evaluación del aprendizaje a través de enfoques integrales y holísticos
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Evaluación del Aprendizaje
A través de Enfoques Integrales y Holísticos
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• Neil A. Armstrong nacido en Ohio, EUA el 5 de agosto de 1930, tuvo el privilegio de convertirse en el primer hombre que pisara la superficie lunar.
Esta distinción se debió, indiscutiblemente, a su excelente trayectoria profesional.
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En 1955 ingresó a la NASA
• Y dado su excelente desempeño fue rápidamente transferido a la estación de vuelos de alta velocidad donde, con gran maestría, participó en el Proyecto X-15 a cargo de un aeroplano a más de 61,000 metros de altura y a una velocidad de 5,500 km. por hora.
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Armstrong …• Dado el desarrollo que
mostraba de sus habilidades -en cuanto:
– Al manejo de información. – Resolución de problemas.– Trabajo en equipo.– Procedimientos a seguir.– Actitudes a desarrollar- en cada
una de las circunstancias que rodearon su trayectoria profesional
DEMOSTRÓ :• Con su desempeño que era el
hombre ideal para cumplir con la misión del Apollo 11.
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¿Podríamos imaginar a Armstrong…..
resolviendo únicamente exámenes escritos para aspirar al puesto de comandante del Apollo 11?
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Evaluación Integral
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Nos enfrentamos ahora a un nuevo paradigma de la evaluación.
• Se requiere adecuar el proceso de evaluación y poder seleccionar aquellas técnicas que permitan realmente la valoración integral del estudiante (contenidos, procedimientos, actitudes) tal y como el maestro lo planteó en sus resultados de aprendizaje.
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Evaluación del proceso enseñanza aprendizaje desde el
Modelo curricular de la UAEH
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Interrogantes para el proceso de evaluación
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Interrogantes para el proceso de evaluación
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Interrogantes para el proceso de evaluación
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De acuerdo al EVALUADOR se tienen los siguientes tipos de evaluación
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La evaluación Interna se clasifica:
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Interrogantes para el proceso de evaluación
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Al Inicio del proceso
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Durante el proceso
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Al final del proceso
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Interrogantes para el proceso de evaluación
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Interrogantes para el proceso de evaluación
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¿Cómo evaluar?
• La evaluación puede arrojar en un mismo ejercicio diferentes miradas de un proceso, programa o curso por ejemplo puede ser de tipo diagnóstica, mediante una metodología cuantitativa, llevada a cabo por un evaluador externo, con el apoyo de un par académico (coevaluación) o bien cualitativa con este mismo proceso .
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Interrogantes para el proceso de evaluación
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El Modelo curricular de la UAEH
• Privilegia el aprendizaje bajo un enfoque constructivista y utilizando como dispositivo pedagógico el desarrollo de las competencias para su evaluación debe recurrir a técnicas de evaluación de corte cualitativo y cuantitativo, que proporcionen información sobre los procesos vinculándolos a los resultados.