возможности
![Page 2: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/2.jpg)
География участников 5 рабочей группы
Карпова
Наталья
Юрьевна. Республика
Хакасия, г. Абакан
2
Кравченко
Тарас
Сергеевич. Г. Москва
Попова Татьяна
Анатольевна. Омская область,
р.п. Любинский
Чебанова
Людмила
Александровна. Республика
Татарстан,
г. Чистополь
Куратор -
Ельманова
Светлана
Алексеевна. г. Москва
![Page 3: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/3.jpg)
Он мог бы это сказать ученикам
Ура! Новый учебник! Нам невероятно повезло. Редко, когда
мы можем сказать, что перемены к лучшему, но это именно тот случай. Всё, о чём мы будем говорить в этом году, вам в той или иной мере знакомо. У нас есть отличная возможность по-новому взглянуть на изученные темы и опробовать на знакомом материале те формы работы, которые вам так нравятся, но на которые у нас порой не хватало времени. Ваши прошлогодние тетради будут нам подспорьем, но, поверьте, вы узнаете много больше. Археологи говорят: «Всё самое интересное – немного глубже».
3
![Page 4: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Переход с концентрической системы преподавания истории России на линейную (с применением УМК под ред. А.В. Торкунова)
![Page 5: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/5.jpg)
Что день грядущий нам готовит?
На первый взгляд, может показаться, что перед нами стоит невероятно сложная задача. В значительной степени это так. Освоение нового методического комплекса потребует от нас немалых усилий. Но в новом УМК есть то, что поможет нам облегчить переход:
1. Высокий уровень методического обеспечения.
2. Серьёзное отношение к планированию и его вариативность.
3. Возможность адаптировать материал в зависимости от возможностей учеников.
5
![Page 6: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/6.jpg)
6
Преимущества изучения истории по новому УМК
Большой формат учебников - дополнительные возможности для удачного размещения материала на страницах
Межпредметные связи: вопросы и задания, которые обращают к изученному материалу обществознания, литературы, географии
Продуктивная организация учебной деятельности, в т.ч. самостоятельной, исследовательской, проектной и др.
Разделение учебника на части: уменьшается масса; содержание, заявленное в Концепции, не «урезается» и не «уплотняется»
Разнообразие рубрик: «Изучаем документы», «Работаем с картой», «История в лицах», «Думаем, сравниваем, размышляем», «Подведём итоги»
и др.
Целенаправленное формирование универсальных учебных действий
![Page 7: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/7.jpg)
Педагогические риски…
1. Проблема адаптации учебного материала к возрасту учащихся.
2. Большие объёмы информации заставляют учителя поддерживать высокий темп прохождения программы.
3. Новая периодизация и новая терминология могут дезориентировать самих педагогов, что неизбежно скажется на результатах обучения.
4. Отсутствие концепции преподавания всеобщей истории может привести к ещё большей рассинхронизации истории мира и нашей страны в сознании ученика.
5. Увеличение количества изучаемых аспектов исторического процесса, излишнее увлечение социально-бытовой проблематикой может привести к подмене исторических знаний этнографическими.
7
![Page 8: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/8.jpg)
… и чем их можно оправдать
1. Проблема насколько сложная, настолько и вечная. Нам не позволяют усадить за парты взрослых, но хотя бы доверяют детей.
2. УМК позволяет ориентироваться на уровень готовности учеников, а также правильно организовать их самостоятельную работу.
3. Учиться вместе с учениками не только увлекательно, но и полезно для нашего здоровья и их мотивированности.
4. Мы полагаем, что эта проблема вскорости решиться, в том числе и нашими общими усилиями.
5. Связующим элементом знаний, полученных в 6 – 10-х классах могут стать несколько спецкурсов в 11-м: «История сословий и классов», «История церкви», «История идей», «История права» и т.д.
8
![Page 9: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/9.jpg)
Прошло 5 лет
Мы видим своих учеников не только готовыми к любым экзаменационным испытаниям, но и:
9
Людьми, патриотизм которых будет основываться не только на чувстве, но и на знании
Которые не утратят со временем интереса к предмету, т.к. будут постоянно обращаться к уже изученному
в школе, будут узнавать новое
Которые могут применить их не только в диалогах об истории, но и к современности
Людьми с прочными и системными историческими знаниями
![Page 10: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/10.jpg)
Переход на новый УМК на примере занятия
Линии А.В. Торкунов А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
Тема Внешняя политика России во второй половине XVI в. ( п. 7-8)
Внешняя политика Ивана IV. (п. 24)
Вопросы
1.Присоединение Казанского ханства. 2.Присоединение Астраханского ханства. 3.Значение присоединения Поволжья к России. 4.Россия и Кавказ. 5.Присоединение Сибирского ханства. 6.Значение присоединения Сибири. 7.Россия и Западная Европа в сер. XVI в. 8.Причины и начало Ливонской войны. 9.Окончание Ливонской войны.
1.Присоединение Казанского ханства. 2.Присоединение Астраханского ханства. Значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей. 4.Начало Ливонской войны. 5.Окончание Ливонской войны.
Понятия Засечные черты, ясак. Острог
Лица Иван IV, Ермак, Кучум Иван IV, Ермак, хан Кучум
Даты
1552 - взятие Казани; 1556-присоединение Астрахани; 1558-1583- Ливонская война; 1581-1585 - покорение Сибири.
1552-взятие Казани; 1556-присоединение Астрахани; 1558-1583- Ливонская война; 1581-1585-покорение Сибири.
10
![Page 11: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/11.jpg)
Материалы к уроку
1. Карты: историческая, физическая, современная политическая.
2. Портреты лиц, которые упоминаются в учебнике и используемых источниках.
3. Материалы учебника и хрестоматии (УМК под ред. Торкунова А.В.).
4. Справочные материалы по истории государств - наследниц Золотой Орды (вариант предварительного домашнего задания для учащихся-«экспертов»).
5. Словарь исторических терминов. 11
![Page 12: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/12.jpg)
План занятия (сдвоенный урок или два урока)
ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ:
для учащихся для учителя
Получить представление о положении восточных и западных соседей к середине XVIвека
Научиться сопоставлять физико-географическую и историческую реальность при работе с картами
В ходе проектной деятельности укрепить навыки групповой и индивидуальной работы, а так же получить представление о логистической работе
Скорректировать знания учащихся 7 класса в соответствии с линейной системой изучения истории и требованиями ФГОС
Развитие внутрипредметных и межпредметных связей
Формировать УУД учащихся (познавательные, коммуникативные, логические и регулятивные)
Воспитание качеств гражданина многонационального государства
12
![Page 13: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/13.jpg)
13
План занятия (сдвоенный урок или два урока)
МЕТОДЫ и ТЕХНОЛОГИИ: Проектная деятельность Групповая работа Методы исследования Витагенные технологии Приёмы Технологии развития критического мышления Приёмы Технологии реализации межпредметных связей
ФОРМЫ: Индивидуальная Групповая фронтальная
ОБОРУДОВАНИЕ: Демонстрационные карты Атласы исторический и географический Компьютер и проектор, интерактивная доска Портреты, иллюстрации, макеты
![Page 14: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/14.jpg)
Групповые задания для проектной деятельности по теме урока
Общая цель: определить, по каким причинам боевые действия на одних ТВД были успешнее, чем на других.
Задачи для 5 групп:
1. Война с Казанским ханством.
2. Присоединение Астрахани.
3. Завоевание Сибири.
4. Война с Крымским ханством.
5. Ливонская война.
В работе используются физическая карта и карта боевых действий, а также материалы учебника.
14
![Page 15: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/15.jpg)
Групповые задания для проектной деятельности по теме урока
Решения задач:
1. Победа стала возможна благодаря военным преобразованиям Ивана IV и продуманному снабжению армии на удалённом ТВД.
2. Лёгкость речного пути и слабость астраханского войска.
3. Война велась силами небольших отрядов на малозаселённой местности, что поначалу облегчало снабжение.
4. Наступательные действия были невозможны, т.к. армию нельзя было снабжать на таком удалении, поэтому – пассивная оборона.
5. Первые победы сменились поражениями, т.к. это была война на истощение. Противники смогли дольше снабжать свои войска.
Общий вывод формулируется вместе с учителем. 15
![Page 16: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/16.jpg)
Групповые задания для проектной деятельности по теме урока
Рекомендации для учителя:
1. Объяснить при постановке задач понятие «логистика».
2. Обратить внимание учеников на военно-технические новшества эпохи.
3. При подведении итогов акцентировать внимание на усиливающейся зависимости обороноспособности от состояния экономики и коммуникаций.
16
![Page 17: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/17.jpg)
Письменные источники
17
Из хрестоматии: Восток *ПОВЕСТЬ О КАЗАНСКОМ ЦАРСТВЕ (КАЗАНСКАЯ ИСТОРИЯ)
Запад *ПОСЛАНИЕ ИВАНА ГРОЗНОГО АНГЛИЙСКОЙ КОРОЛЕВЕ ЕЛИЗАВЕТЕ I *ПОСЛАНИЕ ИВАНА ГРОЗНОГО ВАСИЛИЮ ГРЯЗНОМУ *ПЕРЕПИСКА ИВАНА ГРОЗНОГО И АНДРЕЯ КУРБСКОГО *СКАЗАНИЕ АВРААМИЯ ПАЛИЦЫНА
с сайта «Хронос» Запад *Первое послание шведскому королю Юхану III. *Второе послание шведскому королю Юхану III. *Послание Яну Ходкевичу *Послание Польскому королю Стефану Баторию
![Page 18: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/18.jpg)
Интернет-ресурсы
Каналы на YouTube Образовательные сайты
ИСТОРИЯ.РФ ИСТОРИЯ.РФ
Российское военно-историческое общество
История России 10 класс interneturok.ru
«Учитель года России» сайт «Хронос»
Музеи Кремля Минобороны РФ
18
![Page 19: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/19.jpg)
Лучше день потерять, потом за пять минут долететь
Переходный учебный год стоит рассматривать как возможность скорректировать собственные подходы к учебной деятельности. На уже знакомом материале опробовать те методы, применение которых от нас требуют условия введения ФГОС. Нам необходимо воспользоваться шансом научить детей более объёмно видеть исторический процесс и чувствовать себя исследователями. За этот год, совместно с учениками, можно выработать тот набор форм работы, который будет удобен и вам, и им. Чувствуя себя авторами учебного процесса, они легче адаптируются к тем сложностям, которые их ожидают в следующем учебном году, когда они перейдут к совсем незнакомому учебному материалу.
19
![Page 20: Группа № 5 - old.prosv.ruold.prosv.ru/attach/hackathon/group5_presentation_new.pdf · Нам невероятно повезло. Редко, когда мы можем сказать,](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060310/5f0a8f247e708231d42c3a3c/html5/thumbnails/20.jpg)
С чем его едят рецепт переходного урока
1. Просеиваем материал нового учебника
через сито старого.
2. Формуем полученный материал в аккуратные
уроки.
3. Панируем в дополнительных материалах.
4. Добавляем столовую ложку мотивации.
5. Обжариваем на горячем интересе учеников.
6. Сервируем инструментами исследования.
Гарнир на выбор:
- Ответственность за результат исследования.
- Возможность совершить открытие.
20