SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución DGETI

Plantel CETIS 128 Profesor(es)

Academia estatal y academia local.Gustavo Alberto Orozco SahagúnJosefina Hinojos Moreno Mary Cruz Ramos

Nombre No. de Estrategia Didáctica 1 de 3Asignatura/ Módulo ___ Submódulo: ___

BiologíaSemestre: 3 Carrera: Todas

Periodo de aplicación19 de ag. al 23sep. 2012

Fecha. 26 de junio 2013 Duración en horas 20

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)

Generar una red de conocimientos a partir de la experiencia del alumno y el ambiente que lo rodea, de la forma en que se organiza un sistema vivo; al revisar los conceptos de organización estructural de la materia viva, la concepción jerárquica de los seres vivos y la complejidad de sus estructuras; con el fin de lograr una formación integral que le permita comprender la relación entre los organismos y su ambiente.

Tema integrador: (1)

Biodiversidad Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Todos los submódulos y asignaturas que se imparten en el tercer semestre.

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) Matemáticas, submódulos de la especialidad, LEOE, INGLES, TICs, CTSV.

Proyecto interdisciplinario: BIOEXPO Nombre y breve descripción de la biodiversidad alimentaria y nutricional de la republica mexicana.Contenidos Fácticos: (2)

Sistema vivoConceptos Fundamentales:

OrganizaciónConceptos Subsidiarios:

Niveles de organización de la materia. Diferentes tipos de células. ` Dominio de los reinos: bacteria, archea y eucaria (protista, fungi, plantae y animal)

Contenidos Procedimentales: (2)

Identificar sus saberes previos.Investigar en Internet y bibliográficamente informaciónConsultar blogsLeer textos informativosIdentificar ideas principalesTrabajar colaborativamenteOrganización de información en mapas conceptuales, cuadros sinópticosDiseñar modelos estructuralesAcordar o consensar con sus compañeros de equipo y con el grupo en generalManejar las Tic´sElaboración de presentaciones electrónicas.

1

Reflexionar sobre su aprendizajeContenidos Actitudinales: (1)

Responsabilidad, colaboración, compromiso, constancia, disposición, respeto, honestidad y tolerancia.Contenidos en competencias profesionales: (3)

NO APLICA

Competencias Genéricas y Atributos: (1)

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadosAtributo 3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar idea6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencias Disciplinares Básicas: (1)

CE4.obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.CE5.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.CE13. relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.CE14. aplica normas de seguridad en el trabajo en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana

2

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus Atributos Disciplinar(es) Extendidas

1.Encuadre:Presentación de la materia (contenido del programa, actividades a realizar, ponderación, etc..2. Introducción:a) Individualmente clasificar las ramas y

ciencias auxiliares de la biología.

b) Los alumnos en trabajo de equipo realizarán una lectura relacionada con la importancia de los seres vivos y sus funciones (utilización de textos continuos y discontinuos) y elaborarán un resumen de una cuartilla.

3. El facilitador muestra una presentación digital con diapositivas ilustrativas, con el tema” El tamaño de las cosas” que relaciona los niveles de organización de la materias y los alumnos en hoja carta en equipo, elaborarán un listado de los niveles de organización observados.

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

CE4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Notas del encuadre

Conceptos de Biología en el portafolio de evidencias

Resumen elaborado(Comprensión lectora).

Listado de niveles de organización en hoja carta

VER ANEXOS

Coevaluación1.-Lista de cotejo para evaluar encuadre

Heteroevaluación2.-Guía de observación

Coevaluación3.-Guía de observación

Coevaluación4.-. Lista de cotejo

Desarrollo

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Extendidas

3

1. Llenar el andamio jerárquicamente de los niveles de organización de la materia proporcionado por el facilitador. 2. Elaboración y exposición de mapa mental sobre los niveles de organización

3. En equipos, los alumnos realizaran, un esquema en hoja carta, proporcionada por el facilitador, resaltando Las características de cada uno de los reinos.

4. Los alumnos, en equipo; realizaran una presentación digital en Power Point de las características de los reinos, con la finalidad de reafirmar el conocimiento, utilizando el libro de texto y las paginas web.

5. Modelaje que explique las teorías del origen del universo

6. . Realización de prácticas de Laboratorio:Normas de seguridad en el laboratorio e identifica las partes del microscopio en el esquema.

7. Trabajo colaborativo sobre las características e la vida

8. Mapa mental sobre estructura celular

9. Análisis de la información sobre fisiología celular

4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

CE4.obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Llenado del andamio

Completes de características de los reinos

Presentación en power point

Coevaluación5. Lista de cotejo del andamio

Autoevaluación6. Guía de observación

Heteroevaluación7.Rubrica

Cierre

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

4

Realización de prácticas de Laboratorio:Observación y diferenciación de células animal y vegetal en el microscopio.

Elaboración de un modelo de la célula eucariota y/o procariota (animal y/o vegetal) con material reciclado (coloreado si se requiere)

Examen de comprobación de conocimientos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

CE4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentesCE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.CE14. aplica normas de seguridad en el trabajo en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana

Reportes de practicas

Modelo de la célulaExamen parcial

Asistencia y puntualidad a clases y prácticas

Coevaluación8.- lista de cotejo a reporte de prácticas.

Coevaluación9.-Modelo de la célula

Heteroevaluación10.-Examen parcial.

D) RECURSOS

Equipo Material Fuentes de InformaciónMaterial y equipo de laboratorioEquipo multimedia.

Bata de laboratorioMaterial de reciclado para el modelo

BIOLOGÍA I Leonor Oñate Ocaña; CENGAGE ; Learning, Abril 2010 BIOLOGÍA ; Vicente Vives,Edit. LIMUSA, Noriega Editores. BIOLOGIA; Ernesto Ramírez Hernández; CENGAGE ; Learning, 2009

E) VALIDACIÓNRevisa:

Líder de Red Académica Local de Biología-Ecología Josefina Hinojos Moreno

Recibe:

Jefe del Depto. de Servicios Docentes

Avala:

Lic. María Luisa Lugo LamQ.B. Leticia Báez SotoLic. Thelma Jiménez GuerreroLic. Dora M. Robles Porras

ANEXOS.

5

CRITERIOS DE EVALUACION (PARA CADA PERIODO PARCIAL)

PUNTUALIDAD 10%ASISTENCIA 10%TRABAJO EN EQUIPO 20%TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA 20%TAREAS ENTREGADAS POR LOS ALUMNOS 20%EXAMEN 20%TOTAL 100%

El portafolio es requisito para obtener calificación.

1.- Lista de cotejo para evaluar encuadre (Coevaluación)

NOMBRE DEL FACILITADOR__________________________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO A EVALUAR___________________________________________________________

GRUPO__________ No. DE LISTA___________ASIGNATURA:_______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD:__________________________________________________________________________________

INSTRUCCIONES: marca con una “X” ( SI) o ( NO) según corresponda al cumplimiento del aspecto en el trabajo.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 1 DE APERTURA. ENCUADRE

ELEMENTOSSI Observaciones NO Observaciones

1 Programa

2 Reglas de convivencia3 Reglamento4 Integración de portafolio5 Formas de evaluar6 Formación de equipos7 Instrumentos de evaluación8 Criterios de evaluación

6

2.. Guía de observación ( heteroevaluación ). EVALUACION DE CONCEPTOS, RAMAS Y CIENCIAS AUXILIARES DE LA BIOLOGÍA

NOMBRE DEL ALUMNO _______________________________ GRUPO_________No. DE LISTA___________INSTRUCCIONES: escribir 0,1, o 2, según corresponda al cumplimiento del aspecto en el trabajo.INSTRUMENTOS DE EVALUACIONInstrucciones: Coloca una X en el cuadro correspondiente de acuerdo a lo que se presenta en el trabajo. Asignatura: Biología

Calificación:

Maestro/a: Total de si NotaGrupo: ______ Fecha: _________ Alumno/s: CATEGORÍAS DE EVALUACIÓN Si No Observaciones

RAMAS AUXILIARES DE LA BIOLOGÍA Y FUNCIONES BÁSICAS DE LOS SERES VIVOS

1) BIOLOGIA MOLECULAR DE LOS ORGANISMOSBioquímica Biofísica

2) BIOLOGÍA CELULARCitologíaHistología

3) BIOLOGÍA DE LOS SERES VIVIOS COMO ORGANISMOS INDIVIDUALESEmbriología Anatomía Fisiología Genética

4) BIOLOGÍA DE LOS SERES VIVIOS COMO MIEMBROS DE UNA COMUNIDADTaxonomía. Dar nombre describir y clasificarEvolución. Cambios a través del tiempo producidos en el organismoPaleontología. Estudio de los restos fósilesEcología. Estudia la forma en que los organismos de una comunidad se relacionan entre sí y con el medio que los rodea.Etología. Estudia el comportamiento de los seres vivos.

5) BIOLOGÍA DE LOS SERES VIVOS ATENDIENDO A SU DIVERSIDAD5.1 Zoología: (Estudio de los animales)

Entomología. Insectos Helmintología. Gusanos Ictiología. Peces Herpetología. Anfibios y reptiles Ornitología. Aves Mastozoología. Mamíferos Antropología Física. Hombre

5.2 Botánica: (Estudio de las plan tas) Ficología. Algas Briología. Musgos Pteridiología. Helechos Botánica Fanerogámica. Plantas con semillas

5.3 Micología (estudio de los hongos)5.4 Microbiología: (estudio de los Microorganismos)

Virología (Virus) Bacteriología (Bacterias) Protozoología (protozoos)

TOTAL

7

3. LISTA DE COTEJO ( COEVALUACION )

EVALUACION DEL RESUMEN ELABORADO EN EL EQUIPO.

NOMBRE DEL FACILITADOR___________________________________________________________________

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD___________________________________________________________________

EQUIPO EVALUDO No. _______ GRUPO________ FECHA________ EQUIPO COEVALUADOR____________

INSTRUCCIONES: escribir UNA (X) según corresponda al cumplimiento del aspecto en el resumen.

ASPECTOS CUMPLE OBSERVACIONESSI NO

LA PRESENTACION DEL RESUMEN ES LIMPIA Y ORDENADA

LA ESCRITURA PRESENTA CLARIDAD Y LEGIBILIDAD.

EL CONTENIDO SE AJUSTA AL REQUERIDO DE UNA CUARTILAS COMO MINIMO.LOS CONCEPTOS TRATADOS EN EL TEXTO TIENEN COHERENCIA Y SON COMPRENSIBLES..EL RESUMEN PRESENTA CONCLUSIONES

PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO.

4.- Lista de cotejo para evaluar listado de niveles de organización (Coevaluación)

8

NOMBRE DEL FACILITADOR__________________________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO A EVALUAR___________________________________________________________

GRUPO__________ No. DE LISTA___________ASIGNATURA:_______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD:__________________________________________________________________________________

INSTRUCCIONES: escribir 0,1, o 2, según corresponda al cumplimiento del aspecto en el trabajo.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR NIVELES DE ORGANIZACIÓN

ELEMENTOS 0,1 o 2 OBSERVACIONES1 Presentación del listado

Subatómico Atómico Molecular Celular Pluricelular (tejidos, órganos, sistemas y

aparatos) Organismo Población (Comprende comunidades) Ecosistema

Pag15-16 Biología I Leonor Oñate2 Limpieza en la presentación3 Claridad y legibilidad en la escritura4 Contenido del numero de conceptos5 Cumplimiento oportuno6 CALIFICACION

NOMBRE DEL COEVALUADOR.__________________________________ No. DE LISTA____

5. EN EL ANDAMIO QUE SE TE PROPORCIONA ORDENA LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN SU ORDEN CORRECTO

9

-ECOSISTEMA -APARATO O SISTEMA -ORGANELOS -PLANETA -PARTICULAS SUBATOMICAS -POBLACION -COMUNIDAD -GALAXIA -TEJIDO -ORGANISMO O SER VIVO -SISTEMA -UNIVERSO -ATOMO -BIOSFERA -ORGANO -VIRUS –CELULA- MACROMOLECULA -MOLECULA.

1 5 9 13 17

2 6 10 14 18

3 7 11 15 19

4 8 12 16

Átomo, macromolécula, molécula, célula, órgano, tejido, universo, partículas subatómicas, orgánulos, virus, organismo, biosfera, planeta, sistema planetario, sistema o aparato, ecosistema.

INSTRUMENTO DE EVALUACION10

5- Lista de cotejo para evaluar el andamio de niveles de organización (Coevaluación)

NOMBRE DEL FACILITADOR__________________________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO A EVALUAR___________________________________________________________

GRUPO__________ No. DE LISTA___________ASIGNATURA:_______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD:__________________________________________________________________________________

INSTRUCCIONES: escribir 0,1, o 2, según corresponda al cumplimiento del aspecto en el trabajo.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR NIVELES DE ORGANIZACIÓN

ELEMENTOS 0,1 o 2 OBSERVACIONES1 Presentación del andamio jerárquicamente2 Limpieza en la presentación3 Orden jerárquico del andamio4 Contenido del numero de conceptos5 Cumplimiento oportuno6 CALIFICACION

NOMBRE DEL COEVALUADOR.__________________________________ No. DE LISTA____

6.- GUIA DE OBSERVACION (AUTOEVALUACION)

11

EJERCICIO DE REINOS: HACER UN DIBUJO DE CADA REINO COMO SE LO IMAGINAN

ANIMAL ARCHAEBACTERIA

EUBACTERIA PLANTAE

FUNGI PROTISTA

12

7 Rúbrica para evaluar Elaboración de Power pointProfesor/a: Asignatura: Biología Calificación:nº alum/ Grupo/ Nº Equipo

Titulo: Centro Estudios: Localidad:

Criterios para evaluar Power pointNivel de Calidad

Excelente (3) Aceptable (2) Insuficiente (1 o 0)Carátula Aparece el título de la presentación, el/los

autor/es, el grupo, matrícula, logo DGETI.El título es congruente y si falta, se complementa con un subtitulo.

Aparece el título de la presentación, el/los autor/es, el grupo, pero no matrícula, ni logo DGETI.El título informa de manera eficaz del contenido de la presentación.

Solo aparece el título de la presentación. Si aparece no informa de manera eficaz sobre el contenido de la presentación. Incompletos los datos de la portada.

Relación Texto-Imagen

Las diapositivas presentan menos texto que imágenes. Presentan texto predominante y frases con una longitud no superior a dos líneas.

Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se encuentran tanto frases cortas como largas, sin ninguna justificación.

Las diapositivas se presentan rellenadas de texto. Predominan las frases largas. Es difícil comprender su significado con una sola lectura.

Índice o secuencia Los apartados principales están ordenados de forma secuencial y coherente. La división en sub apartados es justificada. Da una idea clara sobre el contenido de la presentación.

Los aparatados principales se encuentran ordenados en forma secuencial y coherente. Algunos enunciados no dan idea clara sobre el contenido de la presentación o no los tienen.

No aparecen títulos, ni subtítulos, ni hay secuencia, menos coherencia.

Vocabulario y Sintaxis Utiliza vocabulario llano, claro y preciso. El texto es legible.

A veces utiliza palabras complejas o de significado pobre.

La mayor parte del texto es copiado integro sin hacer cambios ni correcciones. La sintaxis del texto es desordenada y poco legible.

Ortografía El texto no presenta faltas de ortografía. Se detectan algunas faltas de ortografía ( falta de acentos, básicamente)

Existen faltas de ortografía en todo el texto y de todo tipo.

ImágenesGráficasTablasFiguras

Su uso esta justificado. Aparece titulo al pie de la gráfica o figura y su número. En el caso de no ser propia se indica la fuente en letra al pie del mismo o como referencia bibliográfica.

Su uso esta justificada, no están tituladas, ni numeradas. Algunas no hacen referencias a la fuente.

Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para llenar. No se indica título ni número, no se hace referencia a la fuente, si es el caso.

Conclusiones La presentación termina con una diapositiva nombrada como conclusiones, en la que se resume el contenido en 3 o 6 líneas.Menciona los tres postulados en los que se fundamenta la Teoría Celular

La presentación acaba con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la idea de aquello que se ha expuesto. El resumen es demasiado extenso.Solo menciona que existe la teoría Celular

No hay diapositiva de conclusión o si la hay, ninguna de las ideas resumen aquello que se ha expuesto. Añade ideas nuevas que podría haber expuesto a lo largo del desarrollo.No menciona Teoría Celular

Diseño El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde cualquier punto del aula.El tamaño de la letra y el color, respecto del fondo son adecuadas.El publico puede leer la información de los recursos visuales sin problemas.

En algunas diapositivas cuesta leer el texto. El fondo de algunas diapositivas no permite leer con claridad la letra, o se colocaron en el fondo imágenes que dificultan la lectura.Presenta un tamaño de letra demasiado pequeña.

Gran parte del contenido cuesta trabajo leer.El fondo y el color de la letra no permiten la fácil lectura.Algunas diapositivas muy rellenas de texto, la letra es sumamente pequeña.

Rubio Joana (2011) Investigación e Innovación de Metodología de Aprendizaje. Universidad Politécnica de Cataluña, Barcelona España. De: http://www.upc.edu/rima/grupos/grapa-evaluacion-1/recursos-1/aportaciones-del-grupo/joana-rubio/joana-rubio-rubrica-para-evaluar-un-power-point/rubrica-para-evaluar-un-power-point/view Consultada 1/07/2012

7.- Rúbrica para evaluar exposición en Power Point de los reinos. Calificación

13

Asignatura: BiologíaProfesor: ___________________________________________ Grupo: _______ Fecha: _______ Calificación: ________ Nombre completo de los integrantes del Equipo evaluador: ____________________________________________________________

Puntos Nota7 5

8-11 612-15 716-19 820-23 924-28 10

Nombre ___________________________________________________________________________________________________ Instrucciones: Para evaluar anotar las iniciales del nombre del alumno evaluado, donde corresponda, no importa que una casilla sea utilizada más de una ocasión.CATEGORÍA 4 3 2 1 Total Dicción Habla claramente y distintivamente

todo el tiempo (100-95%) y no tiene mala pronunciación.

Habla claramente y distintivamente todo el tiempo (100-95%) pero con mala pronunciación.

Habla claramente y distintivamente la mayor parte del tiempo (94-85%). No tiene mala pronunciación.

A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación.

Volumen El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase a través de toda la presentación.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 90% del tiempo.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos el 80% del tiempo.

El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la clase

Postura del Cuerpo y Contacto Visual

Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos los presentes en la exposición.

Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la exposición.

Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.

Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la exposición.

Contenido Demuestra un completo entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.

No parece entender muy bien el tema.

Comprensión

El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

Límite-Tiempo La duración de la presentación es de 5-6 minutos.

La duración de la presentación es de 4 minutos.

La duración de la presentación es de 3 minutos.

La presentación dura menos de 3 minutos o más de 6.

Apoyo Los estudiantes usan varios apoyos que demuestran considerable trabajo / creatividad y hacen la presentación mejor.

Los estudiantes usan 1-2 apoyos que demuestran considerable trabajo / creatividad y hacen la presentación mejor.

Los estudiantes usan 1-2 apoyos que hacen la presentación mejor.

El estudiante no usa apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentación

Total

14

8.-Lista de cotejo para evaluar Práctica de laboratorio “ uso del microscopio”.

LISTA DE COTEJO

Cuadro de identificaciónNombre del alumnoNombre del ProfesorPlantelLocalidad y EstadoFecha de aplicación

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

CumpleProducto Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %

Reporte de practica El reporte se presentó el día señalado 20La presentación del reporte contó con buena ortografía, redacción clara, orden y limpieza

20

El reporte cuenta con: Portada, introducción, material y equipo, procedimiento, resultado y conclusiones.

20

Con el reporte, el alumno reflejo información requerida. 20El alumno proporciono su punto de vista, contribuyendo con el objetivo

20

CALIFICACION TOTAL

9.- Lista de cotejo para evaluar el modelo de la célula

LISTA DE COTEJO

15

Cuadro de identificaciónNombre del alumnoNombre del ProfesorPlantelLocalidad y EstadoFecha de aplicación

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

CumpleProducto Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %

Modelo de célula El modelo se entrega el día señalado 20Cumple con las especificaciones proporcionada por el maestro

20

Con el modelo se puede explicar la estructura y morfología de una bacteria

20

Cuenta con todos los organelos y estructuras características de la misma.

20

Se entrega con limpieza 20CALIFICACION TOTAL

10.- Examen de la unidad

Biología Examen del 1er. Periodo septiembre 2012

Nombre: _______________________________________________________

16

I. Selecciona la respuesta correcta (Valor: 0.3 puntos c/u).  

( ) División de la Biología que estudia el funcionamiento parcial o general de los organismos.

A. Ecología

( ) División de la Biología que fija los criterios, normas y técnicas para la clasificación de las especies.

B. Bioquímica

( ) Organismos capaces de fabricar sus propios compuestos orgánicos a partir de nutrientes inorgánicos.

C. Taxonomía

( ) División de la Biología que estudia las interrelaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio

D. Mitosis

( ) Tipo de división celular que permite la reproducción sexual o unión de células sexuales masculinas y femeninas.

E. Fisiología

( ) Rama de la Biología que estudia la transmisión y modificación de los caracteres de los seres vivos.

F. Morfología

( ) Dominio en el que se encuentran clasificados los organismos formados por células con núcleo verdadero.

G. Genética

( ) Se componen de dos o más tipos de tejidos que efectúan una o más funciones específicas.

H Archaea

( ) Se forman de células del mismo tipo y origen, que efectúan una o más funciones específicas.

I. heterótrofos

( ) Todo el conjunto de poblaciones que habitan un ecosistema. J. AnatomíaK. EukaryaL. MeiosisM. AutótrofosN Comunidad O ÓrganosP PoblaciónQ Tejidos

II. Contesta adecuadamente lo que a continuación se te pide (Valor: 1 puntos c/u).

1.-Enumera cuatro diferencias entre las células procariotas y eucariotas.

17

2.-Explica en base a que se clasifica a los seres vivos (cuales características se consideran para agruparlos) y de que se trata la Taxonomía (de que se encarga).

Lee bien las preguntas y piensa bien tus respuestas

18

PRACTICA N° 1 BIOLOGÍA PARTES DEL MICROSCOPIO

ESQUEMA DEL MICROSCOPIO COMPUESTO

1. Pie2. Brazo3. Platina4. Cremallera5. Tornillo Macrométrico 6. Revólver7. Micrométrico8. Ocular9. Objetivos10.Diafragma11.Lámpara12.Condensador

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