estrutura pedagógica fernando spanhol laboratório de educação a distância – led engenharia e...
TRANSCRIPT
Estrutura pedagógicaEstrutura pedagógica
Fernando SpanholFernando Spanhol
LaboratórioLaboratório de de Educação a Distância – LEDEducação a Distância – LEDEngenharia e Gestão do Conhecimento - EGCEngenharia e Gestão do Conhecimento - EGC
Universidade Federal de Santa Catarina – UFSCUniversidade Federal de Santa Catarina – UFSC
LEDLED
Nesta apresentação:Nesta apresentação: Teorias de Teorias de
aprendizagem;aprendizagem;
A.D.D.I.E. e EaD.A.D.D.I.E. e EaD.
Aplicações.Aplicações.
LEDLED
Modelo Básico (A.D.D.I.E.)Modelo Básico (A.D.D.I.E.)
De Campos, Gilda Helena B. (Coppe, UFRG) 2001.
A.D.D.I.E. = Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation
LEDLED
Um momento para refletir Um momento para refletir
Como você sabe Como você sabe quando aprendeu?quando aprendeu?
Como sabe se seu Como sabe se seu público-alvo vai público-alvo vai aprender o aprender o conteúdo da sua conteúdo da sua aula?aula?
LEDLED
Behaviorismo: origens Behaviorismo: origens
Conditioned Reflex Conditioned Reflex “Operant conditioning” “Operant conditioning”
B. F. Skinner1904-1990
“Modificação do Comportamento”
Pavlov1849-1963
LEDLED
CognitivismoCognitivismo
Robert Gagné1916 – presente“Condições de aprendizagem”
Condições e motivações na AprendizagemCondições e motivações na Aprendizagem
LEDLED
O Princípio Básico de CognitivismoO Princípio Básico de Cognitivismo
“ “ A fim de planejar eventos externos ao A fim de planejar eventos externos ao aluno que ativarão e manterão a aluno que ativarão e manterão a aprendizagem, deve-se adquirir uma aprendizagem, deve-se adquirir uma concepção do que ocorre dentro da concepção do que ocorre dentro da cabeça do aluno. cabeça do aluno.
Isto é o que o conhecimento dos princípios Isto é o que o conhecimento dos princípios da aprendizagem e da teoria da da aprendizagem e da teoria da aprendizagem fornece” aprendizagem fornece”
LEDLED
Jean Piaget1896 – 1980
“Conhecimento é Construído”
ConstrutivismoConstrutivismo
John Dewey1896 – 1980“Experiência
prática é chave”
LEDLED
Construtivismo (Social)Construtivismo (Social)
Conhecimento é construído socialmenteConhecimento é construído socialmente
Lev Vygotsky1896 – 1934
“Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP”
LEDLED
ConstrutivismoConstrutivismo Técnicas que facilitam a construção ativa do Técnicas que facilitam a construção ativa do
conhecimentoconhecimento
Seymour Papert1928 – presente“Computadores para explorar”
Jerome Bruner1915 - presente
“Descoberta”
LEDLED
AndragogiaAndragogia
Malcom Knowles em Malcom Knowles em 1973 no livro "The Adult 1973 no livro "The Adult Learner - A Neglected Learner - A Neglected Species“, cria e define Species“, cria e define o termo o termo Andragogia:Andragogia:
““A Arte e Ciência de A Arte e Ciência de Orientar Adultos a Orientar Adultos a Aprender” Aprender”
LEDLED
AndragogiaAndragogia
Segundo Segundo KnowlesKnowles, à medida que as pessoas , à medida que as pessoas amadurecem, sofrem transformações:amadurecem, sofrem transformações:
Passam de pessoas dependentes para Passam de pessoas dependentes para indivíduos independentes, autodirecionados.indivíduos independentes, autodirecionados.
Acumulam experiências de vida que vão ser Acumulam experiências de vida que vão ser fundamento e substrato de seu aprendizado fundamento e substrato de seu aprendizado futuro.futuro.
LEDLED
AndragogiaAndragogia
Seus interesses pelo aprendizado se Seus interesses pelo aprendizado se direcionam para o desenvolvimento das direcionam para o desenvolvimento das habilidades que utiliza no seu papel social, habilidades que utiliza no seu papel social, na sua profissão. na sua profissão.
Passam a esperar uma imediata aplicação Passam a esperar uma imediata aplicação prática do que aprendem, reduzindo seu prática do que aprendem, reduzindo seu interesse por conhecimentos a serem úteis num interesse por conhecimentos a serem úteis num futuro distante. futuro distante.
LEDLED
AndragogiaAndragogia
Preferem aprender para resolver problemas Preferem aprender para resolver problemas e desafios, mais que aprender simplesmente e desafios, mais que aprender simplesmente um assunto.um assunto.
Passam a apresentar motivações internas Passam a apresentar motivações internas (como desejar uma promoção, sentir-se (como desejar uma promoção, sentir-se realizado por ser capaz de uma ação recem-realizado por ser capaz de uma ação recem-aprendida, etc), mais intensas que aprendida, etc), mais intensas que motivações externas como notas em provas, motivações externas como notas em provas, por exemplo.por exemplo.
LEDLED Preferências de aprendizagem nos Preferências de aprendizagem nos Aprendizes AdultosAprendizes Adultos
1.1. Precisam saber PORQUE Precisam saber PORQUE devem aprender algo. devem aprender algo.
2.2. Precisam aprender por meio Precisam aprender por meio da experiência. da experiência.
3.3. Abordam a aprendizagem Abordam a aprendizagem como resolução de problemas. como resolução de problemas.
4.4. Aprendem melhor quando o Aprendem melhor quando o tópico é de valor imediato. tópico é de valor imediato. (relevância)(relevância)
LEDLEDAPLICAÇÃO DA TEORIA ANDRAGÓGICA APLICAÇÃO DA TEORIA ANDRAGÓGICA
NA APRENDIZAGEM DE ADULTOS.NA APRENDIZAGEM DE ADULTOS. Tirando proveito da Experiência Tirando proveito da Experiência
Acumulada pelos Alunos.Acumulada pelos Alunos.
Propondo Problemas, Novos Propondo Problemas, Novos Conhecimentos e Situações Conhecimentos e Situações sincronizadas com a Vida Real.sincronizadas com a Vida Real.
Justificando a necessidade e utilidade de Justificando a necessidade e utilidade de cada conhecimentocada conhecimento..
LEDLED
APLICAÇÃO DA TEORIA ANDRAGÓGICA APLICAÇÃO DA TEORIA ANDRAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DE ADULTOS.NA APRENDIZAGEM DE ADULTOS.
Envolvendo Alunos no Planejamento e na Envolvendo Alunos no Planejamento e na Responsabilidade pelo Aprendizado.Responsabilidade pelo Aprendizado.
Estimulando e utilizando a Motivação Estimulando e utilizando a Motivação Interna para o Aprendizado.Interna para o Aprendizado.
Facilitando o Acesso, os Meios, o Tempo Facilitando o Acesso, os Meios, o Tempo e a Oportunidadee a Oportunidade
LEDLED
Aprendizagem ativaAprendizagem ativa
(Kolb, 1984)
LEDLED
Implicações PedagógicasImplicações Pedagógicas
Definição do projeto da atividade que será Definição do projeto da atividade que será realizada na modalidade a distância:realizada na modalidade a distância:
Revisão dos objetivosRevisão dos objetivos Nova concepção para definição dos conteúdosNova concepção para definição dos conteúdos Nova visão para escolha dos recursos metodológicos Nova visão para escolha dos recursos metodológicos
aliados aos recursos tecnológicosaliados aos recursos tecnológicos Uso efetivo dos recursos comunicacionaisUso efetivo dos recursos comunicacionais Nova concepção de avaliação: processo e conceito Nova concepção de avaliação: processo e conceito
de auto avaliaçãode auto avaliação
LEDLED
Implicações PedagógicasImplicações Pedagógicas
Construção de novos saberes teóricos Construção de novos saberes teóricos vinculados à didática e á prática da modalidade vinculados à didática e á prática da modalidade a distânciaa distância
Construção de novos saberes teóricos Construção de novos saberes teóricos relacionados á aprendizagem do participantes relacionados á aprendizagem do participantes como adulto e em situação virtualcomo adulto e em situação virtual
Formação de professoresFormação de professores Formação de alunosFormação de alunos
LEDLED
Gestão do Ensino e da AprendizagemGestão do Ensino e da Aprendizagem
Definição efetiva de dois processos diferentes:Definição efetiva de dois processos diferentes: o processo da aprendizagem realizada o processo da aprendizagem realizada
exclusivamente pelo alunoexclusivamente pelo aluno o processo do ensino construído previamente pelo o processo do ensino construído previamente pelo
professorprofessor
Identificação de papéis Identificação de papéis Conhecimento dos processos Conhecimento dos processos Conhecimento dos recursos disponíveis para a Conhecimento dos recursos disponíveis para a
gestão efetiva do ensinogestão efetiva do ensino
LEDLED
E para os TRTs ?E para os TRTs ?
Quais são os objetivos de aprendizagem?Quais são os objetivos de aprendizagem?
Quais são as necessidades de Quais são as necessidades de aprendizagem mais urgentes?aprendizagem mais urgentes?
Qual é o perfil do público-alvo (alunos)?Qual é o perfil do público-alvo (alunos)?
Quais são os recursos e tecnologias - Quais são os recursos e tecnologias - disponíveis?disponíveis?
LEDLED
CONHECIMENTO DA PRÁTICA PARA A TEORIA
• “... A ÚNICA E VERDADEIRA FORMA DE SE APRENDER A UTILIZAR UM
CONHECIMENTO É USANDO-O NUMA TAREFA ESPECÍFICA E
SIGNIFICATIVA, QUE APRESENTE PELO MENOS ALGUNS
RESULTADOS”. PETER DRUCKER
LEDLED
PERGUNTAS
• Como avaliar o processo individual de aprendizagem em um grupo interativo ?
• Como avaliar o desenvolvimento da reflexão individual e grupal e como avaliar os níveis de influência de um no outro ?
• Como avaliar a progressão de alunos em um curso que se caracteriza pela construção e transformação contínua ?