evaluación lecto escritura 1o

8/18/2019 Evaluación Lecto Escritura 1o.

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Evaluación de los niveles deconceptualización.

Primer año

AAdquisicióndquisición

de la lectura y escriturade la lectura y escrituraPROYECTO “ADQUISICIÓN DE LLECTURA Y ESCRITURA EN LA

ESCUELA PRIMARIA.”

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GOBIERNO DEL EDO. DE B.C.S.GOBIERNO DEL EDO. DE B.C.S.SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICASECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COORDINACIÓN DE PROYECTOS ACADÉMCOORDINACIÓN DE PROYECTOS ACADÉM


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INTRODUCCI N!E"#$U#CION DE PRI%ER #&O.

$a evaluación del aprendiza'e es una situación in(erente a toda pr)ctica educativa. #l

concepto de evaluación le su*+ace una concepción de aprendiza'e ,ue determina las-ormas los instrumentos + los criterios de evaluación./i el aprendiza'e es conce*ido como un proceso por medio del cual el su'eto constru+e su propio conocimiento la evaluación tiene ,ue dar cuenta del proceso ,ue si0ue un su'eto para comprender el o*'eto de conocimiento + de las caracter sticas particulares del su'eto,ue aprende2 es de suma importancia la consideración de estos elementos para el diseño delas situaciones did)cticas ,ue -avorezcan el avance en el proceso de aprendiza'e tanto en elsu'eto como en el 0rupo.

Con *ase en lo anterior + como elemento indispensa*le para la acción peda0ó0ica ,uerealiza el maestro se ela*oró la presente 0u a de evaluación.

$as evaluaciones ,ue a,u se presentan le permitir)n al maestro detectar en cada alumnolos momentos evolutivos del proceso de aprendiza'e de la len0ua escrita + conocer lasdi-erentes conceptualizaciones ,ue tienen los niños acerca de 3sta.

En el transcurso del año escolar el maestro e-ect4a cuatro evaluaciones con el -in deconocer las caracter sticas conceptuales ,ue sus alumnos presentan en lo ,ue a escritura +lectura se re-iere. De acuerdo con los resultados de las evaluaciones el maestro estar) en posi*ilidad de reor0anizar su tra*a'o -avoreciendo as el proceso de aprendiza'e de susalumnos.

$as evaluaciones se e-ectuar)n en los si0uientes periodos!

15. ! 15. /emana de septiem*re.65. ! 15. /emana de diciem*re.75. ! 65. /emana de marzo.85. ! 15. /emana de 'unio.

Para e-ectuar estas evaluaciones se le proporcionan al maestro las e9plicaciones necesariasso*re!

: $as caracter sticas del material de evaluación.: $a t3cnica de administración.: $a -orma de re0istrar los resultados de las evaluaciones.

#dem)s en esta 0u a se inclu+e el material necesario para aplicar cada una de lasevaluaciones.

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65. DE/CRIPCI N DE$ %#TERI#$.

# continuación se descri*e el material ,ue ser) utilizado por el maestro para la aplicaciónde las cuatro evaluaciones. En cada una de ellas se inclu+en los si0uientes aspectos!

: Escritura: $ectura: #n)lisis de la representación escrita de oraciones

6.1. Escritura

Este aspecto comprende! El dictado tanto de pala*ras como de enunciados + la escriturli*re.

a; Dictado de pala*ras.

En cada evaluación se inclu+en siete pala*ras pertenecientes a un mismo campo sem)ntico!en la primera son nom*res de animales en la se0unda de 'u0uetes en la tercera de comida+ en la cuarta de o*'etos escolares.

Cada con'unto est) -ormado por una monos la*a dos *is la*as dos tris la*as + dos cuatro s la*as.

$as listas de pala*ras (an sido ela*oradas procurando ,ue ten0an comple'idad creciente encuanto a orto0ra- a + tipo de s la*as ,ue las componen.

# partir de la se0unda evaluación se inclu+en adem)s dos pala*ras pertenecientes aldictado de la evaluación anterior con el o*'eto de comparar la escritura de las mismas enam*as ocasiones.

*; Dictado de enunciados.

En las dos primeras evaluaciones adem)s de la lista de pala*ras se dicta un enunciado. # partir de la tercera evaluación se dictan dos enunciados! Uno simple + otro m)s comple'o


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6.6 $ectura

En las dos primeras evaluaciones se presenta una l)mina donde el te9to corresponde alnom*re del o*'eto representado en la ima0en


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7.6. $ECTUR#El maestro pide a cada niño ,ue pase a leer a su escritorio. $es presenta en -ormaindividual el material señalado para cada evaluación.

Presenta al niño un te9to sin ima0en + le pre0unta! >,u3 dir) a,u ? o >,u3 crees ,ue di0a

a,u ? Re0istra la respuesta del niño.# partir de la respuesta del niño el maestro le pre0unta! >Cómo sa*es ,ue dice@


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Primera eva !a"i#$(Evaluación diagnóstica)

Di"%a&' &e (a a)ra*+• (e,• ra$a• "'$e-'• a$*'• a me-a• avi'%a• "'"'&ri '

Di"%a&' &e e$!$"ia&'+La ra$a )ri$"a m!"/'.

E*"ri%!ra i)re+E mae*%r' (r'('$e a '* $i0'* 1!e e*"ri)a$ a"er"a &e

-!e ' 1!e m2* e* !*%a.


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elote


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elote

F


9/47

G


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monedas

1H


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monedas

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ropa

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ropa

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El elote es rico

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El elote es rico

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Se !$&a eva !a"i#$3Primera *ema$a &e &i"iem)re4

Di"%a&' &e (a a)ra*+• %re$• %r'm('• )ar"'• (i*%a• (e '%a• )i"i" e%a• (a(a '%e

Pa a)ra* "'rre*('$&ie$%e* a a eva !a"i#$ a$%1!e v!e ve$ a &i"%ar*e.• avi'%a• "'$e-'

Di"%a&' &e e$!$"ia&'+E $i0' (er&i# *! (e '%a.

1


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E*"ri%!ra i)re+E mae*%r' (r'('$e a '* $i0'* 1!e e*"ri)a$a"er"a &e ' 1!e e* !*%ar5a /a"er &!ra$%e ere"re'.

pelota

1


18/47

pelota

1F


19/47

1G

nido


20/47

nido

6H


21/47

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El pato nada


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El pato nada

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El mango está maduro


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El mango está maduro

Ter"era eva !a"i#$(segunda semana de marzo)

Di"%a&' &e (a a)ra*+• &! "e• "/i e• (a$• $ara$-a• a me$&ra• "/i a1!i e*• %amari$&'Pa a)ra* "'rre*('$&ie$%e* a a eva !a"i#$ a$%1!e v!e ve$ a &i"%ar*e.• )ar"'• )i"i" e%aDi"%a&' &e e$!$"ia&'*+L!(e "'me (a$.

6


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Mi !e -!e a "'$ *! %r'm('.

E*"ri%!ra i)re+E mae*%r' (r'('$e a '* $i0'* 1!e e*"ri)a$ *')re

' 1!e *!"e&e e$ a (rimavera.

6

indio


27/47

indio

6


28/47

6F

E "'$e-' "'me (a*%'


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6G


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El conejo come pasto

7H

El gato toma leche y comecarne. De noche sale a

pasear.


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El gato toma leche y come carne. De noche sale a pasear.

C!ar%a eva !a"i#$(primera semana de junio)

Di"%a&' &e (a a)ra*+• i*• 2(i,• i)r'• "!a&er$'• %i-era*• (e ame$%'• e*"ri%'ri'Pa a)ra* "'rre*('$&ie$%e* a a eva !a"i#$ a$%1!e v!e ve$ a &i"%ar*e.• &! "e• $ara$-a

Di"%a&' &e e$!$"ia&'*+M#$i"a )!*"a *! i*.La mae*%ra %ra-' !$ (a1!e%e a,! 6 ) a$"'.

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E*"ri%!ra i)re+E mae*%r' (r'('$e a '* $i0'* 1!e e*"ri)a$a"er"a &e ' 1!e m2* e* !*%a &e *! e*"!e a

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juguete


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juguete

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La* mari('*a* v!e a$


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7


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La* mari('*a* v!e a$

En el parque hay juegos muybonitos. e gusta mucho subir ybajar por la resbaladilla.

A veces cuando me columpio! se

me hace que voy a llegar hasta elcielo.

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7F

En el parque hay juegos muy

bonitos. e gusta mucho subir y bajar por la resbaladilla.A veces cuando me columpio!se me hace que voy a llegar

hasta el cielo.


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. RE I/TRO DE RE/U$T#DO/.

$os resultados de las evaluaciones realizadas representan las diversas conceptualizacionesde los alumnos en lo ,ue se re-iere a! E/CRITUR# $ECTUR# J #NK$I/I/ DE $#REPRE/ENT#CI N E/CRIT# DE OR#CIONE/ por lo ,ue es importante realizar unre0istro sistem)tico ,ue de cuenta de la evolución del proceso de aprendiza'e de la len0uaescrita. Por tal razón los resultados de*er)n concentrarse en el re0istro de evaluaciones dela si0uiente manera!

Re0istrar con una paloma


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#l-a*3tica!


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E'emplo!Cuando se le presenta el te9to AEl elote es ricoB el niño puede decir!

: no dice nada

: dice (a+ una ApelotitaB


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Te9to! eloteInterpretación! manzana

#l presentarle el te9to de AeloteB sin ima0en el niño toma al0uno de los elementos del

te9to como ndice e interpreta!Te9to! eloteInterpretación! ele-ante

Musti-icación del niño por,ue a,u tiene la e de Aele-anteB.

#l presentarle el te9to AEl elote es ricoB sin ima0en el niño interpreta un enunciadoa'ust)ndolo al te9to!

Te9to! El elote es ricoInterpretación me 0usta ese elote

Una pala*ra a'ust)ndola al te9to!

Te9to! El elote es ricoInterpretación! pe lo ti ta

Cuando se le presenta el te9to acompañado de la ima0en el niño señala sistem)ticamenteen 3l aun cuando la ima0en le sirva para anticipar + con-irmar lo ,ue se encuentra escrito.

/us respuestas pueden ser!

Te9to! eloteInterpretación! ma z

Te9to! ropaInterpretación! señora

Te9to! monedasInterpretación! pesos

En el enunciado acompañado de la ima0en el niño se re-erir) sistem)ticamente al te9to + puede decir.

: Una pala*ra a'ust)ndola al te9to.

Te9to! El elote es rico

Interpretación! e lo t e

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: Un enunciado ,ue descri*e la ima0en.Te9to! El elote es rico

Interpretación! El elote tiene (o'as


Interpretación! $a cucarac(a es -ea.

En este tipo de respuesta se o*serva una correspondencia sistem)tica entre las partesescritas + las partes de la emisión oral.

7. $os niños al leer los te9tos u3 dice?

Niño! No se

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Te9to! m o n e d a s

$ectura! m o n e * a s

%aestro! > u3 dice?

Niño! %one*as


$ectura! le leote se riso

%aestro! > u3 dice?

Niño! le leote se riso

: En los enunciados u3 dice?

Niño! elote sa*roso

: #l leer te9tos u3 dice?

Niño! el elote es rico


$ectura El elote es rico

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%aestro! > u3 dice?

Niño! El elote es rico.

El si0uiente e'emplo se presenta con el -in de ilustrar al0unas respuestas posi*les en laaplicación de la 15. evaluación + el re0istro de las mismas en el cuadro correspondiente.

15. Evaluación

Escritura

a; Dictado de pala*ras!

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s l)*ico


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*; Dictado de enunciado!

*; Escritura li*re!

$ectura

Pala*ra Para e l o t eDice! Ae o eBPara e l o t e


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Dice! Ael elote es risoB

evaluación lecto escritura 1o

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