evaluasi diri madrasah (edm) madrasah · pdf file2.1. silabus sudah sesuai/ relevan dengan...
TRANSCRIPT
Laporan Evaluasi Diri Madrasah
LAPORAN
EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)
MADRASAH TSANAWIYAH AL INAYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh :
Tim Pengembang Sekolah
MTsS. Al Inayah
KEMENTRIAN AGAMA
KABUPATEN BOGOR
MTS AL INAYAH Babakan Ciomas RT. 2/3 Ds. Parakan
Kec. Ciomas Kab. Bogor
Kode Pos 16610 TELP. 0251 8389404
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 1
LEMBAR PENGESAHAN
Madrasah Tsanawiyah Al Inayah telah menyusun Laporan Evaluasi Diri Madrasah
yang dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah dengan berdasarkan pada delapan
standar nasional pendidikan.
Bogor, 9 Februari 2012 Ketua Komite MTs. Al Inayah Kepala MTs. Al Inayah Mad Ading JA. H. Nursaid Madjadji, S.Pd
Pengawas Kementerian Agama Kab. Bogor
Drs. Solahudin, MM
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 2
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPS) dapat
menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan
sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Tim Pengembang Madrasah mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru,
pengawas Kementerian Agama kabupaten Bogor, komite Madrasah serta semua pihak
yang telah membantu sehingga laporan ini bisa diselesaikan dengan baik.
Dengan laporan EDM ini diharapkan Madrasah dapat berbenah diri dengan
melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta
hambatan-hambatan yang dihadapi.
Harapan ke depan dengan EDM ini, Madrasah dapat mengevaluasi kemajuan dan
menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di
Madrasah.
Bogor, 9 Februari 2012
Kepala MTs Al Inayah
Selaku
Ketua Tim Pengembang Madrasah
H. Nursaid Madjadji, S.Pd
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 3
DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH
Nomor Bagian Halaman
Halaman Judul
Kata Pengantar
i
ii
Daftar Isi iii
Pendahuluan iv
1. Standar Isi 1
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 2
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik
5
2. Standar Proses 7
2.1. Silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar 8
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai
dengan kebutuhan peserta didik 10
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan
secara tepat 12
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang
dan memotivasi peserta didik
13
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan
secara berkala dan berkelanjutan 15
3. Standar Kompetensi Lulusan 17
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang
diharapkan 18
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka
sebagai anggota masyarakat
21
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 24
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memadai 25
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 27
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memadai
29
5. Standar Sarana dan Prasarana 32
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 33
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 40
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 4
6. Standar Pengelolaan 43
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
44
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan
berkelanjutan 46
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 47
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 50
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi
bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 52
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 54
7. Standar Pembiayaan 56
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 57
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan
pembiayaan lainnya 61
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 64
8. Standar Penilaian Pendidikan 66
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik
dalam bidang akademik maupun nonakademik 67
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 72
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak
mereka
73
Penutup
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 5
PENDAHULUAN
1. Nama Madrasah : MTs. AL INAYAH
2. Nama Kepala Madrasah : H. Nursaid Madjadji, S.Pd
3. Tanggal : 9 Februari 2012
4. Jumlah murid : 312 siswa
5. Jumlah Kelas : 8 Rombel
6. Jumlah Guru : 20 guru
7. Visi dan Misi Madrasah :
1. Visi Madrasah
MENCARI DAN MEMBINA ANAK BANGSA UNTUK MEWUJUDKAN
INSAN YANG BERILMU, BERAMAL DAN BERTAQWA.
Indikator :
1. Unggul dalam peningkatan iman dan taqwa
2. Unggul dalam pengembangan kurikulum
3. Unggul dalam pengembangan SDM Pendidikan
4. Unggul dalam proses pembelajaran
5. Unggul dalam sarana dan prasarana pendidikan
6. Unggul dalam prestasi akademik
7. Unggul dalam kelulusan
8. Unggul dalam Berintraksi sosial
2. Misi Madrasah
a. Mampu menyerap, mengembangkan dan menerapkan IPTEK sesuai
tingkatan perkembangan anak;
b. Mampu mengembangkan dan menerapkan keteladanan yang
mengandung nilai-nilai islami dalam kehidupan sehari-hari.
8. Kondisi Madrasah :
a. Standar Isi
Dokumen Kurikulum Madrasah kami sudah disusun dan disahkan sejak tahun
2008. Kurikulum dikembangkan menggunakan panduan BSNP dengan
mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum menunjukan adanya alokasi
waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Kurikulum juga mencakup
program kegiatan pengembangan diri, baik melalui bimbingan konseling maupun ekstra
kurikuler. Namun di Madrasah kami kurikulum belum direviu setiap tahun dan Madrasah
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 6
kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum. Oleh karena itu di tahun mendatang
Madrasah akan menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum serta mereviu
Kurikulum setiap satu tahun sekali.
b. Standar Proses
Para pendidik di Madrasah kami telah menyusun perangkat pembelajaran seperti
Prota, Prosem, Silabus dan RPP. Demikian pula sebagian pendidik telah melaksanakan
metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan CTL), menggunakan berbagai sumber
dan media pembelajaran, bahkan sebagian kecil guru sudah dapat menggunakan media
pembelajaran yang berbasis IT. Namun demikian dalam dalam penyusunan RPP belum
mempertimbangkan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya. Dalam proses pembelajaran metode ceramah masih
mendominasi. Demikian ini disamping karena kualitas SDM pendidik yang masih perlu
ditingkatkan juga keterbatasan sarana pembelajaran Madrasah kami. Oleh kaena itu
Madrasah akan menfasilitasi peningkatan kualitas SDM para pendidik melalui diklat,
workshop dsb.
c. Standar Kompetensi Lulusan
Para peserta didik di Madrasah kami dapat mencapai target akademis, baik dari
pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian Nasional. Namun kemajuan/
peningkatan prestasi belajar peserta didik Madrasah kami belum secara konsisten.
Madrasah kami juga menawarkan berbagai program pengembangan diri untuk
mengembangkan kepribadian, ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan budaya peserta
didik. Namun belum seluruh bakat dan minat peserta didik dapat tertampung, karena
keterbatasan program ekstra kurikuler. Oleh karena itu Madrasah kami akan menfasilitasi
pengembangan bakat dan minat peserta didik dengan menambah program ekstra kurikuler.
Disamping itu untuk meningkatkan hasil prestasi akademis, Madrasah akan menambah
jam pembelajaran di luar jam Madrasah.
d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Para pendidik di Madrasah kami dari jumlahnya memenuhi standar nasional,
namun dari segi kualifikasi dan kompetensinya masih pada level standar pelayanan
minimal. Adapun Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai standar pelayanan minimal,
namun kualifikasi dan kompetensinya masih belum memenuhi SPM. Oleh karena itu perlu
penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan
kompetensi PTK.
e. Standar Sarana dan Prasarana
Kondisi Madrasah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup memadai dengan
ruang belajar yang kondusif serta nyaman, walaupun belum mencapai standar nasional,
khususnya ruang kelas, ruang guru, ruang laboratorium IPA dan jamban yang masih perlu
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 7
penambahan dan atau perluasan. Alat dan sumber belajar Madrasah kami juga belum
memenuhi standar nasional, khususnya buku pengayaan dan sumber lain. Oleh karena itu
Madrasah akan menfasilitasi penambahan sarana prasarana secara bertahap.
f. Standar Pengelolaan
Madrasah kami memiliki visi, misi dan tujuan yang jelas, yang telah
diimplementasikan baik dalam RKS maupun RKAS. RKS dan RKAS juga dapat diakses
oleh seluruh warga Madrasah dan masyarakat melalui jaringan website(blog) Madrasah.
Namun Kinerja Madrasah belum dievaluasi secara pereodik dan dalam perumusannya
belum melibatkan seluruh warga Madrasah. Oleh karena itu skolah kami akan
menfasilitasi evaluasi terhadap kinerja Madrasah serta melibatkan semua warga Madrasah
dalam merumuskan RKS dan RKAS.
g. Standar Pembiayaan
Madrasah kami dalam pengelolaan keuangan merujuk pada ketentuan yang
berlaku, mulai dari perencanaan (RAPBS), pembukuan dan pelaporan, namun
pembelanjaan keuangan belum selalu sesuai dengan perencanaan. Disamping itu tidak
semua warga Madrasah dapat mengakses dengan mudah pengelolaan keuangan Madrasah.
Oleh karena itu Madrasah akan menfasilitasi pengelolaan keuangan yang efisien,
transparan dan akuntabel.
h. Standar Penilaian
Madrasah kami merencanakan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik
serta menginformasikan kepada peserta didik. Madrasah kami juga melaksanakan
penilaian dengan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian, walaupun belum optimal.
Namun dalam Madrasah belum melibatkan orang tua siswa dalam pencapaian hasil belajar
siswa.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah
Instrumen Evaluasi Diri Madrasah*)
(EDM)
*) atau madrasah
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 1
1. STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 2
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KTSP dokumen 1 KTSP dokumen 2 Notulen Rapat Sosialisasi
KTSP
Madrasah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP Kurikulum Madrasah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran; yaitu Agama dan Akhlak Mulia;
Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Estetika, Jasmani, Kesehatan, dan Olahraga
Kurikulum Madrasah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum RPP tersedia untuk semua mata pelajaran Dokumen kurikulum disahkan oleh Kementrian Agama sebelum diberlakukan Kurikulum diMadrasah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga Madrasah) Madrasah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum Kurikulum di Madrasah kami belum direviu setiap 1 tahun sekali
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan
panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum
Madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan
panduan BSNP.
Kurikulum Madrasah kami disusun mengikuti panduan yang disusun
BSNP namun masih memerlukan pengembangan.
Kurikulum Madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang
disusun BSNP.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 3
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Notula rapat penentuan Mulok
KTSP Dokumen 1 (muatan lokal dan program pengembangan diri)
KTSP Dokumen 2 Perangkat Pembelajaran
Mulok: PLH, Aswaja, B. Jawa
Penyusunan kurikulum muatan lokal pada Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, pendidik,komite Madrasah.
Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu bahasa jawa , Pendidikan lingkungan hidup (PLH) , dan Aswaja (Ke-NU-an)
Kurikulum di Madrasah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yaitu budi pekerti, pembinaan moral siswa, kegiatan hari besar nasional dan agama, pramuka
Karakter dalam kurikulum Madrasah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter
daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran yang
terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan
kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.
Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.
Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia
peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.
Kurikulum Madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakter
daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 4
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Struktur kurikulum (KTSP)
Program Remedial dan Pengayaan (KTSP)
Jadwal pelajaran Prota Promes Kalender pendidikan
Kurikilum di dekolah kami memuat Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayaan/percepatan Struktur Kurikulum di Madrasah kami sudah memuat alokasi waktu :
- Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII, VIII dan IX = 48 jam pelajaran
- Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 40 menit - Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34 – 38 minggu
Dalam Kurikulum di Madrasah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Struktur kurikulum Madrasah kami
telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu
melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk
setiap peserta didik.
Struktur kurikulum Madrasah kami
telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu
melaksanakan program remedial dan pengayaan.
Struktur kurikulum Madrasah kami
kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program
remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.
Struktur kurikulum Madrasah kami
tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial
dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 5
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Program BP/BK dalam KTSP
2. Jadwal Kegiatan Konseling 3. Buku Catatan Pelanggaran
Siswa/Kasus 4. Laporan kegiatan BP/BK
1. Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi semua peserta didik.
2. Kegiatan Bimbingan dan Konseling terorganisir (Ada program perencanaan dan pelaksanaan)
3. Madrasah kami belum melaksanakan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan
layanan dan bimbingan secara
teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram
dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan
peserta didik.
Madrasah kami memberikan
bimbingan secara teratur dan
berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling
dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah kami masih sangat
terbatas dalam memberikan layanan
bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah kami belum mampu
memberikan layanan bimbingan dan
konseling bagi peserta didik.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 6
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Kegiatan Ekstra
Daftar hadir siswa Daftar hadir Pembina Jadwal kegiatan Buku kegiatan SK Pembina Dokumentasi kegiatan ekstra
Kurikulum Madrasah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler antara lain :
1. Qasidah 2. Menjahit 3. Sepak Bola 4. Elektro
Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan peserta didik
Madrasah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler Madrasah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler. Madrasah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler. Madrasah kami belum melibatkan masyarakan dalam pengembangan ekstra kurikuler
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra
kurikuler yang disesuaikan dengan
minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam
pengembangan ekstra- kurikulernya.
Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler
bagi peserta didik yang sesuai
dengan minat sebagian besar peserta didik.
Madrasah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi
belum mengakomodir semua
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstra-
kurikuler bagi peserta didik.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 7
2. STANDAR
PROSES Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan
sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 8
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√ KTSP dokumen 2 √ Silabus
Silabus di Madrasah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan KTSP
Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Di Madrasah kami semua mata pelajaran memiliki silabus Silabus di Madrasah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah sesuai dengan SI,
SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan
kondisi Madrasah.
Silabus kami telah sesuai dengan SI,
SKL, dan panduan KTSP.
Sebagian silabus kami telah sesuai
dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Silabus kami belum sesuai dengan
SI, SKL, dan panduan KTSP.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 9
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen 2 Lampiran Silabus
Di Madrasah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP 52% (14 orang) guru di Madrasah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui
MGMP 48% (13 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada Semua guru mereviu silabus setiap tahun.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang
berdampak pada peningkatan mutu
peserta didik.
Silabus kami telah dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau
berkelompok.
Sebagian silabus kami telah dikaji
dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau
berkelompok.
Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau
berkelompok.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 10
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√ Dokumen 2 √ RPP
Di Madrasah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat : identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
RPP disusun untuk setiap KD untuk satu kali pertemuan atau lebih. 100% (27 orang) guru di Madrasah kami menyusun RPP dan mereviu setiap tahun 100% (27 orang) guru di Madrasah kami menyusun Prota, Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD 52% (14 orang) guru menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL 48% (13 orang) guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara
berkala untuk memastikan
dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.
RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar
berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Guru tidak menyusun RPP sendiri.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 11
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√ Dokumen 2 √ RPP
Di Madrasah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
RPP memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi
belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta
direview oleh para ahli.
RPP memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi
belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
RPP memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya.
RPP tidak memperhatikan perbedaan
individual peserta didik.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 12
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Notula Rapat penentuan buku teks
Buku teks pelajaran Buku referensi Buku kunjungan
Perpustakaan Buku kegiatan Lab IPA
Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite Madrasah. Sumber belajar yang tersedia di Madrasah kami antara lain : buku teks, buku referensi dan sumber
belajar lain Buku teks di Madrasah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses
pembelajaran. Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menggunakan
berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di Madrasah serta
memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah dengan melibatkan
siswa.
Guru-guru kami menggunakan buku
panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain
selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk
membantu dan memotivasi peserta
didik.
Guru-guru kami sudah menggunakan
sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata
pelajaran tertentu.
Guru-guru kami sepenuhnya hanya
bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan
proses pembelajaran.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 13
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Silabus
RPP Promes Prota
100% (27 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkannya Dalam proses pembelajaran 48% (13 orang) guru menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,
menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik Dalam proses pembelajaran 52% (14 orang) guru belum menggunakan metode yang
interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik Dalam proses pembelajaran di Madrasah kami 100% (27 orang) guru melalui langkah-langkah
pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan penutup.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami melaksanakan
kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan
acuan bagi guru-guru di Madrasah
lainnya.
Guru-guru kami melaksanakan
kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan
dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Sebagian guru-guru kami sudah
konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang
disusunnya.
Guru-guru kami belum konsisten
melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 14
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Silabus RPP Lembar kegiatan siswa Buku Tugas/PR siswa
Di Madrasah kami 48 %% (13 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi
Di Madrasah kami 52 %% (14 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfimasi
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk melakukan
ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap
proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.
Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi,
serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk melakukan
ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap
proses pembelajaran.
Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi,
serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 15
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Supervisi
Jadwal Supervisi Buku supervisi
Di Madrasah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran Di Madrasah kami Kepala Madrasah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Di Madrasah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil belajar
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Proses pembelajaran di Madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran termasuk program tindak lanjut.
Proses pembelajaran di Madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
Proses pembelajaran di Madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.
Proses pembelajaran di Madrasah
kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 16
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Supervisi
Jadwal Supervisi Buku supervisi
Pelaksanaan supervisi di Madrasah kami dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan
penghargaan bagi yang telah memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut
Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh
Kepala Madrasah, teman sejawat
dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.
Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh
Kepala Madrasah dan Pengawas.
Supervisi dan evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah dan
pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 17
3. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 18
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
DKN/leger LHBS(buku Rapor) Dakolnun Laporan Kelulusan
Di Madrasah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas
Di Madrasah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi belajar yang lebih baik, namun cenderung tidak konsisten
Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya, namun nilai cenderung tidak konsisten
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi
standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan
yang tinggi dalam berprestasi.
Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.
Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik,
namun tidak konsisten.
Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 19
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RPP Agenda guru Buku Tugas/PR Makalah siswa Kliping Buku kunjungan
perpustakaan Buku kunjungan Lab. IPA
Di Madrasah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya
Di Madrasah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas
Di Madrasah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan. Di Madrasah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu
memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis,
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 20
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Daftar hadir siswa Pajangan di kelas Hasil karya seni siswa Dokumentasi kegiatan
Di Madrasah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab
Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya Di Madrasah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.
Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi.
Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri
yang tinggi.
Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 21
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Pengembangan Diri (KTSP)
Program OSIS Daftar hadir siswa Dokumentasi kegiatan
Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik
berupa Kepramukaan, Upacara Bendera dan konseling (pengembangan kehidupan pribadi) Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh
Madrasah. Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan
Madrasah dan lingkungan masyarakat.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik berpartisipasi secara
aktif dalam kehidupan di Madrasah
dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara
pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk
keberhasilan pribadi dalam ruang
lingkup yang lebih luas.
Peserta didik kami menunjukkan
sikap yang baik di Madrasah dan di
tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi,
kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Peserta didik kami menunjukkan
sikap yang baik di Madrasah dan di
tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami
tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada
orang lain.
Peserta didik kami menunjukkan
sikap yang baik di Madrasah.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 22
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program ekstra kurikuler (sepak bola, qasidah, menjahit dan elektro)
Daftar hadir kegiatan
Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup. Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa
menjahit, elektro, sepak bola dan qasidah 60 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup Di Madrasah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan
bakat dan minat peserta didik
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Potensi dan minat peserta didik kami
telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam
berbagai jenis kegiatan serta
memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain
keterampilan.
Madrasah kami menyediakan
beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal
kehidupan di tengah-tengah
masyarakat.
Madrasah kami menawarkan
beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat
peserta didik.
Madrasah kami hanya menyediakan
program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan
keterampilan lain yang dapat
menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 23
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Pengembangan diri Dokumentasi kegiatan sosial
keagaman Buku Kasus
Di Madrasah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti.
75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka. 75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di Madrasah maupun di masyarakat
dimana mereka tinggal. Peserta didik Madrasah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-
nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten
baik di Madrasah maupun di tengah-
tengah masyarakat.
Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta
mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai
mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam
kehidupan sehari hari.
Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas
dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 24
4. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 25
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK guru Buku Induk Guru File Guru
Di Madrasah kami jumlah pendidik sudah memadai sesuai standar yang ditetapkan
Jumlah guru mata pelajaran 27 orang.
Pendidik di Madrasah kami belum memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Jumlah pendidik di Madrasah kami
sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Jumlah pendidik di Madrasah kami
sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan
Jumlah pendidik di Madrasah kami
sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Jumlah pendidik di Madrasah kami
belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 26
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK Tenaga Kependidikan Buku Kepegawaian File Tenaga Kependidikan
Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan - Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang - Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru) - Jumlah Pustakawan : 1 orang - Jumlah Laboran : 1 orang - Jumlah Petugas Satpam : 1 orang - Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang
Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang
sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Madrasah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai
sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.
Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai
sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 27
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK Kepala Madrasah SK guru Sertifikat Guru Buku Induk Guru File Guru
Di Madrasah kami kepala Madrasah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat pendidik Di Madrasah kami kualifikasi guru:
- berijazah S1 81% (22 orang) - bersertifikasi pendidik 81% (22 orang)
Di Madrasah kami guru yang belum berijazah S1: - berijazah SMA/MA 4 orang ( 2 orang proses S1, 1 orang bersertifikasi guru) - berijazah D1/PGSD 1 orang (proses S1)
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat
memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan
pengalaman belajar dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan
standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.
Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat
minimal yang ditentukan.
Kualifikasi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan
syarat minimal yang ditentukan.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 28
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK Tenaga Kependidikan Buku Buku Kepegawaian File Tenaga kependidikan
Di Madrasah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
- Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang ( berijazah S1 : 1 orang, berijazah SMA : 1 orang, tidak bersertifikat Tenaga Administrasi)
- Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru, berijazah : PGSD dalam proses S1 BP/BK) - Jumlah Pustakawan : 1 orang (berijazah : SMA/MA tidak bersertifikat perpustakaan) - Jumlah Laboran : 1 orang (berijazah : SMA/MA, tidak bersertifikat laboran ) - Jumlah Petugas Satpam : 1 orang (berijazah SMA) - Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang (berijazah : SD)
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki tenaga
kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk
memberikan pengalaman belajar
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Kualifikasi pendidik di Madrasah
kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk
untuk menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.
Kualifikasi tenaga kependidikan di
Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang
ditentukan
Kualifikasi tenaga kependidikan di
Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang
ditentukan
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 29
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK Kepala Madrasah Daftar Hadir Guru dan
Pegawai Pembagian jam mengajar Laporan Kelulusan Daftar siswa melanjutkan Buku Supervisi
Di Madrasah kami kepala Madrasah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi dan sosial) yang ditentukan
Di Madrasah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial)yang ditentukan
Di Madrasah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat
memadai untuk memberikan
pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan
standar yang ditetapkan, termasuk
untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan
syarat minimal yang ditentukan
Kompetensi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan
syarat minimal yang ditentukan
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 30
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Daftar Hadir Guru dan Pegawai
Buku Catatan Penilaian Guu dan Pegawai
Di Madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang ditentukan: 1. Kompetensi tenaga Administrasi :
a. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian b. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi sosial c. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi tehnis
2. Kompetensi Konselor/BP : a. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi pedagogik b. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian c. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial d. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi profesional
3. Kompetensi Petugas perpustakaan : a. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi pengelolaan informasi b. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan c. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian d. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial
4. Kompetensi Petugas laboratorium IPA a. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian b. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi sosial c. Petugas laboratorium IPA kami belum memenuhi kompetensi administrasi d. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi profesional
5. Kompetensi penjaga Madrasah : a. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi kepribadian b. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi social c. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi teknis
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 31
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi
yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar
dengan kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan
standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.
Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai
sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 32
5. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA Komponen Indikator
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 33
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Surat tanah (petok D) Surat keterangan Desa
(proses sertifikasi) Data jumlah peserta didik Daftar inventaris ruangan Dokumen profil Madrasah Kondisi nyata Madrasah
A . Lahan Madrasah
Luas lahan 1350 m2 Rasio luas lahan terhadap peserta didik : 5,5 m2 Mimiliki bukti kepemilikan tanah(petok D), sertifikat dalam proses
B. Bangunan Gedung Luas lantai 780 m2
Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 3,2 m2 Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 3500 watt Belum memiliki IMB
C. Sarana dan Prasarana 1. Ruang Kelas
Banyaknya ruang kelas 6 ruang Luas ruang masing-masing 56 m2 Fasilitas pencahayaan memadai Sarana ruang kelas yang tersedia :
- Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru, 1 rak hasil karya peserta didik, 1 papan pajangan
- Media Pendidikan : 1 papan tulis - Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 soket listrik, 1 kipas angin - Belum ada tempat cuci tangan
2. Ruang Perpustakaan Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 Fasilitas pencahayaan memadai
Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 34
- Buku : buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, buku referensi, majalah/koran.
- Perabot : 4 rak buku, 6 meja baca, 1 meja kursi petugas, 1 lemari katalog, 1 papan pengumuman.
- Media Pendidikan : (di Lab. IPA) Perlengkapan lain : 1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin
3. Laboratorium IPA Luas laboratorium 28 m2 Sarana laboratorium yang tersedia : - Peralatan pendidikan (kurang) : Mistar, jangka, timbangan, rolmeter, gelas ukur, model tata
surya dll - Peralatan Pendidikan : 1 papan tulis - Perlengkapan lain : tidak ada tempat cuci tangan
4. Ruang Pimpinan Luas ruang pimpinan 12 m2 Sarana ruang pimpinan :
- Perabot : 1 meja dan kursi pimpinan, 1 set meja dan kursi tamu, 1 lemari, 1 papan statistik
- Perlengkapan lain : 1 set simbol kenegaraan, 1 tempat sampah, 1 laptop, 1 jam dinding, kipas angin
5. Ruang Guru Luas lantai 48 m2
Sarana ruang guru : - Perabot : 13 meja dan kursi, 2 lemari, 1 papan statistik, 1 papan pengumuman - Perlengkapan lain : 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 penanda waktu, 2 kipas angin
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 35
6. Ruang Tata Usaha
a. Rasio ruang Tata Usaha 8 m2/petugas. b. Luas ruang tata usaha minimum 16 m2. c. Ruang tata usaha dilengkapi sarana : Kursi kerja 1 buah/petugas, meja kerja 1 buah/petugas, lemari 3 buah, papan statistik 1 buah, komputer 1 set, telepon 1 buah, jam dinding 1 buah, soket listrik 3 buah, penanda waktu 1 buah, tempat sampah 1 buah, 1 kipas angin
7. Tempat beribadah Luas lantai 12 m2 Sarana yang tersedia :
- Perabot : 1 rak - Perlengkapan lain : perlengkapan ibadah, 1 jam dinding,1 kipas angin.
8. Ruang Konseling a. Luas ruang konseling 12 m2. b. Ruang konseling dilengkapi sarana :
Meja kerja 1 buah, kursi kerja 1 buah, kursi tamu 2 buah, lemari (belum ada), papan kegiatan 1 buah, Instrumen konseling 1 set, buku sumber 1 set, media pengembangan kepribadian (belum ada), jam dinding 1 buah.
9. Ruang UKS Luas lantai 16 m2 Sarana yang tersedia :
- Perabot : 1 set tempat tidur, 1 meja, 2 kursi, 1 kotak obat - Perlengkapan lain : catatan kesehatan peserta didik, 1 set perlengkapan P3K, 1 buah tandu, 1
selimut, 1 tensimeter, 1 termometer badan, 1 timbangan badan, 1 pengukur tinggi badan (belum ada), 1 tempat sampah, tempat cici tangan (belum ada), 1 jam dinding
10. Ruang Organisasi Kesiswaan a. Luas ruang organisasi kesiswaan 12 m2. b. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana :
Meja 1 buah, kursi 4 buah, papan tulis 1 buah, lemari (belum ada), jam dinding 1 buah.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 36
11. Jamban
Jumlah jamban 3 buah, luas tiap jamban 4 m2 Tersedia air bersih.
Sarana yang tersedia: 1 kloset jongkok, 1 tempat air, 1 gayung, 1 gantungan pakaian, 1 tempat sampah
12. Gudang Luas lantai 9 m2 Sarana yang tersedia : 1 rak(belum ada)
13. Ruang Sirkulasi tersedia dengan lebar 1,8 m panjang 16 m 14. Tempat Bermain / Berolahraga
Luas tempat bermain/berolah raga 400 m2.
Sarana tempat bermain : - Perlengkapan lain : 1 tiang bendera, gawang futsal, tiang net volly, meja tennis
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan
kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.
Madrasah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Madrasah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Madrasah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 37
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Profil Madrasah Data siswa Kondisi nyata Madrasah
Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 245 anak, rasio jumlah peserta didik per rombongan belajar : 40 anak/rombongan belajar (belum memenuhi SPM)
Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik Kelas 7 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing : 48 dan 34 anak. Kelas 8 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 35 dan 32 anak. Kelas 9 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 45 dan 51 anak.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Jumlah peserta didik di dalam
rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP,
agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.
Madrasah kami memenuhi SNP
dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
Madrasah kami memenuhi SPM
dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
Madrasah kami belum memenuhi
SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 38
Buku inventaris Madrasah Daftar Inventaris
Perpustakaan Daftar inventaris Lab. IPA Daftar inventaris gudang
Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar belum sesuai sesuai SPM, yaitu: Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas.
Perpustakaan : - Buku : 250 buku teks pelajaran/pelajaran,27 buku panduan pendidik, 15 buku referensi, 15
judul sumber belajar lain. - Media pendidikan : belum ada peralatan multi media.
Di ruang laboratotium IPA : Mistar 50 cm 5 buah (kurang 1 buah), jangka sorong 4 buah (kurang 2 buah), timbangan buah (belum ada), stopwatch 1 buah (kurang 5 buah), rol meter (tidak ada), termometer 100oC, gelas ukur 6 buah, massa logam (belum ada), multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt 3 buah (kurang 3 buah), batang magnet 6 buah, globe 1 buah, model tatasurya 1 buah, garputala 4 buah (kurang 2 buah), bidang miring 1 buah, dinamometer (tidakada), katrol tetap (tidak ada), katrol bergerak (tidak ada), balok kayu 3 macam, percobaan muai panjang 1 set, percobaan optik 1 set, percobaan rangkaian listrik 1 set, gelas kimia 30 buah, model molekul sederhana 6 set, pembakar spirtus 4 buah (kurang 2 buah), cawan penguapan 6 buah, kaki tiga 6 buah, plat tetes 6 buah, pipet tetes 100 buah, mikroskop monokuler 4 buah (kurang 2 buah), kaca pembesar 2 buah (kurang 4 buah), poster genetika 1 buah, model kerangka manusia 1 buah, model tubuh manusia 1 buah, gambar/model pencernaan manusia 1 buah, gambar/model peredaran darah manusia 1 buah, gambar/ model pernafasan manusia 1 buah, gambar/model jantung 1 buah, gambar/model mata manusia 1 buah, gambar/model telinga manusia, gambar model tenggorokan manusia 1 buah, petunjuk percobaan 1 buah, papan tulis 1 buah.
Di tempat bermain / berolahraga : Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set ( 6 bola), peralatan sepak bola 2 set (6 bola), peralatan bola basket (belum ada), peralatan senam matran(belum ada), peti loncat(belum ada), tali loncat, simpai(belum ada), bola plastik, tongkat, palang tunggal(belum ada), gelang(belum ada), peralatan atletik 1 set lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat(belum ada), peralatan seni budaya (belum ada), peralatan ketrampilan (belum ada).
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki alat dan
sumber belajar yang melebihi dari
ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Madrasah kami memiliki dan
menggunakan alat serta sumber
belajar sesuai dengan SNP.
Madrasah kami memiliki dan
menggunakan alat serta sumber
belajar sesuai dengan SPM.
Madrasah kami belum memiliki dan
menggunakan alat serta sumber belajar
sesuai dengan SPM.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 39
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RKS RKAS RAPBS Laporan Keuangan
Madrasah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana
Madrasah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala
Madrasah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam dengan baik
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara rutin
melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan
pemeliharaan terekam dengan baik.
Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara berkala
sesuai dengan SNP.
Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami baru melakukan pemeliharaan
rutin seperti kebersihan ruangan.
Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami tidak dilaksanakan secara rutin.
Sebagian gedung Madrasah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan
dibersihkan atau diganti.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 40
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Profil Madrasah Dena Madrasah Kondisi riil Madrasah
Madrasah kami mudah dijangkau. Ruang perpustakaan terletak di bagian Madrasah yang mudah dijangkau oleh peserta didik. Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu Madrasah. Ruang guru mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah,
serta dekat dengan ruang pimpinan. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan
Madrasah, serta dekat dengan ruang pimpinan. Lahan Madrasah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan jiwa. Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk
mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir. Madrasah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan
berpintu) Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan. Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air
bersih, pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran air hujan.
Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran.
Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan.
Madrasah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 41
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Setiap orang yang datang ke Madrasah kami, selain warga
Madrasah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat
merasakan keamanan dan
kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.
Bangunan di Madrasah kami aman dan nyaman untuk semua peserta
didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang
berkebutuhan khusus.
Bangunan yang ada di Madrasah kami aman bagi peserta didik namun
masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang
berkebutuhan khusus.
Sebagian bangunan di Madrasah kami masih belum memenuhi standar
keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka
yang berkebutuhan khusus.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 42
6. STANDAR
PENGELOLAAN Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga
Madrasah dan pemangku kepentingan.
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,
partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil
belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat
diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 43
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Rumusan Visi dan Misi Pajangan Visi dan Misi Notula Rapat perumusan visi
dan Misi
Madrasah kami memiliki visi dan misi Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus
yayasan dan Komite Madrasah Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah Warga Madrasah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi Madrasah Madrasah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala Madrasah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up
dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta
direview secara berkala sesuai
dengan situasi, kondisi dan kebutuhan Madrasah.
Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari
seluruh warga Madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh
pemangku kepentingan.
Madrasah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara
bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga Madrasah.
Madrasah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan
bersama oleh warga Madrasah.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 44
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen RKS/M Notula Rapat perumusan
RKS/M
Madrasah kami memiliki RKS/M Dalam merumuskan RKS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan dan
Komite Madrasah RKS/M Madrasah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan
semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam
pengelolaan Madrasah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan
akuntabel serta mampu
memunculkan potensi warga Madrasah untuk turut serta
mengembangkan pengelolaan Madrasah.
Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan
semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam
pengelolaan Madrasah secara mandiri, kemitraan, partisipatif,
kolaboratif dan akuntabel,
Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan
semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam
pengelolaan Madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya
dilaksanakan secara mandiri,
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian
dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 45
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen RKS/M
RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL RKS/M Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra RKS/M Madrasah kami disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus Yayasan Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga Madrasah Madrasah kami belum mereviu RKS/M secara berkala
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki rencana
kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah
dalam bentuk dokumen renstra dan
RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah
dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan.
Madrasah kami memiliki rencana
kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah
dalam bentuk renstra maupun RKS
serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan
pihak yang berkepentingan.
Madrasah kami memiliki rencana
kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah
dalam bentuk renstra maupun RKS
namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga
Madrasah.
Madrasah kami memiliki dokumen
rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 46
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen RKAS/M Notula Rapat Penyusunan
RKAS/M
Madrasah kami memiliki RKAS/M Dalam merumuskan RKAS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan
dan Komite Madrasah RKAS/M Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar
isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian RKAS/M Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara
Madrasah/pengurus yayasan RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Rencana kerja tahunan Madrasah
disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar
Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen
yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari
komite Madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada
seluruh pemangku kepentingan.
Rencana kerja tahunan Madrasah
disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar
Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah
diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah
namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku
kepentingan.
Rencana kerja tahunan Madrasah
disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar
Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen
yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih
sebatas dalam lingkup internal Madrasah.
Madrasah belum memiliki Rencana
kerja tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah
diakses dan sesuai dengan Standar
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar
Penilaian.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 47
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√ RKAS/M √ Laporan EDM 2010/2011
Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah. Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. Madrasah kami belum menganalisa terhadaphasil evaluasi. Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah. Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil
evaluasi diri Madrasah.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami melakukan evaluasi
diri dan mengkomunikasikan rencana
pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas
pendidikan dan para pemangku kepentingan.
Madrasah kami melakukan evaluasi
diri untuk melihat dampak dari
rencana pengembangan Madrasah terhadap peningkatan hasil belajar.
Madrasah kami melakukan evaluasi
diri namun baru dilakukan sebatas
tim pengembang Madrasah dan belum melibatkan warga Madrasah.
Madrasah kami belum melakukan
evaluasi diri secara berkala dan
berkelanjutan.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 48
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Laporan EDM Dokumen penentuan KKM Dokumen RKS/M Dokumen RKAS/M
Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Madrasah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada
segenap warga Madrasah. Madrasah kami belum melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. Madrasah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. Madrasah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah
yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan
harapan dan kebutuhan masyarakat.
Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah
yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada
peningkatan hasil belajar.
Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah
namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri Madrasah.
Madrasah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/
pengembangan Madrasah kearah peningkatan hasil belajar.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 49
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen data Madrasah Pajangan data Madrasah Database Madrasah
Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi. Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office Komunikasi antar warga Madrasah kami belum efektif dan efisien. Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan
akurat. Madrasah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki sistem
pengelolaan data berbasis ICT
dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan
kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara
online pada website Madrasah.
Madrasah kami memiliki sistem
pengelolaan data berbasis ICT
dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan
kepada seluruh pemangku kepentingan.
Pengelolaan data di Madrasah kami
berbasis ICT namun masih
menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis
website.
Pengelolaan data di Madrasah kami
belum berbasis ICT sehingga belum
efektif dan efisien.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 50
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Papan pengumuman Kotak saran Pesawat telpon Internet (Blog Madrasah)
Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan kotak saran
Madrasah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan Madrasah.
Madrasah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan akses
informasi dengan data yang terbaru
bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah
diakses secara online melalui website Madrasah.
Madrasah kami menyediakan akses
informasi dengan data yang terbaru
bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
Madrasah kami menyediakan akses
informasi untuk warga Madrasah
namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.
Madrasah kami belum menyediakan
akses informasi yang mudah bagi
warga Madrasah.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 51
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Pemberdayaan dan Peningkatan PTK (RKS/M dan RKAS/M)
Dokumen Pembagian Tugas/TUPOKSI
Surat tugas
Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan. Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan. Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga
Kependidikan. Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan
profesinya. Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memperhatikan hasil
kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa
melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Madrasah kami memperhatikan hasil
kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa
melaksanakan pengembangan profesinya.
Madrasah kami memperhatikan hasil
kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.
Madrasah kami kurang
memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 52
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program supervisi dan evaluasi PTK
LHBS (Rapor) UTS dan Semester
Buku pengambilan rapor/ijazah
Buku Pembinaan
Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala Pengawas Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum secara
berkala Pengawas Madrasah belum melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada
Madrasah. 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester. 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap
semester.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami senantiasa
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga
kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun
kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan
dan peningkatan yang berkelanjutan.
Madrasah kami senantiasa
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga
kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun
kesesuaian dengan standar nasional.
Madrasah kami melakukan supervisi
dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan
namun belum terprogram dengan baik.
Madrasah kami belum melakukan
evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan
secara berkala.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 53
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Komite Madrasah Dokumen Tryout Dokumentasi kegiatan
Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis
Warga Madrasah kami terlibat dalam kegiatan non akademis
Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Warga Madrasah kami terlibat
langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non
akademis serta kegiatan pengembangan Madrasah pada
umumnya.
Warga Madrasah kami terlibat
langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non
akademis.
Warga Madrasah terlibat langsung
hanya pada kegiatan akademis.
Warga Madrasah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non
akademis.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 54
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Komite Dokumentasi kegiatan
keagamaan
Madrasah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
Madrasah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan Madrasah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami melibatkan
masyarakat dalam pengelolaan non
akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.
Madrasah kami melibatkan
masyarakat dalam pengelolaan non
akademis.
Madrasah kurang melibatkan
masyarakat dalam pengelolaan non
akademis.
Madrasah kami sama sekali tidak
melibatkan masyarakat dalam
pengelolaan non akademis.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 55
7. STANDAR
PEMBIAYAAN Komponen Indikator
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 56
7. PEMBIAYAAN
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RAPBS/RKAS
Madrasah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS Perumusan RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku RAPBS / RKAS Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya,
pembelanjaan dan nominalnya RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja
Madrasah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan
melibatkan partisipasi komite Madrasah dan pemangku
kepentingan yang terkait.
Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja
Madrasah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan
dikomunikasikan kepada komite Madrasah dan pemangku
kepentingan yang terkait.
Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja
Madrasah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.
Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja
Madrasah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan
Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 57
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RAPBS Notula rapat RAPBS
Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga kependidikan dan komite Madrasah.
Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Perumusan RAPBS melibatkan
Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan serta
Dunia Usaha dan Dunia Industri.
Perumusan RAPBS melibatkan
Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan
Perumusan RAPBS melibatkan
Komite Madrasah dan belum melibatkan pemangku kepentingan
yang relevan
Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 58
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RAPBS Buku Kas Laporan Keuangan Bukti-bukti penerimaan dan
pengeluaran yang sah
Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
Pengelolaan keuangan Madrasah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan Madrasah.
Pembelanjaan keuangan Madrasah kami belum sesuai dengan rencana anggaran Madrasah kami belum memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan
sumber dananya masing-masing, Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah. Pemeriksaan Buku Kas Madrasah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Penyusunan rencana keuangan
Madrasah dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah.
Penyusunan rencana keuangan
Madrasah dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel.
Penyusunan rencana keuangan
Madrasah sudah berusaha dilakukan
secara transparan, efisien dan akuntabel.
Penyusunan rencana keuangan
Madrasah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 59
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√ Buku Kas
√ Laporan Keuangan
Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah namun belum
secara rutin Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara
berkala dan menyeluruh kepada
Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Madrasah membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara
periodik kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
Madrasah membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada
Pemerintah dan pemangku
kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Madrasah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada
Pemerintah dan pemangku
kepentingan.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 60
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Madrasah kami belum menyusun program pengembangan kewirausahaan. Madrasah kami belum menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan Madrasah kami belum mengidentifikasi sumber dana dan donatur Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Madrasah kami kreatif menggali
berbagai sumber untuk
mendapatkan pendapatan tambahan.
Madrasah kami mendapatkan
pembiayaan tambahan melalui
pemanfaatan sarana dan prasarana Madrasah.
Kami berencana untuk memperluas
penggunaan sumber daya dan pra-
sarana Madrasah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami
belum mengimplemen-tasikannya.
Kami belum mempertimbangkan
penggunaan sumber daya atau
prasarana Madrasah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 61
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana dari DUDI; Madrasah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Kami telah membangun jaringan
kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok
masyarakat setempat yang
membantu Madrasah kami dalam hal pembiayaan.
Kami telah mengembangkan
hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok
masyarakat, khususnya orangtua
yang mampu untuk membantu Madrasah kami.
Hubungan kami dengan Dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan
lebih lanjut agar mendapatkan
bantuan keuangan dari mereka.
Kami belum memiliki hubungan yang
kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 62
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Daftar alumni Dokumentasi kegiatan
Madrasah kami sudah memiliki data alumni tetapi belum lengkap. Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kami memelihara hubungan dengan
alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan
dan bantuan lainnya.
Kami memelihara hubungan dengan
alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal
pembiayaan.
Kami menyimpan catatan alumni dan
sebagian dari mereka membantu Madrasah tetapi bukan dalam hal
pembiayaan
Kami belum menyimpan catatan
alumni Madrasah kami.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 63
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Daftar catatan Siswa miskin Surat pengajuan BSM Laporan BSM
Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi. Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar) Madrasah kami tidak memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu. Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah melayani siswa dari
berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan
khusus dan mempromosikan
kesetaraan akses bagi semua peserta didik.
Madrasah melayani siswa dari
berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan
khusus.
Madrasah mampu melayani siswa
dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang
berkebutuhan khusus.
Madrasah belum mampu melayani
semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 64
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√ Data siswa miskin Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin. Seolah kami belum menerapkan subsidi silang
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kami mematuhi standar mengenai
biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga
memiliki alokasi khusus untuk
memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari
sumber dana lainnya.
Kami merumuskan besarnya
sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan
menerapkan prinsip subsidi silang.
Sumbangan orangtua dirumuskan
berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi
Madrasah tidak menerapkan subsidi
silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.
Sumbangan orangtua dan biaya
kegiatan Madrasah lainnya ditentukan sama untuk semua
peserta didik dengan tidak
mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 65
8. STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 66
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru Kisi-kisi soal
Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM 52% guru (14 orang) Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai
ketentuan 52% guru (14 orang) Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal 48% guru (13 orang) Madrasah kami belum mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai
ketentuan 48% guru (13 orang) Madrasah kami belum menyusun kisi-kisi soal
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menyusun rencana
penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian
kompetensi yang diharapkan dan
diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik
memahami target kompetensi yang harus dicapai.
Guru-guru kami menyusun dan
mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai
kompetensi peserta didik.
Sebagian Guru-guru kami menyusun
perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar
kompetensi.
Guru-guru kami melaksanakan
penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan
penilaian yang jelas terlebih dahulu.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 67
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Semester Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru
100 % pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik. 100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik. Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik. Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik. Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menginformasikan
silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan
kriteria penilaian termasuk KKM
dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi Madrasah pada awal semester.
Guru-guru kami memberikan
informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk
KKM yang disusun.
Guru-guru kami memberikan
informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.
Guru-guru kami tidak memberikan
informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk
KKM.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 68
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Prota dan Promes Agenda Guru Rapor sisipan(UTS) Laporan Hasil Belajar
Siswa(LHBS) Leger/DKN DKHUN Laporan Kelulusan
Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar. 100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester. 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester. 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah. Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menggunakan
berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik
secara berkelanjutan dan
mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta didiknya.
Guru-guru kami selalu melaksanakan
penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala
sesuai dengan rencana yang telah
dibuat pada silabus dan RPP.
Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar
tidak sesuai dengan rencana
penilaian yang telah disusun.
Guru-guru kami tidak menilai atau
memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 69
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Silabus RPP Dokumen Ujian LKS Buku PR/Buku tugas
100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi. Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. 100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam
bentuk tugas rumah dan/atau proyek. Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami membuat instrumen
yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik,
bentuk dan jenis penilaian serta
direview secara berkala.
Guru-guru kami menerapkan
berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan target
kompetensi yang ingin diukur.
Guru-guru kami hanya menerapkan
teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi
dan kesulitan belajar peserta didik.
Guru-guru kami hanya menerapkan
satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 70
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
LKS Hasil ulangan peserta didik Buku PR/tugas
Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik Sebagian guru-guru Madrasah kami tidak memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Semua guru kami secara rutin
mencatat kemajuan setiap peserta
didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya
kepada peserta didik secara individual dan berkala.
Guru-guru kami mengkaji ulang
tingkat kemajuan semua peserta
didik pada setiap akhir semester.
Setiap guru menyampaikan hasil
Evaluasi mata pelajaran serta hasil
penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Madrasah pada akhir
semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.
Guru tidak selalu memberikan
masukan dan komentar mengenai
penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 71
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
√ Analisis hasil ulangan √ Dokumen remidi
100 % pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian. 100 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik. Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian. Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi
belum lengkap.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Guru-guru kami memberikan
kesempatan kepada semua peserta
didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan
belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Guru-guru kami selalu menggunakan
hasil penilaian peserta didik dalam
mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.
Hasil tes digunakan sebagian guru-
guru kami untuk merencanakan
perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.
Hasil tes di Madrasah kami tidak
selalu berpengaruh pada perbaikan
program pembelajaran yang telah disusun.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 72
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Laporan hasil belajar siswa/LHBS
Laporan hasil Ujian Nasional Buku pengambilan LHBS dan
Ijazah
Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.
Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.
Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk, balk, atau kurang baik.
Madrasah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyampaikan
laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan
mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik
secara berkala sesuai dengan
kesepakatan
Madrasah kami menyampaikan
laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok
mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali
peserta didik dalam bentuk laporan
pendidikan.
Madrasah kami membuat laporan
hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam
bentuk laporan pendidikan.
Madrasah kami membuat laporan
kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir
semester.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 73
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Daftar hadir rapat wali murid
Madrasah kami belummensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.
Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar
putra/putrinya.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami membuat laporan
berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta
didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.
Madrasah kami menjalin kemitraan
dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil
belajar siswa.
Madrasah kami belum memberi
kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan
orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.
Madrasah kami belum melibatkan
orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di
rumah.
Laporan Evaluasi Diri Madrasah
PENUTUP
Demikian pengisian Instrumen Evaluasi Diri Madrasah kami buat untuk pengisian dan
penyusuan Laporan Evaluasi Diri Madrasah.
Kepala MTs. Al Inayah
H. Maghfur S.Pd.I