estado benefactor en argentina
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EDUCAR PARA EL CRECIMIENTO ECÓNOMICO:
1930 (- 1943)
• Abandono la idea de capitalismo y enfatiza el carácter intervencionista.En lo económico:
•Alianza con sectores favorecidos.
•Carácter movimentista.En lo político:
•Reconvierte su función.
•Redistribución de los recursos a favor de los sectores trabajadores. (salud, vivienda, educación, etc.)
En lo social:
CARACTERÍSTICAS
No significó un cambio en el SE (30´)
El SE se modifica en función del aparato productivo.
Intento de restauración oligárquica.
Surge el keynesianismo.
Se abandona la idea del
capitalismo “Laissez Faire”.
-Educación-
-tarea integradora.
-intento de capacitación ala mano de obra.
EDUCACIÓN
O Deja de ser un derecho individual y se convierte en un derecho social.
O Se le exige
-alfabetización básica.
-capacitación para la mano de obra.
(ampliar el acceso al conocimiento en función de las nuevas demandas del mercado laboral).
O Niveles técnico profesional y conocimientos de oficios y especialidades.
O 40’ visión económico centrista de la educación.
1944 *Gobierno peronista* Se crea la Comisión Nacional de Aprendizaje y
Orientación Profesional.
Se brinda capacitación básica y profesional a jóvenes y trabajadores:
- Escuela de tiempo- parcial,
- Escuela-Fábrica, Escuela de Aprendizajes,
- Escuela de Capacitación Obrera,
- Cursos complementarios,
- Escuela de capacitación profesional para mujeres,
- Misiones Mono-técnicas.
Surge el Plan Quinquenal (1947-1951).
1952 se crea la Universidad Obrera Nacional.
Eduardo
Lonardi
(1955)
1962 (-1963)
(1970-1971)
Estado Desarrollista
Educación
O La educación deja de ser un
derecho social.
O El estado se desentiende de la
distribución de los
conocimientos.
O Deterioro de la calidad
educativa. (salario docente)
Función de la escuelaen el estado benefactor
O Es un instrumento de socialización en las
normas, valores, etc.
O Tiene función homogeneizadora.
O Distribuir ideologías.
O Se utilizó al Sistema educativo para
distribuir sus concepciones políticas
En lo económico En social
O Endeudamiento interno y externo.
O Crisis fiscal
O Proceso inflacionario.
O Aparato estatal
-ineficiente,
-baja calidad,
-burocratizado,
-encarecimiento de servicios.
O Ruptura del
equilibrio social y
político.
Tres tipos de
gobiernosTres etapas de la
Educación
1973/76 Gobierno peronista
1976/83 Gobierno militar
1983/89 Gobierno radical
1973/1974Educación
para la liberación
1974/1983Educación
para el orden
1983/1989Educación
para la democracia
En esta etapa:
se desvaloriza el papel de la educación:
-concebida para la redistribución de bienes
económicos;
-oportunidades sociales;
-reemplaza la concepción desarrollista;
-surge el plan trienal
Raúl Alberto Lastiri
O Reforma el SE en dirección a transmitir normas y valores.
O Garantizar el orden social.
O Función política de la escuela: “modalidad disciplinaria.”
Se implementa sobre dos ordenes: *instrumental
*expresivo.
1976INTERVENCIÓN
MILITAR
Orden y disciplina mas importantes que el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Orden
expresivoOrden
instrumental• Clausura de los mecanismos
de participación social.
• Disciplinamiento autoritario.
• Transferencia de la lógica burocrática.
• Exclusión de los Docentes y contenidos curriculares.
• Vaciamiento de contenidos y modos procesuales.
• Distribución de pautas (curriculum oculto).
PROCESO DE OGANIZACIO
N INSTITUCION
AL
Leopoldo Galtieri
Alfredo
Saint-
Jean
Roberto Eduardo
Viola
Carlos Alberto Lacoste
Ricardo Pedro Bruera, ex ministro de Educación de la dictadura y mentor del "Operativo Claridad",
herramienta clave para la persecución y la censura educativa.
Tenia un objetivo explicito:
“Tendrá primacía inmediata en la acción del gobierno de la educación la restauración del orden en todas las instituciones escolares. La libertad que proclamamos como forma y como estilo de vida, tiene un precio previo, necesario e inexcusable: el de la disciplina.”
El 29 de marzo de 1981, en el marco de la dictadura militar autodenominada Proceso de Reorganización Nacional que gobernaba el país, fue designado
Ministro de Cultura y Educación, cargo que ocupó hasta el 12 de diciembre del mismo año.
Carlos Alberto
Burundarena
gobierno democrático *1983*
O Herencia del periodo autoritario.
O Declinación del crecimiento productivo.
O Plan austral.
O Recibe una sociedad con pautas y valores
autoritarios.
O Recibe intentos de desestabilización.
• Cambios de normas, reglamentos y practicas.
Expresivo• Cambios vinculados a los contenidos de materias.
Instrumental
•El objetivo de la educación:
•desmantelar el orden autoritario a partir de valores democráticos.
•Escuela ámbito de convivencia democrática.
•Educación de calidad.
• El sistema educativo: se observaron los ordenes
Principales acciones:
O Autorización del funcionamiento de centro
de estudiantes;
O Reincorporación de docentes
cesanteados;
O Supresión de exámenes de ingresos;
O Ingreso irrestricto a las universidades;
O Modificación del régimen de evaluación;
O Modificación de los planes de estudio;
O Normalización de las universidades.
Las transformacionesorientadas a elevar la calidad educativa no
fueron llevadas a cabo.
No logró implementar los acuerdos alcanzados en el Congreso Nacional Pedagógico.
El efecto democratizad
or fue solo parcial.
Modifico las formas, pero no el contenido.
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