etapas del proceso de investigacion cientifica

Andres Jose Granado Falcòn, Ph.D.1

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Andrés J. Granado Falcó[email protected]


GESTION DEL CONOCIMIENTO (APLICADA A LA INVESTIGACIÒN )

ASPECTO GENERALES

Un trabajo de investigación, así sea monografía o tesis, no solo es lo que se escribe, si no lo que se piensa y se piensa mucho mas de lo que se escribe.



La gestión de conocimiento, aplicada a la investigación básica, es un proceso que se inicia al observar los hechos del entorno (efectos).

Luego, se clasifica, se analiza el grado de coordinación de las variables y el objetivo de la investigación que permitan inferir los problemas (causas)



De la etapa de los datos se ha pasado a la fase de la generación de información, para llegar a la teoría o gestión de conocimiento, que es una nueva propuesta teórica orientada a mejorar las condiciones del capital intelectual, en lugar del capital contable (de la era industrial a la era del conocimiento)



La Gestión del Conocimiento, comprende la relación entre: El investigador, la investigación, el contexto y la tesis. En este marco, se dice que investigar no es una tarea fácil, es algo mas que plantear el problema y resolverlo, para investigar, se requiere el conocimiento de métodos, técnicas, documentos, bibliografías, trabajo de campo y organización del trabajo intelectual, etc.



Plan de trabajo, que contenga en la introducción; los antecedentes, la situación problemática, la identificación del problema, el objetivo general y los específicos, la hipótesis, la justificación, la finalidad y la metodología de trabajo a emplearse.

En el contenido incorporar el soporte teórico científico sobre el tema, el respectivo diagnostico situacional, la propuesta y sus perspectivas y las conclusiones y recomendaciones. Además de la bibliografía y anexos correspondientes.


GESTION DEL CONOCIMIENTO (APLICADA A LA INVESTIGACIÒN)

El trabajo intelectual requiere una organización adecuada que permita racionalizar el trabajo intelectual. Hay que tener presente, que al elaborar una tesis no sirven las prisas, no bastan los esfuerzos titánicos ni los sacrificios de ultima hora.El trabajo intelectual, es un proyecto estratégico y el producto es el conocimiento, por lo tanto, requiere organización para su diseño, gestión, producción, presentación y defensa.



EL PROYECTO DE TESIS

• Se inicia con un plan de organización personal e intelectual que abarca desde el diseño a la defensa de la tesis:

• Diseñar, significa la habilidad para racionalizar, planificar y sistematizar la capacidad creativa del investigador.

• Recopilar datos se refiere a la capacidad para reunir, clasificar y ordenar información útil para la investigación, ya sea procedente de fuentes externas o internas.



La gestión del conocimiento, es el proceso que va mas allá del interés de cada uno de los datos tomados aisladamente. El conocimiento se insinúa mientras el investigador recopila, ordena y clasifica los datos. Con el análisis se desarrolla y con la interpretación madura y se consolida.

Dar forma al conocimiento, se refiere a las habilidades y competencias que permiten manejar ideas y presentarlas a otras personas.

Defender el conocimiento es el proceso que, de manera estratégica, ayuda a destacar los meritos de la investigación y permite a terceras personas valorar las aportaciones del trabajo.



De la pregunta de investigación a la defensa de la tesis.-

En cualquier época y lugar son muchos los que tiene ideas brillantes que podrían dar lugar a importantes descubrimientos, unos pocos entre ellos consiguen plasmar esas ideas en proyectos concretos de investigación y otros menos son los logran comunicar las conclusiones de su producción científica o trabajo de investigación.



Redacción de la tesis.-Para redactar, no basta conocer las reglas semánticas y gramaticales, se requiere una competencia retórico-pragmática.

Esta capacidad consiste en:a) Apreciar adecuadamente los conocimientosb) Saber colocar las referencias espacio-

temporalesc) Mantener una continuidad estilística o una

coherencia.


LA GESTIÒN DEL CONOCIMIENTO Y EL DESARROLLO DE LA CIENCIA

CIENCIA

Es un sistema de ideas establecidas provisionalmente y una actividad productora de nuevas ideas.

Bunge Sistema auto correctivo dirigido a la demostración de la

falsedad de sus proposiciones.Popper

Es un sistema de ideas perfectibles que expresan el conocimiento de la realidad.

Marí Lois


QUE SE ENTIENDE POR INVESTIGACIÓN:

La investigación se debe entender como un proceso “sistemático”, que a partir de una hipótesis o de un objetivo de trabajo, recoge datos según un plan pre-establecido que una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes.


LA INVESTIGACIÓN REQUIERE: Enunciar preguntas bien formuladas y contrastables. Derivar consecuencias lógicas de las conjeturas Buscar técnicas para someter las conjeturas a contrastación. Llevar a cabo la contrastación e interpretación de los

resultados. Estimar la pretensión de verdad de las conjeturas y la

fidelidad de las técnicas usadas. Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y

técnicas. Formular nuevos problemas originados por la investigación.

Bunge


CONCEPTO DE INVESTIGACION

Se entiende por investigación al

“….proceso de deteccion, formulacion y resolucion de problemas, ya sean originales o rutinarios.

Abarca todo tipo de investigaciones, científicas, técnicas, profesionales, no profesionales y otras”.

(Dias Caballero, Arana Ercilla, 1998,313)


• “…. La investigacion como un proceso mas formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el

método científico del análisis.

J.W. Best. (Relación Investigación Método Científico).

• “…. es un procedimiento flexible, sistematico, controlado y critico que permite descubrir nuevos hechos y datos, relaciones o leyes en cualquier campo de concocimeinto humano”.

Ander Egg.


• “….la investigacion puede ser definida como una serie de metodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas tomando como punto de partida datos objetivos”.

• “…. la investigacion cuidadosa e imparcial de un problema, basada, en lo posible, en hechos demostrables que implica distinciones matizadas, interpretaciones y por lo común ciertas generalizaciones”.


MÉTODO ES EL “CAMINO”

Los procedimientos para seguir el camino de búsqueda del conocimiento

Procedimiento para tratar un conjunto de problemas. La investigación es un proceso que sigue diferentes

etapas que van desde la identificación de la situación problemática hasta la generalización de los resultados.


LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION


“ La Investigacion científica o no - escribió Mario Bunge en su libro (La investigacion cientifica 1984), consiste en hallar, formular problema y luchar con ellos. No se trata simplemente de que la investifacion empiece por los problemas: la investigacion consiste constantemente en tratar problemas. Dejar de tratar problemas es dejar de investigar….. La diferencia entre la investigacion original y el trabajo rutinario consiste sólo en que la primera trabaja problemas originales o estudia problemas viejos como planteamientos originales, mientras que el trabajo rutinario se ocupa de problemas que tambien lo son por ejemplo, problemas de un tipo conocido estudiados por un procedimiento conocido”.


INVESTIGACION CIENTIFICA ES:UN PROCESO REFLEXIVO, SISTEMATICO,

CONTROLADO, CRITICO

DESCUBRIR, DESCRIBIR, EXPLICAR, RELACIONES CONSTANTES, INTERPRETAR,

CONSTRUIR.

HECHOS, FENOMENOS, PROCESOS, RELACIONES CONSTANTES Y GENERALIZACIONES EN

AMBITO DETERMINADO DE LA REALIDAD.

FINALIDAD


CICLO COMPLETO DE

INVESTIGACIÓN

CICLO COMPLETO DE

INVESTIGACIÓN

ETAPA I

Determinación de la situación y la Formulación Problemática

ETAPA I

Determinación de la situación y la Formulación Problemática

ETAPA II

Elaboración del marco

de reflexión

ETAPA II

Elaboración del marco

de reflexión

ETAPA III

Identificación del problema

ETAPA III

Identificación del problema

ETAPA IV

Definición de la

investigación en sus inicios

ETAPA IV

Definición de la

investigación en sus inicios

ETAPA V

Definición de hipótesis y variables

ETAPA V

Definición de hipótesis y variables

ETAPA VI

Selección de métodos y técnicas

ETAPA VI

Selección de métodos y técnicas

ETAPA VII

Definición de la muestra

ETAPA VII

Definición de la muestra

ETAPA VIII

Reconsideración del paradigma

ETAPA VIII

Reconsideración del paradigma

ETAPA IX

Recolección de los datos

ETAPA IX

Recolección de los datos

ETAPA X

Análisis de los datos

ETAPA X

Análisis de los datos

ETAPA XI

Presentación de los

resultados

ETAPA XI

Presentación de los

resultados

ETAPA XII

Elaboración del marco de la introducción

ETAPA XII

Elaboración del marco de la introducción

ETAPA XIII

Determinación de alternativa

de introducción

ETAPA XIII

Determinación de alternativa

de introducción

ETAPA XIV

Ejecución y monitoreo del proyecto de introducción

ETAPA XIV

Ejecución y monitoreo del proyecto de introducción

ETAPA XV

Evaluación de la

introducción

ETAPA XV

Evaluación de la

introducción

ETAPA XVI

Generalización

ETAPA XVI

Generalización


ETAPA I: Determinación de la situación y la formulación problemática.

El proceso de investigación comienza mucho antes de que se formule el problema a investigar. Se llega a este a través de variadas fuentes, que pueden ser observaciones de hechos, experiencias personales, materiales escritos como (libros, revistas, etc).Tras la situación problemática, se procede a realizar una traducción de nociones y conceptos de la misma para su interpretación y análisis.


ETAPA II: Elaboración del marco de reflexión.

En esta etapa se analiza la formulación problemática con el propósito de determinar aquellas nociones y conceptos explícitos e implícitos, que hacen posible captar e interpretar la esencia de la misma con mayor precisión y claridad.


ETAPA III: Identificación del problema

Es necesario no confundir el problema de investigación con la formulación problemática.

En dependencias de un cual o cuales de los conceptos y nociones se ubique el acento de alternativa para modificar la situación problemática, estaremos en presencia de un problema de investigación.


ETAPA IV: Definición de la investigación es sus inicios

Al determinar el acento de alternativa a seguir para modificar la situación problemática y con ello el problema a investigar, es posible realizar la definición de la investigación en sus inicios, es decir hacer el planteamiento del problema: formulación clara y precisa del problema, objetivos, resultados previstos y preguntas, así como justificar la investigación en sus inicios (entra aquí la justificación preliminar).


ETAPA V: Definición de hipótesis y variables

La hipótesis se compone de un conjunto de conjetura o supuestos que nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar con ellas.

Las hipótesis, en su condición de proposiciones tentativas de los que se busca o intenta probar con la investigación involucran dos o mas variables, esto es dos o mas propiedades que pueden variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es susceptible de medirse. Las nuevas variables son una expresión de los conceptos o nociones contenidos en el problema de investigación en forma de hipótesis.


Un aspecto importante de las hipótesis es que ellas representan el objetivo a alcanzar en la investigación las cuales requiere la demostración para la veracidad del planteamiento inicial de ellas, es decir que la hipótesis se convierte en la idea central a defender por el investigador.


ETAPA-VI: SELECCIÓN DE METODOS Y TECNICAS

Ya definida la investigación a realizar, es preciso concebir la manera práctica y concreta para validar las hipótesis, medir las variables y dar respuesta a las preguntas de investigación. Es necesario, por tanto, trazar la estrategia de lo que se debe hacer para alcanzar los objetivos planteados. Todo ello presupone seleccionar los métodos y técnicas a emplear en la búsqueda investigativa. El tipo de método y técnicas lo determinan las características del objeto de investigación y las operaciones que se van a realizar con el mismo.


Lo antes expuesto pone de manifiesto lo importante que es caracterizar el objeto o muestra de investigación. No tiene iguales características un diseño experimental para una investigación con partículas elementales que con recursos humanos, por poner un ejemplo.

ETAPA VI: DEFINICION DE LA MUESTRA


A pesar de lo bien concebido que sea el diseño inicial de una investigación, con frecuencia surge la duda razonable de que la estrategia trazada para la resolución del problema no sea la adecuada. Tal hecho conduce de una manera u otra, a una suerte de reevaluación y reconsideración crítica del modelo o paradigma de planteamiento y resolución del problema.

ETAPA VIII: RECONSIDERACIÒN DEL PARADIGMA


En toda investigación, como regla, es

necesario recolectar información fiable capaz de confirmar o invalidar las hipótesis formuladas y de dar respuesta a las interrogantes aparecidas en el curso de la búsqueda. Ello exige pensar y elaborar la forma adecuada de recolección de los datos en correspondencia con el tipo de investigación que se realiza y el objeto que se analiza.

ETAPAS IX: RECOLECCION DE DATOS


Algo similar sucede con las diversas técnicas y métodos para el análisis de los datos. En ocasiones, se reduce la metodología de la investigación en la formación profesional sólo a la enseñanza y aprendizaje de las técnicas y métodos específicos de la búsqueda (observación, experimento, modelación y otros), o de los métodos y técnicas de recolección, procesamiento y análisis de la información. Tal enfoque va en detrimento de la formación profesional del egresado en general, y de su capacidad para el tratamiento y resolución de problemas en particular.

ETAPA X: ANALISIS DE LOS DATOS


La investigación es un proceso que no culmina con la obtención de los resultados sino con la modificación socialmente útil de la situación primaria en la práctica. Para que esto ocurra es necesario comunicar los resultados. Esta es la razón de ser del reporte de investigación.

Los resultados “…Deben definirse con claridad y de acuerdo a las caracteristicas del usuario o receptor”. No se redactan, ni presentan de la misma forma el reporte de investigación para un contexto académico que para un contexto no académico. Cada contexto exige del reporte determinadas normas. En ambos se presenta un reporte pero su formato, naturaleza y extensión es diferente.

ETAPA XI: PRESENTACION DE LOS RESULTADOS


La introducción de aplicación de los resultados de investigación en la práctica, es un momento que exige reflexión y conocimientos especializados por parte del investigador, aunque no vaya a ser él quién se ocupe de la introducción de los mismos. La construcción del marco de introducción y aplicación de los resultados de la investigación en la práctica, requiere además de un estudio de las posibles alternativas de introducción y aplicación de los mismos así como de las necesidades sociales.

ETAPA XII: ELABORACION DEL MARCO DE LA INTRODUCCIÒN


A partir del estudio de las posibles alternativas de introducción y aplicación, en consonancia con las necesidades sociales, se procede a evaluar su viabilidad económica, socioambiental, etc. Para ello se emplean diversos métodos y técnicas de evaluación de impacto y análisis de factibilidad, las cuales varían en dependencia de las características propias del resultado de la investigación.Determinadas las alternativas más viables, se diseña la estrategia de introducción y aplicación apropiada.

ETAPA XIII: DETERMINACIÒN DE ALTERNATIVA DE INTRODUCCIÒN


En esta etapa se realizan estudios de monitoreo y control de la ejecución del diseño de introducción y aplicación. La participación del investigador en este proceso es esencial para garantizar la correcta utilización de su resultado y evitar distorsiones innecesarias del mismo.

ETAPA XIV: EJECUCION Y MONITOREO DEL PROYECTO DE INTRODUCCIÒN


Tiene lugar aquí la contrastación de los pronósticos de impacto realizados antes con el impacto real de la introducción y aplicación de los resultados de investigación en la práctica.En esta etapa se emplean métodos y técnicas de recogidas y análisis de la información y se estima o invalida la investigación realizada a partir de cuánto y cómo se haya modificado la situación problemática.

ETAPA XV: EVALUACIÒN DE LA INTRODUCCIÒN


La modificación socialmente útil de la situación problemática en la práctica induce a evaluar la posibilidad de “generalizar” la introducción de los resultados de la investigación a otras situaciones, de algún modo, similares. Para ello se realizan estudios comparativos con el propósito de establecer diferencias, semejanzas y límites de aplicación de los resultados finales.

ETAPA XVI: GENERALIZACION


Hasta aquí las etapas del proceso de investigación. El contenido de las mismas ha sido esbozado de forma muy breve y suscinta con el único propósito de llamar la atención de los profesionales acerca de su importancia y la necesidad de dominar técnicas y métodos apropiados para hacer más efectivo el trabajo en cada una de ellas.


SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Y

PROBLEMA CIENTÍFICO

Para que un problema sea un problema científico debe reunir determinados requisitos tales como:

La formulación del problema debe basarse en un conocimiento previo del mismo.

La solución del problema estudiado debe contribuir al desarrollo del conocimiento científico, al desarrollo de la ciencia.


Debe formularse y debe resolverse, aplicando los conceptos categorías y leyes de la rama del saber que se investiga.

Punto de partida sobre el cual se elaboran los nuevos conocimientos.


Las cualidades que debe reunir un problema para que este sea considerado como tal son:Objetividad.- Todo el problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad, tiene que ser expresión de un desconocimiento científico…..Especificidad.- Tiene que ser preciso para lo cual se requiere saber cual va a ser el objeto de estudio de la investigación y que cuestiones particulares son de interés.Asequibilidad empírica.- Los términos incluidos en la formulación del problema necesitan ser definidos de forma tal que permitan el trabajo directo del investigador en la búsqueda de la información teórica y empírica en un tiempo adecuado.


EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, como parte del proceso de enseñanza aprendizaje, provee al estudiante de los caminos lógicos del pensamiento científico, que resultan imprescindibles para el desarrollo de las capacidades cognoscitivas y creadoras que facilita el estudio de la esencia de los fenómenos y el método investigativo.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, surge dada la necesidad que tiene el hombre de darle solución a los problemas que se manifiestan en su vida cotidiana; es aquel proceso de carácter creativo e innovador que pretende dar respuesta a problemas trascendentes.


LA METODOLOGÍA es la ciencia que nos enseña a dirigir determinado proceso de manera eficiente y eficaz en función de los objetivos. Por lo que la metodología de investigación científica es aquella ciencia que provee al investigador, de una serie de principios y leyes.EL OBJETIVO DE ESTUDIO DE LA METODOLOGÍA, se puede definir, como el proceso de Investigación Científica el cual esta conformado por toda una serie de pasos lógicamente estructurados y relacionados entre si. Incluye además el estudio general y sistémico (epistemológico) de los métodos de adquisición del conocimiento y transformación de la realidad, estudia las características, las leyes y los métodos, todo lo cual en su conjunto, constituye un modelo teórico de la Investigación Científica.


EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA como objeto de

la Metodología esta compuesto por un conjunto (sistema) de características fundamentales que se han precisado de la practica que desarrollan los investigadores, a través de las cuales pueden determinar sus cualidades y que constituyen una parte fundamental de modelo de investigación científica.

EL PORQUE DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.- Todo problema científico se formula conscientemente y cuya solución debe ser alcanzada en el curso de la investigación. En consecuencia la primera característica del proceso de investigación científica será el concepto de problema.

EL PROBLEMA (EL PORQUE) DE LA INVESTIGACIÓN puede definirse como la situación propia de un objeto, que provoca una necesidad en el hombre, el cual desarrollara una actividad para transformar la situación mencionada. La interrelación: problema-objetivo, objeto-sujeto


¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA?

La situación problemática aparece como una suerte de incitación o provocación en el sujeto. Esa provocación se genera en él como resultado de observaciones y hechos, experiencias personales, materiales escritos (libros, revistas), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, tareas a resolver, necesidades de la práctica, conversaciones e incluso presentimientos o corazonadas.


Una situación problemática es la percepción significativa que hace el hombre de algo que sucedió o sucede en la realidad que exige una corrección, un cambio o una explicación.

El papel del sujeto en la detección de la situación problemática es esencial. En ello puede influir su experiencia personal, los rasgos específicos de su personalidad, su estado de ánimo, hábitos y costumbres, la educación recibida, sus creencias científicas y religiosas, las condiciones de vida.


¿CÓMO SE PRESENTAN LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS?

Por lo general una situación problemática se expresa en la mente del sujeto como la percepción de una contradicción entre un estado real y un estado deseado o entre lo conocido y lo por conocer o entre lo realizado y lo por realizar.

El individuo detecta algo en la realidad que no le satisface o que le inquieta, esto es, algo que sucedió o sucede que exige una corrección, un cambio o una explicación.


Una vez determinada la situación problemática, mediante el mapa mental, se determinan las causas, las consecuencias, el estado deseado, las oportunidades y se llega a los problemas que se derivan del análisis. Se escoge uno de ellos, el cual será a partir de ese momento, donde debe centrarse la atención del investigador.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

FORMULACIÓN CLARA Y PRECISA DEL PROBLEMA

FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

FORMULACIÓN DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

RESULTADOS PREVISTOS JUSTIFICACIÓN PRELIMINAR DE LA

INVESTIGACIÓN


¿Qué ES PLANTEAR EL PROBLEMA?

AFINAR Y ESTRUCTURAR MAS FORMALMENTE LA IDEA

LOS ELEMENTOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA SON:

LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA INVESTIGACIÓN

LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN LA JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO


DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

SISTEMAS DE DEFINICIONES METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN QUE ORIENTA EL CURSO DE LA BÚSQUEDA

LOGICA DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:

CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS PARA LA INFERENCIA DE LOS ELEMENTOS DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN


ELEMENTOS DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DETERMINACIÓN DE LAS VARIABLES DETERMINACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL

OBJETO DE INVESTIGACIÓN DETERMINACIÓN DE LOS MÉTODOS Y

TÉCNICAS DE BÚSQUEDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

OTROS


OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN:

SON ENUNCIADOS QUE DEFINEN QUÉ PRETENDE LA INVESTIGACIÓN, QUE BUSCA.

EJEMPLO

DISEÑAR Y CONSRUIR MOLDES FLEXIBLES PARA… CREAR UN SOFTWARE PARA LA AUTOMATIZACIÓN

COMPUTARIZADA DEL…

REQUISITOS:

CLARIDAD. SER UNA PARTICULARIZACIÓN DEL PROBLEMA. ¿Cuál ES? ¿DE

QUE MANERA SE PIENSA RESOLVER? SER CONGRUENTE ENTRE SÍ.


LOS OBJETIVOS:

DEBEN EXPRESARSE CON CLARIDAD. DEBEN SER SUBCEPTIBLES DE ALCANZARSE. SON LAS GUÍAS DEL ESTUDIO.¿? PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓNPLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN

FORMA DE PREGUNTAS TIENE LA VENTAJA DE PRESENTARLO DE MANERA DIRECTA, NIMIMIZANDO LA DISTORSIÓN

EJEMPLOS:¿EN QUÉ SISTEMA OPERATIVO SE CREARÁ EL SOFWARE?¿DE QUÉ MATERIAL SE FABRICARÁN LOS MOLDES?


LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA INVESTIGACIÓN:

En primer lugar es necesario establecer qué pretende la investigación, es decir, cuales son sus objetivos.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse.; son las guías del estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben tenerse presentes. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre sí.


JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:

Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar las razones que motivan el estudio. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona y el propósito debe ser suficientemente fuerte para que se justifique la realización. Además en muchos casos se tiene que explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuales son los beneficios que se derivan de ella.


ALGUNOS ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL TEMA OBJETO DE INVESTIGACIÓN:

ESTUDIO DE OPORTUNIDAD.Tener en cuenta los oportunidades en el orden económico, político, social, institucional, etc, para la realización e introducción de los resultados de la tesis.

ESTUDIO DE VIABILIDAD:La viabilidad, está determinada por su vida en el tiempo.


ESTUDIO DE FACTIBILIDAD:

Estos estudios incluyen, factibilidad técnica, económica, de mercado, financiera, política, ambiental, social, etc.

ESTUDIO DE POSIBILIDAD:

Fundamentalmente esta dirigida a las posibilidades de recursos materiales, humanos y financieros para la realización e introducción de los resultados esperados.


CONVENIENCIA: ¿ Qué tan conveniente es la investigación ?, esto es, ¿ para qué sirve?.RELEVANCIA SOCIAL:¿ Cual es su relevancia para la sociedad?, ¿ quienes se beneficiaran con los resultados de la investigación?, ¿ de qué modo?. En resumen,¿ que proyección social tiene ?.IMPLICACIONES PRÁCTICAS:¿ Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿ tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?.


AMBITO: OBJETO Y CAMPO DE ACCIÓN

A partir de la situación problemática se determina el problema objeto de investigación.

Una vez determinado el problema de investigación y tener su formulación clara y precisa se pasa al análisis del OBJETO de dicha investigación, es decir se precisa hacia donde estará dirigida la búsqueda de los resultados para darle solución al problema.

Se delimita lo máximo posible el aspecto del problema que interesa investigar.

El campo de acción estará asociado a las acciones concretas que realiza el investigador para determinar los aspectos específicos que desea conocer, descubrir, etc.


CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA

Balance del área de estudio y la temática elegida Perspectivas, contradicciones y vacíos. Inserción del problema en el debate. Discusión de problemas teóricos y metodológicos.

Elaboración de los conceptos fundamentales. De lo que dicen los diferentes autores consultados a la construcción de conceptos y categorías.

Elaboración de referencias. Inserción de las referencias bibliográficas. Utilización de los métodos inductivo y deductivo. Supuestas respuestas a las preguntas del problema y su

fundamentación, desde lo teórico, conceptual y referativo.


Paradigma de la investigación y sus características. Variables o categorías con sus dimensiones, indicadores

y propiedades. Proceso de investigación, Métodos, técnicas,

procedimientos, instrumentos, validación y procesamientos (cualitativos y/o cuantitativos) de la información obtenida.

Análisis de los resultados, conforme a los procedimientos de análisis declarados anteriormente.

Resultados obtenidos de acuerdo con las preguntas y los objetivos de la investigación.

Formas y vías para una posible introducción de los resultados.


NOVEDAD Y ORIGINALIDAD

Toda tesis de maestría tiene que tener una novedad científica bien en el orden teórico o práctico, ser original en su formulación y en las propuestas de solución del problema investigado.

HIPÓTESIS

Por hipótesis se entiende, en el más amplio sentido, cualquier proposición, supuesto o predicción que se basa, bien en los conocimientos ya existentes, o bien en hechos nuevos y reales, o también, como sucede con mayor frecuencia, en unos y en otros.


FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Las hipótesis pueden formuladas de diferentes maneras entre ellas:OPOSICIÓN(+,-)Ejemplo: más edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus padres.PARALELISMO(+..+..-..-..)Ejemplo: más frustración, más agresividad; mayor nivel de información, mayor nivel de participación política)


RELACIÓN CAUSA – EFECTO

Ejemplo: fumar cigarrillo causa cáncer del pulmón. FORMA RECAPITULATIVA (varios elementos están

situados como hipótesis)

Ejemplo: la aparición de jóvenes universitarios en los partidos de izquierda está influida positivamente por:

- Su alejamiento de los medios familiares y sociales.

- Perseguir carrera humanistas o sociales.

- El actuar en organizaciones estudiantiles


HIPOTESIS DE TRABAJO

La hipótesis es el planteamiento teórico formulado para responder a nuestra pregunta inicial, es la proposición que conlleva a la formulación de un esquema provisional de la investigación por realizar.

Las hipótesis de trabajo deben ayudar al investigador en la acumulación de los datos y a su conocimiento previo.


LAS HIPOTESIS:

Nos indica lo que estamos buscando o tratando de buscar y puede definirse como una proposición tentativa para superar la contradicción detectado a nivel de PROBLEMA.

La hipótesis es una explicación tentativa, ya que no estamos seguros que sea cierta y debe estar formulada como proposición, que propone o afirma algo. Solo después investigamos si la HIPOTESIS es aceptada o NO.


OTRA DEFINICIÓN DE HIPOTESIS

HIPOTESIS: tentativas de explicación de los hechos y fenómenos a estudiar que se formulan al comienzo de una investigación mediante una suposición o conjetura verosímil, destinada a ser probada por la comparación de los hechos.


MODELO DE HIPOTESIS

….siguiendo el acento de alternativa TAL se llegara al resultado MAS CUAL con lo que se modificara el estado de cosas existente a nivel de la SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

CARACTERÍSTICA DE LA HIPOTESIS Las hipótesis no necesariamente son verdaderas. Las hipótesis comúnmente surgen de los

OBJETIVOS y de las PREGUNTAS de investigación Las hipótesis deben referirse a contextos bien

definidos y reales. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas

disponibles para probarlas.


ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LAS HIPOTESIS

Las unidades de analisis Las variables Los elementos logicos

Las variables se clasifican en DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES.Ej. “Cuanto mayor es el grado de rechazo emocional de los niños por parte del grupo familiar, tanto mayor será, años mas tarde, el índice de delincuencia juvenil en aquellos”

1- “los niños” “grupo familiar”2- “rechazo familiar” (variable independiente) “índice de

delincuencia juvenil”(variable dependiente)3- “cuanto mayor es….tanto mayor será…”


CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

a) INDEPENDIENTE. Es el elemento (fenómeno, situación, noción) que explica, condiciona o determina la presencia de otro.

b) DEPENDIENTE. Es el elemento explicado o que esta en función del otro.

c) INTERVINENTE. Puede estar presente en la relación entre la variable independiente y la dependiente, es decir, influye en la aparición del otro fenómeno, pero indirectamente.


VARIABLE:

Es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es susceptible de medirse. Las variables son una expresión de los conceptos o nociones esenciales contenidos en el problema de investigación en forma de hipótesis.


LA DETERMINACIÓN DE LAS VARIABLES

a) Permite confrontar la investigación con otras similares.

b) Evaluar más adecuadamente los resultados de la investigación.

c) Hacer que los demás compartan el mismo significado que nosotros le damos a los conceptos involucrados en el problema.

d) Precisar el marco de reflexión de la búsqueda.e) Ganar la seguridad de que es posible dichas

variables en la practica.


Ejemplo:Marginación socioeconómica

Actitud de

de la gente que viene del campo rechazo hacia las normas

(INDEPENDIENTE) y patrones socioculturales

de los grupos urbanos

(DEPENDIENTE)

Comportamiento de los grupos

Urbanos.

(INTERVINIENTE)

etapas del proceso de investigacion cientifica

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