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Estudio de prospeccióndel mercado de trabajoy detección de necesidadesformativas en el sector audiovisual de Andalucía

Edita:

Junta de Andalucía

Consejería de Empleo y Desar rollo Tecnológico

Coordinación Técnica de la Consejería:

Dolores Curtido Mora

María Teresa García Pérez

Elaborado por Fundación Audiovisual de Andalucía:

Coordinación General del Proyecto:

Carlos Rosado Cobián

Dirección del Proyecto:

Eduardo Trias

Dirección Técnica:

José Luis Osuna Llaneza

Investigadores:

Raquel Ruiz Crespo

Mencia González Ruiz

Germán Terrón Gómez

Revisión:

Ignacio Miró Rodríguez

Encuestación:

IMC. S.L.

Diseño Gráfico:

Laduna Estudio, S.L.

Imprime:

El Adalid Seráfico, S.A.

I.S.B.N.: 84-699-4509-2

Depósito Legal: SE-1437/2001


Presentación

El presente estudio forma parte de una serie de trabajos que viene re a l i-

zando la Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico sobre las necesi-

dades de formación en diversos sectores productivos andaluces, así como

sus expectativas de empleo futuro. En este caso, el sector objeto del estudio es

el del audiovisual y más en concreto las actividades de producción cinematográ-

fica, la producción y emisión de televisión y vídeo, el multimedia y la pre s t a c i ó n

de servicios de apoyo a la producción y comercialización audiovisual.

Este conjunto de actividades, según el estudio, tiene en nuestra comunidad,

un peso muy heterogéneo, ya que sólo la de producción y emisión de televisión

supone casi las tres cuartas partes de las empresas detectadas y casi el 90%

del empleo total de las mismas. Esta situación es una consecuencia de la pro-

liferación de las televisiones locales por onda, mientras que es más lenta de

lo inicialmente previsto la implantación de los operadores de cable u otros sis-

temas. Ello ha tenido una incidencia decisiva en la configuración del actual pa-

norama audiovisual y en la demanda de profesionales que ha habido en los úl-

timos años.

Como todos los trabajos que comprende la serie, este estudio tiene la fina-

lidad de detectar las necesidades formativas que tiene el sector y prever la pro-

gramación de acciones a desarrollar, así como, contribuir al desarrollo de una

actividad que se considera «emergente» y que, a priori, presenta unas buenas

expectativas en nuestra comunidad autónoma.

El estudio detecta precisamente que existen unas buenas perspectivas de

desarrollo y crecimiento de las actividades audiovisuales derivadas de la ex-

tensión de los sistemas de comunicación y de la necesidad de producción de

contenidos, especialmente en tres áreas que no parecen estar suficientemen-

te explotadas: la producción para televisiones locales, las coproducciones y los

procesos de distribución.

También, pone de manifiesto algunas cuestiones tales como, la fase de ex-

pansión actual del sector, la diversificación de la demanda, la juventud de bue-

na parte de las empresas y sus déficits tanto de capitalización como técnicos,

aspectos estos últimos íntimamente vinculados y que precisan de actuaciones

de un nivel que se escapan a este trabajo, pero que se abordarán en otro tipo

de actuaciones.

Asimismo, se pone de relieve aspectos tan interesantes como que el desa-

rrollo de la industria audiovisual en Andalucía pasa por factores clave como la

necesidad de satisfacer a un consumidor activo y especializado, generar nuevos

f o rmatos de productos, segmentar y externalizar algunas de las fases del pro-

ceso de producción y la adaptación de los profesionales y las empresas a las

nuevas tecnologías digital y multimedia.

Las posibilidades de consolidación de las actividades audiovisuales están li-

gadas también a la continuidad del proceso de bonanza económica, pero al

mismo tiempo pueden contribuir a ella, por su capacidad de arrastre sobre

otras actividades vinculadas: equipamiento, turismo, etc.

Desde el punto de vista de la formación y el empleo, es preciso plantear pro-

gramas formativos que contribuyan a la mejora de la competitividad de las em-

presas haciéndoles incorporar innovación a sus procesos productivos, así co-

mo estimular la promoción profesional y la especialización.

Por todo ello, el Estudio de Prospección del Mercado de Trabajo y Detección

de Necesidades Formativas en el Sector Audiovisual de Andalucía es una apor -

tación interesante al desarrollo de esta actividad en nuestra comunidad autó-

noma por dos razones fundamentales: en primer lugar, la aproximación reali-

zada desde la diversidad de perspectivas que le da el haber contado con los

conocimientos y experiencias de los diversos organismos, entidades y agentes

económicos y sociales que tienen presencia en ella, y por otro lado, por el ri-

gor del análisis efectuado, que no se limita a la situación interna en Andalucía

sino que incluye una perspectiva de evolución futura en todo el mundo.

Creo, pues, que tenemos un primer instrumento analítico destacado para fu-

turas actuaciones que tanto esta Administración como otros agentes económi-

cos se planteen desarrollar para consolidar en nuestra tierra una actividad tan

peculiar como la audiovisual, que, siendo industrial y con necesidad de some-

terse a las reglas económicas, no deja de tener un componente primordial-

mente cultural.

José Antonio Viera Chacón

Consejero de Empleo y Desarrollo Tecnológico


ÍNDICE GENERAL PÁGINA

INTRODUCCIÓN 9

CAPÍTULO 1.

CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS 13

1.1. El análisis sectorial del mercado de trabajo y las necesidades

de formación en base a competencias 15

1.2. Diseño del trabajo de investigación. Métodos y técnicas aplicadas 17

1.2.1. Recopilación documental y análisis de contenido 18

1.2.2. Encuestas mediante cuestionarios estandarizados 18

1.2.3. Entrevistas en profundidad 20

CAPÍTULO 2.

IMPORTANCIA DEL SECTOR AUDIOVISUAL EN ANDALUCÍA.

PERSPECTIVA GENERAL 21

2.1. Definición del sector: tipos de actividades y productos 23

2.2. Consumo de productos audiovisuales 26

2.3. La actividad económica audiovisual en Andalucía 32

2.3.1. Estructura empresarial 36

a) Distribución geográfica y especialidad productiva 36

b) Dimensión de la empresa 38

c) Propiedad y régimen jurídico 40

d) Asociacionismo 42

2.3.2. Comportamiento en el mercado: ámbito y competencia 44

2.3.3. Instrumentos de apoyo y fomento al sector audiovisual 47

CAPÍTULO 3.

MERCADO DE TRABAJO EN EL SECTOR AUDIOVISUAL ANDALUZ 54

3.1. Caracterización de la ocupación 53

3.1.1. Estructura por género, edad y nivel de estudios 55

3.1.2. Perfiles ocupacionales 58

3.1.3. Condiciones laborales 65

a) Antigüedad y niveles de rotación en el empleo 65

b) Modalidades de contratación laboral 66

c) Representación sindical y convenio colectivo en la empresa 68

3.2. Relación entre oferta y demanda de empleo.

La fuerza de trabajo disponible en situación de desempleo 69

3.3. Tendencias y perspectivas.

Demanda de nuevos perfiles profesionales 73

3.3.1. Coyuntura económica y perspectivas en la generación de empleo 73

3.3.2. Factores claves y oportunidades de negocio

en el desar rollo del sector audiovisual en Andalucía 74

a) Oportunidades de negocio y nuevas necesidades profesionales 76

b) Percepción de la necesidad de nuevos perfiles profesionales 80

3.4. Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades

de la actividad económica y el empleo en el sector audiovisual

en Andalucía 83

CAPÍTULO 4.

NECESIDADES DE FORMACIÓN

EN EL SECTOR AUDIOVISUAL DE ANDALUCÍA 85

4.1. Estructura formativa en Andalucía dirigida al sector audiovisual 87

4.1.1. La Formación Reglada 88

a) La Formación Profesional 89

b) Estudios Universitarios 90

4.1.2. La Formación Profesional Ocupacional 91

4.1.3. La Formación Profesional Continua 94

4.2. Aproximación a la oferta, demanda y entorno en la detección

de necesidades de formación en el sector audiovisual 96

4.2.1. En relación a la demanda de formación 96

4.2.2. En relación a la oferta de formación 98

4.2.3. En relación al entorno 98

4.3. Necesidades de formación basadas en competencias 99

4.3.1. Mapa de necesidades formativas 103

4.3.2. Acciones formativas prioritarias 107

a) Acciones formativas existentes 107

b) Nuevas acciones formativas 110

CONCLUSIONES 111

ANEXOS 117

1. RELACIÓN DE EXPERTOS

2. BIBLIOGRAFÍA 121

3. NORMATIVA 124

4. FICHAS TÉCNICAS Y MODELOS DE CUESTIONARIOS 129

5. GUIÓN DE ENTREVISTA 170

6. GLOSARIO DE CONCEPTOS 172

El CD-Rom que se ofrece junto al presente libro contiene las bases de datos

de los instrumentos metodológicos elaborados para la detección de

necesidades formativas, así como los resultados obtenidos en la prospección

del mercado de trabajo en el sector audiovisual de Andalucía.

Introducción

La creciente importancia económica y social del sector audiovisual y su im-

bricación con la emergente «sociedad de la información», suponen la in-

troducción de nuevas perspectivas de expansión y desarrollo de esta in-

dustria. No obstante, factores como la mundialización del mercado, la

acelerada renovación e innovación tecnológica, los componentes normativos y

culturales inherentes a esta actividad económica, le confieren una dinámica

particular y específica. Lo que, sin duda, condiciona el comportamiento del

mercado de trabajo y el desarrollo profesional en el audiovisual.

En efecto, la industria audiovisual presenta un enorme potencial económico.

Mientras en Europa el número de canales ha crecido en un 40% en los últimos

cuatro años, en España, desde la desaparición del monopolio de la televisión

en los años 80, el mercado de la producción audiovisual se ha ido extendien-

do progresivamente. A raíz de la aparición de los canales autonómicos (años

1982-1989), la llegada de los canales privados (Ley de Televisión Privada,

1988), la andadura de las televisiones locales (Ley de TV local por ondas,

1995) y las emisiones por cable (Ley de Telecomunicaciones por cable, 1995)

y por satélite (aparición de las plataformas digitales de televisión –Canal Saté-

lite Digital y Vía Digital comienzan sus emisiones en 1997–), el panorama au-

diovisual se ha modificado sustancialmente. Se ha producido un espectacular

aumento del número de cadenas de televisión que parece no haber finalizado,

al estar iniciándose una nueva revolución tecnológica en la transmisión digital

(Televisión Digital Terrestre).

Según el Documento de trabajo de los servicios de la Comisión Europea Sec(1998), en 1995 el sector audiovisual empleaba directamente a 950.000 per-

sonas en Europa, incrementando la ocupación hasta 1.030.000 en 1997. Es-

te mismo informe concluye que el destacado componente cualitativo de los em-

pleos del sector y la explotación de su dinámica interna y externa, podría

convertir al audiovisual en una fuente cada vez más importante de creación de

empleos. El estudio Norcontel: Economic Implications of new CommunicationTechnologies on the Audiovisual Markets realizado para la Comisión Europea en

1997, pronostica que para el año 2005 los ingresos globales del sector au-

diovisual europeo habrán aumentado en un 70%, crecimiento que podría signi-

ficar la creación de 350.000 empleos altamente cualificados.

En Andalucía también es posible observar una diversidad de fenómenos

–proliferación de televisiones locales por onda, aparición de potentes operado-

res de cable y satélites, etc.–, con una incidencia decisiva en la configuración

del actual panorama audiovisual y en la demanda de futuros profesionales en

nuestra región.

En este contexto, un elemento básico de extraordinaria utilidad es la elabo-

ración de estrategias generales y planes de formación, capaces de una renta-

9


bilidad, no sólo económica sino también social, al centrarse en la adecuación

más precisa a la vertiginosa evolución de las necesidades de capacitación pro-

fesional en el sector audiovisual andaluz.

Partiendo de estas consideraciones, la Fundación Audiovisual de Andalucía

ha realizado el presente «Estudio de Prospección del Mercado de Trabajo y De-tección de Necesidades Formativas en el Sector Audiovisual de Andalucía»,subvencionado por la Consejería de Empleo y Desar rollo Tecnológico de la Jun-

ta de Andalucía y por el Fondo Social Europeo.

El estudio está dirigido a concretar el potencial generador de empleo y las

necesidades de formación del sector audiovisual en Andalucía, a través de un

diagnóstico de la situación económica y sociolaboral, y de la identificación de

las necesidades formativas basadas en competencias profesionales.

Se trata, pues, de aproximarnos al conocimiento en la evolución del empleo

y las necesidades formativas, entendidas éstas como «diferencias» que hay

que identificar en relación con las situaciones concretas o a los referenciales

que las producen (disfunciones, evolución de los oficios y de los contenidos de

los empleos, cambios culturales, etc.). Para ello, se toman como objetivos ins-

trumentales los siguientes:

– Detectar las principales dificultades y oportunidades de la industria audiovi-

sual andaluza, y la evolución en el empleo que de ello se deriva.

– Realizar un estudio de detección de las necesidades de formación en la in-

dustria audiovisual de Andalucía, identificando asimismo los cambios en las

cualificaciones derivadas de la evolución de este sector y los nuevos perfiles

profesionales que están emergiendo a partir de estas nuevas necesidades.

Estos objetivos se han desarrollado a lo largo de 6 fases:

Cuadro 1. Estudio de Prospección del Mercado de Trabajo y Detección de Necesidades Formativas en el Sector Audiovisual de Andalucía

Fase 1. Planificación del proyecto

Fase 2. Recopilación y análisis de fuentes de información secundaria. Deli-

mitación y clasificación del sector audiovisual andaluz

Fase 3. Realización de entrevistas en profundidad a expertos del sector

Fase 4. Realización de encuestas: empresas del sector y trabajadores

Fase 5. Tratamiento estadístico de la información

Fase 6. Análisis e interpretación de los resultados

Fase 7. Redacción del informe final. Edición en soporte impreso y CD-Rom

Los instrumentos metodológicos utilizados a lo largo de la investigación, una

ronda de entrevistas personales en profundidad, la puesta en marcha de tres

encuestas –dos dirigidas a las empresas andaluzas del sector audiovisual y

una tercera a los trabajadores– y una prolija revisión documental, han genera-

do un gran volumen de datos e información que, una vez analizados, se trata-

rán de exponer a lo largo del presente Informe.

Para su presentación, el Informe se ha estructurado en cuatro grandes ca-

pítulos. En el primero se presentan los aspectos metodológicos que delimitan

el estudio. Una breve referencia al diseño, organización y proceso del trabajo

de investigación, junto a una descripción de los métodos y técnicas aplicados

1 0

para la recopilación y análisis de datos e información, constituyen su conteni-

do. Se trata de un capítulo de especial importancia para poder valorar la vali-

dez del estudio en cuanto a los procedimientos utilizados.

A lo largo del segundo capítulo se expone una perspectiva general del sec-

tor audiovisual atendiendo a sus principales magnitudes económicas, lo que

dará cuenta de la importancia de esta actividad Andalucía, aún encontrándose

en fase emergente. Se aporta además una descripción de la estructura em-

presarial y su comportamiento en el mercado frente a la competencia.

El tercer capítulo está centrado en la descripción de la situación del merca-

do de trabajo en el sector audiovisual de Andalucía, atendiendo a los rasgos

más destacados de la oferta y demanda de empleo. La caracterización del des-

empleo y la situación sociolaboral de la ocupación serán objetos centrales de

nuestra atención.

La estructura de la oferta formativa en Andalucía vinculada al desar rollo pro-

fesional en el audiovisual junto con la exposición de los resultados obtenidos

en el análisis de las necesidades formativas basadas en competencias, cons-

tituyen el contenido del capítulo cuarto.

En el capítulo de conclusiones se expone el resumen de los principales ha-

llazgos obtenidos en el estudio. Asimismo, se incluyen los Anexos, así como

las bases de datos donde consultar los elementos metodológicos utilizados pa-

ra la detección de necesidades formativas –éstas últimas, contenidas en el CD-

Rom que se ofrece junto con la publicación–.

Finalmente, queremos dedicar un fuerte agradecimiento a todas aquellas

personas e instituciones que han prestado su colaboración, pues sin sus in-

estimables aportaciones el presente estudio no hubiera sido posible.

1 1


1

Consideraciones

metodológicas


Con objeto de aproximarnos al conocimiento de las relaciones laborales

(mercado y empresa) en el sector audiovisual de Andalucía se ha des-

arrollado una metodología específica. Ésta ha implicado el diseño y

puesta en marcha de un conjunto de técnicas cualitativas y cuantitativas de re-

copilación y análisis de datos. Técnicas que han sido sometidas a una valora-

ción en cuanto a su validez e idoneidad para la finalidad del proyecto que nos

ocupa, esto es, la prospección del mercado de trabajo y detección de necesi-

dades formativas en el sector audiovisual de Andalucía.

A continuación, se presenta una sucinta referencia al marco conceptual, al

diseño del estudio y a las técnicas e instrumentos aplicados.

Figura 1. Estudio de prospección del mercado de trabajo y necesidades formativas. Esquema de Investigación

Realidad social objeto de estudio

Prospección del mercado de trabajo y detección de necesidades formativas en el sector audiovisual en Andalucía.

Diseño y Planificación

Recopilación de datos• Recopilación y análisis documental

• Entrevistas en profundidad

• Encuestas mediante cuestionarios estructurados.

Elaboración de datos• Análisis

• Interpretación

Resultados

1.1. El análisis sectorial del mercado de trabajo y las necesidades

de formación basadas en competencias

Se considera aquí el sector audiovisual en Andalucía como una abstracción

que recoge las características fundamentales de las empresas que forman par-

te de él, por lo que la demanda de profesionales y las necesidades formativas

del sector, en cierta forma, son las de sus empresas. Ello significa la necesi-

dad de tomar como referencia global de nuestro estudio, la aproximación a los

rasgos y tendencias recientes en la evolución macro y micro económica y polí-

tica relativa a esta actividad. Quedan así reconocidas las bases estructurales

en las que se desenvuelve y configura el comportamiento del mercado de tra-

bajo y, más específicamente, los requerimientos de cualificación profesional,

en el sector audiovisual en Andalucía.

El análisis del mercado de trabajo atenderá simultáneamente a dos tipos de

variables: la oferta de mano de obra (volumen y características de los consi-

derados capacitados para el desar rollo de la actividad profesional en el sector

1 5


Consideracionesmetodológicas

audiovisual), y las que se refieren a la demanda, esto es, a los requerimientos

de trabajo en las empresas audiovisuales. Al respecto, conviene tener presen-

te las limitaciones de las fuentes estadísticas convencionales para dar cuenta

de la situación laboral de los profesionales del sector audiovisual. Limitaciones

que en la práctica del análisis empírico hacen referencia fundamentalmente a

las dificultades para caracterizar y delimitar la magnitud cuantitativa real de los

trabajadores, dado el alto nivel de desagregación sectorial y regional requerido,

no disponible por parte de las fuentes estadísticas al uso.

Por su parte, la cualificación profesional, susceptible de ser adquirida y

desarrollada a través de la formación, es entendida como la capacidad para el

trabajo relacionada con la persona, integrada ésta por una competencia técni-

ca (elementos científicos y conocimientos específicos de la profesión, técnicas

de trabajo, capacidades) y una competencia social (intereses, valores, com-

portamientos en la estructura social del puesto de trabajo o la tarea)

1

, todo lo

cual lleva a vincularla muy estrechamente a aspectos tan diversos como el sis-

tema educativo, el entorno empresarial, las infraestructuras tecnológicas, el

entorno legal del sector, etc.

En la medida en que la capacidad para planificar la mejora de la formación

en el audiovisual depende tanto de las instituciones públicas como de las pro-

pias empresas y los trabajadores, resulta aconsejable diseñar esa planificación

en función de la interpretación de las carencias formativas. Ello nos conducirá

a detectar las disfuncionalidades entre competencias profesionales actuales y

requeridas, así como la existencia de una estrategia formativa óptima.

Al respecto, la siguiente tipología resulta clarificadora (ver Figura 2), al pro-

poner cuatro tipos de expectativas sobre los juicios de necesidad, de las que

se derivan finalmente las necesidades formativas2

:

Figura 2. Concepto de Necesidad. Tipología

Perspectiva personalP e rc i b i d a : d e t e rminada por el grupo que la «siente»

N o rm a t i v a : d e t e rminada por los expertos respecto a una norma deseable.

C o m p a r a d a : sentida por un grupo en comparación con otro gru p o

E x p re s a d a : sentida de forma que deriva en la búsqueda de determinadas

a c c i o n e s - s e rvicios para subsanarla.

Realidad social

Fuente: Gairín, J. (1995) «La detección de necesidades de formación», en Actas del II Congreso Nacional de FormaciónOcupacional: Las Reformas en la Formación Profesional, Barcelona. UAB.

La especificidad del tipo de necesidades que estamos tratando hace aconse-

jable proponer métodos de investigación que tengan en cuenta esta tipología

con objeto de identificarlas: la opinión de expertos, la percepción de los traba-

jadores y empresarios, el establecimiento de comparaciones entre grupos de

1 6

1 Echevarría, B. Formación Profesional. Guía para el seguimiento de su evolución. Barcelona. PPU,1993.

2 Gairín, J. (1995) La detección de necesidades de formación , en «actas del II Congreso Nacional deFormación Ocupacional: Las Reformas en la Formación Profesional». Barcelona. UAB.

Diferencia entre

competenciasprofesionales ac-

tuales y requeridas

las mismas características, etc. Este proceso de identificación es lo que hemos

denominado diagnóstico de prospección del mercado de trabajo y detecciónde necesidades formativas, que puede ser definido de forma más rigurosa co-

mo sistema de investigación que detecta y evalúa la evolución en el empleo ylas necesidades de cualificación demandadas por la estructura socio-producti-va de un determinado sector económico o de una empresa3

.

Todo ello supone estar atento a los posibles desajustes actuales y antici-

parse a las necesidades latentes, lo que sin duda ayudará a aportar racionali-

dad a los procesos involucrados en las relaciones laborales y en la planifica-

ción de la oferta formativa dirigida al audiovisual en Andalucía.

A continuación se muestran los ámbitos de interés que se consideran im-

prescindible atender en dicho proceso de investigación:

Cuadro 2. Ámbitos de interés en la prospección del mercado de trabajo y la detección de necesidades formativas.

Preguntas Claves RespuestasImportancia del sector Análisis del Escenario Caracterización y descripción:

audiovisual en el marco Sectorial. Prospección – el sector audiovisual dentro de la región

económico de Andalucía. del mercado de trabajo – los subsectores que abarca

Importancia de las nuevas Evolución y tendencia. Concreción del potencial

tecnologías y la cualificación generador de empleo e importancia relativa de la

en el desar rollo del sector. cualificación como variable condicionante.

Viabilidad de una mejora de la Estructura Formativa. O f e rta formativa existente en el sector audiovisual

formación en el sector Detección de de Andalucía.

audiovisual en Andalucía. necesidades formativasPapel estratégico de la mejora Identificación del grado de sensibilización por la

de la formación, en la evolución estrategia de mejora de la formación. Obstáculos.

del sector.

Formación óptima en el proceso C o n c reción de necesidades formativas específicas

productivo de elaboración de la en el sector audiovisual andaluz.

obra audiovisual.

Fórmulas para cubrir las Respuesta Formativa Elaboración de Plan Estratégico de Formación

necesidades detectadas dirigida al sector audiovisual en Andalucía.

1.2. Diseño del trabajo de investigación. Métodos y técnicas aplicadas

A lo largo del estudio se fueron cubriendo una serie de etapas a las que co-

rrespondieron una diversidad de actividades y tareas que de forma esquemáti-

ca se señalan en el Cuadro 3.

Se ha desarrollado una metodología plural, que ha supuesto la aplicación simul-

tánea de distintos métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas c o m p l e m e n t a-

1 7



3 Ver Elementos prácticos para la detección de las necesidades de formación: Un enfoquetransnacional. Junta de Andalucía, Xunta de Galicia, 1997, donde se desarrolla el concepto de«diagnóstico de necesidades formativas».

rias: recopilación y análisis documental, encuestación y entrevistas en pro f u n d i d a d .

Con todo ello se ha obtenido la diversidad de perspectivas, actitudes y expectativas

e x p resadas por el empresariado, los trabajadores, agentes socioeconómicos, or-

ganismos y entidades, respecto a las necesidades formativas del sector.

Cuadro 3. Estudio de prospección del mercado de trabajo y detección de necesidad formativas en el sector audiovisual de Andalucía. Fases, etapas y tareas desarrolladas.

Fases Tareas y técnicas aplicadas ProductosPlanificación del proyecto • Clarificar objetivos finales Planning del proyecto

• Recopilación documental

Recopilación y análisis de • Identificación del universo de estudio • Base de datos de lasfuentes de información • Estructuración: subsectores, distribución territorial empresas audiovisualessecundaria. Delimitación y • Análisis documental de fuentes secundarias en Andalucía.clasificación del sector (estadísticas y normativa) • Informe estadísticoaudiovisual andaluz. (fuentes secundarias)Realización de entrevistas • Diseño de la muestra Transcripción e informeen profundidad a expertos • Elaboración guión entrevista abierta. de entrevistas.del sector • Realización de entrevistas en profundidad.

Realización de encuestas • Borradores de cuestionarios. Pre-test • Grabación de datos • Diseño de las muestras (encuesta a empresas y • Realización de entrevistas (empresas y trabajadores) encuesta a trabajadores)

Tratamiento estadístico • Elaboración de tablas. • Informe estadístico.Análisis e interpretación • Elaboración de conclusiones acerca de la evolución • Informe: Prospección delde resultados en el empleo y las necesidades formativas en base mercado de trabajo y Redacción del Informe final a competencias desde la perspectiva cuantitativa detección de necesidades

y cualitativa. formativas en el sector • Elaboración de Informe Final. audiovisual de Andalucía.

1.2.1. Recopilación y análisis documental

La finalidad de la recopilación documental ha sido obtener datos e inform a c i ó n ,

susceptibles de ser utilizados dentro de los propósitos del estudio. Las tare a s

han consistido en seleccionar, ord e n a r, clasificar y analizar la información re l a t i-

va a aquellos aspectos centrales en la situación de la actividad y el empleo en

el sector audiovisual de Andalucía, así como su relación con la oferta form a t i v a

dirigida a este sector (especialmente en Formación Profesional Ocupacional). La

recopilación documental ha resultado igualmente útil para sugerir problemas e

hipótesis, orientar hacia otras fuentes de información, y elaborar los otros ins-

t rumentos de investigación (cuestionarios y guión de entrevistas).

1.2.2. Encuestas mediante cuestionarios estandarizados

A lo largo de la investigación se han desarrollado tres encuestas, dos a centros de

e m p resas audiovisuales en Andalucía, y la tercera a profesionales trabajadore s .

Respecto a las encuestas a empresas, una ha estado dirigida a una mues-

tra de 206 empresas públicas y privadas que desarrollan su actividad principal

en las ramas de la producción cinematográfica, la producción y emisión de ví-

1 8

deo y televisión, la multimedia, y los servicios de apoyo a la producción y dis-

tribución audiovisual. En tanto, una segunda encuesta se ha dirigido a una

muestra de 196 empresas, siendo su particularidad la de contar con más de

cinco trabajadores y con una cierta complejidad productiva, lo que aseguraba

obtener información relevante al objeto de nuestro estudio. En ambos casos,

el error muestral estimado para el conjunto de la Comunidad Autónoma ha si-

do del ± 4,0 con un nivel de confianza del 95,5%.

Por su parte, el método de muestreo para la encuesta dirigida a los profe-

sionales del sector es de carácter intencional/opinático. Es decir, aplicando cri-

terios relacionados con la finalidad de caracterizar la situación laboral del sec-

tor, se tomó una muestra de 290 trabajadores de ambos sexos y teniendo en

cuenta la diversidad de perfiles ocupacionales correspondientes a las distintas

fases de elaboración de la obra audiovisual, desde administración a realiza-

ción, producción, documentación, redacción, servicios auxiliares, iluminación,

sonido, postproducción y emisión.

A través de los cuestionarios aplicados a las empresas se recoge informa-

ción acerca de los siguientes temas de interés:

– Dinamismo del sector audiovisual en Andalucía, según la percepción de la si-

tuación económica actual, el ámbito de mercado y nivel de competencia, y las

previsiones para un futuro próximo.

– Necesidades de empleo, teniendo en cuenta la estructura laboral del sector

audiovisual en relación con los perfiles ocupacionales y la cualificación de los

trabajadores, y las demandas basadas en competencias profesionales (de lo

que es posible deducir la posibilidad de nuevos perfiles profesionales).

– Identificación de la empresa, atendiendo a aquellos aspectos que la carac-

terizan según subsector de actividad, dimensión, forma jurídica, etc.

En el cuestionario dirigido a los trabajadores la información recogida se refie-

re a las siguientes cuestiones:

– Actividad profesional, relacionando las tareas en el puesto de trabajo con la

cualificación del trabajador.

– Identificación, donde se caracteriza a los trabajadores del sector según sexo,

edad, antigüedad y situación laboral, etc.

En la fase de elaboración de los cuestionarios, una tarea fundamental fue la

prueba pre-test de los mismos, para la que se contó con la colaboración de una

serie de profesionales y expertos en el sector audiovisual

4

.

En cuanto al tratamiento estadístico y al análisis de datos, para la introduc-

ción de los datos obtenidos se ha utilizado el programa DBASE, y para su ela-

boración, el programa SPSS PC+. Mediante las operaciones propias de la es-

tadística descriptiva se han diseñado tablas de distribución de frecuencias

absolutas y relativas, se han calculado estadísticos (máximo, mínimo, moda,

media, mediana) para una serie de variables, así como tasas e índices sobre

la base del análisis multivariable. Con todo ello se ha tratado de ir más allá del

tratamiento puramente descriptivo, para empezar a apuntar líneas explicativas

acerca de las actitudes y opiniones manifestadas.

1 9



4 En los anexos correspondientes se ha incluido un modelo de cada uno de los cuestionariosaplicados.

1.2.3. Entrevistas en profundidad

A lo largo del trabajo de campo, el contacto con los representantes de las dis-

tintas organizaciones y entidades vinculadas al desarrollo de la actividad au-

diovisual y la formación en el sector ha tomado la fórmula de entrevistas per-

sonales en profundidad. Este tipo de entrevistas, no dirigidas, cualitativas y no

estructuradas, ha resultado especialmente conveniente para llegar a dos obje-

tivos muy concretos:

– Exploratorios, cuando todavía se estaba tratando de obtener las primeras in-

formaciones sobre la situación del empleo y la formación dirigida al sector au-

diovisual andaluz.

– Con posterioridad, para profundizar en la compresión de los factores interre-

lacionados que se vinculan a la dinámica laboral y la formación en el sector

audiovisual en Andalucía.

De esta forma, el uso de la entrevista en profundidad a lo largo del estudio ha

permitido ofrecer el contraste cualitativo y plural en el enfoque, sin duda nece-

sario a los resultados cuantitativos obtenidos a través de las encuestas.

Haciendo especial hincapié en los temas relacionados con la situación en el

empleo y la formación

5

, a lo largo de las entrevistas se han abordado dos cues-

tiones fundamentales, a saber:

– La actividad desarrollada por la entidad entrevistada en relación con el sec-

tor audiovisual, y

– La caracterización del sector audiovisual andaluz, situación económica y po-

líticas de apoyo.

Finalmente, otro de los instrumentos metodológicos utilizados ha sido la apli-

cación de un cuestionario dirigido a profesionales en activo del sector audiovi-

sual (empresarios y directivos de empresas) con el fin de profundizar en dos

aspectos claves:

– Desde el punto de vista del mercado, identificar los factores clave fundamen-

tales para el mantenimiento y desarrollo de las empresas audiovisuales, y

– Desde el punto de vista de la formación, establecer los límites para el acce-

so a la formación en las empresas audiovisuales andaluzas, así como las ne-

cesidades formativas basadas en competencias profesionales.

5 En el anexo correspondiente se ha incluido un modelo de guión de entrevista aplicado.

2

Importancia

del sector

audiovisual

en Andalucía

Perspectiva general


Dado que nuestro diagnóstico de prospección del mercado de trabajo y

detección de necesidades formativas está relacionado con la estru c-

tura socio-productiva del audiovisual en Andalucía, resulta convenien-

te tener una visión general del entorno. Con ello, se trata de llamar la aten-

ción sobre aquellas variables de naturaleza económica, org a n i z a t i v a ,

tecnológica, política y legislativa determinantes en su evolución, y que por

tanto, pueden ayudar a perfilar necesidades para el desarrollo de la actividad

audiovisual de la re g i ó n .

Tras el acotamiento y definición del ámbito de estudio (concepto de au-

diovisual y productos característicos), a lo largo del presente capítulo se

atenderá a los siguientes aspectos:

– I n d i c a d o res de consumo de productos audiovisuales y principales magnitu-

des económicas del sector audiovisual nacional y regional.

– E s t ructura empresarial, coyuntura económica actual y evolución futura del

sector audiovisual en Andalucía, teniendo en cuenta la perspectiva econó-

mica y los instrumentos de apoyo y fomento dentro de la actividad audio-

visual.

2.1. Definición del sector: tipos de actividades y pro d u c t o s

Lo que se ha venido denominando industria audiovisual fue primero la radio,

luego la radio y el cine, incorporándose más tarde la televisión. En la actua-

lidad, las nuevas industrias audiovisuales vienen conformadas por todo un

conglomerado de actividades en el que se entrelazan esos tres sectores tra-

dicionales con el desarrollo de los productos multimedia, la informática de

consumo y las telecomunicaciones.

En el presente estudio nos centramos en aquellas producciones audiovi-

suales integradas por componentes de sonido (audio) e imagen (visual),d e s c a rtando, por tanto, los elaborados donde inter viene exclusivamente uno

de éstos elementos. Atendiendo a sus peculiaridades, la aproximación a la

realidad audiovisual en nuestra región aconseja distinguir entre las siguien-

tes ramas de actividad: p roducción cinematográfica, producción más emi-sión de vídeo y televisión, multimedia y servicios de apoyo a la pro d u c c i ó ny a la comerc i a l i z a c i ó n.

El Cuadro 4 presenta la descripción de los distintos subsectores de acti-

vidad en la producción audiovisual a efectos del presente estudio y su co-

rrespondencia con los códigos en la Clasificación Nacional de Actividades

Económicas (CNAE-1993).

La industria audiovisual, así delimitada, es generadora de un tipo de pro-

ducto que es posible definir en función de:

– La tecnología empleada en su proceso de elaboración. Los medios audio-

visuales han experimentado, desde sus comienzos hasta la actualidad,

cambios y transformaciones que afectan tanto a las estructuras y sistemas

de producción y difusión, como a la propia tipología de los productos au-

diovisuales generados.

2 3


Importancia del sector audiovisual

en AndalucíaPerspectiva general

Cuadro 4. Delimitación del ámbito de estudio. Subsectores de actividad

Subsector de actividad Correspondencia con la CNAE-93Producción cinematográfica Producción de películas (CNAE 92.111)

Producción de películas, utilizando película de celuloide o cinta de vídeo, para

su proyección directa en locales de espectáculos o para su transmisión por

televisión. Incluye también la producción de cortos, documentales, películas

o vídeos educativos, de entretenimiento, etc.

Producción más emisión Distribución de películas en cintas de vídeo (CNAE 92.122)

de vídeo y televisión Edición y distribución de películas de cualquier tipo sobre cintas de vídeo,

destinado al público.

Producción y distribución de televisión (CNAE 92.202)

Producción de programas de televisión, vaya o no acompañada de su difusión

posterior. Estos programas pueden ser de entretenimiento, promoción,

educativos, de información, grabados o en directo.

Emisión de programas de televisión (CNAE 92.203)

Difusión de programas de televisión.

Multimedia (Sin correspondencia en el CNAE-93)

Servicios de apoyo a la Actividades de apoyo a la producción cinematográfica y de vídeo (CNAE 92.112)

producción y a la Actividades auxiliares, tales como el doblaje, montaje, efectos especiales, y otras

comercialización. actividades de apoyo a la producción, por cuenta de terc e ros, para cine o televisión.

Distribución de películas (CNAE 92.121)

Distribución de películas y cintas de vídeo a otras industrias.

Fuente: Elaboración propia a partir de la Clasificación Nacional de Actividades Económicas (CNAE-93)

Cuadro 5. Productos audiovisuales. Clasificación, según distintos criterios.

Criterios ClasificaciónProgramación • Productos únicos • Productos seriados

Estructura • Omnibus • Narrativos o argumentales

• Revistas o magazines • Variedades

Cadencia de repetición • De emisión única • Semanal

• Diaria • Otros plazos

Contenidos • Ficción: dramáticos, musicales, infantiles, ballet, danza

• No ficción: documentales, didácticos, culturales, reportajes

• Informativos: realizados en directo, con apoyo de noticias grabadas

• Variedades: magazines, concursos

• Divulgativos: históricos, juveniles, costumbres, etc.

• Otros: actualidad, de opinión, religiosos, taurinos, etc.

Contenido y público al que • Educativos: Educación de adultos, Escolares y preescolares, Universitarios y

se dirige (Unión Europea postuniversitarios.

de Radiodifusión, UER) • Grupos específicos: Infantiles, juveniles, Etnias e inmigrantes

• Religiosos: Servicios, católicos, otras confesiones.

• Deportivos : Noticias, magazines, acontecimientos.

• Noticias: telediarios, resúmenes semanales, especiales informativos.

• Divulgativos y de actualidad: Actualidad (Parlamento, magazines, reportajes);

Ciencias; Cultura y humanidades; Ocio y consumo

• Dramáticos: Series, Folletines, Obras únicas, Largometrajes, Cortometrajes

• Musicales: Operas, operetas y zarzuelas; Comedias musicales; Ballet y danza;

Música culta; Música ligera; Jazz; Folklore

• Variedades: Juegos y concursos; Emisiones con invitados, Talk-shows;

2 4

Criterios ClasificaciónEspectáculos, variedades y programas satíricos

• Otros programas: Taurinos (festejos, revistas); Loterías; Derecho de réplica;

Avances programación; Promociones programas

• Publicidad: Ordinaria, Pases publicitarios profesionales

• Cartas de ajuste y transicionesFuente: Miguel Sáinz. Iniciación a la producción en televisión. IORTV, 1990.

Cuadro 6. Especialidad productiva, según subsector de actividad audiovisual

Subsectores Especialidad productivaProducción cinematográfica Ficción

• Película cinematográfica. Obra de ficción cinematográfica, cualquiera que sea

su soporte material, destinada a la explotación comercial (Ley 17/1994 de

Protección y Fomento de la Cinematografía).

Largometraje: película de duración 60 minutos o superior.

Cortometraje: película de duración inferior a 30 minutos.

Producción más emisión Ficción

de vídeo y televisión • Series de ficción. Productos de ficción con continuidad agrupados por capítu-

los que adoptan modalidades diferentes como las series de fórmula, las series

de continuación o las miniseries

• Ficción-Dibujos animados/Obra de animación. Creado mediante el diseño de

movimientos de los personajes y/o de los objetos.

• Spot de publicidad

No Ficción

• Documental. Con tema tomado de la realidad, siendo un trabajo original, de in-

vestigación o análisis, destinada a la explotación comercial y con duración mí-

nima de 25 minutos.

Informativos

Variedades

• Concurso. Predomina el carácter lúdico de su realización, consistiendo en po-

ner dificultades a superar por el concursante.

• Espectáculos, Humor. P rogramas de entretenimiento con distintas secciones diri-

gidas, muchas veces, por un presentador estrella. Incluyen actuaciones musica-

les, entrevistas, concursos, y en ocasiones, la participación del público del plató.

• Magazine (crónica rosa, infantil).

• Humor.

• Talk show (debate, reality show). Programa con entrevistas y charlas telefóni-

cas, y completado por otras atracciones.

• Deportes. Programas tipo revista que desarrollan diferentes temas y en los que

a veces se introducen emisiones parciales de deportes; Transmisiones en directo de pruebas deportivas de

competición individual o por equipos.

Divulgativos

Multimedia Producto multimedia. De carácter interactivo, creado utilizando tecnología di-

gital y consumible a través de ordenador.

Servicios de apoyo a la Prestación de equipamiento tecnológico e instalaciones

producción y a la Servicios auxiliares a la producción, prestados por profesionales especializados

comercialización Servicios de apoyo a la gestión empresarial

Distribución de películas

Fuente: Elaboración propia

2 5




– El contenido audiovisual resultante de dicho proceso, entendido éste como

el resultado de una creación humana destinada a satisfacer necesidades de

información o de ocio.

Son muchos los criterios que pueden emplearse para clasificar los productos

audiovisuales. Algunos de los más habituales se muestran a continuación (ver

Cuadro 5).

Ahora bien, dada la naturaleza de nuestro estudio, la mera clasificación de

los productos audiovisuales según los contenidos o el público al que van diri-

gidos, no aporta información relevante respecto a su proceso de elaboración,

organización del trabajo, medios técnicos incorporados o cualificación profe-

sional requerida. Cuestiones éstas, que son necesarias contemplar en un aná-

lisis de necesidades formativas. Teniendo en cuenta el interés de nuestro es-

tudio, se ha identificado la gama de productos y servicios más característicos

asociados a los distintos subsectores de actividad audiovisual (ver Cuadro 6).

2.2. Consumo de productos audiovisuales

El mercado audiovisual se encuentra en constante evolución y presenta unas

perspectivas de futuro muy interesantes, donde se mezclan desafíos y oportu-

nidades en un escenario normativo, tecnológico y cultural complejo y dinámico.

En Europa, según un estudio realizado para la Comisión Europea

1

se prevé que

el mercado audiovisual de la Unión –el mayor del mundo– crezca un 70% en los

próximos diez años, elevando el actual nivel de empleo de 1,8 millones a 4 mi-

llones de trabajadores en el año 2005, lo que supondría un incremento anual

de empleos del 20,37%.

Este pronóstico favorable se re f u e rza al observar la tendencia en el consumo

de productos audiovisuales. El gasto doméstico destinado al ocio o entre t e n i-

miento –espectáculos, enseñanza y cultura, hostelería y turismo–, está aumen-

tando en todos los países, ocupando el 25% del gasto destinado al consumo pri-

vado en la Unión Europea, y cerca del 32% en España –diferencial debido a la

influencia en nuestro país de la hostelería y el turismo–. Dentro del sector del en-

t retenimiento, el gasto en audiovisual superó los 27 billones de pesetas en todo

el mundo en 1996. En tal cantidad se incluyen las entradas de las salas de cine,

la publicidad televisiva, las suscripciones a televisiones de pago y al cable, las cuo-

tas por licencia de televisión, el pay per view y la venta y alquiler de vídeo. No se

contabilizan, en cambio, los efectos multiplicadores en la rentabilidad económica

que suele generar el sector, como las derivadas del éxito de una película a través

de la edición de su banda sonora, lo que re p o rta ingresos a la industria fonográfi-

ca, o la del m e rc h a d i s i n g dirigida a la industria textil o juguetera

2

.

Partiendo del marco de la industria de los contenidos, y los productos de in-

formación y entretenimiento que ésta genera, se observa que, durante los últi-

mos veinte años, los mayores consumos se han dado en productos audiovi-

suales, debido sobre todo, a la gran influencia de la televisión como medio de

comunicación dominante.

2 6

1 Norcontel. Economic Implications of new Communication Technologies on the AudiovisualMarkets (1997)

2 Comisionado para la Sociedad de la Información de la Generalitat de Cataluña, 1999.

Tabla 1. Audiencia de medios de comunicación en España (penetración %)

Año Televisión Cine Radio Diarios Suplementos Revistas Internet1980 81.1 12.5 51.4 26.7 - 49.6 -

1981 82.0 12.7 53.9 30.5 12.7 49.7 -

1982 79.8 13.5 62.0 30.4 18.6 38.2 -

1983 80.3 12.5 59.7 33.9 21.2 45.8 -

1984 86.7 9.9 60.7 33.1 26.0 55.5 -

1985 86.6 9.4 56.1 31.4 28.2 56.6 -

1986 87.9 8.3 55.3 31.2 30.3 51.7 -

1987 86.7 7.7 54.7 30.1 30.0 52.1 -

1988 87.2 6.7 53.0 30.0 30.2 54.9 -

1989 86.1 6.6 53.0 30.2 32.0 55.8 -

1990 87.4 6.7 50.5 31.9 35.3 56.8 -

1991 89.5 6.3 52.2 32.4 36.1 58.2 -

1992 89.5 6.9 52.4 33.6 36.6 57.9 -

1993 90.1 7.6 52.9 36.4 37.9 56.2 -

1994 90.4 7.8 55.4 36.8 36.1 54.0 -

1995 91.1 8.3 56.5 38.0 33.8 54.7 -

1996 91.3 9.3 56.6 38.2 32.9 55.6 1.0

1997 90.7 8.8 55.0 37.7 32.4 54.7 2.7

1998 89.4 10.2 53.5 36.9 31.9 53.2 4.6

1999 89.4 10.2 53.0 35.2 31.3 53.3 7.0

Fuente: Marco General de los Medios en España 2000, A.I.M.C (2000), pág. 10

Nota: Cálculo de la audiencia: audiencia acumulada diaria para radio y televisión; lectura durante periodo de publica-

ción para medios impresos (diaria para diarios; semanal para revistas semanales y suplementos dominicales y men-

sual para revistas mensuales); audiencia semanal para cine; uso últimos 30 días para Internet.

Desde que el porcentaje de personas que ven la televisión en España al-

canzó su máximo en el año 1996 (91,3%), la audiencia ha sufrido un ligero

descenso. Si bien el tiempo dedicado a ver la televisión en España está cre-

ciendo de forma lenta y pro g resiva, algunos autores afirman que los hábitos

sociales de trabajo y tiempo de ocio ocasionarán un estancamiento del con-

sumo. Por su par te, Andalucía es la región que registra un mayor consumo

de televisión, según los datos aportados por la empresa de audimetría So-

f res.

Tabla 2. Consumo de Televisión (en minutos/día)

Año 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999España 184 187 194 204 210 211 214 209 210 213

Andalucía 189 194 201 212 211 215 227 216 214 (*)

Fuente: Sofres A.M. (*) Dato no disponible

Nota: En 1990 y 1991 el universo son personas de 10 años y más, y desde 1992 es de 4 años o más; de 1990 y

1997 el ámbito es Península y Baleares y desde 1998 incluye también Canarias.

Las cifras aportadas por el Estudio General de Medios de la Asociación para la

Investigación de Medios de Comunicación (AIMC), registran un mayor consumo

de televisión, diferencial que se explica por la utilización de un sistema de me-

dición de audiencias diferente (AIMC utiliza el método de la encuesta) y la con-

sideración de un universo de estudio distinto.

2 7




2 8

Tabla 3. Consumo de Televisión (en minutos/día)

Año 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999España 214 218 199 209 222 221 229 231 222 224

Andalucía 240 251 224 230 241 239 251 248 234 233

Fuente: Marco General de los Medios en España 2000, AIMC pág. 33

Nota: Su universo de estudio son sujetos de 14 años o más.

Por otra parte, el desarrollo tecnológico está provocando la aparición de nue-

vas vías de comercialización y distribución del producto audiovisual que, en al-

gunos casos, ya han entrado en competencia con el medio dominante, la tele-

visión generalista –ésta se caracteriza por ofrecer al público de forma gratuita

contenidos audiovisuales variados, dentro de un mismo canal asociado a una

marca–. Ante esta situación, cabe plantearse si aumentarán las audiencias y

los consumos de productos audiovisuales, o bien, si los nuevos competidores

lucharán por una audiencia cada vez más fragmentada y tendente a la estabili-

zación. En la Tabla que sigue se presentan las cuotas de audiencia de los ac-

tuales operadores de televisión.

Tabla 4. Cuota de audiencia de televisión en España, 1999

Operadores de televisión Cuota de audiencia (share)(*) TVE (TVE1 y La 2) 33,4

Telecinco 20,9

Antena 3 TV 22,5

Canal Plus 2,5

TV. Autonómicas 16,6

Otros (TV. Locales, CSD y Vía Digital) 4,1

Fuente: Marco General de Medios AIM-EGM. 2000

(*) La cuota de audiencia expresa el reparto de la audiencia, en un momento dado, entre los distintos emisores.

Figura 3. Entorno competitivo de la televisión en España

Nuevos competidoresTv. locales terrestres

Tv. por cable

Tv. por satélite

Tv. digital terrestre

Suministradores Distribuidores«Majors» de Hollywood Rivalidad entre las cadenas Operadores de cable

Productoras de televisión actuales Retevisión

Liga Profesional de Fútbol Operadores de satélite

Gestores de derecho

SustitutivosInternet

Radio

Medios impresos

Cine

Fuente: Alfonso Sánchez-Tabernero. El Futuro de la televisión en España: Análisis prospectivo 2000-2005. Arthur An-

dersen y Universidad de Navarra, 2000.

En cuanto al consumo de los productos sustitutivos de la televisión, se obser-

va un renacimiento del cine en Europa, como sugiere el hecho de que el nú-

mero de entradas haya crecido de 760,45 millones en 1997 hasta 814 millo-

nes en 1998. Aumento, que podría estar en parte vinculado a la proliferación

de salas (múltiples) en Europa, así como a la mejora de las infraestructuras en

los cines. En España, la audiencia semanal de cine durante 1999 alcanzó el

10,2%. Entre 1990 y 1999, el número de entradas vendidas ha experimentado

un incremento del 38% y la recaudación ha aumentado un 127,9%.

Gráfico 1. Evolución del consumo de cine en España (1990-1998)

Fuente: Informe Anual de la Comunicación 1999-2000. Grupo Zeta

Sin embargo, la procedencia de las películas en el mercado español es funda-

mentalmente estadounidense, debido a la fortaleza de las redes de distribu-

ción de este país.

Tabla 5. Cuota de mercado de películas de la Unión Europea y Estados Unidos. Enero-julio 2000País Películas %

Estados Unidos 517 43,23

España 197 16,47

Alemania 163 13,63

Austria 1 0,08

Bélgica 4 0,33

Dinamarca 10 0,84

Francia 86 7,19

Holanda 5 0,42

Irlanda 7 0,59

Italia 27 2,26

Luxemburgo 3 0,25

Portugal 1 0,08

Reino Unido 101 8,44

Suecia 5 0,42

Fuente: Instituto de la Cinematografía y de las Artes Audiovisuales. Ministerio de Educación y Cultura.

2 9




Por su parte, otros mercados de distribución del producto audiovisual, como el

videográfico y el negocio de los videojuegos para PC o para pantalla de televi-

sión está experimentando un crecimiento explosivo.

Las previsiones que maneja Deluxe Video Services para el año 2000 son re-

lativamente optimistas, consiguiéndose un aumento del 6,4% respecto a la fac-

turación del año 1999, motivada fundamentalmente por el mercado del alqui-

ler, que crecerá casi un 13%.

Tabla 6. Mercado Videográfico en España. 1999

Modalidad Facturación (en Mill. de ptas)1994 1995 1996 1997 1998 1999

Alquiler 14.206 13.100 17.070 20.970 25.440 34.530

Venta directa 25.988 33.200 35.549 40.643 38.849 36.799

Venta kiosco (fascículos) 19.500 16.900 14.850 21.450 20.350 15.950

Prensa y revistas 9.500 12.250 7.650 4.500 5.700 4.200

Promociones 2.000 1.875 3.200 1.950 2.700 1.950

Total 71.194 77.325 78.319 89.513 93.039 93.409

Fuente: Deluxe Service (Rank Vídeo) en Intermedios de la Comunicación, nº 121, 1999 y Revista Cine

por la Red (26-

05-2000)

Tabla 7. Demarcaciones de cable y segundos operadores en Andalucía. 1999

Demarcación Empresa Accionariado Inversión Fecha Población concesionaria (Mill. de Ptas.) Adjudicación Demarcación

Demarcaciones supraprovincialesAndalucía I S u p e rc a b l e Endesa (38%)

(Capitales y A n d a l u c í a S u p e rcanal (13%)

p rovincias de P rocono (11%) 1 0 7 . 7 0 0 2 6 / 0 2 / 1 9 9 8 1 . 7 8 7 . 8 6 2

Granada y Jaén, Cajas de Ahorro

y Almería capital) andaluzas (38%)

Andalucía II S u p e rcable Sevillana de Cable;

( C ó rdoba y, A n d a l u c í a Cajas de Ahorro 5 3 . 7 0 0 2 6 / 0 2 / 1 9 9 8 1 . 9 5 7 . 6 2 0

Málaga, capitales andaluzas Procono;

y pro v i n c i a s ) S u p e rcanal

Andalucía III S u p e rc a b l e Sevillana de Cable;

(Sevilla pro v i n c i a ) S e v i l l a G e t - G rupo Eléctrico de

Telecomunicaciones; 2 0 . 0 0 0 2 6 / 0 2 / 1 9 9 8 9 9 9 . 0 6 2

Cajas de Ahorro

andaluzas Procono;

S u p e rc a n a l

Andalucía IV Cable y televisión C a b l e u ropa (86%)

(Huelva y Cádiz de Andalucía S.A/ Paniver (5%)

p ro v i n c i a s ) ONO Andalucía N S E C - M ATAV (4%) 3 0 . 3 0 0 7 / 0 8 / 1 9 9 8 1 . 1 2 5 . 4 2 2

Diario de Jérez (1%)

O t ros (4%)

Demarcaciones localesAlmería S u p e rc a b l e S u p e rcable Sevilla, S.A; 5 . 3 5 0 7 / 0 8 / 1 9 9 8 1 5 9 . 5 8 7

A l m e r í a U n i c a j a

Cádiz ( c a p i t a l ) Cádiz de Cable C a b l e u ropa (53,3%)

y Televisión S.A / SpainCom (25%)

3 0

Demarcación Empresa Accionariado Inversión Fecha Población concesionaria (Mill. de Ptas.) Adjudicación Demarcación

Demarcaciones localesONO Cádiz Unicaja (15%) 4.500 31/07/1997 157.355

Paniver (3,33%)

Diario de Jerez

(3,33%)

Huelva Huelva de Cable Cableuropa (75%)

y Televisión S.A / SpainCom (25%) 3.000 28/05/1998 144.579

ONO Huelva

El Puerto de Cable y Te l e v i s i ó n Cableuropa

Santa María de El Puerto S.A / 2.000 26/02/1998 69.663

(Cádiz) ONO

Sanlúcar de TDC Sanlúcar TDC Sanlúcar 1.100 3/12/1998 61.008

Bda. (Cádiz)

Sevilla Supercable Sevillana de Cable, S.A

( c a p i t a l ) S e v i l l a Cajas de Ahorro 2 0 . 0 0 0 2 1 / 1 0 / 1 9 9 7 7 0 4 . 8 5 7

andaluzas Procono;

S u p e rc a n a l

Vélez-Málaga Axarquía Cable Axarquía, S.A; 2.400 14/01/1998 52.150

Telecom Velevi, S.A

TOTAL 230.005 7.219.165

Fuente: Informe Anual de la Comunicación 1999-2000: Estado y tendencias de los medios en España, 2000 y Secre-

taría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información.

Otro de los grandes potenciales de crecimiento del sector audiovisual radica en

el aumento de las infraestructuras del cable y su número de abonados. La Le-

gislación sobre el Cable

3

establece diferentes demarcaciones territoriales. En

una primera fase, se asignan dos tipos de operadores: Telefónica (con capaci-

dad para operar en todo el territorio nacional) y los segundos operadores que

se adjudicarán mediante concursos públicos.

La Tabla 7 presenta la estructura empresarial de las compañías concesio-

narias del cable en Andalucía y su inversión prevista en infraestructuras de te-

lecomunicaciones.

Finalmente, hay que destacar el crecimiento espectacular experimentado

por Internet, que en términos de audiencia ha pasado de un 4,6% a un 7%

e n t re 1998 y 1999 (ver Tabla 1). Aunque este medio, considerado como una

nueva vía de comercialización para los productos audiovisuales, es aún inci-

piente. Su principal limitación hoy por hoy es el insuficiente equipamiento de

o rd e n a d o res por par te de la población. Frente a un 99,5% de los hogares es-

pañoles equipados con televisión

4

, sólo el 20,1% disponían de ordenador per-

s o n a l

5

en 1999.

3 1




3 Ley 42/1995 de las Telecomunicaciones por Cable; RD 2066/1996 por el que se aprueba elReglamento Técnico y de prestación del servicio de telecomunicaciones por cable y la Ley Generalde Telecomunicaciones 11/1998.

4 Marco General de los Medios en España 2000. AIMC, 2000.

5 Las Tecnologías de la Información en España 1999. SEDISI y Ministerio de Ciencias y Tecnologías,2000.

2.3. La actividad audiovisual en Andalucía

Si bien se observa un incremento en el volumen de los establecimientos em-

presariales dedicados al audiovisual a escala nacional, no todas las regiones

registran una dinámica similar, acentuándose con ello la concentración territo-

rial de la actividad. A lo largo de los últimos años, el ritmo de crecimiento en

el conjunto de las actividades cinematográficas, vídeo, radio y televisión (co-

rrespondientes a los códigos 921 y 922 del CNAE-93) ha sido superior en el

resto de España que en Andalucía, disminuyendo el peso relativo del volumen

de empresas audiovisuales andaluzas en el total nacional (de representar el

12,6% en 1997 pasa al 11,8% en 1999).

Según los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), en las siete re-

giones que cuentan con Televisión Autonómica se localizan alrededor del 85%

del total de las empresas audiovisuales registradas en España en 1999. No

obstante, es en estas comunidades, y por esta misma razón, donde el sector

está más desarrollado y donde ha experimentado una expansión más impor-

tante. Con un 32% del total, la actividad empresarial del audiovisual se con-

centra fundamentalmente en la Comunidad de Madrid, puesto que es donde du-

rante varias décadas se han localizado las actividades más importantes del

sector, es decir, el monopolio público de la Televisión. Seguidamente, aparecen

Cataluña y Andalucía, que registran el 20% y el 12% de las empresas del sec-

tor, respectivamente.

Otro indicador de la importancia económica del audiovisual es el peso rela-

tivo de las firmas audiovisuales en el total de la actividad empresarial de cada

una de las regiones. Es en las Comunidades de Madrid, Canarias y Cataluña

donde este peso es superior a la media nacional (0,46%, 0,23% y 0,22% en

1999, respectivamente). Con ratios muy cercanos, aunque por debajo de la me-

dia están las Comunidades del País Vasco y Andalucía (0,20% y 0,17%), mien-

tras la importancia económica del sector audiovisual es todavía bastante re-

ducida en Galicia y la Comunidad Valenciana (0,14% y 0,13%).

Tabla 8. Distribución territorial y peso relativo del audiovisual en el conjunto de la actividad. Años 1997 y 1999 (*)

Empresas Empresas % respecto al total % CNAEs 921+922/

CNAEs 921+922 nacional Total Empresas1997 1999 1997 1999 1997 1999 1997 1999

Galicia 155.061 157.045 187 214 4,0 4,1 0,12 0,14

Canarias 91.780 100.008 186 226 3,9 4,3 0,20 0,23

País Vasco 133.707 146.928 249 293 5,3 5,6 0,19 0,20

C. Valenciana 256.319 266.763 322 359 6,9 6,9 0,13 0,13

Andalucía 347.531 359.426 589 614 12,6 11,8 0,17 0,17

Cataluña 473.806 489.656 965 1.057 20,7 20,3 0,20 0,22

Madrid 343.776 357.833 1.432 1.661 30,7 31,9 0,42 0,46

Resto de España 636.851 641.142 729 788 15,6 15,1 0,11 0,12

Total nacional 2.438.830 2.518.801 4.659 5.212 100% 100% 0,19 0,21

Fuente: DIRCE. INE, 1997, 1999 (*) Datos a 1 de Enero de 1999

3 2

En cuanto a su significación económica y laboral, hay que tener en cuenta que

se trata de un sector dominado por la microempresa (ver Tabla 9), donde las

compañías de menos de 10 trabajadores representan el 85,3% del total y só-

lo el 0,4% tienen más de 250 trabajadores. En términos laborales y de nego-

cio, frente a las grandes empresas, las PYMEs –que constituyen el 99,6% de

las empresas– registran sólo el 59% de la ocupación y algo menos de la mitad

(47,6%) del volumen de negocio total movido por el sector. A partir de tales da-

tos, se puede calificar al sector de escasamente denso, predominando la pre-

sencia de unos pocos líderes diferenciados.

Tabla 9. Estructura empresarial en el sector audiovisual español. Año 1997

CNAE-93: 921 y 922 Dimensión, según nº de asalariados

Total PYMEs Micro Pequeña Mediana GrandesMenos 10 De 10 a 49 De 50 a 249 250 ó más

Número de empresas 4.536 4.517 3.869 584 64 19

(%) (100,0) (99,6) (85,3) (12,9) (1,4) (0,4)

Ocupación 48.949 28.941 11.190 11.481 6.270 20.008

(%) (100,0) (59,0) (22,9) (23,4) (12,7) (41,0)

Volumen de negocio (*) 893.756 426.120 141.452 203.842 80.826 467.636

(%) (100,0) (47,6) (15,8) (22,7) (9,1) (52,4)

Valor de la producción (*) 715.252 294.066 81.187 148.907 63.972 421.186

(%) (100,0) (41,0) (11,3) (20,8) (8,9) (59,0)

(*) Datos económicos en millones de pesetas

Fuente: Encuesta de Servicios Audiovisuales 1997. Madrid: INE, 1999

Las magnitudes económicas básicas relativas a las distintas ramas de acti-

vidad audiovisual objeto específico de nuestro interés, se presentan en la Ta-

bla 10. Como puede observarse, son las actividades dedicadas a la pro d u c-

ción y emisión de programas de TV las que mueven un mayor volumen anual

de dinero, concretamente 478.409 millones de pesetas en 1997, debido so-

b re todo a los ingresos derivados de la publicidad. Aunque el número de em-

p resas sea inferior al de las productoras cinematográficas y de vídeo y al de

las distribuidoras de películas (552 frente a 2.096 y 573, re s p e c t i v a m e n t e ) ,

el tamaño de las compañías de TV es muy superior (una media de 35,3 em-

pleados por empresa, frente a 4,4 y 3,9, respectivamente). De ello se deriva

una mayor ocupación en este subsector (19.489 trabajadores en 1997) que

en la producción cinematográfica (10.205) y la distribución de películas

(2.245). También destaca la producción y emisión de programas de TV por su

más alta tasa de asalarización (97,4%), así como por ofrecer mejores sala-

rios a sus trabajadores, correspondiendo el salario bruto medio en 1997 a

4.141.000 ptas. Sin embargo, son las empresas de distribución de películas

las que tienen mayores porcentajes de remunerados fijos (83,8%) y de mu-

j e res (39,9%), siendo además las que presentan una mayor pro d u c t i v i d a d

(13.586 millones de pesetas).

Respecto a su contribución a la sociedad, en cuanto al valor de las rentas

que genera, en la producción y emisión de programas de televisión asciende a

125.181 millones de pesetas, en tanto que en la producción cinematográfica

3 3




Tabla 10. Indicadores básicos del sector audiovisual nacional, 1997

Producción cinematogr. Distribución Producción y emisióny de vídeo de películas de programas de TV

Número de empresas 2.096 573 552

Personal ocupado 10.205 2.245 19.489

Volumen de negocio 126.835 128.008 478.409

Nº de ocupados por empresa 4,4 3,9 35,3

(tamaño de la empresa)

Valor añadido bruto a c. de los factores 52.880 30.540 125.181

Excedente Bruto de Explotación 28.915 22.942 21.498

Gastos de personal 23.965 7.598 103.683

Remunerados/Ocupados (%) 81,1 72,5 97,4

Remunerados fijos/Total remunerados (%) 45,7 83,8 70,8

Mujeres/Ocupados (%) 34,2 39,9 35,1

VAB a coste de los factores por ocupado 5.752 13.586 6.423

(productividad)

Sueldos y salarios brutos por remunerado 2.696 3.622 4.141

(media)

VAB a coste de los factores/ 63,9 34,4 30,2

Valor de la producción(tasa de valor añadido, en %)

Fuente: Encuesta de Servicios Audiovisuales 1997. Madrid: INE, 1999

(Datos económicos en millones de pesetas).

Tabla 11. Andalucía. Tabla de destino a precio de adquisición. Inputs primarios, 1995

Producciones de cine, video, % sobre total actividades radio y televisión (CNAE-93: 921 y 922) en Andalucía

Total consumos intermedios a precios de adquisición 27.250 0,34%

Sueldos y salarios 9.271 0,29%

Cotizaciones sociales 2.394 0,21%

Otros impuestos netos sobre la producción 63 0,10%

Consumo de capital fijo 5.525 0,67%

Excedente neto de explotación 1.945 0,08%

Rentas mixtas 932 0,08%

VAB a precios básicos 20.130 0,23%

Producción a precios básicos 47.380 0,28%

Puestos de trabajo 4.143 0,23%

Asalariados 3.877 0,28%

No asalariados 266 0,06%

Puestos de trabajo equivalentes 3.848 0,21%

Total horas trabajadas (miles) 7.935 0,22%

Asalariados 7.481 0,29%

No asalariados 454 0,00%

Formación de capital fijo 12.504 0,57%

Fuente: Sistema de Cuentas Económicas de Andalucía. Marco Input-Output 1995. IEA


3 4

Tabla 12. Andalucía. Tabla input-output a precios básicos, 1995

Producciones de cine, vídeo, radio y televisión (CNAE-93: 921 + 922)

Consumos intermediosTotal interior a precios básicos 27.949

Andalucía 18.967

Importado resto de España 5.208

Importado de la Unión Europea 3.774

Importado resto del mundo –

Impuestos netos sobre productos -318

Total interior a precios de adquisición 27.631

Total regional a precios de adquisición 16.365

Inputs primariosSueldos y salarios 5.237

Cotizaciones sociales 1.358

Otros impuestos netos sobre la producción 43

Consumo de capital fijo 3.116

Excedente neto de explotación -10.355

Rentas mixtas 510

VAB a precios básicos -91

Producción a precios básicos 27.540

Demanda finalTotal consumos intermedios 31.113

Andalucía 23.697



Importado resto del mundo

Total Gastos en consumo final 3.764

Gasto en consumo individual de los hogares 3.764

Gasto en consumo individual AA.PP. e ISFLSH –

Gasto en consumo colectivo –

Formación bruta de capital –

Total exportaciones 79

Demanda final 34.956

Andalucía 27.540



Importado resto del mundo –

Fuente: Sistema de Cuentas Económicas de Andalucía. Marco Input-Output 1995. IEA


es de 52.880 y en la distribución de películas a 30.540. Si estas cifras se po-

nen en relación con el valor de la producción, de las ramas de actividad consi-

deradas, la mayor tasa de valor añadido es la registrada por la producción ci-

nematográfica y de vídeo (64%), seguida de la distribución de películas (34%) y

finalmente la producción y emisión de programas de TV (30%).

Datos regionales acerca del conjunto de las actividades cinematográficas, ví-

3 5




deo, radio y televisión (correspondientes a los códigos 921 y 922 del CNAE-93)

los encontramos en el último M a rco Input-Output publicado por el Instituto de Es-

tadística de Andalucía en 1999 y con datos re f e rentes a 1995.

La Tabla 11 de destino presenta sólo los inputs primarios a precio de adquisi-

ción. En ella vemos que la producción a precios básicos fue de 47.380 millones

de pesetas en 1995, re p resentando el 0,28% de todas las actividades económi-

cas en Andalucía y ocupando al 0,28% de los asalariados andaluces.

Las cifras relativas a los consumos intermedios, inputs primarios y demanda

final a precios básicos se presentan en la Tabla 12. Lo primero que observ a m o s

es que el valor de los consumos intermedios propios supera a las import a c i o n e s ,

tanto nacionales como extranjeras: 18.967 millones de producción en Andalucía

f rente a una importación por valor de 5.208 mill. del resto de España y de 3.774

mill. del resto de la Unión Europea. Cabe destacar que las expor taciones siguen

siendo escasas, alcanzando una cifra de 79 millones de pesetas, lo cual re p re-

senta un porcentaje mínimo en el conjunto de exportaciones andaluzas.

Con objeto de entrar en mayor detalle acerca de la estructura empresarial y las

condiciones socio-laborales en el audiovisual andaluz, a continuación se exponen

los resultados obtenidos a partir de las entrevistas realizadas a empresarios y

e x p e rt o s .

2.3.1. Estructura empresarial

En el panorama audiovisual andaluz, lo más característico es una pequeña em-

p resa de producción de televisión y vídeo. Se advierte, asimismo, una import a n-

cia relativa de empresas de servicios frente a las escasas compañías dedicadas

al desarrollo íntegro del producto audiovisual.

Teniendo en cuenta la presencia de un elevado volumen de pequeñas y medianas

e m p resas que comparten su actividad productiva con una gran compañía, Radio

Televisión de Andalucía, algunos entrevistados observan como rasgo más desta-

cado del sector audiovisual andaluz, su dependencia respecto al Ente público. No

obstante, desde otra perspectiva, también se señala que es precisamente su ta-

maño lo que confiere a la PYME del sector audiovisual andaluz una gran versatili-

dad y agilidad a la hora de adaptarse a la demanda diaria de productos audiovi-

suales (pequeñas series documentales, cobertura informativa, etc.).

a) Distribución territorial y especialidad productiva

La actividad audiovisual en Andalucía presenta un alto grado de concentración te-

rritorial alrededor de unas pocas provincias. En Sevilla se localizan casi práctica-

mente la mitad de las empresas entrevistadas, en tanto el resto de las compa-

ñías se distribuyen entre Málaga (13,1%) y Cádiz (10,2%), fundamentalmente.

Asimismo, cabe destacar el mayor re p a rto territorial en la producción más emi-

sión de vídeo y televisión, lo que se explica, en parte, por el elevado índice de te-

levisiones locales re p a rtidas por toda la geografía andaluza (el 30,9% de las te-

levisiones locales existentes en España

6

).

3 6

6 Fuente: AIMC, Censo de Televisiones Locales. Abril 1999.

Tabla 13. Distribución territorial, según subsectores de actividad (*)

Producción Producción más emisión Multimedia Servicios de apoyo Totalcinematográfica de vídeo y televisión

N % N % N % N % N %Almería 0 – 3 2,0 0 – 0 – 3 1,5

Cádiz 3 27,3 17 11,3 0 – 1 3,1 21 10,2

Córdoba 0 – 14 9,3 1 8,3 1 3,1 16 7,8

Granada 0 – 6 4,0 1 8,3 2 6,3 9 4,4

Huelva 0 – 14 9,3 0 – 1 3,1 15 7,3

Jaén 0 – 12 7,9 0 – 1 3,1 13 6,3

Málaga 0 – 23 15,2 1 8,3 3 9,4 27 13,1

Sevilla 8 72,7 62 41,1 9 75,0 23 71,9 102 49,5

Andalucía 11 100,0 151 100,0 12 100,0 32 100 206 100,0

Fuente: Elaboración propia. Encuesta a las empresas del sector audiovisual en Andalucía

(*) La muestra extraída supone el 54,5% del universo estimado de empresas audiovisuales en Andalucía. La ficha téc-

nica de la encuesta (marco muestral, distribución, nivel de fiabilidad, etc.) se presenta en el anexo correspondiente.

Subsectorialmente, este último grupo constituye el grueso de la actividad au-

diovisual en Andalucía (73,3% de la muestra), seguida de los servicios de apo-

yo (15,5%), en tanto que las compañías multimedia representan el 5,8% y las

productoras cinematográficas sólo suponen el 5,3%.

Gráfico 2. Actividad principal que desarrolla la empresa


No obstante, el sector audiovisual en Andalucía puede considerarse una a c-tividad emerg e n t e y en plena fase de expansión, a juzgar por el alto volumen

de empresas de reciente creación (hace menos de un año de su constitución)

o aún en proceso de consolidación (con una antigüedad entre uno y cinco

años), que en su conjunto suponen casi el 42% de las empresas entre v i s t a-

das. El 30% han declarado una antigüedad entre 6 y 10 años, y cerca del 24%

e n t re 11 y 20 años, pudiéndose considerar a éstas como empresas ya «con-

solidadas». Apenas un 2,4% cuentan con más de 20 años, lo que en térm i-

nos económicos puede considerarse como empresas «maduras» en el mer-

cado audiovisual.

La mayoría de productoras y emisores de vídeo y televisión son empresas ya

consolidadas, aunque sin contar prácticamente ninguna de ellas con más de 20

años, esto es debido, como en las empresas de servicios, a que la mayor par t e

f u e ron constituidas con posterioridad al inicio de la actividad de Radio Te l e v i s i ó n

3 7




Tabla 14. Antigüedad de la empresa, según subsector de actividad

Producción Produc. más emisión Multimedia Servicios de apoyo cinematográfica de vídeo y televisión

Menor de un año 18,2 7,3 8,3 9,4

1-5 años 54,5 30,5 50,0 34,4

6-10 años 27,3 32,5 8,3 28,1

11-20 años – 25,8 33,3 18,8

Más de 20 años – 1,3 – 9,4

Ns/Nc – 2,6 – –

Total 100,0 100,0 100,0 100,0


de Andalucía. Por su parte, aquellas que presentan un mayor índice de juventud

son las productoras cinematográficas, y sobre todo las empresas de multimedia.

b) Dimensión de la empresa

Según se deduce de los datos del Directorio Central de Empresas (INE, 1997),

el sector audiovisual nacional es una actividad donde predomina la microem-

presa, representando las compañías de menos de 10 trabajadores alrededor

del 85% del total, mientras sólo el 0,4% cuentan con más de 250 trabajadores.

Ahora bien, en tanto las grandes empresas del sector registraron en 1997 una

media de 24.612,4 millones de ptas. de volumen de negocio por empresa, en-

tre las PYMEs esta media supone sólo algo más de 94 millones de ptas. Así

pues, en términos laborales y de negocio, frente a las grandes empresas, el

conjunto de las PYMEs (menos de 250 trabajadores) –que constituyen el

99,6%– registran sólo el 59% de la ocupación y algo menos de la mitad del vo-

lumen de negocio total movido por el sector.

Teniendo en cuenta la naturaleza de nuestro estudio, a lo largo del trabajo

de campo se ha priorizado el contacto con aquellas empresas de mayor tama-

ño en términos laborales, al permitir observar en éstas una organización de los

procesos de trabajo más completa y dinámica. Aun así, la información disponi-

ble sugiere que el panorama andaluz no se diferencia en lo sustancial del ob-

servado respecto al conjunto nacional. Las empresas audiovisuales andaluzas

tienen, en general, una dimensión muy reducida y son contadas las firmas con

un tamaño importante, tanto si se observa por el número de trabajadores que

ocupa como por el volumen de negocio que afirman haber registrado.

Más de dos tercios de las empresas entrevistadas son micro (con menos

de 10 trabajadores), correspondiendo a algo más de la cuarta parte el por-

centaje de pequeñas empresas (entre 10 y 49 trabajadores), en tanto las me-

dianas empresas (entre 50 y 250 trabajadores) no llega al 4% del total, y el

conjunto de las grandes (con más de 250 trabajadores) lo constituye sólo dos

e m p re s a s .

Por subsectores, excepción hecha de estas grandes empresas emisoras

de televisión autonómica, en el resto de las actividades prevalece la micro-

e m p resa. Si bien, un porcentaje impor tante de productoras y emisoras de ví-

deo y televisión (29%) y de empresas de apoyo (25%) cuentan entre 10-49

t r a b a j a d o re s .

3 8

Tabla 15. Tamaño de la empresa, según subsector de actividad (%)

Producción Producción más emisión Multimedia Servicios de apoyocinematográfica de vídeo y televisión

Sin empleados – 7,3 – 3,1

Menos de 2 trabajadores – 10,6 8,3 6,3

2-5 trabajadores 63,6 25,2 50,0 28,1

6-9 trabajadores 27,3 22,5 25,0 21,9

10-19 trabajadores – 17,2 – 15,6

20-49 trabajadores 9,1 11,9 8,3 9,4

50 o más trabajadores – 5,9 – –

No contesta – 0,6 8,3 15,6

Total 100,0 100,0 100,0 100,0

Estadísticos (sobre empresas con empleados)(*)

Mínimo 3 1 1 1

Máximo 28 1315 26 45

Media 5 7 5 6,5

Moda 3 1 3 3

Fuente: Elaboración propia. Encuesta a las empresas del sector audiovisual en Andalucía. (*) Descripción de estadísticos:

Mínimo: volumen de trabajadores más pequeño entre las empresas con empleados de cada uno de los subsectores

de actividad referidos.

Máximo: volumen de trabajadores más alto.

Media: media aritmética de trabajadores.

Moda: volumen de trabajadores más frecuente.

La información recogida acerca del volumen de negocio alcanzado en el último

año, indica asimismo una dimensión en las empresas del sector, en general ba-

jo. Más de dos tercios de las empresas afirman no haber superado los 10 mi-

llones de pesetas, mientras sólo el 6% habrían registrado una facturación su-

perior a 100 millones de pesetas.

Gráfico 3. Facturación de la empresa


No obstante, es necesario destacar el éxito de algunos productos audiovisua-

les andaluces, como la película cinematográfica «Solas» producida por la em-

presa Maestranza Films. Con la producción de cuatro títulos, ésta empresa ha

conseguido situarse en la segunda posición en el ranking de las productoras

españolas con mayor recaudación en el periodo enero-julio de 2000 (con una

recaudación de 531 millones de pesetas), mejorando sus resultados respecto

al año 1999, en el que produjo 6 títulos, que la situaron en el quinto puesto

respecto a recaudación.

3 9




Tabla 16. Productoras con mayor recaudación (enero-julio 2000)

Productora Recaudación Espectadores PelículasAurum Producciones 817.428.168 1.251.873 10

Maestranza Films 531.695.982 830.871 4

Tornasol Films 478.431.207 690.985 13

Sociedad General de Cine 469.592.538 755.316 10

El Deseo 418.691.401 647.142 8

Lolafilms 360.725.868 548.543 7

Creativos Asociados de Radio y TV. 244.727.390 366.902 10

Las Producciones del Escorpión 139.018.677 227.688 2

Cipi Cinematográfica 123.155.151 185.257 1

Fuente: Instituto Cinematográfico de las Artes Audiovisuales, ICAA

Asimismo, otra empresa andaluza, Producciones 52, se encuentra en el selec-

to grupo de las 10 productoras con mayor número de programas producidos y

mayor número de horas emitidas en televisión, según los datos procedentes

del Anuario de la Televisión de GECA relativos a la temporada 1998/99.

Tabla 17. Productoras independientes por número de programas producidos y emitidos en la temporada 1998/99

Productora Nº de Programas % sobre el Total Nº de Emisiones Horas y minutos % sobre el Total deldel Nº de Programas emitidos Tiempo de Emisión

Gestmusic Endemol 18 8,4 1.267 1.748 h 45 min. 15,4

Globo Media 10 4,7 704 561 h 19 min. 5,0

Producciones 52 7 3,3 576 1.166 h 47 min. 10,3

Europroducciones 7 3,3 323 770 h 12 min. 6,8

Zeppelín TV 6 2,8 811 621 h 40 min. 5,5

Pausoka 6 2,8 503 370 h 56 min. 3,3

Baleuko 6 2,8 324 128 h 25 min. 1,1

3 Koma 93 6 2,8 114 101 h 49 min. 0,9

Videomedia 5 2,3 251 375 h 50 min. 3,3

BRB 5 2,3 301 232 h 41 min. 2,1

Fuente: El Anuario de la Televisión, GECA, 2000

Nota: se tienen en cuenta sólo los primeros pases. Se excluyen los programas especiales u ocasionales de emisión única

c) Propiedad y régimen jurídico

Casi la totalidad de las empresas entrevistadas cuentan con un único esta-

blecimiento, siendo éste la matriz de su actividad. Sólo un 4% de los esta-

blecimientos son filiales o delegaciones ubicadas en nuestra región (ver Grá-

fico 7).

La forma jurídica preponderante entre las empresas del sector es la so-

cietaria, siendo de responsabilidad limitada el 57% y sociedad por acciones

el 15%, diferencia significativa que se comprende teniendo en cuenta la exi-

gencia por ley de un capital mínimo para la constitución de una sociedad anó-

nima, lo que implica un cierto tamaño de las empresas que se decantan por

esta opción. No obstante, uno de los factores determinantes en la elección

del régimen jurídico es el tamaño de la empresa. Las empresas de dimensión

4 0

muy reducida suelen optar por formas empresariales que no re q u i e ren un ca-

pital inicial elevado ni complicados trámites burocráticos o legales. Así, mu-

chas de las empresas audiovisuales son creadas por empresarios individua-

les tomando la calificación de autónomos, y que junto a la comunidad de

bienes y la sociedad civil –que suele ser la alternativa a la sociedad de va-

rios autónomos–, constituyen cerca del 14% de las empresas entre v i s t a d a s .

El sector de la economía social, se ve, asimismo, re p resentado por las so-

ciedades cooperativas, que constituyen el 6% de la muestra, siendo ésta la

opción escogida por grupos reducidos de trabajadores que crean empre s a s

de escasa dimensión.

Gráfico 4. Propiedad

Fuente: Elaboración propia. Encuesta a las empresas del sector audiovisual en Andalucía.

Por su parte, el conjunto de las compañías participadas con capital público

constituye el 6% de las empresas entrevistadas. Analizando la especialidad

productiva con relación a la propiedad pública o privada de las empresas, se

advierte la concentración del sector público en la actividad de producción más

emisión de televisión, y de hecho, el sector público andaluz detenta el mono-

polio absoluto en la emisión de televisión autonómica (ver Tabla 18).

Otro de los rasgos distintivos de las empresas públicas audiovisuales es su

superior dimensión. De forma que representando sólo el 8,0% de las empresas

productoras/emisoras de televisión ocupa al 46,6% del total del empleo en es-

ta actividad. El empleo público supone casi el 42% del total del empleo regis-

trado entre las empresas audiovisuales entrevistadas.

Tabla 18. Régimen jurídico, según subsector de actividad


Sociedad Anónima 9,1 15,9 25,0 9,4

Sociedad Limitada 72,7 54,2 66,7 59,3

Sociedad Cooperativa 9,1 4,6 8,3 9,4

Autónomos 9,1 10,6 – 15,6

Otras – 2,7 – 6,3

Empresas privadas 100,0 88,0 100,0 100,0

Empresa pública/mixta – 8,0 – –

No contesta – 4,0 – –

Total 100,0 100,0 100,0 100,0


4 1




d) Asociacionismo

Las empresas y profesionales del sector audiovisual andaluz se agrupan en un

conjunto de asociaciones diversas. Esta circunstancia, que para algunos expert o s

del sector es reflejo de las múltiples facetas que presenta la industria audiovisual,

demuestra para otros entrevistados que el sector no parece estar cohesionado.

El hecho cierto es que el movimiento asociativo en el sector audiovisual de

Andalucía es constante, con ejemplos tanto de asociaciones que desaparecen,

como de movimientos integradores entre las distintas agrupaciones. En el Cua-

d ro 7 se presentan algunas de las asociaciones empresariales y pro f e s i o n a l e s

vinculadas a la industria audiovisual a la fecha de elaboración del estudio.

Cuadro 7. Asociaciones empresariales y profesionales en el audiovisual andaluz

Asoc. Empresariales Objetivos ÁmbitoAsociación de Empresas Año constitución: 1994 Andalucía

de Producción Audiovisual Objetivos: Socios: 24

de Andalucía (AEPAA) • Representar, gestionar y defender los intereses

profesionales y comerciales de sus asociados.

• Información y representación ante posibles demandantes

de la oferta audiovisual andaluza y la promoción y

presencia de sus asociados en aquellos foros en los

que se estima que el sector audiovisual debe tener

peso específico.

• Fijar a nivel regional una política empresarial coordinada.

Asociación de Productoras Año constitución: 1997 Andalucía

Independientes Andaluzas Objetivos: Socios: 13

de Cine y Artes • Colaboración con las instituciones públicas andaluzas

Audiovisuales (APRIA) para lograr el desar rollo del sector.

• Posibilitar las prácticas a jóvenes titulados de facultades

y escuelas y otros centros de formación profesional

relacionados con las ciencias cinematográficas y las

artes audiovisuales.

Asociación de Productores Año constitución: 1994 Andalucía

de Medios Audiovisuales Objetivos: Socios: 12

de Andalucía (PROMA) • D e f e n d e r, dentro de una política empresarial coord i n a d a , ( F e b r. 2 0 0 0 )

los intereses profesionales y comerciales de sus asociados.

• Promover y fomentar las iniciativas, proyectos e ideas

de sus asociados.

Asociación de Televisiones Año constitución: 1992 Andalucía

Locales de Andalucía Objetivos: Socios: 100

(ACUTEL) • La regularización y la legalización de las Televisiones

locales en España.

Asociación de Emisoras Año constitución: 1994 Andalucía

Municipales de Andalucía Objetivos: Socios: 84 Radios y

de Radio y Televisión • Fomento del reconocimiento y legalización de las Tvs. municipal (10 Tv.)

(EMA-RTV) emisoras municipales.

• Fomento de los proyectos de comunicación en el

ámbito local.

Local Media Año constitución: 1994 España

(Central de la Asociación Objetivos: Socios: 21

de Televisiones Locales • Establecer un foro de intercambio de ideas y experiencias

ATEL, para temas entre las televisiones locales y posibilitar el agrupamiento

económicos y comerciales) comercial y profesional de las mismas.

4 2

Asoc. Empresariales Objetivos Ámbito• Actuar como central de compra-venta de productos

audiovisuales.

Asociación de Guionistas Año constitución: 1995 Andalucía

Andaluces (AGA) Objetivos: Socios: 3

• Difundir audiovisualmente la cultura literaria andaluza. (*En su constitución)

• Colaborar en la creación y desarrollo de centros de

formación de nuevos guionistas.

• Facilitar las relaciones entre guionistas de cine y Tv.

y los organismos públicos correspondientes.

Asociación de Licenciados Año constitución: 1991 Andalucía

en Imagen y Sonido Objetivos: Socios:112

de Andalucía (ALISA) • Agrupar a los Licenciados en Cc. de la Imagen Visual y

Auditiva que ejerzan su actividad en Andalucía.

• Promoción, control y defensa de la actividad profesional

en el ámbito del sector.

Asoc. de Mujeres Año constitución: 1994 Andalucía

Profesionales Andaluzas Objetivos: Socios: 300 mujeres

en los Medios • Mejora y potenciación de las profesionales andaluzas

Comunicación (AMPCO) de medios de comunicación (radio, prensa y televisión).

• Fomentar una nueva imagen de la mujer andaluza.

Asociación de Escritores Año constitución: 1982 Andalucía

Cinematográficos de Objetivos: Socios: 111

Andalucía (ASECAN) • Fomentar el cine en Andalucía a través de diversas

actividades que sirvan para crear foros de discusión en

torno al hecho cinematográfico (conferencias, preestrenos

de películas, presentaciones de libros).

• Premios ASECAN a alguna personalidad del mundo del

cine relacionada con Andalucía.

Sindicato Andaluz de Año de constitución: 1994 Andalucía

Actores de Doblaje y Objetivos: Socios: 48

Sonorización (SAADYS) • Defender los intereses laborales de sus afiliados, velando (*En su constitución)

por el cumplimiento de la legislación laboral.

• Promover e impulsar actividades que contribuyan a la

elevación del nivel cultural y artístico de los trabajadores

de doblaje y sonorización.

Asociación de Trabajadores Año de constitución: 1995 Andalucía

del Audiovisual Profesional Objetivos: Socios: 5

de Andalucía (TAPA) • Representar a sus asociados en la defensa de sus (*En su constitución)

intereses laborales.

• Promoción, control y defensa de la actividad profesional

en el ámbito del sector.

Unión de Actores e Año de constitución: 1989 Andalucía

Intérpretes de Andalucía Objetivos: Socios: 93

• Participar en las negociaciones laborales para garantizar a

los trabajadores del sector unas condiciones dignas de trabajo.

• Promover la participación de sus asociados en los órganos

de la administración que tengan vinculación directa

con los intereses del sector.

• Promocionar social y culturalmente la profesión de actor-intérprete.

Fuente: Elaboración propia a partir de datos de las asociaciones y del Consejo Andaluz de Relaciones

Laborales. Datos recabados en Septiembre de 2000.

4 3




2.3.2. Comportamiento en el mercado: ámbito y competencia

La dinámica empresarial se encuentra en gran parte determinada por el ámbi-

to del mercado y el nivel de competencia al que se ve sometida la actividad.

Así, resulta lógico que los efectos en la capacidad competitiva o rentabilidad

económica sean el centro de las preocupaciones en relación con la puesta en

marcha de planes de formación en la empresa.

Con diferencias destacadas según su especialidad productiva, las empre s a s

e n t revistadas delimitan el ámbito territorial de su competencia en los siguientes

t é rminos. Para casi la mitad (48,5%) sus competidoras más directas son nacio-

nales, incrementándose muy significativamente este porcentaje entre las pro-

ductoras cinematográficas; para el 36% las competidoras principales se ubican

en su misma localidad, mientras para una cuarta parte en su provincia, siendo

así en gran parte de las empresas de servicios de apoyo y la emisión de televi-

sión local; en casi el 27% de los casos el ámbito más importante de la compe-

tencia es regional, sobresaliendo en este caso las productoras de vídeo y televi-

sión; finalmente, resulta un porcentaje aún relativamente pequeño (12%) las que

se exponen al mercado internacional, destacando aquí las productoras de cine.

Tabla 19. Ámbito del mercado de los principales competidores, por subsector


Local 18,2 35,1 33,3 46,9

Provincial 9,1 28,5 16,7 18,8

Regional 9,1 29,8 33,3 15,6

Nacional 81,8 46,4 58,3 43,8

Internacional 63,6 7,3 16,7 15,6


Se trata de una competencia de intensidad aún mediana aunque en ascenso.

Un tercio de las empresas entrevistadas afirman no verse perjudicadas por la

competencia, en tanto la mayor parte considera que ésta es «cada vez másfuerte, pero soportable» (56%), pasando a la categoría de «amenaza de futuro»

sólo para un 8%. Estas últimas se identifican en mayor medida con los emiso-

res de televisión, particularmente de ámbito local, por lo que tras su respues-

ta cabe intuir la situación de incertidumbre actual a raíz de la concesión de

nuevas licencias para la explotación del cable y, por tanto, la previsión de en-

frentamiento a una mayor competencia en el futuro.

En cuanto a cobertura, en la actualidad la producción audiovisual andaluza se di-

rige fundamentalmente a una audiencia de ámbito regional (ver Tabla 20). Esta ten-

dencia se veía acentuada años atrás, por la disposición de algunas pequeñas em-

p resas a vender toda su producción a un único cliente. No obstante, una perc e p c i ó n

común a todos los expertos y empresarios entrevistados es la necesidad de que el

sector adopte una estrategia empresarial dirigida a comercializar sus productos en

m e rcados exteriores. De hecho algunas empresas andaluzas están optando cada

vez más por agruparse para competir en otros mercados, lo que sin duda conduci-

rá a un re-dimensionamiento de la actividad económica del audiovisual andaluz.

4 4

Tabla 20. Producción independiente andaluza en cadenas de televisión. Temporada 1998-1999

Productora Programa Cadena FormatoCaligari Con sabor andaluz Canal Sur Divulgativo

Caligari/Sirimiri A propósito Canal Sur Concurso-Gran formato

Itaca Producciones Cuarto creciente Canal Sur Talk-Late show

P.C 29 Así es la vida TVE 1 Talk-Reality show

Retratos Canal Sur Documental

Canal 2 Andalucía

Senderos de Gloria Canal Sur Talk-Reality show

Pilar Távora Zona 2 Canal 2 Andalucía Magazín

Producciones 52 Canciones para Canal Sur Musical

el recuerdo Canal 9

Telemadrid

Canciones para el Canal Sur Musical

recuerdo (23:00)

Coses de familia Canal 9 Concurso

De tarde en tarde Canal Sur Magazín

Gente con chispa Canal Sur Concurso-Gran formato

Canal 9

Telemadrid

Mira qué bueno Canal Sur Humor

Producciones 52 Tela marinera Canal 9 Magazín-Crónica rosa

Tómbola Canal 9 Magazín-Crónica rosa

Telemadrid

Tarea Sur La noche más hermosa Canal Sur Entretenimiento-

Gran formato

Toda una década Canal Sur Divulgativo

Todo a 100 Canal Sur Humor

Videoplanning La vida por delante Canal Sur Divulgativo

Zeppelín TV/Linze TV Plaza Alta Canal Sur Ficción-Serial

Plaza Alta (resumen) Canal Sur Ficción-Serial

ZZJ Fútbol y famosos Canal Sur Concurso

Números rojos Canal Sur Concurso-Gran formato

Paga extra Canal Sur Concurso-Gran formato

Fuente: Anuario de la televisión 2000. GECA

En este sentido, la serie de ficción Plaza Alta, que se ha convertido en un éxi-

to en Andalucía, con una audiencia en Canal Sur cercana a los 900.000 es-

pectadores diarios y se ha exportado a Noruega, ha sido producida mediante

la fórmula de la cooperación empresarial.

A la incipiente tendencia al agrupamiento empresarial para la salida a nue-

vos mercados, se suma el hecho de que en el audiovisual se observa un fe-

nómeno que no se aprecia en otros sectores, a saber, la existencia de una ac-

titud de gran colaboración entre empresas de distintos países para realizar

proyectos concretos. Según los expertos consultados, en el sector audiovisual

existe una cultura de coproducción internacional, fomentada por las institucio-

nes públicas (principalmente por la Unión Europea), que posibilita a pequeñas

4 5




productoras la asociación para determinados proyectos con partners de otros

países, lo cual es beneficioso para la venta del producto audiovisual en mer-

cados internacionales.

La dinámica de la competencia entre las empresas que confluyen en un mis-

mo mercado obliga a optimizar sus sistemas de producción e instrumentos de

gestión empresarial para mantener las posiciones actuales o ganar terreno

consiguiendo una mayor cuota de mercado. No obstante, las acciones que tien-

den a la consecución de ventajas competitivas se enfrentan a obstáculos y di-

ficultades que conviene identificar. Según sea el tipo de empresas rivales en el

mercado, así serán los factores cruciales en la determinación de la fuerza com-

petitiva. En muchos casos, las desventajas para diferenciarse y competir, o los

inconvenientes para adquirir una ventaja competitiva, afectarán del mismo mo-

do a las empresas con capital nacional o regional que tienen sus estableci-

mientos en Andalucía. La situación cambia cuando se trata de situar a nues-

tras empresas frente a las procedentes de otros países o en el mercado

internacional.

Aquí nos interesa observar en qué medida se percibe que las causas de

desventajas frente a la competencia son condicionantes para la incorporación

de nuevos efectivos laborales, así como su relación con la necesidad de una

cualificación específica. En este sentido, la falta de formación de los trabaja-

dores y la escasez de inversiones en nuevas tecnologías, que redundan ambos

en pérdida de competitividad de los productos llevados al mercado, son, según

los expertos entrevistados, los problemas prioritarios a resolver en el sector

audiovisual andaluz. Tras lo cual se deduce la conveniencia, entre otras actua-

ciones, de articular medidas formativas que atajen tales dificultades.

A la luz de los datos obtenidos en la encuesta, desde la perspectiva de las

empresas audiovisuales andaluzas, las dos cuestiones esenciales y en gran

parte interrelacionadas son el «alto coste de las nuevas tecnologías» incorpo-

radas al proceso productivo (según un 52% de las empresas) y la «dificultad pa-ra obtener financiación» (42%). Tales limitaciones se ven agravadas por un fe-

nómeno que no se produce en otros sectores de actividad, y que sin embargo

tiene una gran incidencia en el audiovisual, a saber, al ser el producto una com-

binación de arte, cultura e industria, a veces se olvida que es imprescindible

tener en cuenta criterios de racionalidad puramente económicos para el desa-

rrollo de la actividad empresarial.

Uno de los problemas del sector en España en general, y en Andalucía en

particular es que no se puede hablar de una cultura que considere al audiovi-

sual como negocio. En este contexto, las entidades financieras españolas pa-

recen tener una actitud reservada a la hora de negociar créditos con las em-

presas del sector audiovisual, cuestión que no se da en países como Francia

o Alemania. Sin embargo, y según las tendencias observadas en el sector es

previsible que el interés de los mercados financieros por la industria audiovi-

sual vaya en aumento, a la luz de las primeras salidas a Bolsa de firmas au-

diovisuales, y la confianza que éstas han generado entre los inversores. Por

otra parte, en la nueva economía digital, en la que el audiovisual puede jugar

un papel muy importante como creadora de contenidos, están apareciendo

nuevas formas de financiación, como son las compañías de capital riesgo.

4 6

Gráfico 5. Principales desventajas frente a la competencia


(*) Otros factores de desventaja mencionados son: carencia de marco regulador de televisiones locales/cable (3,9%);

Menor calidad del producto/servicio (2,4%); Alto coste del despido (1,9%); Baja productividad del personal (1,9%); Fal-

ta de apoyo gubernamental (1,0%); Competencia desleal (1,0%); Mayor desarrollo de empresas no andaluzas (1,0%);

Falta de experiencia (0,5%); Falta de información (0,5%); Inaccesibilidad a centros de decisión (0,5%); Carácter públi-

co de las empresas (1,0%); Alto coste de la distribución (0,5%); Enchufismo (0,5%); Ubicación geográfica (0,5%).

Según las propias empresas andaluzas, a las dificultades financieras se suman

las «elevadas cargas fiscales» (28%), la «dificultad para acceder a otros mer-cados» (25%) y la «menor dimensión de la empresa» (18%). Y en efecto, otro de

los problemas del sector audiovisual andaluz apuntado por las entidades y ex-

pertos entrevistados es la atomización empresarial, que si bien es una carac-

terística común a las empresas europeas, en Andalucía se convierte en sinó-

nimo de escasez de recursos. Asimismo, se destaca que la re d u c i d a

producción de las empresas ha impedido que se desarrollen canales de distri-

bución adecuados, ya que lo habitual en el circuito de distribución es la venta

de grandes lotes de productos.

Por otro lado, se apunta el problema de la desestructuración industrial del sec-

tor audiovisual en Andalucía, lo que conduce a la existencia de iniciativas azaro-

sas y realizadas fundamentalmente desde un punto de vista de «producción au-

torial». Al ser tan débil el sector productivo, no hay continuidad en los pro y e c t o s .

Sin embargo, a nivel nacional, y según datos de la revista A c a d e m i a, las estru c-

turas empresariales se están re f o rzando dejando paso a un entramado más in-

dustrial que cultural. Durante 1999, el 47% de la iniciativa de producción de pe-

lículas se desarrolló por parte de los pro d u c t o res, cifra que supera notablemente

el 15% correspondiente al año 1993. Por parte de los dire c t o res la iniciativa de

p roducción disminuyó del 52% en 1993 al 38% en 1999

1

.

2.3.3. Instrumentos de apoyo y fomento al sector audiovisual.

Tradicionalmente, el cine y la televisión se han desarrollado en el conjunto de

E u ropa y en España bajo el manto pro t e c t o r- regulador del Estado. Las especia-

les características culturales y políticas de estas industrias hicieron que, dada

la fragilidad de las estructuras productivas y comerciales nacionales para hacer

f rente a la competencia exterior del cine norteamericano, los poderes públicos

i n t e rvinieran casi desde sus inicios de forma muy importante en su re g l a m e n-

tación, organización y financiación. En la actualidad, se insiste desde los foros

4 7




Cuadro 8. Algunos programas de apoyo a la industria audiovisual.

Programas Tipo de ayudasEUREKA AUDIOVISUAL • Formación

• Desarrollo

• Distribución

EURIMAGES • Ayudas a la coproducción de largometrajes y documentales.

• Ayudas a la distribución

• Ayudas a la exhibición

IBERMEDIA • Apoyo a la coproducción de películas y programas de

televisión.

• Apoyo al desarrollo

• Apoyo a la promoción

• Apoyo a la distribución

• Apoyo a la formación

INFO 2000 • Creación, desar rollo, configuración y distribución de produc-

tos y servicios multimedia

MEDEA • Ayudas al desar rollo de proyectos audiovisuales y formación

MEDIA PLUS • Desarrollo

• Distribución

• Promoción

• Formación

Programa de • Plan Sectorial del Sector Audiovisual.

INTERNACIONALIZACIÓN del INSTITUTO ESPAÑOL D e s a rrollo de actividades

DE COMERCIO EXTERIOR (ICEX) de promoción en mercados exteriores

Programas de la AGENCIA ESPAÑOLA DE • Creación audiovisual

COOPERACIÓN INTERNACIONAL (AECI) • Formación

Programas de la JUNTA DE ANDALUCÍA • Medidas de apoyo a la producción audiovisual

• Promoción de obras audiovisuales

• Apoyo a la formación audiovisual

• Apoyo al empleo en el sector audiovisual

Programas del INSTITUTO DE LAS CINEMATOGRAFÍA • Ayudas para la realización de largometrajes

Y DE LAS ARTES AUDIOVISUALES (ICAA) • Ayudas para la producción de cortometrajes

• Ayudas para la distribución de películas cinematográficas co-

munitarias

• Ayudas a nuevos realizadores

• Ayudas al desarrollo de guiones

• Ayudas para la participación y promoción de películas selec-

cionadas en festivales internacionales

• Convenio entre el ICAA y el Instituto de Crédito Oficial para el

establecimiento de una línea de financiación para la produc-

ción cinematográfica

Fuente: Libro Blanco sobre la financiación y Ayudas al Sector Audiovisual. Edición Especial Cine Informe, 1999 e in-

formación de las propias entidades.

e u ropeos en la necesidad de mantener los sistemas de intervención pública en

apoyo al sector audiovisual, sobre la base de la complementariedad de las polí-

ticas derivadas del ámbito comunitario –que harían énfasis en los objetivos in-

4 8

dustriales– con medidas generadas en el ámbito nacional y regional –que cen-

trarían su atención en los objetivos de promoción y protección de la cultura–

2

.

El carácter de las ayudas públicas al sector es hoy un debate abierto. Sin

embargo existe un acuerdo generalizado respecto al papel activo que debe des-

empeñar la Administración Pública en relación con la dinámica económica del

sector audiovisual. Se contemplan actuaciones como la regulación de la nor-

mativa básica para el desarrollo de las actividades productivas, y la definición

de un marco político claro y previsible en el que planificar la inversión y elabo-

rar estrategias empresariales de promoción y comercialización de los produc-

tos audiovisuales andaluces.

Son numerosos los organismos y entidades públicas que desarrollan pro-

gramas de fomento de la industria audiovisual tanto a nivel europeo, como

desde las Administraciones Nacional, Autonómica, etc. A modo orientativo, en

el cuadro 8 se enumeran algunos de los programas de fomento existentes.

4 9




1 I Jornadas sobre Economía y Empleo en el Sector Audiovisual Andaluz. Fundación Audiovisual deAndalucía. Sevilla: Marzo, 2000.

2 Conferencia Desafíos y oportunidades de la era digital . Conclusiones del Grupo de Trabajo Nº 3.Birmingham, 6-8 de abril de 1998.

3

Mercado de trabajo

en el sector

audiovisual en

Andalucía


El audiovisual es considerado desde la Comunidad Europea como una de

las principales áreas en los llamados nuevos yacimientos de empleo (Li-

bro Blanco sobre «Crecimiento, Competitividad y Empleo»). En efecto, la

producción y distribución de películas, la emisión televisiva, la televisión inter-

activa, el acceso a distancia a bibliotecas y museos, está clasificado, junto al

turismo, la valorización del patrimonio cultural y el desarrollo cultural local, co-

mo servicios culturales de gran expansión laboral en el futuro, y por tanto, sus-

ceptibles de aflorar al mercado actividades hasta ahora de carácter «informal».

Esta especial consideración refuerza la hipótesis de que para hacer frente a las

nuevas necesidades, los trabajadores del sector audiovisual deberán potenciar

la formación como base de la adquisición de nuevas competencias profesio-

nales.

Sin embargo, este futuro esperanzador a la luz de las expectativas de cre a c i ó n

de nuevos puestos de trabajo, no oculta la situación actual de las condiciones la-

borales que afectan a un porcentaje nada desdeñable de trabajadores.

O b s e rvar el compor tamiento de la relación entre oferta y demanda de em-

pleo en la industria audiovisual en la Comunidad Autónoma andaluza, seña-

lar los rasgos característicos de la situación laboral, así como exponer las

tendencias futuras más destacadas, son los contenidos básicos del pre s e n-

te capítulo. A modo de resumen, finalizamos con la identificación de las de-

bilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades detectadas en la actividad

económica y el empleo del sector audiovisual de Andalucía.

3.1. Caracterización de la ocupación

Las cifras de afiliación a la Seguridad Social

1

en alta laboral aportan una pri-

mera aproximación a la caracterización de la ocupación en el sector audiovi-

sual de Andalucía. Como se puede obser var (ver Tabla 21), la ocupación se

ha incrementado en los últimos años de manera continuada. Entre 1998 y

2000, las altas laborales en el conjunto del sector han crecido en casi un

41%, pasando de 2.312 trabajadores afiliados a 3.259, esto es, 947 traba-

j a d o res más en sólo dos años. Hay que destacar el hecho de que es la pro-

ducción de películas cinematográficas la que mejor evolución ha re g i s t r a d o ,

i n c rementando su afiliación en un 55%, seguida de los servicios de apoyo

con un 45% de alza. Por su par te, la producción y emisión de vídeo y televi-

sión, con ser el sector que con gran diferencia mayor volumen de ocupación

concentra, es sin embargo el que registra un menor ritmo de crecimiento en

la ocupación a lo largo de los tres últimos años (un 38% de sus afiliados en

alta laboral entre 1998 y 2000).

5 3


Mercado de trabajoen el sector audivisual

en Andalucía

1 La afiliación al Sistema de la Seguridad Social es obligatoria para todas las personas incluidas en elcampo de aplicación de la Seguridad Social, y única para toda la vida del trabajador o trabajadoray para todo el Sistema, sin perjuicio de las bajas, altas y demás variaciones que con posterioridad ala afiliación puedan producirse. Debe indicarse que el número de afiliados/as no se correspondenecesariamente con el de trabajadores/as, sino con el de situaciones que generan obligación decotizar; es decir, la misma persona se contabiliza tantas veces como situaciones de cotización tenga,si tiene varias actividades laborales en un mismo régimen o en varios.

Tabla 21. Afiliados en alta laboral en Andalucía, por subsector de actividad audiovisual y régimen de afiliación (*)

1998 1999 2000 Régimen Régimen Total Régimen Régimen Total Régimen Régimen TotalGeneral Autónomo General Autónomo General Autónomo

Producción de películas (**) 307 47 354 400 53 453 484 65 549

Producción más emisión 1645 174 1819 1962 222 2184 2244 265 2509

de vídeo y televisión (***)Svs. de apoyo a producción 75 64 139 96 73 169 115 86 201

y la comercialización (****)Total Sector Audiovisual 2027 285 2312 2458 348 2806 2843 416 3259

Fuente: Gabinete Técnico de la Dirección General de la Te s o rería General de la Seguridad Social

(*) Los datos se re f i e ren a medias anuales, correspondiendo a la media anual de 1998, las cifras registradas en los me-

ses de septiembre, octubre, noviembre y diciembre; la media anual de 2000 cubre hasta el mes de Agosto incluido.

(**) Corresponde al código 92.111 del CNAE-93

(***) Resultado de agregar las cifras correspondientes a los códigos 92.122, 92.202 y 92.203 del CNAE-93.

(****) Resultado de agregar las cifras correspondientes a los códigos 92.112 y 92.121 del CNAE-93.

Como era de prever por los datos relativos a la actividad empresarial, la mayor

parte de la afiliación de trabajadores en alta laboral se localizan en las provin-

cias de Sevilla (55,3% del total), Málaga (17,1%) y Cádiz (10,8%). En el resto

de las provincias andaluzas la afiliación en alta laboral para el año 1999 se dis-

tribuye como sigue: Almería (4,3%), Córdoba (2,3%), Granada (5,9%), Huelva

(3,6%) y Jaén (0,7%).

Un aspecto de gran interés en el análisis de la ocupación es la división bá-

sica entre trabajadores por cuenta ajena (asalariados) y los que ejercen una ac-

tividad por cuenta propia. En las actividades vinculadas al sector audiovisual en

Andalucía, los trabajadores autónomos sin asalariados representan el 12,4%,

incrementándose este porcentaje entre las mujeres (el 18,1% de las afiliadas

en alta laboral son autónomas).

Tabla 22. Afiliados en alta laboral a la Seguridad Social, por tipo de régimen y categoría laboral. Media anual 1999

Hombres Mujeres TotalN % N % N %

01 Ingenieros Licenciados 136 6,6 11 1,5 147 5,2

02 Ingeniero Técnico 705 34,1 19 2,6 724 25,8

03 Jefes Administrativos 103 4,9 7 0,9 110 3,9

04 Ayudantes no titulados 115 5,6 108 14,7 223 7,9

05 Oficiales Administrativos 432 20,9 65 8,8 497 17,7

06 Subalterno 53 2,6 12 1,6 65 2,3

07 Auxiliares administrativos 88 4,2 248 33,7 336 11,9

08 Oficiales 1ª y 2º 137 6,6 43 5,8 180 6,4

09 Oficiales 3ª y Especialistas 48 2,3 25 3,4 73 2,6

10 Peones y Asimilados 37 1,8 65 8,8 102 3,6

11 Trab. menores de 18 años 1 0,0 0 – 1 0,0

Régimen General 1855 89,6 603 81,9 2458 87,6

Régimen Especial Autónomo 215 10,4 133 18,1 348 12,4

Andalucía 2070 100,0 736 100,0 2806 100,0

Fuente: Gabinete Técnico de la Dirección General de la Tesorería General de la Seguridad Social

5 4

3.1.1. Estructura por género, edad y nivel de estudios

A la luz de los datos obtenidos en la encuesta, la baja representatividad de las

mujeres, junto a la relativa juventud y la presencia destacada de los niveles de

estudio medio-alto son los rasgos que definen el empleo en el sector audiovi-

sual de Andalucía.

Frente a un 64,5% de hombres, las mujeres suponen sólo algo más de un

tercio del total de los trabajadores entrevistados

2

. Diferencial que se muestra

más acusado en el caso de la multimedia y las productoras/emisores de tele-

visión, donde las mujeres no llegan a superar la cuarta parte de la muestra.

Esta situación desigual empieza a cambiar, siendo un indicativo la propia es-

tructura por género y edad de los entrevistados. Las mujeres son en general

más jóvenes que los hombres, contando casi las tres cuartas partes con me-

nos de 35 años de edad.

Gráfico 6. Trabajadores entrevistados, según género y edad.

Fuente: Elaboración propia. Encuesta a los trabajadores del sector audiovisual en Andalucía

En el ejercicio de la actividad profesional en el sector audiovisual adquiere gran

importancia las cualificaciones profesionales asociada a la Formación Profe-

sional Reglada y los estudios universitarios (ver Tabla 24). Un 18% de empre-

sas entrevistadas cuentan con trabajadores con niveles de estudios corres-

pondientes a postgrado, aunque en un porcentaje marginal (2,0% de la

plantilla). El 57% de las firmas cuentan con trabajadores licenciados, supo-

niendo los mismos más de una cuarta parte de la plantilla. Este porcentaje se

incrementa notablemente entre las empresas multimedia, donde los licencia-

dos alcanzan el 61% de asalariados. Un 40% de las empresas cuenta con tra-

bajadores diplomados, si bien éstos no superan el 4% de la plantilla. La For-

mación Profesional Reglada es el nivel de estudio demandado por un mayor

volumen de empresas (más del 61% de la muestra), suponiendo una media del

30% de los trabajadores en plantilla. La Formación Ocupacional y la formación

5 5



en Andalucía

2 Datos similares se observan a nivel nacional, pues según la Encuesta de Servicios Audiovisuales1997 (INE, 1999), el porcentaje de mujeres en la ocupación de las actividades cinematográficas, detelevisión y vídeo es de alrededor del 35% del total. Por otra parte, los datos de afiliación en altalaboral a la Seguridad Social en Andalucía en actividades cinematográficas, vídeo y televisión parael año 1999, muestran un porcentaje de mujeres del 26,3% del total de afiliados.

no reglada se advierte en el 32%, siendo éstos los niveles de estudios corres-

pondientes al 9,7% y el 6,9% de los trabajadores, respectivamente. Finalmen-

te, más de una cuarta parte de los empleadores afirman que un porcentaje na-

da desdeñable de sus plantillas no posee cualificación acreditada (alrededor

del 11%), avalándoles sólo su práctica laboral en la empresa.

En cuanto a la especialidad formativa de los profesionales, destaca el alto

porcentaje de aquellos que cuentan con titulaciones académicas que en un pri-

mer momento podrían considerarse no directamente vinculadas al sector (56%

de los trabajadores entrevistados). Esta circunstancia, que podría considerarse

como un indicador de la fase inicial en la que cabe situar a la oferta formativa

vinculada al audiovisual en Andalucía, debe ser matizada si tenemos en cuen-

ta la importancia de la polivalencia en la actividad productiva audiovisual. Co-

mo se comprobará más adelante, determinadas especialidades formativas co-

mo Empresariales, Informática o Idiomas (Inglés) son fundamentales en el

desarrollo de la producción audiovisual

3

.

Tabla 23. Especialidades formativas (% de trabajadores entrevistados)

Especialidades % Especialidades %Postgrado 1,3 Diplomatura (continuación)

Producción Audiovisual 1,0 Graduado Social 1,0

Sin especificar 0,3 Artes Escénicas 0,3

Licenciatura 32,4 Magisterio 1,7

Comunicación Audiovisual 5,9 Turismo 0,7

Periodismo 4,8 Sin especificar 1,7

Publicidad y Relaciones Públicas 0,6 Bachillerato/COU 15,2

Ciencias de la Información 7,2 Formación Profesional 30,5

Ingeniería industrial 1,0 FP. Técnico de imagen 7,2

Bellas Artes 0,3 P. Electricidad y Electrónica 10,3

Música 0,3 F P. Técnico producción audiov.,radio y espectáculos 0,3

Empresariales 1,4 F P. Técnico de Sistemas de telecom. e inform á t i c a 0,3

Derecho 3,4 Diseño Gráfico 0,3

Ciencias Políticas 0,3 Administración 5,5

Antropología 0,3 Administración y dirección de pymes 0,7

Filología inglesa 1,4 Informática 1,4

Pedagogía 0,3 Mecánica 0,7

Filosofía 1,4 Sin especificar 3,8

Historia 1,4 Formación no reglada 3,6

Psicología 1,0 Cursos de TV/vídeo 0,7

Sin especificar 1,4 Cursos de cámara 1,0

Diplomatura 9,1 Cursos de Operador de sonido 0,3

Comunicación Audiovisual (3 años) 2,0 Técnicas y medios audiovisuales 0,3

Informática 0,7 Inglés 0,3

Empresariales 1,0 Sin especificar 1,0

Historia (3 años) 1,0 Sin cualificación 5,2


5 6

3 Para mayor detalle, véase Capítulo 4. Necesidades de Formación en el Sector Audiovisual de Andalucía.

Tabla 24. Niveles de estudio entre los trabajadores de las empresas entrevistadas. Estadísticos (*).

Producción Produc./Emisión Multimedia Servicios Totalcinematográfica vídeo y televisión de apoyo

Postgrado/Master

Mínimo 1 1 1 1 1

Máximo 1 8 2 2 8

Media 1,0 2,2 1,50 1,25 1,97

Mediana 1 2 1,50 1 2

Moda 1 1 1&2 1 1

% empresas 18,2 19,2 16,7 12,5 18,0

% trabajadores 2,6 1,9 4,2 2,2 2,0

Licenciados

Mínimo 1 1 1 1 1

Máximo 7 419 22 14 419

Media 2,4 14,7 4,0 2,9 11,3

Mediana 2 2 2 2 2

Moda 1&2 1 2 1 1

% empresas 81,8 55,0 91,7 46,9 57,3

% trabajadores 28,2 24,8 61,1 19,4 25,3

Diplomados

Mínimo 1 1 1 1 1

Máximo 2 143 2 2 143

Media 1,5 8,5 1,3 1,25 6,6

Mediana 1,5 2 1 1 2

Moda 1&2 1 1 1 1

% empresas 36,4 40,4 50,0 37,5 40,3

% trabajadores 7,7 3,5 11,1 6,6 3,9

FP Reglada

Mínimo 1 1 1 1 1

Máximo 10 521 6 30 521

Media 3,1 15,7 2,2 5,5 12,8

Mediana 2 3 1 3 3

Moda 1 2 1 1 1

% empresas 81,8 62,3 41,7 56,2 61,2

% trabajadores 35,9 29,4 15,3 43,6 30,1

FP Ocupacional

Mínimo 1 1 1 1 1

Máximo 23 80 1 5 80

Media 10,5 5,4 1,0 2,3 5,2

Mediana 1 3 1 1 3

Moda Multi-Modal 2 1 1 1

% empresas 36,4 35,1 25,0 21,9 32,5

% trabajadores 53,8 8,9 4,2 7,0 9,7

Formación no reglada

Mínimo 1 1 1 1 1

Máximo 2 26 2 8 26

Media 1,5 4,2 1,3 3,3 3,9

Mediana 1,5 2 1 3 2

Moda 1&2 1 1 Multi-modal 1

% empresas 18,2 33,1 25,0 31,2 31,6

% trabajadores 3,8 6,5 5,5 14,5 6,9

Sin Cualificación

Mínimo – 1 1 1 1

Máximo – 227 6 10 227

Media – 13,5 3,50 3,1 11,6

Mediana – 2 3,50 2 2

Moda – 1 1&6 1 1

% empresas – 28,5 16,7 25,0 25,7

% trabajadores – 10,9 9,7 11,0 10,7


(*) Estadísticos:Mínimo: volumen de trabajadores más pequeño en los niveles formativos referidos

Máximo: volumen de trabajadores más alto en los niveles formativos referidos

Media: media aritmética de trabajadores en cada uno de los niveles formativos referidos

Mediana: volumen de trabajadores por debajo del cual se encuentra el 50% de los casos

Moda: volumen de trabajadores más frecuente en cada uno de los niveles formativos referidos

5 7



en Andalucía

3.1.2. Perfiles ocupacionales

La realidad de las profesiones vinculadas al audiovisual está cambiando rápida-

mente. El perfil profesional del especialista de la comunicación es hoy en día el de

un trabajador polivalente, esto es, con capacidad para realizar diferentes funciones

–polivalencia funcional– o manejar diferentes tecnologías –polivalencia tecnológica–

en el proceso de elaboración del producto audiovisual, siendo su experiencia y la

experimentalidad en un proceso formativo continuado sus principales bazas.

A título orientativo, la Figura 4 presenta de forma esquemática las distintas

fases integradas en el proceso de elaboración de una obra audiovisual. A cada

una corresponden distintos grupos de tareas (áreas técnicas), ejecutadas por

profesionales con competencias especializadas (perfiles ocupacionales/pues-

tos de trabajo). En el Cuadro 9 se definen los principales perfiles ocupaciona-

les correspondientes a las distintas fases y áreas técnicas presentes en el pro-

ceso de elaboración de la obra audiovisual.

Figura 4. Fases del proceso productivo en la elaboración de la obra audiovisual

GESTIÓN EMPRESARIAL

Gestión Financiera Gestión Comercial Informática Gestión de personal/Formación

PRODUCCIÓN

Producción Documentación Redacción/Guión Servicios Auxiliares Mantenimiento y explotación

REALIZACIÓN

Realización/Dirección Iluminación Imagen (Cámaras) Sonido

POST-PRODUCCIÓN

Post-producción Laboratorio Doblaje

EMISIÓN


Cuadro 9. Perfiles ocupacionales en el audiovisual. Descripción de los puestos de trabajo

ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL

Gestión FinancieraDirector administrativo/financiero

Encargado de la gestión empresarial, en sus aspectos financieros y económicos.

Administrativo/Contable

Encargado de las actividades y tareas administrativas y/o relacionadas con la contabilidad.

Gestión ComercialDirector comercial

Responsable de la comercialización y venta del producto, mediante campañas de promoción y marketing.

Técnico en Investigación de Mercados

Responsable de la prospección y control de las audiencias y estudios de mercado.

Gestión de PersonalDirector de RR.HH. Encargado de personal/formación

Realiza la gestión técnica del personal, aplicando las estrategias y directrices en relación con la selección, evaluación y

d e s a rrollo de las personas (entre otros asuntos se encarga de la planificación de las acciones de formación en la empre s a ) .

5 8

InformáticaProgramador/Técnico Informático

Responsable del diseño y desar rollo de programas informáticos, la instalación y mantenimiento de redes, ofimática y

equipos informáticos en general.

PRODUCCIÓN

ProducciónProductor

Responsable directo del equipo de producción y realización. Desarrolla labores de coordinación y confección de planes

de trabajo, cálculo y control presupuestario, determinación y aportación de medios conforme a las directrices generales

establecidas.

Productor ejecutivo

Responsable de la ejecución de la obra audiovisual, planeando la utilización de medios propios o ajenos, recursos eco-

nómicos, instalaciones y estudios, personal necesario y demás elementos precisos. Asimismo, controla la adecuación

de los recursos empleados a los presupuestos asignados.

Coordinador de producciones multimedia

Responsable de la ejecución de la obra multimedia, atendiendo a su especial configuración como obra integradora

de múltiples formatos (textos, sonidos imágenes fijas, secuencias animadas, datos informatizados, etc.).

Ayudante de producción

Asistente del jefe de producción en las funciones de coordinación, preparación, regiduría, control y tareas complementarias.

Jefe de explotación y mantenimiento

Responsable de la organización de la infraestructura técnica de la empresa audiovisual, así como de la adquisición,

mantenimiento y asignación de los recursos tecnológicos de la misma.

DocumentaciónDocumentalista

Responsable de la selección, ordenación, conservación y difusión de la documentación que se le encomienda. Entre

sus competencias se encuentra la determinación de los sistemas a emplear en el tratamiento de los documentos.

Ayudante de documentación

Profesional que ejecuta los sistemas y métodos propuestos por el documentalista superior y realiza los trabajos técni-

cos de uso habitual en un centro de documentación, tales como registro, clasificación, catalogación y préstamo de do-

cumentos.

Redacción/GuiónRedactor

Responsable de las fuentes de información y la valoración y orientación de los contenidos, interviene en la elaboración

de la información en sus diferentes fases de preparación, búsqueda y redacción.

Guionista

Encargado de elaborar y redactar el texto en que se detalla de forma pormenorizada el argumento de la obra audiovi-

sual y que contiene las indicaciones técnicas para su realización.

Asesor

De forma general es la persona que informa y aconseja en determinados temas específicos necesarios para el óptimo

desarrollo de la obra audiovisual.

Adaptador de textos literarios

Modifica y ajusta los textos al formato del guión audiovisual.

Adaptador de diálogos

Responsable de reescribir la traducción literal del guión para adaptarlo al lenguaje estándar y a la idiosincrasia de cada

personaje, así como ajustar las palabras y frases al movimiento de los labios de los actores.

Creativo publicitario copy

Encargado de redactar los textos para los anuncios publicitarios.

5 9



en Andalucía

Dibujante

Se encarga del diseño de personajes y colabora con el equipo de producción en el modelado de los mismos para ela-

boración de dibujos animados.

Servicios AuxiliaresEscenógrafo

Encargado de la creación y coordinación del espacio escénico a requerimiento del guión técnico. Crea, coordina, dirige

y supervisa la materialización del escenario, coordinando la construcción de decorados, los efectos especiales, el ves-

tuario y el grafismo.

Decorador

Responsable en la creación de decorados y ambiente, así como la de los vestuarios y los efectos especiales adecua-

dos, bajo las líneas artísticas que detalle el realizador.

Ayudante de decoración

Asiste al decorador y realiza trabajos complementarios, como plantas, alzados, medición, obtención de datos y elabora-

ción de lista de necesidades para su entrega al productor.

Atrezzista

Responsable de la selección y el control de los enseres que se usan durante el rodaje.

Peluquero

Encargado de la realización de peinados especializados correspondientes a distintas épocas y ambientes, de acuerdo a

las exigencias artísticas del guión.

Maquillador

Realiza maquillajes especializados de las personas que actúan en producciones audiovisuales, de acuerdo con las exi-

gencias artísticas y del guión.

Caracterizador

Responsable de estudiar el maquillaje y peluquería adecuados a los personajes, en función de las exigencias de la es-

cena y crear los tipos exigidos por el guión siguiendo las indicaciones del realizador.

Encargado de vestuario

P rofesional que, con conocimientos sobre historia del traje, cultura, ar tes plásticas y usos y costumbres de las di-

f e rentes civilizaciones, configura los tipos de los personajes en la obra audiovisual y realiza la selección del ves-

tuario, etc.

Técnico en efectos especiales

Con conocimientos de diseño, construcción y ejecución de realización de efectos especiales, aporta soluciones adecua-

das a las especificaciones determinadas en el guión audiovisual.

Ayudante de efectos especiales

Asiste al técnico de efectos especiales, encargándose de la recogida, transporte, carga, limpieza y conservación de to-

dos los elementos, maquinaria y herramientas utilizados.

REALIZACIÓN

Realización/DirecciónDirector/Realizador

Responsable de efectuar, por sí mismo o a través de los equipos que dirige, todas las facetas técnico-artísticas en la

realización de la obra audiovisual (televisión o cine), tales como la confección del guión técnico, ensayos, puesta en es-

cena, rodajes o grabación.

Ayudante de realización

Asiste al director/ realizador en la preparación del programa audiovisual en las funciones de desglose de guión, locali-

zación de escenarios, confección del plan de trabajo y ayuda de puesta en escena.

Regidor

Responsable del control del estudio de grabación, control de las funciones de reparto, ensayos y plan de realización.

Durante la grabación ejerce la función de dirección del estudio.

6 0

Mezclador

Encargado de seleccionar, mezclar o sobredimensionar las imágenes proporcionadas por las fuentes de imagen si-

guiendo las instrucciones del realizador. Su mayor responsabilidad reside en cuidar los racords de movimiento y el

equilibrado de planos.

Ayudante de continuidad guión (script)

Se encarga del orden de grabación con respecto al plano o continuidad del mismo, tomando nota de las situaciones de

los planos (posición, caracterización, vestuario y detalle). También colabora en la confección de hojas de rodaje y con-

trol del material utilizado.

IluminaciónDirector de fotografía/Iluminador

Mediante conocimientos técnicos y artísticos crea por medio de la iluminación, la ambientación, clima y fotogenia de

los decorados y personajes de acuerdo con la idea del guión y las sugerencias del director o el realizador. Es el respon-

sable del resultado fotográfico de la imagen.

Jefe de luminotecnia

Realiza el control del equipo de iluminación y el tratamiento de la luz y el color en espacios realizados con telecámaras.

En concreto efectúa el desglose para preparar el material necesario, distribuye el material según los esquemas entre g a-

dos por el iluminador, así como el trabajo dentro del grupo de operaciones y ayudantes que tenga asignados el equipo.

Operador de luminotecnia

Realiza la instalación y montaje de los proyectores en los lugares exigidos, la distribución y sección de líneas así como

su equilibrado para conseguir los efectos necesarios, conexionado en redes y grupos, dirigiendo la luz, efectuando cor-

tes con viseras y usando elementos accesorios.

CámaraOperador de cámara de TV./Vídeo

Con amplios conocimientos en el manejo de cualquier tipo de telecámara, realiza las tomas de planos en la captación y

grabación de imágenes.

Operador de cámara cinematográfica

Encargado de realizar las tomas de planos en el registro y captación de imágenes con cámaras cinematográficas.

Operador de steady-cam

Encargado de realizar las tomas de planos especiales, con la habilidad y destreza que requiere el uso de este equipo

audiovisual.

Operador de cámara truca

En el proceso de creación de dibujos animados es el encargado de realizar la captación y fijación, imagen por imagen,

de los diferentes dibujos, por medio de una cámara (cinematográfica o videográfica) denominada cámara truca.

Ayudante de cámara/Foquista

Colabora y asiste al operador de cámara, y se encarga, entre otras tareas, del enfoque para cada uno de los planos,

así como del mantenimiento preventivo de las cámaras.

Fotógrafo

Con amplios conocimientos de las técnicas fotográficas, realiza las actividades de fotografía de todo tipo, así como re-

velado, positivado y ampliado.

Operador de material maquinista

Con conocimiento de las posibilidades mecánicas de una cámara, realiza los movimientos necesarios que el director o

realizador especifican. Colabora igualmente con el operador de cámara en cuantas necesidades mecánicas presenten

las tomas fijas o en movimiento. Dirige y colabora en el tendido de cables, líneas de transporte de material, conexión y

desconexión de cámaras y realiza el montaje de todo tipo de vías para grúas.

SonidoOperador de sonido

Encargado de la captación, registro y reproducción de sonido en el producto audiovisual. Con conocimientos de acústi-

6 1



en Andalucía

ca arquitectónica y técnicas analógicas y digitales realiza la planificación de los planos sonoros, decide las tomas de

sonido, se encarga de la mezcla y registro de fuentes sonoras, así como de la edición de pistas de sonido, el montaje

y edición de bandas magnéticas, etc.

Ayudante de sonido

Asiste al ingeniero en las tareas de instalación de todo tipo de equipos: micrófonos, mesas, pantallas acústicas, ade-

más de su cor respondiente cableado y alimentación.

Ambientador musical

Encargado de la ambientación musical de los diferentes programas, cooperando directamente con el realizador, aseso-

rándole y aportando los conocimientos musicales adecuados a la estética general de los programas. Efectúa personal-

mente la preparación, selección, montaje y sincronización de las sintonías y fondos musicales de los mismos, así co-

mo la ambientación de efectos especiales sonoros.

Asesor musical

Aconseja y escoge las piezas musicales más adecuadas para el desarrollo óptimo de la obra audiovisual.

Adaptador musical

Modifica y ajusta las diferentes piezas musicales al formato del guión audiovisual.

Locutor

Encargado de la realización de entrevistas, comentarios, retransmisiones y presentación de programas con o sin ejecu-

ción de textos previos.

POST-PRODUCCIÓN

Post-producciónOperador de Postproducción

Especialista en montaje broadcast con componentes digitales, domina la señal de vídeo digital, el sonido, realización y

montaje, así como la tecnología y operación de edición.

Infógrafo

Especialista en técnicas de creación de imagen por ordenador y de síntesis que tiene asignada la tarea de crear for-

mas gráficas.

Diseñador gráfico 2D y 3D

Experimentado en diseño, rotulación, dibujo y animación, crea formas gráficas para la realización de programas. Espe-

cialista en técnicas de creación de imagen por ordenador y de síntesis.

Ayudante de grafismo

Con conocimientos elementales de los diferentes sistemas gráficos, colabora en perfilar, colorear y rotular textos. Pue-

de realizar también composiciones gráficas sencillas.

Montador de vídeo

Profesional que realiza el montaje de programas grabados, siguiendo instrucciones concretas de un realizador, redactor

o responsable de programa. Sonoriza programas, atiende el mantenimiento preventivo de los equipos electrónicos, así

como su ajuste.

Montador de cine

Responsable de articular las diversas escenas de una película, verificadas en el rodaje, dándoles unidad y ritmo, efec-

tuando la preparación precisa y necesaria para dejar el negativo en condiciones de sacar copias.

Técnico de tele-cine

Responsable del ajuste, mantenimiento y manejo de la máquina de telecine para copiar imágenes de soporte cinemato-

gráfico a videográfico.

LaboratorioTécnico de laboratorio

Encargado del tratamiento de materiales fotosensibles y responsable de las funciones de las especialidades integradas

en un laboratorio.

6 2

DoblajeTécnico de doblaje

Responsable, en el proceso de doblaje, de la grabación de las voces así como de la edición y mezclas sonoras.

Ajustador de doblaje

Responsable de la adaptación técnica y artística del texto traducido de otro idioma de una obra audiovisual, con el fin

de adaptarlo al perfil del personaje así como la mejor sincronización de los labios de los actores.

Doblador

Responsable de la interpretación y sincronización de la actuación del actor original con la mayor fidelidad a la interpre t a c i ó n .

EMISIÓN

Director de programación

Responsable de la estructura de la programación, esto es, de la gestión de los contenidos audiovisuales en la parrilla

de programación.

Ingeniero de Sistemas

Encargado de implantar equipos y sistemas audiovisuales, así como supervisar y controlar los sistemas técnicos con el

fin de conseguir una perfecta integración y funcionamiento de los mismos.

Operador de equipos en estación emisora

Controla el funcionamiento técnico de los equipos de transmisión directa o diferida de emisiones radiotelevisivas audio-

visuales.

Electrónico (ajustador de emisoras de televisión)

Encargado del análisis, instalación y mantenimiento de los componentes electrónicos de todos los equipos y sistemas

(vídeo, audio e iluminación) utilizados en la emisión de los programas.

Técnico de mantenimiento de señal

Identifica y resuelve los problemas en equipos de radio y televisión y telecomunicaciones, efectuando el control técnico

del funcionamiento de los sistemas de difusión y transmisión.

Técnico de mantenimiento y operaciones de enlaces y transmisiones

Coordina y supervisa la ejecución y mantenimiento de los sistemas de telecomunicaciones, informáticos y de produc-

ción audiovisual, asegurando la operatividad y calidad de los servicios técnicos.


En términos de volumen de empresas, los perfiles profesionales con mayor

p resencia en el conjunto del sector audiovisual andaluz son: el d i rector ad-m i n i s t r a t i v o / f i n a n c i e ro en el área de gestión empresarial (en el 85,5% de las

e m p resas), el p ro d u c t o r y el p roductor ejecutivo (en el 75% y 56%, re s p e c t i-

vamente), junto al ayudante de pro d u c c i ó n, el d o c u m e n t a l i s t a, el re d a c t o r y

el g u i o n i s t a (en el 37%, 34%, 48% y 46%, respectivamente), todos vinculados

a la fase de producción de la obra, el d i re c t o r / re a l i z a d o r, el d i rector de foto-g r a f í a / i l u m i n a d o r y el operador de cámara (en el 71%, 57% y 68%, re s p e c t i-

vamente) integrados en la fase de realización; y el operador de post-pro d u c-c i ó n y el montador de vídeo (en el 44% y 53%, respectivamente) que

d e s a rrollan sus competencias profesionales en la fase de postpro d u c c i ó n .

Como se aprecia en la Tabla 25, la presencia de cada uno de los puestos

de trabajo en la empresa se relaciona con la especialidad productiva de la

misma, sin que ello signifique la incorporación de otros tantos perfiles ocu-

pacionales, lo que apunta a una diversificación o extensión de la actividad de

la empre s a .

6 3



en Andalucía

Tabla 25. Áreas y puestos de trabajo, según subsector de actividad (% empresas)

Producción Produc. y Emisión Multimedia Servicios TotalCinematog. de vídeo y TV. de apoyo

Administración empresarialDirector administrativo/finaciero 81,8 82,1 58,3 100,0 85,5

Administrativo/Contabilidad 9,1 33,8 41,7 18,8 30,6

Director comercial 72,7 51,0 66,7 25,0 49,0

Técn. investigación mercados – 1,3 – – 1,0

Respons. Personal/Formación 9,1 6,0 16,7 9,4 7,3

Programador/Téc. Informático 18,2 21,9 100,0 9,4 24,3

ProducciónProductor 81,8 83,4 33,3 46,9 74,8

Productor ejecutivo 90,9 55,6 100,0 21,9 56,3

Coordinador prod. multimedia 9,1 2,6 58,3 – 5,8

Jefe explotación/mantenim. – 0,7 – – 0,5

Ayudante de producción 36,4 40,4 33,3 21,9 36,9

Documentalista 63,6 35,8 41,7 15,6 34,5

Ayudante de documentación 9,1 11,9 - 12,5 11,2

Redactor 9,1 60,9 8,3 8,3 48,1

Guionista 54,5 51,0 50,0 21,9 46,6

Asesor 9,1 15,9 41,7 6,3 15,5

Adaptador de textos literarios – 8,6 16,7 6,3 8,3

Adaptador de diálogos – 7,9 – 6,3 6,8

Creativo publicitario copy – 1,3 – 1,0

Escenógrafo 27,3 9,3 8,3 9,4 10,2

Decorador 27,3 29,1 – 15,6 25,2

Ayudante de decoración 9,1 9,3 – 6,3 8,3

Atrezzista 27,3 13,2 8,3 6,3 12,6

Peluquero 27,3 13,9 8,3 3,1 12,6

Maquillador 18,2 27,8 8,3 3,1 22,3

Encargado de vestuario 9,1 9,3 8,3 – 7,8

RealizaciónDirector/Realizador 63,6 81,5 50,0 31,3 70,9

Ayudante de realización 27,3 38,4 25,0 9,4 32,5

Regidor de realización – 15,2 8,3 3,1 12,1

Mezclador 27,3 45,0 16,7 16,7 37,4

Ayte. continuidad guión/script 9,1 16,6 – – 12,6

Director de fotografía/Iluminador 72,7 58,9 41,7 46,9 56,8

Jefe de luminotecnia – 8,6 8,3 21,9 10,2

Operador de luminotecnia 9,1 33,1 16,7 34,4 31,1

Operador cámara TV./vídeo 54,5 77,5 41,7 37,5 68,0

Operador cámara cinemat. 18,2 4,6 – 9,4 5,8

Operador steady–cam 18,2 13,2 – 3,1 11,2

Ayudante cámara/foquista 18,2 42,4 8,3 15,6 35,0

Fotógrafo 18,2 18,5 58,3 3,1 18,4

Operador material maquinista – 11,9 – 18,8 11,7

Ingeniero de sonido 27,3 26,5 8,3 31,3 26,2

6 4

Producción Produc. y Emisión Multimedia Servicios TotalCinematog. de vídeo y TV. de apoyo

Realización (continuación)

Ayudante de sonido 36,4 38,4 16,7 31,3 35,9

Ambientador musical 9,1 21,2 25,0 9,4 18,9

Asesor musical 18,2 9,9 25,0 9,4 11,2

Adaptador musical 9,1 5,3 16,7 3,1 5,8

Locutor 36,4 45,7 33,3 12,5 39,3

PorstproducciónOperador de postproducción 36,4 50,3 41,7 15,6 43,7

Infógrafo 27,3 42,4 66,7 12,5 38,3

Diseñador gráfico y 3D 27,3 36,4 83,3 12,5 35,0

Ayudante de grafismo – 12,6 8,3 6,3 10,7

Montador de vídeo 45,5 63,6 50,0 9,4 53,4

Montador de cine 9,1 3,3 – – 2,9

Técnico de telecine – 2,6 – – 1,9

Técnico de laboratorio – 2,0 8,3 – 1,9

Técnico de doblaje 9,1 2,0 16,7 3,1 3,4

Doblador 9,1 2,0 8,3 3,1 2,9

Ajustador de doblaje – 0,7 8,3 – 1,0

EmisiónDirector de programación – 31,8 8,3 6,3 24,8

Téc. mantenimiento y – 21,2 – 9,4 17,0

operac.enlaces y transmisionesTéc. mantenimiento de señal – 31,1 – – 23,3

Electrónico (ajustador emisor TV) – 13,9 – 6,3 11,2

Oper. equipos estación emisora – 9,9 – – 7,3


3.1.3. Condiciones laborales

a) Antigüedad y niveles de rotación en el empleo

Según los expertos consultados, el sector audiovisual en Andalucía es muy pe-

culiar, y no se rige por los esquemas de trabajo tradicionales de otros secto-

res. Particularmente en el sector privado, la producción audiovisual es irregu-

lar, lo que provoca una fluctuación continua en las plantillas de trabajadores.

En función de los proyectos a desarrollar, una empresa puede pasar de un nú-

mero mínimo de trabajadores (2 a 5) a contar con equipos constituidos por más

de 100 profesionales. Esta particularidad, sugiere la conveniencia de centrar

la atención, no sólo en el empleo actual, sino en la trayectoria laboral de los

trabajadores vinculados al sector audiovisual en Andalucía.

De hecho, el empleo en la firma en la que actualmente trabaja no es para

muchos entrevistados la única ni la primera experiencia laboral en el sector. Ca-

si una tercera parte de los trabajadores y trabajadoras entrevistados llevan

más de 10 años desarrollando su actividad profesional en el audiovisual, el

28% llevan entre 6 y 10 años, algo más del 30% entre uno y cinco años, en tan-

6 5



en Andalucía

to los que llevan menos de un año suponen no más del 9% del total de los tra -

bajadores entrevistados. Por ramas de actividad, los que poseen una mayor an-

tigüedad laboral son los trabajadores de las grandes productoras/emisores de

televisión, y en menor medida los trabajadores de producción cinematográfica,

donde alrededor de la mitad llevan ejerciendo su profesión más de 5 años.

En cuanto a la experiencia en el sector en términos de número de empresas,

los que han trabajado en más de una compañía suponen el 62% de los traba-

jadores entrevistados. Casi la cuarta parte afirman haber estado en dos em-

presas, el 18% en tres, un 10% en cuatro y un 9% en cinco o más empresas.

Por ramas de actividad, los más altos índices de rotación en el empleo con

cambio de empresa se dan entre los trabajadores de las pequeñas producto-

ras de vídeo y televisión y los servicios de apoyo a la producción, donde casi

la mitad de los trabajadores han pasado ya por tres o más empresas.

Al relacionar la antigüedad laboral en el sector con el número de empresas

en las que ha trabajado, pueden sorprender algunos datos. Más de un tercio

de los trabajadores que llevan menos de un año en el sector ya han cambiado

de empleo desde su primera incorporación laboral. Experiencia vivida por más

de la mitad de los que superan el año desde su incorporación laboral al sector.

De hecho, más de la tercera parte de estos trabajadores han estado emplea-

dos en tres o más empresas.

Gráfico 7. Número de empresas en las que se ha trabajado, según tiempo de experiencia laboral en el sector

Fuente: Elaboración propia. Encuesta a los trabajadores del sector audiovisual en Andalucía.

La situación arriba descrita sugiere, cuando menos, atender a dos fenómenos.

Por un lado, las condiciones laborales, según modalidad de contratación, y por

otro, la valoración que del puesto de trabajo realiza el profesional del sector, y

en este sentido sus demandas respecto a estabilidad laboral, promoción pro-

fesional, etc.

b) Modalidades de contratación laboral

Los índices de temporalidad en el empleo vinculados al sector audiovisual an-

daluz son sin duda importantes. El 46% de los trabajadores entrevistados man-

tiene una contratación temporal, mientras cerca del 7% está bajo el régimen de

6 6

asistencia técnica o autónomo. Por su parte, la contratación fija no supera el

45%, incrementándose en algunos puntos porcentuales entre los hombres –de

hecho, casi el 70% de los fijos son hombres–, y de forma más significativa en-

tre los mayores de 35 años de edad –alrededor del 60% de los trabajadores de

esta edad son fijos–. Por niveles de estudios, los mayores índices de estabili-

dad en el empleo se observan entre los que poseen un título de Formación Pro-

fesional Reglada, contando alrededor de la mitad de éstos con un contrato fi-

jo. Y por ramas de actividad, los índices de estabilidad contractual superiores

aparecen entre los trabajadores de las emisoras públicas de televisión (dos ter-

cios del total de los trabajadores en este sector de actividad) y las empresas

de servicios a la producción.

Tales resultados se pueden contrastar con los datos aportados por las em-

presas (ver Tabla 26). Preponderancia del tiempo completo sobre el tiempo par-

cial (89,6% frente a 9,7%) y alta temporalidad son los rasgos más destacados.

Un 45,7% de los trabajadores de las empresas entrevistadas están bajo con-

trato temporal, un 2,6% con contrato en formación/prácticas, el 0,7% con be-

cas de formación y el 0,9% como voluntariado, sumándose a todo esto la asis-

tencia técnica bajo régimen de autónomo, que supone más del 7% de los

trabajadores en el sector. La contratación fija viene a suponer el 43% de las

plantillas.

Al solicitar a los trabajadores que señalen los aspectos más importantes al va-

lorar su puesto de trabajo, tras la búsqueda de la «seguridad/estabilidad en elempleo» (dos tercios del total de las respuestas), se refieren a las «oportuni-dades de promoción profesional» (51%) y a la «autonomía en la toma de deci-siones» (46,6%).

Tabla 26. Modalidades de contratación entre las empresas. Estadísticos (*)


Contratación fija

Mínimo 1 1 3 1 1

Máximo 6 761 23 31 761

Media 3,2 21,8 7,4 5,7 17,5

Mediana 3 4 5 3 4

Moda 3 1 5&6 3 1

% trabajadores 24,4 41,7 72,2 55,5 42,8

% empresas 54,5 60,8 58,3 67,2 63,1

Contratación Temporal

Mínimo 1 1 2 1 1

Máximo 25 554 3 17 554

Media 6,1 21,9 2,5 6,1 18,7

Mediana 4 5 2,5 4,5 5

Moda 2&5 1 2&3 2 1

% trabajadores 62,8 46,7 6,9 37,9 45,7

% empresas 72,7 51,4 16,7 42,2 56,8

Contrato en Formación/Prácticas

Mínimo – 1 – – 1

Máximo – 15 – – 15

6 7



en Andalucía


Contrato en Formación/Prácticas (continuación)

Media – 3,5 – – 3,4

Mediana – 3 – – 3

Moda – 1 – – 1

% trabajadores – 2,8 – – 2,6

% empresas – 12,1 – – 12,1

Becas de Formación

Mínimo – 1 – – 1

Máximo – 8 – – 8

Media – 3,4 – – 3,4


Moda – 1 – – 1


% empresas – 2,1 – – 2,9

Autónomo/Asistencia Técnica

Mínimo 1 1 1 1 1

Máximo 3 40 5 3 40

Media 2,2 4,0 2,5 1,6 3,5

Mediana 2,5 1 2,5 1 1

Moda 3 1 1&3 1 1

% trabajadores 11,5 7,0 20,8 6,2 7,3

% empresas 36,4 45,9 50,0 29,0 36,4

Ayuda Familiar/Objetor de Conciencia/Voluntariado

Mínimo – 1 – – 1

Máximo – 10 – – 10

Media – 4,0 – – 3,7


Moda – 3 – – 3


% empresas – 4,4 – – 4,4

Total Trabajadores

% empresas 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

% Em. sin empleo – 7,3 – 3,1 6,3


Mínimo: volumen trabajadores más pequeño entre las empresas que disponen de esta modalidad contractual.

Máximo: volumen trabajadores más grande entre las empresas que disponen de esta modalidad contractual.

Media: media aritmética de trabajadores en la modalidad contractual de referencia

Mediana: número de trabajadores por debajo del cual se encuentra el 50% de los casos.

Moda: volumen de trabajadores que más se repite.

c) Representación sindical en la empresa

El nivel de representación sindical entre los trabajadores del sector audiovisual

andaluz viene marcado por la preponderancia estructural de la pequeña em-

presa y las dificultades de los sindicatos para asentar su presencia en este ti-

po de empresas. En este sentido, desde las asociaciones sindicales existe una

preocupación manifiesta por articular las relaciones laborales del conjunto de

trabajadores del sector.

Hasta un 54% de las firmas audiovisuales en Andalucía afirman no regir por

6 8

Gráfico 8. Aspectos más valorados en un puesto de trabajo


(*)Otros: Hacer lo que te gusta (2,8%); Oportunidad de aprender (1,4%); Desarrollo de la creatividad (0,7%);Ambiente

de trabajo/compañeros (1,0%); Prevención de riesgos laborales (0,3%); Tener «buen jefe» (1,0%); Disponer de «horario

fijo» (0,3%).

convenio colectivo alguno las condiciones laborales en la empresa, por lo que

éstas habrán de remitirse a lo expuesto en el Estatuto de los Trabajadores y

los contratos laborales individuales. Entre las firmas audiovisuales andaluzas

que sí tienen negociadas con los representantes sindicales sus específicas

condiciones sociolaborales (31%), sobresalen los convenios de ámbito inter-

provincial y los convenios de empresa.

3.2. Relación entre oferta y demanda de empleo. La fuerz a

de trabajo disponible en situación de desempleo.

En el sector audiovisual se da un índice de inserción laboral bastante alto. A

juicio de los centros y entidades dedicados a impartir formación, aproximada-

mente un 50-60% de los alumnos que finalizan cursos de formación profesio-

nal ocupacional consiguen un empleo.

Por su parte, los datos recogidos en las Oficinas del Instituto Nacional de Em-

pleo (INEM), revelan la siguiente situación (ver Tabla 27). De las 1.669 solicitudes

de empleo vinculadas al audiovisual registradas a fecha de 31 de junio de 2000,

hasta 933 son considerados profesionales que no encuentran empleo, pese a

buscarlo activamente. La oferta de empleo registrada durante el mes de junio fue

de 45 puestos de trabajo. Se deduce de aquí, que la relación entre demanda y

o f e rta de empleo arroja un saldo negativo, dado que por cada puesto de trabajo

o f e rtado desde las Oficinas del INEM existen unos 21 profesionales en paro, si-

tuación que se agrava especialmente en las provincias de Huelva y Málaga.

El 59% de los profesionales en situación de desempleo son hombres, y la

gran mayoría jóvenes, con edades comprendidas entre 18-25 años el 21% y en-

tre 26-35 años casi el 46%.

En cuanto a los niveles académicos, el 29,4% poseen estudios primarios

(hasta la Educación General Básica), el 22,4% cuentan con titulaciones co-

rrespondiente a Bachillerato o asimilados, el 19,3% son titulados en Formación

Profesional, en tanto el 29% son titulados universitarios.

6 9



en Andalucía

Tabla 27. Relación entre oferta y demanda de empleo registrado relativo al sector audiovisual en Andalucía (*)

Almería Cádiz Córdoba Huelva Granada Jaén Málaga Sevilla AndalucíaDemanda de empleo 62 208 165 61 181 62 255 675 1669

Paro registrado 37 125 97 31 100 25 152 366 933

Oferta de empleo 2 5 4 1 6 0 3 24 45

(alta de puestos)Puestos pendientes 3 6 2 1 10 1 0 7 30

Relación Paro/Oferta 18,5 25,0 24,2 31,0 16,7 25,0 50,7 15,2 20,7

de empleo

Fuente: Elaboración propia a partir de datos aportados por la Subdirección General de Servicios Técnicos. Instituto Na-

cional de Empleo. Datos a 31 de junio de 2000.

(*) Descripción de conceptos:– Demanda de empleo: Solicitudes de empleo presentadas en oficinas del INEM, por quienes desean trabajar por

cuenta ajena. Se incluyen todas las solicitudes de primer empleo, de trabajadores que han quedado en paro, o

de no parados, registradas en las oficinas del INEM con fecha a 31 de junio de 2000.

– Paro registrado (Demandantes de empleo parados): total de demandas en alta existentes, excluyendo las que

dan lugar a situaciones de pluriempleo, mejora de empleo, colaboración social, jubilación, empleo coyuntural (me-

nor a 3 meses), jornada menor a 20 horas/semana, estudiantes demandantes de primer empleo (Formación Re-

glada o FPO), demandas suspendidas, compatibilidad de prestaciones, trabajadores/as eventuales agrícolas

subsidiados, rechazo de acción de inserción laboral, y otras causas (Servicio Militar, solicitud de empleo en el

extranjero, en situación de suspensión, etc.), registradas en las Oficinas del INEM a fecha de 31 de junio de

2000.

– Oferta de empleo (altas de puestos de trabajo): Puestos de trabajo ofrecidos por empresas y organismos públi-

cos y privados registrados en las oficinas del INEM durante el mes de junio de 2000 para que se gestione su co-

bertura con los demandantes idóneos.

– Puestos pendientes: Puestos de trabajo ofrecidos por empresas y organismos públicos y privados registrados en

las oficinas del INEM, y que aún continúan sin ser cubiertos o cancelados a fecha de 31 de junio de 2000.

Gráfico 9. Paro registrado, según edad y sexo.



El 36,3% de los profesionales demandantes de empleo llevan menos de 3 me-

ses en situación de desempleo, el 13,5% entre 3 y 6 meses, el 16,6% entre 7

y 12 meses, considerándose parados de larga duración aquellos que llevan

más de un año en paro, y que ascienden a más de un tercio de los registrados

en el INEM como demandantes parados (el 18,4% llevan entre 13 y 24 meses

en paro y el 15,1% más de 24 meses parados). En relación con los niveles for-

mativos, destaca el hecho de que más del 60% de los parados con titulación

de Formación Profesional Reglada llevan menos de seis meses en situación de

7 0

desempleo, en tanto los mayores porcentajes de parados de larga duración se

dan entre los que poseen estudios primarios, título de bachiller, y en menor me-

dida, estudios universitarios.

Tabla 28. Demandantes de empleo parados, según duración de la demanda y niveles de formación

Estudios Bachillerato Formación Estudios Totalprimarios Profesional Universitarios

N % N % N % N % N %Menos de 3 meses 93 33,9 66 31,6 87 48,3 93 34,4 339 36,3

3-6 meses 36 13,1 30 14,3 23 12,8 37 13,7 126 13,5

7-12 meses 42 15,3 38 18,2 22 12,2 53 19,6 155 16,6

13-24 meses 62 22,6 38 18,2 23 12,8 49 18,1 172 18,4

Más de 24 meses 41 15,0 37 17,7 25 13,9 38 14,1 141 15,1

Total 274 100,0 209 100,0 180 100,0 270 100,0 933 100,0



La Tabla 29 presenta los perfiles ocupacionales correspondientes a los profe-

sionales del sector audiovisual en Andalucía registrados como parados, junto a

las ofertas de puestos de empleo, y que por tanto, pueden ser consid e r a d a s

las demandas efectuadas por los empleadores públicos y privados para ser

gestionadas desde las Oficinas del INEM. Si bien en cualquiera de los per f i-

les ocupacionales expuestos la demanda de empleo supera con creces a la

o f e rta, los movimientos más fluidos parecen darse en el caso de los opera-

d o res de cámara de televisión, locutor de radio y televisión y periodistas,

pues pese a ser de los que concentran mayores porcentajes de paro son asi-

mismo de los más demandados por los empleadores en las Oficinas del IN-

EM. Otros per files ocupacionales como el operador de equipos de sonido en

estudio, el técnico de equipos de control de imágenes o el operador de ima-

gen y luminotecnia en estudio, quedan en una situación más incierta, al re-

gistrarse una creciente demanda, sin verse correspondida con ofer ta de em-

pleo alguna.

Ahora bien, como sabemos, la gestión de la cober tura de puestos de tra-

bajo no es llevada con exclusividad desde las Oficinas del INEM. Dada la es-

pecialización profesional y técnica requerida en el proceso de elaboración de

una obra audiovisual, resulta conveniente conocer los mecanismos de incor-

poración laboral. Según se desprende de la respuestas emitidas por las em-

p resas, lo más habitual son las «vías inform a l e s» a través de conocidos, la

recomendación de amigos o el conocimiento de la competencia (70% de las

e m p resas), seguida de la «recepción de curriculum en la propia empre s a»

(56%). Otros procedimientos señalados son el recurso a los «Institutos deF o rmación Pro f e s i o n a l» (18%), a las «U n i v e r s i d a d e s» (13%) o la «c o n v o c a t o r i aen medios de comunicación» de la plaza ofertada (13%). Sólo algo más del

11% de las empresas entrevistadas afirman utilizar el «Instituto Nacional deE m p l e o» para la cobertura de los puestos de trabajo requeridos para su ac-

tividad productiva.

7 1



en Andalucía

Tabla 29. Demandantes parados, según perfiles ocupacionales y duración de la demanda

Perfiles ocupacionales Oferta de empleo Paro registrado(Clasificación Nacional Ocupacionales-94) N % N %

Gerente/Director General – – 7 0,7

Productor – – 7 0,7

Documentalista 2 4,4 33 3,5

Ayudante de documentalista 1 2,2 13 1,4

Montador de programas informativos – – 4 0,4

Comentarista de radio y televisión – – 1 0,1

Redactor informativos de radio y televisión 4 8,9 20 2,1

Corresponsal de medios de comunicación – – 1 0,1

Periodista 3 6,7 182 19,5

Reportero gráfico – – 12 1,3

Redactor jefe 1 2,2 2 0,2

Escritor de guiones – – 9 1,0

Redactor de publicidad 3 8,9 2 0,2

Escenógrafo – – 1 0,1

Decorador de cine, televisión y teatro – – 14 1,5

Attrezzista – – 1 0,1

Operador equipos de efectos especiales – – 3 0,3

Director/Realizador de cine – – 8 0,8

Controlador de imagen en estudio 1 2,2 – –

Ayudante de dirección de cine – – 1 0,1

Técnico equipos de control de imagen – – 19 2,0

Regidor de espectáculos – – 10 1,1

Mezclador de imagen en estudios – – 1 0,1

Secretario de rodaje (script) 1 2,2 – –

Técnico en iluminación teatro, cine y TV. 2 4,4 7 0,7

Operador equipos de imagen y luminotecnia en estudios – – 19 2,0

Operador de cámara de vídeo – – 9 1,0

Operador de cámara de televisión 5 11,1 95 10,2

Operador de cámara cinematográfica 4 8,9 26 2,8

Técnico en audiovisuales 4 8,9 – –

Técnico equipos de grabación de sonido 4 8,9 23 2,5

Operador equipos de sonido en estudio – – 22 2,3

Asesor musical, radiodifusión 1 2,2 3 0,3

Locutor de radio y televisión 4 8,9 146 15,6

Montador de vídeo 1 2,2 7 0,7

Montador de películas en rodaje – – 5 0,5

Montador musical efectos sonoros radio, cine y TV. 1 2,2 12 1,3

Técnico de laboratorio foto/cine – – 17 1,8

Actor de doblaje escenas cinematográficas – – 1 0,1

Director de programación en TV. – – 7 0,7

Ingeniero de Telecomunicaciones de imagen y sonido – – 2 0,2

Operador de equipos en estación emisora de TV. 2 4,4 4 0,4

Electrónico 1 2,2 37 4,0

Técnico de mantenimiento de señal en televisión y vídeo – – 3 0,3

Técnico en enlaces de unidades móviles – – 3 0,3

Total 45 100,0 933 100,0


cional de Empleo.

7 2

3.3. Tendencias y perspectivas. Demanda de nuevos

perfiles profesionales.

La extensión de la producción audiovisual, que abarca desde el área de las tec-

nologías de transmisión de señales hasta el desarrollo de contenidos, abre to-

do un campo de nuevas oportunidades de trabajo y por tanto nuevas necesi-

dades formativas, que cambia cada día según se van asentado las tecnologías

asequibles a un mayor volumen de público. A continuación, atendemos a dos

aspectos centrales en este proceso, a saber, la relación entre situación eco-

nómica y expectativas en el incremento de empleo, y los factores clave en el

desarrollo de la actividad audiovisual y la generación de nuevas necesidades

profesionales vinculadas a las nuevas oportunidades de negocio.

3.3.1. Coyuntura económica y perspectivas en la generación de empleo

En general, puede afirmarse que una coyuntura de bonanza económica y pers-

pectivas futuras de crecimiento es el contexto más favorable tanto para la in-

corporación de nuevos efectivos laborales en plantilla, como para la planifica-

ción y puesta en marcha de programas formativos especializados que tengan

en cuenta las necesidades de las empresas audiovisuales.

A la luz de los datos del sondeo, las empresas audiovisuales en Andalucía

parecen estar experimentando un buen momento. El 43% de las firmas entre-

vistadas califican la situación económica del sector como «buena» y el 37% de

«regular», frente a sólo un 15% que opina que es «mala-muy mala». Aquellas

que se advierten en peor situación económica son las pequeñas empresas en

las ramas de la producción cinematográfica y la producción más emisión de ví-

deo y televisión.

Gráfico 10. Situación económica del sector audiovisual, en la actualidad y en el futuro

Tabla 30. Situación económica actual en el sector audiovisual, según subsector de actividad


Muy buena-buena 36,4 44,3 58,3 50,0

Regular 36,4 36,4 33,3 40,6

Muy mala-mala 27,3 15,9 8,3 9,4

Ns/Nc – 3,3 – –


7 3



en Andalucía

Los empresarios del sector audiovisual andaluz ven el futuro con elevado opti-

mismo, no sólo en referencia a las previsiones en la dinámica del sector en ge-

neral sino también al hablar de su propia empresa. Cerca del 46% opina que la

situación económica del sector audiovisual en el futuro será «buena» y casi un

28% la califican de «muy buena» (ver Gráfico 22). Entre las más optimistas se

encuentran las firmas multimedia y los servicios de apoyo. Por su parte, con

ser una impresión muy minoritaria, entre las más pesimistas se encuentran las

pequeñas productoras de vídeo y televisión (ver Tabla 31).

Tabla 31. Percepción de la situación económica en el sector audiovisual en un futuro próximo


Muy buena-buena 63,6 72,2 83,3 78,1

Regular 36,4 13,9 16,7 12,5

Muy mala-mala _ 7,3 _ 9,4

Ns/Nc _ 6,6 _ –

Total 100,0 100,0 100,0 100,0


Respecto a las previsiones para el próximo año, las empresas entrevistadas

opinan que se dará una mejor evolución en las ventas que en el empleo. No

obstante, más de la mitad prevé un incremento «moderado» (48,5%) o «fuerte»

(10,2%) de la ocupación en su empresa.

Gráfico 11. Evolución prevista de su empresa para el próximo año


Según se deduce de las previsiones expresadas por parte de las empresas en-

trevistadas, el incremento en el empleo en el sector audiovisual en Andalucía

se estima en alrededor de 548-594 puestos de trabajo, bajo el supuesto de

que se mantenga relativamente estable el volumen de empresas actualmente

en actividad. La mayor parte de estas ocupaciones se concentran en la pro-

ducción y emisión de vídeo y televisión y en los servicios de apoyo a la pro-

ducción y comercialización de productos audiovisuales.

3.3.2. Factores clave, oportunidades de negocio y nuevas necesidades

profesionales en el desarrollo del audiovisual.

En el desarrollo del sector audiovisual en Andalucía, juegan un papel funda-

mental los siguientes factores apuntados por los expertos consultados:

7 4

– Necesidad de «satisfacer a un consumidor activo y especializado», que lleva-

rá a la instantaneidad e interactividad para hacerse cargo de las nuevas de-

mandas en el campo de las comunicaciones y del ocio.

– «Generar nuevos formatos», que lleve a una mayor diversificación de los pro-

ductos audiovisuales para responder a las nuevas demandas de consumo

audiovisual generadas.

– Dada la creciente complejidad en la elaboración, «externalización de algunasfases del proceso productivo», con la consiguiente especialización y diversifi -

cación de las empresa audiovisuales. Así como procurar la « reducción de losgastos en inmovilizado material», a partir de la creación de «espacios virtua-les», alquiler de instalaciones, etc.

– Asumir el uso y aplicación de las «nuevas tecnologías digital y multimedia», lo

que conlleva no sólo la automatización de los procesos de imagen y del con-

trol de calidad, sino que además posibilitará la apertura al nuevo mercado de

productos audiovisuales, así como nuevas posibilidades en la distribución pa-

ra un mismo producto.

– Prepararse para la «polivalencia profesional» y la adaptación a las «nuevastecnologías» en el campo profesional.

– Estar preparados ante la «liberalización del mercado de las telecomunicacio-nes en Europa», lo que significa valorar la conveniencia de llevar a cabo alian-

zas empresariales (convergencia empresarial), así como acceder/crear nue-

vos mercados de distribución y comercialización.

El Cuadro 10 presenta dichos factores clave clasificados según el ámbito de

actuación al que afecta, y las transformaciones que de ellos se derivan.

Cuadro 10. Factores claves en el desarrollo del audiovisual en Andalucía

Ámbito de actuación Factores clave TransformacionesEl cliente • Satisfacer las necesidades de un • Instantaneidad e interactividad: nuevas

consumidor activo. necesidades en comunicaciones y el ocio.

• Satisfacer las necesidades de un • Diversificación de productos y

consumidor especializado. servicios audiovisuales.

El producto/servicio • Generar nuevos formatos. • Corto ciclo de vida de los

• Generar nuevos estilos narrativos

productos audiovisuales.

audiovisuales.

• Diversificación de productos

y servicios audiovisuales.

El proceso productivo • Externalizar algunas de las fases del • Diversificación de las empresas

proceso productivo. del sector.

• Especialización productiva de las

empresas del sector.

Las nuevas tecnologías • Asumir la convergencia tecnológica. • Apertura de mercado a nuevos

• Uso de tecnología digital.

productos audiovisuales.

• Uso de tecnología multimedia. • Aparición de nuevas posibilidades de

distribución para un mismo producto.

• Automatización de procesos de

imagen y control de calidad.

• Instantaneidad e interactividad: nuevas

necesidades en comunicaciones y el ocio.

7 5



en Andalucía

Ámbito de actuación Factores clave TransformacionesLos profesionales • Asumir la complejidad de las tareas • Necesidad de adaptación a las

a realizar. nuevas tecnologías.

• Estar preparados para la polivalencia • Necesidad de formación continua

(realización de múltiples tareas). y continuada.

• Presencia de una alta temporalidad

en el empleo.

Las instalaciones • Reducción de gastos en inmovilizado • Creación de «espacios virtuales».

material (no disponer platós Tv., etc.

• Alquiler de instalaciones

en propiedad).

• Incremento de las producciones en

• Existencia de infraestructuras para la

un territorio determinado

producción (platós,…)

Entorno legislativo y • Globalización económica • Acceso a nuevos mercados de

político-económico • Liberalización del mercado de las

distribución y comercialización

telecomunicaciones en Europa.

• Valorar conveniencia de llevar a cabo

• Política audiovisual europea

alianzas empresariales (convergencia

empresarial)

• Conocer y adoptar nuevas estrategias

de financiación.

Fuente: Elaboración propia. Entrevistas a expertos del sector audiovisual

Por su par te, las empresas entrevistadas señalan la «salida a merc a d o s»

(27%), la «potenciación de la form a c i ó n» (25%), junto a las «inversiones pri-vadas en el sector» (17,5%) y la «integración en políticas europeas de copro-d u c c i ó n» (9%) como factores que desde su perspectiva contribuirían en ma-

yor medida a fomentar el crecimiento de la industria audiovisual en

Andalucía. Es posible observar aquí la correspondencia con alguno de los as-

pectos identificados como principales fuentes de desventajas frente a la

competencia: dificultad de acceso a nuevos mercados por la menor dimen-

sión de la empresa, pero también el menor desarrollo del marketing y la pu-

blicidad, así como la debilidad general de los mecanismos de distribución,

llevando todo ello a una menor disposición a asumir riesgos. Y asimismo, hay

que destacar la relativa predisposición del empresariado hacia la necesidad

de la potenciación de la formación, en tanto que se reconoce como uno de

los factores principales que facilitarían el desarrollo de la actividad audiovi-

sual en nuestra re g i ó n .

a) Oportunidades de negocio y nuevas necesidades profesionales

Desde la perspectiva de las empresas entrevistadas, la «adquisición de nuevastecnologías» (39%), junto a la «multiplicación de los canales de emisión» (32%)

y el «acceso a nuevos mercados» (29%) son los factores que en mayor medida

contribuirían a generar nuevas oportunidades de negocio en el sector audiovi-

sual andaluz. Otros elementos destacados son la apertura de «nuevos canalesde distribución» (22%), la «participación en coproducciones» (19%), y la «apari-ción de nuevos soportes de comercialización» (18%).

Las industrias audiovisuales han estado básicamente vinculadas a la in-

f o rmación y el entretenimiento, siendo éstos los campos de re f e rencia para

7 6

el empleo (ingenieros, periodistas, guionistas, cámaras, sonidistas, docu-

mentalistas, pro d u c t o res, re a l i z a d o res, iluminadores, ar tistas, etc.). En la ac-

tualidad su abanico de actuación se está abriendo cada vez más, en la me-

dida en que se imponen nuevas funciones para el actual concepto del

audiovisual, que incluyen ya las posibilidades que se derivan de la integra-

ción de tecnologías. Sean cuales sean esas nuevas funciones (televenta,

educación a distancia o teleformación, telemedicina, telebanca, servicios en

línea, etc), la generación de nuevas ocupaciones va a surgir de la oport u n i-

dad de negocios derivada del desarrollo de sus dos grandes facetas: la ex-

tensión de los sistemas de comunicación y la creación de contenidos, a lo

que hay que agregar la comercialización de esos servicios. A esto se suma

el desarrollo de tres actividades, que aunque son ya una realidad, aún no pa-

recen estar explotadas suficientemente: las televisiones locales, las copro-

ducciones y la distribución.

• La extensión de los sistemas de comunicación apunta a la aparición de em-

pleos relacionados con las nuevas tecnologías. Se trata de ocupaciones para

las que no hay una formación reglada específica, y que en muchos casos van

s u rgiendo al calor de la necesidad creada por la entrada en servicio de una tec-

nología concreta. En cualquier caso, re q u i e ren formación de nivel próximo a las

actuales ingenierías o la formación profesional específica.

Según un reciente estudio

1

, las profesiones más demandadas actualmente

son: programador de software, infografista, ingeniero, webmaster, grafista

responsable de proyecto, redactor y diseñador de páginas Web. Es en estas

«nuevas profesiones» donde radican las nuevas oportunidades de negocio

del sector. La unión de la TV clásica, la informática y las telecomunicaciones

da lugar a un nuevo espacio virtual en el que desarrollar una gama enorme

de posibilidades laborales. La telebanca, el teletrabajo, los servicios en línea

en Internet, etc. despuntan como aplicaciones interactivas por explotar.

Si bien estos productos y servicios constituyen importantes oportunidades

de negocio para las empresas andaluzas, es necesario destacar que Anda-

lucía es hoy por hoy una región deficitaria en el uso de la informática (el

20,1% de los hogares dispone de un ordenador personal

2

, mientras prácti-

camente la totalidad de los andaluces, el 95,5%, tiene aparato de televi-

sión

3

), por lo que será necesario el desarrollo de tecnologías innovadoras pa-

ra atraer a la inmensa mayoría de los usuarios potenciales en Andalucía, esto

es, aprovechar las tecnologías que proporcionan el uso de la televisión y el

teléfono para el acceso a Internet.

• Creación de contenidos, que añadirá al catálogo actual de profesiones vin-

culadas a la formación, información y entretenimiento, aquellas que se deri-

ven de la puesta en marcha de nuevos servicios o la mejora de los existen-

tes, en respuesta a las nuevas demandas del público: infografistas,

redactores de páginas web o wap, grafistas, creadores de espacios virtuales,

7 7



en Andalucía

1 1998-2000: Las profesiones del digital en Francia. Instituto Audiovisual Francés y MEDIA Europa

2 Las Tecnologías de la Información en España 1999. SEDISI; Ministerio de Ciencia y Tecnología, 2000.

3 Marco General de los Medios en España 2000. AIMC, 2000.

7 8

creadores de videojuegos, operadores de telecompra, operadores de video-

conferencias, teleformadores, etc. Son empleos vinculados a la creación, pe-

ro con un alto nivel de conocimientos tecnológicos.

La multimedia es el futuro del mundo audiovisual. A medida que se incre-

mentan los operadores de cable, el audiovisual (TV) y el mundo de Internet

van a empezar a converger. Ahora mismo estamos acostumbrados a una te-

levisión lineal, y sin embargo debemos ser conscientes y estar preparados

para la entrada de la televisión interactiva, que va a cambiar radicalmente el

mundo de la televisión: el usuario va a pasar de una actitud pasiva a otra

más activa, con posibilidad de seleccionar lo que le interesa.

I n t e rnet constituye la gran oportunidad para que los cre a d o res den a cono-

cer su obra y sus ideas, y puedan acceder a nuevas audiencias. Se trataría, en

definitiva, de otra ventana más para la explotación del producto audiovisual.

Por otra parte, la especialización será una baza importante en la creación

de contenidos, ya que los múltiples canales de difusión pueden generar es-

pacios de comunicación para audiencias con intereses minoritarios. La ten-

dencia que se está observando en la creación de contenidos abarca temas

hasta ahora no contemplados tan específicamente, como el mundo de la

educación, las ciencias o la sanidad.

La aparición de nuevos canales, promovida por la tecnología digital, y el

aumento sustancial de la información y los contenidos audiovisuales que es-

to conlleva, motivará necesariamente, según se apunta por los expertos con-

sultados, una apuesta firme por la formación de los profesionales del sector,

encargados de generar los nuevos contenidos.

• Comercialización de los productos. Otro de los grandes grupos de posibles

empleos está integrado por las profesiones vinculadas a la generación de va-

lor añadido, la comercialización y la venta de productos y servicios: vende-

dores de programas, empaquetadores de programación, especialistas en

marketing de producciones audiovisuales, promotores de venta, televende-

dores, etc. Se trata de empleos hoy casi inexistentes, por lo que es en este

campo en el que se prevé una demanda más fuerte.

• Extensión de las televisiones locales. En Andalucía desarrollan su actividad el

30% de las televisiones locales existentes en España

4

. Según datos aport a d o s

por ACUTEL –asociación de televisiones locales, que agrupa a un centenar de

las 227 emisoras existentes en Andalucía–, el empleo generado por estas em-

p resas alcanza casi los 1.800 puestos de trabajo

5

, frente a los 1.315 de RT VA .

Lo local y lo global han aprendido a convivir juntos, pero cada uno de ellos,

con características propias. La televisión local puede ser la herramienta per-

fecta para conseguir una comunicación propia y diferenciada. La cercanía que

ofrece atrae de igual manera a telespectadores y anunciantes. El incremen-

to de las audiencias de las televisiones locales, y los primeros intentos se-

rios de medición, no son sino, la consecuencia lógica del interés que des-

pierta en los ciudadanos todo aquello que les atañe directamente.

4 Asociación para la Investigación de los Medios de Comunicación (AIMC).

5 Primeras Jornadas sobre Economía y Empleo en el Sector Audiovisual Andaluz. Sevilla, 3 de marzode 2000.

La televisión sobre Internet puede ser igualmente una oportunidad de ne-

gocio para las televisiones locales, ya que posibilitaría una comunicación de

proximidad para poblaciones desplazadas, emigrantes, etc.

• La coproducción es otra de las oportunidades de negocio existentes que aún

no ha sido suficientemente explotada en Andalucía. En el convenio Europeo

sobre Coproducción Cinematográfica de 1992 (ratificado por España el 26 de

julio de 1996) se define la coproducción como aquellas sociedades de pro-

ducción o productores personales que se vinculan por medio de un contrato

que implica la puesta en común de medios y trabajo para la realización de

una obra audiovisual.

Las coproducciones se están convirtiendo en muchas ocasiones en la úni-

ca vía que permite sacar adelante un proyecto. La legislación, tanto estatal

como comunitaria, ha establecido los requisitos necesarios que dan acceso

a las numerosas ayudas que existen en el sector audiovisual al respecto. En

1998, se produjeron en España un total de 65 largometrajes, de los cuales

18 eran coproducciones

6

.

Desde el ámbito andaluz, tanto por parte de las empresas como de las

asociaciones se está fomentando la participación en foros y mercados de co-

producción. Un ejemplo reciente es la Conferencia Permanente del Audiovi-

sual Mediterráneo, en la que es tradicional la participación de profesionales

del sector de todos los países de la cuenca mediterránea con el objeto de fo-

mentar la colaboración multilateral en el ámbito de las coproducciones, tan-

to en radio como en televisión. Otro es la celebración del I Foro Iberoameri-

cano de Coproducción Audiovisual que reunió a productores, directores y

distribuidores de Latinoamericana y España, así como a los principales di-

rectivos de canales de difusión del mercado americano e hispano-portugués,

ambos con participación andaluza.

• La distribución internacional es un recurso más a la hora de financiar y ex-

portar las obras audiovisuales. La figura del distribuidor (profesional o insti-

tución) debe constituirse como un instrumento clave en la toma de decisio-

nes en el proceso inicial de producción de la obra audiovisual, ya que su

conocimiento de los mercados audiovisuales debe ser el referente funda-

mental para conocer las demandas del público.

Cuando las producciones regionales, en su mayoría documentales o mu-

sicales, acceden a los mercados internacionales tienen un impacto muy re-

ducido, pues no se adaptan a las necesidades de los compradores. Según

Juan Luis Manfredi, «en un futuro inmediato, en la medida en que sean me-jor promocionadas y distribuidas, las producciones andaluzas van a formarparte del catálogo europeo en igualdad de condiciones que cualquier otra.Hay calidad en el producto, interés por sus contenidos y mercados, así queparece más que posible que el desarrollo de nuestra industria audiovisualpueda apoyarse también en su expansión comercial fuera de nuestra Comu-nidad Autónoma»

7

.

7 9



en Andalucía

6 Instituto Cinematográfico de las Artes Audiovisuales (ICAA).

7 Manfredi, J. Luis. La industria audiovisual y publicitaria en Andalucía. Estudios sobre un sectorestratégico. Universidad de Málaga.1998

b) Percepción de la necesidad de nuevos perfiles pro f e s i o n a l e s

Como primera aproximación a las demandas futuras para el desarrollo de la

actividad audiovisual en Andalucía, se solicitó a las empresas entre v i s t a d a s

que señalaran la futura necesidad de profesionales según per files ocupacio-

nales. Atiéndase al hecho de que algunos de estos per files ya están pre-

sentes entre las empresas entrevistadas, o bien se obser va el interés por su

incorporación, tanto desde el punto de vista de la generación de nuevos

puestos de trabajo como de la adquisición de nuevas competencias pro f e-

sionales a través de la formación continua.

• E n t re las p roductoras cinematográficas, a la gama de elaboraciones ac-

tuales, se prevé la incorporación de programas de televisión. Entre los per-

files ocupacionales más demandados se encuentra el de montador, agen-

te comercial, operador de cámara, locutor- p re s e n t a d o r, re d a c t o r, guionista,

re a l i z a d o r, ayudante de producción y técnico en post-pro d u c c i ó n .

• E n t re las p roductoras/emisoras de vídeo y televisión, se prevé incorporar

los largometrajes y los servicios de telefonía como productos novedosos.

Asimismo, los productos multimedia, los documentales, la publicidad, etc.

esperan un crecimiento significativo. Para todo ello, los per files ocupacio-

nales más demandados se sitúan entre los operadores de cámara, los re-

d a c t o res, los técnicos de imagen y sonido, los re a l i z a d o res, pro d u c t o re s ,

m o n t a d o r, técnico de iluminación, locutor/pre s e n t a d o r, periodista, técnico

en multimedia/internet, técnico en edición (lineal/no lineal), agente co-

m e rcial, técnico infografista, entre otro s .

• Para la gama de productos propia de las firmas m u l t i m e d i a, como pre s e n-

taciones institucionales, programas educativos/divulgativo, aplicaciones

temáticas/enciclopédicas, catálogos promocionales, páginas web, aplica-

ciones de desarrollo, vídeos, juegos o productos multimedia, se pre c i s a n

los siguientes per files ocupacionales: guionistas, pro d u c t o res, operadore s

de cámara, técnico en imagen y sonido, pro g r a m a d o res, re a l i z a d o res, mon-

t a d o res, técnico en multimedia/internet, diseñadores gráficos, operadore s

de vídeo, animador grafista o técnicos en post-pro d u c c i ó n .

• A la gama habitual en los s e rvicios de apoyo a la producción y comerc i a-lización audiovisual (alquiler de equipos técnicos, iluminación, sonoriza-

ción grabación imagen, construcción de decorados, diseño gráfico, labore s

de post-producción, elaboración de guiones, animación, efectos especia-

les, etc.) se suman otros como el alquiler de instalaciones. Los per f i l e s

ocupacionales demandados por estas empresas se re f i e ren a los técnicos

en iluminación, técnicos en imagen y sonido, operador de cámara, técnico

en multimedia/internet, agente comercial, técnico en fabricación audiovi-

sual y técnicos en animación.

8 0

Cuadro 11. Especialización productiva y generación de empleo en un futuro próximo según perfiles ocupacionales

Productos que se Productos que se prevén elaborar Perfiles ocupacionaleselaboran actualmente en un futuro próximo demandados

Producción cinematográfica• Documental (75%). • Documental (100%). • Montador (50%).

• Publicidad (50%). • Publicidad (50%). • Economista (25%).

• Productos multimedia (50%). • Productos multimedia (50%). • Agente comercial (25%).

• Largometrajes (25%). • Largometrajes (25%). • Operador cámara (25%).

• Videoclips (25%). • Videoclips (25%). • Locutor-presentador (25%).

• Programas de TV. (25%). • Redactor (25%).

• Guionista (25%).

• Realizador (25%).

• Aydte. producción (25%).

• Post-productor (25%).

Producción/Emisión de vídeo y televisión• Publicidad (79%). • Documentales (83%). • Operador cámara (37%).

• Documentales (77%). • Publicidad (82%). • Redactor (17%).

• Informativos (76%). • Variedades (79%). • Tec. imagen/sonido (14%).

• Retransmisión de eventos (74%). • Informativos (79%). • Realizador (13,5%).

• Variedades (68%). • Retransmi. eventos (78%). • Productor (13%).

• Animación (32%). • Animación (37%). • Montador (12%).

• Productos multimedia (20%). • Prodtos. multimedia (37%). • Técnico iluminación (7%).

• Ficción (16%). • Ficción (23%). • Locutor/Presentador (6%).

• Otros (6%): distribución red fibra • Svs. Telefonía-interac.(2%). • Periodista (6%).

óptica, publicaciones escritas, • Publicac. escritas (2%) • T. multimedia/internet (5%).

canales temáticos, diseño gráfico, • Otros (8%): largometraje, • Edición (lineal/no lineal) (5%).

fotografía, radio, autopromoción, distribución red fibra óptica, • Guionista (4%).

musicales. teletexto, producción vídeo, • Agente comercial (4%).

canales temáticos, diseño gráfico, • Técnico infografía (4%).

fotografía, radio, autopromoción, • Otros: Programador, Postproducción,

musicales. publicista, técnico fibra óptica, Ayte.

documentación, Ayte. producción, Ay t e ,

cámara, diseñador gráfico, Téc.

mantenimiento, maquillador, ingeniero

téc., teleoperador, documentalista,

dtor. financiero, dtor. marketing.

Multimedia• P resentaciones institucionales (100%). • P resentaciones institucionales (100%). • Guionista (40%).

• P ro g r. educativos/ divulgativos (80%). • P ro g r. educativos/ divulgativos (80%). • Productor (20%).

• Catálogo promoción.(80%). • Aplicaciones temáticas/ • Operador cámara (20%).

• Páginas Web (80%). enciclopédicas (80%). • Téc. imagen/sonido (20%).

• Aplic. de desar rollo (60%). • Catálogo promoción.(80%). • Programador (20%).

• Vídeos (60%). • Páginas Web (80%). • Post-productor (20%).

• Aplicaciones temáticas/ • Aplic. de desar rollo (60%). • Realizador (20%).

enciclopédicas (40%). • Vídeos (60%). • Montador (20%).

• Juegos (40%). • Juegos (40%). • Téc. multimed/internet(20%).

8 1



en Andalucía

Productos que se Productos que se prevén elaborar Perfiles ocupacionaleselaboran actualmente en un futuro próximo demandados

Multimedia (Continuación)• Prdtos. multimedia (20%). • Prdtos. multimedia (20%). • Diseñador gráfico (20%).

• Operador de vídeo (20%).

• Animador grafista (20%).

• Monitor de formación (20%).

Servicios de apoyo a la producción y a la distribución audiovisual• Alquiler equip. Téc. (71%). • Alquiler equip. Téc. (71%). • Téc. iluminación (43%).

• Iluminación (57%). • Iluminación (57%). • Téc. imagen/sonido (36%).

• Sonorización (57%). • Sonorización (57%). • Operador cámara (7%).

• Constr. decorados (36%). • Grabación imagen (50%). • Téc. multimed/internet (7%).

• Grabación imagen (36%). • Constr. decorados (36%). • Agente comercial (7%).

• Diseño gráfico (29%). • Alquiler instalación. (36%). • Téc. fabric. audiovisual (7%).

• Post-producción (21%). • Diseño gráfico (29%). • Carpintero (7%).

• Elaborac. guiones (14%). • Post-producción (21%). • Pintor (7%).

• Animación (14%). • Elaborac. guiones (21%). • Tapicero (7%).

• Efectos especiales (14%). • Animación (14%). • Animación (14%).

• Otros: doblaje, montaje cine, • Efectos especiales (14%).

laboratorio, producc. CD´s, Audio, • Otros: doblaje, montaje cine,

montaje plató, unidades móviles. laboratorio, producc. CD´s, Audio,

montaje plató, unidades móviles.

Fuente: Elaboración propia. Encuesta a las empresas del sector audiovisual de Andalucía

3.4. Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la actividad

económica y el empleo en el sector audiovisual en Andalucía

A modo de resumen de los aspectos tratados en el presente Capítulo, el si-

guiente análisis DAFO viene a reflejar la situación del sector audiovisual anda-

luz, a la luz de las tendencias observadas a lo largo de nuestro estudio.

Cuadro 12. Análisis DAFO del sector audiovisual andaluz

DEBILIDADES

Actividad económica y estructura empresarial:• Reducida dimensión empresarial.

• Debilidad financiera y en algunos casos, empresas descapitalizadas.

• Falta de inversión en investigación y desarrollo de productos.

• Escasa presencia de la producciÛn audiovisual andaluza en mercados internacionales.

• Las empresas andaluzas atienden prioritariamente a las demandas generadas por RTVA.

• Desequilibrio entre la oferta creciente de canales y la escasez de oferta de contenidos andaluces.

• Escasa promoción comercial (marketing y promoción).

• Falta de redes de distribución eficaces.

• Falta de visión de mercados secundarios para la comercialización del producto audiovisual (Internet,

mercado videográfico, merchandising, etc.).

• Desestructuración industrial, lo que conlleva graves dificultades en la elaboración completa del producto

audiovisual desde Andalucía.

• Escasa implantación de empresas especializadas en la elaboración de productos multimedia.

8 2

DEBILIDADES

Actividad económica y estructura empresarial: (continuación)• Percepción en la necesidad de los subsidios p˙blicos para el desarrollo de la actividad productiva.

• Multiplicidad de asociaciones empresariales con objetivos comunes.

• Falta de desarrollo legislativo para algunos segmentos de la industria audiovisual (televisión local por

o n d a s , … ) .

• Presencia de emisores de televisión «piratas» que actúan al margen de la legalidad vigente.

• Falta de continuidad y planificación a medio y largo plazo de las producciones audiovisuales por parte

de las pymes.

• P redominio de productos audiovisuales extranjeros, tanto en el mercado cinematográfico como tele-

v i s i v o .

Situación sociolaboral:• Alto grado de temporalidad y elevadas tasas de rotación en el empleo.

• Escasa implantación de la Formación Continua en la empresa.

• Niveles de representación sindical reducidos.

AMENAZAS

• Entrada de nuevos agentes en un mercado en convergencia de tecnologías (los editores aparecen como

posibles productores).

• Alto grado de concentración empresarial.

• Rápida obsolescencia tecnológica, que exige una mejora continua en instalaciones y equipamiento y una

Formación permanente en las empresas.

• Alto coste de las nuevas tecnologías.

• Tendencia hacia una mayor fragmentación de audiencias.

• Los efectos de la implantación de las grandes demarcaciones de infraestructuras del cable pueden su-

poner un aumento de la competencia para las televisiones locales.

FORTALEZAS

Actividad económica y estructura empresarial:• Andalucía se constituye en un escenario privilegiado para la industria audiovisual (gran atractivo natural,

paisajístico, monumental, festivo, etc.).

• Amplia estructura de televisiones locales.

• Los empresarios del sector mantienen unas expectativas positivas respecto a las previsiones económi-

cas y laborales futuras del sector.

Recursos Humanos:• Imaginación, talento creativo.

• Especialización productiva en la creación de contenidos.

• La fuerza laboral del sector audiovisual en Andalucía se caracteriza por su juventud y un nivel de estu-

dios, dónde predomina la Formación profesional.

OPORTUNIDADES

Actividad económica y estructura empresarial:• Presencia y consolidación de la televisión p˙blica, con dos canales de emisión.

• Interés de los inversores en las industrias de los contenidos (recientes salidas a Bolsa de empresas au-

diovisuales) y aparición de nuevas fórmulas de financiación (empresas de capital riesgo).

• Incipiente creación de un «star system» español.

• La convergencia tecnológica entre los segmentos de la Informática, las Telecomunicaciones y el Audiovi-

sual generarán nuevas oportunidades de negocio (ejemplos: telemedicina, teleformación, teleservicios,

tv. Interactiva, acceso a distancia a bibliotecas, museos, etc.), a la par que Éstos generan nuevos con-

8 3



en Andalucía

sumos audiovisuales.

• La producción de contenidos especializados se amplía debido al aumento de los sistemas de comunica-

ción y las nuevas necesidades de los consumidores (elaboración de contenidos sobre temas como sani-

dad, educación, ciencia, información local, etc.).

• E m e rgente tendencia a la agrupación entre emisoras locales de televisión para reducir costes de pro d u c c i ó n .

• Apoyo institucional: iniciativa pública dirigida a la promoción del sector audiovisual en Andalucía.

• Infraestructuras:

– Progresiva aparición de nuevos difusores (plataformas digitales, operadores de cable, televisión Digital

Terrestre, Internet, etc.).

– Iniciativa pública dirigida al desarrollo de infraestructuras de telecomunicaciones (creación de San-

detel, etc.).

– Fuertes inversiones en el desarrollo de infraestructuras de telecomunicaciones por cable en Andalucía.

Situación sociolaboral• Los cambios tecnológicos en el sector audiovisual implican la aparición de nuevos servicios y empleos,

no la destrucción de puestos de trabajo.

• Las industrias audiovisuales son intensivas en personal.

• Creciente concienciación por parte de trabajadores y empresarios de la importancia de la Formación

continuada a lo largo de toda la vida laboral.

OPORTUNIDADES

Actividad económica y estructura empresarial: (continuación)

4

Necesidades de

formación en el

sector audiovisual

de Andalucía



Necesidades de formaciónen el sector audivisual

en Andalucía

8 7

Alo largo del presente capítulo, pasamos a describir la ofer ta y opcio-

nes formativas existentes en Andalucía orientados específicamente

al sector audiovisual, tanto para la incorporación laboral como para

la especialización y desarrollo profesional. A continuación, se exponen los

resultados obtenidos del estudio de detección de necesidades form a t i v a s

en este sector de actividad.

4.1. Estructura formativa en Andalucía dirigida al sector audiovisual

La entrada en vigor de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo

(LOGSE) en 1990

1

, y el desarrollo de las normativas específicas sobre for-

mación ocupacional y formación continua

2

sientan las bases para el nuevo

planteamiento de la formación profesional en España. Ésta se ar ticula a tra-

vés de tres subsistemas: Formación Profesional Reglada, Formación Pro f e-

sional Ocupacional y Formación Continua. El subsistema de Formación Pro-

fesional Reglada es competencia de las Administraciones educativas, la

gestión de la Formación Profesional Ocupacional corresponde a las Adminis-

traciones laborales, en tanto la Formación Continua es responsabilidad de

los agentes sociales y económicos.

El Nuevo Programa Nacional de Formación Pro f e s i o n a l

3

, con vigencia has-

ta el año 2002 inclusive, tiene como finalidad la adecuación de las cualifica-

ciones profesionales facilitadas por cada subsistema con las competencias

p rofesionales que en cada momento demanda el sistema productivo. La re-

f o rma a la que se están viendo sometidos los tres subsistemas de form a c i ó n

p rofesional pretende la unificación de los mismos en uno sólo, tal como que-

da reflejado en los objetivos generales del Nuevo Programa de Formación Pro-

f e s i o n a l .

Por su parte, el Plan Andaluz de Formación Profesional, firmado el 21 de di-

ciembre del 1998, recoge todas las actuaciones que se llevarán a cabo hasta

el año 2006 en materia de formación reglada, ocupacional y continua.

El nivel de competencias que la Comunidad Autónoma de Andalucía tiene

transferidas en cada uno de los Subsistemas de Formación Profesional es

distinto. Posee competencias plenas en materia de educación, en las que es-

tá incluida la Formación Profesional Reglada

4

. En la gestión de la Form a c i ó n

1 En la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (B.O.E238/90 de 4/10/90) se determina que la Formación Profesional comprenderá el conjunto deenseñanzas, que dentro del sistema educativo capaciten para el desempeño cualificado de lasdistintas profesiones e incluirá también aquellas otras acciones que, dirigidas a la formacióncontinua en las empresas y a la inserción y reinserción laboral de los trabajadores, se desarrollenen la formación profesional ocupacional que se regulará en su normativa específica.

2 Plan Nacional de Formación e Inserción Profesional y Acuerdos Nacionales sobre FormaciónContinua, 1993 y 1997.

3 Aprobado por el Consejo General de Formación Profesional el 18 de febrero de 1998, y medianteAcuerdo del Consejo de Ministros el 13 de marzo de 1999.

4 El R.D. 3936/1982, de 29 de Diciembre, es la primera norma sobre el traspaso de funciones yservicios de educación a la CC.AA de Andalucía.

P rofesional Ocupacional el traspaso de competencias tuvo lugar en el año

1 9 9 3

5

, siendo en la actualidad la Consejería de Empleo y Desarrollo Te c n o-

lógico de la Junta de Andalucía el organismo encargado de dicha gestión.

Además, otras instituciones como diputaciones provinciales y ayuntamientos

gestionan acciones formativas merced a programas comunitarios e inversio-

nes propias.

En cuanto a la Formación Continua, los agentes sociales y económicos an-

daluces participan activamente en los órganos de gestión establecidos por los

Acuerdos Nacionales de Formación Continua.

Cuadro 13. Nuevo Programa de Formación Profesional y Plan Andaluz de Formación Profesional

Nuevo Programa de Formación Profesional Plan Andaluz de Formación ProfesionalObjetivos generales Objetivos generales

• Consolidación de un sistema integrado de form a c i ó n • Planificación de la oferta formativa en función de las

p rofesional, estructurado en tres subsistemas demandas de formación y de las necesidades del merc a d o

( f o rmación profesional reglada, ocupacional y continua). de trabajo.

• C reación del Instituto Nacional de las Cualificaciones. • Establecimiento del Sistema de Orientación e Inform a c i ó n

• Implantación y, en su caso adecuación de los contenidos P ro f e s i o n a l .

de los Certificados de Pro f e s i o n a l i d a d . • Definición de un sistema unificado de Cualificaciones

• Potenciación de los Centros de Formación con serv i c i o s P ro f e s i o n a l e s .

complementarios relacionados con la orientación • Establecimiento de un sistema de formación pro f e s i o n a l .

e inserción laboral. de calidad.

• Mejora de la relación empre s a - f o rmación para la

adaptación de los recursos humanos a las características

de la demanda de trabajo y el fomento de vocación

e m p re s a r i a l .

• Implementación y optimización de los recursos públicos y

privados disponibles en formación pro f e s i o n a l .

• Potenciación de la participación en programas europeos

e iniciativas comunitarias relacionadas con la form a c i ó n

p ro f e s i o n a l .

Fuente: Nuevo Programa Nacional de Formación Profesional. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid, 1999 y

Contexto de la Formación Profesional Ocupacional en Andalucía. Legislación básica. Sevilla: Consejería de Trabajo e In-

dustria. Junta de Andalucía, 1999.

4.1.1. La Formación Reglada

La Formación Reglada se refiere, por un lado, a la Formación Profesional Re-

glada de base –Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato– y la Formación

Profesional específica –Ciclos formativos de Grado Medio, Grado Superior y Pro-

gramas de Garantía Social–, y por otro, a las titulaciones correspondientes a

estudios universitarios.

8 8

5 R.D. 427/1993. Las competencias transferidas excluyen los programas de Escuelas Taller y Casasde Oficios.

a) La Formación Profesional

Es la regulada por la Consejería de Educación y Ciencia. Dentro del sistema for-

mativo diseñado en la Formación Profesional Reglada la rama correspondiente

a Comunicación, Imagen y Sonido pretende cubrir las necesidades de forma-

ción correspondientes a niveles de cualificación profesional de los campos de

actividad productiva de fotografía, cine y vídeo, publicidad, radio, televisión, es-

pectáculos y agencias de noticias.

La oferta de formación se concreta en las especialidades de «Laboratorio deImagen» (ciclo formativo de Grado Medio, 1400 horas), «Imagen», «Sonido»,

«Producción de audiovisuales, radio y espectáculos», y «Realización de audio-visuales y espectáculos» (ciclos formativos de Grado Superior con una dura-

ción de 2000 horas).

Las Tablas siguientes muestran la oferta de plazas de Formación Profesio-

nal en Andalucía orientada específicamente al sector audiovisual. Durante los

últimos años han convivido la Formación Profesional anterior a la LOGSE (Es-

pecialidad Imagen y Sonido), con la Formación Profesional Específica de Ciclos

Formativos de Grado Medio y Superior (Familia Profesional de Comunicación,

Imagen y Sonido).

En general, se observa que la Formación Profesional Específica de Grado Me-

dio y Superior se está implantando en Andalucía progresivamente, ampliándo-

se la oferta de plazas en las especialidades de Laboratorio de Imagen y Reali-

zación de Audiovisuales y Espectáculos.

Tabla 32. Alumnos matriculados en Formación Profesional (anterior a LOGSE). Especialidad Imagen y Sonido

1996/97 1997/98 1998/99FP 1 FP 2 FP 1 FP 2 FP 1 FP 2

Almería – 36 – 10 – –

Cádiz 138 183 188 189 98 174

Córdoba 139 106 125 114 55 110

Málaga 143 180 137 128 67 96

Sevilla – 214 – 139 – 40

Andalucía 420 719 450 580 220 420

Total 1139 1030 640

Fuente: Anuario Estadístico de Andalucía 1998. IEA y Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.

Tabla 33. Alumnos matriculados en Formación Profesional Específica

1996/97 1997/98 1998/99 1999/2000G. Medio G. Superior G. Medio G. Superior G. Medio G. Superior G. Medio G. Superior

(1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3)Almería 30 – – 51 – – 43 35 – 38 51 –

Granada 23 32 – 51 62 – 107 61 – 50 – –

Huelva – – – – – – 24 – – 39 – –

Málaga 23 – – 32 – – 69 30 – 74 54 –

Sevilla 60 30 30 110 62 56 32 81 31 120 112 58

Andalucía 136 62 30 244 124 56 275 207 31 321 217 58

Fuente: Anuario Estadístico de Andalucía 1998. IEA y Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.

(1) Laboratorio de Imagen (2) Realización Audiovisual(3) Producción Audiovisual

8 9



en Andalucía

Tabla 34. Alumnos matriculados en Formación Profesional Específica por centros. Curso acadé-mico 1999/2000

Provincia Centro Grado Medio Grado SuperiorLaboratorio Realización de audiovisuales Producción de audiovisuales,de Imagen y espectáculos radio y espectáculos

Almería I.E.S. Albaida 38 51 –

Granada I.E.S. Albayzín 50 – –

Huelva I.E.S. Pablo Neruda 39 – –

Málaga I.E.S. Guadalpín 34 54 –

I.E.S. Miraflores de los Ángeles 40 – –

Sevilla I.E.S. Néstor Almendros 120 112 58

Andalucía 321 217 58

Fuente: Elaboración propia. Encuestación a Institutos.

b) Estudios Universitarios

El panorama actual de la formación universitaria relacionada con el sector au-

diovisual viene definida por la oferta existente en las facultades andaluzas, tan-

to de títulos universitarios como de estudios de postgrado.

Los estudios universitarios de Periodismo surgen en España en 1971, con

la creación de las Facultades de Ciencias de la Información. En Andalucía exis-

ten dos Facultades de Ciencias de la Información, localizadas en Sevilla (crea-

da en 1989) y Málaga (inaugurada en 1992). En la actualidad, ambas imparten

las licenciaturas de «Periodismo», «Comunicación Audiovisual» y «Publicidad yRelaciones Públicas».

Tabla 35. Alumnos matriculados en estudios universitarios vinculados al sector audiovisual en Andalucía

1996-97 1997-98 1998-99 1999-2000Málaga Sevilla Málaga Sevilla Málaga Sevilla Málaga Sevilla

Ciencias de la Imagen y 240 339 – – – 8 – 6

Sonido (Plan antiguo)

Cc. Información – – – 138 – 29 – 17

(Plan antiguo)

Comunicación Audiovisual 352 25 462 381 550 409 624 468

Periodismo 367 1.047 470 950 571 1.070 665 1185

Publicidad y RR.PP 338 364 426 392 521 448 604 488

Total de alumnos/as 1.297 1.775 1.358 1.861 1.642 1.964 1.893 2.164

Fuentes: Elaboración propia a partir de Anuario Estadístico de Andalucía 1998, Instituto Estadística de Andalucía: Se-

villa, 1998. (Para datos Curso 1996-97). Unidad de Estadística. Consejería de Educación y Ciencia. (Para datos Curso

1997-98 y 1998-99) y Facultades de Ccs. de la Información de la Universidad de Sevilla y Málaga (Para datos Curso

1999-2000)

Por otra parte, la Ley de Reforma Universitaria establece que las Universidades

podrán impartir enseñanzas conducentes a la obtención de otros diplomas y tí -

tulos. Los denominados títulos propios de postgrado, dirigidos fundamental-

mente a licenciados y/o diplomados universitarios, tienen un marcado carácter

9 0

intercurricular y están especialmente orientados a la aplicación profesional de

los conocimientos adquiridos.

Los cursos de postgrado vinculados al sector audiovisual impartidos en Anda-

lucía durante el año 2000 han sido: «Master Universitario en Gestión de Empre-sas Audiovisuales», y «Master Universitario en Información y Documentación» de

la Universidad de Sevilla y «Curso de Experto Universitario en Técnicas de Escri-tura de Guiones Audiovisuales» de la Universidad de Málaga.

Tabla 36. Alumnos matriculados en estudios de postgrado vinculados al sector audiovisual en Andalucía (*).

Curso de Postgrado Universidad Alumnos matriculados1995/96 1997/98 1998/99 1999/2000 2000/01

Master en Gestión de Universidad de Sevilla – 18 10 12 –

Empresas Audiovisuales

Master en Información Universidad de Sevilla 45 41 - 40 –

y Documentación

Experto Universitario en Universidad de Málaga – – – – 16

Técnicas de Escritura de

Guiones Audiovisuales

(*) No se incluyen cursos de Doctorado

Fuente: Elaboración propia a partir de datos aportados por Universidades

Tabla 37. Oferta de plazas en estudios de postgrado de nueva creación vinculados al sector au-diovisual en Andalucía. (Curso 2000-2001)

Curso de Postgrado Universidad PlazasExperto Universitario en Técnicas de Escritura de Guiones Audiovisuales Universidad de Málaga 16

Especialista Universitario en Tecnologías Digitales aplicadas al Periodismo Universidad de Málaga 16

Especialista Universitario en Periodismo de Televisión Universidad de Málaga 16

Master Universitario en Producción Audiovisual y Dirección de Proyectos Universidad de Málaga 20

Master Universitario Eurosport en Periodismo Deportivo Multimedia Universidad de Málaga 16

Fuente: Elaboración propia a partir de datos aportados por Universidades

4.1.2. La Formación Profesional Ocupacional

El objetivo principal de la Formación Profesional ocupacional es potenciar la in-

serción y reinserción profesional de la población demandante de empleo, me-

diante la cualificación, recualificación o puesta al día de las competencias pro-

fesionales. Para cumplir este objetivo, la Consejería de Empleo y Desarrollo

Tecnológico coordina las acciones relativas a estos temas.

El marco legal para el establecimiento y desarrollo de la FPO en Andalucía

se realiza a través de diversa normativa, tanto decretos como órdenes. Actual-

mente están en vigor el Decreto 204/1997 y la Orden de 12 de diciembre de

2000 de convocatoria y desarrollo de los programas de Formación Profesional

Ocupacional.

La Formación Profesional Ocupacional es impartida tanto por los centros pro-

pios de la Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico, como por los centros

colaboradores de FPO. Éstos últimos pueden ser centros públicos o privados

de formación profesional, empresas, instituciones, organizaciones o asociacio-

9 1



en Andalucía

nes empresariales y sindicales cuya capacidad para impartir formación ocupa-

cional haya sido autorizada por la administración competente, en el caso de

Andalucía, la Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico

6

.

En la actualidad se está desarrollando un proceso de reforma de la Forma-

ción Profesional Ocupacional cuyo elemento clave son los denominados certifi-

cados de profesionalidad

7

. Mediante estos certificados se identifican las com-

petencias profesionales características de una ocupación y se garantiza una

sólida adquisición de las mismas. Los certificados de profesionalidad permiti-

rán, por una parte, articular un sistema de convalidaciones con el subsistema

de Formación Profesional Reglada, y por otra, junto a los Títulos Profesionales,

facilitar la transparencia del mercado de trabajo, mediante la definición de un

sistema unificado de cualificaciones profesionales.

C u a d ro 14. Certificados de Profesionalidad relacionados con el sector audiovisual

El certificado de profesionalidad tiene por finalidad acreditar las competencias profesionales adquiridas mediante acciones de formación profesional ocupacional, programas de escuelas taller y casas de oficios, contratos de aprendizaje, acciones de formación continua, o experiencia profesional.

Adquisición de profesionalidad:Vía Formativa

Vía Experiencial

Vía Formativa + Vía Experiencial

Certificados de Profesionalidad aprobados y publicados en el BOEFamilia Profesional Información y Manifestaciones Artísticas

• Operador de cámara (RD 944/1997, BOE nº 170 -17/7/97)

• Editor-montador de imagen (RD 945/1997, BOE nº 168 -15/7/97)

• Técnico de sonido (RD 946/1997, BOE nº 170 - 17/7/97)

• Técnico en audiovisuales (RD 947/1997, BOE nº 169 -16/7/97)

• Fotógrafo (RD 948/1997, BOE nº 170 - 17/7/97)

• Operadora de cabina de proyecciones cinematográficas (RD 329/1999, BOE nº 65 -17/3/99)

Contenido de los Certificados de ProfesionalidadLa regulación del certificado de profesionalidad comprende, como mínimo los siguientes aspectos:

• El perfil profesional de la ocupación, con expresión de las competencias profesionales exigidas, desglosadas

por unidades de competencia con valor y significado para determinados puestos de trabajo dentro de la ocupa-

ción. Tales unidades de competencia reflejarán las realizaciones profesionales y sus criterios de ejecución.

• Los contenidos teórico-prácticos de la acción formativa para adquirir los conocimientos, destrezas y actitu-

des vinculadas a la competencia profesional característica de cada certificado de profesionalidad.

• El itinerario formativo organizado secuencialmente por módulos profesionales que respondan a contenidos

formativos asociados a una unidad de competencia.

• La duración total del itinerario formativo y de cada uno de los módulos que lo integran, expresada en horas.

• Los objetivos formativos y los criterios para la evaluación del aprendizaje del alumnado.

Fuente: Elaboración propia a partir de las disposiciones normativas publicadas en el BOE

9 2

6 Orden de 25 de julio de 2000, por la que se regula el procedimiento de autorización administrativapara la actividad como Centro Colaborador de FPO de la Junta de Andalucía.

7 El Real Decreto 797/1995, de 19 de mayo, establece las directrices sobre los certificados deprofesionalidad y los correspondientes contenidos mínimos de Formación ProfesionalOcupacional.

Tabla 38. FPO vinculada al audiovisual. Cursos realizados en el periodo 1997-2000

Código Familia Profesional/Denominación Curso 1997 1998 1999 2000Información y Manifestaciones ArtísticasIM-AB10 Luminotécnico – – 1 2

IM-AB20 Regidor de escena – – – 1

IM-AB30 Decorador de Escenarios – – 1 –

IM-AB40 Técnico de Vestuario – – 1 –

IM-AB50 Caracterizador – – – –

IM-IN10 Ayudante de Documentación de Medios – – 1 1

IM-IS10 Infografista de Medios Audiovisuales – – 1 2

IM-IS20 Operador de equipos de televisión – – – 3

IM-IS21 Operador de telecine – – – –

IM-IS30 Editor-Montador de Imagen – – – 5

IM-IS40 Técnico de Sonido – – 3 7

IM-IS50 Técnico en Audiovisuales – – 2 3

IM-IS60 Técnico en laboratorio de imagen – – – –

IM-IS70 Fotógrafo – – – –

IM-IS80 Operador de Cámara – – 1 3

IM-IS90 Operador de Cabina de Proyecciones Cinematográficas – – 0

Técnico Edición Digital Vídeo-Audio – – 2 *

Total – – 13 27

ComunicaciónCN-11 Ayudante de Producción 1 5 4 1

CN-12 Operador de Cámara 17 14 18 2

CN-13 Ayudante de Realización 4 8 15 1

CN-52 Fotografía 3 4 1 1

CN-53 Técnico de Laboratorio Fotográfico – 2 – –

CN-54 Producción de Vídeo-TV. 7 14 11 5

CN-56 Guionista Medio-Audiovisual 2 1 – –

CN-57 Técnico Operador de Cabinas de Proyección – – 1 –

CN-58 Editor de Vídeo 2 5 4 1

CN-111 Locutor de Radio-TV 13 18 14 3

CN-8004 Imagen y Sonido 5 6 6 –

Técnico en Comunicación e Imagen – – 2 –

Realización y Producción Audiovisual – – 1 –

Postproducción TV Digital – – 1 –

Total 54 77 78 14

Servicios a la comunidadSC-151 Técnicas de documentación – 4 1 –

Tiempo LibreTL-215 Gestión y producción espectáculos – 1 2 –

Servicios a las empresasEM-DI01 Programas de Retoque Digital y Escaneado – – 2 5

EM-DI10 Técnico auxiliar de diseño gráfico – 3 7 –

EM-DI11 Programas de maquetación aplicados al diseño gráfico – – 4 –

EM-DI12 Programas de diseño e ilustración – – 1 –

EM-XX02 Iniciación a la Red de Internet – 3 3 30

9 3



en Andalucía

Código Familia Profesional/Denominación Curso 1997 1998 1999 2000Servicios a las empresas (coninuación)EM-XX03 Diseño de Páginas Web – 1 1 17

EM-IN10 Programador de aplicaciones informáticas – 1 2 –

Total – 8 20 52

DiseñoDI-1 Diseño básico – 9 4 –

DI-111 Diseño gráfico general – 5 8 –

DI-151 Diseño gráfico publicitario – 13 11 –

DI-152 Diseño gráfico asistido por ordenador – 4 4 –

Total – 31 27 –

InformáticaIN-11 Operador de Ordenadores 82 110 84 35

IN-12 Programador de Aplicaciones de gestión – 38 21 –

en entorno microordenador

IN-51 Comunicación en ordenadores y redes 44 74 48 11

IN-53 Aplicaciones en entorno multiusuario 13 21 18 7

IN-54 Especialista en Diseño Asistido por Ordenador 97 121 107 44

IN-56 Experto en Autoedición 25 17 12 4

IN-57 Especialista en Informática Educativa 3 – 4 3

IN-61 Programación modular – 3 1 1

IN-62 Sistemas de Información Geográfica – 3 1 1

IN-63 Introducción a la Multimedia 12 25 15 10

IN-64 Diseño, Fotorrealismo y Animación Asistida 1 7 4 3

IN-65 Servicios de Comunicaciones Telemáticas – 6 6 4

IN-66 Técnico en Animación y Multimedia 6 17 7 7

IN-68 Experto en Autopistas de la Información 9 18 17 5

Teletrabajo y Autoedición – 1 – –

Creación Productos Multimedia – – 1 –

Técnico Especialista en Seguridad Informática – – 2 –

Total 292 461 348 135

TOTAL de cursos de FPO realizados 346 582 489 228

Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico. Fichero de Especia-

lidades Formativas de FPO (catálogo en permanente actualización).

La distribución territorial de los cursos de formación profesional ocupacional re-

alizados en Andalucía entre los años 1997-1999 en las especialidades forma-

tivas de Información y Manifestaciones Artísticas y Comunicación ha sido la si-

guiente: Sevilla (56,6%), Málaga (16,9%), Granada (9,1%), Cádiz (7,3%),

Córdoba (6,9%), Jaén (1,8%) y Huelva (1,4%).

Contemplando el total de cursos realizados se observa un aumento significativo

en el periodo 1997-1999, desarrollándose 53, 77 y 89 cursos respectivamente.

4.1.3. La Formación Profesional Continua

El subsistema de Formación Profesional Continua es el principal proveedor de

formación para los trabajadores ocupados, siendo su finalidad cubrir los défi-

9 4

cits formativos que sean detectados en la cualificación del personal de las em-

presas y en su reciclaje, tratando de compatibilizar la mejora de la competitivi-

dad de las empresas con el desarrollo de la formación individual del trabajador.

La entidad encargada de impulsar la Formación Continua entre las empresas,

gestionar las ayudas, y realizar su seguimiento y control técnico es la Funda-

ción para la Formación Continua (FORCEM)

8

.

Para el año 1999, y según datos aportados por la Fundación Audiovisual de

Andalucía, se ha desarrollado el I Plan de Formación Agrupado para la Indus-

tria Audiovisual de Andalucía, con participaron de la empresa pública RTVA, las

organizaciones sindicales UGT y CC.OO y las asociaciones empresariales AE-

PAA (perteneciente a la CEA) y APRIA.

En total 305 trabajadores pertenecientes a 28 empresas del sector partici-

paron en los cursos formativos ejecutados (ver Tabla 39). Entre los inscritos se

encontraban 68 mujeres, esto es, el 22,3% del total y 10 trabajadores mayo-

res de 45 años (3,3%), colectivos ambos de interés específico en las priorida-

des establecidas por FORCEM. En cuanto al tamaño de las empresas a las que

pertenecen los participantes, los datos indican una plantilla media de 57 tra-

bajadores (correspondiente a 3 empresas con menos de 5 trabajadores, 13

empresas con plantillas entre 5 y 10 trabajadores, 9 empresas con 11-50 tra-

bajadores y 3 empresas con más de 200 trabajadores).

Tabla 39. I Plan de Formación Agrupado para la Industria Audiovisual en Andalucía. Cursos ejecutados

Denominación del curso Horas Alumnos/asOrganización de Empresas Audiovisuales 65 20

Legislación audiovisual 60 15

Seguridad y salud laboral 50 15

Realización Básica 45 20

Realización y producción de deportes 50 20

Documentación en radio 60 20

Guión para documentales 50 15

Sonido Especializado 35 15

Iluminación básica en TV. 40 20

Iluminación especializada en TV. 40 20

Iluminación en escenario virtual 40 20

Control de cámaras 30 15

E.N.G. edición, cámara y guión (2 grupos) 80 40

Edición no lineal 30 15

Tecnología avanzada en sistemas digitales 40 20

Tecnología avanzada de transmisiones 40 20

Total 755 305

Fuente: Fundación Audiovisual de Andalucía.

9 5



en Andalucía

8 El Acuerdo Nacional de Formación Continua -publicado en el B.O.E. nº59, de 10 de marzo de 1993-,suscrito a finales de 1992 por la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE), laConfederación Española de la Pequeña y Mediana Empresa (CEPYME), los sindicatos ComisionesO b reras (CC.OO.) y Unión General de Tr a b a j a d o res (UGT), al que se adhirió posteriormente laConfederación Intersindical Gallega (CIG), así como el Acuerdo Tr i p a rtito, firmado por las mismaso rganizaciones empresariales y sindicales más la Administración del Estado, constituyen las basesn o rmativas para el desarrollo del modelo de formación profesional continua en España.

Por otra parte, la industria audiovisual (considerada como un sector emerg e n t e )

ha sido objeto de numerosas iniciativas de fomento desarrolladas por distintos

o rganismos públicos. La formación se ha considerado como un factor estratégi-

co para la expansión del sector y se han puesto en marcha acciones form a t i v a s

dirigidas fundamentalmente a profesionales en activo del sector audiovisual.

4.2. Aproximación a la oferta, demanda y entorno en la detección de

necesidades de formación en el sector audiovisual

La mejora de la eficacia y eficiencia de los procesos formativos surge en gran

parte de la identificación de aquellos aspectos tanto organizativos y de in-

fraestructuras, como relacionados con los contenidos formativos, que pueden

ser fuentes de limitaciones y obstáculos para el acceso a la formación, o que

simplemente son susceptibles de optimización.

Para la caracterización de los factores que pueden afectar al acceso a la For-

mación Profesional Ocupacional se ha tenido en cuenta una doble clasificación:

en función de la procedencia de los «factores limitadores» (alumnos y empre-

sas, centros formativos y entorno), y según su importancia (las «limitaciones»

pueden constituir barreras, dificultades, tópicos que justifican la ausencia de

formación, o bien pueden ser irrelevantes)

1

.

4.2.1. En relación a la demanda de formación

Del lado de la demanda de FPO, ésta se constituye en primera instancia por des-

empleados, distintos colectivos con dificultades de acceso al mercado de trabajo

( m u j e res, personas con discapacidades), etc., cuyo objetivo prioritario a la hora de

acceder a las acciones formativas es la adquisición de competencias para el desa-

rrollo de distintas tareas profesionales y su inserción laboral.

Igualmente, y considerando a las empresas como beneficiarios finales de la va-

lorización de los recursos humanos, éstas son, junto con otras entidades públicas

o privadas, fundamentales a la hora de implicarse en la generación de empleo, se-

gún se desprende de su papel como empleadores.

El conocimiento de en qué medida afecta y dónde se encuentran las principales

b a rreras y obstáculos para el acceso a la formación adquiere especial re l e v a n c i a

en el audiovisual en Andalucía, al tratarse de un sector donde predominan las pe-

queñas y medianas empresas, que como es sabido es donde mayores dificulta-

des se presentan para el acceso a la formación. En este sentido, debe re c o rd a r-

se que en las PYMEs el pro p i e t a r i o - e m p resario suele ser quien dirige la empre s a

y de quien depende su funcionamiento, de ahí que convenga resaltar el hecho de

que si el pequeño empresario no participa activamente en la formación o no la va-

loriza suficientemente, difícilmente lo hará el resto de la empresa.

En términos generales, se puede hablar de dos modelos de pequeño empre s a-

rio en el audiovisual andaluz, sin que ello exima de un amplio espectro de actitu-

des intermedias. Uno de ellos responde al perfil del profesional dinámico e intui-

tivo, hecho a sí mismo, siendo sus conocimientos de gestión empresarial fruto de

la experiencia, y el éxito y pro g reso de su empresa, su carta de presentación y

9 6

a c reditación profesional. Para ellos, la formación no es considerada una inversión

necesaria, al no re p o rtar beneficios inmediatos a la empresa o por la falta de re-

sultados observables en las actividades formativas. Por otra parte, los expert o s

consultados señalan que en algunos casos, uno de los problemas que se plantea,

una vez articulada una programación formativa, es encontrar apoyo por parte de

los empresarios para que los trabajadores participen en los cursos de form a c i ó n .

El otro modelo es el del empresario que ha pasado por escuelas y estudios de

postgrado, lo que le lleva a afrontar la dirección de una manera bien diferente. Es

el más receptivo a la innovación, a la introducción de sistemas profesionales de

d i rección y administración, y en part i c u l a r, a los procesos de formación y actuali-

zación de conocimientos del personal. Asimismo, es a este tipo de empre s a r i a d o

al que le resulta más atractivo incorporar efectivos laborales con una cualificación

alta y especializada, con capacitación en últimas tecnologías y procedimientos or-

ganizacionales punteros en el mercado.

El siguiente Cuadro muestra otros tantos factores relativos a la demanda de for-

mación, que desde la perspectiva de los expertos consultados, vienen determ i-

nando el acceso a la form a c ión en el sector audiovisual en Andalucía.

Cuadro 15. Límites para el acceso a la formación en el sector audiovisual de Andalucía. Demanda de formación

Tipo Demanda de formación (trabajadores –en activo y desempleados– y empresas)Barrera

• Visión reducida del entorno y del campo de acción de las empresas

• Ausencia de una política de recursos humanos y formación definida (planificación y control, presupuesto)

entre las empresas del sector.

• Prioridad del empresariado en reportar beneficios directos a las empresas

• Miedo a reconocer una necesidad formativa por parte de las empresas

• Miedo a reconocer una necesidad formativa por parte de los trabajadores

Dificultad• Falta de prestación de servicios de formación por parte de las asociaciones sectoriales

• Baja rentabilidad o pérdidas económicas de las empresas del sector

• Plantilla reducida de las empresas del sector

• Baja cualificación profesional de la dirección de las empresas del sector

• Falta de tiempo de la dirección para la formación

• Actitud de rechazo de la dirección de la empresa hacia la formación

• Falta de resultados observables para el empresariado de las actividades formativas desarrolladas

en las empresas.

• Falta de perspectivas, mejoras e incentivos asociados a la formación para los empleados

• Elevada temporalidad en el empleo entre las empresas del sector

• Falta de tiempo de los empleados para la formación.

Tópico• Bajo nivel de competitividad entre las empresas del sector.

• Bajo grado de innovación y desarrollo tecnológico del sector en Andalucía

• Gestión (planificación, organización, dirección y control) deficiente de las PYMEs

• Baja cualificación profesional de la dirección de las empresas del sector

• Cultura individualista del empresariado

• Bajo nivel educativo y de cualificación profesional de los empleados

9 7



en Andalucía

Tipo Demanda de formación (trabajadores –en activo y desempleados– y empresas)Irrelevante (continuación)

• Sector compuesto básicamente de PYME´s

• Políticas de desinversión de las empresas del sector

• Reducción de empleo en las empresas del sector.

• Actitud de rechazo de la dirección de la empresa hacia la formación

Fuente: Elaboración propia. Entrevistas a expertos.

4.2.2. En relación a la oferta de formación

Cuadro 16. Límites para el acceso a la formación en el sector audiovisual de Andalucía. Oferta de formación

Oferta de formación (centros colaboradores y centros propios de formación de la Junta de Andalucía)Dificultad

• Lejanía de la empresa a ofertas de formación específica

• Escasa iniciativa por parte de los centros colaboradores para el desarrollo e innovación de acciones for-

mativas

• Escasa iniciativa por parte de las organizaciones sindicales y empresariales para el desarrollo e innova-

ción de acciones formativas

• Falta de servicios para identificar y atender necesidades de formación de las empresas

Tópico• Escasez de centros formativos especializados en la zona de las empresas

• Falta de información sobre la oferta de formación

Irrelevante• Duración inapropiada de los cursos

• Inadecuación de los horarios y calendario de los cursos


4.2.3. En relación al entorno

En cuanto al entorno socioeconómico, es interesante destacar la percepción

generalizada de que, tanto empresarios como trabajadores, son cada día más

conscientes de la importancia de la formación en el entorno laboral.

Respecto a la financiación de la FPO se han apuntado algunas opciones, como

es el aumento de los fondos para la formación. Todo ello teniendo en cuenta que

la formación conlleva una rentabilidad (social, económica y cultural), por lo que su

apoyo ha de ser visto como una estrategia de desarrollo en el sector audiovisual.

9 8

1 Según la clasificación tomada de Elementos Prácticos para la Detección de las Necesidades deF o rmación: Un Enfoque Tr a n s n a c i o n a l (1997): B a rre r a : factor necesario sin el cual no se inician los procesos de formación; D i f i c u l t a d : factor que impide el desarrollo efectivo de la formación; T ó p i c o : a rgumento poco razonable, frecuentemente utilizado para justificar la carencia de form a c i ó nen las empre s a s ;I rre l e v a n t e : factor considerado no existente, o simplemente no significativo o pertinente para el accesode las empresas a la formación.

Cuadro 17. Límites para el acceso a la formación en el sector audiovisual de Andalucía. El entorno

El entornoDificultad

• Inestabilidad del empleo (precariedad o excesiva movilidad)

• Amplia implantación de la economía sumergida (trabajadores ilegales)

• Niveles culturales y de cualificación bajos de la población activa

• Escaso énfasis de la formación en los convenios colectivos

• Cultura empresarial escasamente innovadora

Tópico• Bajo nivel de desar rollo económico de la región

• Falta de diálogo social en los temas referentes a la formación

Irrelevante• Coyuntura económica desfavorable

• Consideración dada a la formación por las asociaciones empresariales y profesionales

• Consideración dada a la formación por los sindicatos

• Escasa cultura de la formación entre las PYMEs

Fuente: Elaboración propia. Entrevistas a expertos

4.3. Necesidades de formación basadas en competencias

En un análisis de necesidades de formación basado en competencias es ne-

cesario situar al trabajador en su contexto laboral. El campo de actuación de

la empresa audiovisual define las competencias organizacionales necesarias

para alcanzar la realización plena de sus objetivos. En el caso que nos ocu-

pa, éstos deben entenderse como la producción, comercialización y distribu-

ción de bienes de contenido informativo o de entretenimiento en soporte au-

diovisual, de forma integral o atendiendo sólo parcelas segmentadas de

dicho proceso.

Las competencias organizacionales serían, por tanto, el conjunto de cuali-

ficaciones y tecnologías que permiten a la empresa mantenerse y desarro-

llarse en su entorno y mercado. En general, se trata de cualificaciones vin-

culadas a la eficacia de los procesos productivos y las relaciones con el

e n t o rno llevados a cabo por la empresa.

El desarrollo de las competencias org a n i z a c i o n a l e s en el seno de la em-

p resa está estrechamente vinculado con los recursos humanos, en la medi-

da en que son los profesionales que trabajan en la organización los que, me-

diante sus aptitudes y comportamiento (competencias sociales) apor tan sus

conocimientos, destrezas y habilidades (competencias técnicas) para des-

empeñar un conjunto de actividades, que llegan a conformar el «saber- h a c e r »

(k n o w - h o w) colectivo.

En este sentido, la demanda de competencias organizacionales por part e

de las empresas debe ser cubier ta por las capacidades de las personas que

c o n f o rman el mercado de trabajo. De lo contrario, se producirá un desequili-

brio entre competencias organizacionales y competencias personales que

pondrá de manifiesto la existencia de necesidades de form a c i ó n .

9 9



en Andalucía

Figura 5. Adecuación de competencias organizacionales y personales mediante la formación

Competencias organizacionales en el sector audiovisual de Andalucía

Competencias sociales Competencias Personales Necesidades de formación en el

Competencias técnicas entre los profesionales sector audiovisual de Andalucía

Fuente: Adaptación realizada a partir de «Elementos Prácticos para la Detección de las Necesidades de Formación: Un

Enfoque Transnacional». Xunta de Galicia, Junta de Andalucía. 1997.

Para la identificación exhaustiva de las competencias profesionales requeridas en

el proceso de elaboración de la obra audiovisual se ha realizado un análisis de la

amplia documentación disponible en combinación con entrevistas a expertos del

s e c t o r. Todo ello, partiendo de los factores clave para el desarrollo de la actividad

audiovisual, según se expone de forma sintética en el Cuadro 18 (ver Cuadro 10,

para mayor detalle), así como de la especificidad propia de los procesos pro d u c t i-

vos de cada uno de los subsectores de actividad objeto de estudio.

Cuadro 18. Factores clave de éxito en el sector audiovisual

Ámbito de actuación Factores claveEl cliente • Satisfacer a un consumidor activo y especializado.

El producto/servicio • Generar nuevos formatos audiovisuales

El proceso productivo • Externalización de fases del proceso productivo

Las nuevas tecnologías • Asumir la convergencia tecnológica.

• Uso de tecnología digital.

• Uso de tecnología multimedia.

Los profesionales • Polivalencia profesional

Las instalaciones • Reducción de gastos en inmovilizado material

Entorno legislativo y político-económico • Tendencia a las alianzas empresariales, consecuencia de la liberaliza-

ción de las telecomunicaciones


El Mapa de Competencias resultante nos aporta información sobre la impor-

tancia o categoría de las competencias identificadas (Cuadro 19), así como el

factor clave al que se asocia y el subsector de actividad en el que la compe-

tencia se desar rolla (ver CD-Rom).

C u a d ro 19. Clasificación de competencias en función de su categoría o importancia

E s t r a t é g i c a s : Relacionadas con el futuro de la organización, necesarias para asegurar la supervivencia y desa-

rrollo en su mercado de re f e re n c i a .

Esenciales: Relacionadas con el corazón del negocio, fundamentales para los procesos que generan bienes o

servicios que ofrece una empresa u organización a sus clientes. Están también relacionadas con

la competitividad y capacidad de liderazgo.

Necesarias: Relacionadas con los procesos de apoyo al negocio (procesos clave); pueden ser externalizables.

Inadaptadas: Tienden a la obsolescencia, su periodo de vigencia ha pasado.

Fuente: Clasificación tomada de «Elementos Prácticos para la Detección de las Necesidades de Formación: Un Enfo-

que Transnacional». Xunta de Galicia, Junta de Andalucía. 1997.

1 0 0

A continuación, y partiendo de las competencias identificadas en base a los

factores clave, se adscribe a cada perfil ocupacional aquellas competencias

que se consideran más adecuadas para el correcto desempeño de las respon-

sabilidades y actividades de cada ocupación. Como resultado se obtiene la ma-triz de relación Competencias-Ocupaciones (ver CD-Rom).

La traducción de las competencias, previamente identificadas y definidas, en

ítems, es fundamental, al permitir incorporar al estudio la percepción de los

empresarios del sector audiovisual. Para ello se han aplicado cuatro cuestio-

narios, uno para cada subsector de actividad, compuestos por una batería de

preguntas (ítems) cuyas respuestas se han dispuesto en escala de valoración.

El resultado de esta fase se muestra en la matriz de relación Items-Compe-tencias (ver CD-Rom).

Los ítems de los cuestionarios han sido codificados, teniendo en cuenta el

proceso lógico en la elaboración del producto audiovisual (ver Figura 6). En pri-

mera instancia, es posible plantearlo como un proceso genérico y válido al con-

junto del sector audiovisual, en la medida en que se conciben las fases del pro-

ceso de creación del producto con un amplio margen de flexibilidad y no como

«departamentos estancos».

Figura 6. Fases del proceso productivo en la elaboración de la obra audiovisual (codificación)

GESTIÓN EMPRESARIAL

Gestión Financiera (10) Gestión Comercia (12) Informática (13) Gestión de personal/Formación (11)

PRODUCCIÓN

Producción (20) Documentación (21) Redacción/Guión (22) Servicios Auxiliares (23) Mantenimiento y explotación (24)

REALIZACIÓN

Realización/Dirección (30) Iluminación (31) Imagen (Cámaras) (32) Sonido (33)

POST-PRODUCCIÓN

Post-producción (40) Laboratorio (41) Doblaje (42)

EMISIÓN


La codificación empleada es de gran utilidad para ubicar las ocupaciones en las

distintas fases del proceso de elaboración del producto audiovisual. Además,

los códigos están igualmente relacionados con las competencias, y ponen de

manifiesto las interrelaciones competenciales en el sector audiovisual. En con-

creto se observa que:

• Existen competencias que se vinculan a más de una ocupación, y

• Existen ocupaciones cuyas competencias se desarrollan en distintas fases

del proceso de elaboración del producto audiovisual.

Respecto a la escala de valoración de los items se ha trabajado con cuatro va -

lores (1 a 4) con el objetivo de obtener una priorización de las necesidades for-

mativas. Se ha considerado igualmente el valor 0, que identifica las tareas no

incorporadas al proceso productivo de las empresas, y por lo tanto, para las

que no se precisa formación alguna.

1 0 1



en Andalucía

Como se muestra en el Cuadro siguiente, aplicando esta metodología a la

encuesta de necesidades de formación realizada, es posible obtener informa-

ción sobre las tareas o actividades desarrolladas en las empresas de los dis-

tintos subsectores audiovisuales, así como una valoración de las necesidades

formativas en cada uno de ellos (ver CD-Rom).

C u a d ro 20. Información vinculada a las preguntas de los cuestionarios de necesidades form a t i v a s

Variable de análisis Contenido de la información Puntuación media de cada ítem • Puntuación media que alcanza cada ítem en un intervalo de 0 a 4.

(contemplando el 0) Valores altos significan que es una necesidad formativa muy valorada.

Puntuación media de cada ítem • Puntuación media en un intervalo de 1 a 4. Se excluyen los 0.

(sin contemplar el valor 0) Valores altos aquí y bajos en el anterior significan que ha sido valorado

alto por un colectivo, no por la totalidad del subsector.

Ordenación de los ítems en función • Ordenación de todos los ítems (Necesidades Formativas), valorados por

de las respuestas emitidas distintas de 0 . subsector.

Ordenación de los ítems en función de la • Ordenación de todas las preguntas, de un Subsector, valoradas de 0 a 4.

puntuación media (incluido el valor 0) Se incluyen los valores 0.

• Permite clasificar las necesidades formativas por tramos, según

distribución estadística (cuartiles).

Ordenación de las preguntas en función de • Ordenación de todas las preguntas, de un Subsector, valoradas de 1 a 4.

la puntuación media (sin incluir el valor 0) • Permite clasificar las necesidades formativas por tramos, según

distribución estadística (cuartiles).

Para realizar el análisis de toda la información obtenida en la encuesta y poder

establecer conclusiones que permitan valorar el grado de necesidad o impor-

tancia de cada una de las competencias contempladas se establecen cuatro

categorías, identificadas con los valores de 1 a 4 y que representan los cuatro

cuartiles de la distribución de las puntuaciones. La interpretación de estas cua-

tro categorías, en cuanto a su significación como importancia percibida por los

encuestados, sería la siguiente:

Cuadro 21. Categorías en la valoración de los ítems del cuestionario

Categoría 1 Primer cuartil: representa el 25% de los ítems menos valorados Ítem muy pocoimportanteCategoría 2 Segundo cuartil: representa aquellos ítems que dejan por Ítem poco importante

debajo el 25% de los menos valorados y por encima, el 50%

más valorados

Categoría 3 Tercer cuartil: representa el criterio de puntuación que deja por Ítem bastante importanteencima el 25% de las puntuaciones más altas y por debajo

el 50% de los ítems más valorados.

Categoría 4 Cuarto cuartil: representa el 25% de los ítems de mayor Ítem muy importantepuntuación, por debajo están los ítems que representan el 75%

menos valorados.

Las respuestas obtenidas en la encuesta de necesidades de formación nos

aportan la visión de los empresarios del sector audiovisual. Éstas, a su vez, de-

ben ser complementadas con la opinión de los expertos respecto a las nece-

sidades formativas de mayor prioridad para las empresas del sector.

1 0 2

En ese sentido se ha optado por definir una nueva categoría, denominada

«categoría global», que coincidirá con la categoría en que quedó clasificado el

ítem como resultado de la encuesta, de no ser señalado por los expertos co-

mo necesidad prioritaria. Si los expertos identifican al ítem como prioritario, en-

tonces se incrementa en una la categoría del mismo (los resultados por sub-

sectores de actividad se presentan en el CD-Rom).

1. Prioridad mínima

2. Prioridad baja

3. Prioridad media

4. Prioridad alta

5. Prioridad máxima

4.3.1. Mapa de necesidades formativas

El resultado de la valoración de los ítems de la encuesta y el análisis cualitati-

vo de las principales necesidades formativas considerada por los expertos con-

figura el siguiente Mapa de Necesidades Formativas (Cuadro 22). En el mismo

se puede observar que no se ha detectado ninguna necesidad formativa de

prioridad máxima, y únicamente en el subsector de producción cinematográfica

se aprecia una necesidad formativa alta respecto a «conocer y estar al día so-bre nuevas tecnologías». Es precisamente este subsector, caracterizado en An-

dalucía por una estructura empresarial débil y reducida, el que manifiesta te-

ner un mayor número de necesidades formativas prioritarias respecto al resto

de los subsectores estudiados.

Una necesidad formativa manifestada por el sector en su totalidad es la re-

lacionada con el proceso de comercialización del producto. En este sentido, los

subsectores de producción cinematográfica, multimedia y servicios de apoyo

estarían interesados en el conocimiento del inglés para acceder a los circuitos

de comercialización y, por lo tanto, a un mercado de mayores dimensiones. Es-

tos subsectores perciben también la necesidad de adquirir las competencias

necesarias para enfrentarse a la negociación con distribuidores y clientes. Res-

pecto al subsector de producción y emisión de vídeo y televisión, las necesi-

dades formativas se localizan en la comercialización de la producción propia y

la venta de espacios publicitarios.

Otro elemento común al conjunto del sector audiovisual es la apreciación de

necesidades formativas respecto a la situación de convergencia tecnológica

que está provocando el proceso de digitalización en las industrias dedicadas a

los contenidos. Así, «conocer y estar al día sobre nuevas tecnologías» y «cono-cer las tendencias del mercado respecto a la convergencia tecnológica (infor-mática, telecomunicaciones, audiovisual) en el ámbito de la industria de loscontenidos» son percibidas como necesidades formativas de prioridad media.

La formación respecto a una de las fases fundamentales del proceso de ela-

boración del producto audiovisual, como es la «elaboración de guiones», es ob-

servada por el sector audiovisual como necesaria, con prioridad media.

Subsectorialmente, es interesante destacar el interés por la formación en

aspectos relacionados con las fases de producción y de realización en produc-

ción cinematográfica, producción más emisión de vídeo y televisión y multime-

1 0 3



en Andalucía

dia (con las características distintivas de estos procesos en los diferentes sub-

sectores).

El Mapa de Competencias aquí presentado es un elemento indispensable,

pues la vinculación de los ítems identificados con sus competencias origen,

permite asociar las necesidades formativas priorizadas por el mercado a los

distintos perfiles ocupacionales.

Cuadro 22. Mapa de Necesidades Formativos en el Sector Audiovisual de Andalucía.

PRODUCCIÓN CINEMATOGRÁFICAPRIORIDADALTA

Explotación y mantenimiento– Conocer y estar al día sobre nuevas tecnologías

PRIORIDADMEDIA

Gestión Comercial• Conocimientos de inglés

• Capacidad de negociación frente al cliente/distribuidor

• Realizar investigaciones de mercado

• Diseñar y ejecutar campañas promocionales

Producción• Elaborar el presupuesto de producción

• Organizar y preparar el plan de trabajo para el rodaje

• Organizar y preparar recursos humanos y técnicos para el rodaje

• Localizar información para la documentación de la obra

• Realizar un estudio de desarrollo del proyecto

• Búsqueda de medios financieros

• Seleccionar al personal artístico

• Preparar y seleccionar composiciones musicales

• Búsqueda de vías de explotación y comercialización del producto

• Efectuar localizaciones para el rodaje

• Diseño y modelado de personajes (dibujos animados)

Redacción• Elaboración de story-board

• Elaboración de guiones

Servicios auxiliares a la producción• Diseñar Y construir efectos especiales visuales para el rodaje

• Diseñar Y construir efectos especiales acústicos para el rodaje

• Confección de vestuario

Explotación y mantenimiento• Conocer las tendencias del mercado respecto a la convergencia tecnológica en el ámbito de la industria

de los contenidos

Realización• Controlar la continuidad del discurso narrativo

• Dirección Organizativa de actores en el rodaje

Iluminación• Creación de un estilo propio con los recursos técnicos de iluminación

• Operar con los equipos técnicos de iluminación

1 0 4

Imagen (Cámaras)• Operar con cámara cinematográfica

• Manejo de material sensible

Sonido• Utilización de tecnología digital de sonido

• Operar con equipos técnicos de sonido

Post-producción• Incorporar gráficos, rótulos y efectos digitales

• Conocimientos genéricos de diversas ramas del saber aplicados a la creación de contenido

PRODUCCIÓN MÁS EMISIÓN DE VÍDEO Y TV.PRIORIDADMEDIA

Gestión comercial• Comercializar y vender la producción propia

• Comercializar y vender espacios publicitarios

Producción• Diseño de programas de televisión (contenido y formatos)

Redacción• Elaboración de contenidos informativos

Servicios auxiliares a la producción• Diseñar Y construir efectos especiales visuales para el rodaje

• Diseñar Y construir efectos especiales acústicos para el rodaje

• Confección de vestuario

Explotación y mantenimiento• Conocer y estar al día sobre nuevas tecnologías

• Conocer las tendencias del mercado respecto a la convergencia tecnológica en el ámbito de la industria

de los contenidos

Realización• Controlar y dirigir la grabación de un programa

Post-producción• Operar con equipos de postproducción digital

MULTIMEDIAPRIORIDADMEDIA

Gestión financiera• Conocer la normativa y usos relativa a los derechos de autor, propiedad intelectual, derechos de emisión y

explotación de productos

Gestión de personal / Formación• Seleccionar al personal técnico y administrativo

• Elaborar y ejecutar planes de formación

Gestión comercial• Diseñar y ejecutar planes de márketing y de comercialización del producto

• Realizar investigaciones de mercado

• Conocimientos de inglés

• Conocer y utilizar la potencialidad de la red Internet como soporte comercial y publicitario

Producción• Idear el programa multimedia y desarrollo de sus contenidos

• Elaborar el diseño funcional del producto multimedia (estructuras interactivas, lenguaje de desarrollo,

1 0 5



en Andalucía

MULTIMEDIAPRIORIDADMEDIA

Producción (continuación)bases de datos)

• Elaborar el diseño artístico del producto multimedia

• Estructuración del sistema de navegación del programa y desarrollo de los contenidos de éste

Redacción• Elaboración de guiones

Explotación y mantenimiento• Conocer y estar al día sobre nuevas tecnologías

• Conocer las tendencias del mercado respecto a la convergencia tecnológica en el ámbito de la industria

de los contenidos

Realización• Conocer técnicas de creación y retoque de imágenes

• Conocer las técnicas y aplicaciones informáticas de desarrollo de animaciones

• Conocimientos genéricos de diversas ramas del saber aplicados a la creación de contenido

SERVICIOS DE APOYO A LA PRODUCCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN AUDIOVISUALPRIORIDADMEDIA

Gestión comercial• Conocimientos de inglés

• Capacidad de negociación frente al cliente/distribuidor

Producción• Diseño y modelado de personajes (dibujos animados)

Redacción• Conocimientos sobre la puesta en escena

Servicios auxiliares a la producción• Diseñar y construir efectos especiales acústicos para el rodaje

Explotación y mantenimiento• Conocer las tendencias del mercado respecto a la convergencia tecnológica en el ámbito de la industria

de los contenidos

• Mantenimiento de equipos

• Mantenimiento de instalaciones

Iluminación• Creación de un estilo propio con los recursos técnicos de iluminación

• Operar con los equipos técnicos de iluminación

• Conocimiento de las características de la luz y el color y utilización de filtros

Imagen (Cámaras)• Operar con cámara truca de animación

Sonido• Utilización de tecnología digital de sonido

• Operar con equipos técnicos de sonido

• Conocer técnicas de sonido directo

Post-producción• Conocimiento de los principios del lenguaje audiovisual y diseño gráfico (cultura visual)

1 0 6

4.3.2. Acciones formativas prioritarias

a) Acciones formativas existentes

Para el análisis de la valoración de las especialidades formativas relacionadas

con el sector audiovisual actualmente presentes en Andalucía, se ha seguido

el siguiente procedimiento:

● Selección de las especialidades formativas relacionadas con el sector audiovisual dentro del Fi-

chero de Especialidades Formativas de Formación Profesional Ocupacional

● Identificación, para cada especialidad formativa, de los ítems (competencias profesionales) in-

tegrados en el contenido formativo de dicha especialidad

● Determinación de la media de las categorías globales del conjunto de ítems asignados a cada

especialidad formativa

● Redondeo del valor entero más próximo, la media anterior. A este valor se le denomina Priori-

dad Final de la especialidad formativa

A continuación se presentan las acciones formativas que han obtenido mayor

prioridad final, en función de los subsectores de actividad contemplados en el

presente estudio.

Tabla 40. Acciones formativas prioritarias. Producción Cinematográfica

Denominación Clave ValoraciónInglés empresarial y comercial ID-0154 4

Inglés, técnicas de gestión comercial y empresarial ID-0158 4

Ayudante de documentación de medios de comunicación IM-IN10 3

Retoque digital y escaneado de imágenes EM-DI01 3

Regidor de escena IM-AB20 3

Infografista de medios audiovisuales IM-IS10 3

Editor-montador de imagen IM-IS30 3

Luminotécnico IM-AB10 3

Operador de cámara IM-IS80 3

Técnico de vestuario IM-AB40 3

Gestión empresarial TE-0001 3

Técnico en audiovisuales IM-IS50 3

Técnico en marketing TE-0311 3

Técnico de comercio exterior CC-XX01 3

Técnico de sonido IM-IS40 3

Comercio exterior TE-0351 3

Decorador de escenarios IM-AB30 3

Fotógrafo IM-IS70 3

Comunicación de ordenadores y redes locales IN-0051 3

Operador de ordenadores IN-0011 3

Director comercial y marketing TE-4012 3

Director de personal y recursos humanos TE-4013 3

Fuente: Elaboración propia. Encuesta de Necesidades de Formación a Empresas y Estudio Cualitativo Expert o s .

Familias Profesionales:

EM= Servicios a las empresas IM= Información y Manifestaciones Artísticas

SP= Servicios a la Comunidad y Personales IN= Informática

AO= Administración y Oficinas ID= Idiomas

TE= Técnicas Empresariales CC=Comercio

1 0 7



en Andalucía

El subsector de la producción cinematográfica presenta una valoración más al-

ta de una gama más amplia de cursos que el resto de los subsectores, tocan-

do diversos procesos de la cadena de elaboración del producto audiovisual.

Así, se destacan cursos del ámbito de la gestión empresarial, de la documen-

tación, de las fases de producción y realización como Regidor de escena o Lu-minotécnico y de la fase de postproducción como Editor-montador de imagen oInfografista de medios audiovisuales. Las productoras cinematográficas son las

que más necesidades de formación han detectado, especialmente en el ámbi-

to de la producción.

Tabla 41. Acciones formativas prioritarias. Producción más emisión de vídeo y Tv

Denominación Clave ValoraciónInglés empresarial y comercial ID-0154 3






Iniciación a la red internet EM-XX002 3



Operador de equipos de televisión IM-IS20 3

Regidor de escena IM-AB20 3

Técnico de vestuario IM-AB40 3

Auxiliar de bibliotecas y centros de documentación SP-AC10 3






Diseño de páginas web EM-XX003 3


Fuente: Elaboración propia. Encuesta de Necesidades de Formación a Empresas y Estudio Cualitativo Expertos.

En el subsector de producción más emisión de vídeo y televisión las especia-

lidades formativas que más alta consideración consiguen, alcanzan una priori-

dad media. Tales resultados se relacionan con las respuestas a la baja de la

gran mayoróa de las empresas en este sector en cuanto a la detección de ne-

cesidades formativas. De lo cual se deduce que los empresarios o ven bien cu-

bierto la capacitación profesional requerida para la elaboración de su produc-

to, o su reducido tamaño y ámbito de influencia les hace pensar en la no

necesidad de plantear cuestiones de formación (el caso de las pequeñas tele-

visiones locales puede ser un buen ejemplo). Resulta interesante que, al igual

que en el resto de los subsectores, sea un curso de inglés el que acapare los

primeros puestos. Se trata de avanzar en las técnicas de comercialización y dis-

tribución de los productos y la búsqueda de nuevos mercados, un ámbito has-

ta el momento muy restringido en el panorama audiovisual andaluz. De este

1 0 8

modo, en este subsector de producción más emisión de vídeo y televisión tam-

bién aparece en los primeros puestos el curso de Director comercial y marke-ting en clara sintonía con lo anterior.

Tabla 42. Acciones formativas prioritarias. Multimedia

Denominación Clave ValoraciónProgramador de aplicaciones informáticas EM-IN10 4

Inglés empresarial y comercial ID-0154 3




Director de personal y recursos humanos TE-4013 3






Tabla 43. Acciones formativas prioritarias. Servicios de apoyo a la producción y comercialización audiovisualDenominación Clave ValoraciónInglés empresarial y comercial ID-0154 3



Maquetación aplicada al diseño gráfico EM-DI11 3

Programas de diseño e ilustración EM-DI12 3


Técnico auxiliar en diseño gráfico EM-DI10 3












Operador de equipos de televisión IM-IS20 3

Técnico de laboratorio de imagen IM-IS60 3

Aplicaciones en entorno multiusuario IN-0053 3



Programador de aplicaciones informáticas en entorno microordenador IN-0012 3

Programador de aplicaciones informáticas EM-IN10 3


1 0 9



en Andalucía

Las acciones formativas priorizadas por el subsector multimedia están rela-

cionadas con la gestión y comercialización, como en el resto de subsectores,

y con la informática, en consonancia con el tipo de empresas que conforman

este subsector.

En el subsector de servicios de apoyo a la producción y la comercialización

audiovisual se vuelven a valorar en los primeros puestos las especialidades de

inglés, una tendencia que se repite en los restantes subsectores. Se estable-

cen con un grado de prioridad media las especialidades de iluminación y las

que tienen que ver con el diseño gráfico y la maquetación. Esto se relaciona

con la diversidad de servicios que ofrecen estas empresas, muchos de ellos

no exclusivamente relacionados con el sector audiovisual, como pueden ser la

iluminación y sonorización de conciertos u otros espectáculos.

b) Nuevas acciones formativas

A continuación se enumeran las nuevas acciones formativas resultantes del es-

tudio para permitir el posterior desarrollo de las mismas.

Cuadro 23. Nuevas acciones formativas.

CREACIÓNDEGUIONES

Objetivos:• Generar y desar rollar las ideas de base necesarias para la creación de contenidos adaptando éstos a los

soportes audiovisual y multimedia.

COMERCIALIZACIÓN Y MARKETINGDELPRODUCTOAUDIOVISUAL

Objetivos:• Desarrollar planes de comercialización de productos audiovisuales en base al desarrollo de las tecnologí-

as de telecomunicaciones (cable, internet, plataformas digitales, etc.).

• Localizar clientes en mercados internacionales.

• Negociar con los clientes y distribuidores los derechos de explotación del producto audiovisual.

Conclusiones


Ámbito del sector

El presente Estudio ha consistido en la identificación de las tendencias en la

evolución del empleo y la detección de las necesidades formativas en el sector

audiovisual de Andalucía. El ámbito analizado se ha subdividido en cuatro sub-

sectores de actividad:

• Producción cinematográfica

• Producción más emisión de vídeo y televisión

• Multimedia

• Servicios de apoyo a la producción y comercialización audiovisual

El subsector de emisión de televisión concentra el grueso de la actividad au-

diovisual en Andalucía, suponiendo casi las tres cuartas partes de las empre-

sas y casi el 90% del empleo.

Actualmente, la actividad empresarial del sector audiovisual en Andalucía

(estimada en unas 380 empresas), se localiza especialmente en las provincias

de Sevilla y Málaga, y en menor medida, Cádiz. Su característica principal es la

reducida dimensión empresarial. Más del 80% de las firmas entrevistadas

cuentan con plantillas menores de 20 trabajadores, y sólo existen dos grandes

empresas, de propiedad pública, con más de 250 trabajadores (Canal Sur y Ca-

nal 2 Andalucía).

Rasgos y tendencias

El sector audiovisual en Andalucía puede considerarse como una actividad

«emergente» y que atraviesa una fase de expansión de intensidad moderada.

Si bien, existe un alto volumen de empresas de reciente creación o en proce-

so de consolidación, su ritmo de crecimiento es menor al del resto del país,

perdiendo peso en el total nacional. No obstante, se vive una coyuntura de bo-

nanza económica, alentada además por unas perspectivas futuras de creci-

miento halagüeñas en consonancia con el creciente aumento en los niveles de

consumo de una gama cada vez más extensa de productos en formato audio-

visual. Desde el punto de vista tanto de la formación como del empleo, esta si-

tuación se constituye como el contexto más apropiado con vistas a plantear

programas formativos tendentes a una mejora de la competitividad de las em-

presas e incorporar la innovación en el desarrollo productivo de su actividad. Y

ello, sobre la base de la promoción profesional y/o la inserción de nuevos efec-

tivos laborales adecuadamente preparados para hacer frente a los continuos

cambios en el sector.

El desarrollo de la industria audiovisual en Andalucía pasa por factores cla-

ve tales como:

• Satisfacer a un consumidor activo y especializado.

• Generar nuevos formatos.

• Especialización en determinadas fases del proceso de producción.

• Adaptación a las nuevas tecnologías digital y multimedia.

En este contexto, la generación de nuevas ocupaciones va a surgir de la opor-

tunidad de negocios derivada del desarrollo de las dos grandes facetas del au-

diovisual: la extensión de los sistemas de comunicación y la creación de con-

1 1 3


Conclusiones

tenidos. A esto se suma el desarrollo de tres actividades, que aunque son ya

una realidad, no parecen estar suficientemente explotadas en Andalucía: la pro-

ducción para televisiones locales, las coproducciones y los procesos de distri-

bución.

Estructura ocupacional

Entre los rasgos característicos en la ocupación del sector, cabe mencionar la

superior presencia de hombres (sólo alrededor de un tercio del total de los tra-

bajadores son mujeres) y la relativa juventud de las plantillas (casi las tres cuar-

tas partes cuentan con menos de 35 años de edad). Entre los perfiles ocupa-

cionales característicos del sector existe un predominio de las profesiones

vinculadas a las categorías laborales de técnico superior y medio (productor,

documentalista, redactor, guionista, realizadores, operadores de cámara, ope-

rador de luminotecnia, ingeniero de sonido, montadores de vídeo, etc.). Tales

puestos suelen ser cubiertos por profesionales con niveles de estudio medio-

alto, sobresaliendo la Formación Profesional reglada y la licenciatura.

Las ocupaciones más representativas en las empresas del sector son:

• Productor (en el 74,8% de las empresas)

• Realizador (en el 70,9% de las empresas)

• Operador de cámara (en el 68% de las empresas)

• Montador de vídeo (en el 53,4% de las empresas)

Empleo

En el análisis de las tendencias en el mercado de trabajo es posible afirmar

una evolución positiva a lo largo de los últimos años en cuanto a incremento

continuado en el empleo. Los datos de afiliación a la Seguridad Social indican

un incremento del 41%, dado que la media anual de trabajadores afiliados en

alta laboral pasa de 2.312 en 1998 a 3.259 a fecha de agosto de 2000. El

89% de los afiliados en alta laboral son trabajadores asalariados (afiliados al

Régimen General de la Seguridad Social) y el resto autónomos.

Ahora bien, la relación entre oferta y demanda de empleo arroja un saldo ne-

gativo, tal como muestra el hecho de que por cada puesto de trabajo ofertado

desde las Oficinas del INEM, existan registrados hasta 21 profesionales en si-

tuación de desempleo, correspondiendo el total a 933 a fecha de 31 de julio

de 2000.

Demanda ocupacional

Las expectativas de creación de empleo se dirigen a las siguientes ocupacio-

nes:

• En el caso de los operadores de cámara, locutores o periodistas, pese a ser de los perfiles

donde más profesionales en paro se registran, son asimismo de los más demandados.

• Otros perfiles donde se prevé una creciente demanda son el productor, el ayudante de produc-

ción, el documentalista, el redactor, el guionista, el realizador, el técnico en iluminación, el téc-

nico en imagen y sonido, el programador, y muy especialmente, el montador (de vídeo y cine).

1 1 4

En todos estos casos es posible hallar un cierto volumen de profesionales disponibles para cu-

brir tales puestos.

• Otra serie de demandas previstas por parte de los empleadores, encontraría mayores dificulta-

des para su contratación, a juzgar por los registros de paro actuales. Es el caso del técnico in-

fografista, donde no se registra ningún parado. Por otra parte, el agente especializado en la co-

mercialización de productos audiovisuales, el técnico especialista en multimedia/internet, el

diseñador gráfico especializado en animación o el técnico en post-producción son otros tantos

puestos de trabajo que serán demandados.

Necesidades Formativas

En relación con las Especialidades Formativas de FPO, aquellas que presentan

una mayor prioridad son las siguientes:

• Inglés empresarial y comercial

• Inglés, técnicas de gestión comercial y empresarial

• Programador de aplicaciones informáticas

• Ayudante de documentación de medios de comunicación

• Luminotécnico

• Editor-montador de imagen

Como resultado del Estudio se proponen también Nuevas Especialidades For-

mativas:

• Creación de guiones

• Comercialización y márketing de productos audiovisuales.

1 1 5


Conclusiones

Anexos


Relación de interlocutores y expertos consultados

• D. Francisco Alfonsín Velázquez

Presidente de la Comisión Paritaria Territorial de Andalucía.

Fundación para la Formación Continua (FORCEM).

• Dª Lola Álvarez Morales

Directora de Contenidos y Comunicación. Supercable.

• D. Alfonso Barrios Cardona

Director Gerente. Atlas Andalucía.

• D. Juan Mª Casado Salinas

Jefe de Relaciones Institucionales. Radio Televisión de Andalucía (RTVA).

• D. Carlos Colón Perales

Decano. Facultad de Ciencias de la Información. Universidad de Sevilla.

• D. Manuel Chaparro Escudero

Profesor de Ciencias de la Información. Departamento de Periodismo.

Universidad de Málaga.

• D. Alfonso Díaz Abajo

Director de Formación. Confederación de Empresarios de Andalucía (CEA).

• D. Germán Domínguez Soto

Responsable del Área de Formación. Unión General de Trabajadores (UGT).

• D. Francisco Escamilla Castro

Iluminador Superior. Radio Televisión de Andalucía (RTVA).

• D. Juan Manuel Fuentes Doblado

Jefe de Servicios. Gestión de Formación.

Consejería de Empleo y Desar rollo Tecnológico. Junta de Andalucía.

• D. Eduardo Galdo de Fuentes

Consejero Delegado. Linze TV.

• Miguel Ángel Muñoz

Director. Escuela Superior de Imagen y Sonido (CES). Centro formativo.

• D. Marcial García López

Vicedecano. Facultad Ciencias de la Información. Universidad de Málaga.

• Dª Luisa Gómez Sánchez

Productora Ejecutiva. Atuam Producciones.

• D. José Manuel Gómez Méndez

Profesor de la Facultad de Ciencias de la Información.

Área de Periodismo. Universidad de Sevilla.

• D. José Antonio Jiménez de León

Director Jurídico.

Sociedad para el Desar rollo de las Telecomunicaciones (SANDETEL).

• D. José Antonio Jiménez Filpo

Presidente.

Asociación de Empresas de Producción Audiovisual de Andalucía (AEPAA).

• D. José Julio Jiménez

Presidente. Asociación de Televisiones Locales de Andalucía (ACUTEL).

• D. Miguel Jurado Rodríguez

Secretario de Formación. Federación de Transportes

y Comunicación de Comisiones Obreras-Andalucía (CC.OO).

1 1 9


Anexos

• D. Hilario Lugo Benito

Jefe de estudios.

Instituto Enseñanza Secundaria Néstor Almendros. Tomares. Sevilla.

• Dña. Carmen Illana Velázquez

Responsable del Departamento del Audiovisual.

Junta de Andalucía. Consejería de Cultura.

• Dña. Tania Mané Cantizano

Profesora. Instituto Enseñanza Secundaria Guadalpín. Marbella. Málaga.

• D. Juan Luis Manfredi Mayoral

Profesor de la Facultad de Ciencias de la Información.

Área de Periodismo. Universidad de Sevilla.

• D. José Mato Labajos

Área de Explotación. Radio Televisión de Andalucía (RTVA).

• Dña. Virginia Mejías

Directora. Instituto de Enseñanza Secundaria Pablo Neruda. Huelva.

• D. Manuel Mejías Ramírez

Director Clio Digital Art. Centro formativo.

• D. Rafael Navas Bohorquez

Representante sindical del Comité Intercentros.

Radio Televisión de Andalucía (RTVA).

• D. Juan Palma Moreno

Presidente. Asociación de Licenciados en Imagen y Sonido de Andalucía (ALISA).

• D. Joaquín Petit Fernández

Director Gerente. Itaca Producciones.

• D. Francisco Javier Polonio León

Presidente.

Asociación de Productores de Medios Audiovisuales de Andalucía (PROMA).

• D. Carlos Rapallo Domenge

Director de Producción y Operaciones. Andalucía Digital Multimedia (ADM).

• D. Carlos Salazar Murillo

Director de Organización y Recursos Humanos.

Radio Televisión de Andalucía (RTVA).

• Dña. María José Sánchez-Apellániz

Responsable de Formación. Radio Televisión de Andalucía (RTVA).

• D. Antonio Saura Medrano

Director. Media Business School.

• D. Baldomero Toscano Prieto

Realizador de TV. Radio Televisión de Andalucía (RTVA).

• D. José Ignacio Ustarán

Director gerente. GDT. Centro formativo.

1 2 0

B i b l i o g r a f í a

Á l v a rez Monzoncillo, José M. I m á g e n e sde pago. Madrid: Fragua, 1997.

Anuario Estadístico de Andalucía1 9 9 9. Sevilla: Instituto de Estadística

de Andalucía, 1999.

Ávila, Alejandro. El doblaje. Madrid:

Cátedra, 1997.

B e w e r l y, Ray. Así se crean los dibujosa n i m a d o s. Barcelona: Rosaljai, 1995.

Blasco, Baldomero y Fern á n d e z -

Raigoso, Marcelino. Los análisis denecesidades de formación: Métodos,metodologías e instrumentos paraestudiar la oferta y la demandaf o rm a t i v a. Oviedo: Ediciones KRK,

1 9 9 4 .

Boletín Informativo de Antena MediaA n d a l u c í a, nº 6 y 7, 2000.

Bustamante, Enrique. La televisióneconómica: financiación, estrategias ym e rc a d o s. Barcelona: Gedisa, 1999.

C a i rn c ross, Frances. La muerte de lad i s t a n c i a. Barcelona: Paidós Empre s a ,

1 9 9 8 .

Cachón, Lorenzo y Montalvo María

D o l o res. Educación y formación a lasp u e rtas del siglo XXI: La form a c i ó n

continua en España. Madrid: Editorial

Complutense, 1999.

Chion, Michael. El cine y sus oficios.

2ª ed. Madrid: Cátedra, 1996.

Contexto de la Formación Pro f e s i o n a lOcupacional en Andalucía. Legislaciónb á s i c a. Sevilla: Consejería de Tr a b a j o

e Industria. Junta de Andalucía, 1999.

C remades, Javier. Te l e c o m u n i c a c i o n e sy legislación audiovisual. Madrid: La

Ley-Actualidad, 1999.

Cuevas, Antonio. E c o n o m í acinematográfica. La producción y elc o m e rcio de películas. Madrid:

Imaginógrafo – Investigaciones

universitarias 2, 1999.

Díaz Nosty, Bern a rdo. La comunicaciónen Andalucía 1999 Situación yt e n d e n c i a s. Madrid: Grupo Zeta, 1999.

Díaz Nosty, Bern a rdo. I n f o rme anualde la comunicación: Estado ytendencias de los medios en España1 9 9 9 - 2 0 0 0. Madrid: Grupo Zeta,

2 0 0 0 .

10.000 Empresas de Andalucía 99.

Central de Balances. Málaga: Instituto

de Fomento de Andalucía, Analistas

Económicos de Andalucía, 1999.

Elementos Prácticos para la Detecciónde las Necesidades de Formación: unEnfoque Tr a n s n a c i o n a l. A Coru ñ a :

Xunta de Galicia, Junta de

A n d a l u c í a , 1 9 9 7 .

Encuesta de Servicios Audiovisuales1 9 9 7. Madrid: Instituto Nacional de

Estadística, 1999.

Estudio de detección de necesidadesf o rmativas y análisis de competenciasen los sectores agrario, bienesculturales, comercio, medio ambiente yt u r i s m o. Sevilla: Consejería de Tr a b a j o

e Industria, 1998.

F e rnández, Emelina (Coord . ) .

Identidades regionales y locales en laera de la comunicación transnacional.Málaga: Universidad de Málaga, 1998.

1 2 1


Anexos

F e rnández Díez, Federico; Mart í n e z

Abadía, José. La dirección dep roducción para cine y televisión.

B a rcelona: Paidós, 1994.

Gairín, J. «La detección de necesidades

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1 9 9 5 .

G a rcía Ferrando, Manuel; Ibáñez,

Jesús; y Alvira, Francisco

( C o m p i l a d o res). El Análisis de laRealidad Social. Métodos y Técnicasde investigación. Madrid: Alianza

Editorial, 1998.

Guía Laboral 2000 y de AsuntosS o c i a l e s. Madrid: Ministerio de Tr a b a j o

y Asuntos Sociales, 2000.

Hacia un nuevo marco para lai n f r a e s t ructura de comunicacioneselectrónicas y los servicios asociados.Revisión de 1999 del sector de last e l e c o m u n i c a c i o n e s. Comisión

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I n f o rme de autoevaluación de laenseñanza de la titulación deComunicación Audiovisual. PlanNacional de Evaluación Institucional dela Calidad de las Universidades.

Sevilla: Universidad de Sevilla, 1999.

I n f o rme de autoevaluación de laenseñanza de la titulación dePeriodismo. Plan Nacional deEvaluación Institucional de la Calidadde las Universidades. Sevilla:

Universidad de Sevilla, 1999.

Jacoste, José G. El pro d u c t o rc i n e m a t o g r á f i c o. Madrid: Síntesis,

1 9 9 6 .

I Jornadas sobre Economía y Empleo elSector Audiovisual Andaluz. Fundación

Audiovisual de Andalucía. Sevilla, 3 de

m a rzo de 2000.

Las Tecnologías de la información enEspaña 1999. Madrid: Asociación

Española de Empresas de Te c n o l o g í a s

de la Información, Ministerio de Ciencia

y Tecnología, 2000.

L i b ro Blanco sobre la financiación yAyudas al Sector Audiovisual. Madrid:

Edición Especial Cine Informe Año 38 –

nº 707, 1999.

L i b ro Ve rde sobre la convergencia delos sectores de telecomunicaciones,medios de comunicación y tecnologíasde la información y sobre susconsecuencias para la re g l a m e n t a c i ó n.

B ruselas: Comisión Europea. COM (97)

Versión 3, 1997.

M a rco general de los medios enEspaña 2000. Madrid: Asociación para

la investigación de los medios de

comunicación, 2000.

M a r tínez, Begoña (Coord.). M u l t i m e d i a1996 Te n d e n c i a s. Madrid: Fundesco,

1 9 9 6 .

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Jesús. Técnicas de comunicación enradio. La realización radiofónica.

1 2 2

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Comunicación, 1997.

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Madrid: Instituto Oficial de Radio y

Televisión, 1998.

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Comunidades Europeas. COM (1999)

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Redondo, Ignacio. Marketing en elc i n e. Madrid: Pirámide, 2000.

Sainz Sánchez, Miguel. Iniciación a lap roducción en televisión. Madrid:

Instituto Oficial de Radio y Te l e v i s i ó n ,

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Sainz Sánchez, Miguel. Manual básicode producción en televisión. Madrid:

Instituto Oficial de Radio y Te l e v i s i ó n ,

1 9 9 5 .

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Dossat, 1981.

V V.AA. Ámbitos, revista andaluza dec o m u n i c a c i ó n. Nº2. Sevilla:

Universidad de Sevilla, 1999.

V V.AA Los dibujos animados.

B a rcelona: Rosaljai, 1996.

V V.AA El futuro de la televisión enEspaña: Análisis prospectivo 2000-2 0 0 5. Madrid: Arthur Andersen,

Universidad de Navarra, 2000.

V V. A A . Gestión bipartita de laf o rmación continua. Madrid: Fundación

para la Formación Continua, Oficina

I n t e rnacional del Trabajo, 1999.

V V.AA. La industria audiovisual ypublicitaria en Andalucía. Estudioss o b re un sector estratégico. Málaga:

Universidad de Málaga, 1999.

V V.AA. Perspectiva y formación en latelevisiones locales de Cataluña:Detección de necesidades form a t i v a se incidencia de las nuevas tecnologíasde la comunicación en los perf i l e sp rofesionales de las televisioneslocales de Cataluña. Barc e l o n a :

Asociación de Tr a b a j a d o res de

Comunicación, Distribución, Logística,

Tr a n s p o rtes i Similares, Fundació EMI-

M a n resa, 2000

1 2 3


Anexos

Documentación normativa relativa a

Formación y Empleo

• Ordenación de la Formación

Profesional Ocupacional. Familia

Profesional de Información y

Manifestaciones Artísticas. Area

profesional: Imagen y Sonido.

Madrid: Instituto Nacional de

Empleo, 1996.

• REAL DECRETO 945/1997, de

20 de junio, por el que se

establece el certificado de

profesionalidad de la ocupación

de editor-montador de imagen

(B.O.E. 168/1997, 15/7/1997)





de fotógrafo (B.O.E. 170/1997,

17/7/1997)





de operador de cámara (B.O.E.

170/1997, 17/7/1997)

• REL DECRETO 946/1997, de 20

de junio, por el que se establece

el certificado de profesionalidad

de la ocupación de técnico de

sonido (B.O.E. 170/1997,

17/7/1997)


26 de febrero, por el que se



de operador/a de cabina de

proyecciones cinematográficas

(B.O.E. 065/1999, 17/3/1999)





de técnico en audiovisuales

(B.O.E. 169/1997, 16/7/1997)

• Nuevo Programa Nacional de

Formación Profesional. Ministerio

de Trabajo y Asuntos Sociales.

Madrid, 1999.

• Ley Orgánica 1/1190, de 3 de

octubre, Ordenación General del

Sistema Educativo

Laboratorio de Imagen.

Título: R.D. 2037/95.

Currículo: R.D. 447/96

Imagen.

Título: 2033/1995 (B.O.E.

2/02/1996).

Currículo: 443/1996 (B.O.E.

16/04/1996)

Producción de Audiovisuales,

Radio y Espectáculos

Título: 2034/1995 (B.O.E.

3/02/1996)


16/04/1996)

Realización de Audiovisuales y

Espectáculos

Título: 2035/1995 (B.O.E.

5/02/1996)


16/04/1996)

Sonido

Título: 2036/1995 (B.O.E.

6/02/1996)


17/04/96)

• Ley de Reforma Universitaria

(LRU 1983)

• Planes de Estudio en la Facultad

de Ciencias de la Información.

Universidad de Sevilla

Licenciado en Periodismo: B.O.E.

5/11/1993

Licenciado en Comunicación

Audiovisual: B.O.E. 5/11/1993

Licenciado en Publicidad y

Relaciones Públicas: B.O.E.

3/11/1993

• Planes de Estudio en la Facultad

de Ciencias de la Información.

Universidad de Málaga

1 2 4

Licenciado en Periodismo: B.O.E.

15/12/1993

Licenciado en Comunicación

Audiovisual: B.O.E. 17/12/1993

Licenciado en Publicidad y

Relaciones Públicas: B.O.E.

15/12/1993

• LEY 1/1986, de 7 de enero

(B.O.E. 10-01-1986), por la que

se crea el Consejo General de

Formación Profesional.

• REAL DECRETO 631/1993, de 3

de mayo (B.O.E. 4-05-1993), por

el que se regula el Plan Nacional

de Formación e Inserción

Profesional.

• ORDEN de 13 de abril de 1994

(B.O.E. 28-04-1994), por la que

se dictan normas de desarrollo

del Real Decrero 631/1993, de

3 de mayo, por el que se regula

el Plan Nacional de Formación e

Inserción Profesional.


19 de mayo (B.O.E. 10-06-1995),

por el que se establece

directrices sobre los certificados

de profesionalidad y los

correspondientes contenidos

mínimos de formación

profesional ocupacional.

• ORDEN de 20 de septiembre de

1995 (B.O.E. 14-10-1995), por la

que se modifica la de 13 de abril

de 1994, por la que se

desarrolla el Real Decreto

631/1993, regulador del Plan

Nacional de Formación e

Inserción Profesional.

• LEY 19/1997, de 9 de junio

(B.O.E. 10-06-1997), por la que

se modifica la ley 1/1986 de 2

de enero, por la que se crea el

Consejo General de Formación

Profesional.

• DECRETO 204/1997, de 3 de

septiembre (B.O.J.A 04-10-1997),

por el que se establecen los

Programas de Formación

Profesional Ocupacional de la

Junta de Andalucía.


7 de noviembre (B.O.E. 18-11-

1997), por el que se aprueba el

Reglamento de Funcionamiento

del Consejo General de

Formación Profesional.

• ORDEN de 17 de marzo de 1998,

de convocatoria y desar rollo de

los programas de Formación

Profesional Ocupacional.

• ORDEN de 14 de octubre de

1998 (B.O.E 26-10-1998), por la

que se modifica la de 13 de abril

de 1994, por la que se

desarrolla el Real Decreto

631/1993, de 3 de mayo, por el

que se regula el Plan Nacional de

Formación e Inserción

Profesional.

• REAL DECRETO 375/1999, de 5

de marzo (B.O.E. 16-03-1999),

por el que se crea el Instituto

Nacional de las Cualificaciones.

• ORDEN de 25 de julio de 2000

de la Consejería de Empleo y

Desarrollo Tecnológico, por el

que se regula el procedimiento

de autorización administrativa

para la actividad como Centro

Colaborador de Formación

Profesional Ocupacional de la


• I Acuerdo Nacional de Formación

Continua. (B.O.E. nº 59 de 10-03-

1993).

• RESOLUCIÓN de 14 de enero de

1997 (B.O.E. 1-02-1997), de la

Dirección General de Trabajo y

Migraciones, por la que se

dispone la inscripción el en

Registro y posterior publicación

del texto del II Acuerdo Nacional

de Formación Continua.

1 2 5


Anexos

• RESOLUCIÓN de 28 de abril de

1997 (B.O.E. 16-05-1997),de la

Subsecretaría, por la que se da

publicidad al Acuerdo Tripartito

sobre Formación Continua.

• ORDEN de 7 de mayo (B.O.E. 16-

05-1997), por la que se

establecen las bases reguladoras

y los criterios para la concesión

de ayudas de formación

continua, con cargo a la

financiación prevista en el II

Acuerdo Tripartito de Formación

Continua.

• DECRETO 199/1997, de 29 de

julio, por el que se establecen

los Programas de Fomento de

Empleo de la Junta de Andalucía.

• DECRETO 119/2000, de 18 de

julio, por el que se modifica el

Decreto 199/1997

• DECRETO 363/2000 de 28 de

julio, por el que se modifica el

Decreto 199/1997

• Pactos por el Empleo: Acuerdos

de concertación social firmados

en Andalucía durante la década

de los 90. Junta de Andalucía,

Consejería de la Presidencia,

1999.

Documentación normativa

relativa al sector audiovisual

1. Legislación audiovisual / España

Legislación general de

Telecomunicaciones:

• LEY 11/1998, de 24 de abril,

General de Telecomunicaciones

• LEY 12/1997, de 24 de abril, de

liberalización de las

Telecomunicaciones

• LEY 31/1987 de 18 de

diciembre, de Ordenación de las

Telecomunicaciones (Artículos

25, 26, 36 apartado 2 y

disposición adicional sexta)

• Redes e infraestructuras:

• REAL DECRETO 206671996, de

13 de septiembre, por el que se

aprueba el Reglamento técnico y

de prestación del servicio de

telecomunicaciones por cable

• Ley 42/1995, de 22 de

diciembre, de las

telecomunicaciones por cable

(arts. 9.2 primer párrafo, 10,

11.1 e, f,g; 12.2 y DA 3ª aptdos.

1 y 2)


31 de enero, por el que se

aprueba el Reglamento Técnico y

de prestación del servicio de

Telecomunicaciones por satélite

• LEY 37/1995, de 12 de

diciembre, de

telecomunicaciones por satélite

(arts. 1.1, DD.AA 3, 5, 6 y 7)

Televisión:

• ORDEN de 16 de diciembre de

1998, por la que se establecen

las localidades a cubrir en las

fases de introducción de la

televisión digital terrenal


9 de octubre, por el que se

1 2 6

aprueba el Plan Técnico Nacional

de la Televisión Digital Terrenal

• ORDEN de 9 de octubre de

1998, por el que se aprueba el

Reglamento Técnico y Prestación

del Servicio de Televisión Digital

Terrenal

• REAL DECRETO-LEY 16/1997, de

13 de septiembre, de

modificación parcial de la Ley

17/1997 de 3 de mayo por la

que se incorpora al Derecho

español la Directiva 96/47/CE,

de 24 de Octubre, del

Parlamento Europeo y del

Consejo, sobre uso de normas

para la transmisión de señales

de televisión y se aprueban

medidas adicionales para la

liberalización del sector.


31 de enero, por el que se

aprueba el Reglamento Técnico y

de Prestación del Servicio de

Telecomunicaciones por Satélite.

• 41/1995, de 22 de diciembre,

de Televisión local por ondas

terrestres


22 de septiembre, por el que se

aprueba el Reglamento Técnico

del Servicio de difusión de

televisión y del servicio portador

soporte del mismo


28 de julio, por el que se regula

el Registro especial de

sociedades concesionarias para

la gestión indirecta del servicio

público esencial de la televisión


11 de noviembre, por el que se

aprueba el Plan Técnico Nacional

de Televisión Privada

• LEY 10/1988, de 3 de mayo, de

Regulación de la Televisión

Privada


22 de abril, por el que se regula

la difusión de películas

cinematográficas y otras obras

audiovisuales recogidas en

soporte videográfico

• LEY 46/1983, de 26 de

diciembre, reguladora del Tercer

Canal de Televisión


31 de julio, por lo que se dictan

disposiciones en cumplimiento y

desarrollo del Estatuto de la

Radio y Televisión

• Legislación específica sobre

cinematografía:

• Ley 17/1994, de 8 de junio, de

protección y fomento de la

cinematografía.

• Real Decreto 7/1997, de 10 de

enero, de estructura orgánica y

funciones del Instituto de la

Cinematografía y de las Artes

Audiovisuales.

• Real Decreto 81/1997, de 24 de

enero, por el que se desarrolla

parcialmente la Ley 17/1994, de

8 de junio, de protección y

fomento, y se actualizan y

refunden normas relativas a la

realización de películas en

coproducción, salas de exhibición

y calificación de películas

cinematográficas.

• Orden de 7 de julio de 1997, por

la que se dictan normas de

aplicación del

Real Decreto 81/1997, de 24 de

enero, en las materias de cuota

de pantalla y distribución de

películas, salas de exhibición,

registro de empresas y

calificación de obras

cinematográficas y audiovisuales.

• Orden de 4 de mayo de 1998,

por la que se dictan normas de

aplicación del Real Decreto

1 2 7


Anexos

1039/1997, de 27 de junio, por

el que se refunde y armoniza la

normativa de promoción y

estímulos a la cinematografía y

se dictan normas para la

aplicación de lo previsto en la

disposición adicional segunda de

la Ley 17/1994, de 8 de junio.

2. Legislación audiovisual /

Andalucía

• DECRETO 52/2000, por el que

se aprueba el Programa de Apoyo

al Sector Audiovisual en

Andalucía y se crea y regula el

Consejo Superior Andaluz del

Audiovisual.

• Ley 8/1987, de 9 de diciembre,

de creación de la empresa

pública de la Radio y la Televisión

de Andalucía y regulación de los

servicios de radiodifusión y

televisión gestionados por la


• Ley 2/1982, de 21 de diciembre,

reguladora del Consejo Asesor de

RTVE en Andalucía.

• Ley Orgánica 6/1981, de 30 de

diciembre, del Estatuto de

Autonomía para Andalucía.

1 2 8

ENCUESTA DIRIGIDA A LAS EMPRESAS

DEL SECTOR AUDIOVISUAL EN ANDALUCÍA

I. CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR

FICHA TÉCNICA

Objetivos

Como parte del Estudio de prospección del mercado de trabajo y detección denecesidades formativas en el sector audiovisual de Andalucía, la realización de

una encuesta por muestreo estadístico dirigida a las empresas tiene como fi-

nalidad básica caracterizar la estructura empresarial del sector, así como re g i s-

trar la percepción del empresariado acerca de la situación económica y laboral,

contribuyendo dicha información a detectar aquellos factores más relevantes a

la hora de determinar la evolución y generación de empleo en el sector.

Diseño de la muestra y encuestación

• Á m b i t o: Regional. Comunidad Autónoma de Andalucía (sin incluir Ceuta y Melilla).

• U n i v e r s o: 378 centros de empresas públicas y privadas que desarrollan su ac-

tividad principal en las ramas de la producción cinematográfica, la pro d u c c i ó n

y emisión de vídeo y televisión, la multimedia, y los servicios de apoyo a la pro-

ducción y distribución audiovisual.

• Ta m a ñ o: 206 entrevistas realizadas en los centros de trabajo.

• Método de muestre o: Tomando marcos muestrales los datos aportados por la

Fundación de Audiovisual de Andalucía, la Asociación para la Investigación de

medios de Comunicación (AIMC) y la Agenda de la Comunicación 2000 (Ofici-

na del Portavoz del Gobierno. Junta de Andalucía), la muestra se diseña en una

sóla etapa estratificando el universo estimado de empresas audiovisuales por

ramas de actividad y distribución geográfica.

• E rror Muestral: El error muestral para el conjunto de la Comunidad Autónoma

es de ± 4,0 para un nivel de confianza del 95,5% (2 sigma) con P=Q=0,50.

E rror que permite obtener buenas estimaciones a nivel regional.

• D i re c t o r i o s: Para el contacto con las empresas a entrevistar se ha tomado la

base de datos pro p o rcionada por la Fundación Audiovisual de Andalucía, el cen-

so de Televisiones Locales de la Asociación para la Investigación de los me-

dios de Comunicación (AIMC) y la Agenda de la Comunicación 2000, editada

por la Consejería de Presidencia de la Junta de Andalucía.

• F e c h a: – Pretest o prueba del cuestionario: Diciembre, 1999

– Realización del trabajo de campo: Enero-Mayo, 2000

Método de Obtención de Datos

Teniendo en cuenta la naturaleza de nuestro estudio, entendemos que el mé-

todo más adecuado para aproximarnos a la caracterización del tejido empre-

sarial en el sector audiovisual en Andalucía y a la percepción en la evolución

1 2 9


Anexos

del empleo, es preguntar directamente a las empresas por su opinión. Para ello

se ha elegido la técnica de la entrevista mediante cuestionario estandarizado.

• El Cuestionario. Tras la identificación del cargo ocupado por la persona en-

trevistada, el cuestionario se desarrolla a lo largo de 23 preguntas en total,

estructuradas en dos bloques:

A. Dinamismo del sector (preguntas de la número 1 a la 8).

B. Identificación de la empresa (preguntas de la número 9 a la 23).

Asimismo, se ha reservado un espacio de Observaciones para recoger to-

da aquella información que el entrevistado estime conveniente señalar.

El tipo de preguntas diseñadas para la elaboración del cuestionario son en su

mayoría cerradas, debiendo el entrevistado seleccionar (una o varias, según

el caso) de una serie preasignada de categorías, según la respuesta que me-

jor se aproxima a su opinión o situación. Si bien, en muchas de las cuestio-

nes planteadas se ha dejado una de las opciones abiertas, con el objeto de

no limitar la información que pueda ser aportada y ampliar con ello el cono-

cimiento del marco de re f e rencia en el que se desenvuelve la población. A

continuación, se presenta un modelo del Cuestionario elaborado.

• El Sujeto de la entrevista. Teniendo en cuenta los objetivos de nuestro es-

tudio, la persona a entrevistar debía reunir unos requisitos básicos. Por lo

pronto, ser conocedor de la dinámica de la empresa, sobre todo en lo que

respecta a la política de personal. Pero además, debía tener la competen-

cia y poder de decisión suficientes, dado su cargo en la empresa, para que

sus opiniones puedan ser identificadas o representativas de las del interés

y posicionamiento de la propia empresa. Se trata pues de entrevistar al pro-

pio empresario o gerente, o en su defecto a los directivos y altos cargos en

las áreas de personal o administración, etc., que, como se sabe, son los

de más difícil acceso.

De las diferentes formas en que se puede proceder para aplicar un cues-

tionario, se consideró como la más adecuada la entrevista personal, previa

cita con cada uno de los sujetos entrevistados. Esta fórmula aporta la ven-

taja de un mayor enriquecimiento en las contestaciones, una menor proba-

bilidad de encontrar una «no respuesta», y una mayor accesibilidad al en-

trevistado.

Gráfico: Sujeto entrevistado. Cargo que ocupa en la Empresa

Fuente: Elaboración propia. Encuesta a las empresas del sector audiovisual en Andalucía.

(*) Otros: Subdirector (0,5%); Adjunto a Dirección (3,4%); Dtor. Financiero (7,3%); Jefe Dpto. Distribución (1,0%); Jefe

Dpto. de producción (3,4%); Dtor. Técnico (1,5%); Dtor. Creativo (1,0%); Delegado Canal TV (0,5%).

1 3 0

Respecto al cargo que ocupa en la empresa, el 76,7% de los sujetos entrevis-

tados corresponden a la figura del empresario propietario o gerente de la em-

presa, en tanto el 4,9% son jefes del departamento de personal o responsa-

bles del área de formación en la empresa. El resto son otros tantos cargos de

competencia organizativa y poder de decisión relevantes en la empresa.

Tratamiento estadístico y análisis de datos

Para la introducción de los datos se ha utilizado el programa DBASE y para su

tratamiento estadístico se ha hecho uso del programa SPSS PC+.

A partir de las operaciones propias de la estadística descriptiva se han elabo-

rado tablas de distribución de frecuencias absoluta y relativa, además de los

estadísticos, correspondientes a todo el conjunto de variables e indicadores

definidos en el contexto de las preguntas formuladas en el cuestionario.

1 3 1


Anexos

1 3 2

ESTUDIO DE PROSPECCIÓN DEL MERCADO DE TRABAJO

Y DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS

EN EL SECTOR AUDIOVISUAL DE ANDALUCÍA

Septiembre 2000

Cuestionario dirigido a empresarios

Presentación

La Fundación Audiovisual de Andalucía está realizando un Estudio de Prospec-

ción del Mercado de Trabajo y Detección de Necesidades Formativas en el Sec-

tor Audiovisual de Andalucía, subvencionado por la Consejería de Empleo yDesarrollo Tecnológico y el Fondo Social Europeo.

La encuesta aquí presentada tiene por finalidad realizar un sondeo de opinión

que recoja la percepción y actitudes de los empresarios del sector audiovisual

respecto a las necesidades de formación vinculadas a la elaboración del pro-

ducto audiovisual y multimedia.

Agradecemos por anticipado su colaboración y advertimos que los datos re-

gistrados son absolutamente confidenciales .

(A cumplimentar por el entrevistador):

Fecha: / /

Entrevista Nº:

Entrevistador:

Entrevistado:

1. Gerente/Empresario:

2. Responsable de Formación:

99. Otro (especificar):

1. En su opinión, la situación económica del sector audiovisual

podría calificarse de: (Señalar una sola opción)

Muy mala (1) Mala (2) Regular (3) Buena (4) Muy buena (5)(a) En la actualidad

(b) En un futuro próximo

2. Valore la evolución prevista de su empresa para el próximo año:

(Señalar una sola opción en cada caso)

(a)En las ventas: (b) En el empleo:

1. Fuerte incremento

2. Incremento moderado

3. Permanece estable

4. Decrecen

5. Fuerte decrecimiento

3. Respecto a las previsiones de contratación en su empresa ¿Cuántas personas

prevé emplear durante los próximos 3 años y en que ocupaciones?

Ocupaciones Nº Trabajadores a contratar

4. Respecto al nivel de competencia soportado por su empresa:

(Señalar una sola opción)

1. No nos vemos perjudicados por ella

2. Cada vez es más fuerte, pero soportable

3. Se está convirtiendo en una amenaza para nuestro futuro

5. Sus principales competidores son empresas de ámbito de actuación:

(Señalar dos opciones como máximo)

1. Local

2. Provincial

3. Regional

4. Nacional

5. Extranjera

1 3 3


Anexos

BLOQUE 1: DINAMISMO DEL SECTOR

6. A su juicio, ¿cuáles son las principales desventajas

de su empresa frente a la competencia?

(Señalar tres opciones, ordenadas de 1 a 3, de mayor a menor import a n c i a ) .

1. Alto coste nuevas tecnologías

2. Altos costes salariales

3. Elevadas cargas fiscales

4. Dificultad para obtener financiación

5. Alto coste del despido

6. Baja productividad del personal

7. Baja cualificación del personal

8. Menor disposición a asumir riesgos

9. Menor desarrollo de marketing y publicidad

10. Menor calidad del producto o servicio

11. Menor dimensión de la empresa

12. Dimensión empresarial insuficiente para

acceder a otros mercados (nacional, internacional)

13. Debilidad de los mecanismos de distribución

99. Otras (especificar)

7. A su juicio, ¿cuáles de los siguientes factores pueden contribuir en

mayor medida al crecimiento de la industria audiovisual andaluza?

(Seleccionar dos opciones como máximo)

1. Inversiones privadas en el sector

2. Salida a mercados (distribución y comercialización de productos audiovisuales)

3. Integración en políticas europeas de coproducción

4. Potenciar la formación de técnicos, gestores y productores

99. Otros (especificar):

8. A su juicio, ¿cuáles de los siguientes factores pueden contribuir en mayor medida

a encontrar nuevas oportunidades de negocio a medio plazo en su sector?

(Seleccionar dos opciones como máximo)

1. Adquisición de nuevas tecnologías

2. Aparición de nuevos soportes de comercialización

3. Multiplicación de canales de emisión (TV cable, satélites, locales…)

4. Aumento de la demanda de productos de ocio

5. Participación en coproducciones

6. Potenciación de programaciones interactivas (el consumidor selecciona

el contenido y el horario en función de una oferta de programas determinada)

7. Desarrollo de programas interactivos

(el consumidor interviene en el programa de televisión)

8. Nuevos canales de distribución

9. Acceso a nuevos mercados


1 3 4

A. Caracterización empresarial

9. Año de creación de la empresa:

10. Actividad principal de la empresa

1. Producción cinematográfica

2. Producción/Emisión de vídeo y televisión

3. Multimedia

4. Servicios de apoyo a la producción y distribución audiovisual

11. Señale el régimen jurídico de la empresa

5. S.A

6. S.L.

7. Persona física/autónomo

8. Sociedad cooperativa

9. Empresa pública

99. Otros (especificar)

12. Propiedad

1. Matriz

2. Filial

3. Delegación

99. Otros (especificar)

13. Indique el volumen de facturación de su empresa en el último año

1. Hasta 10 mill.

2. 11-50 mill.

3. 51-100 mill.

4. 101-250 mill.

5. 251-500 mill.

6. 501-1000 mill.

7. Más de 1000 mill.

14. Convenio colectivo al que se acoge la empresa

1. Convenio de sector autonómico

2. Convenio de empresa

3. Convenio de otro ámbito (especificar):

4. Sin convenio

1 3 5


Anexos

BLOQUE 2: DATOS DE IDENTIFICACIÓN

B. Caracterización del empleo

15. Señale los perfiles ocupacionales existentes en su empresa en este momento

Perfiles ocupacionales

(1) ÁREA DE ADMINISTRACIÓN

(10.01) Director administrativo/financiero

(10.02) Administrativo/Contable

(11.01) Responsable Personal/Formación

(12.01) Director comercial

(12.02) Técnico investigación de mercados

(13.01) Programador/Técnico Informático

(99) Otros

(2) FASE DE PRODUCCIÓN

(20.01) Productor

(20.02) Productor Ejecutivo

(20.03) Ayudante de producción

(20.04) Jefe de explotación y mantenimiento

(20.05) Coordinador de producciones multimedia

(21.01) Documentalista

(21.02) Ayudante de documentación

(22.01) Redactor

(22.02) Guionista

(22.03) Asesor

(22.04) Adaptador de textos literarios

(22.05) Adaptador de diálogos

(22.06) Creativo publicitario copy

(23.01) Escenógrafo

(23.02) Decorador

(23.03) Ayudante de decoración

(23.04) Atrezista

(23.05) Peluquero

(23.06) Maquillador

(23.07) Encargado de vestuario

(99) Otros

(3) FASE DE REALIZACIÓN

(30.01) Director/Realizador

(30.02) Ayudante de realización

(30.03) Regidor de realización

(30.04) Mezclador

(30.05) Ayudante de continuidad guión/script

1 3 6

(31.01) Director de fotografía / Iluminador

(31.02) Jefe de luminotecnia

(31.03) Operador de luminotecnia

(32.01) Operador de cámara de Tv./Vídeo

(32.02) Operador de cámara cinematográfica

(32.03) Operador steady-cam

(32.04) Ayudante de cámara

(32.05) Fotógrafo

(32.06) Operador de material maquinista

(33.01) Operador de sonido

(33.02) Ayudante de sonido

(33.03) Ambientador musical

(33.04) Asesor musical

(33.05) Adaptador musical

(33.06) Locutor

(99) Otros

(4) FASE DE POSTPRODUCCIÓN

(40.01) Operador de postproducción

(40.02) Infógrafo

(40.03) Diseñador gráfico y 3D

(40.04) Ayudante de grafismo

(40.05) Montador de vídeo

(40.06) Montador de cine

(40.07) Técnico tele-cine

(41.01) Técnico de laboratorio

(42.01) Técnico de doblaje

(42.02) Ajustador de doblaje

(42.03) Doblador

(99) Otros

(5) FASE DE EMISIÓN

(50.01) Director de programación

(50.03) Operador de equipos en estación emisora

(50.04) Electrónico (ajustador de emisoras de Tv.)

(50.05) Técnico de mantenimiento de señal

(50.06) Técnico de mantenimiento y operaciones de enlaces y transmisiones

(99) Otros

1 3 7


Anexos

16. Detalle el nivel de estudios de los empleados de su empresa dedicados

a la actividad principal de la misma

Nivel de estudios Nº. de trabajadores(a) Estudios de Posgrado/Master

(b) Estudios Universitarios: Licenciados

(c) Estudios Universitarios: Diplomados

(d) Formación Profesional Reglada

(e) Formación Profesional Ocupacional

(f) Enseñanza complementaria

(g) Sin cualificar

99. Otras (especificar):

1 7 . Ante las necesidades profesionales de su empresa, ¿dónde localiza a los

t r a b a j a d o res para el desarrollo de la actividad principal de la empre s a ?

(Señalar dos opciones como máximo)

1. Universidades

2. Institutos de Formación Profesional

3. INEM

4. Guía de Mercado Laboral (Bolsa de Trabajo)

5. Convocatoria en prensa (anuncios)

6. Recepción de currículum en la propia empresa

7. Vías informales (contactos personales)


18. Indique el número de empleados dedicados a la actividad principal de la empre s a

Tiempo completo (1) Tiempo parcial (2) Total (3)(a) Contrato Fijo

(b) Contrato Temporal (*)

(c) Contrato en Formación/Prácticas

(d) Becas de Formación

(e) Ayuda familiar/

Objetor de Conciencia/

Voluntariado

(f) Autónomo/Asistencia Técnica

(g) Obra/Servicio Determinado

(*)Sin contar Contratos de Formación, Contratos en Prácticas o Becas de Formación

19. Representación sindical de la empresa

1. Delegado/a sindical

2. Comité de Empresa/Junta de personal

3. Sección sindical

99. No hay representación sindical

1 3 8

20. ¿Conoce la Fundación Audiovisual de Andalucía?

1. Sí

1. No

21. Datos de identificación

Nombre de la empresa / razón social:Domicilio:Población: C.P.21.a. Provincia1. Almería 5. Granada

2. Cádiz 6. Jaén

3. Córdoba 7. Málaga

4. Huelva 8. Sevilla

Teléfono: Fax:E-mail: Página WEB:

22. Nombre Entrevistado:

22.a. Cargo del entrevistado:22.b. Formación académica (especificar)

1. Postgrado/Máster

2. Licenciado (especificar)

3. Diplomado

4. Formación Profesional Reglada

5. Formación Profesional Ocupacional

6. Enseñanza Complementaria

7. Sin Cualificación

E-mail: Página WEB:

Observaciones: Espacio reservado para señalar toda aquella información que no haya

sido recogida a lo largo del cuestionario, y que el entrevistado estime que pueda

resultar de interés para el estudio de la detección de necesidades de formación en el

sector audiovisual de Andalucía.

1 3 9


Anexos

1 4 0

ENCUESTA DIRIGIDA A TRABAJADORES Y TRABAJADORAS

EN EL SECTOR AUDIOVISUAL EN ANDALUCÍA

I. CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR

FICHA TÉCNICA

Objetivos

Como parte del Estudio de prospección del mercado de trabajo y detecciónde necesidades formativas en el sector audiovisual de Andalucía, la realiza-

ción de una encuesta por muestreo empírico dirigido a los trabajadores y tra-

bajadoras en el sector audiovisual en Andalucía tiene la finalidad de caracteri-

zar y recoger la percepción de los trabajadores y trabajadoras acerca de la

situación laboral en el sector.


• Ámbito: Regional. Comunidad Autónoma de Andalucía (sin incluir Ceuta y

Melilla).

• Universo: trabajadores de ambos sexos que desarrollan su actividad profe-

sional en empresas andaluzas de las ramas de la producción cinematográ-

fica, la producción y emisión de vídeo y televisión, la multimedia, y los ser-

vicios de apoyo a la producción y distribución audiovisual.

• Tamaño: 290 entrevistas personales.

• Método de muestreo: Se trata de un muestreo intencional, en el que su di-

seño no sigue criterios matemático-estadísticos, sino criterios de investiga-

ción, relacionados con la finalidad de caracterizar la situación laboral en el

sector audiovisual. En este sentido, se ha preferido focalizar el interés ha-

cia una serie de perfiles ocupacionales concretos, por su peso en el desa-

rrollo de la actividad audiovisual, y que a continuación relacionamos:

a) Administración: Director administrativo/financiero, director comercial.

b) Producción: productor, productor ejecutivo, ayudante de producción.

c) Documentación: documentalista

d) Redacción: redactor, guionista.

e) Servicios auxiliares: decorador, maquillador,...

f) Realización/dirección: realizador/director, ayudante de realización, regi-

dor de realización, mezclador, ayudante de continuidad guión/script.

g) Iluminación y cámara: director de fotografía, iluminador, operador de lu-

minotecnia, cámara.

h) Sonido: ingeniero de sonido, ayudante de sonido, locutor.

i) Postproducción: operador de postproducción, infógrafo, diseñador gráfico

y 3D montador de vídeo.

j) Emisión: director de programación, técnico de mantenimiento y operacio-

nes de enlaces y transmisiones, técnico de mantenimiento de señal, elec-

trónico.

A la priorización acerca de la presencia en la muestra de un volumen signi-

1 4 1


Anexos

ficativo de trabajadores en cada una de estas ocupaciones, se añade las

consideraciones acerca de la distribución geográfica y subsectorial. La Ta-

bla 1 presenta la distribución de la muestra por ramas de actividad donde

se localiza la empresa en la que actualmente trabaja el sujeto entrevistado

y por provincias.

Tabla 1: Distribución de la muestra en la encuesta dirigida a trabajadores por subsector de actividad y provincias

Producción Produc./Emisión Multimedia Servicios Totalcinematográfica de vídeo y televisión de apoyo

Almería – 3 – – 3

Cádiz 2 17 – – 19

Córdoba 1 22 - 1 24

Granada – 10 2 – 12

Huelva – 13 – 1 14

Jaén – 9 – – 9

Málaga – 37 1 2 40

Sevilla 7 129 10 23 169

Total 10 240 13 27 290

Bajo estas pautas, a juicio del equipo de investigación, la validez de los re-

sultados obtenidos para cada uno de los estratos considerados se consi-

dera asegurada en relación a los objetivos de la investigación.

• Directorios: Para el contacto con los trabajadores a entrevistar se ha toma-

do exclusivamente la base de datos de las empresas proporcionada por la

Fundación Audiovisual de Andalucía.

• Fecha: – Pretest o prueba del cuestionario: Diciembre, 1999

– Realización del trabajo de campo: Enero-Febrero, 2000


Teniendo en cuenta la naturaleza de nuestro estudio, y dado el nivel de infor-

mación que es posible obtener por fuentes secundarias, entendemos que la

estrategia más adecuada para aproximarnos a la realidad de la situación labo-

ral y la caracterización del empleo en el sector audiovisual en Andalucía, es pre-

guntar directamente a los trabajadores y trabajadoras del sector. Para ello se

ha elegido la técnica de la entrevista mediante cuestionario estandarizado.

• El Cuestionario se desarrolla a lo largo de 15 preguntas en total, estructu-

radas en dos bloques:

A. Actividad profesional (preguntas de la número 1 a la 5).

B. Identificación (preguntas de la número 6 a la 15).

Asimismo, se ha reservado un espacio de Observaciones para que recoger

toda aquella información que el entrevistado estime conveniente señalar.

El tipo de preguntas diseñadas para la elaboración del cuestionario son en

su mayoría cerradas, donde el entrevistado debe seleccionar (una o varias,

según el caso) de una serie preasignada de categorías, según la respuesta

1 4 2

que mejor se aproxima a su opinión o situación. Si bien, en muchas de las

cuestiones planteadas se ha dejado una de las opciones abiertas, con el

objeto de no limitar la información que pueda ser aportada y ampliar con

ello el conocimiento del marco de referencia en el que se desenvuelve la

población, mientras en otras la respuesta queda plenamente abierta. A con-

tinuación, se presenta un modelo del Cuestionario elaborado.








1 4 3


Anexos




Septiembre 2000

Cuestionario dirigido a trabajadores

Presentación





que recoja algunos aspectos relacionados con la formación y la cualificación

profesional en el sector audiovisual.


gistrados son absolutamente confidenciales.


Fecha: / /

Entrevista Nº:

Entrevistador:

Entrevistado:




1. ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en el sector audiovisual ?

1. Menos de un año

2. Entre 1 y 3 años



5. Más de 10 años

2. ¿En cuantas empresas ha trabajado desde su incorporación al sector

audiovisual?

empresas

3. Indique el área y tarea/s que desempeña en su puesto de trabajo

(1) ÁREA DE ADMINISTRACIÓN

(10.01) Director administrativo/financiero

(10.02) Administrativo/Contable

(11.01) Responsable Personal/Formación

(12.01) Director comercial

(12.02) Técnico investigación de mercados

(13.01) Programador/Técnico Informático

(99) Otros

(2) FASE DE PRODUCCIÓN

(20.01) Productor

(20.02) Productor Ejecutivo

(20.03) Ayudante de producción

(20.04) Jefe de explotación y mantenimiento

(20.05) Coordinador de producciones multimedia

(21.01) Documentalista

(21.02) Ayudante de documentación

(22.01) Redactor

(22.02) Guionista

(22.03) Asesor

(22.04) Adaptador de textos literarios

(22.05) Adaptador de diálogos

(22.06) Creativo publicitario copy

(23.01) Escenógrafo

(23.02) Decorador

(23.03) Ayudante de decoración

(23.04) Atrezista

(23.05) Peluquero

(23.06) Maquillador

1 4 4

BLOQUE 1: CARACTERIZACIÓN DEL EMPLEO

(23.07) Encargado de vestuario

(99) Otros

(3) FASE DE REALIZACIÓN

(30.01) Director/Realizador

(30.02) Ayudante de realización

(30.03) Regidor de realización

(30.04) Mezclador

(30.05) Ayudante de continuidad guión/script

(31.01) Director de fotografía / Iluminador

(31.02) Jefe de luminotecnia

(31.03) Operador de luminotecnia

(32.01) Operador de cámara de Tv./Vídeo

(32.02) Operador de cámara cinematográfica

(32.03) Operador steady-cam

(32.04) Ayudante de cámara

(32.05) Fotógrafo

(32.06) Operador de material maquinista

(33.01) Operador de sonido

(33.02) Ayudante de sonido

(33.03) Ambientador musical

(33.04) Asesor musical

(33.05) Adaptador musical

(33.06) Locutor

(99) Otros

(4) FASE DE POSTPRODUCCIÓN

(40.01) Operador de postproducción

(40.02) Infógrafo

(40.03) Diseñador gráfico y 3D

(40.04) Ayudante de grafismo

(40.05) Montador de vídeo

(40.06) Montador de cine

(40.07) Técnico tele-cine

(41.01) Técnico de laboratorio

(42.01) Técnico de doblaje

(42.02) Ajustador de doblaje

(42.03) Doblador

(99) Otros

(5) FASE DE EMISIÓN

(50.01) Director de programación

(50.03) Operador de equipos en estación emisora

(50.04) Electrónico (ajustador de emisoras de Tv.)

(50.05) Técnico de mantenimiento de señal

(50.06) Técnico de mantenimiento y operaciones de enlaces y transmisiones

(99) Otros

1 4 5


Anexos

4. ¿Cuáles de los siguientes aspectos son importantes para usted

a la hora de valorar su puesto de trabajo?

(Elija 3, ordenadas de 1 a 3, de mayor a menor importancia)

1. Seguridad/estabilidad en el trabajo

2. Altos ingresos

3. Autonomía en la toma de decisiones

4. Prestigio

5. Flexibilidad en los horarios

6. Disponibilidad de tiempo libre

7. Oportunidades de promoción profesional

8. Puesto de trabajo ajustado a la formación


5. ¿Conoce la Fundación Audiovisual de Andalucía?

1. Sí 2. No

Datos de identificación:

6. Año de nacimiento

7. (a.) Hombre (b.) Mujer

8. Indique su formación académica

Grado académico Especialidad1. Postgrado

2. Licenciado

3. Diplomado

4. Formación Profesional

5. Sin estudios

6. Otras (especificar)

9. Indique su tipo de contrato

Tiempo completo (1) Tiempo parcial (2)(a) Contrato Fijo

(b) Contrato Temporal (*)

(c) Contrato en Formación /Prácticas

(d) Becas de Formación

(e) Ayuda familiar/Objetor de Conciencia/Voluntariado

(f) Autónomo / Asistencia Técnica

(g) Obra / Servicio Determinado

(*) Sin contar Contratos de Formación, Contratos en Prácticas o Becas de Formación.


1 4 6

10. Cuánto tiempo lleva usted trabajando en esta empresa

1. Menos de 6 meses

2. Entre 6 meses y 1 año

3. Más de 1 año

11. Datos de identificación de la empresa


2. Cádiz 6. Jaén



Nombre del trabajador:

12. ¿Existe representación sindical en su empresa?

1. Sí

2. No

3. Ns/Nc

13. En caso afirmativo, ¿a qué nivel?

1. Delegado/a sindical

2. Comité de Empresa/Junta de personal

3. Sección sindical

4. No hay representación sindical

Observaciones: Espacio reservado para señalar toda aquella información que no haya

sido recogida a lo largo del cuestionario, y que el entrevistado estime que pueda resul-

tar de interés para el estudio de la detección de necesidades de formación en el sector

audiovisual de Andalucía.

1 4 7


Anexos

1 4 8

ENCUESTA DIRIGIDA A LAS EMPRESAS

DEL SECTOR AUDIOVISUAL EN ANDALUCÍA

II. NECESIDADES DE FORMACIÓN

FICHA TÉCNICA

Objetivos

Como parte del Estudio de prospección del mercado de trabajo y detecciónde necesidades formativas en el sector audiovisual de Andalucía, la re a l i-

zación de una encuesta por muestreo estadístico dirigida a las empresas tie-

ne como finalidad básica registrar la percepción del empresariado acerca de

las necesidades de formación en base a competencias para la elaboración

del producto audiovisual, contribuyendo dicha información a detectar además

una serie de factores relevantes a la hora de determinar las tendencias en la

evolución y generación de empleo en el sector (previsiones en la extensión

de la producción de la gama de productos, demanda de nuevos per files ocu-

pacionales).


• Á m b i t o: Regional. Comunidad Autónoma de Andalucía (sin incluir Ceuta y Melilla).

• U n i v e r s o: 196 centros de empresas públicas y privadas con más de cin-

co trabajadores que desarrollan su actividad principal en las ramas de la

p roducción cinematográfica, la producción y emisión de vídeo y televisión,

la multimedia, y los servicios de apoyo a la producción y distribución au-

diovisual.

• Tamaño: 149 entrevistas realizadas en los centros de trabajo.

• Método de muestreo : Tomando como marco muestral los datos aportados

por la Fundación de Audiovisual de Andalucía, la Asociación para la Investi-

gación de medios de Comunicación (AIMC) y la Agenda de la Comunicación

2000 (Oficina del Portavoz del Gobierno. Junta de Andalucía), se procede

en una sólo etapa extrayendo del universo estimado una muestra repre-

sentativa de las empresas audiovisuales mayores de cinco trabajadores y

estratificando por ramas de actividad.

• Error Muestral: El error muestral para el conjunto de la Comunidad Autóno-

ma es de ± 4,0 para un nivel de confianza del 95,5% (2 sigma) con

P=Q=0,50. Error que permite obtener buenas estimaciones a nivel regional.

• Directorios: Para el contacto con las empresas a entrevistar se ha tomado

la base de datos proporcionada por la Fundación Audiovisual de Andalucía,

el censo de Televisiones Locales de la Asociación para la Investigación de

los medios de Comunicación (AIMC) y la Agenda de la Comunicación 2000,

editada por la Consejería de Presidencia de la Junta de Andalucía.

• Fecha: – Pretest o prueba del cuestionario: Julio, 2000

– Realización del trabajo de campo: Septiembre-Octubre, 2000


Teniendo en cuenta la naturaleza de nuestro estudio, entendemos que el mé-

todo más adecuado para aproximarnos a las necesidades de formación en ba-

se a competencias en cada uno de los subsectores objeto de nuestro estudio,

es preguntar directamente a las empresas por su opinión. Para ello se ha ele-

gido la técnica de la entrevista mediante cuestionario estandarizado.

• El Cuestionario. Estructurado en dos bloques fundamentales:

A. Datos de identificación.

B. Oferta productiva y necesidades de formación

Asimismo, se ha reservado un espacio de Observaciones para recoger to-

da aquella información que el entrevistado estime conveniente señalar.

El tipo de preguntas diseñadas para la elaboración del cuestionario son en su

mayoría cerradas, debiendo el entrevistado seleccionar (una o varias, según

el caso) de una serie preasignada de categorías, según la respuesta que me-

jor se aproxima a su opinión o situación. Las cuestiones específicamente re-

feridas a necesidades de formación en base a competencias aparecen dis-

puestas en batería de ítems a los que se aplica una escala de valoración. A

continuación, se presenta un modelo del Cuestionario elaborado.

• El Sujeto de la entrevista. Teniendo en cuenta los objetivos de nuestro es-

tudio, la persona a entrevistar debía reunir unos requisitos básicos. Por lo

pronto, ser conocedor de la dinámica de la empresa, sobre todo en lo que

respecta al proceso productivo y la política de personal. Pero además, de-

bía tener la competencia y poder de decisión suficientes, dado su cargo en

la empresa, para que sus opiniones puedan ser identificadas o representa-

tivas de las del interés y posicionamiento de la propia empresa. Se trata

pues de entrevistar al propio empresario o gerente, o en su defecto a los

directivos y altos cargos en las áreas de personal o administración, etc.,

que, como es sabido, son los de más difícil acceso.

De las diferentes formas en que se puede proceder para aplicar un cuestio-

nario, se consideró como la más adecuada la entrevista personal, previa cita

con cada uno de los sujetos entrevistados. Esta fórmula aporta la ventaja de

un mayor enriquecimiento en las contestaciones, una menor probabilidad de

encontrar una «no respuesta», y una mayor accesibilidad al entre v i s t a d o .

Gráfico: Sujeto entrevistado. Cargo que ocupa en la Empresa

Fuente: IDR, Fundación Universitaria. Encuesta a las empresas del sector audiovisual en Andalucía.

(*) Otros: Jefe Dpto. Programación (1,3%); Apoderado (1,3%); Jefe Dpto. Comunicación (0,7%); Jefe Dpto. de produc-

ción (6,4%); Dtor. Comercial (0,7%).

1 4 9


Anexos

Respecto al cargo que ocupa en la empresa, el 71,8% de los sujetos entre v i s-

tados corresponden a la figura del empresario propietario, gerente o director de

la empresa, en tanto el 18,1% son jefes del departamento de personal o re s-

ponsables del área de formación en la empresa. El resto son otros tantos car-

gos de competencia organizativa y poder de decisión relevantes en la empre s a .








1 5 0

1 5 1


Anexos




Septiembre 2000

Cuestionario dirigido a empresarios

Presentación





que recoja la percepción y actitudes de los empresarios del sector audiovisual

respecto a las necesidades de formación vinculadas a la elaboración del pro-

ducto audiovisual y multimedia.


gistrados son absolutamente confidenciales.


Fecha: / /

Entrevista Nº:

Entrevistador:

Entrevistado:




ENCUESTA DE NECESIDADES DE FORMACIÓN

SECTOR: AUDIOVISUAL

TIPO DE EMPRESA: PRODUCTORA CINEMATOGRÁFICA



2. Cádiz 6. Jaén



Teléfono: Fax:E-mail: Página WEB:Nombre del entrevistado: 1.b. Cargo:

2. ¿Cuáles son los productos que elabora su empresa en la actualidad

y cuáles tiene previsto realizar próximamente?

(a.) Actualmente (b.) En un futuro próximo1. Largometraje

2. Cortometraje

3. Documental

4. Publicidad

5. Productos multimedia


3. Indique el número de empleados dedicados a la actividad principal

de la empresa

Tipo de contrato Número de empleados(a) Contrato Fijo

(b) Contrato Temporal

Total

BLOQUE 2: O F E RTA PRODUCTIVA Y NECESIDADES DE FORMACIÓN


1 5 2

4. Respecto a las previsiones de contratación en su empresa ¿Cuántas

personas prevé emplear durante los próximos 3 años y en que ocupaciones?


5. A continuación se incluye una lista que pretende identificar las necesidades de

f o rmación de las empresas de su Sector. Exprese el grado de prioridad, de 1 a 4,

según sea para su empresa esta necesidad muy baja, baja, alta o muy alta.

(*) «Sin aplicación» hace referencia a las tareas que NO formen parte del proceso

productivo en la elaboración de la obra audiovisual

NECESIDADES FORMATIVAS RESPECTO A Grado de Necesidad (prioridad)LA EJECUCIÓN DE LAS SIGUIENTES TAREAS: Sin Muy baja Baja Alta Muy Alta

aplicación (*) (1) (2) (3) (4)00.01. Cultura general

10.01. Planificar y coordinar las actividades

administrativo-financieras de la empresa

10.02. Conocer y manejar a nivel usuario

aplicaciones ofimáticas y programas de contabilidad,

gestión de nóminas, etc.

10.03. Conocer y utilizar los sistemas de

comunicación electrónica (Internet)

10.05. Conocer la normativa y usos relativa a los

derechos de autor, propiedad intelectual, derechos

de emisión y explotación de productos

11.01. Seleccionar al personal técnico y

administrativo

11.02. Elaborar y ejecutar planes de formación

12.01. Realizar investigaciones de audiencia/

mercado

12.06. Diseñar y ejecutar campañas promocionales

12.07. Conocer y utilizar la potencialidad de la red

Internet como soporte comercial y publicitario

12.08. Conocimientos de inglés

12.09. Conocer el circuito profesional internacional

de festivales, ferias, mercados y exposiciones

de productos

12.10. Capacidad de negociación frente al cliente/

distribuidor

13.01. Planificar, gestionar y controlar la actividad

informática de la empresa

1 5 3


Anexos


aplicación (*) (1) (2) (3) (4)13.02. Diseñar sistemas informáticos de apoyo

a la gestión empresarial

13.03. Conocer y utilizar herramientas de

creación de páginas web

20.01. Realizar un estudio de desarrollo del Pro y e c t o

20.02. Búsqueda de vías de explotación y

comercialización del producto

20.04. Elaborar el presupuesto de producción

20.05. Seleccionar al personal artístico

20.06. Efectuar las localizaciones para la

grabación/rodaje

20.07. Preparar y/o seleccionar composiciones

musicales

20.08. Organizar y preparar recursos humanos

y técnicos para la grabación/rodaje/producción

20.09. Búsqueda de medios financieros

20.10. Organizar y preparar el plan de trabajo

para el rodaje

20.17. Diseño de personajes y modelado

(dibujos animados)

21.02. Localizar información para documentación

de la obra

22.02. Elaboración de guiones

22.07. Elaboración de story board

23.01. Realizar el diseño de decorados, la puesta

en escena y los elementos de caracterización

23.02. Construcción de decorados y elaboración

de atrezos

23.08. Confección de vestuario

23.09. Caracterización de actores/presentadores

23.10. Diseñar y construir efectos especiales

visuales para la grabación/rodaje

23.11. Diseñar y construir efectos especiales

acústicos para la grabación/rodaje

24.01. Conocer y estar al día sobre nuevas

tecnologías

24.02. Conocer las tendencias del mercado

respecto a la convergencia tecnológica (informática,

telecomunicaciones, audiovisual) en el ámbito de

la industria de los contenidos

30.05. Controlar la continuidad del discurso narr a t i v o

30.06. Dirección organizativa de actores en el

rodaje

1 5 4


aplicación (*) (1) (2) (3) (4)30.11. Realización de dibujos y coloreado sobre

acetato

31.01. Creación de un estilo propio con los re c u r s o s

técnicos de iluminación

31.02. Operar con equipos técnicos de iluminación

32.06. Operar con cámara cinematográfica

32.07. Operar con cámara-truca de animación

32.08. Obtener fotografías de la filmación

32.09. Manejo de material sensible

32.10. Operar con grúa, dolly, travelling,

cámara-car, etc.

33.01. Operar con equipos técnicos de sonido

33.04. Utilización de tecnología digital de sonido

40.04. Incorporar gráficos, rótulos y efectos digitales

40.07. Realizar el montaje del negativo o copión

40.08. Operar con la moviola

40.09. Sonorización y efectos de sonido

40.10. Operar con la máquina de telecine

41.01. Revelado, etalonaje y copiado del negativo

cinematográfico

42.01. Efectuar la traducción del guión para el

doblaje de voces

42.02. Ajustar y sincronizar los diálogos de

personajes para efectuar el doblaje de voces

42.03. Efectuar el doblaje de voces

42.04. Realizar el registro de sonido en la toma

de doblaje

42.05. Realizar la mezcla/montaje del doblaje


Observaciones: Espacio reservado para señalar toda aquella información que

no haya sido recogida a lo largo del cuestionario, y que el entrevistado estime

que pueda resultar de interés para el estudio de la detección de necesidades

de formación en el sector audiovisual de Andalucía.

1 5 5


Anexos


SECTOR: AUDIOVISUAL

TIPO DE EMPRESA: PRODUCTOR/EMISOR DE TELEVISIÓN



2. Cádiz 6. Jaén






(a.) Actualmente (b.) En un futuro próximo1. Informativos

2. Ficción

3. Animación

4. Retransmisiones de eventos

5. Publicidad

6. No ficción: documentales, reportajes

7. Variedades: magazines, concursos

8. Productos multimedia



de la empresa



Total



1 5 6










aplicación (*) (1) (2) (3) (4)00.01 Cultura general

10.01 Planificar y coordinar las actividades


10.02 Conocer y manejar a nivel usuario



10.03 Conocer y utilizar los sistemas de


10.04 Tener conocimientos de derecho civil, penal

y legislación

10.05 Conocer la normativa y usos relativa a los



11.01 Seleccionar al personal técnico y administrativo

11.02 Elaborar y ejecutar planes de formación

12.01 Realizar investigaciones de audiencia/

mercado

12.02 Comercializar y vender espacios publicitarios

12.03 Comercializar y vender la producción propia

12.04 Gestionar la contratación de producciones

ajenas

12.05 Diseñar y ejecutar planes de márketing y


12.06 Diseñar y ejecutar campañas promocionales

12.07 Conocer y utilizar la potencialidad de la red


12.08 Conocimientos de inglés

1 5 7


Anexos


aplicación (*) (1) (2) (3) (4)12.09 Conocer el circuito profesional internacional

de ferias, mercados y exposiciones de productos

12.10 Capacidad de negociación frente al cliente/

distribuidor

13.01 Planificar, gestionar y controlar la actividad


13.02 Diseñar sistemas informáticos de apoyo a la

gestión empresarial

13.03 Conocer y utilizar herramientas de creación

de páginas web

20.01 Realizar un estudio de desarrollo del

proyecto audiovisual

20.02 Búsqueda de vías de explotación y


20.03 Diseño de programas de televisión

(contenido y formato)

20.04 Elaborar el presupuesto de producción

20.05 Seleccionar al personal artístico

20.06 Efectuar las localizaciones para la grabación/ro d a j e

20.07 Preparar y/o seleccionar composiciones

musicales

20.08 Organizar y preparar los recursos humanos

y técnicos para la grabación/rodaje/producción

20.17 Diseño de personajes y modelado

(dibujos animados)

21.01 Creación y mantenimiento de bases de datos

y archivos audiovisuales

21.02 Localizar información para la documentación

de la obra

22.01 Elaboración de contenidos informativos

22.02 Elaboración de guiones

22.07 Elaboración de story-board

23.01 Realizar el diseño de decorados, la puesta

en escena y los elementos de caracterización

23.02 Construcción de decorados y elaboración

de atrezos

23.08 Confección de vestuario

23.09 Caracterización de actores/presentadores

23.10 Diseñar y construir efectos especiales

visuales para la grabación/rodaje


acústicos para la grabación/rodaje

24.01 Conocer y estar al día sobre nuevas tecnologías

1 5 8


aplicación (*) (1) (2) (3) (4)24.02 Conocer las tendencias del mercado

respecto a la convergencia tecnológica (informática,

telecomunicaciones, audiovisual) en el ámbito de la

industria de los contenidos

24.03 Gestión de recursos técnicos e instalaciones

24.05 Mantenimiento de equipos

24.06 Mantenimiento de instalaciones

30.01 Controlar y dirigir la grabación de un pro g r a m a

30.02 Coordinar y dirigir la actividad en el estudio

de grabación

30.03 Controlar la señal de vídeo

30.04 Realizar la mezcla de imágenes

30.05 Controlar la continuidad del discurso narr a t i v o

30.11 Realización de dibujos y coloreado sobre

acetato

31.01 Creación de un estilo propio con los recursos


31.02 Operar con equipos técnicos de iluminación

32.01 Operar con cámara de estudio

32.02 Operar con cámara ENG

32.03 Operar con steady-cam

32.04 Operar con «cabeza caliente»

32.05 Programar cámaras para su funcionamiento

automático

32.06 Operar con cámara cinematográfica

32.07 Operar con cámara-truca de animación

32.10 Operar con grúa, dolly, travalling, cámara-car, etc.

33.01 Operar con equipos técnicos de sonido

33.04 Utilización de tecnología digital de sonido

40.01 Realizar la edición de imágenes

40.03 Operar con equipos de postproducción digital

40.04 Incorporar rótulos, gráficos y efectos digitales

40.09 Sonorización y efectos de sonido

42.01 Efectuar la traducción del guión para el

doblaje de voces

42.02 Ajustar y sincronizar los diálogos de


42.03 Efectuar el doblaje de voces

42.04 Realizar el registro de sonido en la toma

de doblaje

42.05 Realizar la mezcla/montaje del doblaje

50.01 Gestionar los contenidos en la parrilla

de programación

1 5 9


Anexos


aplicación (*) (1) (2) (3) (4)50.02 Planificar e instalar equipos y centros de

producción, reproducción, distribución, emisión y

recepción de programas audiovisuales

50.03 Mantenimiento y control de los equipos

e instalaciones

50.04 Mantenimiento y explotación de las

instalaciones y equipos técnicos electrónicos para

la transmisión de televisión

50.05 Operar con tecnología de radioenlaces para

la emisión de televisión

50.06 Operar con unidades móviles de grabación






1 6 0


SECTOR: AUDIOVISUAL

TIPO DE EMPRESA: EMPRESA PRODUCCIONES MULTIMEDIA

1.Datos de identificación


2. Cádiz 6. Jaén






Productos (a.) Actualmente (b.) En un futuro próximo1. Juegos

2. Aplicaciones temáticas y enciclopedicas

3. Programas educativos y divulgativos

4. Presentaciones institucionales

5. Catálogos promocionales

6. Aplicaciones de desarrollo

7. Páginas web


Soportes (a.) Actualmente (b.) En un futuro próximo1. CD-Rom

2. CD-I

3. DVD

4. Internet




1 6 1


Anexos


de la empresa



Total













10.02 Conocer y manejar a nivel usuario



11.01 Seleccionar al personal técnico y

administrativo




12.01 Realizar investigaciones de mercado

1 6 2


aplicación (*) (1) (2) (3) (4)13.01 Planificar, gestionar y controlar la actividad








de páginas web

12.05 Diseñar y ejecutar planes de márketing y de





12.09 Conocer el circuito profesional internacional


20.01 Realizar un estudio de desarrollo del proyecto


distribuidor


de la obra

20.04 Elaborar el presupuesto de producción

22.02 Elaboración de guiones

24.01 Conocer y estar al día sobre nuevas

tecnologías

1 6 3


Anexos


aplicación (*) (1) (2) (3) (4)24.02 Conocer las tendencias del mercado respecto

a la convergencia tecnológica (informática,

telecomunicaciones, audiovisual) en el ámbito de la

industria de los contenidos

20.08 Organizar y preparar los recursos humanos y

técnicos para la producción

20.09 Búsqueda de medios financieros

20.11 Idear el programa multimedia y desarrollo de

sus contenidos

20.12 Estructuración del sistema de navegación del

programa y desarrollo de los contenidos sobre éste

20.13 Elaborar el diseño técnico (requisitos de

usuarios: plataforma; soporte; estándares) del

producto multimedia

20.14 Elaborar el diseño funcional del producto

multimedia (estructuras interactivas, lenguaje de

desarrollo, bases de datos)

20.15 Elaborar el diseño artístico del producto

multimedia

20.16 Control de calidad

30.07 Conocer técnicas de creación y retoque de

imágenes

30.08 Conocer las técnicas y aplicaciones

informáticas de desarrollo de animaciones

30.09 Conocimientos sobre digitalización de audio

y vídeo

30.10 Conocer las herramientas de integración

multimedia

40.11 Realizar la duplicación/copiado del original






1 6 4


SECTOR: AUDIOVISUAL

TIPO DE EMPRESA: EMPRESA DE SERVICIOS DE APOYO A LA PRODUCCIÓN

Y COMERCIALIZACIÓN AUDIOVISUAL



2. Cádiz 6. Jaén






(a.) Actualmente (b.) En un futuro próximo1. Elaboración de guiones

2. C o n s t rucción de decorados

3. Iluminación

4. Grabación de imagen

5. Sonorización

6. Doblaje

7. Alquiler de instalaciones

8. Alquiler de equipamiento técnico

9. Diseño gráfico

10. Animación

11. Efectos especiales

12. Postproducción

13. Montaje de cine

14. Laboratorio

15. Telecine

16. Consultora audiovisual




1 6 5


Anexos


de la empresa



Total




5. ¿Qué tipo de empresa constituye su cliente principal?

1. Productoras de televisión 2.Productoras cinematográficas

3. Emisores de televisión 4.Empresas multimedia

5. Otras










10.02 Conocer y manejar a nivel de usuario








11.01 Seleccionar al personal técnico y

administrativo


1 6 6


aplicación (*) (1) (2) (3) (4)12.01 Realizar investigaciones de audiencia/merc a d o

12.06 Diseñar y ejecutar campañas promocionales




12.09 Conocer el circuito profesional internacional



distribuidor

12.11 Conocimientos de comercialización del

producto

12.12 Estudios de viabilidad económica

13.01 Planificar, gestionar y controlar la actividad





de páginas de web

20.17 Diseño de personajes y modelado

(dibujos animados)


de la obra

22.01 Elaboración de contenidos informativos

22.03 Conocimientos sobre la puesta en escena

22.04 Conocimientos de narrativa audiovisual

22.05 Conocer técnicas de elaboración de guión

22.06 Conocimiento del lenguaje multimedia

22.07 Elaboración de story-board

23.03 Conocimientos sobre Historia del Arte y

Arquitectura

23.04 Conocimientos de diseño y decoración

23.05 Conocimientos de dibujo, escalas y pro p o rc i o n e s

23.06 Conocimientos de carpintería y ebanistería

aplicados a la construcción de decorados

23.07 Conocer técnicas de pintura


visuales para el rodaje/grabación


acústicos para el rodaje/grabación

24.01 Conocer y estar al día sobre nuevas tecnologías

24.02 Conocer las tendencias del mercado de

trabajo respecto a la convergencia tecnológica

(informática, telecomunicaciones, audiovisual) en

el ámbito de la industria de los contenidos

1 6 7


Anexos


aplicación (*) (1) (2) (3) (4)24.05 Mantenimiento de equipos

24.06 Mantenimiento de instalaciones

24.07 Conocer técnicas de almacenamiento y stockage

30.11 Realización de dibujos y coloreado sobre acetato

31.01 Creación de un estilo propio con los recursos


31.02 Operar con equipos técnicos de iluminación

31.03 Conocimiento de las características de la luz

y el color y utilización de filtros

32.01 Operar con cámara de estudio

32.02 Operar con cámara ENG

32.03 Operar con steady-cam

32.04 Operar con «cabeza caliente»

32.05 Programar cámaras para su funcionamiento

automático

32.06 Operar con cámara cinematográfica

32.07 Operar con cámara-truca de animación

32.10 Operar con grúa, dolly, travelling,

cámara-car, etc.

33.01 Operar con equipos técnicos de sonido

33.02 Conocer técnicas de sonido directo

33.03 Conocer técnicas de sonido en estudio

33.04 Utilización de tecnología digital de sonido

40.01 Realizar la edición de imágenes

40.02 Operar con magnetoscopios

40.03 Operar con equipos de postproducción digital

40.05 Conocimientos de nuevas tecnologías

aplicadas al diseño gráfico y 3D

40.06 Conocimiento de los principios del lenguaje

audiovisual y diseño gráfico (cultura visual)

40.07 Realizar el montaje del negativo o copión

40.08 Operar con la moviola.

40.10 Operar con la máquina de telecine

41.01 Revelado, etalonaje, y copiado de la imagen

cinematográfica

41.02 Procesar y tratar el material fotográfico

42.01 Efectuar la traducción del guión para el

doblaje de voces

42.02 Ajustar y sincronizar los diálogos de


42.03 Efectuar el doblaje de voces

42.04 Realizar el re g i s t ro de sonido en la toma de doblaje

42.05 Realizar la mezcla/montaje del doblaje


1 6 8





1 6 9


Anexos

1 7 0

ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD

Finalidad del Estudio


ción del Mercado de Trabajo y Detección de Necesidades Formativas en el

Sector Audiovisual de Andalucía, subvencionado por la Consejería de Empleoy Desarrollo Tecnológico y el Fondo Social Europeo. Dicho estudio tiene por fi-

nalidad la aproximación al conocimiento de la evolución y tendencias en el mer-

cado de trabajo, así como la detección de las necesidades formativas en el

sector audiovisual de Andalucía.

Objetivo de la entrevista

Recoger la percepción de los agentes socioeconómicos implicados, respecto a

la caracterización de la actividad económica, el empleo y las necesidades for-

mativas del sector audiovisual en Andalucía en el contexto de las exigencias de

competitividad marcadas por el mercado.

Sujetos de la entrevista

Representantes en los ámbitos de:

• Formación Profesional Ocupacional

• Formación Continua

• Formación Profesional Reglada

• Asociaciones profesionales

• Agentes socioeconómicos (organizaciones empresariales y sindicales)

• Administración Regional

• Otros informantes claves (expertos conocedores de la dinámica del sector)

Guión General

1. Actividad desarrollada por la entidad entrevistada

• Objetivos generales

• Actividades relacionadas con la formación

2. Caracterización del sector audiovisual andaluz

a) Situación y dinamismo del sector. Caracterización de la situación laboral

• Importancia del sector audiovisual en el marco económico de Andalucía

• Tipo de empresa característica del sector audiovisual en Andalucía: di-

mensión laboral media, tipo de tecnología habitual, mercados de refe-

rencia, situación financiera del sector, asociacionismo.

• Caracterización de la situación laboral del sector: categorías laborales, mo-

dalidad de contratación, jornadas de trabajo, re p resentación sindical, etc.

1 7 1


• Principales problemas que afectan al sector

• Evolución del sector a medio plazo (nuevas oportunidades de negocio y

demanda de nuevos perfiles ocupacionales)

• Papel que debe jugar el sector público en el desarrollo de la industria au-

diovisual. RTVA como motor de desarrollo económico del sector audiovi -

sual andaluz. Consejo Superior del Audiovisual

b) Formación

• Nivel de formación de los trabajadores del sector

• Contenido de la formación en el sector audiovisual

– Necesidades formativas en Nuevas Tecnologías

– Necesidad de adaptación a nuevos productos y mercados

– Necesidad formativa en gestión de empresas audiovisuales

• Factores limitadores del acceso a la formación

Anexos

1 7 2

GLOSARIO

Audiencia:

Es el porcentaje de

personas que ven la

televisión en un

periodo determinado

C.N.A.E. 93:

Clasificación Nacional

de Actividades

Económicas 1993

C.N.O 94: Clasificación

Nacional de

Ocupaciones 1994

Competencia:

Conjunto de

cualificaciones y

tecnologías que

permiten a un Sector

ofrecer un determinado

beneficio al mercado

Competencias

esenciales:

Las fundamentales

para los procesos que

generan los bienes o

servicios que ofrecen

las Empresas a sus

clientes

Competencias

estratégicas:

Relacionadas con el

f u t u ro de la

o rganización, necesarias

para asegurar la

s u p e rvivencia y

d e s a rrollo en su

m e rcado de re f e re n c i a

Competencias

inadaptadas:

Tienden a la

obsolescencia, su

periodo de vigencia ha

pasado

Competencias

necesarias:

Las relacionadas con

los procesos de apoyo

la negocio; pueden ser

externalizables

Competencias

organizacionales:

Conjunto de

cualificaciones y

tecnologías que

permiten a una

empresa mantenerse y

desarrollarse en su

entorno y mercado

Competencias

sociales:

Intereses, valores y

comportamientos en la

estructura social del

puesto de trabajo

o tarea

Competencias

técnicas:

Elementos científicos y

conocimientos

específicos

de la profesión,

técnicas de trabajo,

capacidades, etc.

Cualificación:

Nivel determinado de

formación

Cuartil:

En los procesos

estadísticos, cada uno

de los cuatro tramos

en los que se divide

una curva normal

Cuota de audiencia

«share»:

Expresa el reparto de

la audiencia, en un

momento dado, entre

los distintos emisores.

Especialidad formativa:

Actividad formativa

existente en el Fichero

de Especialidades

Formativas

correspondiente al

sector audiovisual

Factor clave:

Aquellos elementos

fundamentales para el

mantenimiento y

desarrollo de las

empresas

Familias profesionales:

Conjunto de

ocupaciones

pertenecientes a un

sector de actividad

Ítem:

Cada una de las

preguntas del

cuestionario, obtenidas

de la adaptación y

simplificación de las

competencias

Know-how:

Conjunto de

experiencias y

conocimientos que

conforman el saber -

hacer de una

organización

Mapa de

competencias:

Sistema de

clasificación de

competencias en

función de su

importancia, de su

adscripción a Factor

clave y a subsector de

actividad

Mapa de necesidades

formativas:

Sistema de

clasificación de las

necesidades formativas

atendiendo a su

prioridad final

O c u p a c i ó n :

Conjunto de

actividades o tare a s

realizadas por un

agente determinado en

una empre s a

Prioridad final:

Valoración definitiva de

una necesidad

f o rmativa una vez

realizado el estudio

cuantitativo y

cualitativo. Se

c o rresponde con la

categoría global

S e c t o r :

Conjunto de empre s a s

que pre s e n t a n

p e c u l i a r i d a d e s

semejantes re s p e c t o

al pro d u c t o / s e rv i c i o

que ofrecen al

m e rc a d o

S u b s e c t o r :

Conjunto de empre s a s

que pertenecen a un

mismo sector, y que

p re s e n t a n

p a rt i c u l a r i d a d e s

específicas respecto al

p ro d u c t o / s e r vicio que

o f recen al mercado

Unidad de

c o m p e t e n c i a :

Conjunto de

re a l i z a c i o n e s

p rofesionales con

valor y significado en

el empleo. Se

obtienen por división

de la competencia

general de la figura

p rofesional y deben

tener sentido para la

mayoría de los

empleados del sector.

El conjunto de

re a l i z a c i o n e s

p rofesionales que

engloba, debería ser

susceptible de

constituir un ro l

esencial de trabajo.

estudio de prospección del mercado de trabajo y detección ...estudio de prospección del mercado...

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