EXPERIENCIA DE TAPICES LAURA Y LA EXPERIENCIA DE TAPICES LAURA Y LA PROPUESTA DE INSERCION EN LOS PROPUESTA DE INSERCION EN LOS

PROGRAMAS EDUCATIVOSPROGRAMAS EDUCATIVOS

Máximo LauraMáximo LauraAmauta de la Artesanía PeruanaAmauta de la Artesanía Peruana

I. TAPICES LAURA COMO CONOCIMIENTO“Formación Sicomotriz y Creativo”

a. Materia Prima y Transformación

b. Tecnología y Organización

c. Técnicas y Especialidad

e. Diseño y Creatividad

g. Disciplina y Mercado Laboral (“Prejuicio de Marginalidad”)

f. Producto e Identidad

d. Color y Estética

a. Materia Prima y Transformación (Calidad y variedad de fibras naturales).

b. Tecnología y Organización (Equipo, herramientas y accesorios)

c. Técnicas y Especialidad (Recursos, artificios y originalidad)

d. Color y Estética (Belleza y Espiritualidad)

e. Diseño y Creatividad (Intuición y genio creativo)

f. Producto e Identidad (Originalidad y Nacionalidad)

g. Disciplina y Mercado Laboral (“Prejuicio de Marginalidad”)

II. TAPICES LAURA COMO EDUCACION “Formación Laboral y de Desarrollo Personal”

a. Herencia Milenaria e Identidad (Fortaleza del país)

b. Continuidad (“Cultura Viva”) y Talleristas

c. Educación Temporal, Asistencia Técnica y otros

d. Educación Formal y Pedagógica: Bellas Artes, CEO, CEPRO, Institutos Técnicos y Talleres Escolares (Primaria y Secundaria)

e. Curso: “Formación Laboral”

a. Herencia Milenaria e Identidad (Fortaleza del País)

b. Continuidad “Cultura Viva” y Talleristas (Pasantías, cursos-taller, cursos de verano)

c. Educación Temporal, Asistencia Técnica y otros (Cursos, talleres, seminarios, conferencias, charlas)

d. Educación Formal y Pedagógica: Bellas Artes, CEO, CEPRO, Institutos Técnicos y Talleres Escolares (Primaria y Secundaria)

e. Curso: “Formación Laboral” (Experiencia personal y familiar: Gregorio y Jacinta)

III. TAPICES LAURA COMO FORMACION EN LOS EDUCANDOS “Formación de Valores y Personalidad”

a. Vocación, Especialidad Laboral y Valor Cultural

b. Formación Integral, Inclusiva y Sostenibilidad

c. Interrelación de Artesanía con el Diseño y Arte

•Artesanía – Virtuosismo•Diseño – Producto Moda•Arte – Creatividad

a. Vocación, Especialidad Laboral y Valor Cultural

b. Formación Integral, Inclusiva y Sostenibilidad

c. Interrelación de Artesanía con el Diseño y Arte

•Artesanía – Virtuosismo (Habilidad, destreza)

c. Interrelación de Artesanía con el Diseño y Arte

•Diseño – Producto Moda (Fuente de satisfacción de necesidades)

c. Interrelación de Artesanía con el Diseño y Arte

•Arte – Creatividad (Enfoque y visión creativo)

IV. TAPICES LAURA Y PEDAGOGIA“Formación básica y obligatoria con visita a “Cultura Viva” y clases maestras”

a. Perfil, Curricula y Programas

•Perfil – Variedad, Tradición e Innovación•Curricula – Iniciático, Técnico y Especializado•Programas – Según los niveles y Sistematización

a. Perfil, Curricula y Programas

•Perfil – Variedad, Tradición e Innovación

a. Perfil, Curricula y Programas

•Curricula – Iniciático, Técnico y Especializado

a. Perfil, Curricula y Programas

•Programas – Según los niveles y Sistematización

V. CONCLUSION“Insertar en los Programas Educativos y proyectarse en desarrollar especialidades gradualmente como programa Técnico y/o Profesional”

a. Artesanía y Educación Sostenible e Inclusiva

b. Artesanía Escolarizada vs Desarrollo del País

a. Artesanía y Educación Sostenible e Inclusiva

b. Artesanía Escolarizada vs Desarrollo del País

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