essentials. séptimo

How to…?

Séptimo Antonio Calvo 2010 1

1. How to greet people. How to say good-bye.

Hola / Buenos días / Buenas tardes / Buenas noches, etc. Adiós / Hasta la vista / Hasta luego, etc. ¿Cómo estás? / ¿Cómo está usted? / ¿Qué tal?, etc. Bien / Bastante bien / Regular / Mal / Fatal

Why are we learning Spanish?

We are learning to speak, understand, read, and write in Spanish so that we are able to communicate with other people who speak or write in

Spanish.

How can we learn Spanish?

To be able to communicate in Spanish one must be able to use it fluently and accurately. We are able to use Spanish accurately when we learn

the correct forms of the language. We are able to use Spanish fluently when we acquire the ability to use the language through practice. Knowing

the grammar is an essential requirement. However, it is not enough. One must learn the grammar in order to use the language correctly.

Learning and acquiring Spanish

In order to learn the correct forms of the language, one must study and memorize the verbs, the vocabulary (nouns, pronouns and adjectives) and

the relationships between them, and practice writing sentences. It is crucial that students learn to spell correctly.

In order to acquire the ability to use those forms for communication, students must practice speaking and writing them to express (and also

understand) real information, such as opinions, interests, ideas, feelings, etc.

Above all, students must understand that only a personal commitment and a strong motivation to communicate in Spanish can ensure a

progressive improvement of their abilities.

How to…?


2. How to introduce oneself. How to ask for someone’s identity. You will be able to express your own identity:

Me llamo José / Soy JoséMe llamo José / Soy JoséMe llamo José / Soy JoséMe llamo José / Soy José

You will be able to ask about someone’s identity:

¿Cómo te llamas? / ¿Quién eres?¿Cómo te llamas? / ¿Quién eres?¿Cómo te llamas? / ¿Quién eres?¿Cómo te llamas? / ¿Quién eres? ¿Cómo se llama (él / ella)? / ¿Quién es (él /¿Cómo se llama (él / ella)? / ¿Quién es (él /¿Cómo se llama (él / ella)? / ¿Quién es (él /¿Cómo se llama (él / ella)? / ¿Quién es (él / ella)? ella)? ella)? ella)?

In order to master this ability, you must learn and practice:

Subject pronouns:

yo (I) nosotros (we)

tú (you) vosotros (you plural)1

él / ella / usted (he / she / you formal) ellos /ellas /ustedes (they / you plural and formal)

Difference between tú and usted (vosotros and ustedes):

Tú / vosotros are casual. You can use them to talk to a friend / friends.

Usted / ustedes are formal. You must use them to talk to grown-ups and people you do not know very well.

Verb LLAMARSE2:

(yo) me llamo (nosotros) nos llamamos

(tú) te llamas (vosotros) os llamáis

(él / ella / usted) se llama (ellos / ellas / ustedes) se llaman

1 Note that in Spain you use vosotros when you talk informally to more than one person. You use the formal ustedes when you speak with more than one grown-up. In Mexico and other Latin American

countries the formal ustedes is always used instead.

2 LLAMARSE is a regular verb, as you can tell by the endings of the conjugated forms. However, it is a verb that we use reflexively, and that is why reflexive pronouns (me / te / se / nos / os / se) are used

before the verb. A reflexive verb indicates an action that is directed to the same person who speaks: me llamo literally means ‘I call myself.’ Me lavo, for instance, means ‘I wash myself.’ Indirect Object

Pronouns are used to indicate the person who receives the action expressed by the verb. When Indirect Object Pronouns are used, the person who receives the action expressed by the verb is different from

the person who speaks. Yo le lavo, for instance, means ‘I wash him / her’. Le is an Indirect Object Pronoun.

How to…?


Reflexive pronouns3:

me nos

te os

se se

Verb SER:

(yo) soy (nosotros) somos

(tú) eres (vosotros) sois

(él / ella / usted) es (ellos / ellas / ustedes) son

Question words:

¿Qué? What?

¿Cómo? / ¿Quién? / ¿Quiénes? How? / Who? (singular) / Who? (plural)

3. How to express where you are from. How to ask where someone is from. You will be able to say where you are from:

Soy Soy Soy Soy dededede Filadelfia Filadelfia Filadelfia Filadelfia4

You will be able to ask where someone is from:

¿¿¿¿DeDeDeDe dónde eres? / ¿ dónde eres? / ¿ dónde eres? / ¿ dónde eres? / ¿DeDeDeDe dónde es Felipe? dónde es Felipe? dónde es Felipe? dónde es Felipe? In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces:

Verb SER + de:

(yo) soy de (nosotros) somos de

(tú) eres de (vosotros) sois de

(él / ella / usted) es de (ellos / ellas / ustedes) son de

3 Reflexive pronouns are used with reflexive verbs and they indicate that the action expressed by the verb reverts to the same person who speaks. 4 Remember: There is no ‘ph’ in Spanish. Ph always changes into f in Spanish. Philadelphia is Filadelfia in Spanish.

How to…?


Question words:

¿De dónde…? Where … from?

Contraction de + el = del:

Whenever the preposition de is followed by the article el, these two words merge and become a new word, del. This only

happens with el, masculine article, and not with the feminine la.

Mi amigoMi amigoMi amigoMi amigo es del Perúes del Perúes del Perúes del Perú Vocabulary5

Names of towns, states, countries (in Spanish):

Filadelfia, Nueva York, etc.

Estados Unidos, España, México, etc.

4. How to express what one likes. How to ask about what other people like. You will be able to talk about what you like:

Me gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizza

You will be able to ask what other people like:

¿Te gusta la pizza?¿Te gusta la pizza?¿Te gusta la pizza?¿Te gusta la pizza?

You will be able to ask what other people prefer:

¿Qué comida te gusta más, la pizza o la pasta?¿Qué comida te gusta más, la pizza o la pasta?¿Qué comida te gusta más, la pizza o la pasta?¿Qué comida te gusta más, la pizza o la pasta? ¿Cuál te gusta más, la pizza o la pasta?¿Cuál te gusta más, la pizza o la pasta?¿Cuál te gusta más, la pizza o la pasta?¿Cuál te gusta más, la pizza o la pasta? Another way to express your tastes is by using the structure:

Mi ______ favorito(a)6 es … Mi película favorita es Mi película favorita es Mi película favorita es Mi película favorita es “Shreck”“Shreck”“Shreck”“Shreck” 5 Vocabulary: Lists of useful vocabulary can be found in the text book, at the end of each chapter, and online. During the school year, students were asked to visit the following web page at least once a

week: http://www.classzone.com/cz/books/avancemos_1a/book_home.htm?state=PA. Among other useful resources, this web page contains a fantastic flashcard feature that students can use to memorize

and review the vocabulary for each lesson. It also contains a self-check quiz feature that students can use to check their level of acquisition of new vocabulary. 6 As an adjective, ‘favorito’ must match the noun in gender (masculine or feminine) and number (singular or plural)

How to…?


Mis _____ favoritos(as) son … Mis libros favoritos son Mis libros favoritos son Mis libros favoritos son Mis libros favoritos son la serie la serie la serie la serie de Harry Potterde Harry Potterde Harry Potterde Harry Potter

In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces:

Verb GUSTAR:

The verb GUSTAR has only two forms, one for singular and one for plural:

me me

te te

le le

nos gusta nos gustan

os os

les les

Me gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizza

Me gustan los macarronesMe gustan los macarronesMe gustan los macarronesMe gustan los macarrones In the first example gusta is singular because pizza is singular (one thing)

In the second example gustan is plural because macarrones is plural (more than one thing)

Me indicates that it is me who likes that particular type of food. Me is an Indirect Object Pronoun.

Indirect object pronouns:

(a mí) me (a nosotros) nos

(a ti) te (a vosotros) os

(a él /a ella) le ( a ellos / a ellas) les

Usually, indirect object pronouns indicate who receives the action expressed by the verb:

Yo Yo Yo Yo lelelele llamo todos los días llamo todos los días llamo todos los días llamo todos los días (I call him / her every day)

How to…?


Question words:

¿Qué? What?

¿Cuál? / ¿Cuáles? Which one? / Which ones?

With GUSTAR, indirect object pronouns indicate the person who likes something:

Me gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizza (I like pizza)

Nos gusta la pizzaNos gusta la pizzaNos gusta la pizzaNos gusta la pizza (We like pizza)

Vocabulary

Names of school subjects / food / sports / animals / activities, etc.:

School subjects: matemáticas / ciencias / español / inglés / educación física, etc.

Food: la pizza / los macarrones / las hamburguesas / los bocadillos / las galletas, etc.

Animals: el perro / el caballo / el tigre, etc.

Sports: el baloncesto / el fútbol / el fútbol americano / el lacrosse / el voleibol / el béisbol, etc.

5. How to express what you like to do. How to ask what someone likes to do. You will be able to talk about the activities that you like to do:

Me gusta jugar al baloncesto y nadarMe gusta jugar al baloncesto y nadarMe gusta jugar al baloncesto y nadarMe gusta jugar al baloncesto y nadar You will be able to ask what other people like to do:

¿Te gusta jugar al baloncesto?¿Te gusta jugar al baloncesto?¿Te gusta jugar al baloncesto?¿Te gusta jugar al baloncesto?


Verb GUSTAR

Indirect object pronouns

How to…?


Contraction: a + el = al

Whenever the preposition a is followed by the article el, these two words merge and become a new word, al. This only happens

with el, masculine article, and not with the feminine la. In Spanish, some verbs are normally followed by the contraction al. The

verb jugar is followed by al whenever you express the name of an activity or a sport:

A Diego le gusta jugar A Diego le gusta jugar A Diego le gusta jugar A Diego le gusta jugar alalalal fútbol todos los días fútbol todos los días fútbol todos los días fútbol todos los días

Vocabulary

School activities: hablar / leer / escribir, etc.

Free time activities: montar en bici / pasear / escuchar música, etc.

Frequency: siempre - todos los días / a menudo / a veces / raramente / nunca

6. How to talk about things that we do (at school / during our free time). How to ask what other people do.

You will be able to talk about things that you do:

Estudio español en la escuelaEstudio español en la escuelaEstudio español en la escuelaEstudio español en la escuela Mis amigos y yo practicamos deportes en veranoMis amigos y yo practicamos deportes en veranoMis amigos y yo practicamos deportes en veranoMis amigos y yo practicamos deportes en verano

You will be able to ask what other people do:

¿Comes tú en la cafetería?¿Comes tú en la cafetería?¿Comes tú en la cafetería?¿Comes tú en la cafetería? ¿Prac¿Prac¿Prac¿Practicas deportes después de la escuela?ticas deportes después de la escuela?ticas deportes después de la escuela?ticas deportes después de la escuela?

In order to master this ability, you must learn and practice:

How to…?


Conjugation of regular verbs7

Verbs ending in – ar (for instance, CANTAR)8:

(yo) canto (nosotros) cantamos

(tú) cantas (vosotros) cantáis

(él / ella / usted) canta (ellos / ellas / ustedes) cantan

Verbs ending in – er (for instante, BEBER):

(yo) bebo (nosotros) bebemos

(tú) bebes (vosotros) bebéis

(él / ella / usted) bebe (ellos / ellas / ustedes) beben

Verbs ending in – ir (for instante, ESCRIBIR):

(yo) escribo (nosotros) escribimos

(tú) escribes (vosotros) escribís

(él / ella / usted) escribe (ellos / ellas / ustedes) escriben

Question words9:

¿Qué? What?

¿Cuál? / ¿Cuáles? Which one? / Which ones?

¿Quién? / ¿Quiénes? Who? / Who (plural)?

¿Cómo? How?

¿A qué hora? What time?

¿Cuándo? When?

¿Dónde? / ¿De dónde? / ¿Adónde? Where? / Where from? / Where to?

¿Cuánto? How much?

7 The ability to use conjugated verbs is crucial for communication. Students must memorize regular and high-frequency irregular verbs.

8 All regular and most irregular verbs have these same endings. BAILAR would drop the – ar ending of the infinitive and take the same endings that the verb CANTAR shows here. Each ending indicates

the person who does the action. The ending – o means that I do the action expressed by the verb. Canto is, therefore, ‘I sing’ in English. 9 In order to master this ability, all question words apply.

How to…?


¿Cuántos(as)? How many?

Time expressions:

Por la mañana / Por la tarde / Por la noche In the morning / In the afternoon / At night

Ahora / Pronto / Tarde / Antes / Después Now / Soon / Late / Before / After

Numbers:

(No limit. 1 to 1000, minimum)

Vocabulary:

Students should know the meaning of those regular and irregular verbs they might need to express the actions that they perform

on a regular basis. These verbs are the ones that relate to their life at school, at home, during their free time, on vacation, etc. For

example:

Indispensable: ser / estar / ir

Other usual verbs: Verbs ending in – ar: estudiar / cantar / practicar / jugar / trabajar / comprar / llevar / llegar / viajar, etc.

Verbs ending in – er: comer / beber / vender / volver / tener, etc.

Verbs ending in – ir: venir / escribir / compartir / decidir, etc.

Conjugation of irregular verbs

These are high-frequency irregular verbs that students must learn in order to gain the ability to communicate experiences.

Special (and extremely important) irregular verbs10:

Verb SER (to be):

(yo) soy (nosotros) somos

(tú) eres (vosotros) sois

(él / ella / usted) es (ellos / ellas / ustedes) son

10 These are the most important irregular verbs. They are the only verbs that do not follow any particular pattern. Communication in Spanish cannot happen

without these verbs. Therefore, students must memorize and practice extensively using these verbs.

How to…?


Verb ESTAR (to be):

(yo) estoy (nosotros) estamos

(tú) estás (vosotros) estáis

(él / ella / usted) está (ellos / ellas / ustedes) están

Verb IR (to go):

(yo) voy (nosotros) vamos

(tú) vas (vosotros) vais

(él / ella / usted) va (ellos / ellas / ustedes) van

Other important irregular verbs11:

Verb JUGAR (to play): u > ue

(yo) juego (nosotros) jugamos

(tú) juegas (vosotros) jugáis

(él / ella / usted) juega (ellos / ellas / ustedes) juegan

Verb TENER (to have): yo irregular / e > ie

(yo) tengo (nosotros) tenemos

(tú) tienes (vosotros) tenéis

(él / ella / usted) tiene (ellos / ellas / ustedes) tienen

Verb VENIR (to come): yo irregular / e > ie

(yo) vengo (nosotros) venimos

(tú) vienes (vosotros) venís

(él / ella / usted) viene (ellos / ellas / ustedes) vienen

11 Note that the endings on these verbs are regular. These verbs are irregular because their stem changes, but not their endings.

How to…?


Verb HACER (to do / to make): yo irregular

(yo) hago (nosotros) hacemos

(tú) haces (vosotros) hacéis

(él / ella / usted) hace (ellos / ellas / ustedes) hacen

Verb SALIR (to leave / to go out): yo irregular

(yo) salgo (nosotros) salimos

(tú) sales (vosotros) salís

(él / ella / usted) sale (ellos / ellas / ustedes) salen

TENER que + infinitive:

This formula is used when you or someone else has an unavoidable obligation. Conjugate the verb TENER, add que, and then add

the infinitive that expresses what you or someone else must do. For instance:

Tengo que hacer la tarea Tengo que hacer la tarea Tengo que hacer la tarea Tengo que hacer la tarea Tengo que estudiar para el examen de españolTengo que estudiar para el examen de españolTengo que estudiar para el examen de españolTengo que estudiar para el examen de español

7. How to talk about schedules. How to ask about schedules.

You will be able to talk a bout your schedule:

Tengo matemáticas Tengo matemáticas Tengo matemáticas Tengo matemáticas los luneslos luneslos luneslos lunes a las 9:00 a las 9:00 a las 9:00 a las 9:00 You will be able to ask about other people’s schedules:

¿Tienes matemáticas los lunes?¿Tienes matemáticas los lunes?¿Tienes matemáticas los lunes?¿Tienes matemáticas los lunes? ¿A qué hora tienes ¿A qué hora tienes ¿A qué hora tienes ¿A qué hora tienes matemáticas los martes?matemáticas los martes?matemáticas los martes?matemáticas los martes? In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces:

Verb TENER:




How to…?


Question words:

¿A qué hora? What time…?

¿Cuándo? When…?

¿Qué (día es hoy)? What…?

Telling time12:

Es la… / Son las…

Es la una y cuartoEs la una y cuartoEs la una y cuartoEs la una y cuarto Son las dos y mediaSon las dos y mediaSon las dos y mediaSon las dos y media

Saying when an event or activity is taking place:

A la… / A las…

Tengo clase de español Tengo clase de español Tengo clase de español Tengo clase de español a laa laa laa la una menos cinco una menos cinco una menos cinco una menos cinco Margarita tiene clase de matemáticas Margarita tiene clase de matemáticas Margarita tiene clase de matemáticas Margarita tiene clase de matemáticas a lasa lasa lasa las diez diez diez diez

Vocabulary:

Frequency: siempre - todos los días / a menudo (mucho) / a veces / raramente (poco) / nunca

Days of the week: lunes / martes / miércoles / jueves / viernes / sábado / domingo

Months: enero / febrero / marzo / abril / mayo / junio / julio / agosto / septiembre / octubre / noviembre / diciembre

Numbers: (no limit)

8. How to say what you do at school or during your free time. How to ask what others do. You will be able to talk about things that you do on a regular basis:

Llego a la escuela a las ocho. Estudio mucho hasta las doce Llego a la escuela a las ocho. Estudio mucho hasta las doce Llego a la escuela a las ocho. Estudio mucho hasta las doce Llego a la escuela a las ocho. Estudio mucho hasta las doce menos cuarto. A las doce menos cuarto como en la cafetería. menos cuarto. A las doce menos cuarto como en la cafetería. menos cuarto. A las doce menos cuarto como en la cafetería. menos cuarto. A las doce menos cuarto como en la cafetería.

12 Students must learn how to tell time and how to express the time when an event or an activity is taking place. Students will find the necessary resources in their text book, on the classzone web site:

http://www.classzone.com/cz/books/avancemos_1a/book_home.htm?state=PA , and in WebClass: http://webclass.penncharter.com/login/index.php . In WebClass students will find different

PowerPoint presentations that they can use to practice a diverse array of verb conjugations, vocabulary and other linguistic structures, like the ones needed to express time.

How to…?


Después, tengo clase hasta las tres menos cinco. A las tres hago Después, tengo clase hasta las tres menos cinco. A las tres hago Después, tengo clase hasta las tres menos cinco. A las tres hago Después, tengo clase hasta las tres menos cinco. A las tres hago deporte. deporte. deporte. deporte. Practico lacrosse. Practico lacrosse. Practico lacrosse. Practico lacrosse. Me voy a casa a las cuMe voy a casa a las cuMe voy a casa a las cuMe voy a casa a las cuatro y media.atro y media.atro y media.atro y media.

You will be able to conduct interviews, asking all the necessary questions:

¿A qué hora llegas a la escuela?¿A qué hora llegas a la escuela?¿A qué hora llegas a la escuela?¿A qué hora llegas a la escuela? ¿A qué hora comes?¿A qué hora comes?¿A qué hora comes?¿A qué hora comes? ¿A qué hora sales de la escuela?¿A qué hora sales de la escuela?¿A qué hora sales de la escuela?¿A qué hora sales de la escuela? ¿Practicas deportes después de la escuela? ¿Qué deportes?¿Practicas deportes después de la escuela? ¿Qué deportes?¿Practicas deportes después de la escuela? ¿Qué deportes?¿Practicas deportes después de la escuela? ¿Qué deportes? EEEEtc.tc.tc.tc.

In order to master this ability you must practice writing complete sentences regarding your personal experiences13. You must

also interview other people and write about their experiences. Pay special attention to the fact that verbs must be spelled and

conjugated correctly.

9. How to describe yourself or others. How to ask what other people are like. You will be able to describe yourself or other people:

Soy alto, inteligente, sensible y muy alegreSoy alto, inteligente, sensible y muy alegreSoy alto, inteligente, sensible y muy alegreSoy alto, inteligente, sensible y muy alegre

You will be able to ask what other people are like:

¿Cómo es tu amiga Isabel?¿Cómo es tu amiga Isabel?¿Cómo es tu amiga Isabel?¿Cómo es tu amiga Isabel? In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces:

13 From this point on it is understood that it is crucial that students practice writing complete sentences, as well as finding opportunities to use the language to express and understand feelings, ideas or

experiences verbally. In order to learn a language, daily practice is of the essence.

How to…?


Verb SER:

We use verb SER for these purposes:

- when we tell the time: SonSonSonSon las doce y media las doce y media las doce y media las doce y media

- when we express identity: SoySoySoySoy José José José José - when we say where we are from: SoySoySoySoy de Filadelfia de Filadelfia de Filadelfia de Filadelfia - when we describe the characteristics of a person, an object, or a situation:

Margarita Margarita Margarita Margarita eseseses alta alta alta alta, rubia, rubia, rubia, rubia y atlética. y atlética. y atlética. y atlética. Es muy simpática. Es muy simpática. Es muy simpática. Es muy simpática. La escuela La escuela La escuela La escuela eseseses muy grande muy grande muy grande muy grande Vocabulary:

Adjectives14:

- Physical: alto, alta, altos, altas / fuerte, fuertes / atlético (a, os, as) / castaño (a, os, as), etc.

- Personality: inteligente (s) / simpatico (a, os, as) / alegre (s) / cómico (a, os, as) / activo (a, os, as), etc.

10. How to talk about your family. How to ask other people about their families. You will be able to describe your relationships with members of your family:

Olivia es mi hermana menor.Olivia es mi hermana menor.Olivia es mi hermana menor.Olivia es mi hermana menor. Mi hermana es pelirroja, inteligente y simpática.Mi hermana es pelirroja, inteligente y simpática.Mi hermana es pelirroja, inteligente y simpática.Mi hermana es pelirroja, inteligente y simpática.

You will be able to ask other people about members of their families:

- ¿Quién es él?¿Quién es él?¿Quién es él?¿Quién es él? - Es mi hermano Dylan.Es mi hermano Dylan.Es mi hermano Dylan.Es mi hermano Dylan. - ¿Cómo es tu hermano?¿Cómo es tu hermano?¿Cómo es tu hermano?¿Cómo es tu hermano? - Mi hermano es alto, inteligente y muy atlético.Mi hermano es alto, inteligente y muy atlético.Mi hermano es alto, inteligente y muy atlético.Mi hermano es alto, inteligente y muy atlético.

14 Adjectives match the noun in gender (masculine or feminine) and number (singular and plural). Thus, “two nice girls” would be ‘simpáticas’ in Spanish. Adjectives ending in –e or consonant are both

masculine and feminine and, thus, only change in number.

How to…?



Sentences (subject pronouns / conjugated verbs / adjectives, etc.)

Question words (all)

Possessive adjectives15:

mi mis (my) nuestro / nuestra nuestros / nuestras (our)

tu tus (your) vuestro / vuestra vuestros / vuestras (your, pl.)

su sus (his / her) su sus (his / her, pl.)

Vocabulary:

Family relationships: padre / madre / tía / tío / prima / primo / sobrino, etc.

11. How to describe feelings and emotions. How to ask what other people feel. You will be able to express your feelings:

¡Estoy emocionada¡Estoy emocionada¡Estoy emocionada¡Estoy emocionada!!!! Juan está muy contento porquJuan está muy contento porquJuan está muy contento porquJuan está muy contento porque va a viajar a las Bermudase va a viajar a las Bermudase va a viajar a las Bermudase va a viajar a las Bermudas

You will be able to ask what other people feel:

¿Cómo estás? ¿Estás triste?¿Cómo estás? ¿Estás triste?¿Cómo estás? ¿Estás triste?¿Cómo estás? ¿Estás triste?


Verb ESTAR:

(yo) estoy (nosotros) estamos

(tú) estás (vosotros) estáis

(él / ella / usted) está (ellos / ellas / ustedes) están

15 In Spanish possessive adjectives match the noun only in number (singular and plural), except the ‘we’and ‘you’forms of the plural, which match the noun also in gender (masculine or feminine)

How to…?


We use verb ESTAR only for three purposes:

- when we express someone’s emotions or feelings16:

¡¡¡¡EstoyEstoyEstoyEstoy muy cansado! muy cansado! muy cansado! muy cansado! - when we say where someone or something is:

José José José José estáestáestáestá en la cafeter en la cafeter en la cafeter en la cafeterííííaaaa

---- ¿Dónde ¿Dónde ¿Dónde ¿Dónde estáestáestáestá la escuela? la escuela? la escuela? la escuela? ---- La escuela La escuela La escuela La escuela estáestáestáestá en Filadelfia en Filadelfia en Filadelfia en Filadelfia

- when we say what someone is doing right now:

Estoy estudiandoEstoy estudiandoEstoy estudiandoEstoy estudiando

Vocabulary:

Feelings and emotions17: cansado / triste / alegre / emocionado / histérico / deprimido, etc.

Expresiones con TENER:

You can express feelings, emotions or a personal condition with these useful expressions:

Tengo hambre. Sofía tiene sueño. Ángel Tengo hambre. Sofía tiene sueño. Ángel Tengo hambre. Sofía tiene sueño. Ángel Tengo hambre. Sofía tiene sueño. Ángel y Nicolás y Nicolás y Nicolás y Nicolás tienetienetienetienennnn frío. frío. frío. frío.


Expressions with TENER:

You must conjugate the verb TENER and add the appropriate expression:

TENER frío / calor / hambre / sed / sueño / suerte / razón, etc.

16 Note that a feeling or an emotion - like tired, sad or happy - does not describe characteristics. The verb ESTAR works with emotions (something that we feel, but that do not describe the way we are or

look). The verb SER works with characteristics (with the adjectives that describe the way we are or look). 17 As stated above, these adjectives match the noun in gender and number (unless they end in – e, like triste, or a consonant, like fenomenal).

How to…?


TENER ganas de + infinitivo:

This is a special expression with TENER. You must conjugate TENER, add “ganas de”, and then add an infinitive to express

what you or someone else feels like doing:

Tengo ganas de ir a la playaTengo ganas de ir a la playaTengo ganas de ir a la playaTengo ganas de ir a la playa Aramando tiene ganas de Aramando tiene ganas de Aramando tiene ganas de Aramando tiene ganas de comer un heladocomer un heladocomer un heladocomer un helado

12. How to talk about future plans: You will be able to talk about your plans (for the weekend or your next vacation, for instance):

El sábado voy a ir al centro comercialEl sábado voy a ir al centro comercialEl sábado voy a ir al centro comercialEl sábado voy a ir al centro comercial En verano vamos a nadar en la playaEn verano vamos a nadar en la playaEn verano vamos a nadar en la playaEn verano vamos a nadar en la playa

You will be able to ask / conduct interviews regarding other people’s future plans:

¿Adónde va¿Adónde va¿Adónde va¿Adónde vas a ir en verano?s a ir en verano?s a ir en verano?s a ir en verano? ¿Qué vas a hacer el fin de semana?¿Qué vas a hacer el fin de semana?¿Qué vas a hacer el fin de semana?¿Qué vas a hacer el fin de semana? In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces:

IR + a + infinitive:

This formula helps you talk about future events. You must conjugate the verb IR, add the preposition a, and then use an

infinitive. The infinitive indicates the action that you or someone else is going to perform.

(yo) voy ir (nosotros) vamos estudiar

(tú) vas a comprar (vosotros) vais a hacer la tarea

(él / ella / usted) va jugar al fútbol (ellos / ellas / ustedes) van etc.

How to…?


13. How to make comparisons. You will be able to compare people, objects, animals, or situations by their characteristics:

José es tan alto como FranciscoJosé es tan alto como FranciscoJosé es tan alto como FranciscoJosé es tan alto como Francisco José es más altJosé es más altJosé es más altJosé es más alto que Felipeo que Felipeo que Felipeo que Felipe José es menos alto que CarlosJosé es menos alto que CarlosJosé es menos alto que CarlosJosé es menos alto que Carlos

You will be able to compare people or animals by their actions:

José corre tanto como FranciscoJosé corre tanto como FranciscoJosé corre tanto como FranciscoJosé corre tanto como Francisco José corre más que CarlosJosé corre más que CarlosJosé corre más que CarlosJosé corre más que Carlos José corre menos que FelipeJosé corre menos que FelipeJosé corre menos que FelipeJosé corre menos que Felipe


Comparatives:

When you compare people, objects, animals, or situations by their characteristics you use the following formulas:

tan (tan (tan (tan (characteristic) como) como) como) como as …….. asas …….. asas …….. asas …….. as más (más (más (más (characteristic) que ) que ) que ) que more ………more ………more ………more ………. than. than. than. than menos (menos (menos (menos (characteristic) que ) que ) que ) que less ……….. thanless ……….. thanless ……….. thanless ……….. than When you compare people or animals by their actions you use the following formulas:

(verb) tanto como(verb) tanto como(verb) tanto como(verb) tanto como (verb) as much as(verb) as much as(verb) as much as(verb) as much as (verb) más que(verb) más que(verb) más que(verb) más que (verb) more than(verb) more than(verb) more than(verb) more than (verb) menos que (verb) menos que (verb) menos que (verb) menos que (verb) less t(verb) less t(verb) less t(verb) less thanhanhanhan

Remember that the following

words do not use más or menos:

mayor (que) menor (que)

mejor (que) peor (que)

How to…?


14. Direct Object Pronouns Direct Object Pronouns help you speak or write in Spanish by allowing you to substitute the object that receives the action of the

verb by a pronoun. This makes conversations easier to handle and more graceful.

- ¿Tienes clase¿Tienes clase¿Tienes clase¿Tienes clase de arte ahora? de arte ahora? de arte ahora? de arte ahora? - No, No, No, No, lalalala tengo a las dos. tengo a las dos. tengo a las dos. tengo a las dos. - ¿¿¿¿MeMeMeMe llamas mañana? llamas mañana? llamas mañana? llamas mañana? - Vale. Vale. Vale. Vale. TeTeTeTe llamo a las dos. llamo a las dos. llamo a las dos. llamo a las dos.


Direct Object Pronouns:

Pronouns that substite for an object or situation:

lo los

la las

Pronouns that substite for a person:

me nos

te os

lo / la los / las

15. Stem-changing verbs18 This is a group of very important verbs. These verbs are irregular. A vowel in the stem gets transformed into another vowel or

splits into two vowels. There are four types:

18 Keep in mind that the nosotros and vosotros forms of these verbs are regular. Therefore, their stem does not change.

How to…?


For example: TENER




Other e > ie verbs:

Venir (e > ie, yo irregular), pensar, despertarse (reflexivo), empezar, comenzar, perder, etc.

For example: PODER

(yo) puedo (nosotros) podemos

(tú) puedes (vosotros) podéis

(él / ella / usted) puede (ellos / ellas / ustedes) pueden

Other o > ue verbs:

Almorzar, recordar, acostarse (reflexivo), dormir, volver, etc.

e > ie

these forms are regular

o > ue


How to…?


For example: PEDIR

(yo) pido (nosotros) pedimos

(tú) pides (vosotros) pedís

(él / ella / usted) pide (ellos / ellas / ustedes) piden

Other e > i verbs:

Servir, vestirse (reflexivo), etc.

The only verb that makes this change in its stem is: JUGAR

(yo) juego (nosotros) jugamos

(tú) juegas (vosotros) jugáis

(él / ella / usted) juega (ellos / ellas / ustedes) juegan

e > i


u > ue


essentials. séptimo

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