evaluación y actividades para el proyecto: los árboles de mi calle
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PROYECTO: LOS ÁRBOLES DE MI CALLELa calle como lugar de socialización y de conocimiento.
EDUCACIÓN INFANTIL- 4 AÑOSRealización: Primer trimestre
RÚBRICA EVALUACIÓN: LOS ÁRBOLES DE MI CALLE Ø CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Ø CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Ø LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
RÚBRICA EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
Satisfactorio Progresando Necesita mejorar
Identifica distintas sensaciones táctiles
referentes a los árboles. Rugosos, suaves,
ásperos.// tronco, hojas, frutos.
Nombra diferentes sensaciones táctiles que percibe del tronco, hojas y frutos de los árboles.
Nombra alguna sensación táctil que percibe de las
hojas, frutos y troco de los árboles
No expresa las cualidades táctiles que percibe de las hojas, frutos o tronco de los
árboles.
Identifica distintas sensaciones olfativas
referentes a los árboles. Las hojas de laurel,
eucalipto, limonero...
Identifica a través del olfato de que árbol es la
hoja o el fruto.
Identifica algunos de los árboles trabajados por el
olor de sus hojas.
No identifica el árbol por el olor de las hojas o
frutos.
Identifica diferentes sensaciones visuales. Tronco, hojas, frutos. Color, forma, tamaño.
Describe las características que
percibe con la vista de los árboles, hojas,
frutos...
Describe algunas características que percibe con la vista.
Necesita ayuda para realizar la descripción de
las características que observa visualmente.
Identifica los sonidos de la calle y su intensidad.
Identifica los sonidos y los relaciona con las
fuentes emisoras.
Identifica algunos sonidos de la calle y los relaciona
con la fuente emisora.
No identifica los sonidos percibidos en la calle.
Sitúa objetos y los localiza en diferentes dimensiones:
arriba/abajo.
Sitúa y localiza correctamente objetos situados arriba/abajo.
Comete errores al situar o localizar objetos
arriba/abajo.
No sitúa correctamente ni localiza objetos en las posiciones arriba/abajo.
Sitúa objetos y los localiza en diferentes dimensiones:
cerca/lejos.
Sitúa y localiza correctamente objetos situados cerca/lejos.
Comete errores al situar o localizar objetos
cerca/lejos.
No sitúa correctamente ni localiza objetos en las posiciones cerca/lejos.
Sitúa objetos y los localiza en diferentes dimensiones:
delante/detrás.
Sitúa y localiza correctamente objetos
situados delante/detrás.
Comete errores al situar o localizar objetos delante/detrás.
No sitúa correctamente ni localiza objetos en las
posiciones delante/detrás.
Tiene confianza en sus posibilidades en la
realización de tareas habituales.
Se muestra seguro en la realización de las
actividades.
Muestra a veces dudas de su capacidad para realizar
las tareas.
Solicita ayuda para realizar las actividades.
Muestra satisfacción por sus actos o realizaciones.
Manifiesta su alegría por el trabajo o los actos
realizados.
A veces muestra su satisfacción por las
actividades que realiza.
No muestra interés por mejorar el trabajo o los
actos que realiza.
Ayuda a los compañeros. Esta siempre dispuesto para ayudar a l@s
A veces ayuda a l@s compañer@s.
No ayuda a l@s compañer@s.
compañer@s en diferentes actividades.
Le gusta hacer encargos y tener responsabilidad.
Siempre esta dispuest@ para realizar encargos o
ser responsable.
Con frecuencia evita hacer encargos o tener
responsabilidades.
No quiere hacer encargos ni ser
responsable.
Participa en los juegos organizados.
Participa activamente en los juegos.
Participa poco en los juegos organizados
Evita los juegos organizados.
Manifiesta en los juegos una actitud colaborativa.
Siempre manifiesta una actitud colaborativ@.
No tiene una actitud colaborativ@ con tod@s.
No se muestra colaborativ@ en los
juegos-
Acepta las normas establecidas en los juegos
y las cumple.
Acepta y cumple las normas de los juegos.
No acepta o cumple las normas del juego.
No acepta ni cumple las normas de juego.
Tiene iniciativa en los juegos y en trabajo que
realiza con l@s compañer@s.
Propone actividades o alternativas a los juegos
que se presentan.
Muestra poca iniciativa en la propuesta de tareas a
trabajar o de juegos.
No propone actividades en los temas de trabajo.
En las actividades que realizamos fuera del
centro no molesta a sus compañeros ni a otros
transeúntes.
En las salidas al entorno no molesta a otr@s
compañer@s ni a otros transeúntes..
A veces molesta a l@s compañer@s o
transeúntes en los desplazamientos.
Hay que llamarle la atención con mucha
frecuencia.
Se desplaza de forma adecuada, evita salir de la acera y cruza la calle junto al grupo cuando lo indica
el o la profesora.
Camina por la acera y cruza as calles por los
lugares señalados correctamente.
A veces baja de la acera o empuja a los
compañeros en los desplazamientos.
Se sale de la acera y no presta atención cuando
vamos a cruza las calles por el paso de peatones.
Identifica diferentes sentimientos y los
manifiesta.
Manifiesta diferentes sentimientos de forma
ajustada a las situaciones y los
identifica en los otros.
Le cuesta expresar sus sentimientos de forma
ajustada.Identifica sentimientos en
los otros.
Le cuesta identificar los sentimientos expresados
por otras personas.Manifiesta sus
sentimientos de forma inadecuada.
Colabora para recoger y ordenar la clase.
Se muestra siempre solicito para recoger y
ordenar el aula.
A veces evita el ordenar o recoger los materiales de
clase.
Nunca recoge los materiales de clase.
Participa en el grupo en las tareas de investigación.
Contribuye a la realización de las
actividades dentro del grupo con sus propuestas y ejecuciones.
Le cuesta mantener el nivel de actividad dentro
del grupo, se cansa pronto.
Evita la realización de actividades de
investigación, se distrae con mucha frecuencia.
Asume su rol dentro de grupo de trabajo.
Asume la tarea que tiene que realizar dentro
del grupo.
A veces muestra su disconformidad con la
organización de la realización de actividades
en grupo.
No asume el papel que le corresponde en el grupo
de trabajo.
RÚBRICA EVALUACIÓN: LOS ÁRBOLES DE MI CALLE
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Satisfactorio Progresando Necesita mejorar
Muestra interés por conocer los árboles.
Muestra interés por conocer los árboles.
Muestra poco interés por conocer los árboles.
No se interesa por conocer los árboles de su calle.
Muestra interés por conocer las calles y sus nombres.
Muestra interés por conocer los nombres de las calles y cómo son.
No muestra especial interés por conocer otras calles que no sean la suya.
No muestra interés por conocer las calles ni sus nombres.
Le gusta explorar y experimentar con los materiales y objetos.
Disfruta explorando y experimentando con hojas, semillas, frutos…
Se cansa y se distrae fácilmente durante las actividades de exploración o experimentación.
No participa en las actividades de exploración o experimentación realizadas en torno a los árboles.
Hace comentarios y extrae conclusiones.
Hace observaciones referentes a los aspectos observados o tratados y expone sus conclusiones.
Hace observaciones referentes a los aspectos observados o tratados y no expone sus conclusiones.
No hace observaciones referentes a los aspectos observados o tratados.
Diferencia entre árboles ornamentales y frutales.
Enumera alguna diferencia entre unos y otros árboles y justifica su respuesta.
No sabe explicar la diferencia que hay entre unos y otros.
No manifiesta interés por conocer los árboles.
Nombra las diferentes partes de un árbol, raíces, tronco, ramas, hojas y sus funciones.
Nombra diferentes partes del árbol y las funciones que realizan.
Nombra algunas partes del árbol y sabe alguna de las funciones de las mismas.
Nombra alguna parte del árbol pero desconoce para lo que le sirven.
Muestra interés por conocer los árboles que hay en las calles que frecuenta.
Se interesa por conocer los árboles que hay en las calles que visitamos y de otras que él conoce.
No manifiesta su interés por conocer los árboles de otras calles.
No muestra interés por conocer los árboles.
Identifica la forma de la copa de los árboles relacionándolas con las formas geométricas trabajadas.
Señala las formas que tienen las copas de los árboles relacionándolas con las formas geométricas.
Señala algunas formas de las copas de los árboles y las relaciona con la forma geométrica correspondiente.
Identifica algunas formas geométricas trabajadas pero no las asocia con las forma de las copas.
Clasifica hojas de los árboles atendiendo al menos a dos o tres criterios: tamaño, forma, textura, color…
Ordena y agrupa hojas de árboles atendiendo a tres criterios.
Ordena y agrupa hojas de árboles atendiendo a dos criterios.
No mantiene ningún criterio en el agrupamiento de las hojas.
Identifica algunos árboles a partir de la identificación de algunos atributos característicos.
A partir de la observación de las hojas, frutos, tronco o frutos deduce el árbol que es.
Hay que ayudarle en la identificación de los árboles.
No mantiene la atención en las situaciones de observación.
Sitúa en el plano su calle y las de otr@s compañer@s.
Localiza en el plano su calle y las de otros compañeros a partir de diferentes referencias.
Localiza en el plano su calle.
No localiza en el plano su calle.
Sitúa en el plano de las calles algunos árboles.
Sitúa en las calles trabajadas los árboles que hay.
Sitúa en alguna calle los árboles que hay.
No sitúa correctamente los árboles de su calle.
Conoce el nombre de su calle y la de otr@s compañer@s.
Conoce el nombre de su calle y las de otr@s compañer@s.
Conoce el nombre de su calle.
No sabe el nombre de su calle.
Conoce la función del jardinero y el barrendero.
Describe de forma clara el trabajo que realizan el jardinero y el barrendero.
Describe el trabajo que realizan el jardinero y el barrendero de forma poco precisa.
No sabe cuál es el trabajo que realizan el barrendero y el jardinero.
Valora el trabajo que realizan.
Reconoce la importancia que tiene su trabajo y justifica su respuesta.
Reconoce que son importantes pero no justifica la respuesta.
No reconoce el trabajo del jardinero y del barrendero.
Valora la importancia de los árboles en nuestro entorno. Identifica los beneficios que nos aportan.
Señala y valora algunos beneficios que nos aportan los árboles de nuestro entorno.
Nombra otros Enumera otros Enumera algunos No recuerda que otros
elementos presentes en las calles.
elementos presentes en las calles.
elementos presentes en las calles.
elementos podemos encontrar en las calles.
Describe los árboles atendiendo en su descripción a diferentes conceptos: alto-bajo, grueso-delgado
Su descripción de los árboles atiende a los aspectos requeridos.
Se olvida en la descripción la referencia a algunos aspectos.
No describe las características de los árboles.
Enumera algunos cuidados que necesitan los árboles en las diferentes estaciones.
Asocia diferentes cuidados de los arboles con las estaciones del año.
Enumera los cuidados de los arboles pero no los asocia con las estaciones del año.
No sabe que cuidados requieren los árboles.
Realiza estimaciones entorno a la cantidad de árboles o de otros objetos que nos encontramos en las calles.
Realiza estimaciones bastante ajustadas.
Sus estimaciones no son ajustadas.
No quiere realizar estimaciones.
Cuenta los árboles presentes en la calle.
Cuenta los árboles sin dificultad.
Cuenta los árboles hasta 7?
Se pierde al realizar el conteo a partir de 5 .?
Relaciona las formas de las hojas con algunas formas geométricas trabajadas.
Relaciona las formas de las hojas con las formas geométricas.
Relaciona algunas formas geométricas con las formas de las hojas.
Se confunde al realizar la relación y le cuesta nombrar las formas geométricas.
Identifica en Google Street su calle y reconoce algunos elementos presentes en ella.
Localiza en Google Street su calle y algunos elementos en ella presentes.
Localiza su calle en Google Street guiando su búsqueda e identifica elementos en ella presentes.
No muestra interés por realizar la actividad o le cuesta seguir las indicaciones.
RÚBRICA EVALUACIÓN: LOS ÁRBOLES DE MI CALLE
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Satisfactorio Progresando Necesita mejorar
Participa en las conversaciones de grupo y sigue el tema.
Expone sus ideas y preguntas en las conversaciones y no
A veces participa en las conversaciones y con frecuencia se
No participa en las conversaciones.
se desvía del tema. aparta del tema.
Escucha a los demás Escucha y mira a los ojos de la persona que habla.
Escucha. No mira a los ojos de la persona que habla.
No presta atención.
Espera su turno para hablar.
Espera su turno para hablar.
A veces interrumpe a los demás cuando están hablando.
No espera nunca su turno en la conversación.
Comprende las conversaciones que se realizan sobre el tema.
Explica lo tratado en la conversación.
Le cuesta relatar los diferentes aspectos tratados en la conversación.
No recuerda lo tratado en la conversación.
Muestra atención y escucha en los momentos en que se leen para ellos diferentes textos.
Mantiene la atención cuando leemos un texto.
A veces se distrae cuando le leemos un texto.
Se distrae siempre que leemos un texto.
Hace comentarios o hipótesis sobre lo que ve en los cuentos o libros informativos
Plantea hipótesis o comentarios entorno a los textos leídos en clase frecuentemente.
A veces realiza observaciones entorno a los textos que leemos.
Rara vez plantea hipótesis o hace observaciones.
Participa en la elaboración de textos colectivos.
Siempre colabora en la realización delos textos escritos.
Algunas veces participa en la realización de textos colectivos.
Nunca participa en la elaboración de textos colectivos.
Escribe textos para organizar la información.
Escribe de forma autónoma, desde su nivel pequeños textos que explican lo trabajado.
Solicita ayuda para elaborar textos sobre lo trabajado.
Nunca quiere escribir textos.
Memoriza algunas de las poesías trabajadas en el aula.
Recuerda y reproduce poesías trabajadas en clase.
Recuerda parte del texto de las poesías trabajadas en clase.
No recuerda las poesías.
Disfruta en las representaciones teatrales entorno a los textos trabajados
Participa y disfruta en las representaciones teatrales.
Le cuesta ajustarse a su rol en el desarrollo de las representaciones.
No participa en las representaciones.
Utiliza expresiones de cortesía: hola, adiós, buenos días gracias, por favor...
Utiliza a menudo expresiones de cortesía.
Raramente utiliza expresiones de cortesía.
Nunca utiliza expresiones de cortesía.
Identifica el texto del nombre de algún árbol.
Identifica dentro de un grupo de textos al menos 5 nombres.
Identifica dentro de un grupo de textos al menos 2 nombres.
No identifica dentro de un grupo de textos ningún nombre.
Identifica el texto del nombre de su calle.
Identifica dentro de un grupo de textos el nombre de su calle.
A veces identifica dentro de un grupo de textos el nombre de su calle.
Nunca identifica el nombre de su calle.
Reconoce algunas letras presentes en los nombres trabajados.
Reconoce algunas letras y las asocia a otras presentes en otros nombres.
Asocia algunas letras con otras presentes en otros nombres pero no las identifica.
No reconoce las letras ni las asocia a otras presentes en otros nombres.
Ordena letras para componer nombres significativos.
Le gusta ordenar letras para formar nombres.
A veces se equivoca ordenan do las letras de los nombres trabajados.
Solicita ayuda para ordenar las letras y se distrae durante la realización de la tarea.
Realiza listados de nombres de árboles, calles.
Le gusta realizar listados de nombres libremente.
Le gusta realizar listados utilizando los textos del aula.
No le gusta realizar listados de nombres.
Ordena las imágenes del cuento y describe las mismas
Participa en las actividades de reconstrucción de historias apoyándose en las imágenes y ordenándolas.
Se cansa durante la actividad y no sigue el orden de las historias.
No le gusta realizar la actividad de ordenar historias.
Participa en las actividades de grabación de audio para la radio, contando sus ideas sobre el tema.
Le gusta realizar grabaciones y siempre tiene aportaciones.
Le gusta realizar grabaciones de audio pero a veces no sabe que contar.
No le gusta realizar grabaciones de audio.
Utiliza el ordenador para dibujar, escribir jugar
Le gusta utilizar el ordenador para realizar diferentes actividades.
Le gusta utilizar el ordenador para realizar algunas actividades.
No le gusta realizar actividades en el ordenador.
Le gusta realizar actividades plásticas dibuja, modela, pinta, y es autónomo.
Le gusta realizar actividades plásticas y es autónomo en la realización.
Participa en las actividades plásticas y suele pedir frecuentemente ayuda.
No le gustan las actividades plásticas.
Identifica el autor de alguna de las obras pictóricas trabajadas. Klimt, Van Gogh.
Reconoce algunas características de los árboles de los autores trabajados.
Identifica las obras que hemos trabajado con ayuda.
No identifica de quien son las obras.
Expresa emociones con gestos y expresiones corporales.
Expresa e identifica diferentes emociones.
Expresa e identifica algunas emociones.
No participa en las actividades de expresión de emociones.
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ACTIVIDADESActividades previas.
Conversación en gran grupo sobre lo que sabemos de las calles y los árboles para acceder a las ideas previas del alumnado.Anotar por medio de una grabación de audio la conversación para recordar y anotar lo que se ha dicho.Organizar los datos según el tipo de información que aporten.Realizar una primera representación gráfica de su calle y señalar si hay árboles con un gomet o pegatina.Plantearnos que deseamos saber y organizamos los conceptos.Primera aproximación a la construcción de un mapa conceptual en papel continuo que será trasladado a formato digital de forma paralela.Proceso de investigación, recogemos información.
Salimos a visitar las calles donde viven l@s alumn@s para recoger una primera información. Llevamos un cuadernillo para anotar:
Hacemos fotos para ver de forma más tranquila las peculiaridades de los árboles y de la calle en clase.Llevamos tablas y dibujamos la calle. Elegimos que parte deseamos dibujar.Solicitamos a Elías, jardinero del Ayto., que nos informe sobre los tipos de árboles que hay en Candás y otra información relevante. Preparamos en clase un cuestionario con temas a preguntar.Visitamos el Jardín de Les conserveres, para saber más, en compañía de Elías.Nos informamos sobre los árboles del patio. Solicitamos a Néstor, profesor de Primaria y a su alumnado que nos aporten la información recogida en los códigos QR .Recogemos hojas para llevar al aula.Clasificamos las hojas atendiendo a diferentes criterios, forma, bordes, tamaños, color.Hacemos series con las hojas atendiendo a dos o tres criterios.Adivinar de quién son las hojas jugando con los sentidos.Observamos las fotos recogidas en la salida y describimos lo que muestran.Elaboramos un listado de árboles que hay en las calles y otro con las calles.Elaborar tarjetas con los nombres de los árboles y de las calles. Tarjetas de diferente color árboles/calles..Componemos nombres de los árboles y de las calles con letras móviles.Recortamos letras de revistas y prensa para hacer los nombres.Formamos grupos de trabajo atendiendo a la calle donde viven. Los que viven en la misma calle se organizara para que realicen la investigación sobre su calle repartiendo las tareas. Si en la calle de algún alumno no hubiera árboles intentaremos investigar si donde viven sus abuelos por ejemplo hay árboles y no dejar a nadie sin tareas.Solicitamos a las familias que recojan información y elaboren con sus hijos una pequeña presentación con las características de alguno de los árboles de su calle.Solicitamos un plano de Candás al Ayuntamiento.Localizamos nuestras calles en el plano y señalamos con pinchos nuestra calle.Localizamos en Google Street nuestras calles. Explicamos a nuestr@s compañer@s las cosas que hay en la calle.
Ordenamos la información y la evaluamos .
En pequeños grupos, establecidos por diferentes criterios, iremos elaborando y estructurando la información referente a las distintas calles.
Exponer la información que vamos recogiendo tanto a través de las familias como en los equipos al resto de compañ[email protected] las ideas principales en el mapa conceptual.Elaboración de pequeños textos descriptivos que recojan la información que tenemos. Elaboramos estos textos también con pictogramas .Recogemos la información en el mapa conceptual. Actividad en gran grupo.Elaboramos un primer borrador y después transcribimos en el ordenador con un programa de texto.Acompañamos los textos con dibujos referentes al mismo.Dibujos utilizando diferentes técnicas, collages, dibujos realizados en el ordenador con Notebook en PDI o con otros programas.Dibujar en el ordenador árboles de la calle, las calles para aportar a los textos.Consensuar con los equipos un guión para realizar nuestra guía de árboles de las calles. Realizamos un pie de foto, a las fotos realizadas en las salidas, con un texto referente a la misma.Elaboración con los materiales una guía de árboles de las calles de Candás en papel y digital. La información la pasamos a una presentación en Calameo.
Lectura del cuento: El árbol miedoso.
Ordenar imágenes del cuento y reconstrucción de la historia.Representación del cuento.Lectura de poesías.” Los árboles de mi calle”. “Los árboles”.
Transmitimos nuestro trabajo
Publicamos en el blog de aula el trabajo realizado y el producto final.Al alumnado que nos aportó información sobre los árboles les informamos y presentamos nuestra actividad.Presentamos nuestro trabajo al jardinero y al ayto.enviándoles por email nuestro calameo.Para el programa de radio presentamos una presentación sobre el tema.
http://elmorriondos.blogspot.com.es/2013/02/recordando-nuestro-pueblo-las-mimosas.html
Referencias. Imágenes de http://elmorriondos.blogspot.com.es/