evaluación concepto, tipologia y objetivos
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Evaluación: Concepto, tipología y objetivos.
María Antonia Casanova*
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Introducción
O La evaluación se ha ido transformando y ha ido incorporando nuevos elementos a su definición.
O la evaluación aparece por primera vez en el campo laboral.
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O En el campo educativo se pretende medir el progreso de los alumnos cuantificando lo aprendido.
O En la actualidad los conceptos de la evaluación se maneja a nivel teórico y la practica real en la aulas.
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No se enseña para “aprobar”. Se enseña y se aprende para alcanzar una plena e integral formación como persona.
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¿Que es evaluación?
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Consiste en un proceso
sistemático y riguroso
de obtención de datos,
incorporado al proceso
educativo desde su comienzo,
de manera que sea posible
disponer de información
continua y significativa para
conocer la situación, formar
juicios de valor con respecto a
ella y tomar las decisiones
adecuadas para proseguir la
actividad educativa
mejorándola progresivamente.
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Fase que caracterizan la evaluación
O a) Recopilación de datos con rigor y sistematicidad.
O b) Análisis de la información obtenida.O c) Formulación de conclusiones.O d) Establecimiento de un juicio de valor
acerca del objeto evaluado.O e) Adopción de medidas para continuar la
actuación correctamente.
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Diferencias entre investigación y evaluación.
Investigación Evaluación
Definición del problema La misma
Planteamiento de la hipótesis ________________
Planificación: diseño, técnicas, instrumentos, tiempos, agentes, destinatarios
La misma
Ejecución: recopilación, análisis y tratamiento de los datos
La misma
Informe: descripción y conclusiones La misma
_____________________ Valoración del objeto evaluado
______________________ Toma de decisiones
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Tipología de la Evaluación
O Las funciones que se asignan o se pueden asignar a la evaluación son diversas.
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a) Por su funcionalidad
b) Por su normotipo
c) Por su temporalización
d) Por sus agentes
- Sumativa- Formativa
- Nomotética- Idiográfica - Normativa
- Criterial
- Inicial- Procesual- Final
- Autoevaluación- Coevaluación- Heteroevaluación
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Función Sumativa de la Evaluación
O Apropiada para la valoración de productos.
O Determina el valor del producto final.O No se pretende mejor nada de forma
inmediata.
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Ejemplos
O La selección de libros de textos.O La titulación del alumnado al
finalizar una etapa educativa.
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-No es la evaluación apropiada
para aplicar el desarrollo de procesos.
- Es un error ver a la evaluación como un instrumento de
comprobador, sancionador y de poder.
- Este tipo de evaluación solo registra la fragmentación
artificial.
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Formación Formativa de la Evaluación
O Valoración de procesos.O Mejora o perfecciona el proceso que
se evalúa.O Permite una acción reguladora entre
el proceso de enseñanza y el procesos de aprendizaje.
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O Permite tomar medidas de carácter inmediato.
O Una de sus características de continuidad.
O Estrategia de mejora y mayor consecución de los objetivos propuestos.
O Cualquier ingredientes positivo que se incorpore favorecerá al conjunto y cualquier elemento negativo distorsionara la acción prevista.
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Evaluación según su Normotipo
O Objeto/sujeto.