estrategias metodológicas educadoras de parvulo

7/24/2019 Estrategias Metodolgicas Educadoras de Parvulo

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Estrategiasmetodolgicas

Noviembre 2015


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Que son las estrategiasmetodolgicas?

Hacen referencia a la forma deenseanza, al como se ensea, a los

caminos ue sigue el maestro o lamaestra !ara conseguir ue los alumnos" las alumnas a!rendan, a las v#as ueorientan la enseanza !ara el logro de

los ob$etivos de enseanza !laneados%


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&e clasi'can en( Estrategia de ensayo:

&e traba$a !or re!eticin o denominacin!or a!render%

)or e$em!lo(

*!render un cuento le"+ndolo mucasveces%

*!render normas dentro del aula%


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Estrategia de elaboracin( &on auellas ue utilizan im-genes

mentales u oraciones ue se relacionen

entre s#% E$em!lo(

Nombre de las !artes del cuer!o .letreros/ im-genes


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Estrategias de organizacin(

&on auellas estrategias a!rendidas "utilizadas en diversos -mbitos%

E$em!lo(

Escribir el nombre !ro!io en todas susactividades%


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Estrategia metacognitivas( &on estrategias de su!ervisin "

revisin%

E$em!los(

ectura de cuentos, )reguntas atingentes%


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Estrategias metodolgicas !ara estudiantes ue!resenten una descom!ensacin

uando el nio .a !resenten e!isodios dedescom!ensacin, lo !rimero es averiguar la causa desu ira%

&i se auto agrede , trata de calmarlo ofreci+ndole alg3n$uguete de su agrado, $ugo o alimento ue llame suatencin !ara cambiar el foco de la ira%

uando el menor no se calma, abr-zalo, trata derodear los brazos " esuivar las !iernas del menor !ara

ue no te agreda% uando lo abraces coloca tu corazn $unto con el

corazn de +l, los latidos entre ambos calman la ira delmenor%


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Estrategias metodolgicas !ara estudiantes

con N%E%E diagnosticadas como 4E* o 46

rear rutinas de antici!acin .mostrarle a losestudiantes lo ue ar-n durante el d#a de esta

manera se orientaran en tiem!o " es!acio%4raba$ar con agenda o cuaderno de traba$o a trav+sde l-minas%

omunicacin con el gru!o familiar% 7ntegrarlo en las actividades del gru!o%

Establecer rutinas de a!oco mediante im-genes%.en los !osible con fotos del menor8frecer diversas o!ortunidades de a!rendiza$e a

trav+s de la e9!loracin de te9tura%


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&ugerencias !ara traba$ar en el aula con

alumnos ue !resentan N%e%e transitorias(

4el .trastorno es!ec#'co del lengua$e E$em!lo 1 &i el nio .a mira este ob$eto " dice :za; debemos reforzarle !ositivamente, dici+ndole ( mira

esto se llama taza, re!ite conmigo ta< za% &egmentando la !alabra en s#labas% E$em!lo 2 &i el menor !resenta di'cultad en la morfosinta9is

.construccin de una oracin debemos seguir !otenciando el

lengua$e, de manera ue el nio .a aduiera erramientasnecesarias !ara discriminar art#culo / sustantivo / verbo%

Nio( !erro guau guau *dulto( El !erro ladra guau guau


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