estimulaciÓn multisensorial y basal lic. olga claros
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ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL Y
“BASAL”
LIC. OLGA
CLAROS
La estimulación multisensorial es un instrumento utilizado con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad. Para ello se recurre a medios y estrategias que trabajan las capacidades más básicas del ser humano: las sensaciones, la percepción y la integración sensorial.
LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
“La estimulación multisensorial le ayuda a utilizar los sentidos intactos, así como las habilidades residuales que queden en los sentidos dañados” (Galloway, 1.971).
LAS SENSACIONES COMO FUENTE DE EXPERIMENTACIÓN
Y CONOCIMIENTO
-Interoceptivas
-Propioceptivas
-Exteroceptivas
LA PERCEPCIÓN
"Conocer que estamos recibiendo una sensación".
¿Cómo trabajar la integración sensorial?
ESTIMULACIÓN BASAL DE ANDREAS FRÖHLICH
El método de la estimulación basal desarrollado por A. Fröhlich- aporta un concepto de intervención globalizada con el objetivo de promover la comunicación, la interacción y el desarrollo, tomando como punto de partida cada una de las necesidades humanas más básicas.
La estimulación basal es una acción recíproca de percepción-motricidad- percepción.
Fröhlich, su iniciador, en los años 70, la define como “una forma de potenciación de la comunicación, la interacción y el desarrollo orientada en todas sus áreas a las necesidades básicas del ser humano”.
Basal porque los estímulos ofrecidos no exigen ningún
tipo de conocimiento ni experiencia previos para
asimilarlos y porque son la base de la percepción más
elevada. Y
Estimulación porque es la exposición del niño, primero
de
forma semipasiva, a determinados estímulos cuya
cantidad, tipo y duración se establecen primero desde
fuera, es decir, por parte del profesor o terapeuta.
CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN
•
ESFERAS DE PERCEPCIÓN
ONTOGENÉTICAS VESTIBULAR VIBRATORIASOMÁTICA
LOS SENTIDOS ACÚSTICA
VISUAL OLFATIVA
ORALGUSTATIVA
TÁCTIL
COMUNICACIÓN
PERCEPCIÓN EXPERIENCIA SOCIAL
MOVIMIENTO
COGNICIÓN
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA-DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA
AFECTIVIDAD
EXPERIENCIA CORPORAL
ESQUEMA DE GLOBALIDAD
SALAS MULTISENSORIALES.
El concepto "snoezelen".Se define como: "El despertar sensorial a través de la propia experienciasensorial". Este concepto ha sido desarrollado y diseñado por pioneros holandeses. El concepto parte del principio de que cada individuo reacciona a su ambiente y la creación de una atmósfera estimulante anima a la participación en el mundo externo. "Esnucear' es hablar con los sentidos, expresarse y hacerse comprender por medio de las sensaciones.Distinguimos dos formas distintas de esnucear: dirigida o estructurada y de forma espontánea.
La estimulación basal es pues el intento, teniendo en cuenta la plasticidad del cerebro humano, de posibilitar el aprendizaje en un nivel elemental y crear la condición necesaria para ello.
Su objetivo es la ganancia de una actividad motriz y perceptiva semejante a la que se puede encontrar normalmente en un niño al final de su cuarto mes de vida.
AREAS DE ESTIMULACION ONTOGENICAS
ÁREA VESTIBULAR
Mediante la estimulación vestibular conseguimos una formación funcional
de las reacciones de:
- Equilibrio
- Percepción sensorial
- Alegría ante el movimiento al ser movido. Interacción social
AREAS DE ESTIMULACION ONTOGENICAS
ÁREA VIBRATORIA
Desde la etapa intrauterina, durante el embarazo el niño ya reacciona ante las vibraciones que surgen del exterior a través de la caja de resonancia que forma el vientre de su madre. Estas vibraciones son las sensibles.
Las vibraciones audibles, las que se generan ya fuera, en el mundo exterior, son vibraciones apenas sensibles, pero meramente acústicas.
AREAS DE ESTIMULACION ONTOGENICAS
SOMÁTICAEs la piel la que cobra especial
importancia, ella misma se presta a percibir todo tipo de sensaciones bien sea de temperaturas, de presión, de texturas. Se ha comprobado que niños altamente afectados, los cuales no reaccionan a prácticamente ningún estímulo, ante sensaciones de la piel, emiten respuesta.
Es a través de la piel la mejor manera de poder percibir que tiene un cuerpo que le separa del entorno pero que a la vez le ofrece posibilidades de contacto con él, desarrollando también de manera primaria el llamado “esquema corporal”.
AREAS DE ESTIMULACIONLOS SENTIDOS
ACÚSTICA
Los objetivos que se establecen mediante la estimulación acústica son:
- Orientación por el espacio
- Localización de la fuente sonora
- Desarrollar la experiencia de que uno mismo también puede producir sonidos articulados
AREAS DE ESTIMULACIONLOS SENTIDOS
VISUALAsí como las otras áreas presentan
un desarrollo a nivel intrauterino, y acaban de formarse en los primeros meses tras el nacimiento, la vista va algo más lenta. No será hasta los ocho meses de vida cuando el sistema ocular se considere maduro.
En un principio se perciben preferiblemente los rostros humanos y como no, está en primer lugar el de la madre. Señalar que en esta primera fase no se distinguen colores, tan sólo contornos.
AREAS DE ESTIMULACIONLOS SENTIDOS
• OLFATIVA
• OLFATO, GUSTO Y TACTO SON ASPECTOS INSEPARABLES EN LA VIDA DEL BEBÉ DURANTE LOS PRIMEROS MESES. TANTO ES ASÍ QUE SE RECOMIENDA PARA TRANQUILIZAR AL BEBÉ, COLOCAR UNA PRENDA DE VESTIR DE LA MADRE, DE MODO QUE PERCIBA SU OLOR Y ENCUENTRE SEGURIDAD
AREAS DE ESTIMULACIONLOS SENTIDOS
ORAL
Al realizar actividades con la boca surgen sonidos los cuales serán la base para el desarrollo del habla. Sin embargo en ocasiones, por lo que al Retraso psicomotor y otras patologías se refiere, cabe señalar que las conductas de exploración con la boca son a extinguir.
AREAS DE ESTIMULACIONLOS SENTIDOS
GUSTATIVA
El sentido del gusto se desarrolla basándose en dos pilares: uno es la alimentación y el otro es el afecto, así pues en determinadas ocasiones el hecho de tomar pecho o alimentación sustitutiva depende de cómo el bebé perciba el momento de la comida.
AREAS DE ESTIMULACIONLOS SENTIDOS
TÁCTIL
Este área está estrechamente
relacionada con la somática, sin
embargo al hacer referencia al
área táctil-háptica, nos
referimos ante todo a las
manos.
La estimulación multisensorial (EMS) de un niño pequeño es fundamental para su existencia futura. La presentación de estímulos debe seguir un
cronograma estricto; tan importante es esta observación que si el momento crítico de incorporación de un estímulo ha pasado, no será lo mismo brindar
ese estímulo en otro tiempo.
La aplicación de programas de intervención en forma adecuada, específica y oportuna, permitirá, dentro de las posibilidades de cada niño,
acompañarlos en el desarrollo de sus habilidades y capacidades.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
"NO HAY NADA EN EL INTELECTO
QUE NO HAYA PASADO ANTES POR LOS
SENTIDOS" (Guirao, 1.980)