Clase del 22/05/2014Del Viso

Una perspectiva acerca de la realidad social (cuestión epistemológica)

Enfoque, métodos, técnicas/instrumentos de recolección de datos.

Qué es lo que deseo estudiar/comprender/explicar tendrá relación con todo lo anterior.

Para construir un problema de investigación habrá que

1. Delimitar un tema relacionando varios aspectos de manera tal que sea posible investigarlo desde las condiciones simbólicas y materiales que tenemos: claro y realizable.

2. Las preguntas son preguntas y no afirmaciones encubiertas. Se busca que orienten la búsqueda de sentidos de las prácticas sociales llevadas adelante por un grupo determinado. Ni tan simple, ni tan compleja.

2. Objetivos generales/ Objetivos específicos (conocer, relevar, estudiar, analizar interpretar, relacionar). No COMPROBAR/CORROBORAR

No confundir objetivos con pasos. Plantearse preguntas que orienten Tener una hipótesis Realizar un estado de la cuestión: búsqueda

bibliográfica. Establecer la metodología a llevar adelante. Establecer un cronograma

TITULO: La enseñanza de la lectura en la unidad pedagógica de la escuela X de la localidad X. Una construcción metodológica

PREGUNTAS ORIENTADORAS: ¿Cómo significan las docentes de la unidad pedagógica de laescuela X las nuevas disposiciones en torno a la alfabetización? ¿Cómo interpretan las orientaciones ofrecidas en los documentos pedagógicos, administrativos y didácticos así como las indicaciones de los directivos? ¿Cuáles son los recursos didácticos que emplean en sus planificaciones, cómo los resignifican de acuerdo a sus grupos de alumnos? ¿Qué metodología construyen en función de cumplir con la tarea prescripta?

HIPÓTESIS

El diseño de la unidad pedagógica en el primer ciclo presenta desafíos a las prácticas de enseñanza habituales de las maestras de la escuela X que las llevarían a realizar una construcción metodológica sobre la base de sus experiencias previas como docentes de primer ciclo y de la recuperación y la recreación de prácticas de enseñanza ancladas en tradiciones escolares de larga data.

OBJETIVOS  Conocer las prácticas efectivas de enseñanza

de las docentes implicadas en la realización de la unidad pedagógica en la escuela x Relacionar las prácticas de enseñanza con la formación inicial, con la experiencia en el ciclo y con la formación permanente de las maestras. Comprender çómo conceptualizan la acción las docentes estudiadas en relación a las resoluciones, orientaciones curriculares y los emergentes de las clases registradas.

Estado de la cuestión:

Si el tema era: “La enseñanza de la lectura en la unidad pedagógica de la escuela X de Xxxxx. Una construcción metodológica”

El estado de la cuestión debe dar cuenta de los estudios y debates de los núcleos centrales de lo que se desea investigar.

Por ejemplo: teorías de la lectura (historización, debates); debates históricos y actuales de los métodos de enseñanza; razones y discusiones en torno a la disposiciones ministeriales de la unidad pedagógica.

Cuestiones metodológicas: Se realizará la investigación con una

metodología de tipo cualitativa anclada en el enfoque etnográfico. Se privilegiará como instrumento de recogida de datos los registros de clase, pero se tomarán en consideración las entrevistas en profundidad y el relevamiento de materiales didácticos y producciones de alumnos.

CRONOGRAMA

Mayo-agosto: recogida y primer análisis de datos Septiembre-octubre: ampliación de la

búsqueda bibliográfica y primeros borradores.

Noviembre-diciembre: presentación deprimer borrador al tutor. 

BIBLIOGRAFÍA-Referidas a perspectivas teóricas y métodos

de investigación.-Referidas a los temas nodales (teorías de

lectura, métodos de enseñanza, sobre la unidad pedágógica).