evolución concepto de inclusión
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INCLUSIÓN
EDUCATI
VA
La diversidad enriquece
María José Calera Rodríguez
1.1. H
ISTORIA DE
LA EV
OLUCIÓ
N
HASTA EL
CONCEPTO
DE
INCLUSIÓ
N
EDAD ANTIGUADos enfoques
El mal, la miseria, la enfermedad y todo aquello que escapaba a la libertad humana tenía unorigen profético, diabólico, mítico...
Los sortilegios, conjuros, magia, hechicería... cuando no el abandono, el desprecio o aniquilación deficiente se presentaba como alternativa y solución de problemas
EDAD MEDIADebilidad física y mentalEl derecho
romano cristianizado y la legislación canónica fueron creando un corpus legislativo que favorecía elcuidado y la protección de la infancia.
Creación de
numerosos casas de acogida
Aunque seguía existiendo el infanticidio, aborto etcReconocimiento legal de las personas“mentalmente retrasadas.”
RENACIMIENTOTrato más humanitarioDesde las
ordenes religiosa se considera a
los deficientes
como PERSONAS.
Atención ASISTENCI
AL a enfermos
y deficientes MENTALES.
Atención EDUCATIV
A a deficientes SENSORIA
LES.
Fray Gilabert Jofre crea el “Hospital
d’Innocents”, primera institución consagrada
exclusivamente a ASISTENCIA A ENFERMOS
PSÍQUICOS Y DEFICIENTES MENTALES
SIGLO XV SIGLO XVIFray Pedro Ponce de León crea en España los primeros ensayos
para la
EDUCACIÓN DE LOS
SORDOMUDOS.
SIGLO XVIISe compraban niños para mutilarlos y que así dieran más pena
Es la época de los ENCIERROS, donde
aquellos que mostraban “ausencia
de razón” eran encerrados.
SIGLO XVIIISe empiezan a
cimentar las bases de la Educación
especial
Pereira inicia en
Francia la Educación Sensorial.
Crea la Dactilologí
a.
Abad de L’Epée
corrige la Dactilología sistematizan
do el lenguaje mímico.
V.Haüy defiende la
educabilidad de las
personas con ceguera.
L. Braille crea el
sistema de lecto-
escritura que lleva su
nombre
Finales SIGLO XVIII,
principios SIGLO XIXÉpoca del
surgimiento de la educación
especial Esquirol diferencia
demencia y amencia..
Establece 2 niveles de
retraso mental:
imbecilidad e idiocia
Pestalozzi crea el
Instituto de Iverdun para
“niños desgraciados
”: Observación,
dibujo y ejercicios de
lenguaje
SIGLO XIX ÉPOCA DE LA INSTITUCIONALIZACIIÓNAtención de
manera asistencial
2º MITAD se observan dos líneas paralelas
- LÍNEA CONSTRUCTIVISTA Y
ASISTENCIAL- LÍNEA EDUCATIVA
EPOCA AEN LA QUE SE
ASISENTAN LAS
BASES DE LA
EDUCACIÓN
ESPECIAL
LA INTEGRACIÓN
E INCLUSIÓN
ESCOLAR
S I GL O X
X .
Supone proporcionar la
respuesta adecuada a cada
alumno en función de sus características
diferenciales con principios de
normalización e individualización
INTEGRACIÓN ESCOLARPermite que aquellos
alumnos que habitualmente han estado en centros
específicos se escolaricen y sean
educados enCENTROS
ORDINARIOS
El INFORME WARNOCK distinguió 3 formas principales de integración
• INTEGRACIÓN FÍSICA• INTEGRACIÓN SOCIAL
• INTEGRACIÓN FUNCIONAL
Supone un profundo cambio:
DEFINICIÓN FLEXIBLE DE CURRÍCULO, ATENCIÓN
INDIVIDUALIZADA
LA INCLUSIÓN ESCOLARPrincipios básicos
- Concepción dinámica de los trastornos.
- Diversidad como elemento enriquecedor.
- No basada en el déficit sino en las necesidades educativas.
- Dotación de recursos.- Intervención basada en una
adaptación curricular.- Interacción del individuo en su
contexto.- Técnicas e instrumentos en la
evaluación psicopedagógica más depuradas.
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN“Todos los niños y jóvenes, con y sin
discapacidad o dificultades,
aprendiendo juntos en las diversas instituciones
educativas, con un área de soportes adecuada.INCLUSIÓN significa posibilitar a todos los
estudiantes a participar de lleno en la vida y el
trabajo de dentro de las comunidades,
atendiendo a sus necesidades.