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Tecnologia educativa
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MllUSTERIO de CUloTURA y EDUCACIO
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Proyecto
Diseilo produccioacute1 y evaluacioacuten de audici ores radiales ecuca- i
tivas con eacutenf8sis er la Lves tiGaciamp- de l a comiddotunica cioacutel so- 1
bre la vigencia s ocio-cultural de las distLlt2S r e 2i cc s de la I Re~~uacuteblica Ariexcle1tila aplicando e l eacutetodo de anaacutelisis de ~ iste- I
na
1975
G4NTIlO lWln~1 L DE [ 101 I ~ 1 -rIUacute~l EfIIrATI~A AvldJar ~Iurn Z~ -1- 10 - tuUacutelIOS Alros bull Rep Aiexclgc Una
TEMA 1 DISENtildeOPRODUCCION y UTILIZACION DE MATERIALES EDUCATIVOS
TITULO DEL TRABAJO UNA EXPERIENCIA DE RADIO EDUCATIVA
AUTOR MARIA ADELA GALLO
ANTECEDENTES
La primera etapa de esta experiencia se inicioacute en 1972 con la sola emisioacuten de audiciones radiales con contenido educativo dirigidas a la comunidad y pertenecientes al clbclo denoc _na do Ritmo ContemporaacuteneoEstas audiciones fueron difudida por una emisora de Capital Federal y p or quince emis o23 del interior del paiacutes pertenecientes a la cadena de ARPA (As ~ciashy
cioacuten Radiodifusoras Privadas Argentinas) Los contenidos de dichas audiciones se -reaiacuteizaron s obre la bashyse de diferentes asignaturas del programa vigente a nivel meshydio(GeografiacuteaHistoriaMuacutesicaLiteratura) Estas audiciones fueron disentildeadas y elaboradas de aC1 middote rdo C ~ l
ob jetivos especiacuteficos Luego se establecioacute la forma de presenshytacioacuten de los contenlbdos la cual corresponde a las conductas que se esperan lograr y que estaacutensentildea+adas en los objetives especiacuteficos Poeteriormentey de acue rdo con la forma de pre~ sentacioacuten elegidase seleccionoacute el medi~ maacutes adecuado para trasmitirlay en este caso fue la Radio
En 1974 fue concretado un convenio entre las auto r idades del entonces Sector Tecnologiacutea del Ministerit de Cultura y Educacioacuten de la ftacioacuten y la Comisi6n Nacional Argentina para la UNESCO
En dicho convenio se estableci6 la realizacioacuten de un plan piloto de Radio destinada a la Educaci6ndenominado Disentildeoproduccioacuten y evaluaci6n de audiciones radial gt educa tivas con eacutemfasis en la investigaci6n de la comunicacIacuteltJnsoshy
bre la vigencia socio-cultural de las distintas regiones de la Repuacuteblica Argentinaaplicando el meacutetodo de anaacutelisis de sistema BREVE DESCRIPCION DEL PROYECTO
En siacutentesisel Proyecto consiste en ~o siguiente fiividida la Repuacuteblica Argentina en regiones socio- culturales
11
2 en cada una de ellas se difundirri 1 audiciones radialeseacuteisvshyfiadas producidas y evaluadas segdn los pasos del Modelo de D sefio de Materiales Sonoros que forma parte del Modelo de Disemiddotmiddot ilo de Instruccioacuten utilizado en este Centro de Tecnolqiacutea
Los temas de dichas audicionesse distribuiraacuten de la si shyguiente manera 3 audiciones de Geografiacutea3 de~istoria3 de Muacuteaacuteica4 de Liteshyratura y 2 de Panorama Culturalreferldas a las region~s arshygentinas ya mencionadas
Se procederaacute a la evaluacioacuten del materialcontrol de audienshycia e investigacioacuten de la comunicacioacutenaplicando el 1aacutelisis de sistema
Se publicaraacuten los resultados
FASES DE EJECUCION DEL PROYECTO 1- Una vez identificado el problema y de acuerdo con i~cishy
cado en el Modelo de Disentildeo de Instruccioacutense formuleacute el si-shyguiente Objetivo General
A trav~s de emisiones radiales sobre diversos aspectos soshycio-culturales de distintas regiones del pas el alumno-oyn te tendraacute la oportunidad de cOmPletar y enriquecer la infJrshymaci~n que sobre dichos aspectos recibe en la escuelaa la vez que lograraacute establecer viacutenculos de comunicacioacuten interremiddot gional
De acuerdo con este Objetivo Generalel propoacutesit0 fundamenshytal de estas audiciones radiales es de ENRIQUECIMIENTOes ceshycir que estaacuten destinadas al saloacuten de clase como un medo comshyplementario a la labor del docentepara ampliarfijar y comshypletar la informacioacuten sobre cada tema seleccionado
Las audiciones se integran al saloacuten de clase como un recurshyso maacutes que el docente puede utilizar en su tarea
2~ El paso siguiente consistioacute en determinar la audiencia eSshycolar a quien estaba dirigida la experiencia
Se eligieron cuatro provincias argentinas SaltaMen~oza Miaiones y Neuqu~n
Para la seleccioacuten de las escuelas de ensefianza Edia ubishycadas en estas provincias se contoacute con la colaboraiexcll del
3
Sector Acci6n Educativa Complementaria de laDireccioll Nacioshynal de Ensef1anza Media y Superior (DIHEMS)
Los establecimientos seleccionados fueron los siguientes Provincia de Salta3 establecimientos ubicados en la Capital Rosario de la Frontera y San
~
am6n de la Nueva Oraacuten Provincia de ~euqu~n 3 estabieCimientos en la CapitalPlaza Huincul y Zapal~ Provincia de Misiones 3 establecimientos deAp6stolesOberaacute y Eldorado Provincia de Menaer~ 3 establecimientos enla Capital~an Rafael y Tunuyaacuten
En total12 escuelas de ensef1anza media con una poblac ltin escolar de aproximadamente 500 alumnos (a raz6n de 40 a alumnos pOI escuela)
3- La Siguiente etapa consisti6 en la realizaci6n del materi~l grabad t del material impreso de acompadamiento
Para el primerose consideraron las audicioneacutes grabadas Que como se dijo en la informaci6n de los antecedentes de este Proyectohab1an sido difundidas y probadas a nivel comunitac
rio a trav~s de emispras de CapFed e interior del paiacutes De este material se seleccionaron 15 audiciones cuyos ob gt
jetivos especfficos y contenidos respondIacutean al Objetivo Gebull neral y al temario propuesto en el Proyecto UNESCO Fueron las Siguientes Geograf1a 1El medio ambiente Regi6n Guyana (paisaje)
2El hombre y sus costumbresRegNOLos coyas 3Proyecc16n econ6mica Reg CentralPrincipales
riquezas Histor1atres relatos de hechos producidos en la reg16n
1Las misiones jesu1ticas 2-La Patagoniadescubr1miento y colonizaci~ 3eLa posta de Yatasto
MUacutesica l-Folklore musical la baguala 2 Proyecci6n fo1kl6rica 3 La huella de Juliaacuten Agu1rre
LLteraturalFolklo~e literario Una leyenda mendmeina
4 2Proyeecioacuten fo1kloacuteiexcl-iva Los casos del zorro de JC
D~valos 3-Autor representativo de una regioacutenJoaqun VGon~aacute
lez lnFragmentos de Mis montanas de JVGonzaacutele
Panorama Cultural l-Conociendo Corrientes 2wLa Riojah~tor1a y turismo
4-Sobre la base de los objetivos especiacuteficos de cada una de esmiddot tas 15 audicionesse formularon los instrumentos de evaluashy
ci~nes decir los items de prdeba destinados a medir el logr~ de las conductas sefialadas en los bjetivos especiacuteficos
5~Con respecto a la difusi6n de estas audiciones En primer lugar se pens~ en el sistema de recepci6n orga
nizadaa traveacutes de emiseras localede cada uno de los lugares donde estaacuten ubicadas las escuelas afectadas al Proyecto Pero debido a diversos problemas de infraestructura coniC a dificultad de coordinar los horarios y la programaci0 de las emisoras con los horarios y necesidades de las escuelsse determin6 el elllPleo de emisiones diferidas es decir le trasshymisioacuten de los programas grabados en los horarios habituales de clasepor medio de un grabador instalado en el aula
A tal efectse enviaron cartas a cada una de las escuels solicitmdo informacioacuten sobre el tipo de grabador con que r ( diacutea contar el establecimientg(a cassette o a cinta abierta y asimismo sobre la cantidad aproximada de alumnos por escueshyla que recibiriacutean la experiencia
Esta informacioacuten preVia era necesaria para poder enuiar el material grabado adecuado para cada caso y ademaacutesla cantidad de copias suficientesdel material impreso de acolllPafiamiento
~escripc1oacuten del material de acompaijamientQ
Cada juego de 15 audiciones grabadas va acolllPafiadp del si shyguiente material impreso a- Objetivos especificos de cada audicioacuten b- Items de prueba que deben ser respondidos por los alumnos
al finalizar cada audici6n 8- sectordftesLs del contenido de cada au41c16n
5
d~rescr1pciones generalessefialan las tareas generales que
se deben realizar antes durante y despueacutes de las emisiones
e-Prescripciones especificas para cada una de la l1 Ucione
que varan segUacuten las caracteristicas y el contenido y detashy
llan lastareas especificas que e debencumplir en cada caso
antesdurante y despueacutes de la emisi6n
f-Cuestionario de opini6n para el docentedestinado a evaluar
toda la experiencia desde el punto de vista del protesor
g-Cuestionario de opini6n para los alumnosdestinado a rec~shy
ger las impresiones de los alumnos sobre la experiencia re
alizadaes cuanto a la cantidad y calidad de informacioacuten
recibidasu grado de aprovechamiento) tambieacuten sobre -meshy
tos teacutecnicos y artiacutesticos del material grahado
6- Una vez envia do el material grabadO y el material impres~
de acompaftamiento a las respectivas escue1aseacutestasluego C3
llevar a cabo la experiencio durante quince diacuteas consecutivc
(una emisi6n por dIacutea) remitiraacuten al Centro Nacional d Tecnoshy
logia 108 items de prueba y cuestionarios de opini6na fin de
que se puedan cumplimentar las dos uacuteltimas etapas del Proyecshy
toque son
Evaluaci6n (interpretacioacuten y tabulaci6n de los resultados ob
tenidos en los items de prueba)
Pub1icaci6n de un informe completo sobre la experiencia reamiddot
lizada y las conclusiones finales sobre los resultados obtenin
dos
ESTRUCTURA DE LAS AUDICIONES
Cada audici6n tiene una duraci6n aproximada de 15 nniumtos
6
Los contenidos combinan dos formas de presentaci6n
~~Objetiva la informacioacuten es leiacuteda y comentada natbr~lmente
alternando las voces de un relator y de una relatora
2-Simboacutelicala informacioacuten se refuerza mediante el uso de frag
mentas musicalesrelacionados c~ cada contenido
El texto o informacioacuten se estructura en tres partes
a-Presentacioacuten dRl tema
b-Desarrollo
e-Siacutentesis final dCi~de se repiten los aspectos fundamentashy
les de toda la informacioacuten
Entre cada una de estas tres partes se intercalan los f~agmenshy
tos musicales mencionados
Cabe destacar que en las audiciones sobre temas de Muacutesic~
~sta asume un papel relevante en la informacioacuten y el text~ ~
narracioacuten estaacute en funcioacuten de la misma
CONCLUSIONES
Seguacuten el enfoque tecnoloacutegico del Disefto de Instruccioacutenla eshy
f~cacia de la Radio en Educacioacuten no depende de las caracter[s~
ticas del medio en siacute mismosino de la forma de presen~acioacutenshy
en que se estructuran los contenidosla cual debe respuuml~der a
las conductas sentildeaJadas en los objetivos especiacuteficos previashy
mente estab~ecidoi eL disefto
Las audiciones de Radio Educativa llamadas de ENRIO~~CI+
MIENTO no pretenden rAemplazar al maestrosino que son ur reshy
cu~so maacutes que eacuteste puede utilizar en apoyo a su labor docente
E
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El empleo adecuado de la Radio en esta etapa llamada de ci_
vilizaci6n sensorial creada por la electr6nicaes una forma
de estimular el aprendizajemediante el desarrollo de la aten_
cioacutenel razonamiento y la reflexioacuten
La Tecnologiacutea tiende a intensificar la contribucioacuten de la ~adio
en la Educaci6nmediante la aplicacioacuten del enfoque sistemaacutetishy
co en el disentildeoproducci6nutilizaci6n y evaluaci6n de lr~
materiales radiales educativos
RECOMENDACIONES
Las tareas fundamentales que el maestr~ o profesor debe reali shybull
zar para lograr el maacuteximo aprOVeChamiento de los materiales
radiales educativos pueden resumirse en los siguientes puntos
a-Ensefiar a escuchar hacer que los alumnos tomen conciencia
de que escuchar es una actividad necesaria para poder anali shy
zar y juzgary no una actitud pasiva
b- fener objetivos claramente definidos
c- Lograr una adecuada motivacioacuten
d- Preparar con la debida antelacioacuten todas las condiciones amshy
bientalesmateriales teacutecnicas y pedagoacutegicas que se requie~e
ren para una adecuada recepcioacuten de las emisiones
e- Relacionar la experiencia con los intereses y necesiuuml 1es
del grupo de alumnos a quienes va dirigida
f-Evaluar las emisiones
La calidad de un sistema educativo no puede medirse por la unmiddot
trega de informaci6nsino por el cambio de comportamiento
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
MllUSTERIO de CUloTURA y EDUCACIO
y
UEE SCO
lNV Q~131iacute)
SIG -ou
3 1 foil
LIS iexcl
Proyecto
Diseilo produccioacute1 y evaluacioacuten de audici ores radiales ecuca- i
tivas con eacutenf8sis er la Lves tiGaciamp- de l a comiddotunica cioacutel so- 1
bre la vigencia s ocio-cultural de las distLlt2S r e 2i cc s de la I Re~~uacuteblica Ariexcle1tila aplicando e l eacutetodo de anaacutelisis de ~ iste- I
na
1975
G4NTIlO lWln~1 L DE [ 101 I ~ 1 -rIUacute~l EfIIrATI~A AvldJar ~Iurn Z~ -1- 10 - tuUacutelIOS Alros bull Rep Aiexclgc Una
TEMA 1 DISENtildeOPRODUCCION y UTILIZACION DE MATERIALES EDUCATIVOS
TITULO DEL TRABAJO UNA EXPERIENCIA DE RADIO EDUCATIVA
AUTOR MARIA ADELA GALLO
ANTECEDENTES
La primera etapa de esta experiencia se inicioacute en 1972 con la sola emisioacuten de audiciones radiales con contenido educativo dirigidas a la comunidad y pertenecientes al clbclo denoc _na do Ritmo ContemporaacuteneoEstas audiciones fueron difudida por una emisora de Capital Federal y p or quince emis o23 del interior del paiacutes pertenecientes a la cadena de ARPA (As ~ciashy
cioacuten Radiodifusoras Privadas Argentinas) Los contenidos de dichas audiciones se -reaiacuteizaron s obre la bashyse de diferentes asignaturas del programa vigente a nivel meshydio(GeografiacuteaHistoriaMuacutesicaLiteratura) Estas audiciones fueron disentildeadas y elaboradas de aC1 middote rdo C ~ l
ob jetivos especiacuteficos Luego se establecioacute la forma de presenshytacioacuten de los contenlbdos la cual corresponde a las conductas que se esperan lograr y que estaacutensentildea+adas en los objetives especiacuteficos Poeteriormentey de acue rdo con la forma de pre~ sentacioacuten elegidase seleccionoacute el medi~ maacutes adecuado para trasmitirlay en este caso fue la Radio
En 1974 fue concretado un convenio entre las auto r idades del entonces Sector Tecnologiacutea del Ministerit de Cultura y Educacioacuten de la ftacioacuten y la Comisi6n Nacional Argentina para la UNESCO
En dicho convenio se estableci6 la realizacioacuten de un plan piloto de Radio destinada a la Educaci6ndenominado Disentildeoproduccioacuten y evaluaci6n de audiciones radial gt educa tivas con eacutemfasis en la investigaci6n de la comunicacIacuteltJnsoshy
bre la vigencia socio-cultural de las distintas regiones de la Repuacuteblica Argentinaaplicando el meacutetodo de anaacutelisis de sistema BREVE DESCRIPCION DEL PROYECTO
En siacutentesisel Proyecto consiste en ~o siguiente fiividida la Repuacuteblica Argentina en regiones socio- culturales
11
2 en cada una de ellas se difundirri 1 audiciones radialeseacuteisvshyfiadas producidas y evaluadas segdn los pasos del Modelo de D sefio de Materiales Sonoros que forma parte del Modelo de Disemiddotmiddot ilo de Instruccioacuten utilizado en este Centro de Tecnolqiacutea
Los temas de dichas audicionesse distribuiraacuten de la si shyguiente manera 3 audiciones de Geografiacutea3 de~istoria3 de Muacuteaacuteica4 de Liteshyratura y 2 de Panorama Culturalreferldas a las region~s arshygentinas ya mencionadas
Se procederaacute a la evaluacioacuten del materialcontrol de audienshycia e investigacioacuten de la comunicacioacutenaplicando el 1aacutelisis de sistema
Se publicaraacuten los resultados
FASES DE EJECUCION DEL PROYECTO 1- Una vez identificado el problema y de acuerdo con i~cishy
cado en el Modelo de Disentildeo de Instruccioacutense formuleacute el si-shyguiente Objetivo General
A trav~s de emisiones radiales sobre diversos aspectos soshycio-culturales de distintas regiones del pas el alumno-oyn te tendraacute la oportunidad de cOmPletar y enriquecer la infJrshymaci~n que sobre dichos aspectos recibe en la escuelaa la vez que lograraacute establecer viacutenculos de comunicacioacuten interremiddot gional
De acuerdo con este Objetivo Generalel propoacutesit0 fundamenshytal de estas audiciones radiales es de ENRIQUECIMIENTOes ceshycir que estaacuten destinadas al saloacuten de clase como un medo comshyplementario a la labor del docentepara ampliarfijar y comshypletar la informacioacuten sobre cada tema seleccionado
Las audiciones se integran al saloacuten de clase como un recurshyso maacutes que el docente puede utilizar en su tarea
2~ El paso siguiente consistioacute en determinar la audiencia eSshycolar a quien estaba dirigida la experiencia
Se eligieron cuatro provincias argentinas SaltaMen~oza Miaiones y Neuqu~n
Para la seleccioacuten de las escuelas de ensefianza Edia ubishycadas en estas provincias se contoacute con la colaboraiexcll del
3
Sector Acci6n Educativa Complementaria de laDireccioll Nacioshynal de Ensef1anza Media y Superior (DIHEMS)
Los establecimientos seleccionados fueron los siguientes Provincia de Salta3 establecimientos ubicados en la Capital Rosario de la Frontera y San
~
am6n de la Nueva Oraacuten Provincia de ~euqu~n 3 estabieCimientos en la CapitalPlaza Huincul y Zapal~ Provincia de Misiones 3 establecimientos deAp6stolesOberaacute y Eldorado Provincia de Menaer~ 3 establecimientos enla Capital~an Rafael y Tunuyaacuten
En total12 escuelas de ensef1anza media con una poblac ltin escolar de aproximadamente 500 alumnos (a raz6n de 40 a alumnos pOI escuela)
3- La Siguiente etapa consisti6 en la realizaci6n del materi~l grabad t del material impreso de acompadamiento
Para el primerose consideraron las audicioneacutes grabadas Que como se dijo en la informaci6n de los antecedentes de este Proyectohab1an sido difundidas y probadas a nivel comunitac
rio a trav~s de emispras de CapFed e interior del paiacutes De este material se seleccionaron 15 audiciones cuyos ob gt
jetivos especfficos y contenidos respondIacutean al Objetivo Gebull neral y al temario propuesto en el Proyecto UNESCO Fueron las Siguientes Geograf1a 1El medio ambiente Regi6n Guyana (paisaje)
2El hombre y sus costumbresRegNOLos coyas 3Proyecc16n econ6mica Reg CentralPrincipales
riquezas Histor1atres relatos de hechos producidos en la reg16n
1Las misiones jesu1ticas 2-La Patagoniadescubr1miento y colonizaci~ 3eLa posta de Yatasto
MUacutesica l-Folklore musical la baguala 2 Proyecci6n fo1kl6rica 3 La huella de Juliaacuten Agu1rre
LLteraturalFolklo~e literario Una leyenda mendmeina
4 2Proyeecioacuten fo1kloacuteiexcl-iva Los casos del zorro de JC
D~valos 3-Autor representativo de una regioacutenJoaqun VGon~aacute
lez lnFragmentos de Mis montanas de JVGonzaacutele
Panorama Cultural l-Conociendo Corrientes 2wLa Riojah~tor1a y turismo
4-Sobre la base de los objetivos especiacuteficos de cada una de esmiddot tas 15 audicionesse formularon los instrumentos de evaluashy
ci~nes decir los items de prdeba destinados a medir el logr~ de las conductas sefialadas en los bjetivos especiacuteficos
5~Con respecto a la difusi6n de estas audiciones En primer lugar se pens~ en el sistema de recepci6n orga
nizadaa traveacutes de emiseras localede cada uno de los lugares donde estaacuten ubicadas las escuelas afectadas al Proyecto Pero debido a diversos problemas de infraestructura coniC a dificultad de coordinar los horarios y la programaci0 de las emisoras con los horarios y necesidades de las escuelsse determin6 el elllPleo de emisiones diferidas es decir le trasshymisioacuten de los programas grabados en los horarios habituales de clasepor medio de un grabador instalado en el aula
A tal efectse enviaron cartas a cada una de las escuels solicitmdo informacioacuten sobre el tipo de grabador con que r ( diacutea contar el establecimientg(a cassette o a cinta abierta y asimismo sobre la cantidad aproximada de alumnos por escueshyla que recibiriacutean la experiencia
Esta informacioacuten preVia era necesaria para poder enuiar el material grabado adecuado para cada caso y ademaacutesla cantidad de copias suficientesdel material impreso de acolllPafiamiento
~escripc1oacuten del material de acompaijamientQ
Cada juego de 15 audiciones grabadas va acolllPafiadp del si shyguiente material impreso a- Objetivos especificos de cada audicioacuten b- Items de prueba que deben ser respondidos por los alumnos
al finalizar cada audici6n 8- sectordftesLs del contenido de cada au41c16n
5
d~rescr1pciones generalessefialan las tareas generales que
se deben realizar antes durante y despueacutes de las emisiones
e-Prescripciones especificas para cada una de la l1 Ucione
que varan segUacuten las caracteristicas y el contenido y detashy
llan lastareas especificas que e debencumplir en cada caso
antesdurante y despueacutes de la emisi6n
f-Cuestionario de opini6n para el docentedestinado a evaluar
toda la experiencia desde el punto de vista del protesor
g-Cuestionario de opini6n para los alumnosdestinado a rec~shy
ger las impresiones de los alumnos sobre la experiencia re
alizadaes cuanto a la cantidad y calidad de informacioacuten
recibidasu grado de aprovechamiento) tambieacuten sobre -meshy
tos teacutecnicos y artiacutesticos del material grahado
6- Una vez envia do el material grabadO y el material impres~
de acompaftamiento a las respectivas escue1aseacutestasluego C3
llevar a cabo la experiencio durante quince diacuteas consecutivc
(una emisi6n por dIacutea) remitiraacuten al Centro Nacional d Tecnoshy
logia 108 items de prueba y cuestionarios de opini6na fin de
que se puedan cumplimentar las dos uacuteltimas etapas del Proyecshy
toque son
Evaluaci6n (interpretacioacuten y tabulaci6n de los resultados ob
tenidos en los items de prueba)
Pub1icaci6n de un informe completo sobre la experiencia reamiddot
lizada y las conclusiones finales sobre los resultados obtenin
dos
ESTRUCTURA DE LAS AUDICIONES
Cada audici6n tiene una duraci6n aproximada de 15 nniumtos
6
Los contenidos combinan dos formas de presentaci6n
~~Objetiva la informacioacuten es leiacuteda y comentada natbr~lmente
alternando las voces de un relator y de una relatora
2-Simboacutelicala informacioacuten se refuerza mediante el uso de frag
mentas musicalesrelacionados c~ cada contenido
El texto o informacioacuten se estructura en tres partes
a-Presentacioacuten dRl tema
b-Desarrollo
e-Siacutentesis final dCi~de se repiten los aspectos fundamentashy
les de toda la informacioacuten
Entre cada una de estas tres partes se intercalan los f~agmenshy
tos musicales mencionados
Cabe destacar que en las audiciones sobre temas de Muacutesic~
~sta asume un papel relevante en la informacioacuten y el text~ ~
narracioacuten estaacute en funcioacuten de la misma
CONCLUSIONES
Seguacuten el enfoque tecnoloacutegico del Disefto de Instruccioacutenla eshy
f~cacia de la Radio en Educacioacuten no depende de las caracter[s~
ticas del medio en siacute mismosino de la forma de presen~acioacutenshy
en que se estructuran los contenidosla cual debe respuuml~der a
las conductas sentildeaJadas en los objetivos especiacuteficos previashy
mente estab~ecidoi eL disefto
Las audiciones de Radio Educativa llamadas de ENRIO~~CI+
MIENTO no pretenden rAemplazar al maestrosino que son ur reshy
cu~so maacutes que eacuteste puede utilizar en apoyo a su labor docente
E
7
El empleo adecuado de la Radio en esta etapa llamada de ci_
vilizaci6n sensorial creada por la electr6nicaes una forma
de estimular el aprendizajemediante el desarrollo de la aten_
cioacutenel razonamiento y la reflexioacuten
La Tecnologiacutea tiende a intensificar la contribucioacuten de la ~adio
en la Educaci6nmediante la aplicacioacuten del enfoque sistemaacutetishy
co en el disentildeoproducci6nutilizaci6n y evaluaci6n de lr~
materiales radiales educativos
RECOMENDACIONES
Las tareas fundamentales que el maestr~ o profesor debe reali shybull
zar para lograr el maacuteximo aprOVeChamiento de los materiales
radiales educativos pueden resumirse en los siguientes puntos
a-Ensefiar a escuchar hacer que los alumnos tomen conciencia
de que escuchar es una actividad necesaria para poder anali shy
zar y juzgary no una actitud pasiva
b- fener objetivos claramente definidos
c- Lograr una adecuada motivacioacuten
d- Preparar con la debida antelacioacuten todas las condiciones amshy
bientalesmateriales teacutecnicas y pedagoacutegicas que se requie~e
ren para una adecuada recepcioacuten de las emisiones
e- Relacionar la experiencia con los intereses y necesiuuml 1es
del grupo de alumnos a quienes va dirigida
f-Evaluar las emisiones
La calidad de un sistema educativo no puede medirse por la unmiddot
trega de informaci6nsino por el cambio de comportamiento
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
TEMA 1 DISENtildeOPRODUCCION y UTILIZACION DE MATERIALES EDUCATIVOS
TITULO DEL TRABAJO UNA EXPERIENCIA DE RADIO EDUCATIVA
AUTOR MARIA ADELA GALLO
ANTECEDENTES
La primera etapa de esta experiencia se inicioacute en 1972 con la sola emisioacuten de audiciones radiales con contenido educativo dirigidas a la comunidad y pertenecientes al clbclo denoc _na do Ritmo ContemporaacuteneoEstas audiciones fueron difudida por una emisora de Capital Federal y p or quince emis o23 del interior del paiacutes pertenecientes a la cadena de ARPA (As ~ciashy
cioacuten Radiodifusoras Privadas Argentinas) Los contenidos de dichas audiciones se -reaiacuteizaron s obre la bashyse de diferentes asignaturas del programa vigente a nivel meshydio(GeografiacuteaHistoriaMuacutesicaLiteratura) Estas audiciones fueron disentildeadas y elaboradas de aC1 middote rdo C ~ l
ob jetivos especiacuteficos Luego se establecioacute la forma de presenshytacioacuten de los contenlbdos la cual corresponde a las conductas que se esperan lograr y que estaacutensentildea+adas en los objetives especiacuteficos Poeteriormentey de acue rdo con la forma de pre~ sentacioacuten elegidase seleccionoacute el medi~ maacutes adecuado para trasmitirlay en este caso fue la Radio
En 1974 fue concretado un convenio entre las auto r idades del entonces Sector Tecnologiacutea del Ministerit de Cultura y Educacioacuten de la ftacioacuten y la Comisi6n Nacional Argentina para la UNESCO
En dicho convenio se estableci6 la realizacioacuten de un plan piloto de Radio destinada a la Educaci6ndenominado Disentildeoproduccioacuten y evaluaci6n de audiciones radial gt educa tivas con eacutemfasis en la investigaci6n de la comunicacIacuteltJnsoshy
bre la vigencia socio-cultural de las distintas regiones de la Repuacuteblica Argentinaaplicando el meacutetodo de anaacutelisis de sistema BREVE DESCRIPCION DEL PROYECTO
En siacutentesisel Proyecto consiste en ~o siguiente fiividida la Repuacuteblica Argentina en regiones socio- culturales
11
2 en cada una de ellas se difundirri 1 audiciones radialeseacuteisvshyfiadas producidas y evaluadas segdn los pasos del Modelo de D sefio de Materiales Sonoros que forma parte del Modelo de Disemiddotmiddot ilo de Instruccioacuten utilizado en este Centro de Tecnolqiacutea
Los temas de dichas audicionesse distribuiraacuten de la si shyguiente manera 3 audiciones de Geografiacutea3 de~istoria3 de Muacuteaacuteica4 de Liteshyratura y 2 de Panorama Culturalreferldas a las region~s arshygentinas ya mencionadas
Se procederaacute a la evaluacioacuten del materialcontrol de audienshycia e investigacioacuten de la comunicacioacutenaplicando el 1aacutelisis de sistema
Se publicaraacuten los resultados
FASES DE EJECUCION DEL PROYECTO 1- Una vez identificado el problema y de acuerdo con i~cishy
cado en el Modelo de Disentildeo de Instruccioacutense formuleacute el si-shyguiente Objetivo General
A trav~s de emisiones radiales sobre diversos aspectos soshycio-culturales de distintas regiones del pas el alumno-oyn te tendraacute la oportunidad de cOmPletar y enriquecer la infJrshymaci~n que sobre dichos aspectos recibe en la escuelaa la vez que lograraacute establecer viacutenculos de comunicacioacuten interremiddot gional
De acuerdo con este Objetivo Generalel propoacutesit0 fundamenshytal de estas audiciones radiales es de ENRIQUECIMIENTOes ceshycir que estaacuten destinadas al saloacuten de clase como un medo comshyplementario a la labor del docentepara ampliarfijar y comshypletar la informacioacuten sobre cada tema seleccionado
Las audiciones se integran al saloacuten de clase como un recurshyso maacutes que el docente puede utilizar en su tarea
2~ El paso siguiente consistioacute en determinar la audiencia eSshycolar a quien estaba dirigida la experiencia
Se eligieron cuatro provincias argentinas SaltaMen~oza Miaiones y Neuqu~n
Para la seleccioacuten de las escuelas de ensefianza Edia ubishycadas en estas provincias se contoacute con la colaboraiexcll del
3
Sector Acci6n Educativa Complementaria de laDireccioll Nacioshynal de Ensef1anza Media y Superior (DIHEMS)
Los establecimientos seleccionados fueron los siguientes Provincia de Salta3 establecimientos ubicados en la Capital Rosario de la Frontera y San
~
am6n de la Nueva Oraacuten Provincia de ~euqu~n 3 estabieCimientos en la CapitalPlaza Huincul y Zapal~ Provincia de Misiones 3 establecimientos deAp6stolesOberaacute y Eldorado Provincia de Menaer~ 3 establecimientos enla Capital~an Rafael y Tunuyaacuten
En total12 escuelas de ensef1anza media con una poblac ltin escolar de aproximadamente 500 alumnos (a raz6n de 40 a alumnos pOI escuela)
3- La Siguiente etapa consisti6 en la realizaci6n del materi~l grabad t del material impreso de acompadamiento
Para el primerose consideraron las audicioneacutes grabadas Que como se dijo en la informaci6n de los antecedentes de este Proyectohab1an sido difundidas y probadas a nivel comunitac
rio a trav~s de emispras de CapFed e interior del paiacutes De este material se seleccionaron 15 audiciones cuyos ob gt
jetivos especfficos y contenidos respondIacutean al Objetivo Gebull neral y al temario propuesto en el Proyecto UNESCO Fueron las Siguientes Geograf1a 1El medio ambiente Regi6n Guyana (paisaje)
2El hombre y sus costumbresRegNOLos coyas 3Proyecc16n econ6mica Reg CentralPrincipales
riquezas Histor1atres relatos de hechos producidos en la reg16n
1Las misiones jesu1ticas 2-La Patagoniadescubr1miento y colonizaci~ 3eLa posta de Yatasto
MUacutesica l-Folklore musical la baguala 2 Proyecci6n fo1kl6rica 3 La huella de Juliaacuten Agu1rre
LLteraturalFolklo~e literario Una leyenda mendmeina
4 2Proyeecioacuten fo1kloacuteiexcl-iva Los casos del zorro de JC
D~valos 3-Autor representativo de una regioacutenJoaqun VGon~aacute
lez lnFragmentos de Mis montanas de JVGonzaacutele
Panorama Cultural l-Conociendo Corrientes 2wLa Riojah~tor1a y turismo
4-Sobre la base de los objetivos especiacuteficos de cada una de esmiddot tas 15 audicionesse formularon los instrumentos de evaluashy
ci~nes decir los items de prdeba destinados a medir el logr~ de las conductas sefialadas en los bjetivos especiacuteficos
5~Con respecto a la difusi6n de estas audiciones En primer lugar se pens~ en el sistema de recepci6n orga
nizadaa traveacutes de emiseras localede cada uno de los lugares donde estaacuten ubicadas las escuelas afectadas al Proyecto Pero debido a diversos problemas de infraestructura coniC a dificultad de coordinar los horarios y la programaci0 de las emisoras con los horarios y necesidades de las escuelsse determin6 el elllPleo de emisiones diferidas es decir le trasshymisioacuten de los programas grabados en los horarios habituales de clasepor medio de un grabador instalado en el aula
A tal efectse enviaron cartas a cada una de las escuels solicitmdo informacioacuten sobre el tipo de grabador con que r ( diacutea contar el establecimientg(a cassette o a cinta abierta y asimismo sobre la cantidad aproximada de alumnos por escueshyla que recibiriacutean la experiencia
Esta informacioacuten preVia era necesaria para poder enuiar el material grabado adecuado para cada caso y ademaacutesla cantidad de copias suficientesdel material impreso de acolllPafiamiento
~escripc1oacuten del material de acompaijamientQ
Cada juego de 15 audiciones grabadas va acolllPafiadp del si shyguiente material impreso a- Objetivos especificos de cada audicioacuten b- Items de prueba que deben ser respondidos por los alumnos
al finalizar cada audici6n 8- sectordftesLs del contenido de cada au41c16n
5
d~rescr1pciones generalessefialan las tareas generales que
se deben realizar antes durante y despueacutes de las emisiones
e-Prescripciones especificas para cada una de la l1 Ucione
que varan segUacuten las caracteristicas y el contenido y detashy
llan lastareas especificas que e debencumplir en cada caso
antesdurante y despueacutes de la emisi6n
f-Cuestionario de opini6n para el docentedestinado a evaluar
toda la experiencia desde el punto de vista del protesor
g-Cuestionario de opini6n para los alumnosdestinado a rec~shy
ger las impresiones de los alumnos sobre la experiencia re
alizadaes cuanto a la cantidad y calidad de informacioacuten
recibidasu grado de aprovechamiento) tambieacuten sobre -meshy
tos teacutecnicos y artiacutesticos del material grahado
6- Una vez envia do el material grabadO y el material impres~
de acompaftamiento a las respectivas escue1aseacutestasluego C3
llevar a cabo la experiencio durante quince diacuteas consecutivc
(una emisi6n por dIacutea) remitiraacuten al Centro Nacional d Tecnoshy
logia 108 items de prueba y cuestionarios de opini6na fin de
que se puedan cumplimentar las dos uacuteltimas etapas del Proyecshy
toque son
Evaluaci6n (interpretacioacuten y tabulaci6n de los resultados ob
tenidos en los items de prueba)
Pub1icaci6n de un informe completo sobre la experiencia reamiddot
lizada y las conclusiones finales sobre los resultados obtenin
dos
ESTRUCTURA DE LAS AUDICIONES
Cada audici6n tiene una duraci6n aproximada de 15 nniumtos
6
Los contenidos combinan dos formas de presentaci6n
~~Objetiva la informacioacuten es leiacuteda y comentada natbr~lmente
alternando las voces de un relator y de una relatora
2-Simboacutelicala informacioacuten se refuerza mediante el uso de frag
mentas musicalesrelacionados c~ cada contenido
El texto o informacioacuten se estructura en tres partes
a-Presentacioacuten dRl tema
b-Desarrollo
e-Siacutentesis final dCi~de se repiten los aspectos fundamentashy
les de toda la informacioacuten
Entre cada una de estas tres partes se intercalan los f~agmenshy
tos musicales mencionados
Cabe destacar que en las audiciones sobre temas de Muacutesic~
~sta asume un papel relevante en la informacioacuten y el text~ ~
narracioacuten estaacute en funcioacuten de la misma
CONCLUSIONES
Seguacuten el enfoque tecnoloacutegico del Disefto de Instruccioacutenla eshy
f~cacia de la Radio en Educacioacuten no depende de las caracter[s~
ticas del medio en siacute mismosino de la forma de presen~acioacutenshy
en que se estructuran los contenidosla cual debe respuuml~der a
las conductas sentildeaJadas en los objetivos especiacuteficos previashy
mente estab~ecidoi eL disefto
Las audiciones de Radio Educativa llamadas de ENRIO~~CI+
MIENTO no pretenden rAemplazar al maestrosino que son ur reshy
cu~so maacutes que eacuteste puede utilizar en apoyo a su labor docente
E
7
El empleo adecuado de la Radio en esta etapa llamada de ci_
vilizaci6n sensorial creada por la electr6nicaes una forma
de estimular el aprendizajemediante el desarrollo de la aten_
cioacutenel razonamiento y la reflexioacuten
La Tecnologiacutea tiende a intensificar la contribucioacuten de la ~adio
en la Educaci6nmediante la aplicacioacuten del enfoque sistemaacutetishy
co en el disentildeoproducci6nutilizaci6n y evaluaci6n de lr~
materiales radiales educativos
RECOMENDACIONES
Las tareas fundamentales que el maestr~ o profesor debe reali shybull
zar para lograr el maacuteximo aprOVeChamiento de los materiales
radiales educativos pueden resumirse en los siguientes puntos
a-Ensefiar a escuchar hacer que los alumnos tomen conciencia
de que escuchar es una actividad necesaria para poder anali shy
zar y juzgary no una actitud pasiva
b- fener objetivos claramente definidos
c- Lograr una adecuada motivacioacuten
d- Preparar con la debida antelacioacuten todas las condiciones amshy
bientalesmateriales teacutecnicas y pedagoacutegicas que se requie~e
ren para una adecuada recepcioacuten de las emisiones
e- Relacionar la experiencia con los intereses y necesiuuml 1es
del grupo de alumnos a quienes va dirigida
f-Evaluar las emisiones
La calidad de un sistema educativo no puede medirse por la unmiddot
trega de informaci6nsino por el cambio de comportamiento
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
11
2 en cada una de ellas se difundirri 1 audiciones radialeseacuteisvshyfiadas producidas y evaluadas segdn los pasos del Modelo de D sefio de Materiales Sonoros que forma parte del Modelo de Disemiddotmiddot ilo de Instruccioacuten utilizado en este Centro de Tecnolqiacutea
Los temas de dichas audicionesse distribuiraacuten de la si shyguiente manera 3 audiciones de Geografiacutea3 de~istoria3 de Muacuteaacuteica4 de Liteshyratura y 2 de Panorama Culturalreferldas a las region~s arshygentinas ya mencionadas
Se procederaacute a la evaluacioacuten del materialcontrol de audienshycia e investigacioacuten de la comunicacioacutenaplicando el 1aacutelisis de sistema
Se publicaraacuten los resultados
FASES DE EJECUCION DEL PROYECTO 1- Una vez identificado el problema y de acuerdo con i~cishy
cado en el Modelo de Disentildeo de Instruccioacutense formuleacute el si-shyguiente Objetivo General
A trav~s de emisiones radiales sobre diversos aspectos soshycio-culturales de distintas regiones del pas el alumno-oyn te tendraacute la oportunidad de cOmPletar y enriquecer la infJrshymaci~n que sobre dichos aspectos recibe en la escuelaa la vez que lograraacute establecer viacutenculos de comunicacioacuten interremiddot gional
De acuerdo con este Objetivo Generalel propoacutesit0 fundamenshytal de estas audiciones radiales es de ENRIQUECIMIENTOes ceshycir que estaacuten destinadas al saloacuten de clase como un medo comshyplementario a la labor del docentepara ampliarfijar y comshypletar la informacioacuten sobre cada tema seleccionado
Las audiciones se integran al saloacuten de clase como un recurshyso maacutes que el docente puede utilizar en su tarea
2~ El paso siguiente consistioacute en determinar la audiencia eSshycolar a quien estaba dirigida la experiencia
Se eligieron cuatro provincias argentinas SaltaMen~oza Miaiones y Neuqu~n
Para la seleccioacuten de las escuelas de ensefianza Edia ubishycadas en estas provincias se contoacute con la colaboraiexcll del
3
Sector Acci6n Educativa Complementaria de laDireccioll Nacioshynal de Ensef1anza Media y Superior (DIHEMS)
Los establecimientos seleccionados fueron los siguientes Provincia de Salta3 establecimientos ubicados en la Capital Rosario de la Frontera y San
~
am6n de la Nueva Oraacuten Provincia de ~euqu~n 3 estabieCimientos en la CapitalPlaza Huincul y Zapal~ Provincia de Misiones 3 establecimientos deAp6stolesOberaacute y Eldorado Provincia de Menaer~ 3 establecimientos enla Capital~an Rafael y Tunuyaacuten
En total12 escuelas de ensef1anza media con una poblac ltin escolar de aproximadamente 500 alumnos (a raz6n de 40 a alumnos pOI escuela)
3- La Siguiente etapa consisti6 en la realizaci6n del materi~l grabad t del material impreso de acompadamiento
Para el primerose consideraron las audicioneacutes grabadas Que como se dijo en la informaci6n de los antecedentes de este Proyectohab1an sido difundidas y probadas a nivel comunitac
rio a trav~s de emispras de CapFed e interior del paiacutes De este material se seleccionaron 15 audiciones cuyos ob gt
jetivos especfficos y contenidos respondIacutean al Objetivo Gebull neral y al temario propuesto en el Proyecto UNESCO Fueron las Siguientes Geograf1a 1El medio ambiente Regi6n Guyana (paisaje)
2El hombre y sus costumbresRegNOLos coyas 3Proyecc16n econ6mica Reg CentralPrincipales
riquezas Histor1atres relatos de hechos producidos en la reg16n
1Las misiones jesu1ticas 2-La Patagoniadescubr1miento y colonizaci~ 3eLa posta de Yatasto
MUacutesica l-Folklore musical la baguala 2 Proyecci6n fo1kl6rica 3 La huella de Juliaacuten Agu1rre
LLteraturalFolklo~e literario Una leyenda mendmeina
4 2Proyeecioacuten fo1kloacuteiexcl-iva Los casos del zorro de JC
D~valos 3-Autor representativo de una regioacutenJoaqun VGon~aacute
lez lnFragmentos de Mis montanas de JVGonzaacutele
Panorama Cultural l-Conociendo Corrientes 2wLa Riojah~tor1a y turismo
4-Sobre la base de los objetivos especiacuteficos de cada una de esmiddot tas 15 audicionesse formularon los instrumentos de evaluashy
ci~nes decir los items de prdeba destinados a medir el logr~ de las conductas sefialadas en los bjetivos especiacuteficos
5~Con respecto a la difusi6n de estas audiciones En primer lugar se pens~ en el sistema de recepci6n orga
nizadaa traveacutes de emiseras localede cada uno de los lugares donde estaacuten ubicadas las escuelas afectadas al Proyecto Pero debido a diversos problemas de infraestructura coniC a dificultad de coordinar los horarios y la programaci0 de las emisoras con los horarios y necesidades de las escuelsse determin6 el elllPleo de emisiones diferidas es decir le trasshymisioacuten de los programas grabados en los horarios habituales de clasepor medio de un grabador instalado en el aula
A tal efectse enviaron cartas a cada una de las escuels solicitmdo informacioacuten sobre el tipo de grabador con que r ( diacutea contar el establecimientg(a cassette o a cinta abierta y asimismo sobre la cantidad aproximada de alumnos por escueshyla que recibiriacutean la experiencia
Esta informacioacuten preVia era necesaria para poder enuiar el material grabado adecuado para cada caso y ademaacutesla cantidad de copias suficientesdel material impreso de acolllPafiamiento
~escripc1oacuten del material de acompaijamientQ
Cada juego de 15 audiciones grabadas va acolllPafiadp del si shyguiente material impreso a- Objetivos especificos de cada audicioacuten b- Items de prueba que deben ser respondidos por los alumnos
al finalizar cada audici6n 8- sectordftesLs del contenido de cada au41c16n
5
d~rescr1pciones generalessefialan las tareas generales que
se deben realizar antes durante y despueacutes de las emisiones
e-Prescripciones especificas para cada una de la l1 Ucione
que varan segUacuten las caracteristicas y el contenido y detashy
llan lastareas especificas que e debencumplir en cada caso
antesdurante y despueacutes de la emisi6n
f-Cuestionario de opini6n para el docentedestinado a evaluar
toda la experiencia desde el punto de vista del protesor
g-Cuestionario de opini6n para los alumnosdestinado a rec~shy
ger las impresiones de los alumnos sobre la experiencia re
alizadaes cuanto a la cantidad y calidad de informacioacuten
recibidasu grado de aprovechamiento) tambieacuten sobre -meshy
tos teacutecnicos y artiacutesticos del material grahado
6- Una vez envia do el material grabadO y el material impres~
de acompaftamiento a las respectivas escue1aseacutestasluego C3
llevar a cabo la experiencio durante quince diacuteas consecutivc
(una emisi6n por dIacutea) remitiraacuten al Centro Nacional d Tecnoshy
logia 108 items de prueba y cuestionarios de opini6na fin de
que se puedan cumplimentar las dos uacuteltimas etapas del Proyecshy
toque son
Evaluaci6n (interpretacioacuten y tabulaci6n de los resultados ob
tenidos en los items de prueba)
Pub1icaci6n de un informe completo sobre la experiencia reamiddot
lizada y las conclusiones finales sobre los resultados obtenin
dos
ESTRUCTURA DE LAS AUDICIONES
Cada audici6n tiene una duraci6n aproximada de 15 nniumtos
6
Los contenidos combinan dos formas de presentaci6n
~~Objetiva la informacioacuten es leiacuteda y comentada natbr~lmente
alternando las voces de un relator y de una relatora
2-Simboacutelicala informacioacuten se refuerza mediante el uso de frag
mentas musicalesrelacionados c~ cada contenido
El texto o informacioacuten se estructura en tres partes
a-Presentacioacuten dRl tema
b-Desarrollo
e-Siacutentesis final dCi~de se repiten los aspectos fundamentashy
les de toda la informacioacuten
Entre cada una de estas tres partes se intercalan los f~agmenshy
tos musicales mencionados
Cabe destacar que en las audiciones sobre temas de Muacutesic~
~sta asume un papel relevante en la informacioacuten y el text~ ~
narracioacuten estaacute en funcioacuten de la misma
CONCLUSIONES
Seguacuten el enfoque tecnoloacutegico del Disefto de Instruccioacutenla eshy
f~cacia de la Radio en Educacioacuten no depende de las caracter[s~
ticas del medio en siacute mismosino de la forma de presen~acioacutenshy
en que se estructuran los contenidosla cual debe respuuml~der a
las conductas sentildeaJadas en los objetivos especiacuteficos previashy
mente estab~ecidoi eL disefto
Las audiciones de Radio Educativa llamadas de ENRIO~~CI+
MIENTO no pretenden rAemplazar al maestrosino que son ur reshy
cu~so maacutes que eacuteste puede utilizar en apoyo a su labor docente
E
7
El empleo adecuado de la Radio en esta etapa llamada de ci_
vilizaci6n sensorial creada por la electr6nicaes una forma
de estimular el aprendizajemediante el desarrollo de la aten_
cioacutenel razonamiento y la reflexioacuten
La Tecnologiacutea tiende a intensificar la contribucioacuten de la ~adio
en la Educaci6nmediante la aplicacioacuten del enfoque sistemaacutetishy
co en el disentildeoproducci6nutilizaci6n y evaluaci6n de lr~
materiales radiales educativos
RECOMENDACIONES
Las tareas fundamentales que el maestr~ o profesor debe reali shybull
zar para lograr el maacuteximo aprOVeChamiento de los materiales
radiales educativos pueden resumirse en los siguientes puntos
a-Ensefiar a escuchar hacer que los alumnos tomen conciencia
de que escuchar es una actividad necesaria para poder anali shy
zar y juzgary no una actitud pasiva
b- fener objetivos claramente definidos
c- Lograr una adecuada motivacioacuten
d- Preparar con la debida antelacioacuten todas las condiciones amshy
bientalesmateriales teacutecnicas y pedagoacutegicas que se requie~e
ren para una adecuada recepcioacuten de las emisiones
e- Relacionar la experiencia con los intereses y necesiuuml 1es
del grupo de alumnos a quienes va dirigida
f-Evaluar las emisiones
La calidad de un sistema educativo no puede medirse por la unmiddot
trega de informaci6nsino por el cambio de comportamiento
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
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~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
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~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
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Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
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bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
3
Sector Acci6n Educativa Complementaria de laDireccioll Nacioshynal de Ensef1anza Media y Superior (DIHEMS)
Los establecimientos seleccionados fueron los siguientes Provincia de Salta3 establecimientos ubicados en la Capital Rosario de la Frontera y San
~
am6n de la Nueva Oraacuten Provincia de ~euqu~n 3 estabieCimientos en la CapitalPlaza Huincul y Zapal~ Provincia de Misiones 3 establecimientos deAp6stolesOberaacute y Eldorado Provincia de Menaer~ 3 establecimientos enla Capital~an Rafael y Tunuyaacuten
En total12 escuelas de ensef1anza media con una poblac ltin escolar de aproximadamente 500 alumnos (a raz6n de 40 a alumnos pOI escuela)
3- La Siguiente etapa consisti6 en la realizaci6n del materi~l grabad t del material impreso de acompadamiento
Para el primerose consideraron las audicioneacutes grabadas Que como se dijo en la informaci6n de los antecedentes de este Proyectohab1an sido difundidas y probadas a nivel comunitac
rio a trav~s de emispras de CapFed e interior del paiacutes De este material se seleccionaron 15 audiciones cuyos ob gt
jetivos especfficos y contenidos respondIacutean al Objetivo Gebull neral y al temario propuesto en el Proyecto UNESCO Fueron las Siguientes Geograf1a 1El medio ambiente Regi6n Guyana (paisaje)
2El hombre y sus costumbresRegNOLos coyas 3Proyecc16n econ6mica Reg CentralPrincipales
riquezas Histor1atres relatos de hechos producidos en la reg16n
1Las misiones jesu1ticas 2-La Patagoniadescubr1miento y colonizaci~ 3eLa posta de Yatasto
MUacutesica l-Folklore musical la baguala 2 Proyecci6n fo1kl6rica 3 La huella de Juliaacuten Agu1rre
LLteraturalFolklo~e literario Una leyenda mendmeina
4 2Proyeecioacuten fo1kloacuteiexcl-iva Los casos del zorro de JC
D~valos 3-Autor representativo de una regioacutenJoaqun VGon~aacute
lez lnFragmentos de Mis montanas de JVGonzaacutele
Panorama Cultural l-Conociendo Corrientes 2wLa Riojah~tor1a y turismo
4-Sobre la base de los objetivos especiacuteficos de cada una de esmiddot tas 15 audicionesse formularon los instrumentos de evaluashy
ci~nes decir los items de prdeba destinados a medir el logr~ de las conductas sefialadas en los bjetivos especiacuteficos
5~Con respecto a la difusi6n de estas audiciones En primer lugar se pens~ en el sistema de recepci6n orga
nizadaa traveacutes de emiseras localede cada uno de los lugares donde estaacuten ubicadas las escuelas afectadas al Proyecto Pero debido a diversos problemas de infraestructura coniC a dificultad de coordinar los horarios y la programaci0 de las emisoras con los horarios y necesidades de las escuelsse determin6 el elllPleo de emisiones diferidas es decir le trasshymisioacuten de los programas grabados en los horarios habituales de clasepor medio de un grabador instalado en el aula
A tal efectse enviaron cartas a cada una de las escuels solicitmdo informacioacuten sobre el tipo de grabador con que r ( diacutea contar el establecimientg(a cassette o a cinta abierta y asimismo sobre la cantidad aproximada de alumnos por escueshyla que recibiriacutean la experiencia
Esta informacioacuten preVia era necesaria para poder enuiar el material grabado adecuado para cada caso y ademaacutesla cantidad de copias suficientesdel material impreso de acolllPafiamiento
~escripc1oacuten del material de acompaijamientQ
Cada juego de 15 audiciones grabadas va acolllPafiadp del si shyguiente material impreso a- Objetivos especificos de cada audicioacuten b- Items de prueba que deben ser respondidos por los alumnos
al finalizar cada audici6n 8- sectordftesLs del contenido de cada au41c16n
5
d~rescr1pciones generalessefialan las tareas generales que
se deben realizar antes durante y despueacutes de las emisiones
e-Prescripciones especificas para cada una de la l1 Ucione
que varan segUacuten las caracteristicas y el contenido y detashy
llan lastareas especificas que e debencumplir en cada caso
antesdurante y despueacutes de la emisi6n
f-Cuestionario de opini6n para el docentedestinado a evaluar
toda la experiencia desde el punto de vista del protesor
g-Cuestionario de opini6n para los alumnosdestinado a rec~shy
ger las impresiones de los alumnos sobre la experiencia re
alizadaes cuanto a la cantidad y calidad de informacioacuten
recibidasu grado de aprovechamiento) tambieacuten sobre -meshy
tos teacutecnicos y artiacutesticos del material grahado
6- Una vez envia do el material grabadO y el material impres~
de acompaftamiento a las respectivas escue1aseacutestasluego C3
llevar a cabo la experiencio durante quince diacuteas consecutivc
(una emisi6n por dIacutea) remitiraacuten al Centro Nacional d Tecnoshy
logia 108 items de prueba y cuestionarios de opini6na fin de
que se puedan cumplimentar las dos uacuteltimas etapas del Proyecshy
toque son
Evaluaci6n (interpretacioacuten y tabulaci6n de los resultados ob
tenidos en los items de prueba)
Pub1icaci6n de un informe completo sobre la experiencia reamiddot
lizada y las conclusiones finales sobre los resultados obtenin
dos
ESTRUCTURA DE LAS AUDICIONES
Cada audici6n tiene una duraci6n aproximada de 15 nniumtos
6
Los contenidos combinan dos formas de presentaci6n
~~Objetiva la informacioacuten es leiacuteda y comentada natbr~lmente
alternando las voces de un relator y de una relatora
2-Simboacutelicala informacioacuten se refuerza mediante el uso de frag
mentas musicalesrelacionados c~ cada contenido
El texto o informacioacuten se estructura en tres partes
a-Presentacioacuten dRl tema
b-Desarrollo
e-Siacutentesis final dCi~de se repiten los aspectos fundamentashy
les de toda la informacioacuten
Entre cada una de estas tres partes se intercalan los f~agmenshy
tos musicales mencionados
Cabe destacar que en las audiciones sobre temas de Muacutesic~
~sta asume un papel relevante en la informacioacuten y el text~ ~
narracioacuten estaacute en funcioacuten de la misma
CONCLUSIONES
Seguacuten el enfoque tecnoloacutegico del Disefto de Instruccioacutenla eshy
f~cacia de la Radio en Educacioacuten no depende de las caracter[s~
ticas del medio en siacute mismosino de la forma de presen~acioacutenshy
en que se estructuran los contenidosla cual debe respuuml~der a
las conductas sentildeaJadas en los objetivos especiacuteficos previashy
mente estab~ecidoi eL disefto
Las audiciones de Radio Educativa llamadas de ENRIO~~CI+
MIENTO no pretenden rAemplazar al maestrosino que son ur reshy
cu~so maacutes que eacuteste puede utilizar en apoyo a su labor docente
E
7
El empleo adecuado de la Radio en esta etapa llamada de ci_
vilizaci6n sensorial creada por la electr6nicaes una forma
de estimular el aprendizajemediante el desarrollo de la aten_
cioacutenel razonamiento y la reflexioacuten
La Tecnologiacutea tiende a intensificar la contribucioacuten de la ~adio
en la Educaci6nmediante la aplicacioacuten del enfoque sistemaacutetishy
co en el disentildeoproducci6nutilizaci6n y evaluaci6n de lr~
materiales radiales educativos
RECOMENDACIONES
Las tareas fundamentales que el maestr~ o profesor debe reali shybull
zar para lograr el maacuteximo aprOVeChamiento de los materiales
radiales educativos pueden resumirse en los siguientes puntos
a-Ensefiar a escuchar hacer que los alumnos tomen conciencia
de que escuchar es una actividad necesaria para poder anali shy
zar y juzgary no una actitud pasiva
b- fener objetivos claramente definidos
c- Lograr una adecuada motivacioacuten
d- Preparar con la debida antelacioacuten todas las condiciones amshy
bientalesmateriales teacutecnicas y pedagoacutegicas que se requie~e
ren para una adecuada recepcioacuten de las emisiones
e- Relacionar la experiencia con los intereses y necesiuuml 1es
del grupo de alumnos a quienes va dirigida
f-Evaluar las emisiones
La calidad de un sistema educativo no puede medirse por la unmiddot
trega de informaci6nsino por el cambio de comportamiento
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
4 2Proyeecioacuten fo1kloacuteiexcl-iva Los casos del zorro de JC
D~valos 3-Autor representativo de una regioacutenJoaqun VGon~aacute
lez lnFragmentos de Mis montanas de JVGonzaacutele
Panorama Cultural l-Conociendo Corrientes 2wLa Riojah~tor1a y turismo
4-Sobre la base de los objetivos especiacuteficos de cada una de esmiddot tas 15 audicionesse formularon los instrumentos de evaluashy
ci~nes decir los items de prdeba destinados a medir el logr~ de las conductas sefialadas en los bjetivos especiacuteficos
5~Con respecto a la difusi6n de estas audiciones En primer lugar se pens~ en el sistema de recepci6n orga
nizadaa traveacutes de emiseras localede cada uno de los lugares donde estaacuten ubicadas las escuelas afectadas al Proyecto Pero debido a diversos problemas de infraestructura coniC a dificultad de coordinar los horarios y la programaci0 de las emisoras con los horarios y necesidades de las escuelsse determin6 el elllPleo de emisiones diferidas es decir le trasshymisioacuten de los programas grabados en los horarios habituales de clasepor medio de un grabador instalado en el aula
A tal efectse enviaron cartas a cada una de las escuels solicitmdo informacioacuten sobre el tipo de grabador con que r ( diacutea contar el establecimientg(a cassette o a cinta abierta y asimismo sobre la cantidad aproximada de alumnos por escueshyla que recibiriacutean la experiencia
Esta informacioacuten preVia era necesaria para poder enuiar el material grabado adecuado para cada caso y ademaacutesla cantidad de copias suficientesdel material impreso de acolllPafiamiento
~escripc1oacuten del material de acompaijamientQ
Cada juego de 15 audiciones grabadas va acolllPafiadp del si shyguiente material impreso a- Objetivos especificos de cada audicioacuten b- Items de prueba que deben ser respondidos por los alumnos
al finalizar cada audici6n 8- sectordftesLs del contenido de cada au41c16n
5
d~rescr1pciones generalessefialan las tareas generales que
se deben realizar antes durante y despueacutes de las emisiones
e-Prescripciones especificas para cada una de la l1 Ucione
que varan segUacuten las caracteristicas y el contenido y detashy
llan lastareas especificas que e debencumplir en cada caso
antesdurante y despueacutes de la emisi6n
f-Cuestionario de opini6n para el docentedestinado a evaluar
toda la experiencia desde el punto de vista del protesor
g-Cuestionario de opini6n para los alumnosdestinado a rec~shy
ger las impresiones de los alumnos sobre la experiencia re
alizadaes cuanto a la cantidad y calidad de informacioacuten
recibidasu grado de aprovechamiento) tambieacuten sobre -meshy
tos teacutecnicos y artiacutesticos del material grahado
6- Una vez envia do el material grabadO y el material impres~
de acompaftamiento a las respectivas escue1aseacutestasluego C3
llevar a cabo la experiencio durante quince diacuteas consecutivc
(una emisi6n por dIacutea) remitiraacuten al Centro Nacional d Tecnoshy
logia 108 items de prueba y cuestionarios de opini6na fin de
que se puedan cumplimentar las dos uacuteltimas etapas del Proyecshy
toque son
Evaluaci6n (interpretacioacuten y tabulaci6n de los resultados ob
tenidos en los items de prueba)
Pub1icaci6n de un informe completo sobre la experiencia reamiddot
lizada y las conclusiones finales sobre los resultados obtenin
dos
ESTRUCTURA DE LAS AUDICIONES
Cada audici6n tiene una duraci6n aproximada de 15 nniumtos
6
Los contenidos combinan dos formas de presentaci6n
~~Objetiva la informacioacuten es leiacuteda y comentada natbr~lmente
alternando las voces de un relator y de una relatora
2-Simboacutelicala informacioacuten se refuerza mediante el uso de frag
mentas musicalesrelacionados c~ cada contenido
El texto o informacioacuten se estructura en tres partes
a-Presentacioacuten dRl tema
b-Desarrollo
e-Siacutentesis final dCi~de se repiten los aspectos fundamentashy
les de toda la informacioacuten
Entre cada una de estas tres partes se intercalan los f~agmenshy
tos musicales mencionados
Cabe destacar que en las audiciones sobre temas de Muacutesic~
~sta asume un papel relevante en la informacioacuten y el text~ ~
narracioacuten estaacute en funcioacuten de la misma
CONCLUSIONES
Seguacuten el enfoque tecnoloacutegico del Disefto de Instruccioacutenla eshy
f~cacia de la Radio en Educacioacuten no depende de las caracter[s~
ticas del medio en siacute mismosino de la forma de presen~acioacutenshy
en que se estructuran los contenidosla cual debe respuuml~der a
las conductas sentildeaJadas en los objetivos especiacuteficos previashy
mente estab~ecidoi eL disefto
Las audiciones de Radio Educativa llamadas de ENRIO~~CI+
MIENTO no pretenden rAemplazar al maestrosino que son ur reshy
cu~so maacutes que eacuteste puede utilizar en apoyo a su labor docente
E
7
El empleo adecuado de la Radio en esta etapa llamada de ci_
vilizaci6n sensorial creada por la electr6nicaes una forma
de estimular el aprendizajemediante el desarrollo de la aten_
cioacutenel razonamiento y la reflexioacuten
La Tecnologiacutea tiende a intensificar la contribucioacuten de la ~adio
en la Educaci6nmediante la aplicacioacuten del enfoque sistemaacutetishy
co en el disentildeoproducci6nutilizaci6n y evaluaci6n de lr~
materiales radiales educativos
RECOMENDACIONES
Las tareas fundamentales que el maestr~ o profesor debe reali shybull
zar para lograr el maacuteximo aprOVeChamiento de los materiales
radiales educativos pueden resumirse en los siguientes puntos
a-Ensefiar a escuchar hacer que los alumnos tomen conciencia
de que escuchar es una actividad necesaria para poder anali shy
zar y juzgary no una actitud pasiva
b- fener objetivos claramente definidos
c- Lograr una adecuada motivacioacuten
d- Preparar con la debida antelacioacuten todas las condiciones amshy
bientalesmateriales teacutecnicas y pedagoacutegicas que se requie~e
ren para una adecuada recepcioacuten de las emisiones
e- Relacionar la experiencia con los intereses y necesiuuml 1es
del grupo de alumnos a quienes va dirigida
f-Evaluar las emisiones
La calidad de un sistema educativo no puede medirse por la unmiddot
trega de informaci6nsino por el cambio de comportamiento
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
5
d~rescr1pciones generalessefialan las tareas generales que
se deben realizar antes durante y despueacutes de las emisiones
e-Prescripciones especificas para cada una de la l1 Ucione
que varan segUacuten las caracteristicas y el contenido y detashy
llan lastareas especificas que e debencumplir en cada caso
antesdurante y despueacutes de la emisi6n
f-Cuestionario de opini6n para el docentedestinado a evaluar
toda la experiencia desde el punto de vista del protesor
g-Cuestionario de opini6n para los alumnosdestinado a rec~shy
ger las impresiones de los alumnos sobre la experiencia re
alizadaes cuanto a la cantidad y calidad de informacioacuten
recibidasu grado de aprovechamiento) tambieacuten sobre -meshy
tos teacutecnicos y artiacutesticos del material grahado
6- Una vez envia do el material grabadO y el material impres~
de acompaftamiento a las respectivas escue1aseacutestasluego C3
llevar a cabo la experiencio durante quince diacuteas consecutivc
(una emisi6n por dIacutea) remitiraacuten al Centro Nacional d Tecnoshy
logia 108 items de prueba y cuestionarios de opini6na fin de
que se puedan cumplimentar las dos uacuteltimas etapas del Proyecshy
toque son
Evaluaci6n (interpretacioacuten y tabulaci6n de los resultados ob
tenidos en los items de prueba)
Pub1icaci6n de un informe completo sobre la experiencia reamiddot
lizada y las conclusiones finales sobre los resultados obtenin
dos
ESTRUCTURA DE LAS AUDICIONES
Cada audici6n tiene una duraci6n aproximada de 15 nniumtos
6
Los contenidos combinan dos formas de presentaci6n
~~Objetiva la informacioacuten es leiacuteda y comentada natbr~lmente
alternando las voces de un relator y de una relatora
2-Simboacutelicala informacioacuten se refuerza mediante el uso de frag
mentas musicalesrelacionados c~ cada contenido
El texto o informacioacuten se estructura en tres partes
a-Presentacioacuten dRl tema
b-Desarrollo
e-Siacutentesis final dCi~de se repiten los aspectos fundamentashy
les de toda la informacioacuten
Entre cada una de estas tres partes se intercalan los f~agmenshy
tos musicales mencionados
Cabe destacar que en las audiciones sobre temas de Muacutesic~
~sta asume un papel relevante en la informacioacuten y el text~ ~
narracioacuten estaacute en funcioacuten de la misma
CONCLUSIONES
Seguacuten el enfoque tecnoloacutegico del Disefto de Instruccioacutenla eshy
f~cacia de la Radio en Educacioacuten no depende de las caracter[s~
ticas del medio en siacute mismosino de la forma de presen~acioacutenshy
en que se estructuran los contenidosla cual debe respuuml~der a
las conductas sentildeaJadas en los objetivos especiacuteficos previashy
mente estab~ecidoi eL disefto
Las audiciones de Radio Educativa llamadas de ENRIO~~CI+
MIENTO no pretenden rAemplazar al maestrosino que son ur reshy
cu~so maacutes que eacuteste puede utilizar en apoyo a su labor docente
E
7
El empleo adecuado de la Radio en esta etapa llamada de ci_
vilizaci6n sensorial creada por la electr6nicaes una forma
de estimular el aprendizajemediante el desarrollo de la aten_
cioacutenel razonamiento y la reflexioacuten
La Tecnologiacutea tiende a intensificar la contribucioacuten de la ~adio
en la Educaci6nmediante la aplicacioacuten del enfoque sistemaacutetishy
co en el disentildeoproducci6nutilizaci6n y evaluaci6n de lr~
materiales radiales educativos
RECOMENDACIONES
Las tareas fundamentales que el maestr~ o profesor debe reali shybull
zar para lograr el maacuteximo aprOVeChamiento de los materiales
radiales educativos pueden resumirse en los siguientes puntos
a-Ensefiar a escuchar hacer que los alumnos tomen conciencia
de que escuchar es una actividad necesaria para poder anali shy
zar y juzgary no una actitud pasiva
b- fener objetivos claramente definidos
c- Lograr una adecuada motivacioacuten
d- Preparar con la debida antelacioacuten todas las condiciones amshy
bientalesmateriales teacutecnicas y pedagoacutegicas que se requie~e
ren para una adecuada recepcioacuten de las emisiones
e- Relacionar la experiencia con los intereses y necesiuuml 1es
del grupo de alumnos a quienes va dirigida
f-Evaluar las emisiones
La calidad de un sistema educativo no puede medirse por la unmiddot
trega de informaci6nsino por el cambio de comportamiento
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
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~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
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Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
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CUlTurzA iexclfUSICL1L
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I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
6
Los contenidos combinan dos formas de presentaci6n
~~Objetiva la informacioacuten es leiacuteda y comentada natbr~lmente
alternando las voces de un relator y de una relatora
2-Simboacutelicala informacioacuten se refuerza mediante el uso de frag
mentas musicalesrelacionados c~ cada contenido
El texto o informacioacuten se estructura en tres partes
a-Presentacioacuten dRl tema
b-Desarrollo
e-Siacutentesis final dCi~de se repiten los aspectos fundamentashy
les de toda la informacioacuten
Entre cada una de estas tres partes se intercalan los f~agmenshy
tos musicales mencionados
Cabe destacar que en las audiciones sobre temas de Muacutesic~
~sta asume un papel relevante en la informacioacuten y el text~ ~
narracioacuten estaacute en funcioacuten de la misma
CONCLUSIONES
Seguacuten el enfoque tecnoloacutegico del Disefto de Instruccioacutenla eshy
f~cacia de la Radio en Educacioacuten no depende de las caracter[s~
ticas del medio en siacute mismosino de la forma de presen~acioacutenshy
en que se estructuran los contenidosla cual debe respuuml~der a
las conductas sentildeaJadas en los objetivos especiacuteficos previashy
mente estab~ecidoi eL disefto
Las audiciones de Radio Educativa llamadas de ENRIO~~CI+
MIENTO no pretenden rAemplazar al maestrosino que son ur reshy
cu~so maacutes que eacuteste puede utilizar en apoyo a su labor docente
E
7
El empleo adecuado de la Radio en esta etapa llamada de ci_
vilizaci6n sensorial creada por la electr6nicaes una forma
de estimular el aprendizajemediante el desarrollo de la aten_
cioacutenel razonamiento y la reflexioacuten
La Tecnologiacutea tiende a intensificar la contribucioacuten de la ~adio
en la Educaci6nmediante la aplicacioacuten del enfoque sistemaacutetishy
co en el disentildeoproducci6nutilizaci6n y evaluaci6n de lr~
materiales radiales educativos
RECOMENDACIONES
Las tareas fundamentales que el maestr~ o profesor debe reali shybull
zar para lograr el maacuteximo aprOVeChamiento de los materiales
radiales educativos pueden resumirse en los siguientes puntos
a-Ensefiar a escuchar hacer que los alumnos tomen conciencia
de que escuchar es una actividad necesaria para poder anali shy
zar y juzgary no una actitud pasiva
b- fener objetivos claramente definidos
c- Lograr una adecuada motivacioacuten
d- Preparar con la debida antelacioacuten todas las condiciones amshy
bientalesmateriales teacutecnicas y pedagoacutegicas que se requie~e
ren para una adecuada recepcioacuten de las emisiones
e- Relacionar la experiencia con los intereses y necesiuuml 1es
del grupo de alumnos a quienes va dirigida
f-Evaluar las emisiones
La calidad de un sistema educativo no puede medirse por la unmiddot
trega de informaci6nsino por el cambio de comportamiento
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
7
El empleo adecuado de la Radio en esta etapa llamada de ci_
vilizaci6n sensorial creada por la electr6nicaes una forma
de estimular el aprendizajemediante el desarrollo de la aten_
cioacutenel razonamiento y la reflexioacuten
La Tecnologiacutea tiende a intensificar la contribucioacuten de la ~adio
en la Educaci6nmediante la aplicacioacuten del enfoque sistemaacutetishy
co en el disentildeoproducci6nutilizaci6n y evaluaci6n de lr~
materiales radiales educativos
RECOMENDACIONES
Las tareas fundamentales que el maestr~ o profesor debe reali shybull
zar para lograr el maacuteximo aprOVeChamiento de los materiales
radiales educativos pueden resumirse en los siguientes puntos
a-Ensefiar a escuchar hacer que los alumnos tomen conciencia
de que escuchar es una actividad necesaria para poder anali shy
zar y juzgary no una actitud pasiva
b- fener objetivos claramente definidos
c- Lograr una adecuada motivacioacuten
d- Preparar con la debida antelacioacuten todas las condiciones amshy
bientalesmateriales teacutecnicas y pedagoacutegicas que se requie~e
ren para una adecuada recepcioacuten de las emisiones
e- Relacionar la experiencia con los intereses y necesiuuml 1es
del grupo de alumnos a quienes va dirigida
f-Evaluar las emisiones
La calidad de un sistema educativo no puede medirse por la unmiddot
trega de informaci6nsino por el cambio de comportamiento
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
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~ - - I 75 78 17 - - 15
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CUlTurzA iexclfUSICL1L
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I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
8
de los alumnos luego de recibir la informaci6n
Por esodebe establecerse previamenB la forma de presentacioacute~
de los contenidosque produzca el efecto de conducta deseadJ
y reci~h entonces se procederaacute a seleccioner el aacuteistemeacute operamiddotmiddot
cional (mvlio o combinaci6n de metios) ms adecuado pi a la
aacute trasmisi6n de la informaci6n
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
l ANTES IJjLLA EMISION
11 El docente debe BnSafiar a s~ al~os a ESCUCHAR de mashynera AG~IVA Para ello es necesar~o
111 Estar sentado en silencio 112 M1narhacia los altavoces (o al aparato receptor) 113 Conservar la mente abierta y sosegada 114 Tomar nota uacutenicamente de lo imprescindible 115 Tomar conciencia de que escuchar es una ACTIVIDAD
y no una actitu~ pasiva
12 Prep~racioacuten de la recepcioacuten de la emisioacuten 121 Condiciones materiales los programas deben recishy
birse en la sala de clase habitual 122 Las condiciones de AUDIO (Sintoniacutea volumen y
claridad) y la ubicacioacuten del receptor yo de los altavoces deben fijarse y verificarse antes de la emisioacuten
123 Deben sintonizarse los programas A TIEMPO (no antes ni mucho menos despueacutes de comenzada la audiCioacuten)
124 Qbjetivos claros el docente qebe conocer previashymente y tener presentes no solo el CONTENIDO de cada audicioacuten sino tambieacuten los OBJETIVOS ESPECIFI coa de las mismas es decir queacute e s lo que nos pro ponemos conseguir en cada audicioacuten Esto permitiraplanificar sq aprovechamientg y la pOSible conti shynuidad des pues de cada emision
L25 Motivacioacuten Previamente a las emiSiones el docente debera estimular la curiosidad y el intereacutes por cashyda programa que se va a escuchar por medio de iluaacute traciones interrogatorios orales comentarios etc
II DURANTE A EHISION 21 El maestro deberaacute reforzar la emisioacuten l)iexclbe servirse del
programa Tiene que ser entusiasta y reaccionar frente a la emLiioacuten como necesita que reaccione el alumno
l)iexclbe reforzar los puntos maacutes importantes escribjr en el piza~roacuten las palabras duqosas o desconocidas (para su acl~ racion posterior) Tanbien puede sentildealar en el mapa murcuuml referencias geograacuteficas
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
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bull _58j l
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
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I I bull
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bull bull
1shy
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bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
IrI DESPUES DE LA EMISION
31 El docente debe relacionar la experiencia con los inshytereses del grupo
La audicioacuten debe estar directamente relacionada con las necesidades actuales de aprendizaje del grupo (es c~r debe integrarse al tema que en ese momento se
este desarrollando en clQse) 32 El docente debe estimular al grupo para sus ealizashy
ciones posteriores Por ejemplo si la emisioacuten despertoacute mayorintereacutes
por parte del grupo sobre el tema y suscito preguntassobre lo escuchado es el momento de orientar hacia la INVESTI GACION
33 El docente debe evaluar las emisiones Es indispensable realizar la evaluacioacuten inmediatashy
mente despueacutes de cadaemisioacuten Para ello el docente pondra a disposicioacuten de cada alumno los cuestionarios (items de prueba) que acompantildean a cada programa y les pediraacute que los resuelvan en un tiempo previamente deshyterminado
Los resultados obtenidos en dichos items (yen los cuestionarios de evaluacioacuten general) permitiraacuten evashy
luar no soacutelo el rendimiento de cada 9misioacuten sin) tanshybi~n de iquesta informacioacuten de cada audicioacuten su realizashycion art~stica y teacutecnica
Cada i tem seraacute evaluado por el profesor en una escala de 1 a 5 Posteriormente el Centro Nacional de Tecnologiacutea los tabulashyraacute aSignaacutendoles un coeficiente de acuerdo con el tipo de a- prendizaje correspondiente a cada item
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
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I I bull
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10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
III OBJETIVOS ESPECIFICaS (correspondientes a cada emisioacuten) l~ 1 GEOGRAFIA EL MEDIO AMBIENTE
Dada la informacioacuten general sobre el medio ambiente de una regioacuten del paiacutes el alumno oyente estaraacute en condiclg nes de a) identificar por escrit~ en una lista de provincias
eas que correspondan a Ia regioacuten estudiada b) seftalar por lo menos dos caracteriacutesticas del relieve
de la regioacuten c) explicar por escrito la importancia del agua en la reshy
gioacuten
d) dar por escrito el nombre de por lo menos 2 especiesanimales y 2 vegetales propias de la regioacuten
e) escribir la relacioacuten hombre-mediocamiente en el sistema natural
2- GEOGRAFIA EL HOMBRE Y SUS COSlUMBRES
Dana la informacioacuten general sobre las principales cashyracteriacutesticas de los habitantes de una regioacuten del paiacutesel alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) seftalar correctamente por escrito por lo menos 2 cashy
racteriacutesticas de las viviendas tiacutepicas de la regioacuten b) identificar por escrito las caracteriacutesticas corresshy
pondientes al habitante de la regioacuten c) mencionar por escrito los aspectos maacutes destacados de
una festividad tiacutepica de la regioacuten
3- GEOGRAFIJu PRCYECCICN ECONOMIQ11
Dada la informacioacuten sobre las principales producciones de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condicioshynes de a) identificar por escrito las principales produccione~ de
cada provincia que conforme la regioacuten b) reconocer en una lista dadapor lo menos 2 razas ganadeshy
ras y 2 industrias propias de la regioacutem c) reconocer en una lista dada por lo menos 2 cultivos y
2 explotaciones mineras prepias de la regioacuten
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
2- HISTORIA (hechos fUndamentales producidos en distintas regiones) l Las misiones jesuiacuteticas
Dada la informacion sobre las misiones jesuiacuteticas el alumno estaraacute en condiciones de a) redactar una oraci6n expresando (en no maacutes de 20 palashy
bras) en queacute consisti6 la obra de los padres misioneros b) seflalar por escrito por lamenos 3 aspectos de la enseshy
ntildeanza de los misioneros jesuitas c) indicar correctamente la causa que terminoacute con el ler
intento de colonizacioacuten en Misiones d) reconocer en una lista dada por 10 menos 2 elementos
que constituyeron el 2do periodo de colonizaci6n en MishysitlCles
2 Descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia Dada la informacioacuten sobre los principales acontecimientos
del descubrimiento y colonizaci6n de la Patagonia el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de a) reconocer en una lista dada por 10 menos uno de los Coshy
lonizadores que llegaron a la Patagonia en el siglo XVI b) dar por escrito el nombre de por 10 menos 2 tribus de
los indias que habitaban el suelo patagoacutenico c) indicar por escrito los personajes argentinos que maacutes
se destacaron en la Patagonia y sus principales obras d) identificar en una lista dada por 10 menos 3 fUentes de
riqueza de la Patagonia que contribuyeron~sudefinitiva colonizaci6n en la eacutepoca actual
3 La Posta de Yatasto Dada la informacioacuten correspondiente al acontecimiento hisshy
toacuterico que se desarrolla en la Posta de Yatasto el alumnoshyoyent seraacute capaz de a) saacutentildealar e~ lugar el antildeo y los protagonistas del encuenshy
tro de Yatasto b) reconocer entre varios el antecedente maacutes inmediato al
encuentro de Yatasto c) sentildealar por 10 menos dos caracteristicas de la personali shy
dad de cada uno de los protagonistas del encuentro de Yashytasto
d) reconocer los acontecimientos posteriores que se suceshydieron como consecuencia del encuentro de Yatasto y a la accioacuten de sus protagonistas
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
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II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
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94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
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~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
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Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
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CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
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bull bull
1shy
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bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
3-MUSICA l Folklore musical
Dada la informacioacuten sobre la muacutesica folkloacuterica de una reshygioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) determinar por escrito~ correctamente las caracteriacutesti
cas de la muacutesica fo1k1orica tradicional
b) id tificar por escrito las caracteriacutesticas de la muacutesica folKloacuterica de la regioacuten elegidabull
c) reconocer por lo menos 3 instrumentos tiacutepiCOS con los cuales se ejecuta dicha muacutesica
2 Proyeccioacuten folkloacuterica popular Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten fo1k1oacuterica popular
el alumno-oyente se~ capaz de a) indicar por escrito cuaacutel es la definicioacuten correcta de
proyeccioacuten folkloacuterica b) escribir por lo menos 2 caracteriacutesticas propias del folshy
klore musical y 2 de proyeccioacuten fo1k1oacuterica c) nombrar por lo menos un ejemplo de proyeccioacuten folkloacuterica
3 ProyeccLoacuten folkloacuterica culta Dada la informacioacuten sobre proyeccioacuten folkloacuterica culta de
una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) sefialar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la
muacutesica folkloacuterica de la regioacuten sobre la cual se hizo la proyeccioacuten folkloacuterica culta
b) seftalar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas de la proyeccioacuten folkloacuterica culta seleccionada
c) indicar por escrito por lo menos 2 caracteriacutesticas del compoacutesito de dicha proyeccioacuten folkloacuterica
4- LITERATUI
l Folklore literario Dada la informacioacuten sobre folklore literario Ca traveacutes
del relato de una leyenda tiacutepica de una regioacuten del paiacutes) el alumno-oyente seraacute capaz do a) indicar por escrito el lugar donde se desarrolla la leshy
yenda b) nombrar por lo menos 2 personajes de la leyenda y su reshy
lacioacuten en el relato c) seftalar correctamente en queacute consistiacutea el sortilegio de
La laguna encantada d) ssftalar correctamente la caUSa por la cual se considera
a esta leyenda un ejemplo del folklore regional
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
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II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
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I I bull
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bull bull
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bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
2ProyecCjioacuten fiiexclJ klQr1ampM ~erarja _ Dada la informaci6n sobre proyeccioacuten folkl6rica litera
ria de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente estaraacute en condiciones de a) indicar por escrito por lo menos 2 cualidades que cashy
ractericen a cada uno de los protagonistas del relato bull shy b) s alar por lo menos 2 razones por las cuales se consi
dera a este relato ejemplo de prcyecci~n folkloacuterca li shyterariamiddot
c) nombrar el autor del relato 3 Dada la informacioacuten s~bre aspectos fundamentales de la vishy
da y obra de un e scritor representativo de una regioacuten del paiacutes el alumno-oyente seraacute capaz de a) precisar por escrito el lugar de nac1m1e~~ del esshy
critor b) detQrminar por l~ menes 2 actividades puacuteblicas del misshy
mo c) identificar en una lisa dada pr lo menos dos obras
que pertenecen a dicho escritor d) indicarp~r escrito el tema de la oltta principal del
autor
4 Efectuado el relato de un fragme~to de la obra principaldel autor el alumno-oyente estaraacute en condic1~nes de -a) SGtlaJ4r la relacioacuten principal de la obra
Gon la vida del autor
b) reciexclnocer por lo menes 3 elemQfltos del paisaje eacutev~cado en el relato
c) indicar el tono empleado por el a~tr en el relato d) sentildealar por lo menos 2 imaacutegenes visuales y dos auditivas
u~klizadas por el escritor del relato PANORAMA CULTURAL
1- (Corrientes) Dada la informacioacuten sobre el panorama cultural de una ~eshy
gioacuten del paiacutes el alumno-oyen~Q seraacute capaz de a) identificar por escrito en una lista dada por l~ menos
dos lugares famosos de la capital de la regioacuten b) escribir (mencionar) por lo mens 2 ciudades (pueblos o
localidades) pertenecientes a la regioacuten c) mencionar las principales caracteriacutesticas de la celebrashy
cioacuten del carnaval de la ciudad capital de la regioacuten
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
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I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
2 Panorama cultural - La Rigja
Dada la informaci6n sobre el panorama cultural de UDS provincia perteneciente a una regi6n del pals el alumnoshyoyente estaraacute en condiciones de
a) mencionar por lo menos 2 ~ loS lugares maacutes caracter1st1 cos dl la provincia
b) enumerar por lo menos 3 productoll regionales elaborados en la provincia
c) nombrar por lo menos 2 personajes famosos nacidos en la provincia
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
1 finisterio de Cultura y Educacioacuten Eroyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
r GEOGRAFIAs El Hedio Ambien te
Tiacutetulo s RegioL Cuyana paisaje 1 Antes de la emisioacuten
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis de contenido y los objeti shyvos especiacuteficos de la audicioacuten y hacerlos conocer a los alumnos
b Se recomienda dictar una clase previa a la emisioacuten para poner en conocimiento de los alumnos el tema a tratar
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten el profesor trataraacute de motivar a los alumnos con ll1terrogatorios orales y comentarios sobre el tema (preferentemente no se usaraacuten incentivos visuales)
2 furante la emisioacuten
a Se recomienda aprovechar los intervalos musicales para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que no hayan sido entendidos por los alumshynos
b El profesor observara
la actitud del grupo en el ~omento de la eshymisioacuten (disciplina atencioacuten reacciones) y luego volcaraacute sus conshyclusiones en la planilla correspondiente
3 Despueacutes de la emisioacuten
l El profesor t larara los terminos y conceptos que hayan suscitado dudas con la participacioacuten del alumnado
b El profesor distribuiraacute a cada alumno los items de prueba dando una breve explicacioacuten sobre la manera que deben ser resueltos
c El profesor corregiraacute los items de prueba
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
2
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II GEOGRAFIAI El hombre y sus costumbres TIacutetulo NOL aste Los Glyas
1 Antes de la e~isioacuten
a El profesor deberaacute estar en conocimiento de la siacutentesis del conshytenido de la audicioacuten y de los objetivos especiacuteficos de la misma Estos objetivos seraacuten tambieacuten conocidos por los alumnos
b Se recomienda dar pre~amente una clase para ubicar geograacuteficashymente a los alumnos en la regioacuten del Noroeste Argentino y sus principales caracteriacutesticas de relieve y clima
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema y estiacutemulos preshyferentemente auditivos (Ej muacutesica de la regioacuten noroeste)
2 lllrante la emisioacuten
a AproveChar los intervalos musicales para escribir en el pizarron los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b Observar la actitud de los alumnos frente a la emisioacuten (discipli shyna atencioacuten etc)
3 Despueacutes de la ero sioacuten
a Aclarar los terminas anotados en el pizarrOl1
b Presentar los items de prueba e instrucciones para su resolucioacuten
c Glrregir los items de prueba
bull bull
3middot
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Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
bull bull
3middot
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Prescripciones para cada audicioacuten
IIl GEOGRAFIAr Prnyeccion economica
TIacutetulo Regioacuten Ceritral Principallti Biquezas
~ Antes de la eIDlS10n
a El profesor deberaacute conocer la siacutentesis del contenido de la audishycioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales daraacute a conocer a los alumnos
b Se recomienda dar una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Central y mencionar sus caracteriacutesticas de relieve clima y principales producciones
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se ha~aacute una motivashybullcion sobre el tema basada fundamentalmente en interrogatorios oshy
rales
2 ntrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovechara
para escribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexcllishy S10n
bull3 Despues de la e S10n
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshybullnes para su resolucion
c Corregir los items de prueba
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
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Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
4
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNBSCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l HISTORIA TIacutetulo Las Misiones Jesuiticas
1 Antes de la emisioacuten
a El profesor estaraacute en conocimiento de la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y de sus objetivos especiacuteficos los cuales los daraacute a conocer tambieacuten a los alumnos
b Se recomienda una clase previa sobre los antecedentes histoacuteri shycos del periacuteOdO de Conquista y Colonizacioacuten del NOreste argenshytino con referencia a su poblacioacuten indIacutegena y caracteriacutesticas geograacuteficas de la zona (relieve y clima)
c Incentivacioacuten momentos antes de la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios orales referidos al tema (en espeshycial a las actividades de los padres misioneros jesuitas en la regioacuten NE)
2 lhrante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frenta a la emishysioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
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bull _58j l
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
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I I bull
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10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
Il mSTORIA Tiacutetulo Dilscubrimiento y Colonizacioacuten de la
Patagonia Argentina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer a los ashylumnos
b Se recomienda una clase previa para ubicar geograacuteficamente a los alumnos en la Regioacuten Patagoacutenica y sus caracteriacutesticas de relieve y clima Hacer referencia tambieacuten al periacuteodo de descubrLalento y colonizacioacuten de Aneacuterica del Sur
c Incentivacioacuten se haraacute una motivacioacuten previa a la emisioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesorbservaraacute la actitud de los alumnos frente a la eiexclJi shysioacuten
3 Dilspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarrOacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
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~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
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I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
6
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESOO
Prescripciones para cada audicioacuten
II mSTORIA
Tiacutetulo La posta de Yatasto
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y objetivos especiacuteficos de la audicioacuten Dar a conocer dichos objetivos a los alumnos
b Dar una clase previa haciendo una resentildea de los principales ashycontecimientos histoacutericos que se sucedieron desde la Revolucioacuten de Mayo da 1810 hasta el encuentro de San Martiacuten y Be1 grano en Yatasto
c Incentivacioacuten Motivar a los alumnos momentos previos a la emishysioacuten con interrogatorios orales sobre el tema
2 1)1rante la eiexclnisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para escri shybir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posteshyrior
b El profesor observara la actitud de los alumnos frente a la emishy
Slon
3 ~spueacutes de la e~siOacuten
a Aclarar los teacuterillinos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
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I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
Mlnisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
1 MUSICAl Fc1klore musical Tiacutetulos Noroeste La Baguala
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especiacuteficos los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos
b Dar una clase previa con ilustraciones musicales sobre temas de baguala haciendo referencia a su melodiacutea y ritmo
c Incentivacioacuten motivar a los alumnos momentos antes de la audishycioacuten con interrogatorios orales e ilustraciones musicales de baguala
2 Durante la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios raushysicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishy
cion (golpear las manos etc)
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar losteacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
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Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
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79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
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92 28 14 35~~- I
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Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
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~ I
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O
bull bull
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---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
8
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacuten
II MUSICA
TUacuteulo Proyeccioacuten folkloacuterica popular
1 ~~tes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y sus objetivos especifiCos los cuales seraacuten tambieacuten conocidos por los almID1os
b Dar una clase previa para remarcar las caracteriacutesticas de la muacutesica folkloacuterica (antigua - anoacutenima con inwrpretes no proshyfesionales) y sus diferencias con las proyecciones folkloacutericas musicales
c Incel1t1vacioacuten momentos previos a la audicioacuten motivar a los ashylUuacute1UOS con interrogatorios orales e ilustraciones musicales soshybre el tema
2 llJran te la emisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mushysicales que son la base de la informaclioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audi cioacuten (golpear las manos etc) f
3 Despueacutes de la emisioacuten
tJ Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
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bull _58j l
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
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I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
Ministerio de Cultura y Educacion Proyecto UNESCO
Prescri1Jciones para cadiexcliexcliexcl- audicioacuten
111 MUSICA ProyecciOacuten folkloacuterica culta TIacutetruo Huella de Juliaacuten Aguirre
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la sCntes1s de contenido y los objetivos especificos de la audicioacuten los cuales se daraacuten a conocer a los alumnos bull
b Lar una clase previa para ubicar al autor (Juliaacuten Aguirre) en el panorarJa musical argentino y reforzar los conceptos de lIfolshy~-ore lJusical y tlproyecc ioacuten folkloacuterica desarrollados en las
dos audiciones de musica anteriores
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales sobre el tema
2 Durante la eliisioacuten
a Insistir en que los alumnos presten atencioacuten a los espacios mu~ sicales que son la base de la informacioacuten
b Participar de las indicaciones que hace el relator de la audishycioacuten (golpear las manos etc)
3 Ulspueacutes de la -lmisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instruccioshynes para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
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Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
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Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
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CUlTurzA iexclfUSICL1L
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1 i
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I I bull
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bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
10
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto U~SCO
Prescripciones para cada audicioacuten
l LITERATURA Fcluumlore 11terario Tiacutetulo Una leyenda mendocina
1 Antes de la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y los objetivos especiacuteficos de la misma los cuales se daraacuten a conocer tarJbieacuten a los alumnos
b Dar previamente una clase con un ejemplo similar de folklore literario (cuento o leyenda regional) y destacar las caracteshyriacutesticas del relato folkloacuterico tradicional
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylumnos con interrogatorios orales ilustraciones sobre el lushygar donde se desarrolla la leyenda etc
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Daspueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los alumnos daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
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Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
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79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
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92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
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10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
11
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UllESCO
Prescripciones para cada a8dicioacuten
11 LITERATURA Proyeccioacuten folkloacuterica literaria Tiacutet1llo Los casos del zorrol de Juan Carlos Daacutevalos
1 111 te s ce le 0rlt11 sioacuten
a Conoc0r la siacutentesis de contenido y los objetivos especificas duuml la audicioacuten los cuales tarJbieacuten deberaacuten dlrse a conocer a los alUliliacutelOS
b Dar plClLaLlel1to lila clase para informar a los alumnos sobre los prLlcip~les datos biograacuteficos del autor (Juan Carlos Daacutevalos) y su produooioacuten literaria
c li1coativacioacuten motivar a los alumnos momentos previos a la eshy rnJ3Jon I con pregLL1 tes sobre el tema
2 Durw1te la emisioacuten
a lli1 los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 D3spueacutes deacute) la emisioacuten
a Aclarer los terminas escritos en el pizarroacuten
b Presentar los items de prueba a los almmos daIldoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corre~ir los items de prueba
12
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
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i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
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92 28 14 35~~- I
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92 06 - - - 4
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I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
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1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
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Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UilESCO
Prescripciones para cad~audicioacuten
III LIIERATURA Autor representativo de una regioacuten Tiacutetulo Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 amptas da la emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especIficas de la audicioacuten los cuales UuAbieacuten daben conocer los alumnos
b IBr una clase previa para infomar a los alumnos sobre los principales datos biograacuteficos del autor su actuacioacuten puacuteblica y su produccioacuten literaria
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los al1lmlOS con preguntas y comentarios sobre el tema
2 Il1rante la emisioacuten
a En los intervalos musicales al profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos que necesiten aclaracioacuten posterior
b El Profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itelllS de prueba a los alumilOS daacutendoles instrucshyciones para su resolucioacuten
c Corregir los 1tems de prueba
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~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
13
~~nisterio de Cultura y Educacioacuten Proyecto umsco
Prescripciones para cada audicioacuten
IV LITERATURA Fragmento de una obra literaria Titulo ilis montafias 11 de Joaquiacuten V Gonzaacutelez
1 k1tes de ln emisioacuten
a Conocer la siacutentesis de contenido de la audicioacuten y SUB objetivos espccfCC3 los cuales seraacuten dados a conocer tambieacuten a los ashylUJl11os
b Ihr una clase previa con la lectura y comentario de otro fragshymento de la obra similar al que seraacute escuchado en la audicioacuten
c Irrcentivvcioacuten momentos previos a la emisioacuten motivar a los ashylUJiexcl1i10S con intcrrogatorios orales e ilustraciones sobre el palshys aj e iexcluOH taiiacute2 s de La Rio j a
2 Durante la emisioacuten
a En 10G iniervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribr en el pizarroacuten los teacuterminos que necesitan aclaracioacuten posterior
b El profesor observaraacute la actitud da los alumnos frente a la ashytuacutesioacuten
3 ~spuos de la em~s~on
a Aclcrar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten
b Presentar los itemsde prueba a les alumnos daacutendoles instrucshy 1 CCOlCC p-a su roso uc~on
c Correiexcllr los j1~eriexcliexcls de prueba
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
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Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
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CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
Ministerio de Cultura y Educacioacuten Proyecto UNESCO
Prescripciones para cada audicioacutenII PAJORliNA CULTURAL
Tiacutetulo La Rioja historia y turismo
1 Antes de la em~S1Ol1
a Conocer la siacutentesis de contenido y los objetivos especiacuteficos de la audicioacuten los cuales deben darse a conocer a los alurunos
b Dar W1a clase previa haciendo referencia a las caracteriacutesticas geograacuteficas de La Rioja y a los principales acontecimientos y
personajes histeacutericos relacionados con la provincia
c Incentivacioacuten momentos previos a la emisioacuten se motivaraacute a los alumnos con interrogatorios e ilustraciones (preferentemente musicales) referente al tema
2 Durante la emisioacuten
a En los intervalos musicales el profesor aprovecharaacute para esshycribir en el pizarroacuten los teacuterminos qua necesiten aclaracioacuteiexcliexcl posterior
b El profesor observaraacute la actitud de los alumnos frente a la eshymisioacuten
3 Despueacutes de la emisioacuten
a Aclarar los teacuterminos escritos en el pizarroacuten bullb Presentar los items de prueba a los alumnos dandoles instrucshy
ciones para su resolucioacuten
c Corregir los items de prueba
PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
l
4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
I
I
I I bull
~ I
10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
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PROYECTO UNESCO GEOGRliFIA AUDICION HO 1 EL NEDIO At-IDIEIlTE
TITULO Ro~i6n Cuyann Paisajo
SINTESIS DE CONTENIDO La RCl[i6n Cuyann conprondo las privincins 0 San JUiexcln l-ioncIozl y San Luis El relieve de esta zona presenta cordones montantildeosos en Mendoza y San Juan principalmente y llanura semipampeana y traves1as en San Luis Las lluntildeas son escasas El atiexclua es elemento Jwldamental para el mante nimiento de los cultivos Por eso se aprovechan las aguas que provieshynen del deshielo cordillerano y las napas subterrmeas ~ que luegollega hasta los cultivos a trav~s de ]as acequiasLa vegetacioacuten es el reflejo del clima y de la altura Ecisten montes de matorrales y arbustos espinosos Especies jarilla piquill1n reta ma caldenes chantildearest etc La fauna es variada en la llanura liebres viscachas nutrias venadoftandd zorro colorado etc En la cordiller coacutendores pumas y guashynacos Es fundamental para conservar el equilibrio eCOloacutegico de la zona queel hombre se preocupe por preservar todas las especies naturales de su medio ambiente
GEOGRAFIA ATIDICION Ndeg 2 EL HOMBRE Y SUS COSTUMBRES TITULO Regioacuten Noroeste Los coyas
SINTESIS DE CONTENIDO Breve descripcioacuten del paisajenortentildeo donde h~bitan los coyas La Puna Caracter1sticas de los coyas sus viviendas base de su alimentacioacuten (maiacutez tostado j condimentos picantes) hbitos de trabajo (conduce sus rebantildeos de ovejas y llamas mientras mastica hojas de coca) creencias religiosas (Dios y la Pchamama) Habilidades manuales(t~jen ponchos y mantas con lana de oveja y vicuntildea) Idiosincracia (retraiacutedO silencioso paciente su rersonalidad se transforma en Carnaval cuando se muestra alegre y bulljcioso)Breve descripcioacuten del Carznval nortentildeo instrumentos bailes cantos y juegos t1picosde los coyas bull
GEOGRAFIA Audicioacuten Ndeg 3 PROYECCION ECONOMICA TITULO REGION CENTRAL Sus riquezas
SINTE~IS DE CONTENTDO Descripcioacuten de las principales producciones y actividades econoacutemicas ~ la Regioacuten Central (Provincia de Coacuterdiba y La rioja) 1gt~ltIincia de C6rdiba Actividades agr1colas ganadera e industriales
aeracioacuten de los principales CultiVOS razas ganzderas(bovinas y ovina) -- ldustrias de la provincia (En espec al la industira metaldrgica de )motores)
Pr~ncia de La R1Clja actividad agriacutecola bajo riego (Vintildeedos olivares y frutas secas Explotacioacuteft de minerales preciosos (oro plata cobre) y salinas
PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
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QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
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Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
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CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
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5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
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6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
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PROYECTO UNESCO middot
MUSICA AUDICION Ndegl FOLKLORE MUSICAL TITULO Regi6n Noroeste La Baguala
SINTESIS DE CONTENIDO La baguala es una canci6n caracteriacutestica del folklore musical del Noroeste argentino Su melodiacutea se compone baacutesicamente por tres notas y no tiene un pie
riacutetmico invariable puede ser binario o ternario Se ejecuta con instrumentos tiacutepicos como el erke el erkencho la caja y fundamentalmente la voz humana la cual produce unos adornos caracteriacutesticos llamados kenkos Esta canci6n es un ejemplo ~61 folklore musical regional porque es mdsica antigua an6nima tradicional y ejecutada por inteurorpretes no profesionales NOTA Toda la audici6n estaacute realizada sobre la base de ejemplos musishycales de baguala que ilustran la informaci6n
MUSICA AUDICION Ndeg 2PROYECCION FOLKLORICA POPULAR TITULO Hablemos de folklore
SINTESIS DE CONTENIDO A traveacutes de distintos ejemplos musicales la audici6n muestra la difeshyrencia que existe entre folklore musical (mdsica antigua an6nima tradicional por inteacuterpretes no profesionales) y proyecci6n folk16rishyca (mdsica actual de autor conocido por inteacuterpretes profesionales inspirada en composiciones del folklore musical)
MUSICA AUDICION Ndeg 3 PROYECCION FOLKLORICA CULTA TITULO LA HUELLA DE JULIAN AGUIRRE
SINTESIS DE CONTENIDO
Caracterizaci6n de la hUella tradicional como danza tiacutepica del Noshyroeste argentino Caracteriacutesticas de la huella de Juliaacuten Auirre como proyecci6n folshyk16rica culta de la huella tradicional conserva la forma musical bipartita pero no tiene canto Ubicaci6n del aut-r dentro de la historia de la mdsica argentina Sus caracteriacutesticas de estilo Fuentes de su temaacutetica Su teacutecnica de composici6n La audici6n se ilustra con interpretaciones de la huella de Aguirre
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
gordfordmxiexcliexcl~~ordm=~ordm
QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
- ---- --
- --- ---
- -----
--
--
Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
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CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
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I
I I bull
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10 ~ bull
O
bull bull
1shy
---97f I~
bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
PROYECTO UNESCO LITERATURA AUDICION Ndeg 1 FOLKLORE LITERARIO TITULO REGION CUYANA UNA LEYENDA MENDOCINA SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n de la leyenda como ejemplo de folklore literario regional por tratarse de un relato an6nimo tradicional y popularInformaci6n sobre el lugar donde estaacute ubicada la laguna que da origen a la leyenda( el cr~ter apagado de un volc~ enclavado en el valle del r10 Salado en la Provincia de Mendoza)Relato de la leyen-l La laguna de la nintildea encantada
LITERATURA AUDICION Ndeg 2 PROYECCION FOLKLQRICA LITERARIA TITULO LOS CASOS DEL ZORRO DE JUAN CARLOS DAV1lLOS
SINTESIS DE CONTENIDO Breve informaci6n sobre la biografia del autor y refrrencia a su relashyci6n de parentesco con otras famosas figuras del quehacer art1stico salshytentildeo (padre de Jaime D~valos y abuelo de Julia Elena Daacutevalos)Caracteristicas de los Casos del Zorro de Juan Carlos Dtvalos reshylatos breves ejemplos de proyecci6n folk16rica porque son de autor coshynocido pero presentan todas las caracteristicas propias de los relatos antiguos an6nimos y populares ~ue configuran el folklore literario regiohnl bull Personajes de estos CAsos el Zorro y el Quirquincho sus respedtivas personalidades y relaci6n entre ambos Narraci6n de uno de los casos tituladoEl Quirquincho y el Zorro enshyxazador
LIT~TURA AKICION Ndeg3 TITULO REGION CENTRAL JOAQUIN V GONZALES
SINTESIS DE CONTENIDO Ubicaci6n del lugar de nacimiento del escritor Quinta Samay-Huasi en las afueras de la ciudad de Chilecito provincia de La RiojaDatos biograacuteficos del autor Fecha de nacimiento Estudios realizados Enumeraci6n deacute sus actividades pllblicas poliacutetir f1 educador y escirtor Panorama de suproducci6n literaria Menci6n de unos titulos de sus obras y ceacuteIacter~~ai6n de su obra pirncipall montantildeas Mis montantildeas es un relato donde Gonzaacutelez evoca pUacutesajes personajes y costumbre de su Rioja natal
LITERATURA AUDICIO~ Ndeg 4 TITULO FRAGMENTO DE MIS MONTAftAS DEJ V GONZALEZ
SINTESIS DE CONTENIDO Breve recapitulaci6n sobre los datos biograacutefic~s del autor y caracteshy
risticas de su obra Mis montantildeas (tema de la audici6n anterior)Lectura ael fragmento seleccionado Comentario del fragmento leido destacando relaci6n entre el tema v la vida del au or Algunos elementos del ~~isajt (cumbre valles viento etc) mencionados en el fragmento Recursos de estilo i~genes visuales y auditivas ampleadas por el aushytor Tono del relato nostaacutelgico y admirativo
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QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
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Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
83 15 3
90 6 25 1middot7 shy
00 8 - shyiexcl 087
79 14 shy5 - 1_~ 91 6 08 15
_J
94 2 4- -~ 96 1 2$
_ shy
92 28 14 35~~- I
1 86 07 12$
I
~ - - I 75 78 17 - - 15
92 06 - - - 4
92 - - ~ j-
I
Q ESUMN d~ la N~RMaccoiexcl Q-a~NI b iexclII 1 o kuacute~ A4 b ~~ ~ Feto (ampgtel (h6N~Q4)
ji
CUlTurzA iexclfUSICL1L
GtOG~AfIA
iexcl
bull _58j l
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4 I STO Jiquest It LTeacutetiquestAacuteTV RA I -- 941
1 i
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10 ~ bull
O
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1shy
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bulli 1 bull
1 l
I Mbullbull
CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
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QW6middotJiexclordmll4lloJ~lL~WQlLSQBuaAIQI~ (PARA EL OOCENrE) ----------------------~---------------------
1- La audicioacuten le resultoacute una experienciaagradable SI NO POCO
2- iquestEn general se mantuvo la disciplinadel grupo SI NO POCO
3- iquestLa actitud de los alumnes frente a la experiencia fueacute de ACEPTACION - RECHAZO ADMIRACION - INDIFERENCIA - DIS~CCION (tache lo que no corresponda)
~- La atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia fuaacute BREVE PROWNGADA - OSCILANlE CONCENTRADA - DISPEMA ESPONTANEA - OBLIGADA (de cada grupo tache lo que no corresponda)
5- La parte final de la audicioacuten logroacutesintetizar los aspectos fundamentales del tema SI NO POCO
6- Frente a los items de pnueba los alumshynos se mostraron DINAlrOOS - INDIFERENTES - FORZADOS shy
DUDOSOS ~ SEGUROS (tache lo que no corresponda)
7- iquestLe parece aplicable esta experiencia a todas las asignaturas SI - NO
(indicar cuales) 8- iquestLa muacutesica y las voces de los relatores resultaron adecuadas
SI NO POCO 9- La audicioacuten moti~ ~a los alumnos mayor intereacutes sobre el
tema SI NQ POCO
10- Tiene alguna sugerencia que hacernos
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Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
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GEOGRAFIA (3)462
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PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
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HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
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i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
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Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
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Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
bullbullbull 000000000bullbullbull
bull
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Ul~ESCO Resultados de los iexcltema de Prueba
AUDICIOllES y Nll de
alUllnos oyentes
GECGRAFIA (1)470
GEOGRAFIA ( 2) 462
GEOGRAFIA (3)462
iacuteJ13ICA (1) 387
iexclgt1USICA (2)380
MUSICA (3) 395
PAlORllMA CULTU llAL (1) 379 PAHORAMA CULTUshyRAL (2) 305 HISTORIA (1)
liexclliexclo
HISTORIA ( 2) 367
HISTORIA (3) 385
LITERllTURA (1)455
LITERATURA ( 2) 358
I
j TITEBJiTURA (3) i 379
LITERllTURA ( 4) 378
-I T E M S de I
i5 ptos 4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 to O pt~) _I- 62 - 23 10 - _ 4 iexcl
83 13 3 - - shy83 11 5
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CueatLonapo de oD1n16n de los aluonos bull
Sobre 480 alumnos encuestados se recogieron las siguientes opinionesmiddot
1) La audicioacuten les result6 entretenida si Ita lIo
Poco I -2) Mantuvo su atenci6n
Siacute 370lIo I
Poco bullbull
3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
Poco -90
4) ~d6 a obtener conocitiertos rlaacutes claros y precisos sciexclre el tema
Si 3lt)0No 20bullbull
Poco bullbull 70
5) La muacutesica y las voces fueron adecuadas siacute I 320 No 10
Poco bullbull
50
6) Comentariacutea Ud estas audiciones fuera de la escuela Si 330 lio I 30
Poco I 50
7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
Poco 40
Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
terior ondemiddotSI realiz6 la experiencia se recogieron las siguientes opinioacutenes
1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
Poco 0bullbull 2) Se malltuvo la disciplina del grupo
Siacute I 100 fe No bull O bull
Foco I O 3) Actitud de los alUlU10S frente a la experiencia
Aceptaci6n t 10g ~ Rechazo I
lt-) Atencioacuten de los alumnos frente a la experiencia Prolongada
OscUante 9~ ~ ) La parte final de cada audici6n logroacute sintetizar los aS~Jectos
fundamentales del tema
Siacute r 100 No bull O
6) ActitUd de los alumnos frente a los items de prueba DinaacuteLlicos I 98
Indiferentes 2 Seguros t Dudosos 9~ ~
7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
Siacute 65 No I 35
8) La muacutesica y las voces de los relatores fueron adecuadas Siacute I 98 No t O
Poco I 2 9) Motivaron las audiciones oayor intereacutes sobre los tenas
tratados Siacute No
Foco
Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
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3) Le result6 comprensible Si bullbullNo bullbull
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7) Seguiriacutea escuchando audiciones de este tipo Siacute I 410 No 30
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Cues~ionar10(de Opinioacuten de los 1Iocen~
Sobre +8 doCentes encuestados pertenecientes a Us eSCuelaacutes del inshy
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1) Ilesult6 una eetiencia aacutegra~~e Si I 100 No O
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7) Considera Ud que esta experiencia es aplicable a todagt laB asignaturas
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Conclusiones de la EePerienCia
De acuerdo con los resultados obtenidos en los i terlS de prueba resueltos por los al1lml1fs y en los cuestioi1arics de 091n16n para docentes y alumnos respectivanente se extrajeshyron las siguientes conclusiones
a) Es imortante deteminar previamente el nivel da audienshycia escolar para quien estaacuten dirigidas las audioiorgtes
b) La experiencia fue positiva en cuarto CUJl)li6 con el obshyjetivo general pr~uesto aopliar y enriquecer los cone cimientos sobre aspectos culturales de las distiltas re giones del ~ais y a la Vez establecer viacutenculos de comushynicaci6n interregional
c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
d) Se recomienda este tipo de experiencia para coiexclplelJento y
enriquec~ento de las clases tradicionales ya que desshypiertan el entusiasme e interaacutes de los alw-llOS fa-cllitan la tarea docente lograacutendose Wl mayor rendinie~lt() del ashyprendizaJe de acuerdo con los objetivos propuesto~ bull
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c) De acuerdo con las caracteriacutesticas pr~ias del ~edio e~shypleado (radio) este tio de experiencias sOacutelo es apll~ cable en aquellas asignaturas que no requeran Wla forma de presentaci611 visual para los conteridos (lij Dibujo)
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