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Estudios Propios 1
Estudio Propio: MÁSTER EN ARTETERAPIA Y MUSICOTERAPIA PARA ENTORNOS SOCIOEDUCATIVOS Y CULTURALES
Código Plan de Estudios: EÑ03
Año Académico: 2019-2020
ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS:
CURSO
Obligatorios Optativos Prácticas Externas
Memoria/ Proyecto
Créditos Créditos
Nº Asignaturas
Créditos Nº
Asignaturas Créditos Créditos
1º 36 5 36
2º 6 1 22 6 34
3º
ECTS TOTALES
42 6 22 6 70
PROGRAMA TEMÁTICO:
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
Código Asignatura
Curso Denominación Carácter OB/OP
Créditos
705427 1 ARTETERAPIA APLICADA, ARTES VISUALES Y CREATIVIDAD
OB 8
705428 1 MUSICOTERAPIA APLICADA, FUNDAMENTACIÓN Y PRÁCTICA
OB 8
705429 1 PSICOLOGÍA Y PSICOTERAPIAS, FUNDAMENTOS, TEORÍAS Y PROCESOS
OB 8
705430 1 ARTES PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL EN ESPACIOS EDUCATIVOS Y CULTURALES
OB 6
705431 1 PROYECTOS INTERDISCIPLINARES EN ARTES COMO TERAPIA
OB 6
705432 2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN, PLANIFICACIÓN Y ÉTICA PROFESIONAL
OB 6
PRÁCTICAS EXTERNAS
Código Asignatura
Curso Denominación Carácter OB/OP
Créditos
705433 2 TERAPIAS A TRAVÉS DE LAS ARTES EN ÁMBITOS EDUCATIVOS, CULTURALES, CLÍNICOS Y SOCIALES
OB 22
MEMORIA /PROYECTO
Código Asignatura
Curso Denominación Carácter OB/OP
Créditos
705434 2 TRABAJO FIN DE MÁSTER OB 6
Carácter: OB - Obligatoria; OP – Optativa
Estudios Propios 2
GUÍA DOCENTE
Año académico 2019-2020
Estudio Máster en Arteterapia y Musicoterapia en Entornos Socioeducativos y Culturales (EÑ03)
Nombre de la asignatura ARTETERAPIA APLICADA, ARTES VISUALES Y CREATIVIDAD
Carácter (Obligatoria/Optativa)
Obligatoria
Créditos (1 ECTS=25 horas) 8 ECTS
Modalidad (elegir una opción)
Presencial
X Semipresencial
On-line
Profesor responsable UAH Carmen Alcaide Spirito Profesorado invitado: Marián López Fdz. Cao (UCM). Carlos Olavarría. Raquel Fariñas.
Idioma en el que se imparte Castellano
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS (especificar en horas)
Número de horas presenciales/on-line asistencia profesor 64
Número de horas de trabajo personal del estudiante 136
Total horas 200
CONTENIDOS (Temario teórico-práctico)
Artes visuales: El lenguaje plástico y visual. Elementos, recursos, técnicas. Semiología del arte contemporáneo. Arte marginal. Arte y diversidad cultural. Arte feminista. Expresión libre y resultado estético. Simbología y metáfora. La imagen fija y en movimiento como posibilidad de autoconocimiento. Motivación, comunicación y trabajo en grupo con artes visuales.
La creatividad y sus alcances terapéuticos. Autoestima. Comunicación personal, interpersonal y social.
Arte terapia: Introducción, fundamentos y breve historia. Usos terapéuticos de las artes visuales.
El rol del arteterapeuta. Dinámicas de observación, registro, participación y reflexión a través de las imágenes. Arteterapia con niños y niñas, iconografía del dibujo infatil. Con problemáticas en la juventud. En Educación especial. Con mayores. Con mujeres y menores víctimas de maltrato. Con enfermedades diversas. Con discapacidades sensoriales, motóricas o intelectuales.
Talleres experimentales de técnicas aplicadas al Arteterapia: dibujo, pintura, escultura y modelado, fotografía, video, etc.
EVALUACIÓN
-Registro de los trabajos realizados, en cualquiera de los formatos utilizados (papel, video, fotografía)
-Diario de clase con las reflexiones del alumnado sobre cada una de las actividades, talleres, lecturas, presentaciones, etc.
Estudios Propios 3
-Monografía en formato papel, presentación audiovisual en clase, sobre un tema de arte relacionado con el arteterapia (1.500/ 2.000 palabras)
-Auto y co-evaluación mediante rúbrica en entrevista personal, que valore la participación, implicación, asistencia, aprendizajes, etc.
BIBLIOGRAFÍA
ARNHEIM, R. (2002): Arte y percepción visual: psicología del ojo creador: nueva versión. Madrid, Alianza, colección Alianza Forma. ARON RUBIN, J. (2001): Approaches to Art Therapy. Nueva York: Brunner Routledge, AINSCOW, M. (2001): Necesidades especiales en el aula. Guía para la formación del profesorado. Madrid:
Narcea. BOSCH, E. y otros (2002): Hacer plástica. Un proceso de diálogos y situaciones. Barcelona: Octaedro. BORDES, J. (2004): Historia de las teorías de la figura humana: el dibujo, la anatomía, la proporción, la
fisiognomía. Madrid: Cátedra. CAJA, J. (2001): La educación visual y plástica hoy, educar la mirada la mano y el pensamiento.
Barcelona: Graó. CARNACEA, A., LOZANO, A. (2011) Arte, intervención y acción social: la creatividad transformadora.
Madrid, Ed. Grupo 5. CHEVALIER, J., CHEERBRANDT, A. (2007): Diccionario de los símbolos, Barcelona, Herder. DALLEY, T. (1987): El arte como terapia. Barcelona: Herder. EISNER, E. (2004): El arte y la creación de la mente. El papel de las artes visuales en la transformación de
la conciencia. Barcelona: Paidós GREENE, M. (2005): Liberar la imaginación. Ensayos sobre educación, arte y cambio social. Barcelona:
Graó HERNÁNDEZ, F. (2007): Espigadores de la cultura visual. Otra narrativa para la educación de las artes
visuales. Barcelona: Octaedro. JULIUS, A. (2002): Transgresiones. El arte como provocación. Barcelona: Destino. KLEIN, J.P.; BASSOLSY, M. y BONET, E. (coord.) (2008): Arteterapia. La creación como proceso de
transformación. Barcelona: Octaedro. KUSPIT, D. (2003): Signos de psique en el arte moderno y posmoderno. Madrid: Akal. LÓPEZ FDZ. CAO (2015) Para qué el arte. Madrid: Fundamentos. LÓPEZ FERNÁNDEZ CAO, M. Y MARTÍNEZ DÍEZ, N. (2006): Arteterapia. Conocimiento interior a través de
la expresión artística. Madrid: Tutor. MAMPASO, A. (2011) Creación de videoesculturas y móviles tuneados dos experiencias artísticas para
desarrollar competencias. Aula de innovación educativa, ISSN 1131- 995X, Nº 202, 2011, págs. 56-60.
MARTÍN VARGAS, M. D. (2005): El lenguaje de las artes plásticas: sensibilidad, creatividad, y cultura. Madrid: MEC.
MARTÍNEZ DÍEZ, N. Y LÓPEZ FDEZ CAO (eds.) (2009): Reinventar la vida. El arte como terapia. Madrid: Eneida.
MIRZOEFF, N. (2003): Una introducción a la cultura visual. Barcelona: Paidós. PARINI, P. (2002): Los recorridos de la mirada, del estereotipo a la creatividad. Barcelona: Paidós. PEÑARRUBIA. F. (2008): Terapia Gestalt: la vía del vacío fértil. Madrid: Alianza TISSERON, S. (2000): El misterio de la cámara lúcida. Fotografía e inconsciente. Salamanca: Universidad
de Salamanca. ZUNZUNEGUI, S. (2007): Pensar la imagen. Madrid: Cátedra.
Estudios Propios 4
GUÍA DOCENTE
Año académico 2019-2020
Estudio Máster en Arteterapia y Musicoterapia en Entornos Socioeducativos y Culturales (EÑ03)
Nombre de la asignatura MUSICOTERAPIA APLICADA, FUNDAMENTACIÓN Y PRÁCTICA
Carácter (Obligatoria/Optativa)
Obligatoria
Créditos (1 ECTS=25 horas) 8 ECTS
Modalidad (elegir una opción)
Presencial
X Semipresencial
On-line
Profesor responsable UAH Marta Herraiz Portillo. Profesorado invitado: David Gamella González. Carlos Olavarría.
Idioma en el que se imparte Castellano
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS (especificar en horas)
Número de horas presenciales/on-line asistencia profesor 64
Número de horas de trabajo personal del estudiante 136
Total horas 200
CONTENIDOS (Temario)
Fundamentos en Musicoterapia
Técnicas expresivas y receptivas en Musicoterapia
Técnicas corporales en Musicoterapia
Modelos de Musicoterapia activa
Especialización en el Modelo de Musicoterapia GIM (Guided Imagery & Music)
Áreas de intervención en Musicoterapia (sanitaria, educativa y socio-comunitaria)
Habilidades terapéuticas en Musicoterapia
Musicoterapia de grupo. Self-experience
Supervisión individual y grupal
Introducción a la investigación en Musicoterapia
Instrumentos de evaluación y observación en Musicoterapia
EVALUACIÓN
Diario del proceso personal experimentado. Proyecto de propuesta de intervención en Musicoterapia (sanitaria, educativa o socio-comunitaria) Evaluación y registro de las prácticas personales y grupales.
Estudios Propios 5
BIBLIOGRAFÍA
ALDRIDGE, D. (1996). Music therapy research and practice in medicine: From out of the silence. London: Jessica Kingsley Publications.
ARDIDES, H. (2008). La energía en mi cuerpo. Argentina: Kier. BENENZON, R. (2000). Aplicaciones clínicas de la musicoterapia. Buenos Aires: Lumen. BETÉS DE TORO, M. (2000). Fundamentos de Musicoterapia. Madrid: Ediciones Morata. BONNY, H. Y SAVARY, L. (1994). La música y su mente. Madrid: Editorial EDAF. BRUSCIA, K. (1997). Definiendo Musicoterapia. Salamanca: Amarú. BRUSCIA, K. (1999). Modelos de Improvisación en Musicoterapia. Vitoria: Agruparte. BRUSCIA, K. E., & GROCKE, D. E. (2002). Guided imagery and music: The bonny method and beyond. Gilsum,
NH: Barcelona Publishers. BRUSCIA, K. (2007). Musicoterapia: métodos y prácticas. México: Pax México. CAMILLERI, V. (2007). Healing the Inner City Child: Creative Arts Therapies with At-Risk Youth. London:
Jessica Kingsley Publishers DAVIS, W. B.; GFELLER, K.E.; THAUT, M. H. (2002). Introducción a la Musicoterapia. Teoría y Práctica.
Barcelona: Boileau GABIS, C. (2006). Armonía Funcional. Buenos Aires: Ed. Melos. GODWIN, J. (2009). La armonía de las esferas. La tradición pitagórica en la música. Gerona: Ed. Atalanta. GROCKE, D Y WIGRAM, T (2007). Métodos receptivos en musicoterapia. Vitoria- Gasteiz: Agruparte. GROCKE, D, Y MOE, T. (2015). Guided Imagey & Music (GIM) and Music Imagery Methods for Individual
and Group Therapy. London: Jessica Kingsley Publishers. HERRERA, E. (1999). Teoría Musical y Armonía Moderna. Vol. I y II. Barcelona: Antoni Bosch Editor. IBARROLA, B. (1998). Música para antes de nacer. Alicante: Epigono-De Cervantes Ediciones. LOWEN, A. (2010). La experiencia del placer: vivencias corporales, creatividad y bioenergética. Barcelona:
Paidós Ibérica. POCH, S. (2000). Compendio de musicoterapia. Vol. I y II. Barcelona: Herde RUUD, E. (1993). Los caminos de la musicoterapia. La musicoterapia y su relación con las teorías
terapéuticas actuales. Buenos Aires: Bonum. SZCZEKLIK, A. (2010). Sobre el poder curativo de la naturaleza y del arte. Barcelona: Acantilado.
TOCH, E. (2001). Elementos constitutivos de la música. Barcelona: Idea Books
Estudios Propios 6
GUÍA DOCENTE
Año académico 2019-2020
Estudio Máster en Arteterapia y Musicoterapia en Entornos Socioeducativos y Culturales (EÑ03)
Nombre de la asignatura PSICOLOGÍA Y PSICOTERAPIAS: FUNDAMENTOS, TEORÍAS Y PROCESOS
Carácter (Obligatoria/Optativa)
Obligatoria
Créditos (1 ECTS=25 horas) 8 ECTS
Modalidad (elegir una opción)
Presencial
X Semipresencial
On-line
Profesor responsable UAH David Montalvo Saborido Profesorado invitado: Alejandro Iborra Cuéllar. Carlos Olavarría.
Idioma en el que se imparte Castellano
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS (especificar en horas)
Número de horas presenciales/on-line asistencia profesor 64
Número de horas de trabajo personal del estudiante 136
Total horas 200
CONTENIDOS (Temario)
-Psicología evolutiva: aspectos del desarrollo psicoafectivo -Psicología de la personalidad. teorías y corrientes actuales -Diferentes escuelas y terapias: humanista, Gestalt. -Psicoterapia. Aplicación práctica de las corrientes teóricas abordadas con anterioridad. -Trabajar la terapia de conducta y la psicoterapia desde diferentes marcos teóricos. -Antropología y Psicología social. -Psicología del Arte. -Psicoanálisis del Arte. Autobiografía. Arquetipo. -Terapia de grupo y familiar. Observación. Acompañamiento. Conciencia. Experiencia. -Escenas Temidas. Mecanismos neuróticos y Ciclo Necesidades separados o juntos -Autobiografía. Genograma. Sueños. Sexualidad - Transferencia y contratransferencia. - Caracterología y/o Eneagrama. - Teoría de la práctica terapéutica (encuadre, entrevista, hipótesis, finalización…) -Estilo como Arteterapeuta y Plan de Acción del Proyecto Arteterapéutico. -Taller individual de Arteterapia personal. Self-experience
EVALUACIÓN
Carpeta de aprendizaje y presentación de proyectos, seminarios o simposios: se valora la organización y presentación de los materiales o contenidos incluidos, el manejo de las fuentes bibliográficas, la capacidad de argumentación, la
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coherencia y la capacidad de reflexión crítica. Se tiene en cuenta la puesta en común, valorando aspectos como la claridad expositiva, los recursos empleados, la coordinación intragrupo y la creatividad En general, se valoran aspectos como la participación en las actividades propuestas (debates, grupos de discusión, seminarios...) y la capacidad para ejercitar el sentido crítico o presentar propuestas alternativas. En diferentes momentos del curso se podrán realizar sesiones de discusión y pruebas de conocimientos teórico-prácticos para evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA Baddeley, A.; Eysenck, M.W. y Anderson, M.C. (2010). Memoria. Madrid: Alianza Editorial Coleman, J.C. y Hendry, L. (2001). Psicología de la adolescencia. Madrid: Morata Enesco, I. (Ed.) (2010): El desarrollo del bebé. Cognición, emoción y afectividad. 2ª Edición Madrid: Alianza. Feldman, R. (2007). Desarrollo psicológico a través de la vida. 4ª Edición. Méjico: Pearson Gopnik, A (2010). El filósofo entre pañales. Revelaciones sorprendentes sobre la mente de los niños y como se enfrentan a la vida. Madrid: Temas de hoy (Planeta). Gutiérrez, F., García Madruga, J.A. y Carriedo, N. (2002). Psicología Evolutiva II. Desarrollo Cognitivo y Lingüístico. Vol. 2. Madrid: UNED. Kimmel, D. C. (1998). La adolescencia: una transición del desarrollo. Barcelona: Ariel. Papalia, D. E., Olds, S. W, y Feldman, R. D. (2010). Psicología del desarrollo. México: McGraw-Hill Interamericana, undécima edición. Papalia, D. E., Olds, S. W, y Feldman, R. D. (2010). Desarrollo Humano (11ma. Ed.). México: McGraw-Hill Interamericana, undécima edición. Piaget, J. (1926). La representación del mundo en el niño. Madrid: Morata. Satasswen, K. y Thompson, R. (2001). Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Madrid: Médica Panamericana Sierra, P. y Brioso, A. (2006). Psicología del desarrollo. Madrid: Sanz y Torres. Vasta, R., Haith, M.M. y Miller, S.A. (1999). Psicología infantil. 3ª ed. rev. Barcelona: Ariel, 2001. PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD Avia, M. D. (Ed.). (2015). Cartas a un joven psicólogo (3ª ed). Madrid: Alianza. Avia, M. D., y Sánchez-Bernardos, M. L. (Eds.). (1995). Personalidad: aspectos cognitivos y sociales. Madrid: Pirámide. Bermúdez Moreno, J., Pérez García, A. M., y Sanjuán Suarez, P. (2017). Psicología de la personalidad: teoría e investigación (Vols. 1 y 2). Madrid: UNED. Brody, N., y Ehrlichman, H. (2000). Psicología de la personalidad. Madrid: Prentice-Hall. (Orig. 1998). Corr, P. J., y Matthews, G. (2009). The Cambridge handbook of personality psychology. Cambridge: Cambridge University Press. Funder, D. C. (2010). The personality puzzle (5ª ed.). Nueva York: Norton. John, O. P., Robins, R. W., y Pervin, L. A. (Eds.). (2008). Handbook of personality: theory and research (3ª ed.). Nueva York: Guilford. Moreno Jiménez, B. (2007). Psicología de la personalidad: procesos. Madrid: Thomson Paraninfo. Pervin, L. (1997). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill. (Orig., 1996; 2ª ed., 2002)
TERAPIAS y otros
Arnheim, R. (2005) Arte y percepción visual: psicología del ojo creador. Alianza Editorial 2005 Jung, C, G. (1995) El hombre y sus símbolos. Paidos Ibérica 1995 Levy, N. (2010) La sabiduría de las emociones: descubre lo que nos enseña el miedo, la culpa, la vergüenza.
Editorial: DEBOLSILLO Maslow, A. (1983) La personalidad creadora. Editorial: Kairós 1983 Peñarrubia, F. (2008) Terapia gestalt: la vía del vacío fértil. Alianza editorial Perls, R. (2002) Sueños y existencia: terapia gestáltica. Editorial: Cuatro Vientos 2002 Stevens. J. O. (2003) El darse cuenta: sentir, imaginar y vivenciar. Ejercicios y experimentos en terapia gestáltica.
Editorial Cuatro Vientos. Zinker, J. (1996) Proceso creativo en la terapia gestáltica. Paidos iberica, 1996.
Estudios Propios 8
GUÍA DOCENTE
Año académico 2019-2020
Estudio Máster en Arteterapia y Musicoterapia en Entornos Socioeducativos y Culturales (EÑ03)
Nombre de la asignatura ARTES PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL EN ESPACIOS EDUCATIVOS Y CULTURALES
Carácter (Obligatoria/Optativa)
Obligatoria
Créditos (1 ECTS=25 horas) 6 ECTS
Modalidad (elegir una opción)
Presencial
X Semipresencial
On-line
Profesor responsable UAH Elena García Esteban Profesorado invitado: Marta Lage de la Rosa (UCM). Laura Rayón Rumayor, Pedro Lavado
Idioma en el que se imparte Castellano
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS (especificar en horas)
Número de horas presenciales/on-line asistencia profesor 48
Número de horas de trabajo personal del estudiante 102
Total horas 150
CONTENIDOS (Temario)
-Últimas tendencias artísticas en Museos y espacios culturales: Introducción. Museología social, multiculturalidad y patrimonio accesible. El Museo como espacio de transformación, encuentro y cultura inclusiva.
-Las artes en educación no formal y extraescolar: Introducción. Talleres de educación artística y patrimonial como recursos de transformación y de utilidad terapéutica. Proyectos y talleres para niños y adultos.
-La Inclusión en educación. Propuestas de Arte Inclusivo. Arte y discapacidades.
EVALUACIÓN
1. Carpeta de aprendizaje individual, en formato papel o digital) que se compone de: a. Trabajos prácticos, con técnicas tradicionales y digitales. b. Trabajos teóricos de investigación bibliográfica y audiovisual.
2. Proyectos por equipos: Trabajos de programación, investigación e innovación en formato papel o digital. Las presentaciones serán en formato Pecha Kucha (o similar).
A fin de lograr una participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, se tendrán en cuenta procedimientos de coevaluación y autoevaluación.
Estudios Propios 9
BIBLIOGRAFÍA
A.A.V.V. (1997): Un Museo para todos. Sinpromi, La Laguna. BROMATI, C.; ESPINOSA, A. (2014): Manual de accesibilidad e inclusión en museos y lugares del
patrimonio cultural y natural. Trea, Guijón. CALAF, R.; FONTAL, O.; VALLE, R.E. (2007): Museos de Arte y Educacion. Construir patrimonios desde la
diversidad, Trea, Gijon. FONTAL, O. (2007): “Repensar el Museo desde la educacion en la diversidad. Nuevas identidades. El museo
patrimonial”, Museos de Arte y Educacion. Construir patrimonios desde la diversidad, Trea, Gijon FONTAL, O. (2007): “Del Museo al aula. Cultura de la diversidad”, Museos de Arte y Educacion. Construir
patrimonios desde la diversidad, Trea, Gijon, IVAM (2007): “El Museo escuela de libertad”, Museos de Arte y Educacion. Construir patrimonios desde la
diversidad, Trea, Gijon LAVADO, P. (1992): “Un Museo (im)posible. Un museo funcional para visitantes especiales”, Dossier d
‘informacio i documentacio per els municipis, n° 41, septiembre 1992, Diputacion de Barcelona, LAVADO, P.; MIRO, M. (2005): “La otra cara de la luna”, en Nuevos horizontes en el Arte outsider Hispano,
Enokia, Madrid PABLOS, L. (2007): “Materiales y estrategias de diversidad”, Museos de Arte y Educacion. Construir
patrimonios desde la diversidad, Trea, Gijon, VALLE, R.E (2007): “El Museo eco de la diversidad”, Museos de Arte y Educacion. Construir patrimonios desde la diversidad, Trea. Gijon
Estudios Propios 10
GUÍA DOCENTE
Año académico 2019-2020
Estudio Máster en Arteterapia y Musicoterapia en Entornos Socioeducativos y Culturales (EÑ03)
Nombre de la asignatura PROYECTOS INTERDISCIPLINARES EN ARTES COMO TERAPIA
Carácter (Obligatoria/Optativa) Obligatoria
Créditos (1 ECTS=25 horas) 6 ECTS
Modalidad (elegir una opción)
Presencial
X Semipresencial
On-line
Profesor responsable UAH Clara Megías Martínez Profesorado invitado: Marta Lage de la Rosa (UCM). Pablo Sotoca. Marta Arévalo Baeza.
Idioma en el que se imparte Castellano
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS (especificar en horas)
Número de horas presenciales/on-line asistencia profesor 48
Número de horas de trabajo personal del estudiante 102
Total horas 150
CONTENIDOS (Temario)
Desarrollo de proyectos artísticos en distintos ámbitos de creación contemporánea: Artes Plásticas:
Introducción al pensamiento gráfico.
Cartografías e historias de vida.
Libros de artista y revistas ensambladas. Artes Visuales:
Narrativas visuales: fotografía y video.
Instalaciones e intervenciones artísticas en el espacio.
Arte digital e interactivo. Artes Vivas:
Cuerpo como identidad, contexto y juego.
El movimiento como experiencia estética, creativa, personal y social.
Movimiento auténtico, danza, artes escénicas y otras estrategias de intervención a través de la expresión del cuerpo en movimiento.
EVALUACIÓN
Diario de reflexión (texto, fotos, dibujos, vídeos y otros formatos)
Estudios Propios 11
BIBLIOGRAFÍA
Acaso, M., y Megías, C. (2017). Art Thinking. Barcelona, España: Paidós. Adler, J. (2002). Offering from the Conscious Body: The Discipline of Authentic Movement. New York,
EE.UU: Simon and Schuster. Balbè, B. (2018). Las 21 claves de la creatividad. Madrid, España: Planeta. Calonje, A. T. y Pérez, I. L. (2018). Narrativas corporales: la danza como creación de sentido. Vivat
Academia, 21(143), 61-84. Ferrando, B. (2009). El arte de la performance. Elementos de creación. Valencia, España: Mahali. Ferrando, B. (2013). Arte y cotidianeidad. Hacia la transformación de la vida en arte. Madrid, España:
Árdora Ediciones. Rodríguez Jiménez, R.M. (2015). Consideraciones alrededor de la Danza Movimiento Terapia y sus
aplicaciones en el ámbito social. Arteterapia, 10, 127-137. Wengrower, H. (2013). La vida es danza: el arte y la ciencia en la danza movimiento terapia. Barcelona, España: Gedisa
Estudios Propios 12
GUÍA DOCENTE
Año académico 2019-2020
Estudio Máster en Arteterapia y Musicoterapia en Entornos Socioeducativos y Culturales (EÑ03)
Nombre de la asignatura MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN, PLANIFICACIÓN Y ÉTICA PROFESIONAL
Carácter (Obligatoria/Optativa) Obligatoria
Créditos (1 ECTS=25 horas) 6 ECTS
Modalidad (elegir una opción)
Presencial
X Semipresencial
On-line
Profesor responsable UAH Carmen Alcaide Spirito Profesorado invitado: Alessia Fattorini
Idioma en el que se imparte Castellano
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS (especificar en horas)
Número de horas presenciales/on-line asistencia profesor 48
Número de horas de trabajo personal del estudiante 102
Total horas 150
CONTENIDOS (Temario)
-Investigación y trabajos académicos: Método de investigación cualitativa. Elección del tema, objetivos, trabajo de campo, conclusiones. Sistemas de referencias. -La Investigación en artes visuales. Nuevas propuestas de investigación a través de la imagen. El Relato visual en las artes. -Planificación de proyectos de intervención en Artes visuales y en Arteterapia: Fases del proceso. Revisión de los materiales. Sistema de evaluación. Criterios, procedimientos y métodos. -Práctica pública y privada. Ética profesional. Instituciones y organizaciones de Arteterapia,
EVALUACIÓN
-Elaboración de un trabajo de investigación sobre un tema relacionado con las Prácticas externas y el TFM (1.500/ 2.000 palabras). Formato papel, presentación audiovisual y defensa oral.
BIBLIOGRAFÍA
ARAÑÓ GISBERT, J. C. Y MAÑERO, A. (ed) (2003): La Investigación en artes plásticas y visuales. Actas del Congreso INARS. Sevilla: Univ. Sevlla.
BISQUERRA, R. (COORD.) (2012). Metodología de la Investigación Educativa (3ª ed) (pp. 293-328). Madrid: La Muralla.
ELLIOTT, J. (2000). La investigación-acción en educación. Madrid: Ediciones Morata. ESQUINAS, F. Y SÁNCHEZ, M. (coord.) (2011): Artes plásticas y visuales. Investigación, innovación y
buenas prácticas. Madrid: Graó
Estudios Propios 13
HERNÁNDEZ, F. (2008): La investigación basada en las artes: Propuestas para repensar la investigación en educación. Educactio siglo XXI 26: 85-118.
MARÍN VIADEL, R. (ed.) (2005): Investigación en educación artística: temas, métodos y técnicas de indagación sobre el aprendizaje y la enseñanza de las artes y culturas visuales. Granada: Univ. de Granada y de Sevilla.
Estudios Propios 14
GUÍA DOCENTE
Año académico 2019-2020
Estudio Máster en Arteterapia y Musicoterapia en Entornos Socioeducativos y Culturales (EÑ03)
Nombre de la asignatura TERAPIAS A TRVÉS DE LAS ARTES DEÁMBITOS EDUCATIVOS, CULTURALES, CLÍNICOS Y SOCIALES
Carácter (Obligatoria/Optativa) Obligatoria
Créditos (1 ECTS=25 horas) 22 ECTS
Modalidad (elegir una opción)
Presencial
X Semipresencial
On-line
Profesor responsable (UAH) Marta Herraiz Portillo Tutores: Profesionales de los Centros de Prácticas. Supervisores: Profesorado del Máster.
Idioma en el que se imparte Castellano
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS (especificar en horas)
Número de horas presenciales/on-line asistencia profesor 154
Número de horas de trabajo personal del estudiante 396
Total horas 550
CONTENIDOS (Temario)
El Máster incluye un periodo de prácticas externas cuyos objetivos fundamentales son permitir al alumnado ampliar sus conocimientos sobre los procesos terapéuticos poniendo en práctica los aprendizajes desarrollados a lo largo de las clases y talleres. Este módulo es uno de los componentes fundamentales del plan de formación por cuanto permite al alumnado enfrentarse a la realidad concreta del trabajo en alguno de los ámbitos de intervención.
Observación, reflexión y análisis
Lecturas básicas y complementarias
Planificación del proceso que se vaya a realizar en relación con el ámbito de trabajo elegido
Estudio del centro y estudio de casos, según sea el ámbito de actuación
Intervención autónoma en el centro, supervisada por profesorado del Master
Sesiones de reflexión y asesoramiento con el profesorado supervisor
Análisis y evaluación del trabajo en el centro, convivencia, resolución de conflictos
EVALUACIÓN
Bitácora y Memoria escrita de las prácticas externas, apoyada con los materiales audiovisuales que sea posible utilizar.
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BIBLIOGRAFÍA
BISQUERRA, R. (COORD.) (2012). Metodología de la Investigación Educativa (3ª ed) (pp. 293-328). Madrid:
La Muralla. ELLIOTT, J. (2000). La investigación-acción en educación. Madrid: Ediciones Morata. FERNÁNDEZ-BALLESTEROS, R. (1992). Introducción a la evaluación psicológica I. Madrid: Pirámide. FLICK, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid. Ediciones Morata. GRASSANO DE PICCOLO, E. (1980). Indicadores psicopatológicos en técnicas proyectivas. Buenos Aires:
Paidós. GREENBERG, L. S. Y PAIVIO, S., (1999). Trabajar con las emociones en psicoterapia, Barcelona: Paidós
Ibérica. HARTER, S.(1985). Manual for the Self- Perception Profile for Children. Denver: University of Denver. HEAL, M & WIGRAM, T (EDS.) (1993). Music Therapy in Health and Education. London: Jessica Kingsle
Publishers LÉVY-LEBOYER, C. (1997). Gestión de las competencias. Barcelona: Gestión 2000. MATEOS-HERNÁNDEZ, L. A. (2011). Terapias Artístico Creativas. Salamanca: Amarú. MAYER, J. D.; SALOVEY, P. & CARUSO, D. R. (2002). Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test
(MSCEIT) Item Booklet. Toronto, Canada: MHS Publishers. MESTRE, J.M. & FERNÁNDEZ-BERROCAL, P. (2007). Manual de Inteligencia Emocional. Madrid: Pirámide. MORENO, C. (2005). Evaluación Psicológica. Teoría y prácticas. Madrid: Sanz y Torres. PALACIOS. J, MARCHESI. A Y COLL. C. (COMP.) (2006). Desarrollo Psicológico y educación. Alianza Editorial.
Madrid. PATTON, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods (2ª ed.). Londres: Sage. RABIN, A. (1981). Assessment with Projective Drawings. New York: Springer. STRAUSS, A. (1987). Qualitative analysis for social scientists. New York: Cambridge University Press. WIGRAM, T. SAPERTSON, B. Y WEST, R. (EDS.) (1995). The Art and Science of Music Therapy: A Handbook.
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Clinical Practice, Research and Training. London: Jessica Kingsley Publishers. Se recomienda la consulta de manuales o guías para la elaboración y presentación de trabajos de escritos,
sobre los que se podrán encontrar un gran número de volúmenes, tanto en la biblioteca de la Universidad como en las librerías o fuentes digitales. Cada tutor recomendará la bibliografía más apropiada para cada caso y cada tema.
Estudios Propios 16
GUÍA DOCENTE
Año académico 2019-2020
Estudio Máster en Arteterapia y Musicoterapia en Entornos Socioeducativos y Culturales (EÑ03)
Nombre de la asignatura TRABAJO FIN DE MÁSTER
Carácter (Obligatoria/Optativa) Obligatoria
Créditos (1 ECTS=25 horas) 6 ECTS
Modalidad (elegir una opción)
Presencial
X Semipresencial
On-line
Profesor responsable UAH Carmen Alcaide Spirito Tutores: Profesorado del Master
Idioma en el que se imparte Castellano
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS (especificar en horas)
Número de horas presenciales/on-line asistencia profesor 42
Número de horas de trabajo personal del estudiante 108
Total horas 150
CONTENIDOS (Temario)
Temática relacionada con los contenidos del Máster y/o de la Prácticas Externas.
EVALUACIÓN
Trabajo de investigación y/o proyecto de actuación escrito (entre 10.000 y 15.000 palabras) Presentación visual-oral del TFM ante comisión de tres miembros.
BIBLIOGRAFÍA
ARAÑÓ GISBERT, J. C. Y MAÑERO, A. (ed) (2003): La Investigación en artes plásticas y visuales. Actas del Congreso INARS. Sevilla: Univ. Sevlla.
ESQUINAS, F. Y SÁNCHEZ, M. (coord.) (2011): Artes plásticas y visuales. Investigación, innovación y buenas prácticas. Madrid: Graó
HERNÁNDEZ, F. (2008): La investigación basada en las artes: Propuestas para repensar la investigación en educación. Educactio siglo XXI 26: 85-118.
MARÍN VIADEL, R. (ed.) (2005): Investigación en educación artística: temas, métodos y técnicas de indagación sobre el aprendizaje y la enseñanza de las artes y culturas visuales. Granada: Univ. de Granada y de Sevilla.
Se recomienda la consulta de manuales o guías para la elaboración y presentación de trabajos de escritos, sobre los que se podrán encontrar un gran número de volúmenes, tanto en la biblioteca de la Universidad como en las librerías. Cada tutor recomendará la bibliografía más apropiada para cada caso y cada tema.