evaluaciÓn

PRONAFCAP 2009 ITEM 51-S

EQUIPO DE CAPACITACION INSTITUCIONAL: Las Pircas Octubre 2009 1

TEMA: LA EVALUACIÓN CURRICULAR

Cuestiones previas La evaluación nos permite comprobar en qué medida los estudiantes han desarrollado las capacidades planteadas en el currículo. Debiendo ser continua y permanente. Se debe evaluar el desarrollo de capacidades y actitudes. Para el logro de este objetivo se requiere de elementos que permitan viabilizar su comprobación y esto puede lograrse a través del planteamiento de los indicadores. Te proporcionamos algunas precisiones generales sobre los elementos intervinientes en este proceso.

FORMULACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

1. El aprendizaje esperado pertenece a la competencia de área de donde proviene la capacidad

Ejemplo:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES

INDICADORES REACTIVOS INSTRUMENTOS

Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados. Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular.

Las capacidades son potencialidades inherentes a la perso na y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros de aprendizaje

Los indicadores son los indicios o señales que hacen observable el aprendizaje del estudiante.

Tarea que realizará el estudiante para evidenciar el aprendizaje Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador. Se puede formular más de un reactivo para un indicador

Soporte que permite recabar información

sobre los aprendizajes

*Expresión artística

Aplica técnicas de pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales.

Representa escenas de la vida diaria con la técnica del puntillismo

¿Qué características

presenta el puntillismo?

-Hoja de práctica artística - Prueba de desarrollo -Prueba objetiva

*Apreciación

artística

Valora el contenido y la forma que expresan las dife rentes manifestacio nes artísticas.

Valora obras artísticas con la técnica del´ puntillismo.

Participación oral

Competencia Capacidad

Conocimiento diversificado

Aprendizaje esperado

Expresión artística

Aplica técnicas de pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales

Técnicas de pintura: El puntillismo

Representa obras pictóricas con la técnica del puntillismo sobre ceramios pre colombinos de Las Pircas



2.- De un aprendizaje esperado pueden originarse uno o más indicadores. En este caso, se toma como referencia las funciones que comprende la capacidad seleccionada.

Aprendizaje esperado Función cognitiva Indicadores Observación del objeto o situación que se representará

Expresa oralmente las principales características de un ceramio pre colombino de Las Pircas

Descripción de la for ma o situación y ubi cación de sus elementos

Describe las principales características de forma de un ceramios pre colombino de Las Pircas en un organizador gráfico

Generar un orden y secuenciación de la representación

Enuncia la manera de pintar un ceramio

Representa obras pictóricas con la técnica del puntillismo sobre ceramios pre colombinos de Las Pircas

Representación de la forma o situación externa e interna

Pinta un ceramio pre colombino de Las Pircas con la técnica del puntillismo

Los indicadores permiten evaluar el proceso y los resultados del aprendizaje.

CUADRO DE CAPACIDADES, DESTREZAS Y HABILIDADES COMO REFERENTE PARA

DESARROLLAR CAPACIDADES, ELABORAR INDICADORES Y/O REACTIVOS

CAPACIDADES , DESTREZAS Y HABILIDADES

CAPACIDADES Destrezas y Habilidades

OBSERVA Atiende, fija, reflexiona, emite, interpreta, concreta. busca, descubre, manifiesta, averigua, verifica, escucha, identifica, encuentra

DESCRIBE Explica, expone, relata, narra, manifiesta.

ESTABLECE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS

Compara, aplica, adecúa, caracteriza

ESTABLECE COMPARACIONES Compara, diferencia, relaciona, caracteriza

DISCRIMNINA CARACTERÍSTICAS Selecciona, ordena, secuencia, elige, muestra, reduce

CLASIFICA Organiza, elabora, jerarquiza, realiza, sintetiza, esquematiza, categoriza IDENTIFICA Descubre, señala, muestra EVALÚA Mide, cuestiona, examina, critica, estima, juzga, valora REPRESENTA Simula, modela, dibuja, reproduce CREA Produce, prepara, construye, hace, amplía, mejora FORMULA Emite, cuestiona, propone

COMUNICACIÓN ORAL Opina, relata, narra, describa, expresa, expone, conserva, escucha, dialoga, pregunta, argumenta

EXPRESIÓN GRÁFICA Produce, diseña, crea EXPRESIÓN ARTÍSTICA Observa, crea, coordina movimientos, representa EXPRESIÓN MUSICAL Entona, expresa, utiliza instrumentos EXPRESIÓN CORPORAL Desempeña roles, representa, coordina movimientos EXPRESIÓN ICÓNICA Analiza, Interpreta, relaciona, produce, crea, identifica, construye



RELACION ENTRE APRENDIZAJES ESPERADOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS

FORMULACION DE REACTIVOS

*Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador. * Se puede formular más de un reactivo para un indicador. * El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizará el estudiante. Ejemplos:

INDICADOR Función cognitiva REACTIVOS / ÍTEM

Observación del objeto o situación que se representará

Escribe 2 características de un ceramio pre colombino de Las Pircas

Descripción de la for ma o situación y ubi cación de sus elementos

Describe las principales características de forma de un ceramios pre colombino de Las Pircas

Generar un orden y secuenciación de la representación

Ordena los pasos a seguir para pintar un pre colombino Pintar las figuras Pintar el fondo Dibujar etc

Pinta un ceramio pre colombino de Las Pircas con la técnica del puntillismo ¨* Pinta/ Representa,

Representación de la forma o situación externa e interna

Pinta creativamente un ceramio pre colombino de Las Pircas .

Otros ejemplos:

APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES INSTRUMENTOS Representa obras pictóricas con la técnica del puntillismo sobre ceramios pre colombinos de Las Pircas

Pinta un ceramio pre colombino de Las Pircas con la técnica del puntillismo

Hoja práctica

¿Qué aprenderá? ¿Cómo demuestra que aprendió? ¿En qué se recoge la información?

COMPE TENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

REACTIVOS

Organiza los recursos materiales alternativos y recursos de la comunidad

Escribe los nombre de los recursos naturales de su comunidad, para obtener colores cálidos

Representa pictóricamente situaciones de la vida diaria

Pinta temas pictóricos sobre la vida de tu comunidad, utilizando recursos naturales

EXPR

ESIÓN

ARTÍSTICA

Imagina juegos iniciación dramática

Realiza improvisaciones corporales sobre escenas de la vida diaria

APR

EC.

ARTÍST.

Identifica los elementos de la música Diferencia los elementos de la música utilizando recursos sonoros de la comunidad



MATRIZ DE EVALUACIÓN

Cuando los indicadores se formulan para dar cuenta (función social) de los resultados del aprendizaje se organizan en una matriz de evaluación. Una matriz de evaluación sirve para proporcionar explicación referida a los resultados del aprendizaje, se elabora teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones 1. Se elabora en un cuadro de doble entrada 2. Se elabora por unidad didáctica; por cada criterio de evaluación, las capacidades con sus

respectivos indicadores. 3. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega pesos, número de ítems y puntajes

Ejemplo:

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE INSTRUMENTOS


*Aplica técnicas de dibujo y pintura toman do en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales.

¨ * Representa e impro- visa pequeñas obras teatrales mediante mimo y la pantomima. * Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaria del folklore. * Ejecuta ejercicios y temas musicales voca les e instrumentales.

*Representa pictórica- mente ceramios de la cultura Aypate * Pinta bodegones utilizando témperas * Representa figuras coreográficas sobre danzas de la región. * Ejecuta temas musicales utilizando la flauta

30 20 30 20

2 1 2 2

3 (6)

4 (4)

3 (6)

2 ( 4)

Hoja práctica

Hoja práctica

Hoja práctica

Hoja práctica

TOTALES 100 7 20

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE INSTRUMENTOS


*Aplica técnicas de dibujo y pintura toman do en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales.

¨ * Representa e impro- visa pequeñas obras teatrales mediante mimo y la pantomima. * Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaria del folklore. * Ejecuta ejercicios y temas musicales voca les e instrumentales.

*Representa pictórica- mente ceramios de la cultura Aypate * Pinta bodegones utilizando témperas * Representa figuras coreográficas sobre danzas de la región. * Ejecuta temas musicales utilizando la flauta

30 20 30 20

2 1 2 2

3 (6)

4 (4)

3 (6)

2 ( 4)

Hoja práctica

Hoja práctica

Hoja práctica

Hoja práctica

TOTALES 100 7 20 Se aplica el mismo procedimiento para las actitudes ante el área.

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