Presentacin de PowerPoint

Evaluacin del lenguaje oralProceso diagnstico Entrevista inicialExamen propiamente dichoSancin diagnstica

Cada una de estas etapas:

Entrevista inicial, es una entrevista semidirigida a los padresEsta entrevista tienen que tomarse en cuenta sobre todo el juego, el lenguaje y la forma de comunicacin en la vida cotidiana del nio.

Examen propiamente dicho, pueden ser 4 sesiones de 45 min. cada una La tcnica que se utiliza Hora del juego lingstico Es necesario tener en cuenta la capacidad auditiva del nio, y sus funciones neuropsicolgicasSancin diagnostica y orientacinEs de suma importancia que exista una continuidad entre la etapa diagnstica y la de tratamiento.

Cul es el procedimiento utilizado por la autora: Ana Mara Soprano (Argentina)?Se llama la hora del juego lingsticaConsiste en obtener una muestra de lenguaje a travs de una sesin de juego interactivo.

Tiene como objetivo principal: diagnosticar el nivel del desarrollo lingstico y a las capacidades de comunicacin del nio y tambin a sus eventuales trastornosFactores dentro del desarrollo de este procedimiento: - VariadosContextos -Juego interactivo con el evaluador - Interaccin de los padres 3 mdulos de 15 min:Tiempo de observacin - Discurso de accin - Conversacin -Periodo complementario (lminas) -Personajes de una familia, mobiliarioMateriales bsico de una casa. - Vajilla de cocina - Algunos animales y medios de transporte

-Se adaptan a la conducta del sujeto. Consignas -Se debe de crear diferentes contextos lingsticos. -Discurso de accin Contexto lingstico -Discurso de situacin (surgen del juego interactivo) -Discurso narrativo

- Notas a manoMtodo de registro - Grabacin magnetofnica - Videograbacin

-Existe un gran auge de los anlisisMtodos de anlisis asistidos por ordenador. -(Aguado 1995)permite estudiar los aspectos formales ,el discurso y las funciones del lenguaje

-Animar al nio a que el nio se Rol del examinador comunique. - Estimular la produccin a travs de preguntas.(de acuerdo al desarrollo del nio) - Espontaneidad-flexibilidad y adaptacin Cules son las estrategias para facilitar la comunicacin?-Comodidad del nio-motivacin inicial-usar expresiones menos directas(Me parece que.. No me acuerdo si) Cules son las estrategias para superar la no comprensin?-Hacer la repeticin, la misma secuencia o en producirla de nuevo con una modificacin parcial Cundo interrumpir la sesin?-Realizar nuevas actividades -No forzar la interaccin.

A que llamamos investigacin del nivel de potencial?- Colocar al sujeto ( nio) a producir mayor lenguaje a partir de un estmulo determinado.

Estrategias a utilizar:

Puesta en duda de lo que se acaba de decirEjem. De verdad se dice as

Respuesta falsa: El examinador propone una respuesta falsa Ejem. Que est haciendo el caballo ah ya est volando

Retroalimentacin correctiva, expansin, extensin, correccin explicita (nios de 4- 5 aos, aplazamiento

Estrategias complementarias para investigar el nivel de comprensin:Pedir un objeto( no hay otro a la vista)Pedir un objeto entre distintas alternativas.Pedir un objeto a partir de su descripcin.Actuacin (traducir en actos utilizando el material de juego)Verbalizar la propia actividad o la del otro (adivina lo que estoy haciendo)Evocacin del nombre de los objetos(juguetes)Evocacin del nombre por categora (primero vamos a juntar los muebles..ahora las cosas de cocinar)

La Hora De Juego Lingstica En El Nio Pre-Verbal

Cmo evaluar el lenguaje de un nio que no habla, o pronuncia apenas unas pocas palabras?

El nio utiliza manifestaciones intencionales, que tienen funciones comunicativas (gestos, miradas y sonrisas ligadas a la presencia del otro) Se ha de observar conductas bsicas, que nos sern de alto valor predictivo.

NIVEL DE ATENCIONDIALOGO GESTUALDIALOGO VOCALICODIALOGO MELODICODISCRIMINACION PROSODICADISCRIMINACION VISUALIMITACION

NIVEL DE ATENCION :ObservacinRecepcin positiva Atencin mutuaDIALOGO GESTUALGesticular a 30 cm de los ojos del nio y esperar la reaccin.

DIALOGO VOCALICOSi responde al ajoDIALOGO MELODICOSi responde al canturreoDISCRIMINACION PROSODICASi sonre ante la voz dulceResponde con mmica de alerta y defensa ante la voz agresiva.

DISCRIMINACION VISUALDiferencia la mirada serena y escrutadora, cuando observa un objeto de la mirada llena de brillo y expresividad.IMITACION En el nio normal la imitacin funciona muy bien desde muy temprana edad. Durante la primera mitad del primer ao, el nio goza imitando mimicas, risas y entonaciones del adulto. * imitacin ,repeticin y cambio de rol se mezclan en los primeros aos infantiles.

Nios con Retardo Mental SeveroEs preferible utilizar:

Juguetes de mayor tamaoRuidosos, como las sonajas, musicales.De colores atractivos, con luces y movimiento.( juguetes a cuerda o batera)

Gua de Observaciones para la Etapa PRE-VERBALCOMUNICACIN PRE-VERBALIMITACION GESTUALIMITACION DE SONIDOSATENCION Y SEGUIMIENTO VISUALESRESPUESTAS AUDITIVASATENCION A LA VOZ HUMANAEXPLORACION DEL AMBIENTESOLUCION DE PROBLEMASESCALAS Y TEST FORMALESLos datos obtenidos a travs de la observacin debern ser completados, ampliados y objetivamente medidos a travs de los test pertinentes.

El Illinois Test Psycholinguistic Abilities (ITPA) Sub test verbalesSub test No Verbales(visuales)Permite obtener un perfil PsicolinguisticoMide:Capacidades fonolgicasAutomtico- simblicaSemntica y visomotoraConciencia fonolgicasCierre gramaticalComprensin verbal de un relato.Flujo verbal y comunicacin gestual

*Existe tipificacion para nios espaoles(Kirk 1986)Otra para nios hispanoamericanos (Von Isser y Kirk 1980) de 3 a 10 aos

La Batera de Lenguaje de Spreen y Benton (SMB)Permite realizar un perfil de capacidades formales del lenguaje oral o escrito.Sub-pruebas que miden :Fonologa- articulacinRepeticin de frases con longitud creciente Agnosias tctiles de objetos con respuesta por denominacin oral.

*Baremado en poblacion infantil de Montevideo de 3 a 12 aos( Mendilaharsu 1981)La Prueba de Lenguaje Oral MENHPermite una valoracin completa de los aspectos de todos los aspectos de lenguaje de nios de 6 a12 aos.

Sub-pruebas de discriminacin fonolgica (gnosias auditivo-verbales) y de programacin fonolgica.

As como las que evalan las capacidades semnticas y metalingsticas.

La prueba de Lenguaje Oral de Navarra PLONEvala la forma ,el contenido y el uso del lenguaje en nios de 4 a 6 aos. Explora la capacidad Morfosintactica, mediante: -repeticin de frases -expresin del nio ante una lamina, que representa una situacin familiar.

Para nio de 6 aos incluye:-Utilizacin de pronombre-Condiciones causales y temporales-Descubrimiento de absurdos verbales-Comprensin de metforas-Tareas de planificacin

Para nios de 4 a 5 aos: -Tareas de expresin libre ante una lamina.-Construccin de rompecabezasLa Batera de Exploracin de Lenguaje para Pre-Escolares BEL-PEs una adaptacin de BEPL (Chevr-Muller y cols 1988) Diseada para nios de 3 a 4 aos de edad.

Parte FormalAptitudes visoespacialesAptitudes cognoscitivo semnticasMotricidadPraxias bucofacialesLenguaje ExpresivoLenguaje ReceptivoRetencin Memoria a corto terminoJuego semiestructurado, el bao de muecos.

Las Escalas de Lenguaje de ReynellEvala aspectos formales, semnticos y pre verbales.Inventario CENNA Evaluacin de lenguaje y comunicacin para nios autistas.

Programa de Comunicacin PictricaEvaluacin para el nio no hablante, por dificultad instrumental severa.Evaluacin de los componentes LingsticosFONOLOGIA

MORFOSINTAXIS

SEMANTICA

PRAGMATICAComponente FonolgicoEstudia como se producen y como se perciben los sonidos del habla. Estudia la produccin es decir, la fonacin y la articulacin.Fonacin : Generacin de la onda sonora por parte de las cuerdas vocalesArticulacin: Estudia las cavidades de resonancia que modulan la onda sonora.Componente MorfosintcticoSe ocupa del estudio de la estructura de la palabra. Estudia las clases de palabras,sustantivo,articulo,pronombre,adjetivo,adverbio,verbo,preposicion y conjuncin. Es decir la estructura de la oracin.Componente LingsticoComponente SemnticoSe refiere al vocabulario con el que cuenta todo hablante.Componente PragmticoSe refiere al uso que hace el nio del lenguaje en diferentes contextos e interacciones.Componente LingsticoPara la evaluacin fonolgica :Analizar las alteraciones en una muestra de lenguaje espontaneo.Reconocer la existencia de patrones aparentemente. Investigar la influencia del contexto.Identificar los procesos fonolgicos de acuerdo a la edad del nio.Considerar la produccin total de la palabra y no solamente el fonema investigado.Identificar la diferencia entre la produccin espontanea y la repetida. Si la produccin fonolgica de un nio parece totalmente errtica, hacer una evaluacin mas fina.Establecer el perfil fonolgico, consignando los fonemas alterados de acuerdo al modo y punto de articulacin y de su posicin dentro de la palabra(inicial, media o final).Similar para diptongos y consonnticos. Todo ello vendra a ser el mapa fonolgico. Importante considerar su efecto sobre la integibilidad del discurso.Analizar las correcciones espontaneas que hace el nio

Para la evaluacin de MorfosintaxisSe realiza un anlisis gramatical del lenguaje;L a Longitud Media del Enunciado(LME) El ndice de complejidad Sintactica(ICS)

L a Longitud Media del Enunciado(LME) Se divide el total de morfemas o palabras diferentes entre el numero de enunciados El ndice de complejidad Sintctica(ICS)Se calcula sumando el numero de oraciones subordinadas mas el de forma verbales compuestas y dividiendo esta suma entre el numero total de enunciados.*Test de Sintaxis (TSA) valora los errores gramaticales de la lengua castellana. En nios de 3 a 7 aos.

Evaluacin SemnticaPara la evaluacin de los aspectos semnticos, exige requerimientos mas estructurados viendo:

Comprensin y denominacinComprensin y adecuado uso semntico de las relaciones gramaticales y el sentido de los enunciados y relatos.Juego interactivo, para tener una muestra espontanea.(numero y clases de palabras que usa) A los mayores de se pude incitar a una conversacin.

La evaluacin del lxico implica:Analizar como usa el nio la palabraConvencionalVariaciones de la extensin Observar presencia de parafasias, circunloquios y neologismos.Actuacin en tareas de denominacin : Rpida y secuencialTipo Particular de palabraVerbos sustantivos etc.En el uso de dos tres palabras, se analiza el uso de:Variedad de relaciones semnticas expresadas (agente, accin, locacin, etc).

En etapas mas avanzadas se incluir la evaluacin del sentido figurado: metforas, proverbios, expresiones idiomticas adems de las habilidades lingsticas. Comprensin de frases y relatos.Dominio o dificultades de reglas gramaticales.Dficit de memoria a corto plazo.Dficit de atencin. Abarca el conjunto de emisor, receptor y situacin de produccin .Descifrar el contenido de un enunciado equivale a la intencin.

Evaluacin Pragmtica