evaluaciÓn y promociÓn7.10.informaciÓn al alumnado y a las familias del proceso evaluador...

E - EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO

1. NORMATIVA

2. ASPECTOS GENERALES

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN COMUNES

5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN COMUNES

6. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES POR NIVELES6.2. PROCESO DE EVALUACIÓN 6.3. CALIFICACIONES6.4. SESIONES DE EVALUACIÓN6.5. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA6.6. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO

EDUCATIVO 6.7. PROMOCION6.8. TITULACIÓN DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 6.9. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO EVALUADOR 6.10. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS DEL PROCESO EVALUADOR 6.11. RECLAMACIONES

7. BACHILLERATO

7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES POR NIVELES7.2. PROCESO DE EVALUACIÓN 7.3. CALIFICACIONES7.4. SESIONES DE EVALUACIÓN7.5. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA7.6. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD EDUCATIVAS ESPECIALES 7.7. PROMOCION7.8. TITULACIÓN DE BACHILLER 7.9. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO EVALUADOR 7.10. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS DEL PROCESO EVALUADOR 7.11. RECLAMACIONES

8. FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL

8.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES POR NIVELES8.2. PROCESO DE EVALUACIÓN 8.3. CALIFICACIONES8.4. CONVOCATORIAS, RENUNCIAS Y BAJAS8.5. SESIONES DE EVALUACIÓN8.6. EVALUACIÓN FINAL8.7. EVALUACIÓN FINAL EXCEPCIONAL8.8. PROMOCION8.9. TITULACIÓN DE TÉCNICO O TÉCNICO SUPERIOR 8.10. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO EVALUADOR 8.11. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS DEL PROCESO EVALUADOR 8.12. RECLAMACIONES

9. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

9.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES POR NIVELES9.2. PROCESO DE EVALUACIÓN 9.3. CALIFICACIONES9.4. SESIONES DE EVALUACIÓN9.5. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD EDUCATIVAS ESPECIALES 9.6. PROMOCION9.7. TITULACIÓN DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 9.8. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO EVALUADOR 9.9. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS DEL PROCESO EVALUADOR 9.10. RECLAMACIONES

1. NORMATIVA

• Orden de 10 de agosto de 2007 que fija la ordenación de la evaluación para ESO en Andalucía,

• Orden 15 de diciembre de 2008 que establece la ordenación de la evaluación para Bachillerato en Andalucía.

• Orden de 29 de septiembre de 2010 (BOJA 202), sobre evaluación, certificación, acreditación y titulación académica en la Formación Profesional inicial en Andalucía

• Orden de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los Programas de Cualificación Profesional inicial.

2. ASPECTOS GENERALES

Como consideración general debemos señalar que partimos del convencimiento de la utilidad y necesidad de la evaluación continua como fuente de datos y conocimientos que detecten las dificultades de aprendizaje, averigüen sus causas y adopten las medidas necesarias para su solución. Así mismo, la evaluación será diferenciada en cada una de las áreas, materias y módulos, analizando los progresos del alumnado partiendo de la evaluación inicial y teniendo como referente las competencias básicas y los objetivos generales para cada una de las etapas.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES

Escribir adecuadamente, evitando errores ortográficos y gramaticales.

Comprender y expresarse de forma correcta, oralmente y por escrito.

Estudiar de manera constante y autónoma, planificando el estudio y desarrollando el trabajo a diario, tanto en casa como en el aula.

Conseguir que el alumnado piensa de forma autónoma y sea capaz de resolver problemas

Desarrollar habilidades, destrezas y técnicas que permitan el manejo y uso de las distintas informaciones.

Saber aplicar las técnicas de trabajo individual propias del nivel y del área, asignatura o módulo.

Mostrar esfuerzo e interés por el área, asignatura o módulo así como un respecto por las normas del Centro.

Mostrar actitudes de respeto y valorar el patrimonio cultural del entorno cercano así como en las salidas y excursiones.

Adquirir madurez personal acorde con el nivel y la etapa.

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN COMUNES

Elaboración de un texto definitivo a partir de guía o de orientaciones que cumplan determinados requisitos.

Realización de trabajos o proyectos de investigación, individuales y/o en grupos.

Exposición oral de trabajos, individual y/o en grupos.

Debates.

Presentación de imágenes para que el alumnado narre, explique, justifique, razone, valore…

Realizar la lectura de un texto determinado y/o de libros completos.

Supervisión, análisis y corrección del trabajo diario del alumnado tanto de clase como de casa.

Revisión del cuaderno de clase.

Utilización de la autoevaluación.

Anotaciones en el cuaderno del profesor o profesora del la actitud e interés manifestado por el alumnado.

Anotaciones en el cuaderno del profesor o profesora de los resultados de pruebas escritas y orales.

Observación y anotación en el diario de clase del profesor o profesora sobre el desarrollo del proceso enseñanza/aprendizaje.

Seguimiento de la organización, limpieza y cuidado de los materiales.

5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN COMUNES

Pruebas escritas utilizando indistintamente: Preguntas objetivas. Preguntas sobre temas no estudiados en clase y sobre los que se proporciona información

suficiente. Planteamientos de problemas Temas a desarrollar.

Fichas de registro de observaciones: Actitud y trabajo diario. Sistemas y hábitos de estudio. Corrección de la expresión oral. Actitudes de cooperación y participación con los demás.

Escalas de valoración Entrevistas. Grabaciones. Cuestionarios. Encuestas. Ficha de autoevaluación individual. Asamblea de clase (opiniones del alumnado sobre su rendimiento). Cuaderno de clase o de trabajo del alumnado. Cuaderno o diario del profesor o profesora.

Criterios de calificación

Los criterios de calificación hacen referencia a la forma en que se van a fijar las calificaciones señalando, en su caso, el porcentaje que los diferentes aspectos tienen en la nota.

6. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES POR NIVELES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A LA ESONIVEL DE 1º

ÁREAS DE COMPETENCIASSOCIOLINGÜÍSTICA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA CULT. Y ART.

FIL FRA GEH ING LCL LEN BYG EFI FYQ MAT TEC DIB MUSa) Respetar a los miembros de la comunidad educativa y de toda la sociedad utilizando el diálogo como

forma de resolver conflictos y crear lazos de concordia con los semejantes. X X X X X X X X X Xb) Realizar las tareas encomendadas de las distintas áreas aprendiendo a utilizar técnicas de estudio de

forma individual y en equipo. X X X X X X X X X X Xc) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. X X X X X X X X X Xd) Manejar adecuadamente diversas fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos,

incluyendo las fuentes del campo de tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. X X X X X X X X X X Xe) Valorar el conocimiento científico y dominar los contenidos de las diferentes materias aplicando sus

métodos y terminología propios. X X X X Xf) Participar activamente en las actividades propias de las distintas áreas y mostrar madurez, espíritu

emprendedor y sentido para aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. X X X X X X X X X X Xg) Comprender y expresarse con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua española e iniciarse en el

conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. X X X X X X

h) Comprender y expresarse en francés e inglés de manera apropiada. X X Xi) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así

como el patrimonio artístico y cultural de Bornos y Andalucía preferentemente, teniendo especial cuidado en la defensa del propio edificio.

X X X Xj) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo y respetar las diferencias, empleando hábitos de cuidado y

salud corporales e incorporando la educación física y la práctica del deporte a su vida cotidiana para favorecer el desarrollo personal y social.

X X Xk) Valorar la importancia de la sexualidad en la vida humana asumiendo una postura madura y responsable

ante el hecho sexual. X Xl) Respetar el medio ambiente y contribuir a su conservación por medio de hábitos sociales como el

reciclaje. X X X X X X X Xm) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,

utilizando diversos medios de expresión y representación. X X X X Xn) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos,

científicos y técnicos. X X X X X Xo) Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los

relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía y prestando especial atención a España y Andalucía. X X

p) Valorar de forma adecuada el uso de la modalidad lingüística andaluza, siendo consciente de las diferencias existentes entre los rasgos de la norma culta andaluza y evitando utilizar vulgarismos X X

q) Respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas y manifestando especial consideración al patrimonio cultural histórico artístico de Bornos.

X X X X








métodos y terminología propios. X X X Xf) Participar activamente en las actividades propias de las distintas áreas y mostrar madurez, espíritu


conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. X X X X Xh) Comprender y expresarse en francés e inglés de manera apropiada. X Xi) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así


X X X X Xj) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo y respetar las diferencias, empleando hábitos de cuidado y



ante el hecho sexual. Xl) Respetar el medio ambiente y contribuir a su conservación por medio de hábitos sociales como el

reciclaje. X X Xm) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,

utilizando diversos medios de expresión y representación. X X X X Xn) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos,

científicos y técnicos. X X X X X X X

o) Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía y prestando especial atención a España y Andalucía. X X



X X X X








métodos y terminología propios. X X X X Xf) Participar activamente en las actividades propias de las distintas áreas y mostrar madurez, espíritu


conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. X X X X X Xh) Comprender y expresarse en francés e inglés de manera apropiada. X Xi) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así


X Xj) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo y respetar las diferencias, empleando hábitos de cuidado y



ante el hecho sexual. X X Xl) Respetar el medio ambiente y contribuir a su conservación por medio de hábitos sociales como el

reciclaje. X X X Xm) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,

utilizando diversos medios de expresión y representación. X X X X

n) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. X X X X X X X

o) Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía y prestando especial atención a España y Andalucía. X X X



X X




forma de resolver conflictos y crear lazos de concordia con los semejantes. X X X X X X X X X X Xb) Realizar las tareas encomendadas de las distintas áreas aprendiendo a utilizar técnicas de estudio de

forma individual y en equipo. X X X X X X X X X X X Xc) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar

los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. X X X X X X X X X X Xd) Manejar adecuadamente diversas fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos, incluyendo

las fuentes del campo de tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. X X X X X X X X X X X Xe) Valorar el conocimiento científico y dominar los contenidos de las diferentes materias aplicando sus

métodos y terminología propios. X X X X X Xf) Participar activamente en las actividades propias de las distintas áreas y mostrar madurez, espíritu

emprendedor y sentido para aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. X X X X X X X X X X X Xg) Comprender y expresarse con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua española e iniciarse en el

conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. X X X X X X X

h) Comprender y expresarse en francés e inglés de manera apropiada. X Xi) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así


X X X Xj) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo y respetar las diferencias, empleando hábitos de cuidado y



ante el hecho sexual. X X Xl) Respetar el medio ambiente y contribuir a su conservación por medio de hábitos sociales como el

reciclaje. X X X X X

m) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. X X X X X X

n) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. X X X X X X X X

o) Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía y prestando especial atención a España y Andalucía. X X X X



X X X

6.2. PROCESO DE EVALUACIÓN

En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan, de acuerdo con lo previsto en el capítulo V del Decreto 231/2007, de 31 de julio. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.

Cuando un profesor o profesora se encuentre de BAJA en el momento de la Evaluación Final Ordinaria o extraordinaria y dicha baja no se haya cubierto por un profesor o profesora sustituta, corresponderá al Departamento didáctico realizar el proceso evaluador, debiendo ajustarse a lo estipulado en la programación y en la información proporcionada al alumnado y a las familias.

6.3. CALIFICACIONES

Los resultados de la evaluación de cada materia se expresarán por medio de calificaciones, en los siguientes términos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB), considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás. Estas calificaciones irán acompañadas de una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, aplicándose en este caso las siguientes correspondencias: Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4.Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 ó 10.

En la prueba extraordinaria de septiembre, si un alumno o alumna no se presenta, se reflejará como No Presentado (NP), que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa.

6.4. SESIONES DE EVALUACIÓN

La sesión de evaluación es la reunión del Equipo Docente coordinada por quien ejerce la tutoría para intercambiar información y adoptar decisiones, sobre el proceso de aprendizaje del alumnado, orientadas a su mejora.

El Equipo Docente actuará de forma colegiada y podrá recabar el asesoramiento del Departamento de Orientación. Cuando no exista consenso, los acuerdos se adoptaran por mayoría de 2/3 de los integrantes del equipo que asisten a la sesión.

Durante el mes de octubre todo el profesorado realizará una evaluación inicial del alumnado. En este mismo período cada tutor o tutora analizará los informes individualizados del curso o la etapa anterior correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo. Al término de este período se convocará una sesión de evaluación con el fin de conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias básicas y al dominio de los contenidos de las distintas materias. Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del Equipo Docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características, capacidades y conocimientos del alumnado. También se podrán adoptar las medidas pertinentes de refuerzo de materias instrumentales básicas para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

A lo largo del curso, dentro del período lectivo ordinario, se realizarán para cada grupo de alumnos y alumnas, al menos, tres sesiones de evaluación, además de la ya mencionada sesión de evaluación inicial.

El profesor tutor o la profesora tutora de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones (incluida la sesión evaluación inicial), en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptados. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.

En las sesiones de evaluación se acordará también la información que, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna y a su padre, madre o tutores legales.

Al término de cada curso se realizará una Evaluación Final Ordinaria donde se valorará el progreso global de cada alumno y alumna en las diferentes materias, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. También, se tendrá en cuenta la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo.

6.5. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

El alumnado que en la Evaluación Ordinaria haya obtenido evaluación negativa, podrá presentarse a la prueba extraordinaria de las materias no superadas que el Centro organizará durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre. Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba extraordinaria de alguna materia, se reflejará como No Presentado (NP), que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa.

El profesor o profesora de la materia elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación conforme al documento empleado en el Centro. Este informe será el referente para la superación de la materia en la prueba extraordinaria.

El informe a que se refiere el apartado anterior será entregado al alumno o alumna y a su familia por el profesor o la profesora o, en su caso, por el tutor o tutora, debiendo quedar constancia por escrito del recibí.

6.6. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que curse las enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria con adaptaciones curriculares será competencia del Equipo Docente, asesorado por el Departamento de Orientación. Los criterios de evaluación establecidos en dichas adaptaciones curriculares serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.

6.7. PROMOCION

Promocionan:

a) Alumnos y alumnas que hayan superado los objetivos de todas las materias cursadas.

b) Alumnos y alumnas con 1 ó 2 materias con evaluación negativa. Este alumnado seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa, lo que será tenido en cuenta a los efectos de calificación de las materias no superadas, así como a los de promoción. Corresponde a los departamentos didácticos la organización de dichos programas. De su contenido se informará al alumnado y a las familias al comienzo del curso escolar.

c) Excepcionalmente alumnos y alumnas con 3 materias con evaluación negativa siempre que el equipo docente considere que la naturaleza de sus dificultades no le impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación, a partir de las competencias básicas alcanzadas, y que dicha promoción beneficiará su evolución académica. A este efecto se considerará que:

1. Existe excepcionalidad cuando se de, al menos, uno de los siguientes supuestos:

Enfermedad grave y de larga duración que le impide asistir y seguir el normal desarrollo de las actividades del aula, presentando, hasta ese momento, un expediente académico normal, con evaluación positiva. En este caso será necesario un informe médico.

Desestructuración familiar que le impide asistir y seguir el normal desarrollo de las actividades del aula, presentando, hasta ese momento, un expediente académico normal, con evaluación positiva. En este caso será necesario un informe del Orientador u Orientadora del Centro.

Si están agotadas todas las medidas de refuerzo.

2. No existe excepcionalidad cuando se de, al menos, uno de los siguientes supuestos:

Algunas de las materias suspensas sea una instrumental. Las faltas injustificadas y/o de actividades no realizadas sean superiores al 20 %.

La excepcionalidad se adoptará de forma colegiada, con el asesoramiento del Departamento de Orientación y previa consulta a la familia. En este caso, los alumnos y las alumnas seguirán un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Deberán superar la evaluación correspondiente a dicho programa, lo que será tenido en cuenta a los efectos de calificación de las materias o áreas no superadas, así como a los de promoción. Corresponde a los departamentos didácticos la organización de estos programas. De su contenido se informará al alumnado y a las familias al comienzo del curso escolar.

d) Alumnos y alumnas que hayan permanecido dos años en el mismo curso y no cumplen los requisitos para pasar al curso siguiente. En tal circunstancia, el equipo docente, asesorado por el Departamento de Orientación y previa consulta a la familia, decidirá su promoción de acuerdo con los siguientes criterios:

● ALUMNADO (REPETIDORES) DE PRIMER CURSO:

◄ Incorporación a 2º curso. Seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa, lo que será tenido en cuenta a los efectos de calificación de las materias no superadas, así como a los de promoción. Corresponde a los departamentos didácticos la organización de dichos programas. De su contenido se informará al alumnado y a las familias al comienzo del curso escolar.

● ALUMNADO (REPETIDORES) DE SEGUNDO CURSO:


◄ Incorporación a 3º curso con un Programa de Diversificación Curricular, previa evaluación tanto académica, como psicopedagógica del Departamento de Orientación y una vez oído el propio alumno o la propia alumna y su familia.

◄ Incorporación a un Programa de Cualificación Profesional Inicial para los mayores de dieciséis años cumplidos antes del 31 de diciembre del año del inicio del programa. Excepcionalmente, y con el acuerdo del alumno o alumna y familias, dicha edad podrá reducirse a quince años; en este caso se requerirá la evaluación académica y

psicopedagógica del alumnado y el compromiso por parte de este de cursar los módulos que conduzcan a la obtención del título de Graduado en E.S.O.

NOTA: Aquellos alumnos y aquellas alumnas que sean repetidores y repetidoras de 1º y cursen 2º, podrán incorporarse a un Programa de Cualificación Profesional Inicial para los mayores de dieciséis años cumplidos antes del 31 de diciembre del año del inicio del programa. Excepcionalmente, y con el acuerdo del alumno o la alumna y familias, dicha edad podrá reducirse a quince años; en este caso se requerirá la evaluación académica y psicopedagógica del alumnado y el compromiso por parte de este de cursar los módulos que conduzcan a la obtención del título de Graduado en E.S.O.

● ALUMNADO (REPETIDORES) DE TERCER CURSO:


◄ Incorporación a 4º curso con un Programa de Diversificación Curricular que requerirá la evaluación tanto académica, como psicopedagógica del departamento de orientación, una vez oído el propio alumno o la propia alumna y su familia.

◄ Incorporación a un Programa de Cualificación Profesional Inicial para los mayores de dieciséis años cumplidos antes del 31 de diciembre del año del inicio del programa.

● ALUMNADO (REPETIDORES) DE CUARTO CURSO:

◄ Incorporación a un Programa de Diversificación Curricular siempre que no lo haya cursado con anterioridad.

◄ Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto si no ha repetido los cursos anteriores de la etapa.

◄ Incorporación a un Programa de Cualificación Profesional Inicial para los mayores de dieciséis años cumplidos antes del 31 de diciembre del año del inicio del programa.

No promocionan

a) Alumnos y alumnas con más de dos materias suspensas no incluidos en al apartado “c“del punto anterior. Para este alumnado se confeccionará un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas que le han impedido superar los objetivos de las materias cursadas

6.8. TITULACIÓN DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

a) Alumnos y alumnas que superen todas las materias de la etapa.

b) Alumnos y alumnas con evaluación negativa en una o dos materias siempre que el equipo docente considere que han alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa. Dicha decisión se adoptará de forma colegiada con el asesoramiento del departamento de Orientación y oída la familia. No obstante, si el alumno o la alumna han abandonado una o más materias, el equipo docente entenderá que no se ha desarrollado en términos globales las competencias básicas y los objetivos de la etapa. A este efecto se considerará abandono cuando, al menos, se cumplan uno de los siguientes supuestos:

• Si las faltas injustificadas en dicha asignatura son superiores al 20 %.• Si muestra una actitud pasiva, no realizando las actividades ni en el aula, ni en casa, ni

trayendo el material necesario y obteniendo una calificación de 0, 1 o 2 en las pruebas de evaluación de forma reiterada.

• Si no realiza las tareas que se le encomienden como consecuencia de una evaluación negativa.

• Si presenta un expediente académico normal en el resto de las áreas y muestra un total desinterés por la asignatura manifestándolo con calificaciones de 0, 1 o 2.

• Si NO se PRESENTA a la prueba extraordinaria de septiembre, o bien obtiene una calificación de 0, 1 o 2 en la misma.

La condición de abandono podrá decidirla cualquier miembro del Equipo Educativo. En cuanto se tenga constancia de ello, se informará, por escrito, a las familias. Si el alumno no cambia de actitud, deberá haber una segunda comunicación.

c) Excepcionalmente, se podrá proponer a aquellos alumnos y aquellas alumnas que tengan 3 materias suspensas cuando el equipo docente, considere que la naturaleza y el peso de las mismas, en el conjunto de la etapa, no le ha impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos de la etapa. A este efecto se considerará que:

1. Existe excepcionalidad cuando se dé, al menos, uno de los siguientes supuestos:

Enfermedad grave y de larga duración que le impide asistir y seguir el normal desarrollo de las actividades del aula, presentando, hasta ese momento, un expediente académico normal, con evaluación positiva. En este caso será necesario un informe médico.

Desestructuración familiar que le impide asistir y seguir el normal desarrollo de las actividades del aula, presentando, hasta ese momento, un expediente académico normal, con evaluación positiva. En este caso será necesario un informe del Orientador/a del Centro.

2. No existe excepcionalidad cuando se dé, al menos, uno de los siguientes supuestos:

Algunas de las materias suspensas sea una instrumental. Las faltas injustificadas sean superiores al 20 %. Abandono en alguna de las materias suspensas.

La excepcionalidad se adoptará por acuerdo de al menos 2/3 del equipo docente con el asesoramiento del Departamento de Orientación y oída la familia.

d) Alumnos y alumnas que han cursado un programa de diversificación curricular y superen todos los ámbitos y materias que lo integran.

e) Alumnos y alumnas que han cursado un programa de diversificación curricular y habiendo superado los ámbitos lingüístico-social y científico-tecnológico tengan evaluación negativa en el ámbito práctico, en su caso, y en una o dos materias, siempre que el equipo docente considere que han alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa. Se procederá como en el apartado b).

f) Excepcionalmente, se podrá proponer a aquellos alumnos y aquellas alumnas que han cursado un programa de diversificación curricular y habiendo superado los ámbitos lingüístico-social y científico-tecnológico tengan evaluación negativa en el ámbito práctico, en su caso, y en tres materias. Se procederá como en el apartado c).

g) Alumnos y alumnas que habiendo cursado un Programa de Cualificación Profesional Inicial, hayan superado todos los módulos voluntarios que conducen a la obtención del título.

6.9. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO EVALUADOR

El alumnado, a través de su delegado o delegada y subdelegado o subdelegada podrán participar en las sesiones de Evaluación Inicial, Primera y Segunda asistiendo a una primera parte de dichas reuniones en la que cada profesor y profesora hará una valoración general del grupo y de los aspectos más relevantes de la práctica diaria. Los alumnos y alumnas informarán a su vez de la autoevaluación del grupo y de todos aquellos aspectos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. El tutor o la tutora del grupo, en las sesiones de tutoría previas a la evaluación será el encargado de canalizar las posibles dificultades que pudieran existir, no siendo objeto de esta comparecencia el plantear críticas o dificultades concretas con los profesores y profesoras. En una segunda parte, ya no estarán presentes los alumnos y alumnas. En la Evaluación Final Ordinaria y Extraordinaria tampoco asistirán los alumnos y alumnas.

El alumno o la alumna, así como su padre, madre o representantes legales serán oídos por el tutor o la tutora correspondiente y el Departamento de Orientación, cuando consideren que su opinión debe ser tenida en cuenta por el Equipo Docente que, de forma colegiada, va a adoptar la decisión oportuna sobre su promoción o titulación. Para ello, el tutor o tutora transmitirá al Equipo Docente, la información recabada a tal efecto.

Al término de una evaluación o en cualquier momento de la misma, el titular de la tutoría y/o los padres, madres o tutores legales podrán proponer la suscripción del Compromiso Pedagógico para el alumnado que presente dificultades de aprendizaje. Con ello se pretende estimular y apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas y estrechar la colaboración con el profesorado que los atiende. Este Compromiso supondrá la asunción de determinadas obligaciones, tanto por parte del Centro como de los padres y madres, tendentes a asegurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de los hijos e hijas y una fluida comunicación entre la familia y el equipo educativo que atiende a éstos.

6.10. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS DEL PROCESO EVALUADOR

Tras la Evaluación Inicial el tutor o tutora mantendrá una reunión, conjunta, con los padres, madres o representantes legales de su alumnado en la que notificará el nivel detectado en dicha evaluación y las posibles medidas a adoptar. Así mismo dará a conocer los criterios de evaluación comunes que se aplicarán para la evaluación de los aprendizajes, la promoción del alumnado y la obtención de la titulación.

Los profesores y profesoras informarán al alumnado y a las familias, a principios de curso, acerca de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y criterios de calificación de cada una de las

materias. Para ello empleará la ficha de programación corta, que a tal efecto, se utiliza en el Centro y que se publicitarán en la página web del mismo. De la misma forma, también notificarán, en su caso, los programas de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.

Finalizada la Primera y Segunda Evaluación, en la entrega de boletines, la persona que ostenta la tutoría informará, individualmente, a los padres, madres o tutores legales sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas. Para ello contarán con la colaboración de los restantes miembros del Equipo Docente. Esta información se referirá, fundamentalmente, a los progresos y dificultades detectadas en el grado de adquisición de las competencias básicas y en la consecución de los objetivos de cada una de las materias.

En el caso de que un alumno o alumna de Secundaria no haya superado tres materias o más, el tutor o la tutora deberá mantener una reunión con los padres y madres en la que se les informará de las medidas que el Equipo Docente tiene previstas para recuperar dichas materias.

Concluido el curso, se informará por escrito, al alumnado de Secundaria y a su familia, acerca de los resultados de la Evaluación Final, a través del Informe Individualizado, donde, al menos, se recoge

Calificaciones obtenidas en las distintas materias cursadas. Apreciación del grado de adquisición competencias básicas. En su caso, aplicación de medidas educativas complementarias. En su caso, medidas educativas complementarias que se estiman necesarias Valoración del aprendizaje. Orientaciones sobre promoción o, en su caso, inclusión en un PDC o PCPI

6.11. RECLAMACIONES

El alumnado y sus familias, podrán formular reclamaciones sobre los resultados de la evaluación final y de la prueba extraordinaria de acuerdo con el siguiente procedimiento:

a) Se deberá solicitar por escrito, justificando la disconformidad, en el plazo de dos días hábiles a partir de la comunicación del resultado final.

b) El Jefe o Jefa de Estudios trasladará la reclamación al Jefe o Jefa del Departamento Didáctico correspondiente y lo comunicará al tutor o a la tutora.

c) El Departamento Didáctico se reunirá en el primer día hábil siguiente a la finalización de la reclamación y emitirá un informe en el que haga especial referencia a la adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con los recogidos en la correspondiente programación; así mismo, decidirá la modificación o ratificación de la calificación final objeto de revisión.

d) El Jefe o Jefa de Estudios entregará una copia del escrito al tutor o tutora y conjuntamente, en función de los criterios de promoción y titulación establecidos con carácter general en el Centro, decidirán la procedencia de reunir en sesión extraordinaria al Equipo Docente, a fin de valorar la posibilidad de revisar los acuerdos y las decisiones adoptadas para dicho alumno o alumna.

e) Cuando la solicitud de revisión tenga por objeto la decisión de promoción o titulación, adoptada para un alumno o alumna, se celebrará, en un plazo máximo de dos días hábiles desde la finalización del período de solicitud de revisión, una reunión extraordinaria del Equipo Docente correspondiente, en la que el conjunto del profesorado revisará el proceso de adopción de dicha decisión a la vista de las alegaciones presentadas. En dicha sesión se recogerá en acta la

descripción de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones del equipo docente y la ratificación o modificación de la decisión objeto de revisión, razonada conforme a los criterios para la promoción y titulación del alumnado establecidos con carácter general para el Centro en este Proyecto Educativo.

f) El Jefe o Jefa de Estudios comunicará por escrito al alumno o alumna y a su padre, madre o tutores legales, la decisión razonada de ratificación o modificación de la calificación revisada o de la decisión de promoción o titulación. En caso de proceder a la modificación, el Secretario o Secretaria del Centro lo insertará, mediante diligencia, en el acta correspondiente.

g) Si persiste el desacuerdo con la calificación final de curso obtenida en una materia o con la decisión de promoción o titulación, la persona interesada, o su padre, madre o tutores legales, podrán solicitar por escrito al Director o Directora, en el plazo de dos días hábiles a partir de la última comunicación del Centro, que eleve la reclamación a la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación. Éste o ésta, lo hará en un plazo no superior a tres días hábiles y deberá incorporar los informes elaborados en el centro y cuantos datos considere acerca del proceso de evaluación del alumno o alumna, así como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y, si procede, un informe suyo.

h) La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones que, en cada Delegación Provincial estará constituida por un Inspector o Inspectora de educación, que actuará como Presidente o Presidenta de la Comisión, y por el profesorado especialista necesario, designado por la persona titular de la Delegación Provincial, analizará el expediente y las alegaciones que en él se contengan a la vista de la programación didáctica y emitirá un informe en el plazo de quince días hábiles a partir de la recepción del expediente la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación adoptará la resolución pertinente, que será motivada en todo caso y que se comunicará inmediatamente al Director o Directora del Centro docente para su aplicación y traslado al interesado o interesada.

i) La resolución de la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación pondrá fin a la vía administrativa.

7. BACHILLERATO


CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A BACHILLERATONIVEL DE 1º


FIL FRA GEH ING LCLA LENG BYG EFI FYQ MAT TEC DIB MUSa) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica

responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

X X X X Xb) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y

desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

X X X X X X X X X Xc) Practicar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar

críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

X X X X X X X X Xd) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz

aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. X X X X X X X X X X X Xe) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial

de su Comunidad Autónoma. X X X X Xf) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. X X Xg) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. X X X X X X X X X Xh) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y

los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social

X X X Xi) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas

propias de la modalidad elegida. X X X X Xj) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos

científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, asi como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

X X X X Xk) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,

confianza en uno mismo y sentido crítico. X X X X X X X X X X Xl) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y

enriquecimiento cultural X X X Xm) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Xn) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A BACHILLERATONIVEL DE 2º


FIL FRA GEH ING LCLA LENG BYG EFI FYQ MAT TEC DIB MUSa) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica

responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

X X X X X Xb) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y

desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

X X X X X X X X Xc) Practicar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar

críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

X X X X X X X Xd) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz

aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. X X X X X X X X X Xe) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial

de su Comunidad Autónoma. X X X Xf) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. X X Xg) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. X X X X X X X X X Xh) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y

los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social

X X X Xi) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas

propias de la modalidad elegida. X X X X Xj) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos

científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, asi como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

X X X X Xk) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,

confianza en uno mismo y sentido crítico. X X X X X X X X X Xl) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y

enriquecimiento cultural X X X Xm) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

7.2. PROCESO DE EVALUACIÓN La aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a clase y su

participación en las actividades de las distintas materias o módulos. Cuando el número de faltas injustificadas y/o de actividades no realizadas sea igual o mayor a 1/5 del total correspondiente a un área, materia o módulo en una evaluación o 3 faltas colectivas en el total de una evaluación, no se aplicará la evaluación continua y los departamentos prepararán un sistema de evaluación extraordinario para dicha área. De esta circunstancia se informará a la familia.


7.3. CALIFICACIONES

Los resultados de la evaluación se expresarán mediante calificaciones numéricas de 0 a 10 sin decimales, considerándose negativas las calificaciones inferiores a 5. La nota media será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior. En la convocatoria de la prueba extraordinaria, cuando el alumnado no se presente a dicha prueba, se consignará no presentado (NP) que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa.

Aquellos alumnos y alumnas que hubieran obtenido en el segundo curso de Bachillerato una nota media igual o superior a nueve puntos, se les podrá consignar la mención de «Matrícula de Honor» en el expediente y en el historial académico de Bachillerato. Dicha mención, se concederá a un número de alumnos o alumnas no superior al 5% (fracción en entero más próximo; ej. 4’3 se considera 5) del total del alumnado de este curso. En caso de empate se considerarán también las calificaciones del primer curso de la etapa.




Durante el mes de octubre todo el profesorado realizará una evaluación inicial del alumnado. En este mismo período cada tutor o tutora analizará los informes individualizados del curso o la etapa anterior correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo. Al término de este período se convocará una sesión de evaluación con el fin de conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias básicas y al dominio de los contenidos de las distintas materias. Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del Equipo Docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características, capacidades y conocimientos del alumnado. También se podrán adoptar las medidas pertinentes de refuerzo de materias instrumentales básicas para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Los acuerdos que se adopten serán recogidos en acta.

Se realizarán para cada grupo de alumnos y alumnas, al menos, tres sesiones de evaluación, además de la ya mencionada evaluación inicial.

El profesor tutor o la profesora tutora de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones, en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptados. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.


Al término de cada curso se realizará una Evaluación Final Ordinaria donde se formulará la calificación final de las distintas materias. Dicha calificación tendrá en cuenta junto con la valoración de los aprendizajes específicos de la materia, la apreciación sobre la madurez académica del alumno o alumna en relación con los objetivos de Bachillerato, así como la capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar métodos de investigación apropiados.

En la evaluación correspondiente al segundo curso, al formular la calificación final, el profesorado deberá considerar, junto a los elementos mencionados en el punto anterior, las posibilidades de los alumnos y alumnas para proseguir estudios superiores.

7.5. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

El alumnado que en la Evaluación Ordinaria haya obtenido evaluación negativa, podrá presentarse a la prueba extraordinaria de las materias no superadas que el Centro organizará durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre. Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba extraordinaria de alguna materia, se reflejará como No Presentado (NP), que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa.

El profesor o profesora de la materia elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación conforme al documento empleado en el Centro. Este informe será el referente para la superación de la materia en la prueba extraordinaria.


7.6. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales o con altas capacidades intelectuales se regirá, con carácter general, por lo dispuesto en la Orden de Evaluación de Bachillerato, sin perjuicio, en su caso, de las adaptaciones curriculares que en determinadas materias se pudieran establecer, siempre con el asesoramiento del Departamento de Orientación del Centro. En este caso, la evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las adaptaciones curriculares que, para ellos, se hubieran realizado.

7.7. PROMOCIÓN

La permanencia en el Bachillerato, en régimen ordinario, será de cuatro años, consecutivos o no, sin perjuicio de lo que se establezca para el alumnado que curse el Bachillerato en el régimen de enseñanzas de personas adultas o a distancia.

Promocionan:

a) Alumnos y alumnas que hayan superado los objetivos de todas las materias cursadas.

b) Alumnos y alumnas con 1 o 2 materias con evaluación negativa. Este alumnado seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa, lo que será tenido en cuenta a los efectos de calificación de las materias no superadas, así como a los de promoción. Corresponde a los departamentos didácticos la organización de dichos programas. A tales efectos, se elaborará para cada alumno o alumna que lo requiera, un programa anual de refuerzo con expresión de los contenidos mínimos exigibles y de las actividades recomendadas. Asimismo, programarán pruebas parciales para verificar la recuperación de las dificultades que motivaron, en su día, la calificación negativa. Del contenido de los programas de refuerzo se informará al alumnado y a las familias al comienzo del curso escolar.

c) La evaluación del alumnado de 2º curso en aquellas materias que se impartan con idéntica denominación en los dos cursos de Bachillerato estará condicionada a la superación de la asignatura cursada en el 1º año. Del mismo modo se procederá en la evaluación de las materias cuyos contenidos son total o parcialmente progresivos: Física o Química de 2º en relación a la Física y Química de 1º; Ciencias de la Tierra y Medioambientales de 2º respecto a la Biología y Geología de 1º; Electrotecnia de 2º en relación a la Física y Química de 1º.

Permanecen un año más en el mismo curso

a) En 1º curso, alumnos y alumnas con más de 2 materias con evaluación negativa que deberán cursar de nuevo en su totalidad.

b) El alumnado de 1º curso que haya obtenido evaluación negativa en tres o cuatro materias, podrá, con conocimiento en su caso de sus familias, tomar una de las siguientes opciones:

1. Matricularse de nuevo en 1º en su totalidad, renunciando a todas las calificaciones obtenidas.2. Matricularse de nuevo en 1º en su totalidad, de forma que tenga la oportunidad de consolidar su

formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación de éstas. En el caso de que la calificación fuera inferior, mantendrá la obtenida en el curso anterior. Deberá asistir a clase de todas las materias y ser objeto de evaluación continua.

3. Matricularse de las materias que haya obtenido evaluación negativa. En función de las disponibilidades de los centros, también podrán cursar voluntariamente aquellas materias que la Dirección del Centro considere más adecuada para su formación. Deberá asistir a clase regularmente.

c) En 2º curso, alumnos y las alumnas que tuvieran evaluación negativa en algunas materias podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.

Cambio de modalidad

a) Si el alumno o alumna ha sido evaluado positivamente en todas las materias del primer curso, deberá cursar la totalidad de las materias del segundo curso y las no superadas de primer curso de la nueva modalidad.

b) Cuando es evaluado negativamente en alguna materia común u optativa de primer curso y la suma de éstas y las materias de la nueva modalidad de primero no sea más de tres, el alumno o alumna

cursará todas las materias de segundo, las pendientes de primero y las de la nueva modalidad de primero no superadas.

c) Cuando es evaluado negativamente en alguna materia común u optativa de primer curso y la suma de éstas y las materias de la nueva modalidad de primero sea superior a tres, el alumno o alumna deberá realizar el primer curso completo de la nueva modalidad.

d) El cambio de bloque en segundo curso dentro de una misma modalidad o vía se regirá por las condiciones de promoción y permanencia que las establecidas con carácter general para bachillerato, teniendo en cuenta que el alumno o alumna deberá cursar en segundo curso las materias de primer curso que tengan igual denominación o incluyan conocimientos de las materias de segundo curso del nuevo bloque en el que se matricula

7.8. TITULACIÓN DE BACHILLER

a) Quienes cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirán el título de Bachiller, que tendrá efectos laborales y académicos.

b) Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos.

7.9. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO EVALUADOR

El alumnado, a través de su delegado o delegada y subdelegado o subdelegada podrán participar en las sesiones de Evaluación Inicial, Primera y Segunda asistiendo a una primera parte de dichas reuniones en la que cada profesor y profesora hará una valoración general del grupo y de los aspectos más relevantes de la práctica diaria. Los alumnos y alumnas informarán a su vez de la autoevaluación del grupo y de todos aquellos aspectos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. El tutor o la tutora del grupo será el encargado de canalizar las posibles dificultades que pudieran existir, no siendo objeto de esta comparecencia el plantear críticas o dificultades concretas con los profesores y profesoras. En una segunda parte, ya no estarán presentes los alumnos y alumnas. En la Evaluación Final Ordinaria y Extraordinaria tampoco asistirán los alumnos y alumnas.



Los profesores y profesoras informarán al alumnado y, si éste es menor de dieciocho años a las familias, a principios de curso, acerca de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y criterios de calificación de cada una de las materias. Para ello empleará la ficha de programación corta, que a tal efecto, se utiliza en el Centro y que se publicitarán en la página web del mismo.

Finalizada la Primera y Segunda Evaluación, en la entrega de boletines, la persona que ostenta la tutoría informará, individualmente, al alumno o alumna y si éstos son menores de dieciocho años a los padres, madres o tutores legales sobre el aprovechamiento académico de éste y la evolución de su proceso educativo. Para ello contarán con la colaboración de los restantes miembros del Equipo Docente. Esta información se referirá, fundamentalmente, a los progresos y

dificultades detectadas en la consecución de los objetivos de cada una de las materias.

Al finalizar el curso, se informará por escrito al alumnado y, si éstos son menores de dieciocho años, a su padre, madre o tutores legales, acerca de los resultados de la evaluación final. Dicha información incluirá, al menos:

Calificaciones obtenidas en las distintas materias cursadas. Valoración de los objetivos y asimilación de contenidos. Logros y las dificultades encontradas en la consecución de los objetivos Valoración del aprendizaje. Orientaciones sobre promoción y, en su caso, de titulación.

7.11. RECLAMACIONES

El alumnado y, en el caso de que éste sea menor de dieciocho años su familia, podrán formular reclamaciones sobre los resultados de la evaluación final y de la prueba extraordinaria de acuerdo con el siguiente procedimiento:

a) Se deberá solicitar por escrito, exponiendo las alegaciones que justifiquen su disconformidad, en el plazo de dos días hábiles a partir de la comunicación del resultado final.

b) El Jefe o Jefa de Estudios trasladará la reclamación al Jefe o Jefa del Departamento Didáctico correspondiente y lo comunicará al tutor o a la tutora.

c) El Departamento Didáctico se reunirá en el primer día hábil siguiente a la finalización de la reclamación y contratará las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación con especial referencia a la adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación aplicados con los recogidos en la correspondiente programación. Tras este estudio, el Departamento elaborará un informe que recoja la descripción de los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el análisis realizado y la modificación o ratificación de la calificación final objeto de revisión.

d) El jefe o jefa del Departamento Didáctico trasladará el informe a la a la jefatura de estudios, informando ésta al profesor tutor o profesora tutora mediante una copia del escrito cursado.

e) El Jefe o Jefa de Estudios comunicará por escrito al alumno o alumna, y si y si éstos son menores de dieciocho años a los padres, madres o tutores legales, la decisión razonada de ratificación o modificación de la calificación revisada. En caso de proceder a la modificación y de los consecuentes efectos de promoción y titulación, el Secretario o Secretaria del Centro lo insertará, mediante diligencia, en el acta correspondiente.

f) Si persiste el desacuerdo con la calificación final de curso obtenida en una materia o con la decisión de promoción o titulación, la persona interesada y si es menor de dieciocho años, su padre, madre o tutores legales, podrán solicitar por escrito al Director o Directora, en el plazo de dos días hábiles a partir de la última comunicación del Centro, que eleve la reclamación a la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación. Éste o ésta, lo hará en un plazo no superior a tres días hábiles y deberá incorporar los informes elaborados en el centro y cuantos datos considere acerca del proceso de evaluación del alumno o alumna, así como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y, si procede, un informe suyo.

g) La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones que, en cada Delegación Provincial estará constituida por un Inspector o Inspectora de educación, que actuará como Presidente o Presidenta de la Comisión, y por el profesorado especialista necesario, designado por la persona titular de la Delegación Provincial, analizará el expediente y las alegaciones que en él se

contengan a la vista de la programación didáctica del departamento respectivo, contenida en el proyecto educativo del centro, y efectuar una valoración en función de los siguientes criterios:

• Adecuación de los criterios de evaluación sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno o alumna con los recogidos en la correspondiente programación didáctica y en el proyecto educativo del centro.

• Adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados a lo señalado en el proyecto educativo del centro.

• Correcta aplicación de los criterios de evaluación y calificación establecidos en la programación didáctica y en el proyecto educativo para la superación de la materia.

• Cumplimiento por parte del centro de lo establecido para la evaluación en la normativa vigente.

h) La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones podrá solicitar aquellos documentos que

considere pertinentes para la resolución del expediente.

i) La persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de Educación y adoptará en el plazo de quince días hábiles a partir de la recepción del la resolución pertinente, que será motivada en todo caso y que se comunicará inmediatamente al Director o Directora del Centro docente para su aplicación y traslado al interesado o interesada.

j) La resolución de la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación pondrá fin a la vía administrativa.

8. FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL


CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A LA FORMACIÓN PROFESIONAL - CICLOS MEDIOSNIVEL DE 1º

ÁREA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

ADM AGR ELE FOL SOLa) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados. X X X X Xb) Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la

legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. Xc) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los

ámbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.

X X X X Xd) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. X X X X Xe) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

f) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales. Xg) Lograr las competencias con las áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio de la Cualificaciones y de la Formación

Profesional. X X X Xh) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las diferentes vías formativas para mantenerse

actualizado en los distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A LA FORMACIÓN PROFESIONAL - CICLOS MEDIOSNIVEL DE 2º


ADM AGR ELE FOL SOL

a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados. X X X X Xb) Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la

legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. X Xc) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los


X X X X Xd) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. X X X X Xe) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social. X X X X Xf) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales. Xg) Lograr las competencias con las áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio de la Cualificaciones y de la Formación

Profesional. X X X X Xh) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las diferentes vías formativas para mantenerse


CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A LA FORMACIÓN PROFESIONAL - CICLO SUPERIORNIVEL DE 1º


ADM FOL

a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados. X Xb) Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la



X Xd) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. X Xe) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social. Xf) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales. Xg) Lograr las competencias con las áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio de la Cualificaciones y de la Formación

Profesional. X Xh) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las diferentes vías formativas para mantenerse


CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A LA FORMACIÓN PROFESIONAL - CICLO SUPERIORNIVEL DE 2º


ADM

a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados. Xb) Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la



Xd) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. Xe) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social. Xf) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales. Xg) Lograr las competencias con las áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio de la Cualificaciones y de la Formación

Profesional. Xh) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las diferentes vías formativas para mantenerse



La aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a clase y su participación en las actividades de las distintas materias o módulos. Cuando el número de faltas injustificadas y/o de actividades no realizadas sea igual o mayor a 1/5 del total correspondiente a un módulo en una evaluación o 3 faltas colectivas (se entenderá módulos horarios completos) en el total de una evaluación, no se aplicará la evaluación continua en dicha evaluación y los departamentos prepararán un sistema de evaluación extraordinario para dicho módulo. De esta circunstancia se informará a la familia. De esta misma manera se procederá durante el período de recuperación


8.3. CALIFICACIONES

Los resultados de los módulos profesionales de formación en el centro educativo y del módulo profesional del proyecto se expresará en valores numéricos de uno a diez, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes.

El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo se calificarán con los términos de Apto o No Apto.

Asimismo, se emitirán las siguientes calificaciones no numérica (art.16.4):

• CONVALIDADO (CV): módulos profesionales convalidados.

• EXENTO (EX): del módulo profesional de Formación en Centro de Trabajo por experiencia laboral

• PENDIENTE DE CONVALIDACIÓN (PCO): si no se presenta la resolución de convalidación por causas no imputables a sí mismo.

• NO EVALUADO (NE): módulos profesionales no calificados por razones diferentes a la de renuncia de convocatoria (se computa la convocatoria.

• SUPERADO EN CURSOS ANTERIORES (SCA): módulos profesionales cursado y superado en cursos académicos anteriores.

• NO CURSADO (NC): módulo de Formación en Centro de Trabajo y de Proyecto que no se han podido cursar por tener pendiente otros módulos profesionales.

• RENUNCIA CONVOCATORIA (RC): módulos profesionales a los que se ha renunciado a su convocatoria.

• PENDIENTE DE HOMOLOGACIÓN O CONVALIDACIÓN DE TÍTULO (PHT): en el caso de no presentar homologación o convalidación de titulación obtenida en el extranjero por causas no imputables a sí mismo.

• NO MATRICULADO (NM)

Superado todos los módulos profesionales se determinará la calificación final del ciclo formativo, expresándose mediante la media aritmética simple de las calificaciones de los módulos profesionales que tienen valoración numérica y utilizándose la escala numérica del uno

al diez con las dos primeras cifras decimales, redondeando por exceso a la cifra de la centésimas si la de las milésimas resultase ser igual o superior a 5. En dicho cálculo no se tendrá en cuenta las calificaciones de <<Apto>>, <<Convalidado>> o <<Exento>>.

Aquellos alumnos y alumnas cuya nota final del ciclo formativo sea igual o superior a nueve puntos, se les podrá consignar la mención de «Matrícula de Honor» en el expediente. Dicha mención quedará recogida en el acta de evaluación final junto a la nota final del ciclo formativo. Será otorgada por el Departamento a propuesta del equipo docente del grupo; además de los resultados académicos se podrá tener en cuenta el esfuerzo y la evolución en la FCT y proyecto (grado superior) del alumno o alumna. El número de matrículas no podrá exceder del 5% del alumnado propuesto para titular, salvo que sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

8.4. CONVOCATORIAS, RENUNCIAS Y BAJAS

Cada módulo podrá ser objeto de evaluación en cuatro convocatorias, una por curso escolar, salvo el módulo de Formación en Centros de Trabajo y, en su caso, el de proyecto que dispondrán un máximo de dos, por curso escolar.

El alumnado matriculado sólo en FCT y en, su caso, proyecto puede disponer de más de una convocatoria en el curso escolar si no ha utilizado ninguna convocatoria previamente y se pueda hacer en ese curso escolar siempre que acredite, documentalmente, que se ha debido a circunstancias laborales, enfermedad, accidente. Deberá solicitarla a la Dirección del Centro

No se contabilizará la convocatoria de módulo de FCT y, en su caso, de proyecto, al alumnado de 2º curso con módulos profesionales pendientes.

El alumnado o su familia, en el caso de que sea menor de edad, podrá solicitar, por una sola vez, y para los módulos profesionales que son objeto de cuatro convocatorias, una convocatoria extraordinaria conforme queda recogido en el art. 6 de la Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que se regula la evaluación de la formación profesional inicial.

Los alumnos y alumnas o, sin son menores de edad sus representantes legales, podrán solicitar la renuncia a la convocatoria de hasta un 50 % de los módulos profesionales en los que se encuentre matriculados, una sola vez por curso escolar de acuerdo que lo recogido en el art. 7 de la Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que se regula la evaluación de la formación profesional inicial.

Una vez iniciadas las actividades lectivas y transcurridos diez días lectivos si un alumno o alumna no se incorpora o no asiste a clase de forma injustificada, se podrá incoar expediente de baja de oficio según e estipula en el art. 8 de la Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que se regula la evaluación de la formación profesional inicial.




Durante el mes de octubre se realizará una evaluación inicial del alumnado. En este mismo período cada tutor o tutora analizará los informes individualizados del curso o la etapa anterior

correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo. Así mismo también se podrá recabar información sobre:

• Los estudios académicos o enseñanzas de formación profesional previamente cursada.• Acceso mediante prueba.• Informes o dictámenes de alumnado con discapacidad o necesidades específicas de

apoyo.• Experiencia profesional previa del alumnado.• Matrícula condicional pendiente de homologación de un título extranjero.• Observación del alumnado y actividades realizadas en la primera semana de curso.

Al término de este período se convocará una sesión de evaluación con el fin de conocer y valorar la situación inicial sobre las características y el nivel de competencias del alumnado relacionados con el resultado de aprendizaje y contenidos de la enseñanza que va a cursar. Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del Equipo Docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características, capacidades y conocimientos del alumnado. Los acuerdos que se adopten serán recogidos en acta.

En el 1º curso se realizarán tres sesiones de evaluación parcial, debiendo coincidir la tercera con la última semana del mes de mayo, y una sesión final después del 22 de junio.

En el 2º curso se realizarán dos sesiones de evaluación parcial, celebrándose la segunda después de haber impartido, al menos, 110 jornadas lectivas; en esta segunda evaluación parcial, previa a la realización de la FCT, el equipo docente acordará el acceso o la exención total o parcial del alumnado a dicho módulo profesional. Se hará una sesión final después del 22 de junio.

El alumnado de 1º curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al 22 de junio de cada año.

El alumnado de 2º curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial y, por tanto, no pueda cursar los módulos profesionales de FCT y, si procede, proyecto, continuará con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al 22 de junio de cada año.

Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro, establecerá para este período del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva como el seguimiento del alumnado que está realizando el módulo de FCT. La dedicación del profesorado a las actividades de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada módulo.

El profesor tutor o la profesora tutora de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones, en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptados. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.

En las sesiones de evaluación se acordará también la información que, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna y en el caso de que éste sea menor de dieciocho años su familia.

Tras la última evaluación parcial, el profesor o profesora de la materia elaborará un informe

sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación conforme al documento empleado en el Centro. Este informe será el referente para la superación de la materia.

El informe a que se refiere el apartado anterior será entregado al alumnado y, en el caso de que éste sea menor de dieciocho años a su familia por el profesor o profesora de la materia.

8.6. EVALUACIÓN FINAL

Existirá una única sesión de evaluación final con un acta que se ajustara al modelo del anexo VII de la Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que se regula la evaluación en la formación profesional inicial.

La fecha de la sesión de evaluación final, de forma general y en la oferta parcia de la modalidad presencial, se corresponderá con la finalización del régimen ordinario de clases.

8.7. EVALUACIÓN FINAL EXCEPCIONAL

Se realiza para el alumnado que cumple los requisitos de obtener el título, fuera de los períodos establecidos para la evaluación final.

Se celebrará al final de cada uno de los trimestres del curso académico y en ella se evaluará y calificará al alumnado que esté realizando el módulo profesional de FCT y, en su caso, el de proyecto.

8.8. PROMOCIÓN

Promocionan:

a) Promocionan de primer curso a segundo curso alumnos y alumnas que hayan superado todos los módulos profesionales.

b) Se podrá promocionar de primero a segundo con módulos profesionales con evaluación negativa siempre que el alumnado no tenga pendiente de superación módulos profesionales cuya duración suponga más del 50% (25% Ciclos LOGSE) del conjunto horario de los módulos profesionales del primer curso.

c) La evaluación y calificación de los módulos profesionales pendientes de primer curso se verificará antes de la evaluación parcial de segundo curso, al término del período de formación en el centro educativo.

d) Antes de realizar los módulos profesionales de Proyecto Integrado y Formación en Centros de Trabajo, será necesario que el alumnado tenga evaluación positiva en los módulos profesionales. No obstante, el Equipo Docente podrá autorizar, excepcionalmente, la realización de dichos módulos cuando tenga una evaluación positiva en todos los módulos asociados a la competencia profesional. A tal efecto, se entiende que existe la excepcionalidad cuando el alumno o de la alumna presente una adecuada trayectoria académica que permita prever la superación de los módulos en la convocatoria extraordinaria.

e) La evaluación y calificación de los módulos de Proyecto Integrado y Formación en Centros de Trabajo será realizada por el tutor o tutora docente que haya llevado a cabo el

asesoramiento, la orientación y el seguimiento del alumnado; en la F.C.T., considerará los informes elaborados por el tutor laboral.

Permanecen un año más en el mismo curso:

a) El alumnado que tiene pendiente de superación módulos profesionales cuya duración suponga más del 50% del conjunto horario de los módulos profesionales del primer curso, deberá repetir sólo los módulos profesionales no superados y no podrá matricularse de ningún módulo profesional de segundo curso.

8.9. TITULACIÓN DE TECNICO O TÉCNICO SUPERIOR

a) Alumnos y alumnas que tengan una calificación positiva en todos los módulos profesionales de que consta el Ciclo Formativo de Formación Profesional Específica.

b) El título de Técnico de F. Profesional faculta para acceder a la modalidad de Bachillerato correspondiente.

c) El título de Técnico Superior de Formación Profesional faculta para acceder a los estudios universitarios correspondientes.

8.10. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO EVALUADOR

El alumnado, a través de su delegado o delegada y subdelegado o subdelegada podrán participar en las sesiones de Evaluación Inicial y en cada una de las parciales asistiendo a una primera parte de dichas reuniones en la que cada profesor y profesora hará una valoración general del grupo y de los aspectos más relevantes de la práctica diaria.

Los alumnos y alumnas informarán a su vez de la autoevaluación del grupo y de todos aquellos aspectos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. El tutor o la tutora del grupo será el encargado de canalizar las posibles dificultades que pudieran existir, no siendo objeto de esta comparecencia el plantear criticas o dificultades concretas con los profesores y profesoras. En una segunda parte, ya no estarán presentes los alumnos y alumnas. En la Evaluación Final tampoco asistirán los alumnos y alumnas.


Tras la Evaluación Inicial el tutor o tutora mantendrá una reunión, conjunta, con los padres, madres o representantes legales de su alumnado en la que notificará el nivel detectado en dicha evaluación y las posibles medidas a adoptar. Así mismo dará a conocer los criterios de evaluación comunes que se aplicarán así como los de promoción y de titulación.

Los profesores y profesoras informarán al alumnado, y si este es menor de edad a sus familias, a principios de curso, acerca de los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología, criterios de evaluación y criterios de calificación de cada una de los módulos profesionales. Para ello empleará la ficha de programación corta, que a tal efecto, se utiliza en el Centro y que se publicitará en la página web del mismo.

En cada una de las evaluaciones parciales, en la entrega de boletines, la persona que ostenta la tutoría informará, individualmente, al alumno o alumna y, en el caso de que éste o ésta sea menor de dieciocho años a su familia sobre su evolución escolar. Para ello contarán con la colaboración de los restantes miembros del Equipo Docente. Esta información se referirá, fundamentalmente, a los progresos y dificultades detectadas en la consecución de los objetivos de cada uno de los módulos.

AL finalizar el curso, se informará por escrito al alumnado y, si éstos son menores de dieciocho años, a su familia, acerca de los resultados de la evaluación final. Dicha información incluirá, al menos:

Calificaciones obtenidas en los distintos módulos. Apreciación sobre el grado de adquisición de los resultados de aprendizajes de

los módulos profesionales. Adaptaciones, si corresponden, para el alumnado con discapacidad. En su caso, NOTA FINAL DEL CILCO.

8.12. RECLAMACIONES

El alumnado y, en el caso de que éste sea menor de dieciocho años su familia, podrán formular reclamaciones sobre la calificación final obtenida en un módulo profesional de acuerdo con el siguiente procedimiento:

a) Se deberá solicitar por escrito, exponiendo las alegaciones que justifiquen su disconformidad, en el plazo de dos días hábiles a partir de la comunicación del resultado final.. Dichas alegaciones deberán basarse en:

1. Adecuación de la evaluación realizada respecto a los resultados de aprendizajes y criterios de evaluación del módulo profesional y a los objetivos generales del ciclo formativo, recogidos en la correspondiente programación didáctica y en el proyecto educativo del centro

2. Adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados conforme a lo señalado en la programación didáctica y en el proyecto educativo del centro.

3. Correcta aplicación de los criterios de evaluación y calificación establecidos en la programación didáctica y en el proyecto educativo para la superación del módulo profesional.

4. Cumplimiento por parte del centro de lo establecido para la evaluación en la normativa vigente.

b) La solicitud irá dirigida al Director o Directora y será presentada en el registro de entrada de la secretaría del centro.

c) El Jefe o Jefa de Estudios trasladará la reclamación al Jefe o Jefa del Departamento de familia Profesional correspondiente y lo comunicará al tutor o a la tutora del grupo.

d) El Departamento Didáctico se reunirá en el primer día hábil siguiente a la finalización de la reclamación y contratará las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación con especial referencia a la adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación aplicados con los recogidos en la correspondiente programación. Tras este estudio, el Departamento elaborará un informe que recoja la descripción de los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el análisis realizado y la modificación o ratificación de la calificación final objeto de revisión.

e) El jefe o jefa del Departamento de la familia profesional trasladará el informe a la a la jefatura de estudios, en los dos días siguientes al que fueron entregada la solicitud de revisión informando ésta al profesor tutor o profesora tutora mediante una copia del escrito cursado.

f) El Jefe o Jefa de Estudios comunicará por escrito al alumno o alumna, y si y si éstos son menores de dieciocho años a los padres, madres o tutores legales, en los dos días siguientes al de la recepción del informe, la decisión razonada de ratificación o modificación de la calificación revisada. En caso de proceder a la modificación y de los consecuentes efectos de promoción y titulación, el Secretario o Secretaria del Centro lo insertará, mediante diligencia, en el acta correspondiente.

g) Si persiste el desacuerdo con la calificación final del módulo profesional, la persona interesada y

si es menor de dieciocho años, su padre, madre o tutores legales, podrán solicitar por escrito al Director o Directora, en el plazo de dos días hábiles a partir de la última comunicación del Centro, que eleve la reclamación a la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación. Éste o ésta, lo hará en un plazo no superior a tres días hábiles y deberá incorporar los informes elaborados en el centro y cuantos datos considere acerca del proceso de evaluación del alumno o alumna, así como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y, si procede, un informe suyo.

h) La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones que, en cada Delegación Provincial estará constituida por un Inspector o Inspectora de educación, que actuará como Presidente o Presidenta de la Comisión, y por el profesorado especialista necesario, designado por la persona titular de la Delegación Provincial, analizará el expediente y las alegaciones que en él se contengan a la vista de la programación didáctica del departamento respectivo, contenida en el proyecto educativo del centro, y efectuar una valoración en función de los siguientes criterios:

1. Adecuación de la evaluación realizada respecto a los resultados de aprendizajes y criterios de evaluación del módulo profesional y a los objetivos generales del ciclo formativo, recogidos en la correspondiente programación didáctica y en el proyecto educativo del centro

2. Adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados conforme a lo señalado en la programación didáctica y en el proyecto educativo del centro.3. Correcta aplicación de los criterios de evaluación y calificación establecidos en la programación didáctica y en el proyecto educativo para la superación del módulo profesional. 4. Cumplimiento por parte del centro de lo establecido para la evaluación en la normativa vigente.

i) La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones podrá solicitar aquellos documentos que

considere pertinentes para la resolución del expediente.

j) La persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de Educación y adoptará en el plazo de quince días hábiles a partir de la recepción del la resolución pertinente, que será motivada en todo caso y que se comunicará inmediatamente al Director o Directora del Centro docente para su aplicación y traslado al interesado o interesada.

k) La resolución de la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación pondrá fin a la vía administrativa.

l) Si la reclamación es estimada, el Secretario o Secretaria del Centro lo insertará, mediante diligencia, en el acta correspondiente.

9. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL 9.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES POR NIVELES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES AL PCPI NIVEL DE 1º OR ADM

a) Desarrollar las competencias profesionales propias a la cualificación del PCPI de Auxiliar de Gestión administrativa Xb) Desarrollar las competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas conforme a sus expectativas, necesidades e intereses. Xc) Aprender por sí mismo y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. Xd) Valorar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas. X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES AL PCPINIVEL DE 2º


FIL FRA GEH ING LCLA LENG BYG EFI FYQ MAT TEC DIB MUSa) Respetar a los miembros de la comunidad educativa y de toda la sociedad utilizando el diálogo como

forma de resolver conflictos y crear lazos de concordia con los semejantes. X X X X X Xb) Realizar las tareas encomendadas de las distintas áreas aprendiendo a utilizar técnicas de estudio de

forma individual y en equipo. X X X X X X Xc) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. X X X X X Xd) Manejar adecuadamente diversas fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos,

incluyendo las fuentes del campo de tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. X X X X X X Xe) Valorar el conocimiento científico y dominar los contenidos de las diferentes materias aplicando sus

métodos y terminología propios. X X X Xf) Participar activamente en las actividades propias de las distintas áreas y mostrar madurez, espíritu

emprendedor y sentido para aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. X X X X X X Xg) Comprender y expresarse con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua española e iniciarse en

el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. X X X Xh) Comprender y expresarse en francés e inglés de manera apropiada. Xi) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así


X Xj) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo y respetar las diferencias, empleando hábitos de cuidado y


X Xk) Valorar la importancia de la sexualidad en la vida humana asumiendo una postura madura y responsable

ante el hecho sexual. X X

l) Respetar el medio ambiente y contribuir a su conservación por medio de hábitos sociales como el reciclaje. X X X

m) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. X X X

n) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. X X X X X X

o) Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía y prestando especial atención a España y Andalucía. X X X

p) Valorar de forma adecuada el uso de la modalidad lingüística andaluza, siendo consciente de las diferencias existentes entre los rasgos de la norma culta andaluza y evitando utilizar vulgarismos X


X X


La aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a clase y su participación en las actividades de las distintas materias o módulos. Cuando el número de faltas injustificadas y/o de actividades no realizadas sea igual o mayor a 1/5 del total correspondiente a un módulo en una evaluación o 3 faltas colectivas (se entenderá módulos horarios completos) en el total de una evaluación, no se aplicará la evaluación continua y los departamentos prepararán un sistema de evaluación extraordinario para dicha área. De esta circunstancia se informará a la familia.


9.3. CALIFICACIONES

Los resultados de los módulos profesionales y módulos voluntarios se expresarán mediante la escala numérica de uno a diez, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes. El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo se calificarán con los términos de Apto o No Apto.




Durante el mes de octubre todo el profesorado realizará una evaluación inicial del alumnado. En este mismo período cada tutor o tutora analizará los informes individualizados del curso o la etapa anterior correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo. Al término de este período se convocará una sesión de evaluación con el fin de conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al dominio de los contenidos de las distintas materias. Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del Equipo Docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características, capacidades y conocimientos del alumnado. Los acuerdos que se adopten serán recogidos en acta.

Dentro del período lectivo ordinario, se realizarán para cada grupo de alumnos y alumnas, al menos, tres sesiones de evaluación, además de la ya mencionada evaluación inicial.

El profesor tutor o la profesora tutora de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones (incluida la sesión evaluación inicial), en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptados. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.


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ALUMANDO DE 1º CURSO

Antes del comienzo del módulo de Formación en Centros de Trabajo, el Equipo Docente celebrará una sesión de evaluación en la que valorará el proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y decidirá quiénes por haber superado todos los módulos obligatorios pueden realizar dicha fase y, en su caso, quiénes deben permanecer en el aula reforzando las competencias básicas o profesionales.

Al término de cada curso se realizará una Evaluación Final donde se valorará el progreso global de cada alumno y alumna en los módulos de 1º curso, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. También, se tendrá en cuenta la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo.

ALUMNADO DE 2º CURSO

Al término de cada curso se realizará una Evaluación Final Ordinaria donde se valorará el progreso global de cada alumno y alumna en los diferentes módulos voluntarios, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. También, se tendrá en cuenta la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo.

El alumnado que en la Evaluación Ordinaria haya obtenido evaluación negativa, podrá presentarse a la prueba extraordinaria de los módulos no superados que el Centro organizará durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre. Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba extraordinaria de alguna materia, se reflejará como No Presentado (NP), que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa.

El profesor o profesora del módulo elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación conforme al documento empleado en el Centro. Este informe será el referente para la superación de la materia en la prueba extraordinaria.


9.5. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD EDUCATIVAS ESPECIALES

El alumnado con necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial, podrá permanecer en el 1º curso de programa un curso más, hasta tres como máximo si así lo estima conveniente el Equipo Docente.

9.6. PROMOCIÓN

La evaluación de los módulos voluntarios del programa se llevará a cabo conforme al la Orden de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la evaluación en ESO. En la Sesión de Evaluación final se decidirá la calificación de cada uno de ellos.

El alumnado que haya superado el primer curso del programa no podrá volver a matricularse en el primer curso de otro programa.

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Promocionan:

a) Alumnos y alumnas que hayan superado positivamente todos los módulos de 1º curso y obtengan la calificación de apto en la Formación en Centros de Trabajo.

Permanecen un año más en el mismo curso:

a) Alumnos y alumnas que no superen los módulos de 1º curso y la Formación en Centros de Trabajo pueden repetir una sola vez, debiendo volver a cursarlo en su totalidad.

b) Alumnos y alumnas que no superen los módulos voluntarios de 2º curso pueden repetir una sola vez, debiendo volver a cursar el módulo o módulos que no haya superado.

9.7. TÍTULACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

a) Alumnos y alumnas que hayan superado todos los módulos (obligatorios y voluntarios) que integran el programa serán propuestos para el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

b) Se podrán reconocer los aprendizajes adquiridos conforme a la siguiente tabla de equivalencia:

4º curso de ESO P.C.P.I.Materias Módulos voluntarios

Matemáticas y al menos una de las materias siguientes: Física y Química, Biología y Geología, Informática o Tecnología Científico-tecnológico

Lengua Castellana y Literatura y 1º o 2º Lengua extranjera ComunicaciónCiencias Sociales, Geografía e Historia y al menos una de las siguientes materias. Educación Plástica y visual o Música Social

9.8. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS EN EL PROCESO EVALUADOR

El alumnado, a través de su delegado o delegada y subdelegado o subdelegada podrán participar en las sesiones de Evaluación Inicial, Primera y Segunda asistiendo a una primera parte de dichas reuniones en la que cada profesor y profesora hará una valoración general del grupo y de los aspectos más relevantes de la práctica diaria. Los alumnos y alumnas informarán a su vez de la autoevaluación del grupo y de todos aquellos aspectos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. El tutor o la tutora del grupo, en las sesiones de tutoría previas a la evaluación será el encargado de canalizar las posibles dificultades que pudieran existir, no siendo objeto de esta comparecencia el plantear críticas o dificultades concretas con los profesores y profesoras. En una segunda parte, ya no estarán presentes los alumnos y alumnas. En la Evaluación Final tampoco asistirán los alumnos y alumnas.



Los profesores y profesoras informarán al alumnado y a las familias, a principios de curso, acerca de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y criterios de calificación de cada una de las materias. Para ello empleará la ficha de programación corta, que a tal efecto, se utiliza en el Centro.

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Finalizada la Primera y Segunda Evaluación, en la entrega de boletines, la persona que ostenta la tutoría informará, individualmente, a los padres, madres o tutores legales sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas. Para ello contarán con la colaboración de los restantes miembros del Equipo Docente. Esta información se referirá, fundamentalmente, a los progresos y dificultades detectadas en el grado de adquisición de las competencias básicas y en la consecución de los objetivos de cada una de las materias.

El proceso de evaluación se reflejará en un informe individual de progreso del alumno o de la alumna que especificara la calificación y los logros y dificultades encontradas en la consecución de los objetivos.

El alumno o la alumna, así como su padre, madre o representantes legales serán oídos por el tutor o la tutora correspondiente y el Departamento de Orientación, cuando consideren que su opinión debe ser tenida en cuenta por el Equipo Docente que, de forma colegiada, va a adoptar la decisión oportuna sobre su promoción o titulación. Para ello, el tutor o tutora transmitirá al Equipo Docente, la información recabada a tal efecto.

9.11. RECLAMACIONES

El alumnado y sus familias podrán formular reclamaciones sobre los resultados de la evaluación final y de la prueba extraordinaria de acuerdo con el siguiente procedimiento:

a) Se deberá solicitar por escrito, justificando la disconformidad, en el plazo de dos días hábiles a partir de la comunicación del resultado final.

b) El Jefe o Jefa de Estudios trasladará la reclamación al Jefe o Jefa del Departamento Didáctico correspondiente y lo comunicará al tutor o a la tutora. En caso de que la reclamación se refiera a la decisión de promoción informará al tutor o tutora.

c) El Departamento Didáctico se reunirá en el primer día hábil siguiente a la finalización de la reclamación y emitirá un informe en el que haga especial referencia a la adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con los recogidos en la correspondiente programación; así mismo, decidirá la modificación o ratificación de la calificación final objeto de revisión.

d) El Jefe o Jefa de Estudios entregará una copia del escrito al tutor o tutora y conjuntamente, en función de los criterios de promoción y titulación establecidos con carácter general en el Centro, decidirán la procedencia de reunir en sesión extraordinaria al Equipo Docente, a fin de valorar la posibilidad de revisar los acuerdos y las decisiones adoptadas para dicho alumno o alumna.

e) Cuando la solicitud de revisión tenga por objeto la decisión de titulación, adoptada para un alumno o alumna, se celebrará, en un plazo máximo de dos días hábiles desde la finalización del período de solicitud de revisión, una reunión extraordinaria del Equipo Docente correspondiente, en la que el conjunto del profesorado revisará el proceso de adopción de dicha decisión a la vista de las alegaciones presentadas. En dicha sesión se recogerá en acta la descripción de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones del equipo docente y la ratificación o modificación de la decisión objeto de revisión, razonada conforme a los criterios para la promoción y titulación del alumnado establecidos con carácter general para el Centro en el Proyecto Educativo.

f) El Jefe o Jefa de Estudios comunicará por escrito al alumno o alumna y a su padre, madre o tutores legales, la decisión razonada de ratificación o modificación de la calificación revisada o de la decisión de promoción o titulación. En caso de proceder a la modificación, el Secretario o Secretaria del Centro lo insertará, mediante diligencia, en el acta correspondiente.

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g) Si persiste el desacuerdo con la calificación final de curso obtenida en una materia o con la decisión de promoción o titulación, la persona interesada, o su padre, madre o tutores legales, podrán solicitar por escrito al Director o Directora, en el plazo de dos días hábiles a partir de la última comunicación del Centro, que eleve la reclamación a la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación. Éste o ésta, lo hará en un plazo no superior a tres días hábiles y deberá incorporar los informes elaborados en el centro y cuantos datos considere acerca del proceso de evaluación del alumno o alumna, así como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y, si procede, un informe suyo.

h) La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones que, en cada Delegación Provincial estará constituida por un Inspector o Inspectora de educación, que actuará como Presidente o Presidenta de la Comisión, y por el profesorado especialista necesario, designado por la persona titular de la Delegación Provincial, analizará el expediente y las alegaciones que en él se contengan a la vista de la programación didáctica y emitirá un informe en el plazo de quince días hábiles a partir de la recepción del expediente la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación adoptará la resolución pertinente, que será motivada en todo caso y que se comunicará inmediatamente al Director o Directora del Centro docente para su aplicación y traslado al interesado o interesada.

i) La resolución de la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación pondrá fin a la vía administrativa.

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