En cada trimestre se valorará el nivel de logro de cadaniño/a,El primer trimestre comprende la unidad I; El segundotrimestre las unidades II y III; y el tercer trimestre IV y V.La valoración de los logros de cada estudiante se llevará acabo por medio de la observación sistemática, y deactividades de evaluación estructuradas en función deindicadores de logros.En la que se deberá tomar en cuenta la auto-evaluación yla hetero-evaluación.

El registro se hará trimestralmente, a partir de tres actividades.

¿La jornada de evaluación se planifica? ¡Sí! Se deben realizar tres tipos de actividades evaluativas, que abarquen las diez competencias y los veinte indicadores de logros priorizados, la que se utilizará para observar los tres

contenidos: 1. Conceptual (saber)

2. Procedimental (saber hacer)3. Actitudinal (interés, comportamiento)

Evaluación trimestralCompetencias Indicadores

priorizados

Actividades de evaluación

Tercer trimestre

Identidad 4.1.8

4.1.2

1. PRUEBAS ORALES DE RESPUESTA

CORTA

4.1.8 – 4.1.2 – 5.2.4 – 5.1.3 – 5.2.1 – 5.2.5 – 4.2.16

– 4.2.11 – 5.1.5

2. OBSERVACIÓN

4.1.10 – 4.2.5 – 5.2.9 – 5.2.10

3. REVISIÓN DE LIBRETAS

5.1.13 – 4.2.18 – 5.1.17

4. ACTIVIDAD INTEGRADORA

Competencias

- Convivencia 4.3.14

- Descubrimiento y comprensión del medio

natural. 4.3.1

- Razonamiento lógico y uso de lenguaje

matemático 4.1.14

- Aplicación de la matemática al entorno 4.3.9

ACTIVIDAD A REALIZAR

Dinámica grupal: «forma de caminar»

Se formarán tres grupos de niños/as, unos serán

animales domésticos, otros acuáticos y selváticos.

Se darán indicaciones para realizar

desplazamientos y movimientos ritmos, al finalizar

la música se desplazarán a sus hábitat, imitando al

animal que le correspondió representar, tomando

en cuenta quién llega en 1°, 2° y 3°.

REGISTRAR RESULTADOS

Autonomía 4.1.10

4.2.5

Convivencia 5.2.4

4.3.14

Descubrimiento y

comprensión del medio

natural

4.3.1

5.1.3

Descubrimiento y

comprensión del medio

social y cultural

5.2.1

5.2.5

Razonamiento lógico y

uso de lenguaje

matemático

5.2.9

4.1.14

Aplicación de la

matemática al entorno

4.3.9

4.2.11

Comprensión y

expresión oral

4.2.18

5.1.17

Comprensión y

expresión escrita

4.2.16

5.1.5

Comprensión y

expresión artística

5.1.13

5.2.10

Se utilizará la escala conceptual DA= Dominio Alto (lo hace)

DM= Dominio Medio (lo hace con apoyo)DB= Dominio Bajo (no lo hace)

Para valorar el desempeño de los estudiantes en cada unidad, las cuales son:

Unidad 1: El Centro Educativo

Unidad 2: La familia

Unidad 3: la comunidad

Unidad 4: La Naturaleza

Unidad 5: El Universo

Se deberá considerar el ritmo y desarrollode aprendizaje del estudiante en caso deque los niños y las niñas no alcancen losresultados esperados asignados en losindicadores de logros.

Se llevará un registro del avance de cadaestudiante por cada trimestre y al final del añolectivo, en educación parvularia se completarados cuadros:

Retuerce y pega papel para identificar la luna, la tierra y el sol en ilustraciones con atención y esmero.

Pinta dibujos sobre plantas, utilizando hojas y flores.

La Promoción es continua es decir ningúnestudiante queda reprobado, en esteaspecto, lo que predomina es la edad.

Se entregará certificado de promoción alalumnado al finalizar el nivel de parvularia, y sólose da en la sección 3 de 6 años, porque representael cambio del nivel de parvularia a nivel básico.

En cada trimestre con relación a indicadores de logro decada competencia:

1. Identidad2. Autonomía3. Convivencia4. Descubrimiento y comprensión del medio natural5. Descubrimiento y comprensión de ambiente social y cultural6. Razonamiento lógico7.Lenguaje matemático y aplicación de la matemática alentorno8. Comprensión y expresión oral y no verbal9. Comprensión y expresión escrita10. Comprensión y expresión artística