examen inicial preescolar 2015
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Examen Inicial Preescolar 2015TRANSCRIPT
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” ERMITA ZARAGOZA”
EVALUACION DIAGNÓSTICA
CCT. 09DJN1269I
AV. CHILPANCINGO SUR S/N COL. U.H.ERMITA ZARAGOZA C.PÑ.09180 DEL. IZTAPALAPA
CICLO ESCOLAR: 2014-201
LENGUAJE Y COMUNICACIÓNAspecto: lenguaje oral Competencia Obtiene y comparte información medianteAprendizaje esperado Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros
opinan sobre un tema¿Qué pasaría si digo una mentira?
¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Expresa su opinión y la comparte a partir de sus experienciasExplica acuerdos y desacuerdos que tienen con las ideas de otros compañeros (as)Observaciones
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
Aspecto: lenguaje escritoCompetencia Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica
para qué sirveAprendizaje esperado Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los
números y los nombres de los días de la semana al registrar con ayuda de la maestra eventos personales y colectivos.
La fiesta de Paco¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Distingue la escritura convencional de los nombres de los días de la semana para registrar el evento de la actividad propuesta.Distinguen la escritura convencional de los números para registrar el evento de la actividad propuestaExpresa para qué se utiliza el calendario y lo usa para registrar el evento de la actividad propuestaObservaciones
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
PENSAMIENTO MATEMATICOAspecto: númeroCompetencia Aprendizaje esperado
La cafetería
“Pedro y su amigo van a la cafetería a cenar. Quieren pedir 4 y 5 tacos. ¿Cuántos alimentos van a pedir? ¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Observa la ilustración, interpreta, discrimina los datos que necesita y los usa para resolver problemas.Pone en marcha una estrategia, de resolución (manifiesta que está pensando cómo resolver y no a la espera, usa sus dedos o hace registros en su hoja que le ayudan a resolver) Emplea el conteoEmplea el sobreconteoEmplea el cálculo mentalLogra resolver el problemaObservaciones
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
Aspecto: númeroCompetencia Aprendizaje esperado
La cafetería
“Lucia quiere una malteada y un cuernito, ¿Cuánto va a pagar? ¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Observa la ilustración, interpreta, discrimina los datos que necesita y los usa para resolver problemas.Pone en marcha una estrategia, de resolución (manifiesta que está pensando cómo resolver y no a la espera, usa sus dedos o hace registros en su hoja que le ayudan a resolver) Emplea el conteoEmplea el sobreconteoEmplea el cálculo mentalLogra resolver el problemaObservaciones
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Aspecto: númeroCompetencia Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que le implican agregar, reunir, quitar,
igualar' comparar y repartir objetos.Aprendizaje esperado Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican reunir dos o más
colecciones.
La cafetería
“Luis tomó un jugo y pagó con una moneda de 10 pesos, ¿Cuánto le devolvieron de cambio? ¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Observa la ilustración, interpreta, discrimina los datos que necesita y los usa para resolver problemas.Pone en marcha una estrategia, de resolución (manifiesta que está pensando cómo resolver y no a la espera, usa sus dedos o hace registros en su hoja que le ayudan a resolver) Emplea el conteoEmplea el sobreconteoEmplea el cálculo mentalLogra resolver el problemaObservaciones
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
Aspecto: númeroCompetencia Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que le implican agregar, reunir, quitar,
igualar' comparar y repartir objetos.Aprendizaje esperado Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican reunir dos o más
colecciones.
La cafetería
“Luis tomó una malteada y su amigo Rosy un jugo, ¿Quién pagó más?¿Cuánto dinero más? ¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Observa la ilustración, interpreta, discrimina los datos que necesita y los usa para resolver problemas.Pone en marcha una estrategia, de resolución (manifiesta que está pensando cómo resolver y no a la espera, usa sus dedos o hace registros en su hoja que le ayudan a resolver) Emplea el conteoEmplea el sobreconteoEmplea el cálculo mentalLogra resolver el problemaObservaciones
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
Aspecto: númeroCompetencia Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que le implican agregar, reunir, quitar,
igualar' comparar y repartir objetos.Aprendizaje esperado Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican reunir dos o más
colecciones.
La cafetería
“Luis tiene 8 pesos para gastar en la cafetería y Raúl ¿Cuánto dinero necesita Raúl para tener la misma cantidad de dinero que Luis?
¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Observa la ilustración, interpreta, discrimina los datos que necesita y los usa para resolver problemas.Pone en marcha una estrategia, de resolución (manifiesta que está pensando cómo resolver y no a la espera, usa sus dedos o hace registros en su hoja que le ayudan a resolver) Emplea el conteoEmplea el sobreconteoEmplea el cálculo mentalLogra resolver el problema
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Observaciones
Aspecto: númeroCompetencia Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que le implican agregar, reunir, quitar,
igualar' comparar y repartir objetos.Aprendizaje esperado Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican reunir dos o más
colecciones.
La cafetería
Explicación sobre la manera de resolver los problemas y el uso de números convencionales ¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Explica como lo resolvióRegistra cantidades usando números convencionales
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
Observaciones
Aspecto: espacioCompetencia Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.Aprendizaje esperado Diseña y representa tanto de manera gráfica como concreta recorridos, laberintos y
trayectorias utilizando diferentes tipos de líneas y códigos. Elabora croquis sencillos y los interpreta
Registro de recorridos
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
¿Qué se evalúa? Total que lo logra
La representación gráfica del recorrido incluye punto de partida, ruta y punto de llegadaLa representación gráfica del recorrido incluye puntos de referencia espacial que se encuentran en el trayecto El recorrido representado es espacialmente semejante a la realidadObservaciones
Aspecto: espacioCompetencia Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.Aprendizaje esperado Diseña y representa tanto de manera gráfica como concreta recorridos, laberintos y
trayectorias utilizando diferentes tipos de líneas y códigos. Elabora croquis sencillos y los
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
interpretaDescripción del recorridos
¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Comunica el trayecto a seguir empleando términos espaciales, (pasas, cerca de, das vuelta hacia, sigues y pasas delante de, bajas las escaleras, etc.)Observaciones
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
Competencia Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Aprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeros o compañeras a otras personas¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Niños que realizan un esfuerzo mayor para lograr lo que se les pide, atienden sugerencias y muestran perseverancia para realizar las actividades propuestasObservaciones
Competencia Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
que participaAprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita
agredir verbal o físicamente a sus compañeros o compañeras a otras personas¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Niños que muestran interés, emoción y motivación ante situaciones propuestas y si son accesibles a sus posibilidades.Observaciones
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
Competencia Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Aprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeros o compañeras a otras personas¿Qué se evalúa? Total que lo logra
Niños que controlan conductas impulsivas, respetando las reglas establecidas y no agreden a sus compañerosObservaciones
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CICLO ESCOLAR: 2014-201
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