� Sugerencias de tiempo de implementación

clase.

� Objetivo:

• Representación d

• Transmisión de ideas de forma gráfica y resumida.

• Selección de ideas que permiten compartir información, de forma simple y fácil de

leer.

• Representación de ideas a través de causas y efectos en los procesos que

representar.

• Generación de elementos de comparación y abstracción de los conceptos

� Descripción: Esta estrategia de

• Idealmente se debe trabajar en parejas

elementos conceptuales y definiciones.

• Esta estrategia puede ser trabajada en cualquier ámbito didáctico,

el que se requiera explicar el desarrollo

� Desarrollo: Los momentos de trabajo son los siguientes:

Momento 1:

El docente entrega

espera representar y explicar. Las indicaciones son: leer el

preguntas propuestas

Momento 2:

Dar tiempo para que los estudiantes respondan las preguntas del documento.

Ejemplo preguntas

¿Qué proceso es el que aquí se describe?

¿Cuántas etapas de este proceso usted logra identificar?

Estrategia N° 5.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC

Uso de Diagrama de flujos

Sugerencias de tiempo de implementación: Durante el proceso de desarrollo de una

de información.

Transmisión de ideas de forma gráfica y resumida.

Selección de ideas que permiten compartir información, de forma simple y fácil de

Representación de ideas a través de causas y efectos en los procesos que

Generación de elementos de comparación y abstracción de los conceptos

Esta estrategia de aprendizaje involucra:

nte se debe trabajar en parejas, especialmente, durante el desarrollo de

elementos conceptuales y definiciones.

Esta estrategia puede ser trabajada en cualquier ámbito didáctico,

el que se requiera explicar el desarrollo de un proceso.

Los momentos de trabajo son los siguientes:

a a los estudiantes un documento que describe el proceso que s

espera representar y explicar. Las indicaciones son: leer el documento y responder las

propuestas, para diseñar un diagrama.

Dar tiempo para que los estudiantes respondan las preguntas del documento.

¿Qué proceso es el que aquí se describe?

ntas etapas de este proceso usted logra identificar?

. Uso de Diagrama de flujos para d

y explicar ideas Requiere de conexión a Internet

STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC

Diagrama de flujos 1

el proceso de desarrollo de una

Selección de ideas que permiten compartir información, de forma simple y fácil de

Representación de ideas a través de causas y efectos en los procesos que se espera

Generación de elementos de comparación y abstracción de los conceptos.

, durante el desarrollo de

Esta estrategia puede ser trabajada en cualquier ámbito didáctico, especialmente, en

a los estudiantes un documento que describe el proceso que se

documento y responder las

Dar tiempo para que los estudiantes respondan las preguntas del documento.

desarrollar

¿Cuáles son las etapas identificadas?

¿Logras identificar ¿Cuáles?

¿Logras ver las etapasmás pequeñas? ¿Cuáles?

En el texto recién leído, ¿condiciones? ¿Cuáles?

Ordena secuencialmente los hechos y/o acciones que describe el texto recién leído

Ejemplo:

1.-

2.-

3.-

4.-

4.1

4.2

5.-

Momento 3:

Identificar la secuencia

• Ciclo del agua.

• Ciclos químicos.

• Hechos históricos

• Proceso de reformas en diferentes ámbitos.

• Diseño de metodologías de resolución de ecuaciones de 1º y 2º grado

ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC

Uso de Diagrama de flujos

¿Cuáles son las etapas identificadas?

las etapas que se repiten, un número fijo de veces

etapas del proceso, que describen las consecuencias en otras etapas más pequeñas? ¿Cuáles?

En el texto recién leído, ¿logras identificar acciones que requierauáles?

Ordena secuencialmente los hechos y/o acciones que describe el texto recién leído

.1

.2

la secuencia que será expresada en un diagrama de flujo.

Hechos históricos asociados a la Independencia de Chile.

reformas en diferentes ámbitos.

Diseño de metodologías de resolución de ecuaciones de 1º y 2º grado

STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC

Diagrama de flujos 2

un número fijo de veces, en este proceso?

consecuencias en otras etapas

logras identificar acciones que requieran de ciertas

Ordena secuencialmente los hechos y/o acciones que describe el texto recién leído

diagrama de flujo. Ejemplo:

Diseño de metodologías de resolución de ecuaciones de 1º y 2º grado.

Momento 4:

Para comenzar a hacer el diagrama es necesario

1. Activar la barra de herramientas de dibujo. Para activar ir al menú Ver

Herramientas –

de texto:

2. Donde dice Autoformas (AutoShapes) se debe hacer clic en Diagramas de Flujo

(FlowChart). Ahí,

significa un tipo de proceso. Dentro de cada una de estas imágenes se puede insertar

un cuadro de texto

A continuación se muestran

Inicio/Fin

Entrada/salida de información

Tarea o

Decisión

Subtarea

Guardar información

ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC

Uso de Diagrama de flujos

Para comenzar a hacer el diagrama es necesario:

barra de herramientas de dibujo. Para activar ir al menú Ver

Dibujo y activar. Se debe ver la barra (en la imagen)

Donde dice Autoformas (AutoShapes) se debe hacer clic en Diagramas de Flujo

. Ahí, aparecen las imágenes que se pueden seleccionar. Cada imagen

significa un tipo de proceso. Dentro de cada una de estas imágenes se puede insertar

un cuadro de texto que especifica el tipo de labor.

se muestran los símbolos más importantes.

Inicio/Fin

Entrada/salida de información

Tarea o Proceso

Decisión pregunta

tarea

Conector dentro de una pagina

Conector fuera de una pagina

Impresora

Ingresar información

Mostrar Guardar información

Repetici

Líneas conectoras

STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC

Diagrama de flujos 3

barra de herramientas de dibujo. Para activar ir al menú Ver – Barra de

(en la imagen) en el procesador

Donde dice Autoformas (AutoShapes) se debe hacer clic en Diagramas de Flujo

aparecen las imágenes que se pueden seleccionar. Cada imagen

significa un tipo de proceso. Dentro de cada una de estas imágenes se puede insertar

Conector dentro de una pagina

Conector fuera de una pagina

Impresora

Ingresar información

Mostrar información

Repetición

neas conectoras

En este punto, se debe

flechas, que se pueden encontrar en la

Las líneas y las flechas

Un ejemplo simple:

a. Tomar el elemento de inicio/fin escribir con un cuadro de texto la palabra “inicio”.

Se ve que el cuadro d

diagrama de flujo. Para que esto no suceda

de texto para hacer aparecer un menú.

En el color de llenado (Fill) debe decir

Line).

I

Líneas y Flechas

ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC

Uso de Diagrama de flujos

, se debe especificar que los componentes son conectados con líneas y

, que se pueden encontrar en la barra de dibujo, que se muestra a continuación.

flechas muestran el orden de las tareas y de la información:

:

Tomar el elemento de inicio/fin escribir con un cuadro de texto la palabra “inicio”.

Se ve que el cuadro de texto con la palabra “inicio”, oculta el símbolo escogido

diagrama de flujo. Para que esto no suceda, se puede hacer dos veces

para hacer aparecer un menú.

olor de llenado (Fill) debe decir “transparente” y se debe escoger

Inicio

Cuadro de Texto

Líneas y Flechas

STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC

Diagrama de flujos 4

especificar que los componentes son conectados con líneas y

que se muestra a continuación.

las tareas y de la información:

Tomar el elemento de inicio/fin escribir con un cuadro de texto la palabra “inicio”.

símbolo escogido en el

se puede hacer dos veces clic en el cuadro

escoger “no línea” (No

Cuadro de Texto

b. El resultado es

A modo de ejemplo

Juanito tiene que e

a la celebración de

Desde n = 1 a 100

Inicio

Escribir la frase “OCTAVO BÁ

ESPE

Inicio

ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC

Uso de Diagrama de flujos

El resultado es:

A modo de ejemplo, crearemos el diagrama de flujo para el siguiente caso:

escribir cien veces la frase “OCTAVO BÁSICO LOS

fin de año a las familias de los estudiantes.

esde n = 1 a 100

nicio

la frase ÁSICO LOS ERA”

Fin

Símbolo de repetición

nicio

STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC

Diagrama de flujos 5

crearemos el diagrama de flujo para el siguiente caso:

S ESPERA” para invitar

Símbolo de repetición

Momento 5:

Luego de que las parejas de trabajo hayan realizado su diagrama,

con otros compañeros,

Después de haber sido revisado de forma cooperativa, se envía el diagrama a través de

correo electrónico, para ser evaluado por el profesor(a)

� Elementos del pensamiento

1. Representación gráfica de ideas.

2. Resumen de ideas y de procesos a través de símbolos y diagramas

3. Presentación de lo realizado (el “hacer” genera mayores procesos de comprensión de

ideas y conceptos)

4. Selección de diferentes elementos de representación gráfica

5. Trabajo con herramientas de productividad (aprender haciendo)

6. Organización de

7. Comprensión sistémica de los procesos descritos

� Rol del docente:

• Se requiere que el

contenidos que espera trabajar con sus estudiantes,

curso.

• Se requiere que el

herramientas de product

• Se requiere que el docente ponga en el centro del proceso

los niveles de pensamiento que se está des

y los andamiajes que pueda realiz

• El docente no debe enfocarse so

comprensión del proceso estudiado.

• Planificar los tiempos

de los mismos.

• Generar instancias de trabajo cooperativo entre las parejas

� Uso de TIC:

• El aporte de la tecnología está establecido por los niveles de representación gráfica,

con apoyo de herramientas tecnológicas,

organización de las ideas

• Utilización de herram

ESTRATEGIAS PEDAGÓGIC

Uso de Diagrama de flujos

Luego de que las parejas de trabajo hayan realizado su diagrama, se

con otros compañeros, para así comprobar que el diagrama obedece al proceso descrito.

Después de haber sido revisado de forma cooperativa, se envía el diagrama a través de

correo electrónico, para ser evaluado por el profesor(a).

Elementos del pensamiento que se esperan intencionar:

Representación gráfica de ideas.

ideas y de procesos a través de símbolos y diagramas

Presentación de lo realizado (el “hacer” genera mayores procesos de comprensión de

ideas y conceptos).

elección de diferentes elementos de representación gráfica.

Trabajo con herramientas de productividad (aprender haciendo)

de secuencias de ideas y procesos.

Comprensión sistémica de los procesos descritos.

que el docente elabore las fichas de trabajo y desarrolle

contenidos que espera trabajar con sus estudiantes, adaptado a

que el docente domine las competencias básicas en el manejo de

herramientas de productividad y de realización de distintos diagram

Se requiere que el docente ponga en el centro del proceso de enseñanza

los niveles de pensamiento que se está desarrollando con sus estudiantes. La

y los andamiajes que pueda realizar son muy importantes.

El docente no debe enfocarse solo en el resultado correcto de la actividad, sino

comprensión del proceso estudiado.

Planificar los tiempos, tanto para el desarrollo del trabajo, como para la exposición

instancias de trabajo cooperativo entre las parejas.

El aporte de la tecnología está establecido por los niveles de representación gráfica,

con apoyo de herramientas tecnológicas, otorgando mayor facilidad

organización de las ideas y de los procesos que se esperan estudiar

erramientas que permiten desarrollar y compartir

STRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC

Diagrama de flujos 6

se deben intercambiar

obedece al proceso descrito.

Después de haber sido revisado de forma cooperativa, se envía el diagrama a través de

ideas y de procesos a través de símbolos y diagramas.

Presentación de lo realizado (el “hacer” genera mayores procesos de comprensión de

.

de trabajo y desarrolle los conceptos y

adaptado a los niveles de cada

competencias básicas en el manejo de

realización de distintos diagramas.

de enseñanza - aprendizaje,

arrollando con sus estudiantes. La orientación

correcto de la actividad, sino en la

del trabajo, como para la exposición

El aporte de la tecnología está establecido por los niveles de representación gráfica,

mayor facilidad en la

y de los procesos que se esperan estudiar.

ientas que permiten desarrollar y compartir el trabajo realizado.