CHARLA A LA COMUNIDAD: EDUCACION CIUDADANA

SESION N:1FECHA: 01/Agosto/2013

OBJETIVO DE DESARROLLO:

El objetivo de este trabajo es que las personas puedan comprender la importancia de una buena educacin ciudadana entre nosotros como comunidad.

OBJETIVO GENERAL:

Contar con una poblacin que conozca y ejerza sus derechos y deberes ciudadanos, que conviva de manera respetuosa con su medio ambiente urbano y con los dems ciudadanos y que maneje las herramientas indispensables para mejorar y dignificar sus condiciones de vida.

OBJETIVO ESPECFICO:

Mejorar la actitud de los ciudadanos acerca de su papel en las condiciones de limpieza de la ciudad y del cuidado de las reas pblicas.

OBJETIVO DE SESION O APRENDIZAJE:

Contar con una poblacin capaz de mejorar las condiciones de habitabilidad de sus propias viviendas en sectores periurbanos rescatando la importancia de la salud y del respeto hacia los vecinos.

1. ACTIVIDAD:

Para tratar los problemas sociales que aqueja a nuestra comunidad, se realizara una campaa de 7 sesiones de talleres, en el trascurso de los meses ( Julio Octubre) con la finalidad de cumplimiento de nuestros objetivos, se iniciara con la charla informativa : Educacin Ciudadana.

2. OBJETIVO:

El objetivo es que las personas puedan comprender la importancia de una buena educacin ciudadana, para que de esta manera convivan de manera respetuosa con su medio ambiente urbano y con los dems ciudadanos.

3. PROCEDIMIENTO:

ANTES: Se invitara a la comunidad a participar activamente en nuestra campaa. Se repartir afiches informativos. Se llenara una ficha de inscripcin. Se preparan los materiales para la realizacin de la charla.DURANTE: Se iniciara con una dinmica rompehielo. Presentacin y objetivos de la sesin. Introduccin al tema, abarcando un concepto general de educacin ciudadana. Desarrollo del tema, adaptado a la realidad que se vive. Participacin del pblico presente (preguntas) Actividad de cierre y conclusiones.DESPUES: Comunicar la fecha de la prxima charla. Apreciaciones y sugerencias de la comunidad.

4. TECNICA:

Se usaran tanto tcnicas expositivas (charlas) como participativas (dinmicas).

5. MATERIALES:

Actividad rompehielo:

Papelotes Plumones de colores Hojas de coloresCharla:

Trpticos de referencia Papelotes Cinta Megfono Recuerdos de la charla Lapiceros Lista de asistencia Cmara de fotos

6. TIEMPO:

El tiempo aproximado de duracin de esta primera sesin ser de 60 min. (1 hora).

7. OBSERVACIONES:

8. MARCO TEORICO :

EDUCACION CIUDADANA

Una slida educacin bsica y una buena formacin general constituyen los pilares de una verdadera educacin ciudadana.En esta trayectoria reno ideas muy bien hilvanadas por la educadora y pedagoga Rosa Mara Trrez en 12 tesis para el cambio educativo.Fortalecer la sociedad civil y, especficamente, la participacin y la demanda educativas, son temas y preocupaciones contemporneos. En ese marco viene enfatizndose la necesidad de una educacin en y para la ciudadana, en y para el ejercicio de los derechos, que incluya al sistema escolar pero que lo trascienda. Mltiples iniciativas han surgido en los ltimos aos, en todos los pases de la regin, inspirados en estas premisas: programas y proyectos y hasta nuevas asignaturas de educacin ciudadana, educacin cvica, educacin en valores, educacin en derechos, etc. En este contexto, muchas veces se pierde de vista que la propia educacin --sin calificativos-- es una herramienta clave de construccin de ciudadana, y que una slida educacin bsica es la puerta de entrada a la posibilidad de una ciudadana plena. Necesitamos una poblacin informada, consciente de sus derechos y obligaciones, solidaria y sensible con la sociedad polticamente activa, con conciencia a la vez local y global, que participa en la vida comunitaria, se siente co-responsable de los destinos de su pas y vota de manera informada y consciente; que cuida su propia salud, la de su familia y la del medio que le rodea; que aprecia y usa de manera significativa la lectura y la escritura para informarse, conocer, comunicarse y actuar; personas seguras de s mismas, que confan en sus propias capacidades y talentos, que saben identificar sus fortalezas y debilidades, que recurren al dilogo y son capaces de argumentar con propiedad; que piensan por s mismas y de manera crtica; que saben enfrentar los problemas como desafos, que estn listas para seguir aprendiendo para y en el trabajo, para y en la vida.Como es evidente, todo esto no se aprende slo en la infancia ni slo en el sistema escolar. Tampoco se asegura con un determinado nmero de aos de escolaridad, que es como se viene entendiendo el trmino educacin bsica en la mayora de pases, como una escuela primaria extendida. La buena educacin bsica compete a muchos mbitos. El mundo del trabajo, del deporte, de la economa, de la poltica, de los medios masivos de comunicacin, son forjadores importantes de valores y anti-valores, de modelos y anti-modelos a seguir, y su impacto es mucho mayor y permanente que el de cualquier programa ad-hoc de educacin cvica o de educacin en valores. La buena escuela no puede sustituir a la familia maltratadora, ni la buena familia suplir a la mala escuela, ni ambas contrarrestar los efectos des-educadores de una sociedad que exhibe y tolera abiertamente la injusticia, la violencia, el abuso de poder y el machismo, el autoritarismo, el lucro sin lmites, la corrupcin, la impunidad. La buena familia y la buena escuela necesitan trabajar juntas para cambiar esa sociedad. Una obligacin principal del buen gobierno con la educacin no es slo asegurar el presupuesto necesario, sino, tambin, dar ejemplo de aquellos valores y actitudes que pregonan y que se reiteran en los currculos escolares, pero que escasean cada vez ms en la sociedad y en sus dirigentes: justicia, democracia, honestidad, esfuerzo, transparencia, dilogo, colaboracin, respeto a la diversidad, no-discriminacin.La educacin bsica debe entenderse como educacin esencial, fundacional para la vida personal, social, comunitaria, con capacidad de satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje de todas las personas (nios, jvenes y adultos). Porque las necesidades bsicas de aprendizaje derivan de las necesidades bsicas de las personas. Dichas necesidades no son slo materiales, sino tambin identitarias, afectivas, espirituales. As: El Desarrollo a Escala Humana (Max-Neff et.al. 1986) identifica nueve satisfactores humanos: 1. supervivencia, 2. identidad, 3. libertad, 4. comprensin, 5. afecto, 6. proteccin, 7. participacin, 8. creacin, y 9. ocio. El Desarrollo Humano (PNUD) identifica tres capacidades bsicas para el desarrollo humano: 1. llevar una vida larga y saludable, 2. saber y 3. Tener acceso a los recursos necesarios para un estndar digno de vida y participar en la vida comunitaria. La Conferencia Mundial sobre educacin para todos (1990) identific siete reas de satisfaccin de necesidades de aprendizaje: 1. sobrevivir, 2. desarrollar las propias capacidades, 3. vivir y trabajar en dignidad, 4. participar plenamente en el desarrollo, 5. mejorar la calidad de vida, 6. tomar decisiones informadas, y 7. continuar aprendiendo. El Informe de la Comisin Delors (Delors et.al. 1996) identific cuatro pilares para la educacin y el aprendizaje en el siglo XXI: 1. aprender a ser, 2. aprender a hacer, 3 aprender a conocer, y 4. aprender a vivir juntos.Entendida de este modo amplio, la educacin bsica con la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje pasa a ser educacin ciudadana, una educacin que prepara en y para el ejercicio activo de la ciudadana, desde la infancia hasta la edad adulta. Ella integra las mltiples educaciones que suelen aparecer como temas aislados o transversales, educacin para la salud, para la sexualidad, para el trabajo, para la paz, para la resolucin de conflictos, para la convivencia, para la defensa del medio ambiente, para el desarrollo sustentable, para la participacin, etc. Todas stas son en verdad dimensiones constitutivas de una educacin bsica slida e integral, la que es a su vez una verdadera educacin ciudadana.Esta lnea de accin est basada en un compromiso con el mundo de educar a personas que tomen decisiones en funcin del bien comn, la justicia y tengan competencias para llevar a cabo iniciativas que mejoren la calidad de su ambiente.Se considera que la educacin es el principal medio por el que se puede avanzar hacia una democracia de ciudadana que vaya ms all de una ciudadana electoral. Por lo tanto dentro de esta lnea se encuentra: el generar oportunidades de aprendizaje donde se favorezca el ejercicio de la ciudadana, a travs de una metodologa participativa donde los nios y jvenes lleven a cabo iniciativas que mejoren la calidad de su propio ambiente y desarrollen capacidades ciudadanas y democrticas.