Estudios Ambientales

Ambiente

Ing. Agr. MSc. Luisa Arismendi CollantesLuisaarismendiuny@yahoo.es

UNIVERSIDAD YACAMBÚVICERECTORADO ACADÉMICOFACULTAD DE HUMANIDADES

AntecedentesEducación Ambiental

• Estocolmo (Suecia, 1972).- La Conferencia sobre el Medio Ambiente, convocada por las Naciones Unidas, contempla en el Principio 19…

• La Educación en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada.

• Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.

Educación Ambiental

• Belgrado (Yugoslavia, 1975). Carta de Belgrado • Señala la necesidad de replantear el concepto de

Desarrollo y un reajuste del estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos.

• En este sentido se concibe la educación ambiental como herramienta que contribuya a la formación de una nueva ética universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza ; la necesidad de transformaciones en las políticas nacionales, hacia una repartición equitativa de las reservas mundiales y la satisfacción de las necesidades de todos los países.

Educación Ambiental

• Tbilisi (URSS, 1977)

Se planteó una educación ambiental diferente a la educación tradicional, basada en una pedagogía de la acción y para la acción, donde los principios rectores de la educación ambiental son la comprensión de las articulaciones económicas políticas y ecológicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad.

Educación Ambiental

• Río de Janeiro (Brasil, 1992)La reorientación de la educación hacia el desarrollo

sostenible, el aumento de la conciencia del público, y el fomento a la capacitación.

• Foro Global Ciudadano de Río 92

Tratado de Educación Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el cual parte de señalar a la Educación Ambiental como un acto para la transformación social, no neutro sino político, contempla a la educación como un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida.

Educación Ambiental

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), sostiene que para contribuir con eficacia a mejorar el medio ambiente, la acción de la educación debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten en relación al medio ambiente humano".

Educación Ambiental-Eje Transversal

• Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (CRBV)

Art. 127: Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de si mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, los recursos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás área de importancia ecológica. Es una obligación fundamente del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, el suelo, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidas, de conformidad con la ley.

Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (CRBV)

Artículo 107 establece que: “La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como en la educación ciudadana no formal (…)

Este artículo formaliza la universalidad de la educación ambiental, ya que especifica como sujeto a ser educado ambientalmente, no sólo a los participantes del sistema escolarizado, si no a todos los ciudadanos

Educación Ambiental• Ley Orgánica del Ambiente (22 de Dic. 2006)

Proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano, adquiere conocimiento y experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable

AMBIENTE

• Se entiende por ambiente, un complejo sistema interdependiente de factores físicos, biológicos, sociales y culturales en el que ocurren los procesos naturales que permiten el desarrollo de las actividades humanas en la tierra. Los factores físicos y químicos comprenden todo lo inerte en el planeta, los biológicos abarcan los seres vivos, lo social se refiere a la estructura organizacional de las especies, y lo cultural engloba todo lo hecho por el hombre (Roa, 2001).

AMBIENTE

AMBIENTE

• Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física, química, biológica o sociocultural, en constante dinámica por la acción humana o natural, que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismo vivos, que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados. (LOA, 2006)

AMBIENTE

• Condiciones o circunstancias físicas, sociales, económicas, entre otras de un lugar, una colectividad, una época. (DRAE, 1992)

• Compendio de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y momento determinados que influyen en la vida material y psicológica del hombre.(PLI, 1964)

• Suma de los componentes vivientes y no vivientes, naturales o artificiales, cuya dinámica, en un espacio determinado, nos interesa a fin de mejorar las condiciones de vida de la población humana que en él se asienta, tanto la presente como la futura (Galbadón, 1978)

• Marco general en donde se realizan las actividades de desarrollo económico; la expresión se refiere no sólo al medio natural, es decir, a los sistemas ecológicos que rodean al ser humano y que colectivamente ayudan a sobrevivir, sino que extiende al medio sociocultural creado para él para adaptarse a las exigencias y desafíos del medio natural que lo rodea (Banco Mundial, 1975)

AMBIENTE

Ecosistema• Sistema dinámico relativamente autónomo

formado por una comunidad natural y su medio ambiente físico. El concepto, que empezó a desarrollarse en las décadas de 1920 y 1930, tiene en cuenta las complejas interacciones entre los organismos —plantas, animales, bacterias, algas, protozoos y hongos, entre otros— que forman la comunidad y los flujos de energía y materiales que la atraviesan. No es posible determinar con exactitud dónde termina un ecosistema y empieza otro.

• Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos, abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental. (LOA, 2006)

Biodiversidad• Biodiversidad, contracción de la expresión ‘diversidad

biológica’, expresa la variedad o diversidad del mundo biológico. En su sentido más amplio, biodiversidad es casi sinónimo de ‘vida sobre la Tierra‘. El término se acuñó en 1985 y desde entonces se ha venido utilizando mucho, tanto en los medios de comunicación como en círculos científicos y de las administraciones públicas.

• Se considera tres niveles jerárquicos de biodiversidad: genes, especies y ecosistemas. El mundo biológico puede considerarse estructurado en una serie de niveles de organización de complejidad creciente; en un extremo se sitúan las moléculas más importantes para la vida y en el otro las comunidades de especies que viven dentro de los ecosistemas.

Geodiversidad• Concepto perteneciente a la ciencia geográfica, relacionado

con la diferenciación por áreas de la superficie terrestre. Esta disciplina se ha preocupado históricamente por el carácter variable de la esfera geográfica, caracterizada por un mosaico de diversidades. . Las desigualdades regionales siguen ocupando el centro de las preocupaciones de los estudios geográficos, especialmente aquéllos de carácter aplicado. El espacio geográfico es complejo y diverso; la concurrencia de aspectos físicos, biológicos y humanos conforman los mosaicos regionales.

• Aun en medios ecológicamente similares, es factible que una sociedad alcance un desarrollo integral y otra no. El problema, en consecuencia, no es de índole físico o natural, sino antrópico, cultural, tecnológico o de percepción del espacio vivido y de comportamiento social individual o colectivo.

Venezuela como país megadiverso:

1 Brasil2 Colombia3 Indonesia4 Perú5 México6 China7 Australia8 Ecuador9 India10 VENEZUELA11 Bolivia12 Madagascar13 Rep. Congo14 Filipinas15 Suráfrica16 Papua-Nva. G.17 Estados Unidos

Décimo

Sexto

Décimo cuarto (± 15.500 sp.)Quinto

Sexto

Día Mundial del Ambiente

5 de junio

1972

Día Mundial del Ambiente

5 DE JUNIO

1972

22 DE ABRIL El Día Mundial de la Tierra

La superpoblación, la escasez de agua y otros recursos naturales, la destrucción de los hábitat naturales y el avance de la desertificación, la pérdida de la tierra arable y la contaminación generalizada son los problemas que ponen en peligro nuestro planeta.

El 22 de abril se celebra en todo el mundo el Día Mundial de la Tierra. Esta fecha se instauró en Estados Unidos en 1970, con el objetivo de recordar los problemas que afectan a este planeta y promover acciones que busquen un desarrollo sostenible. Sin embargo, han pasado los años, y el siglo XXI ha comenzado con los mismos problemas con los que finalizó el anterior: el número creciente de habitantes y los altos niveles de consumo están agotando los recursos naturales. La escasez crónica de agua y el avance de la desertificación, la pérdida de la tierra arable, la destrucción de los hábitats naturales y la contaminación generalizada son los principales peligros que amenazan la biodiversidad y el desarrollo de la Tierra.

Uno de los asuntos que más preocupa es el de la superpoblación. En los últimos años, la fecundidad ha descendido en los países desarrollados y en aquéllos que se encuentran en vías en desarrollo. Aun así, según estimaciones de las Naciones Unidas, la población está creciendo a razón de 78 millones de habitantes por año. Hoy en día, la población mundial supera con creces los 6.000 millones de personas, y se espera que, para el año 2025, esta cifra llegue a los 8.000 millones.

• Si el crecimiento de la población persiste y, con él, el aumento de la demanda y el consumo de los recursos naturales, los límites ambientales se pondrán antes de manifiesto. Se prevé, por ejemplo, que la escasez de agua afectará a casi 3.000 millones de personas para el año 2025. En cuanto a la degradación de las tierras arables, en los últimos años, esta cifra alcanza aproximadamente los 700 millones de hectáreas. La mitad de la cubierta forestal original del mundo, más de 3.000 millones de hectáreas se ha perdido, sobre todo en los últimos 50 años y todos los años se destruyen en todo el mundo, unos 16 millones de hectáreas de bosque (un área aproximadamente igual a la ocupada por Nepal).

• En cuanto a la contaminación, el crecimiento de la población urbana y de la emisión de dióxido de carbono a la atmósfera está provocando un cambio climático de terribles consecuencias para la biodiversidad del planeta. Su pérdida no sólo supone un prejuicio y una amenaza ambiental, sino que también repercute negativamente en el desarrollo económico y en el progreso social. Actualmente, más de 40.000 especies de plantas y animales son explotados para el beneficio del hombre.