2013. “Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

SEDE – TOLUCA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MATERIA

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

PROFESOR

MTRO. ARMANDO VALDÉS VELÁZQUEZ

ESTUDIANTE

IMELDA CONTRERAS GARIBAY

1° CUATRIMESTRE GRUPO: B

CONTENIDO

PÁG.Introducción 2Objetivo general y específico 3Sección 1. ALFABETIZACIÓN EN LAS TICS. 4Sección 2. TICS EN PREESCOLAR. 6Sección 3. SOFTWARE EDUCATIVO PARA PREESCOLAR 7Sección 4. CÓMO PRODUCIR NUESTRAS PRESENTACIONES Y VIDEOS.

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Sección 4. LA ESTÁNDARIZACIÓN 11Conclusión 13

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LA ESTANDARIZACIÓN EN EL USO DE LAS

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.

EN EL NIVEL PREESCOLAR.

INTRODUCCIÓN.

La tecnología de la información y comunicación está reemplazando muchas actividades sociales y educativas y seguirá evolucionando día con día; por lo que la población en este tipo de sociedad debe estar alfabetizada tecnológicamente.Para que la educación valla implementado las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS) deben realizarse muchos cambios, desde sus programas educativos, metodologías de enseñanza, implementación del quipo necesario, pero sobre todo alfabetizar a los docentes que son los encargados de instruir a los estudiantes de todos los diferentes niveles educativos. Es precisamente que existe una necesidad en todos los niveles de esta alfabetización

Se toma como punto de partida la importancia de la alfabetización en las tics abordado en la sección 1, luego en la sección 2 se abordan las TICS en el preescolar. En la sección 3 se habla de algunos software en el preescolar y sus ventajas y cracterísticas. La sección 4 trata de como producir presentaciones y videos en el nivel preescolar como la forma práctica del uso de herramientas y programas que permiten llevar a cabo la realización de recursos didácticos que pueden ser publicados en la red para retroalimento de otros docentes en el nivel preescolar y finalmente de habla de la estandarización.

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo, debe ser vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance en materia educativa. Pero, su uso en el área de nivel inicial o preescolar, siempre ha sido criticado debido al costo de los equipos para el uso que se le va a dar, el tiempo que invierten los niños en comparación con las destreza educativas que están aprendiendo, la poca investigación sobre su uso adecuado en estas edades, etcétera.

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OBJETIVO GENERAL:

Incitar con este trabajo a los expertos en el ámbito educativo mediante este trabajo,a generar los manuales para que se capaciten a los docentes en el uso de las TICS, ya que se habla mucho de lograr un estandar pero no del cómo hacerlo en los diferentes niveles educativos.

Objetivo específico:

Capacitar a los docentes en el uso de algunos programas para favorecer el proceso de enseñanza -aprendizaje de sus alumnos en el nivel prescolar.

Sección 1. ALFABETIZACIÓN EN LAS TICS.

La alfabetización mediática se define como la capacidad de acceder a los medios de comunicación, comprender y evaluar con criterio diversos aspectos de los mismos y de sus contenidos. También incluye la capacidad de establecer formas de comunicación en diversos contextos1.

Se habla de alfabetización cuando se incluye la familiarización con los lenguajes audiovisuales, la capacidad de seleccionar y organizar mezclas importantes de información y la operación de computadoras y otros artefactos tecnológicos, para que en el proceso de enseñanza y aprendizaje los profesores brinden un conocimiento enriquecido e incluso significativo en los estudiantes.

Se dice que cuando una sociedad está alfabetizada en medios e información fortalece el desarrollo de medios y sistemas de información puesto que impulsa la forma de aprender y enseñar de manera libre e independiente. Las mujeres, hombres y grupos marginados, así como las personas que viven con discapacidades, pueblos indígenas o minorías étnicas, podrán tener igual acceso a la información y el conocimiento mediante el uso de las TICS.

1 http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/am0004_es.htm

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Por otra parte asumir que la escuela debe ocuparse de las nuevas alfabetizaciones implica por un lado trabajar por disminuir la brecha digital, y por otro que los docentes se vean así mismo como parte de estos cambios. De hecho, de un modo u otro, los profesores, alumnos, padres de familia y sociedad en general se ven necesariamente a adoptar a las TICS.

Existe un inconveniente ya que hay ejemplos del uso de las TICS en el proceso de aprendizaje que en algunas situaciones educativas no favorecen procesos de reflexion, sino que, por lo contrario, cumplen la función de trasmitir información. De esta forma no solo se desatienden las posibilidades de transformación que brindan las tecnologías, sino que, además, se produce una sensación de decepción y frustación cuando se logran muy pocos avances y esto se debe a que un profesor teme investigar y capacitarse en el uso de las TICS ya que le implica cambiar sus paradigmas e inclusive piensa que la tecnología lo puede remplazar, pero esto se debe al desconocimiento o mejor dicho a su analfabetización mediática.

Aspectos que intervienen en la alfabetización:

Actitud abierta y crítica ante la era del Internet. Actitud abierta a la investigación en el aula para aprovechar al máximo las

posibilidades didácticas de los apoyos que brindan las TICS. Actuar con prodencia en el uso de las TICS, es decir, evitar el acceso a

información confusa El profesor navegara en internet, utilizando buscadores para la selección de

la información e imágenes.

Sección 2. TICS EN PREESCOLAR.

Para algunos padres la introducción de la tecnología en la educación inicial es puro producto de la moda, cuando en realidad la informática introduce una nueva forma de tratar la información y de resolver problemas.

Sin embargo para el profesor el uso de las tics es el instrumento tiene dos utilidades: tareas administrativas y de enseñanza (donde tiene que diseñar, adaptar o elegir materiales informáticos adecuados a contenidos curriculares para

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este nivel). Mientras que para el alumno será el medio de aprendizaje en diferentes áreas.

Los niños preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, sólo si ésto se hace de una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnología integrada al currículo se presenta como la propuesta más apropiada para el uso de la misma en el nivel preescolar. Múltiples reseñas de experiencias de uso de la tecnología en el preescolar hacen referencia a la consideración de los principios planteados por el NAEYC ( http://www.naeyc.org/ ), los cuales señalan que la incorporación de la tecnología en las aulas preescolares debe realizarse con prácticas apropiadas donde el computador sea un componente integral e inevitable del currículo. Es decir, el uso del computador como un medio en sus dos posibilidades:

Aprender con “el ordenador” usando programas didácticos adecuados: realizados para desarrollar las destrezas básicas, con adecuados niveles de dificultad, que presenten herramientas para construir y crear y con facilidades de uso e instalación y aprender con “el ordenador” utilizando el ordenador como herramienta para determinadas tareas escolares como actos de escritura, lectura de cuentos o diversos materiales digitales y búsqueda de información sobre algún proyecto de aprendizaje que se está desarrollando en el aula

Sección 3. SOFTWARE EDUCATIVO PARA PREESCOLAR

Estos softwares combinan juegos instruccionales de gran calidad, cuentos electrónicos, gráficos, música, efectos de sonido y animaciones, explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando personajes que ya son conocidos por los niños, como Mickie, Pooh, Dora la exploradora, Elmo entre otros.Muchas personas temen que el uso temprano de multimedia convierta a los niños en adictos a los videos juegos y se vean reemplazados los cuentos y juegos tradicionales. Para ello hay que dar a los niños una buena dieta balanceada de medios que incluyan CD-ROMs, televisión, música, videos, libros impresos, y por supuesto, también en muchas oportunidades cerrar los libros, de apagar todos los aparatos electrónicos y jugar en el jardín.El múltiple desarrollo de software educativo ha sido de gran apoyo para la introducción de las nuevas tecnologías a la escuela y particularmente a la educación preescolar. Hay CD`s Talleres: constituyen herramientas para crear cosas. Su intención es estimular en los usuarios el diseño dentro de un área determinada. Así encontramos talleres para diseñar dibujos, música, escritura,

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ropa para muñecas, construcciones de tacos, carreteras y ciudades. En esta categoría encontramos: Los juegos de construcción de Lego, el taller diseño de Barbie, “La casa de los cuentos de Stanley” de Edmark, “ El pequeño escritor”, “Érase una vez” y Creative Writter”.Y CD`s Juegos: incluyen todos los formatos que permiten al niño recrearse por medio de pasatiempos y juegos desde muy sencillos de asociación hasta de estrategias y lógica. Encontramos múltiples títulos destinados a niños preescolares que presentan actividades juego: La Serie Trampolín, Betsy Preschool, etc.En esta categoría encontramos el CD “Mi primer diccionario Interactivo, Genial y Alucinante” dirigido a niños en edad preescolar y escolar. Las enciclopedias electrónicas presentan un compendio de información sobre diversas áreas del saber incluyendo exposiciones, biografías, opiniones, entrevistas, fotografías, videos, simulaciones y múltiples relaciones y vínculos entre ellos. Las enciclopedias que encontramos pueden dirigirse a todo público: la Enciclopedia de la naturaleza, de Zeta Multimedia, la Enciclopedia Encarta 2002, de Microsoft.Los CD`s de desarrollo de destrezas están generalmente asociados a actividades de desempeño intelectual y escolar. Presentan gran variedad de ejercicios que permiten a los usuarios iniciarse o consolidar destrezas en diversas áreas. Constituyen herramientas muy útiles para la ejercitación autónoma y con feedback inmediato para los usuarios. En esta categoría encontramos gran cantidad de CDs destinados a ni ños preescolares: La colección Trampolín, Mis primeros pasos de Fisher Price, Jumpstart Spanish, El amino de la Lectura, Abra Palabra.Por otra parte, además de clasificar los softwares que encontramos en formato CD, también podemos clasificar los softwares que encontramos en la red de Internet. Los portales infantiles pueden clasificarse considerando el tipo de contenidos yactividades que proponen, las destrezas que desarrollan, el nivel de participación del usuario y la orientación o finalidad de los mismos en tres categorías:Portales comerciales: presentan una finalidad comercial. Están estructurados a nivel de accesibilidad, entorno vial formato y tamaño de letra, y actualización de los contenidos en forma óptima.

Portales educativos: por su finalidad educativa la presentación de información suele estar perfectamente actualizada consiguiendo una adecuación entre imágenes, gráficos y recursos textuales. Su acceso es fácil. La interactividad se le facilita al usuario proponiéndole tareas en diferentes áreas.Portales de entretenimiento: Permite a los usuarios múltiples actividades interactivas, planear el itinerario y participar en foros y chats. Potencian el control psicomotor, la capacidad de exploración y experimentación, la resolución de problemas y el razonamiento inductivo. Además el gusto por la lectura y otros lugares y culturas.

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Sección 4. CÓMO PRODUCIR NUESTRAS PRESENTACIONES Y VIDEOS.

Se centra esta sección en el uso de los programas de PowerPoint y Movie Maker, dos populares aplicaciones que permite la realización de presentaciones con fin educativo.

PowerPoint es el programa de presentaciones de Microsoft integrado en el paquete Office. Se trata de una herramienta muy útil ya que nos permite elaborar presentaciones al integrar texto, imágenes, gráficos, videos y audio así como efectos a las diapositivas, aplicar diseños de plantilla.

Es un programa ampliamante usado en distintos campos como en la enseñanza, negocios, etcétera. Según las cifras de Microsoft Coporation, cerca de 30 millones de presentaciones son realizadas con Power Point cada día.

Se le llama presentación a la secuencia ordenada de diapositivas que le permiten exponer de manera sintética y estructurada, los puntos escenciales o propósitos de un determinado proyecto. Una presentación es el conjunto de diapositivas, ordenas y clasificacdas en su respectivo orden.

Las diapositivas son imágenes que se desppliegan correlativamente en la pantalla y son el elemento básico de una presentación. Cada diapositiva puede contener textos, gráficos, dibujos, imágenes prediseñadas, animaciones, sonidos y gráficos.

Animaciones:

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Diseño:

Microsoft Movie Maker es una aplicación que se proporciona con el siste,a operativo Windows y que sirva para: Capturar audio y video desde una cámara de video, una cámara Web o cualquier otro origen de video para posteriormente utilizarlo en películas creadas por el propio usuario.Importar audio, video o imágenes fijas existentes con esta aplicación para utilizarlos en la creación de películas.Movie Maker sirve para la edición doméstica de videos auqnue también se puede utilizar para crear pequeñas películas usando como fotogramas fotografías en formato digital. Incluso se pueden incuir fragmentos de sonido o una narración indicando lo que se va viendo. Luego la película creada se guarda con formato .wmv y se puede enciar por correo electrónico, publicarla en páginas Web o copiarlas en un CD o DVD para reproducirla en una cámara o verla en el televisor.Contiene características que le dan dinamismo a nuestros trabajos tales como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración cronológica, etcétera.

Sección 4. LA ESTÁNDARIZACIÓN

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Se apunta que actualmente los inconvenientes de las TICS son los costos elevados de desarrollo de cursos para la capacitación, heterogeneidad de herramientas y escasa reutilización o adaptación de contenidos.

La estandarización del uso de las TICS en el nuevo escenario de la Educación, se apoya básicamente en el Modelo de Objetivos de Aprendizaje (OA): que permita diseñar y catalogar curos como agregados de objetos de aprendizaje, idealmente independientes, reutilizables y combinables.

El principal reto actual de la estandarización se muestra en el siguiente diseño:

La estandarización mejora notablemente el proceso general de producción de contenidos digitales educativos, permitiendo su reutilización y compartición entre las coumnidades educativas.Así mismo el uso de estándares permitira a los sistemas de gestión del aprendizaje integrar distintas soluciones o programas, favoreciendo su evolución y actualización controlada, con menores riesgos y costos. Las TICS en la practica docente permitira la retroalimentación y favorecerá el proceso de enseñanza - aprendizaje

Dado el amplio abanico de elementos de los que se dispone, resulta fundamental integrar a la comunidad educativa en el ámbito de las TIC , Poner a su disposición

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herramientas potentes para facilitar el aprendizaje y socialización del alumno. Formación y comunicación eficaz para facilitar la gestión del cambio al nuevo paradigma que impone el uso de las TIC en la Educación, como factores clave de éxito.

CONCLUSIÓN.

Como docentes el aprender la forma de usar los programas es la mejor manera para aprovecharlos. El principal problema que le veo a las TIC en infantil es básicamente que a esa edad los niños se distraen con cualquier cosa. Por otra parte las TIC son una herramienta innovadora en el contexto educativo que ofrece la posibilidad de ampliar los recursos didácticos y diseñar nuevas estrategias metodológicas para desarrollo de los procesos educativos que contribuyen al mejoramiento y optimización del quehacer pedagógico. Los docentes disponen de herramientas para realizar la gestión de los contenidos (creación, catalogación, validación, publicación, visualización, etc.). La funcionalidad se adapta atendiendo al perfil del docente y al grado de conectividad disponible , por ello para los docentes que han iniciado sus actividades con las TICS se les presento de manera muy sencilla el uso de PowerPoint y Movie Maker.Difícilmente la estandarización se logra en todos los niveles por igual. Lo más importante es la formación a los profesores y personal de los centros en el uso de las TICS, para que sean ellos quienes creen, adapten y generen información y conocimientos que apoyen a la práctica docente en este nivel de preescolar.El mundo del aprendizaje no queda circunscrito a las aulas, sino que se puede canalizar a las actividades y estrategias de colaboración con herramientas y tecnología Web 2.0, redes sociales, chats, blogs, email que favorezcan la práctica docente.

Los estándares y recursos del proyecto “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes” (ECD-TIC) ofrecen orientaciones dirigidas a todos los docentes y más concretamente, directrices para planear programas de formación del profesorado y selección de cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los estudiantes.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Cobo y Romani, Planeta Web 2.0, 2007. http://www.planeta2.net/

Educared: http://www.educared.net/

ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA

EN TIC PARA DOCENTES Autor: UNESCO

Publicado: 2008-04-15. Consultado el 7 de noviembre 2013.

http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

Asinsten, Juan Carlos, Aprendizaje y Tecnologías digitales ¿Novedad o

innovación? Consultada el 7 noviembre 2013.

http://www.ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/apr_tec

.pdf

Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación eje

1: Reflexión pedagógica: educaión, cultura y nuevas tecnologías Modulo

para docentes. 1ª ed. Buenos Aires: Ministerio de Educación, ciencia y

tecnología de la Nación, FOPIIE, 2007.

http://www.slideshare.net/sandiaz23/mis-10-comportamientos-

digitales-preescolar-3717121 is-10-comportamientos-digitales-

preescolar-3717121

http://importanciaenpreescolar.blogspot.mx

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