Actividad No. 2

Integrantes

Coordinador: Clemente, Néstor

● Azuaje, Dexi

● Castañeda, Edwuard

● Castellanos Uriel

● Goetshel, Lorena

● López Rosmar

● Revilla, Carlos

● Rivadeneira, Jaime

Aprendizaje Colaborativo

“ El conocimiento personal se compone de una

red, la cual alimenta a organizaciones e

instituciones, proveyendo nuevo aprendizaje

a los individuos. Este ciclo del desarrollo del

conocimiento (personal a la red, red a la

institución) permite a los aprendices estar

actualizados en su área mediante las

conexiones que han formado “ Aparici, R (2013)

Aplicaciones que facilitan la

comunicación y colaboración

Diversas aplicaciones en Internet permiten la

comunicación y colaboración entre individuos,

independientemente de su ubicación geográfica, y sin

requerir la utilización de software especial, solo

mediante el uso de páginas Web. Así por ejemplo,

entre algunas aplicaciones observadas ordenadas de

mayor a menor frecuencia en el uso para aprendizaje

colaborativo: foros, blogs, wikis, debates ,entre otros.

En el grupo se escogió wiki y WizIq como dos

herramientas que permiten lograr un aprendizaje

colaborativo.

Wiki

La principal utilidad de un wiki es que permite

crear y mejorar las páginas de forma

instantánea, dando una gran libertad al usuario,

y por medio de una interfaz muy simple. Esto

hace que más gente participe en su edición, a

diferencia de los sistemas tradicionales, donde

resulta más difícil que los usuarios del sitio

contribuyan a mejorarlo.

Wiziq

• Los usuarios pueden conversar simultáneamente y si el moderador ha

permitido usar las webcam los participantes se pueden ver.

• Todas las sesiones de conferencia son grabadas para futuro acceso de

los participantes.

• Las sesiones pueden ser creadas por cualquier persona que tenga cuenta

en WiZiQ pero para participar en ellas hay que ser invitado.

• Una ventaja muy importante para los maestros; ya que promueve la

sincronización en la distribución de información en la red de usuarios y lo

convierte en algo parecido a una clase o presentación en línea en tiempo

real.

• Entre los usos para los maestros podría ser tutorías, donde también los

estudiantes pueden buscar en la plataforma maestros que les asistan o

ayuden con sus cursos.

Estrategias Innovadoras utilizando

estas dos herramientas:

1. Usarlas para desarrollar aplicaciones que

faciliten la comunicación y la colaboración

entre los participantes.

2. Incluirlas para implementar actividades

que motiven el aprendizaje colaborativo

(trabajo en grupo, elaboración de

proyectos y propuestas en grupo, etc.)

Estrategia Innovadora con Wiziq

Los estudiantes a través de una

presentación en power point sobre un

determinado tema , realizan una

exposición al profesor y a la clase en línea

y tiempo real utilizando la herramienta.

De esta manera se evidencia el trabajo

colaborativo realizado en el grupo.

Estrategia Innovadora con Wikis

Los estudiantes realizan sus consultas y

aportes en la wiki, siendo responsables

del resultado final. Luego graban un video

que se envía al profesor, el que muestra lo

realizado por cada estudiante.

Conclusiones

● Los entornos virtuales facilitan y alientan el auto

aprendizaje porque cada individuo puede

investigar por sí mismo.

● El desafío que se presenta en los entornos

virtuales es alentar a que ese auto aprendizaje

sirva para contribuir al conocimiento colectivo de

los participantes de su clase o grupo de trabajo.

● La aplicación de estrategias que motivan

moverse del auto aprendizaje al aprendizaje

colaborativo requiere de un enfoque pedagógico

basado en el constructivismo social

Conclusiones- Desafíos para el docente

Los desafíos para el docente incluyen el conocimiento del entorno

virtual, y la comprensión de los objetivos del aprendizaje colaborativo.

Familiaridad con el uso de aplicaciones en Internet que le permiten

diseñar este tipo de actividades, facilitando la planificación y el diseño

de la clase.

El entendimiento de los objetivos a los que apunta el aprendizaje

colaborativo permiten que el docente cumpla un rol que lo habilite a

acompañar sin monopolizar, guiar sin ser el centro, motivar

constantemente al pensamiento crítico y la reflexión en voz alta entre

los miembros del grupo.

Alentar al aprendizaje colaborativo implica ceder el control y el

manejo de la información; tolerar tiempos y metodologías

diferentes que se adaptan mejor a los estilos de cada grupo;

confiar en las capacidades de los individuos para interactuar

positivamente, respondiendo a consignas preestablecidas;

Acompañar sin monopolizar mediante la intervención ocasional, el

comentario que lleve a la reflexión y la habilidad para capitalizar y

hacer comprender el valor de lo aprendido, no solo en cuanto al

contenido sino también en cuanto a las actitudes adquiridas en el

proceso.

Conclusiones- Desafíos para el docente

:

Bibliografía:

Sociedad del Conocimiento y Educación .- Editado por Lorenzo

García Aretio, Universidad Nacional a distancia , Madrid 2012

Estrategias para Motivar el Aprendizaje Colaborativo en Cursos a

Distancia.- , Norma I. Scagnoli College of Education University of

Illinois at Urbana-Champaign, USA. scagnoli@uiuc.edu

Prácticas de E-learning .- Javier Martínez, Carlos Marcelo, Diego

Garrido, Eduardo Hernández, David Puente, Víctor Hugo Parera,

Beatriz Tancredi, Ma. Margarita Lucero, Wilman Acosta, Luz

González, María José Gago, Carmen Marcelo, María Jordano .-

Ediciones Octaedro, Primera Edición, Barcelona 2006