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CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDO
ESTUDO DIRIGIDO 4º Bimestre 2018
Inovação,Transformação e Compromisso
Português/ Nathalia
CONTEÚDO DO BIMESTRE
Charge
• Diferença entre charge, cartum e tirinha
Texto dissertativo-argumentativo
• Estrutura e estratégias argumentativas
• Fato e argumento
Orações coordenadas
Concordância
Colocação pronominal
Regência e crase
Período composto
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDO
ESTUDO DIRIGIDO 4º Bimestre 2018
Inovação,Transformação e Compromisso
CONTEÚDO DO BIMESTRE
prova + médias redações + avaliação parcial + trabalhos
______________________________________________________________
4
• Prova (10,0)• Redações: R1 + R2 + prova de redação
(cada uma vale 10,0) • Avaliação parcial (10,0)• Trabalhos (10,0)
Português/ Nathalia
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TÓPICOS DO CONTEÚDO
Livros para serem consultados:
PASSOS, Daniela Oliveira. Convergências: português, 9º ano. São Paulo: Edições SM, 2016.
SARAMAGO, José. O conto da ilha desconhecida. São Paulo: Cia. Das Letras, 1998.
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Já pensou na importância de saber argumentar para alcançar seus objetivos? Doce argumento, um filme original da Netflix, trata
exatamente dessa questão. Nele, dois jovens membros de um clube de debates que vivem em pé de guerra na escola precisam unir forças para
conseguirem alcançar a faculdade dos sonhos.Para atingirem esse objetivo, terão de pensar muitos argumentos contrários e favoráveis a seguinte questão: OS CUSTOS DE UMA
FACULDADE SÃO MAIORES DO QUE OS BENEFÍCIOS.Para conhecê-lo um pouquinho, assista ao trailer desse filme disponível
no link abaixo. Ele será o ponto de partida para uma das redações do bimestre. Alguém não tá pronto?
https://www.netflix.com/br/title/80164864
DOCE ARGUMENTO
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Contra fatos não há argumentos: essa frase é uma das mais repetidas quando se discute a relação entre fato e argumento. De um modo geral, ela quer dizer que não há o que questionar quando algo que aconteceu foi visto por um número razoável de pessoas ou registrado de alguma forma. Um fato, segundo essa maneira de pensar, é uma
verdade incontestável, indiscutível.Mas será que as coisas funcionam desse modo? Muitos fatos podem, sim, ser questionados. Talvez não o fato em si,
mas seus porquês e suas consequências.
DIFERENÇAS ENTRE FATOS E ARGUMENTOS*
* Fonte de referência: PROJETO ATHOS: Língua Portuguesa, 9º ano. Maria Tereza R. Arruda Campos, Maia Salete Toledo De Uzeda Moreira, Lucas Kiyoharu Sanches Oda, Daniela UtescherAlves. 1º ed. São Paulo: FTD, 2014 (roteiros de aprendizagem),
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Para aprofundarmos essa discussão, vale lembrar que fatos e argumentos são coisas bastantes distintas.Um fato é um acontecimento, é algo que existe e pode ser observado, sentido, pensado, apropriado por alguém.Contudo, mesmo definições como essa não dão conta da complexidade de um fato. Por conta disso, costuma-secriar categorias para os fatos, ou seja, dividem-se os fatos em tipos diferentes:
DIFERENÇAS ENTRE FATOS E ARGUMENTOS
fato científico – resultado de algo comprovado pelaciência.
fato histórico – resultado de ações humanos ocorridas numdeterminado período de tempo.
fato social – resultado da forma de agir e pensar que estãona sociedade e são incorporados pelos indivíduos.
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Os argumentos são afirmações acompanhadas de justificativas. Argumentar e partir de fatos que sãoconsiderados verdadeiros e associar em torno deles informações que as tornam convincentes, a fim de levá-las auma conclusão. Para ver se você entendeu a explicação, leia o texto disponível no link abaixo e faça os exercíciospropostos.
https://drive.google.com/open?id=1F_HKqQEg5dAihk6-i5PskEwPhRCJUOvG
Questão 1. Em nossas aulas, estudamos que a introdução costuma trazer a contextualização do tema e a tese correspondem a conceitos diferentes. Com base nessa afirmação, faça o que se pede.a) Assinale a alternativa que contenha o tema do texto em estudo:( ) Xenofobia. ( ) A guerra civil na Síria. ( ) O papel brasileiro na atual crise de refugiados.
b) Transcreva a frase, presente no primeiro parágrafo, que expresse claramente a tese defendida pelo autor do texto.
c) Identifique que tipo de fato foi usado para iniciar o texto.
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Questão 2. De acordo com o texto, explique por quea) o Brasil não deveria aceitar refugiados estrangeiros em solo nacional. b) o número de refugiados aumentou significativamente.
Questão 3. Ao longo do texto, podem ser observadas diferentes estratégias argumentativas. Identifique um pequeno trecho em que as estratégias abaixo podem ser observadas. a) Citação. b) Causa e consequência.
A VINDA DE REFUGIADOS PARA O BRASIL
Argumento favorável Argumento desfavorável
Questão 4. Complete o esquema a seguir com base no desenvolvimento dotexto.
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Questão 5. Na conclusão, podemos notar a presença de duas propostas de intervenção. Sabendo disso, faça o que se pede.a) Complete o quadro abaixo de modo a evidenciar as propostas apresentadas. Respeite a ordem em que elas aparecem no texto.
1ª PROPOSTA
2ª PROPOSTA
b) Em relação à segunda proposta, identifique
● o que deve ser feito.
● quem deve executar a proposta.
● a sua finalidade.
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SISTEMATIZAÇÃO! Leia os parágrafos abaixo. Identifique que tipo de fato foi usado para a construção da argumentação desenvolvida neles.
Parágrafos* Tipo de fato
Vale ressaltar, também, que a exclusão vivenciada por deficientes auditivos no país evidencia práticas históricas de preconceito. A respeito disso, sabe-se que, durante o século XIX, a ciência criou o conceito de determinismo biológico, utilizado para legitimar o discurso preconceituoso de inferioridade de grupos minoritários, segundo o qual a função social do indivíduo é determinada por características biológicas. Desse modo, infere-se que a incapacidade associada hodiernamente aos deficientes tem raízes históricas, que acarreta a falta de consciência coletiva de inclusão desse grupo pela sociedade civil.
Outro ponto relevante, nessa temática, é o conceito de Modernidade Líquida de Zygmunt Bauman, que explica a queda das atitudes éticas pela fluidez dos valores, a fim de atender aos interesses pessoais, aumentando o individualismo. Desse modo, o sujeito, ao estar imerso nesse panorama líquido, acaba por perpetuar a exclusão e a dificuldade de inserção educacional dos surdos, por causa da redução do olhar sobre o bem-estar dos menos favorecidos. Em vista disso, os desafios para a formação escolar de tais deficientes auditivos estão presentes na estruturação desigual e opressora da coletividade, bem como em seu viés individualista, diminuindo as oportunidades sociais e educativas dessa minoria.
No Brasil, o início do processo de educação de surdos remonta ao Segundo Reinado. No entanto, esse ato não se configurou como inclusivo, já que se caracterizou pelo estabelecimento de um “apartheid” educacional, ou seja, uma escola exclusiva para tal público, segregando-o dos que seriam considerados “normais” pela população. Assim, notam-se desafios ligados à formação educacional das pessoas com dificuldade auditiva, seja por estereotipação da sociedade civil, seja por passividade governamental. Portanto, haja vista que a educação é fundamental para o desenvolvimento econômico do referido público e, logo, da nação, ela deve ser efetivada aos surdos pelos agentes adequados, a partir da resolução dos entraves vinculados a ela.
* Todos os parágrafos foram retirados de redações de candidatos do Enem de 2017 e estão disponíveis em https://g1.globo.com/educacao/noticia/leia-redacoes-nota-mil-do-enem-2017.ghtml
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SISTEMATIZAÇÃO! Nos bimestres anteriores, iniciamos o estudo do período composto através das orações subordinadas. Com base nas explicações dadas pelo professor, preencha o quadro comparativo abaixo.
ORAÇÕES COORDENADAS
PERÍODO COMPOSTO
Orações subordinadas Orações coordenadas
definição
conectivo
classificação
Agora, fixe o conteúdo realizando os exercícios presentes nas páginas 23, 24 e 25 de seu livro didático.Por fim, classifique as orações coordenadas abaixo. Elas foram adaptadas do texto 1.
Com esse conflito, o número de refugiados aumentou significativamente e esse fato gerou um problema global.
Esse pensamento egocêntrico mostra a não evolução humanitária do homem em relação ao econômico, logo questões financeiras prevalecem sobre a comoção e a convicção comunitária.
Cabe ao Brasil fazer o acolhimento de refugiados ou não acolher?
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AULA INVERTIDA: CHARGES
Você sabe o que é uma charge? Saberia dizer se o texto ao ladocorresponde a uma? Para descobrir se esse texto é charge oucartum, siga as instruções a seguir:
a) Veja os vídeos disponíveis na postagem de 22/08/2017 do blog: http://professoranathaliafernandes.blogspot.com/2017/08/charge-revisao.html.
b) Agora, observe os três textos que estão nessa postagem.Identifique qual corresponde a uma charge, a uma tirinha ou aum cartum.
c) Escreva uma parágrafo de modo a explicitar a crítica presente emcada um deles.
d) Por fim, identifique as estratégias usadas nos textos paraconstrução das críticas.
Charge ou cartum?
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Observe atentamente o texto ao lado efaça as questões propostas.
1. Consulte o link sobre charges presente no slide1 deste ED e identifique se o texto em estudoé uma charge ou um cartum. Justifique suaresposta.
2. Consulte a página 225 de seu livro deportuguês e explique como o humor éconstruído no texto.
3. Agora, leia e faça as páginas 225 a 227 de seulivro didático.
4. Por fim, explique a relação entre crase eregência. Se necessário, consulte as páginas204 a 207 de seu livro.
REGÊNCIA E CRASE
SISTEMATIZAÇÃO! Faça um mapa conceitual sobre as regras de crase com informações das páginas 225 a 227. Faça ainda as páginas 208 a 211 do livro de português.
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Observe atentamente o texto ao lado efaça as questões propostas.
1. Consulte o link sobre charges presente no slide1 deste ED e identifique se o texto em estudoé uma charge ou um cartum. Justifique suaresposta.
2. Consulte as páginas 167 e 168 de seu livro deportuguês e explique como o humor éconstruído no texto.
3. Agora, leia e faça as páginas 167 a 171 de seulivro didático.
4. Por fim, explique a diferença entreconcordância nominal e verbal com ajuda daspáginas 167 e 180.
CONCORDÂNCIA
SISTEMATIZAÇÃO! Faça um mapa conceitual com informações das páginas 180 a 184.
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Vamos continuar o estudo de charges, cartuns e tirinhas?
1. Explique as semelhanças e diferenças que otexto ao lado tem em relação às charges.
2. Consulte o vídeo disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=l_WxqVvmyGo e explique como o humor é construídono texto.
3. Agora, leia e faça as páginas 223 e 224 de seulivro didático.
4. Por fim, explique por que, atualmente, amesóclise não tem sido muito utilizada.
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
SISTEMATIZAÇÃO! Faça um mapa conceitual sobre as regras de colocação pronominal.
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TRABALHO INDIVIDUAL: DOCE ARGUMENTO(valor: 3,0 pontos)
Lona, uma das protagonistas de Doce argumento, afirma que argumentar é um
“exercício baseado em pesquisa, execução e memorização”. Esse pensamento vai ao
encontro do que o filósofo Arthur Schopenhauer pregava em sua dialética.
Para ele, arte da argumentação deve apontar um vencedor, alguém que soube construir uma forma de raciocínio lógico
articulando ideias que o tornem imbatível aos olhos de outros debatedores.
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TRABALHO INDIVIDUAL(valor: 3,0 pontos)
Sabendo disso, você deverá pesquisar informações sobre o seguinte tópico, também discutido no filme a
que assistimos:
OS CUSTOS DE UMA FACULDADE SÃO MAIORES DO QUE OS BENEFÍCIOS.
Você deve buscar informações pensando a realidade brasileira e preencher a ficha disponível no link abaixo. Essa atividade será preparatória para a
primeira redação que faremos no bimestre.
https://drive.google.com/open?id=1IlzCKd4diChOC1SiWTn1TD9OpZgpt-lM
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PROPOSTA DE REDAÇÃO 1 (valor: 10,0 pontos)
Agora, a partir do filme que vimos em sala, da pesquisa de argumentos favoráveis e contrários e do debate feito em sala de aula, redija texto
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema discutido:
OS CUSTOS DE UMA FACULDADE SÃO MAIORES DO QUE OS BENEFÍCIOS.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO• O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:• for caracterizada como plágio;• apresentar fuga ao tema e/ou ao tipo textual solicitado.
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A tarefa de argumentar é bastante complexa: não basta selecionarmos ideias interessantes para garantir um bom texto argumentativo. As citações de fontes confiáveis, a ordenação dos argumentos
em uma sequência coerente, a clareza no uso da linguagem, os exemplos claros e compreensíveis são alguns dos elementos que ajudam na redação de um texto argumentativo sustentável.
Contudo, não podemos refletir sobre a argumentação se não falarmos também em seu outro viés: a contra-argumentação, ou seja, a refutação ou contestação ao argumento a que se opõe. Os contra-
argumentos, sob o risco de se tornarem fracos, ser sustentados em experiências significativas ou pesquisas em fontes seguras, pois, como vimos em Doce argumento, usar experiências pessoais é
arriscado, por isso muitos acreditam que “os fatos sempre vencem”.Sabendo disso, complete o quadro a seguir. Ele o ajudará no debate que será promovido nas aulas de
Geografia.
ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: O CONTO DA ILHA DESCONHECIDA(valor: 3,0 pontos)
TEMA DISCUTIDO: O HOMEM NÃO CONSEGUE VIVER SOZINHO
Argumentos:
Contra-argumentos:
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PROPOSTA DE REDAÇÃO 2 (valor: 10,0 pontos)
Agora, a partir da leitura de “O conto da ilha desconhecida”, da atividade sobre essa obra e do debate realizado na aula de Geografia, redija texto dissertativo-argumentativo na
modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema discutido:
NENHUM HOMEM É UMA ILHA.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO• O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:• for caracterizada como plágio;• apresentar fuga ao tema e/ou ao tipo textual solicitado.
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RODA DE LEITURA (valor: 2,0 pontos)
No bimestre passado, conhecemos o Menino Literário, um rapaz que, através de seu canal do YouTube, divulga vídeos sobre as leituras que realiza. Que tal fazermos algo parecido? Você, no início do semestre, recebeu uma lista de filmes e livros. A proposta foi escolher um filme e um livro para, em novembro, trocarmos informações sobre as leituras realizadas. Agora, você deve fazer dois pequenos vídeos de 3 minutos. Cada um deve trazer uma resenha do livro lido e do filme a que assistiu. Como toda resenha, deve manifestar sua opinião, apresentar uma breve
sinopse, fazer uma avaliação com aspectos positivos e negativos e concluir recomendando (ou não) a obra. Faça uma abertura bem bacana para os seus vídeos. Capriche! Isso também será
levado em conta no processo de avaliação.Abaixo, segue o link para ter acesso às obras selecionadas para a roda de leitura.
http://professoranathaliafernandes.blogspot.com/2018/08/roda-de-leitura-2-semestre-
2018.html
CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDO
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TRA
BA
LHO
S IN
DIV
IDU
AIS • Charge (1,0) _____
• Doce Argumento (3,0) _____
• O conto da ilha desconhecida (3,0) _____
• Atividade concordância (1,0) _____
• Roda de leitura (2,0) _____
RED
AÇ
ÕES • Redação 1 (10,0)
_____
• Redação 2 (10,0) ____
• Prova de redação (10,0) _____
OU
TRA
S A
VA
LIA
ÇÕ
ES • Prova (10,0) _____
• Avaliação parcial (10,0) ____
PARA ORGANIZAR AS NOTAS...
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