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estagios do desenvolvimentoTRANSCRIPT
Um estágio definido por algo que as crianças de 0 a 2 anos ESTÃO DESENVOLVENDO...
um repertório de SENTIMENTOS, SENSAÇÕES, AÇÕES SOBRE O MUNDO NO QUAL VIVEM
AQUELE NO QUAL AQUELE NO QUAL A INTELIGÊNCIA A INTELIGÊNCIA ESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕESESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕES
O estágio da inteligência pré-verbalO estágio da inteligência pré-verbal
Esquemas iniciais: reflexos
Formação de esquemas mais complexos:• Habilidades motoras grossas• Habilidades motoras finas
Desenvolvimento das capacidades perceptivas e sensoriais:• Visão• Audição• Tato• Paladar• Olfato• O “sexto sentido”: sensações e percepções
sobre os outros e o meio
Seis níveis da inteligência sensório-motora:• 1º Nível (nascimento a 1 mês)
• 2º Nível (1-4 meses)
• 3º Nível (4-8 meses)
• 4º Nível (8-12 meses)
• 5º Nível (12-18 meses)
• 6º Nível (18-24 meses)
2º Nível – Primeiras adaptações
Consciência Corporal
Adaptação da sucção
“Conhecendo e experimentando o mundo pela
boca”
3º Nível (4-8 meses) – Consciências das coisas
Variações nas
vocaliações
Repetição de ações que chamam a atenção dos
outros para si
Consciência sobre os objetos
e as pessoas
4º Nível (8-12 meses) – Novas adaptações e antecipações
Comportamento orientado a
metas
Ações intencionais
Permanência do objeto
5º Nível (12-18 meses) – Novos significados e a experimentação ativa
Pequeno cientista
Noção de causalidade
Experimentação
Curiosidade Aprimorada
6º Nível (18-24 meses) – Novos significados através de combinações mentais
Começam a antecipar e solucionar problemas
Imitação mais apurada
Início do pensamento
simbólico
Um estágio definido por algo que as crianças de 2 a 6 anos ainda não tem...
porque estão desenvolvendo...
A CAPACIDADE DE SE AFASTAR, DE SAIR DE SUAS PERCEPÇÕES IMEDIATAS E PENSAR CONCEITUALMENTE
AQUELE QUE VEM ANTES DAS AQUELE QUE VEM ANTES DAS OPERAÇÕESOPERAÇÕES
Um exemplo do início do desenvolvimento da representação no estágio pré-operacional
Reflexo = representação da imagem pessoal
desenhadesenharrbrincar de faz brincar de faz
de contade contaimitação imitação diferidadiferida
Pensamento Pensamento simbólicosimbólico
Raciocínio ‘preso’ às coisas imediatas;
• Centralização;
• Animismo e artificialismo;
• Incompreensão da
Reversibilidade & Conservação;
Inclusão de classes;
Seriação
Constância de identidade.
LEVANDO O MUNDO AO PÉ DA LETRA
Fixar-se nas características
visualmente mais notáveis das
substâncias, e não levar em conta
outras dimensões.
O entendimento de que a quantidade ou
medida de uma substância permanece a
mesma inclusive quando há mudanças
externas em sua forma ou arranjo.
Tipicamente, as crianças não têm este
entendimento até os 5 anos de idade.
Animismo & Animismo & ArtificialismoArtificialismo
Dar vida a seres inanimados
Acreditar que tudo o que há no mundo foi criado pelas
pessoas
DificuldaDificuldade em de em
colocar-colocar-se no se no
lugar do lugar do outrooutro
• Flavell – Tomada de Perspectiva• Nível 1 – a criança sabe que outra pessoa experimenta alguma
coisa de forma diferente• Nível 2 – a criança desenvolve toda uma série de regras
complexas para entender o que outra pessoa vê ou experimenta
• O movimento de afastamento do egocentrismo ajuda a desenvolver o entendimento de diferenças na aparência e na realidade
Um estágio definido por algo que as crianças de 6 a 12 anos POSSUEM ou ESTÃO DESENVOLVENDO...
A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
AQUELE QUE A HABILIDADE DE AQUELE QUE A HABILIDADE DE REALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENAS REALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENAS NO CONCRETONO CONCRETO
É UM PROCESSO GRADUALÉ UM PROCESSO GRADUAL
PRÉ-OPERACIONAL
OPERACIONALCONCRETO
3 3 ANOSANOS
12 ANOS12 ANOS5 A 7 5 A 7 ANOSANOS
8 ANOS8 ANOS
• Reversibilidade O entendimento de que ações físicas e operações
mentais podem ser revertidas
• Inclusão de classe O princípio de que classes subordinadas de
objetos estão incluídas em classes superordenadas
Um estágio definido por algo que pré-adolescentes e adolescentes POSSUEM...
A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
AQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DE AQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DE REALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATASREALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATAS
Lógica dedutiva
Raciocínio do geral para o particular, de uma regra para uma
instância esperada ou de uma teoria para uma hipótese
Lógica indutiva
Raciocínio do particular para o geral, da experiência para
regras amplas
Pensamento Indutivo
Conclusão Geral
Observação
Experiências Passadas
Ideias vindas de autoridades
Pensamento Dedutivo
Princípio Geral
Aplicação
Exemplo
Caso Hipotético
Expansão
Teste do caso