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6º curso de Educación PrimariaCurso 2015-2016

Evaluación final de Educación Primaria

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Inglés

Guía de codi�caciónInformación para el profesorado

Índice

Pág.

Comprensión oral y escrita 3

1. AUDIO 1. School Timetable 5

2. AUDIO 2. Banana and Chocolate Sundae 13

3. Let’s go to the theatre! 21

4. Looking after your alien dog 31

Matriz de especificaciones 39

Expresión escrita 41

1. An alien tourist 43

2. P3P3 goes to the zoo 49

3. P3P3 makes a carnival mask 53

Matriz de especificaciones 58

Tabla de codificación 1 59



Resumen: número de ítems y porcentaje 65

Competencia en comunicación lingüística: Inglés Evaluación final de Educación Primaria Guía de codificación. Mayo 2016

1

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: School Timetable

Audio 1. School timetable This is the listening test, part one. You will hear the recording twice. You will hear someone on the phone leaving a message. For each question, answer A, B, C or D. Now you will have 20 seconds to read the questions. Now we are ready to start. Listen carefully. Hello David, this is Diana. This is your timetable for Mondays at school.

The first lesson begins at 8:30. It’s English, with Mrs. Peterson. She is a very strict teacher, but you learn a lot of things with her. Then, at 9:30, we’ve got a Geography lesson. Then, Maths begins at 10:30 with Mr. Sting.

After the break, at 12, we’ve got a French lesson with Mr. Torres. At one o’clock, we’ve got P.E. Finally, at 3 o’clock there’s Chemistry… No, sorry, it’s History, with Mr. Taylor.

I’ll be home at 5. Please, phone me if you didn’t understand my message.

5


Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEM Nº: 6CI09

Nº de Ítem en la prueba de mayo 2016 1

Competencia en comunicación lingüística en lengua extranjera (inglés)

TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: School timetable

TIPO DE TEXTO Narrativo-Descriptivo

PROCESO COGNITIVO Localizar y obtener información.

DESTREZA COMPRENSIÓN ORAL

DIFICULTAD ESTIMADA Baja

Media

Alta

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Identifica palabras clave de un texto sobre temas familiares y de interés para facilitar la comprensión.

Respuesta: Cerrada Semiconstruida Construida Abierta

What time is English on Mondays? A. At 8.30 am. B. At 9.30 am. C. At 10.30 am. D. At 12.00 am.

CRITERIOS DE CODIFICACIÓN

Respuesta correcta:

A. At 8.30 am.

Se codificará la respuesta que haya dado el alumno: A, B, C o D O bien, código 9 si se ha dejado en blanco. Código 0: respuesta nula.

6




Competencia en comunicación lingüística en lengua extranjera (Inglés)



PROCESO COGNITIVO Localizar y obtener información


DIFICULTAD ESTIMADA

Baja

Media

Alta

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto.


Mrs. Peterson is a very __________ teacher but you learn a lot of things with her.

A. busy B. strict C. strange D. boring


Respuesta correcta: B. strict

Se codificará la respuesta que haya dado el alumno: A, B, C o D O bien, código 9 si se ha dejado en blanco. Código 0: respuesta nula.

7









DIFICULTAD ESTIMADA Baja Media Alta

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Comprende la información esencial y localiza información

específica en material informativo sencillo como menús, horarios,

catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad,


What class is before Maths?

A. English. B. French. C. Chemistry. D. Geography.


Respuesta correcta:

D. Geography.

Se codificará la respuesta que haya dado el alumno:

A, B, C o D

Código 0: respuesta nula.

Código 9 si se ha dejado en blanco.

8










Media

Alta



What time does the French lesson start? A. At 9.30 B. At 13.00 C. At 10.30 D. At 12.00


Respuesta correcta: D. At 12.00


A, B, C o D



9









DIFICULTAD ESTIMADA

Baja

Media

Alta

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Comprende información de textos de diferente tipo a través de preguntas previas, localizando la información más importante.


What class is at 3 o’clock?

A. P.E. B. French. C. History. D. Chemistry.


Respuesta correcta: C. History


A, B, C o D



10


Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEM Nº:6 CI14





PROCESO COGNITIVO Integrar e interpretar


DIFICULTAD ESTIMADA

Baja

Media

Alta

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que les sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, evento deportivo, etc.)


What does Mr. Taylor teach?

A. Maths. B. English. C. History. D. French.


Respuesta correcta: C. History


A, B, C o D

Código 0: respuesta nula


11










Media

Alta

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves.


What time will Diana be home today?

A. At one o’clock. B. At five o’clock. C. At three o’clock. D. At twelve o’clock.


Respuesta correcta: B. At five o´clock


A, B, C o D



.

12


Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: Banana and Chocolate Sundae

Audio 2. Banana and Chocolate Sundae

This is the listening test, part two. You will hear the recording twice. You will hear someone teaching a recipe to her students. For each question, answer A, B, C or D, match the answers or fill in the blanks. Now you will have 20 seconds to read the questions. Now we are ready to start. Listen carefully.

Morning everyone! Today we are going to make a Banana Chocolate Sundae. It’s a very easy recipe that you will all love.

For this recipe we will need eight different ingredients: 60 grams of dark chocolate, 4 spoons of chocolate syrup, 15 grams of melted butter, 4 bananas cut in pieces, 150 milligrams of cream, vanilla ice cream, 75 grams of cut almonds and some grated chocolate.

Now I will explain how to make this recipe.

First, mix the butter in a bowl with the pieces of chocolate and the syrup and melt everything in the microwave. Then, put some ice cream in a tall glass, a few pieces of banana on top and cover with the chocolate sauce. Repeat this more times until the glass is full. Finally, cover with the cream, the almonds and the grated chocolate.

You won´t take more than fifteen minutes to make this dessert and it will be a great success.

Any questions?

13





TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: Banana and Chocolate Sundae

TIPO DE TEXTO Instructivo



DIFICULTAD ESTIMADA

Baja

Media

Alta



How many ingredients do you need to make this recipe?

A. Six. B. Nine. C. Eight. D. Seven.


Respuesta correcta: C. Eight


A, B, C o D



14


1. glasses 2. spoons 3. pounds 4. bottles


Nº de Ítem en la prueba de mayo 2016 9 Competencia en comunicación lingüística en lengua extranjera (Inglés)






Media

Alta

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Identifica palabras clave de un texto sobre temas familiares y de interés para facilitar la comprensión.


You need four _________ of chocolate syrup.


Respuesta correcta:

B. spoons

Se codificará la respuesta que haya dado el alumno: a, b, c o d

Código 1: respuesta correcta

Código 0: cualquier otra respuesta

Código 9 si se ha dejado en blanco

15









Media

Alta

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Comprende información de textos de diferente tipo a través de preguntas previas, localizando la información más importante.


You need ___________ for this recipe.

A. five bananas B. ten bananas C. one banana D. four bananas


Respuesta correcta: D. four bananas


A, B, C o D



16









DIFICULTAD ESTIMADA

Baja

Media

Alta


Comprende las instrucciones que se le explican con lentitud y cuidado, y es capaz de seguir indicaciones si son sencillas y breves.


Where do you mix the ingredients of this recipe before you put them in the microwave?

A. In a bowl. B. In the oven. C. In a tall glass. D. In the microwave.


Respuesta correcta: A. In a bowl


A, B, C o D



17









DIFICULTAD ESTIMADA

Baja

Media

Alta


Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, etc.


“Then put three ingredients in a tall glass”. Which one doesn’t go in the glass?

A. Some ice cream. B. Chocolate sauce. C. Some melted butter. D. A few pieces of banana.


Respuesta correcta: C. Some melted butter


A, B, C o D



18








DIFICULTAD ESTIMADA

Baja

Media

Alta


Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes).


You have to repeat this more times _______ the glass is full.

A. if B. until C. when D. before


Respuesta correcta: B. until


A, B, C o D



19


Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: Let´s go to the theatre!

LET´S GO TO THE THEATRE!

Read the text carefully and answer the questions

Daniel and his parents are planning to see one of London’s West End shows next Saturday evening. They are going to use the underground. Daniel´s father says that going by car is more expensive and more stressful because of the heavy traffic. They are looking up for some

information about the play on the Internet. Here is the website they are looking at:

21

Competencia en comunicación lingüística: InglésEvaluación final de Educación Primaria

Guía de codificación. Mayo 2016




TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: LET’S GO TO THE THEATRE!

TIPO DE TEXTO Narrativo.

PROCESO COGNITIVO Localizar y obtener información explícita.

DESTREZA COMPRENSIÓN ESCRITA



Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc.

Respuesta: Cerrada Semiconstruida Construida Abierta .

How much does a ticket to the theatre cost?

A. £30 or £13.50. B. £20.50 or £13.50. C. Between £30 and £13.50. D. The ticket price depends on the day.


Respuesta correcta:

C. Between £30 and £13.50.


A, B, C o D



22










DIFICULTAD ESTIMADA

Baja

Media

Alta


Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc.


The play is…

A. recommended for everyone. B. not recommended for children. C. especially recommended for teens. D. especially recommended for children.


Respuesta correcta:

A. recommended for everyone.


A, B, C o D



23








PROCESO COGNITIVO Integrar e interpretar ideas e información.




Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes).Comprende lo esencial y los puntos principales…


How many performances are there in a week?

A. Four. B. Five. C. Seven. D. Eight.


Respuesta correcta:

D. Eight


A, B, C o D



24












Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes).Identifica el sentido global de un texto sobre temas


Which day can’t you watch a theatre play?

A. On Sunday. B. On Tuesday. C. On Wednesday. D. On Friday.


Respuesta correcta:

A. On Sunday


A, B, C o D


O bien Código 9 si se ha dejado en blanco.

25












Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes).Comprende lo esencial y los puntos principales…


Which of these statements are true and which are false?


Respuesta correcta:

F-T-F-F

Código 2: responde correctamente a las cuatro afirmaciones.

Código 1: responde correctamente a tres afirmaciones.

Código 0: responde correctamente a dos o menos afirmaciones.

Código 9: se ha dejado en blanco.

True False There is a family discount They offer discount tickets for groups There aren’t any special offers for groups You can save up to 50% if you buy them online

26








PROCESO COGNITIVO Reflexionar y valorar.




Responde a preguntas sobre información explícita en el texto.

Respuesta: Cerrada Semiconstruida Construida Abierta .

Going by underground is_________ than going by car.

A. easier. B. cheaper. C. more boring. D. more expensive.


Respuesta correcta: B. cheaper


A, B, C o D



27



Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEM Nº: 6CI33 Nº de Ítem en la prueba de mayo 2016 20 Competencia en comunicación lingüística en lengua extranjera (Inglés)








The theatre is located at______in _________

A. London / the UK. B. 26 Olivia Street / London. C. 26 /Olivia Street. D. Olivia Street / Liverpool.


Respuesta correcta:

B. at 26 Olivia Street in London.


A, B, C o D

Código 0: cualquier otra respuesta

Código 9: se ha dejado en blanco

28












Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos,

lt l d t t Respuesta: Cerrada Semiconstruida Construida Abierta

Which place is nearer the theatre?

A. The bus station. B. The train station. C. The bike station. D. The car park.


RESPUESTA CORRECTA : B. The train station. Se codificará la respuesta que haya dado el alumno:

A, B, C o D

Código 0: Responde incorrectamente.

Código 9: En blanco.

29












Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto.

Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos


Charing Cross is the name for____________

A. a bus station and an underground station. B. a train station and a bus station. C. a car park and a bicycle station. D. an underground station and a train station.


RESPUESTA CORRECTA D. an underground station and a train station.


A, B, C o D

Código 0: cualquier otra respuesta.


30



Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: Your alien dog

-

31






TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: LOOKING AFTER YOUR ALIEN DOG

TIPO DE TEXTO Descriptivo/Expositivo.





Es capaz de obtener las ideas principales de un texto.


What kind of food does the alien dog eat?

A. Pizza. B. Carrots. C. White bread. D. Green vegetables.


Respuesta correcta: D. Green vegetables


A, B, C o D



32












Es capaz de obtener las ideas principales de un texto.


Which board game does the alien dog like?

A. Go. B. Chess. C. Checkers. D. Crokinole.


Respuesta correcta: B. Chess


A, B, C o D



33












Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo…


When do you have to walk the alien dog?

A. At night. B. During the day. C. When it’s rainy. D. When it’s sunny.


Respuesta correcta: A. At night


A, B, C o D



34












Identifica el sentido global de un texto sobre temas familiares y de su interés.


The dog is an alien because he is from...

A. Earth. B. England. C. Outer space. D. The United States.


Respuesta correcta: C. Outer Space


A, B, C o D



35











ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo.


Where would you take your alien dog to exercise?

A. To the gym. B. To the river. C. To the tennis court. D. To the swimming pool.


Respuesta correcta: A. To the gym


A, B, C o D



36











ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo.


The alien dog hates …

A. lettuce and cucumber. B. rain and chess. C. tennis and pizza. D. exercise and cold water.


Respuesta correcta: C. tennis and pizza.


A, B, C o D



37











ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Es capaz de obtener las ideas principales de un texto.


Which of these statements are true and which are false?

True False He doesn’t like sunshine but he likes swimming He likes sunshine but he doesn’t like swimming He doesn’t like doing exercise but he likes sunshine He doesn’t like sunshine but he likes doing exercise


Respuesta correcta:

F-F-F-T

Código 2: Responde correctamente a las cuatro afirmaciones.

Código 1: responde correctamente a tres afirmaciones.

Código 0: responde correctamente dos o menos afirmaciones.

Código 9: Se ha dejado en blanco.

38



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39

EXPRESIÓN ESCRITA

Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: An alien tourist

AN ALIEN TOURIST

A spaceship lands right in front of your house. You go out to investigate and see a strange creature coming out of the spaceship.

Write the story for your school digital newspaper.

Answer these five questions in your story:

WHAT? WHEN? WHERE?

WHY? WHO

You can use these words to write the story:

explore because planet powers

REMEMBER

Be careful with punctuation and capital letters Don’t repeat words if possible Use the simple past tense Be creative Be careful with spelling.

Now you are ready to write your story!!

Word limit: Between 40

and 50 words

43


Breaking news

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

44


Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: An alien tourist

Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEMS Nº: 6EI01, 6EI02, 6EI03

Competencia en Comunicación Lingüística: inglés

TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: AN ALIEN TOURIST

TIPO DE TEXTO Narrativo

PROCESO COGNITIVO Coherencia

DESTREZA Expresión Oral Expresión Escrita


ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Transmite las ideas con claridad y coherencia Reconoce la finalidad y estructura lógica que debe tener un texto Plantea y contesta preguntas sin contradicciones, repeticiones ni datos irrelevantes


A spaceship lands right in front of your house. You go out to investigate and see a strange creature coming out of the spaceship. Write the story for your school digital newspaper.


Puntuación:

Codificación según criterios de la tabla 1


45


Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEMS Nº: 6EI04, 6EI05, 6EI06


TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN AN ALIEN TOURIST


PROCESO COGNITIVO Cohesión




Utiliza nexos adecuados en sus producciones, tanto orales como escritas Cohesión. Aplica correctamente los signos de puntuación Cohesión. Usa con corrección las formas verbales




Puntuación:



46


Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEMS Nº: 6EI06-6EI10


TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: AN ALIEN TOURIST


PROCESO COGNITIVO Adecuación




Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad y al contexto Aplica de manera adecuada las normas gramaticales y ortográficas Presenta los trabajos con estructura y disposición gráfica adecuada



CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Puntuación:



47


P3P3 GOES TO THE ZOO

Describe the animal that P3P3 sees at the zoo

Look at the images and talk about these things: name, size, colour, country, food, abilities.

bamboo

WIRTE AT LEAST 25 WORDS

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

What kind of

animal is that?

49


Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: P3P3 goes to the zoo

Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEMS Nº: 6EI11


TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: P3P3 GOES TO THE ZOO

TIPO DE TEXTO Descriptivo




ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Plantea y contesta preguntas sin contradicciones repeticiones ni datos irrelevantes.





Puntuación:



50


Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEM Nº: 6EI12 6EI13



TIPO DE TEXTO Descriptivo




ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Utiliza sinónimos, pronombres y deícticos adecuados a su edad

Utiliza con corrección las formas verbales





Puntuación:



51


Evaluación de sexto curso de Educación Primaria ÍTEM Nº: 6EI14-6EI15



TIPO DE TEXTO Argumentativo





Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad y al contexto

Aplica de manera adecuada las normas ortográficas





Puntuación:



52


P3P3 MAKES A CARNIVAL MASK

P3P3 is very interested in some of our festivities and he wants to learn more about Carnival. Now you are going to show P3P3 how to create a mask for Carnival.

• Write for each picture the step we have to follow in making the mask

• Don’t forget to write the instrument you are using.

Materials:

Printable card Pencil Scissors Poster paint or crayons Paint brush

Steps

Here is the first step as an example:

Step 1.

Take a piece of paper or card________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Step 2.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

53


Step 3.

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Step 4.

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Step 5.

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

54


Descripción de los ítems de la unidad de evaluación: P3P3 makes a carnival mask

Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEMS Nº: 6EI16


TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: P3P3 makes a carnival mask TIPO DE TEXTO Expositivo-instructivo




ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Transmite las ideas con claridad y coherencia.


P3P3 is very interested in some of our festivities and he wants to learn more about Carnival. Now you are going to show P3P3 how to create a mask for Carnival. Write for each picture the step we have to follow in making the mask Don’t forget to write the instrument you are using.


Puntuación:



55


Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEM Nº: 6EI17


TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: P3P3 makes a carnival mask

TIPO DE TEXTO Expositivo-instructivo




ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Usa con corrección las formas verbales.


P3P3 is very interested in some of our festivities and he wants to learn more about Carnival. Now you are going to show P3P3 how to create a mask for Carnival. Write for each picture the step we have to follow in making the mask


Puntuación:



56


Evaluación Final de Educación Primaria ÍTEM Nº: 6EI18 6EI19


TÍTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN: P3P3 makes a carnival mask

TIPO DE TEXTO Expositivo-instructivo





Utiliza un vocabulario adecuado a su edad y al contexto

Aplica de manera adecuada las normas gramaticales y ortográficas.


P3P3 is very interested in some of our festivities and he wants to learn more about Carnival. Now you are going to show P3P3 how to create a mask for Carnival. Write for each picture the step we have to follow in making the mask


Puntuación:



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o de

pro

ducc

ión.

Cuan

do h

aya

un te

xto

infe

rior a

l núm

ero

mín

imo

de p

alab

ras r

eque

rido,

se c

odifi

cará

0 e

n to

dos l

os a

part

ados

.

Tam

bién

se c

odifi

cará

0 c

uand

o la

pro

ducc

ión

no te

nga

ning

ún ti

po d

e re

laci

ón c

on la

tare

a re

quer

ida.

COHE

REN

CIA

CÓ

DIG

O 0

CÓ

DIG

O 1

CÓ

DIG

O 2

ÍTEM

6 6E

I01

Tran

smite

las i

deas

con

cla

ridad

y

cohe

renc

ia

La p

rodu

cció

n no

tien

e se

ntid

o gl

obal

. Las

id

eas s

on li

mita

das y

disp

ersa

s. E

s difí

cil

ente

nder

lo q

ue tr

ata

de d

ecir

La p

rodu

cció

n tie

ne u

n se

ntid

o gl

obal

. Tr

ansm

ite la

s ide

as c

on c

larid

ad y

co

here

ncia

.

ÍTEM

6EI

02

Reco

noce

la fi

nalid

ad y

est

ruct

ura

lógi

ca q

ue d

ebe

tene

r un

text

o

La in

form

ació

n ap

orta

da n

o se

co

rres

pond

e co

n un

a no

ticia

per

iodí

stic

a.

La in

form

ació

n ap

orta

da se

cor

resp

onde

co

n un

a no

ticia

per

iodí

stica

.

ÍTEM

6EI

03

Plan

tea

y co

ntes

ta p

regu

ntas

sin

cont

radi

ccio

nes,

repe

ticio

nes n

i da

tos i

rrel

evan

tes

Util

iza m

enos

de

3 de

las i

deas

suge

ridas

(W

h- q

uest

ions

) apo

rtan

do in

form

ació

n re

leva

nte

para

la ta

rea.

Util

iza,

al m

enos

, 3 d

e la

s ide

as su

gerid

as

(Wh-

que

stio

ns) a

port

ando

info

rmac

ión

rele

vant

e pa

ra la

tare

a.

El te

xto

apor

ta in

form

ació

n a

part

ir de

las i

deas

su

gerid

as (W

h- q

uest

ions

);.

59

COHE

SIÓ

N

ÍTEM

6EI

04

Util

iza

nexo

s ade

cuad

os e

n su

s pr

oduc

cion

es, t

anto

ora

les c

omo

escr

itas

No

utili

za c

onec

tore

s cua

ndo

son

nece

sario

s par

a en

laza

r ora

cion

es.

Util

iza lo

s con

ecto

res d

e fo

rma

inco

rrec

ta

. U

tiliza

ade

cuad

amen

te c

onec

tore

s pa

ra e

nlaz

ar o

raci

ones

(and

, or,

but,

beca

use,

firs

t…).

ÍTEM

6EI

05

Cohe

sión

Ap

lica

corr

ecta

men

te lo

s sig

nos

de p

untu

ació

n

No

utili

za c

orre

ctam

ente

los s

igno

s de

punt

uaci

ón (p

unto

, com

a, e

xcla

mac

ión

e in

terr

ogac

ión)

cua

ndo

son

nece

sario

s.

Com

ete

más

de

tres

err

ores

.

Com

ete

hast

a tr

es fa

llos e

n el

uso

de

los

signo

s de

punt

uaci

ón

inte

rrog

ació

n/ex

clam

ació

n cu

ando

son

nece

sario

s. E

jem

plos

: -A

usen

cia

de c

omas

en

las

enum

erac

ione

s.

-Aus

enci

a de

pun

tos a

l fin

aliza

r las

or

acio

nes o

los p

árra

fos.

-M

ás d

e tr

es p

unto

s sus

pens

ivos

. - I

nter

roga

ción

o e

xcla

mac

ión

al

prin

cipi

o de

la o

raci

ón, p

or c

alco

del

es

paño

l.

ÍTEM

6EI

06

Cohe

sión

U

sa c

on c

orre

cció

n la

s for

mas

ve

rbal

es

Com

ete

más

de

tres

fallo

s en

los

sigui

ente

s asp

ecto

s rel

acio

nado

s con

tie

mpo

s ver

bale

s:

-For

mac

ión

del p

asad

o (e

j. *h

eare

d en

lu

gar d

e he

ard)

. -C

onco

rdan

cia

tem

pora

l: al

tern

anci

a in

adec

uada

en

el te

xto

de ti

empo

s ve

rbal

es (p

or e

jem

plo,

pas

ar d

el

pres

ente

al p

asad

o: *

They

cam

e to

this

plan

et la

st y

ear.

They

app

ear i

n At

lant

a).

Com

ete

tres

fallo

s en

los s

igui

ente

s as

pect

os re

laci

onad

os c

on ti

empo

s ve

rbal

es:

-For

mac

ión

del p

asad

o (e

j. *h

eare

d en

lu

gar d

e he

ard)

. -C

onco

rdan

cia

tem

pora

l: al

tern

anci

a in

adec

uada

en

el te

xto

de ti

empo

s ve

rbal

es (p

or e

jem

plo,

pas

ar d

el

pres

ente

al p

asad

o:*T

hey

cam

e to

this

plan

et la

st y

ear.

They

app

ear i

n At

lant

a).

Com

ete

com

o m

áxim

o do

s fa

llos e

n lo

s sig

uien

tes

aspe

ctos

rela

cion

ados

con

tie

mpo

s ver

bale

s:

-For

mac

ión

del p

asad

o (e

j. *h

eare

d en

luga

r de

hear

d).

-Con

cord

anci

a te

mpo

ral:

alte

rnan

cia

inad

ecua

da e

n el

te

xto

de ti

empo

s ver

bale

s (po

r ej

empl

o, p

asar

del

pre

sent

e al

pa

sado

:*Th

ey c

ame

to th

is pl

anet

last

yea

r. Th

ey a

ppea

r in

Atla

nta)

.

60

ADEC

UAC

IÓN

ÍTEM

6EI

07

Util

iza

en su

s exp

resi

ones

un

voca

bula

rio a

decu

ado

a su

eda

d y

al c

onte

xto

Com

ete

más

de

dos f

allo

s en

los

sigui

ente

s asp

ecto

s (te

nien

do e

n cu

enta

la

eda

d de

l alu

mno

y e

l con

text

o):

-Util

iza c

alco

s o p

alab

ras i

nven

tada

s del

es

paño

l (ej

empl

o:th

e m

arcia

ns c

ame

in a

sp

acia

l nav

e)

-Rep

ite p

alab

ras d

e fo

rma

Inne

cesa

ria

Com

ete

com

o m

áxim

o do

s fal

los e

n lo

s sig

uien

tes a

spec

tos (

teni

endo

en

cuen

ta

la e

dad

del a

lum

no y

el c

onte

xto)

: -U

tiliza

cal

cos o

pal

abra

s inv

enta

das d

el

espa

ñol (

ejem

plo:

the

mar

cians

cam

e in

a

spac

ial n

ave)

. -R

epite

pal

abra

s de

form

a in

nece

saria

ÍTEM

6EI

08

Aplic

a de

man

era

adec

uada

las

norm

as g

ram

atic

ales

y

orto

gráf

icas

Com

ete

algu

no d

e lo

s sig

uien

tes e

rror

es:

- Más

de

tres

fallo

s ort

ográ

ficos

(spe

lling

er

ror)

que

no

impi

den

la c

omun

icac

ión.

-D

os o

más

fallo

s ort

ográ

ficos

que

sí

impi

den

la c

omun

icac

ión.

Com

ete

algu

no d

e lo

s sig

uien

tes e

rror

es:

-Com

o m

áxim

o tr

es fa

llos o

rtog

ráfic

os

(spe

lling

err

or) q

ue n

o im

pide

n la

co

mun

icac

ión.

-U

n fa

llo o

rtog

ráfic

o qu

e im

pide

la

com

unic

ació

n: p

eopl

e be

gan

to ru

n an

d sh

ut (e

n lu

gar d

e sh

out)

Reda

cta

con

adec

uada

co

rrec

ción

ort

ográ

fica.

Co

met

e ha

sta

dos f

allo

s (s

pelli

ng e

rror

) que

no

impi

den

la c

omun

icac

ión.

It

was

a v

ery

espe

cial

alie

n N

o co

met

e er

rore

s que

im

pida

n la

com

unic

ació

n.

ÍTEM

6EI

09

Aplic

a de

man

era

adec

uada

las

norm

as g

ram

atic

ales

y

orto

gráf

icas

Com

ete

más

de

cuat

ro fa

llos

gram

atic

ales

de

los s

igui

ente

s:

-Om

isión

del

suje

to

-Ord

en in

corr

ecto

de

los e

lem

ento

s de

la

orac

ión.

-F

orm

ació

n in

corr

ecta

de

orac

ione

s ne

gativ

as

Com

ete

com

o m

áxim

o cu

atro

fallo

s gr

amat

ical

es d

e lo

s sig

uien

tes:

-O

misi

ón d

el su

jeto

-O

rden

inco

rrec

to d

e lo

s ele

men

tos d

e la

or

ació

n -F

orm

ació

n in

corr

ecta

de

orac

ione

s ne

gativ

as

Com

ete

com

o m

áxim

o do

s fa

llos g

ram

atic

ales

de

los

sisug

ient

es:

-Om

isión

del

suje

to

-Ord

en in

corr

ecto

de

los

elem

ento

s de

la o

raci

ón

-For

mac

ión

inco

rrec

ta d

e or

acio

nes n

egat

ivas

ÍTEM

6EI

10

Pres

enta

los t

raba

jos c

on

estr

uctu

ra y

dis

posi

ción

grá

fica

adec

uada

Pres

enta

la ta

rea

sin li

mpi

eza.

Incu

mpl

e m

ás d

e do

s de

los s

igui

ente

s crit

erio

s:

- La

cal

igra

fía e

s leg

ible

y n

o di

ficul

ta la

com

pren

sión

del t

exto

-

Resp

eta

los m

árge

nes

- Re

spet

a la

s pau

tas

Cuan

do e

s nec

esar

io ta

char

, lo

hace

sin

real

izar b

orro

nes.

Pres

enta

la ta

rea

con

limpi

eza

y cl

arid

ad.

Se in

cum

plen

, com

o m

áxim

o, d

os d

e lo

s sig

uien

tes c

riter

ios:

- La

cal

igra

fía e

s leg

ible

y n

o di

ficul

ta la

com

pren

sión

del t

exto

-

Resp

eta

los m

árge

nes

- Re

spet

a la

s pau

tas

- Cu

ando

es n

eces

ario

tach

ar, l

o ha

ce si

n re

aliza

r bor

rone

s.

61

TABL

A DE

CO

DIFI

CACI

ÓN

2. P

3P3

GO

ES T

O T

HE Z

OO

. TIP

O D

E TE

XTO

: DES

CRIP

TIVO

COHE

REN

CIA

ÍTEM

S

CÓ

DIG

O 0

CÓ

DIG

O 1

CÓ

DIG

O 2

ÍTEM

6EI

11

Plan

tea

y co

ntes

ta p

regu

ntas

sin

cont

radi

ccio

nes r

epet

icio

nes n

i dat

os

irrel

evan

tes.

Util

iza m

enos

de

3 de

las i

deas

su

gerid

as

(nam

e,co

untr

y,fo

od,a

bilit

ies,

size,

) ap

orta

ndo

info

rmac

ión

rele

vant

e pa

ra la

tare

a

Util

iza, a

l men

os, 3

de

las i

deas

su

gerid

as

(nam

e,co

untr

y,fo

od,si

ze,a

bilit

ies)

ap

orta

ndo

info

rmac

ión

rele

vant

e pa

ra la

tare

a.

El te

xto

apor

ta in

form

ació

n a

part

ir de

las i

deas

suge

ridas

(N

ame,

cou

ntry

, foo

d, si

ze,

abili

ties)

COHE

SIÓ

N

ÍTEM

6EI

12

Util

iza

sinó

nim

os, p

rono

mbr

es y

de

íctic

os a

decu

ados

a su

eda

d

.Rea

liza

repe

ticio

nes i

nnec

esar

ias.

N

o ut

iliza

ele

men

tos d

e co

hesió

n (s

ustit

ució

n po

r pro

nom

bres

, ad

verb

ios,

sinó

nim

os, e

tc.).

Ej

empl

o: T

he P

anda

is a

bea

r. Th

e Pa

nda

is bi

g -U

tiliza

pro

nom

bres

en

men

os d

e 2

ocas

ione

s par

a su

stitu

ir al

nom

bre.

Util

iza m

ecan

ismos

de

cohe

sión

de

form

a ad

ecua

da (p

rono

mbr

es,

adve

rbio

s, d

eíct

icos

).

Evita

las r

epet

icio

nes i

nnec

esar

ias

med

iant

e el

uso

de

sinón

imos

, pr

onom

bres

, adv

erbi

os,e

tc.

Ejem

plo:

The

Pan

da is

a b

ear.

It is

big.

U

tiliza

al m

enos

dos

pro

nom

bres

pa

ra su

stitu

ir al

nom

bre.

:

IT

EM 6

EI13

U

tiliz

a co

n co

rrec

ción

las f

orm

as

verb

ales

-Com

ete

más

de

tres

fallo

s en

el u

so

del P

rese

nte

simpl

e.

Eat e

n lu

gar d

e ea

ts

-No

usa

can/

can

’t pa

ra e

xpre

sar

habi

lidad

.

-Com

ete

com

o m

áxim

o do

s fal

los

en e

l uso

del

Pre

sent

e sim

ple.

Ea

t en

luga

r de

eats

-N

o us

a ca

n / c

an’t

para

exp

resa

r ha

bilid

ad

62

ADEC

UAC

IÓN

ÍTE

M 6

EI14

U

tiliz

a en

sus e

xpre

sion

es u

n vo

cabu

lario

ade

cuad

o a

su e

dad

y al

co

ntex

to

Com

ete

más

de

dos f

allo

s en

los

sigui

ente

s asp

ecto

s (te

nien

do e

n cu

enta

la e

dad

del a

lum

no y

el

cont

exto

): - U

tiliza

men

os d

e do

s adj

etiv

os

para

des

crib

ir o

adje

tivos

no

rela

cion

ados

con

el c

onte

xto.

-U

tiliza

cal

cos o

pal

abra

s inv

enta

das

del e

spañ

ol (e

j.

Com

ete

com

o m

áxim

o do

s fal

los

en lo

s sig

uien

tes a

spec

tos

(ten

iend

o en

cue

nta

la e

dad

del

alum

no y

el c

onte

xto)

: - U

tiliza

al m

enos

dos

adj

etiv

os

rela

cion

ados

con

el c

onte

xto.

- N

o ut

iliza

cal

cos o

pal

abra

s in

vent

adas

del

esp

añol

.

ÍTE

M 6

EI15

Ap

lica

de m

aner

a ad

ecua

da la

s no

rmas

ort

ográ

ficas

Com

ete

algu

no d

e lo

s sig

uien

tes

erro

res:

- M

ás d

e tr

es fa

llos o

rtog

ráfic

os

(spe

lling

err

or) q

ue n

o im

pide

n la

co

mun

icac

ión.

e.

g. b

ambú

en

luga

r de

bam

boo;

cl

im e

n lu

gar d

e cl

imb;

ba

re o

bee

r en

luga

r de

bear

-D

os o

más

fallo

s ort

ográ

ficos

que

sí

impi

den

la c

omun

icac

ión.

Com

ete

algu

no d

e lo

s sig

uien

tes

erro

res:

-C

omo

máx

imo

dos f

allo

s or

togr

áfic

os (s

pelli

ng e

rror

) que

no

impi

den

la c

omun

icac

ión.

Eg

.bam

bú e

n lu

gar d

e ba

mbo

o c

lim e

n lu

gar d

e cl

imb;

ba

re o

bee

r en

luga

r de

bear

-U

n fa

llo o

rtog

ráfic

o qu

e im

pide

la

com

unic

ació

n.

63

TABLA DE CODIFICACIÓN 3. A CARNIVAL MASK. TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO-INSTRUCTIVO

COHERENCIA

CODIGO O

CODIGO 1

CODIGO 2

ÍTEM 6EI16

Transmite las ideas con claridad y

coherencia

No utiliza las ideas sugeridas. Eg. ( crayons, pencil, scissors) Es difícil comprender lo que trata de decir. Aporta información irrelevante para la tarea.

Utiliza las ideas sugeridas. Eg. Cut the mask with the scissors.) Transmite con claridad las ideas. La información aportada es relevante para la tarea.

COHESIÓN ÍTEM 6EI17

Usa con corrección las formas verbales.

No utiliza el imperativo. Comete más de dos fallos.

Utiliza de forma correcta el imperativo. Comete hasta dos fallos

Utiliza de forma correcta el imperativo. Comete un fallo.

ADECUACIÓN

ÍTEM 6EI18

Utiliza un vocabulario

adecuado a su edad y al contexto

Utiliza un vocabulario no adecuado a su edad y a la tarea. Utiliza correctamente los verbos adecuados. Ejemplo: Draw /design the mask on the paper/ card Comete más de dos errores. Ej:* Paint the mask on the paper.

Utiliza un vocabulario adecuado a su edad y a la tarea. Utiliza correctamente los verbos adecuados. Ejemplo: Draw / design the mask on the paper / card. Comete hasta dos errores. Ej: Paint the mask on the paper.

ÍTEM 6EI19 Aplica de manera adecuada las normas gramaticales y ortográficas.

Comete más de dos errores gramaticales u ortográficos (indistintamente) o bien solo ortográficos. e.g. Cutt the mask / Drow the mask with the pencil Color the mask with the paint. Sujeto con el imperativo: *you cut the mask

Comete, como máximo, dos errores gramaticales u ortográficos (indistintamente) o bien solo ortográficos. e.g. Cutt the mask / Drow the mask with the pencil Color the mask with the paint. Sujeto con el imperativo: *you cut the mask

64

RESUMEN: NÚMERO DE ÍTEMS Y PORCENTAJE

Coherencia Cohesión Adecuación Total

TEXTO 1 4 4 6 14

TEXTO 2 2 2 2 6

TEXTO3 1 2 2 5

Total 7 8 10 25

Porcentaje % 28% 32% 40% 100%

65

evaluación final de educación primaria comunicación ...bf1a2230-de53-4883-9aaf... · i’ll be...

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