evaluación curricular según tyler
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Evaluación curricularEl modelo Tyler
Presentado por:Alejandro Araiza Alvarado
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El hombre y su obra
Ralph Tyler (1902-1994)• Investigador, educador• Consejero presidencial
en educación• Miembro o líder de
varias instituciones y comités dedicados a educación
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El hombre y su obra
Ralph Tyler (1902-1994)• Realizó un estudio de
ocho años (1933-1941) sobre el cual basó sus trabajos, incluyendo:
• “Principios básicos de Currículo e Instrucción”, publicado en 1949
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El modelo TylerCuatro simples principios
1 - ¿Qué propósitos de enseñanza busca alcanzar la institución?
La definición de objetivos de aprendizaje apropiados
En base a:Estudio de los
educandosEstudio de su ambienteSugerencias de
especialistas en el área
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El modelo TylerCuatro simples principios
2 - ¿Qué experiencias pueden proveerse que tengan mayores probabilidades de alcanzar los propósitos?
¿Cómo saber qué es realmente útil?
Guías: Practica de conductas
relacionadas Sentido de satisfacción Factibilidad Permita el alcance del
objetivo
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El modelo TylerCuatro simples principios
3 - ¿Cómo pueden organizarse las experiencias para que sean útiles?
Organizar y planear para máxima eficiencia y efectividad
Algunos criterios:Continuidad,
constructivismoIntegración, en todos
los sentidos
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El modelo TylerCuatro simples principios
4 - ¿Cómo podemos determinar si se están obteniendo estos propósitos?
Evaluar y revisar las áreas que no fueron eficientes o efectivas
¿Qué se debe considerar?o El maestroo El alumnoo El ambienteo Los medioso Los contenidos y
metodologías
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El modelo TylerAnálisis
Las fuentes, según Tyler: Estudiar los educandos
La perspectiva de Tyler: la educación es el proceso de cambiar las conductas de la gente
Las necesidades de los educandos de los que mandan
El conflicto querer / necesitar
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El modelo TylerAnálisis
Las fuentes, según Tyler: Estudiar el ambiente
“Ningún análisis científico conocido por la humanidad puede determinar la conveniencia o necesidad de algo” – Boyd Bode
Dados los niveles de inseguridad, ¿por qué no estudiamos todos para ser policías?
Local y global = ¿glocal?
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El modelo TylerAnálisis
Las fuentes, según Tyler: Los especialistas en el área
El dilema objetivo – contenido¿Quién es alguien para decir qué de algo?Los intereses particulares, especiales
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El modelo TylerAnálisis
La evaluación
Según Tyler es el proceso de determinar si los objetivos se están cumpliendo”El modelo industrial aplicado a la educación: compara expectativas con resultados, “quality check”La lógica tyleriana implica que el objetivo justifica la actividad
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El modelo TylerAnálisis
La evaluación, John Dewey sobre Tyler & Co.
¿Es el objetivo una meta o un paso más?Aprendizaje puro: necesito algo, hago algo, aprendo algo (no necesariamente lo que otros, lo ideal)Si el aprendizaje surge de la actividad, ¿no debería también el objetivo surgir de la actividad?
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El modelo TylerAnálisis
“Incluso lo más importante entre las consecuencias de un hecho puede no ser su propósito” – DeweyLos aprendizajes más significativos de una actividad de enseñanza pueden ser aquellos que no fueron planeados o incluso anticipados
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El modelo TylerConclusiones
De las tres fuentes según Tyler, la tercera realmente sirve más como medio para conciliar las dos primerasEstudiar a la sociedad nos acerca a los reinos de la sociología y la filosofía donde todo puede ser posible, nada es seguroLos dogmas de la sociedad y los individuos no siempre van de la mano o se basan en los mismo principios / valores
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El modelo TylerConclusiones
La noción de que la evaluación es simplemente comparar expectativas con resultados es demasiado simplista y deja mucho que desear
Ignora las posibilidades y las descarta en busca de las certezas anticipadasMinimiza la relación entre fines y medios
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