espejo y comoda

nmERo 221 SEgUndo TRImESTRE dE 2002 3

RESuMENEstarevisindocumentalpretendeserunespaciodereflexinsobrealgunosas-pectosimportantesdelapsicologa.Enprimertrmino,susinicios,sudesarrolloylasimplicacionesdeambos,envasaresponderalasegundapartedelttulo,unarespuestaalasociedadoproductosocial?Enunsegundotrmino,sobrelaproblemticaqueconmayorfrecuenciasepuedeencontrarenlasdiferentesreasdedesempeodelpsiclogoenelestadodeYucatn.Yentercero,sobrelasdemandasemergentesalascualeslapsicologatendrqueresponder,enunfuturonomuylejano,enestemismombito.

Los retos de la psicologa en la actualidad,

una respuesta a la sociedad o un producto

social?EfranDuarteBriceo

Efran Duarte Briceo. Licen-ciado en psicologa por lauNAMymaestroeneduca-cinsuperiorporlauADY.Esasesor,coordinadorydirectorde programas sociales deeducacinenelDIFNacional,Mxico,D.F. y en el mbitolocal,enelSistemaMunicipaldeSaludyLiconsaenMri-da,Yucatn.ActualmenteesprofesoreinvestigadordelaFacultaddePsicologade lauADY.

RESPuESTAALASOCIEDADOPRODuCTOSOCIAL?Eldesarrollode lapsicologa comocienciaestvinculadoestrechamentea la filosofa y enmenormedida alamedicina.En realidad, revisandodiversosestudiosdelahistoriadelapsicologa1, se puede constatar queexistenplanteamientossobreaspectospsicolgicosdesde600aosantesdelaEraCristiana,lacualhacumplidoya2,000aos,estoes,msde24siglos

de incubacin, considerandoque lapsicologa solamente tiene150 aosde existenciaaproximadamentey si se tomanen cuentadoshechosfundamentales:

1. La aparicin del asociacionismocomoprimeracorrientetericaquepuedeidentificarsecomopsicolgica,locualocurrealrededorde1739,y

2. Lafundacindelprimerlaboratoriodepsicologaexperimentalen1879.

4 REVISTA dE lA UnIVERSIdAd AUTnomA dE YUcATn

Laprimerapreguntaquesurgeanteestehechoesporqu tantademoraparaquesurgieralapsicologa? Puesbien,pordefinicin,lapsico-logaeselestudiodeunomismocomoserhumanoensusaspectosnomateria-les,locualimplicaungraveproblemayaquenuestroprocesoperceptualestorientadohaciaelexterior,ademsdetenermuypocas oportunidadesdepoderobservarsesistemticamente;dehecho,cadaindividuopuedemirarsemenosdel 50%de suorganismoenformanatural.Asimismo,unprocesocognitivofundamentalparaeldesarro-llodelpensamientocientficoeseldelaclasificacin2.Deestamanera,paraqueelserhumanocomenzaraaserobjetodeestudiodesmismoserequeradeciertas condiciones enelmedio.Portalmotivo, entreunadiversidaddeposiblesrespuestas,sondosrealmentelasque resultan importantespor suvinculacinconlavidacotidianadelossereshumanos:laexistenciadelespejoydelacmoda.

ELESPEJOYLAREFLExIN Seconsidera3quelaprimeraculturaenempleardichoinstrumentofuelaegipciaydeellapasalosgriegosyposteriormentealosromanos.Hastaantesde1400,latcnicautilizadaparasu fabricacin inclua comomateriaprimadiversosmetaleso aleacionesde losmismos, o bien la obsidianaque es un vidrio natural de origenvolcnico,loquehacesuponerquesu

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Ucalidadreflectivanoeramuybuena.Posteriormente,alrededorde1600,secomenzautilizar elvidrio forradoconplomo,estao,unahojadealgnmetalpreciosoyfinalmenteelmercu-rioyelaluminio,conlocualadquierenunamejorcalidadreflectiva. Enunprincipio, los espejos eranporttilesyconunmangoparapoderasirlos,peroprecisamenteen lapocaquemejorasucalidadreflectiva,cambiaestafuncinporunamssocial,forman-dopartedeestuches,cofres,armarios,lavabos,etctera4. Esto es: inicialmente su funcinestabavinculadaestrechamentea lapersona, lo cual puede indicar quetenaunacalidaddeobjetopersonal;sin embargo, al cambiar su funcinadquiereunacalidaddeobjetocomu-nitario.Tanto comoobjetopersonalocomoobjetocomunitario,elespejo,comoinstrumentoptico,permiteob-servarseenformacontrolada,estoes:determinareltiempoyladuracindelactodeobservar;decidirlaposicindelapersonaqueseobservaydelespejomismo,yestablecerladistanciaentrelapersonayelespejo. Sisepudierahacersalirdeunespe-jolaimagendeunapersona,severancosas rarasquegeneralmentepasaninadvertidas.Porejemplo,lapersonadelespejoserazurda,yascomosu"hermanareal"escribeconladerecha,ellaescribiraconlaizquierdaconlamismavelocidadycorreccin5,locualdaunaideadesuutilidadparalaau-

Losretosdelapsicologaenlaactualidad,unarespuestaalasociedadounproductosocial?

tobservacinyelestudiodesmismo.Enestemismosentidosepuedecon-siderarquenoescasuallaexistenciaderefranescomo:Los ojos son el espejo del alma,cuyainterpretacinremitealreflejoexteriordealgointerno.Deestamanera,elespejo,comoinstrumentopticoquerefleja,permiteeldesarrollosistemticodeunproceso cognitivofundamental para la psicologa: la reflexin, sustantivoquequieredeciraccinyefectodereflejaroreflexionar,cuyoorigenseencuentraenelverboreflejar,quetienecomosignificadolareproduccindeunaimagen.

LACMODAYLACLASIFICACIN Elhechodeclasificar implica re-cuentosy conteosdeobjetos, hacervariasclasesdeunmismoconjuntodeobjetos, agruparlos conelfindeentenderlos6.Estatareasefacilitconla creacinde la cmoda alrededordelao1700,esteesunmueblequeposeeunaseriedecajonesqueper-miten colocardiferentes objetos endiferenteslugares,estoes,clasificar.Dehecho,habaaparecidoantesunprimer intentode clasificacin quefueunahistorianaturalde lasavesporBelon;sinembargo,coincideconlaaparicindeestemueble,laapari-cinformaldelossistemasclasifica-torios:eldelreinoanimalyvegetalydelosoloressensiblesporLinneo,la enciclopediadebida aDiderot yD'Alembert; y como una primera


aproximacina lapsicologa,lapsi-cologadelasfacultades,porWolff,ylasfacultadesdelalma,porBonnet. A partir de estemomento, estafuncincognitivasehadesarrolladode talmanera, que en la actualidades prcticamente imposible pensarencienciasinohaylaposibilidaddeclasificarlosobjetosdeestudioperti-nentesaunreadeterminada,enestecaso,lapsicologa.Estopuedeparecerraro,porqueenlaactualidadlacienciapsicolgicaespartedelavidacotidia-nayde lapropia cultura, todos lossereshumanosvivosenlaactualidadnacieronconella,porlotantosetienela impresindequeesalgonatural.Sinembargo,muchosconceptosytr-minostanfamiliaresparatodos,erandesconocidos hasta hace pocomsdecienaos,porejemplo:coeficienteintelectual,edadmental,psicoterapia,aprendiendo a aprender,medicinmental,evaluacindelapersonalidad,modificacindeconducta,etctera7.

LOSRETOSDELAPSICOLOGAENLAACTuALIDAD Para intentar dar respuesta a laprimerapartedel ttulolos retosdelapsicologaenlaactualidadesnecesarioestablecerunadivisinentrelosproblemasquerequierenatencinpor parte de la psicologa, aunqueenmuchoscasosciertaproblemticatieneuncarctermultidisciplinarioo,incluso,transdisciplinario.Porunlado,

sedebenconsiderarlasreasdeladis-ciplina,porlomenoslasclsicas:psi-cologa educativa,psicologa clnica,psicologasocialypsicologalaboral.Porotrolado,hayquetomarencuentalaexistencialidaddelaproblemtica:primero, aquellosproblemasqueyaestnpresentes en elmedio yparaloscualesnose tiene lapreparacincorrectaonosesabecmoabordarlos;ysegundo,losproblemasemergentes,estoes,aquellosquecomienzanasur-girdelmedioyquenoseesperaban.

LOSPROBLEMASPRESENTESIntegracineducativa La integracin educativaha sidoadoptadadesde ladcadade los 80pordiferentespases,peroenMxicoeshastaelfinalde los90cuandoseinicia dichoprograma, el cual estregidoporcuatroprincipios:

1. Lanormalizacin2. Laintegracin3. Lasectorizacin4. Laindividualizacindela enseanza

Estemodelo reconceptualiza laatencinde los niosde educacinespecialen"atencinalasnecesidadeseducativasespeciales",estoes,ubicaelnfasisenlanecesidadmismaynoenelsujeto.Deestamanera,elmodeloconsideracomomarcodeintervencinelcurriculumdelaeducacinbsica;que sea la institucin educativa re-

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Ugularlaqueproporcionelaatencinatodoslosalumnos;quelaatencinde losproblemas especficosque sepresentenseaenlasclasesregulares;que se tome en cuenta la relacinentre las caractersticasdel alumnoy lasdelcontextoy,porltimo,quelasnecesidadeseducativasespecialesmantienen una relatividad con losavances educativosdel grupo esco-lar.Comoconsecuencia,estemodeloeducativo permite que los nios ylasniasconnecesidadeseducativasespecialesreciban,dentrodelmbitodelaeducacinregular,laatencines-pecializadanecesaria,loquerequieredeadaptacionescurriculares8. El reade educacin especial hasidounaimportantefuentedetrabajoparalospsiclogosyhastaantesdelaadopcindelmodelode integracineducativa,sutrabajodentrodelreaimplicabaenlamayoradelosca-soslaatencindirectadelosniosylasniasconnecesidadeseducativasespeciales.Sinembargo,apartirdelcambioantesmencionado,susfuncio-nessemodificanparaconvertirloenunasesor,guaeinstructordeprofeso-resdeeducacinbsicayespecialistasen educacin especial. Por lo tanto,considerando las particularidadesdelmodelodeintegracineducativa,elpsiclogoqueseenfrentaadichomodelo requiere de conocimientosms especializados,diferenteshabi-lidadesyunaactitudfavorablehaciaestecambio.

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uertas abiertas, 1925. Fotografa de Tina Modotti.


Trabajo,gneroyestructurafamiliar Eldeterioroeconmicoquehasu-fridoMxicodesdehacedosdcadasaproximadamente,consuconsecuenteprdidadepoderadquisitivo,hapro-piciadoquelamujertengaunamayorpresencia laboral, produciendounamodificacinensuroldegnerotradi-cional.EnunestudiorealizadoenM-ridaen19829,sobremercadodetrabajoasalariadoynoasalariado,seencontrqueel24.7%delamuestraeranmuje-res;enlaactualidaddichoporcentajehaincrementadoenun39.0%10,loquerepresentaunatasade1.2decrecimien-toanualquepermitecalcularqueen10aosms,50%delapoblacindemuje-resestartrabajando.Enestesentido,elrolquedesempeanlasmujerescomomadresyesposasseamalgamaconelroldesusactividadesprofesionales,loquegeneranuevaspautasdevidatantopblicacomoprivada.Estasmodifica-cionesenel mbito laboralplanteandisyuntivas culturalesque, a suvez,generanconflictoymalestarcuando,porejemplo:lamujereslanicaquepercibeunsueldoestableenlafamiliao cuando labora enun reade altoniveldedesempeotradicionalmentemasculino11. Asimismo, el trabajode lamujerfueradel hogar adquiere su impor-tancia como efecto de su carctercolectivo, en contraposicin con elaislamientodesutrabajoenelhogar;de estamanera, al incorporarse la

mujer almercado laboralsocial yasalariadosetransformensujetohistrico,ysuindependenciaecon-micalacolocapsicolgicamenteenlaposibilidaddeafrontarotras facetasdesuindependencia12. Dentrodeesteproceso,elconflictoentrelosrolesmaternoyocupacionalde lamujerafectaaspectosdefertili-dad,nmeroyedaddeloshijos,salud,mortalidadyestructurafamiliar.Estoltimo,departicularimportanciaparalapsicologa,yaquedependiendodelaestructuradeunafamiliasegeneraunadinmicaespecficaydestalaes-tabilidadoinestabilidadpsicolgicadesusmiembros,locualllevaacuestionarsobrelapreparacindelpsiclogoparaatenderlasdemandasqueimplicanlasnuevasrelacioneshumanasdentrodelanuevadinmicafamiliar.

Globalizacin Hastalaprimeramitaddelsigloxx,unapersonapodatenerpreparacinendiferentesreasdelquehacerprofe-sionalsinmayorproblema,tambineraposibleestarampliamenteinformadosobrediferentesdisciplinasyaconte-ceres,fuerancientficosotecnolgicos;de estamanera, lamasa an estabaconformadaporpersonas. Pero, enelmomento enque la tecnologa esextendidaacasitodoslosmediosso-ciales,culturales,laboralesypolticos,seimprimeunaaceleracinvertiginosadelavida,deestamaneraelindividuosometidoaunprocesodesuperes-

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Upecializacin iniciauna involucinhacia el analfabetismo funcional, enestesentido:lamasaseglobaliza. Laglobalizacinimplicaunescenariomundialdonde,sedeseeono,sejuegaunapartedeldestinodecadaunodelossereshumanos.Lainterdependenciaimpuestaporlaaperturadelasfronteraseconmicasyfinancieras,seagudizaporlapresindelasteoraslibrecambistasylainstrumentalizacindelasnuevastecnologasdelainformacin.Latomadeconcienciageneralizadadeestagloba-lizacincreaunclimadeincertidumbreeinclusivedeaprensinquehaceaunmsvacilantelabsquedadeunenfoquerealmenteplanetariodelosproblemas13,incluyendodentrodestosltimos lapsicologa. Laglobalizacinhamodificadoelmapa econmicodelmundo (TLC,MercadoComnEuropeo,CuencadelPacfico,etctera);asimismo,obligaatodos lospasesadotarsedeventajasparaparticipareneldesarrollo,locualhacemsevidente laseparacinentreganadoresyperdedoresdedichode-sarrollo.Este fenmenoprovocaunamecanizacindelindividuoentrminosrealesdefuncionalidad:lamquinaquetrabajaconprecisinybuenritmoylapersonaquemecanizasuafectividad,susensibilidad,sumoralidad,involucrn-doloenunprocesodedeshumanizacin.Estasituacintienecomoconsecuenciaque lapreparacinde lospsiclogosdebatenerunafuncinformativa14quelepermitaenfrentarunadiversidadde

problemtica que en ciertamedidatienesuorigenencomunidadesdife-rentesalapropia.

LOSPROBLEMASEMERGENTESLogrodeportivo Desdequelamentalidaddelmexi-cano comenz a cambiar, el nfasisde "la importancia es competir"por"la importancia es ganar", tambincomenza requerirsedeun trabajopsicolgicodentrodeldeporte.DeestamaneramuysimplificadasurgeenMxico lapsicologadeldeporte;sinembargo,hastahacepocotiempohabaestadoreservadaparaaquelloscompetidores de alto rendimiento,peroenlaactualidadseestconside-rando comoalgo fundamental en eldesarrollodeldeportistaentodoslosniveles,sisequieredarcumplimientoalanuevamentalidaddeganarytenerunaltogradodecompetitividad. Paraunamejorcomprensinde lanecesidaddedesarrollar psicologadentrodeldeporte,hayqueconsiderarqueelcuerpodelosatletasenfrentaunmundocomplejo,no slode contra-diccionesanatmicas,sinotambindecontradiccionesfisiolgicas,socialesypsicolgicas,que formanpartedesuautoexpresinydesuparticipacinenlospequeosgrupossocialesquesecon-formaneneldeporte.Deacuerdoconesto,eldesarrollodelaimagenyaper-cepcincorporalseconvierteenunfac-tordegranimportancia,yaquedeotro



modopodrainterferirenlasrelacionesgrupalescomountodo,obstruyendoloscanalesdecomunicacineimpactandoeneldesempeoindividual15. Comouna respuesta adichane-cesidad, en los ltimos 20 aos sehanaprovechado losaportesdedosaproximaciones, principalmente. Enprimerlugar,laaproximacinsocial-cognitivaalamotivacinhadadoim-portantesconocimientossobredichoprocesodentrodel contextodelde-porte;elenfoquesobrelamotivacindelogrohasidousadofrecuentementeyhaproporcionadoungranentendi-mientosobreelprocesodemotivacin,asimismo,haplanteado sugerenciasde procedimientos que permitenincrementar lamotivacinyel logrosubsecuente de los competidores16.Ensegundolugar,elusodelateoragenticaaplicadaalreadelapsicolo-gadeportivahaproporcionadodatos

interesantes sobre la importanciade"...ladinmicagrupal, el controldelaansiedad,eldesarrolloafectivoin-dividual,elniveldeautoestimaylashabilidadessocialescomofactoresqueseencuentranntimamenterelaciona-dosconeldesempeoatltico..."17. Porltimo,cabesealarqueunadelastareasmsimportantesdentrodelreadelapsicologaeneldeporteeslaevaluacin,tantodeloscompetido-rescomodelosentrenadores,locualpuedelograrseatravsdeprcticasyexperienciasestructuradasconbaseenlosprincipiosdelaretroinformacinexperta18.

Violencia Otro problema emergente es laviolencia,dentrode la cualhayqueconsiderarlasdiferentesmodalidadesenquesepresentayquedanpautaalsurgimientodelapsicologacrimino-

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Ulgica.Laviolencia esun fenmenocomplejo que esnecesario observardesdediferentesperspectivas:

a. Porunlado,desdelosprocesosqueseponenenjuegoparaatribuireltrminoviolentoa ciertoshechossociales;

b. Porotro,desdelasrepresentacionesquesonconstruidasporlacomuni-dadalrededordeciertasmanifesta-cionesviolentasy,finalmente,

c. Desdelosfactoresquecontribuyena la victimizacinde los gruposminoritarios19.

Elincrementoenlaincidenciadeestefenmenoplantealanecesidadurgentedeinvestigareintervenirdesdelapsi-cologaenlasdiversasmanifestacionesdeviolencia.Lapsicologatendraqueabordarlosdiferentesnivelesquesepre-sentanyqueinvolucranapsiclogosde

diferentesespecializaciones:psiclogossociales,clnicos,educativos,etctera,conelfindeobtenerunavisinmstotalizadoradelproblema.Asimismo,laviolenciaafectaapersonasogruposparticulares;deacuerdoconesto, esnecesario abordar factoresde corteindividualcomo lapersonalidad, losaspectosclnicos,loscognitivos,etctera,ytambinserequieretomarencuentaaspectoscontextualestantomicrocomomacrosociales,yaquellosaspectoscultu-ralesquelaenmarcan.Lainvestigacinhasealado lanecesidaddedisponerdeconceptualizacionesmsespecficassobrelaviolencia,"...quepermitancom-prenderlaensusdiversasmanifestacio-nes:laviolenciapoltica,ladelictiva,laviolenciadegnero,laviolenciacontramenores,etctera..."20. Lasdiferentesteorasacercadelaviolenciainfluyensobrelaspolticasyloslineamientosquecadapasadopta

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scalones, 1924. Fotografa de Tina Modotti.


para enfrentar dicha problemtica.Sinembargo,laeducacinyelentre-namientodepsiclogos enmodelosnovedososdetratamientoeinterven-cinenestarea,esunademandaquetienequeseratendidasisequierequelapsicologatengaunpapelrelevanteenlaatencindeaquellosquesufrendiferentes formasdeviolencia21. Eneste sentido,unade lasaportacionesdelapsicologadentrodelacrimono-logaeslapruebapericialpsicolgica,la cualaporta informacindemayorvalidezacercadelaconductahumana.Diferentesramasdelderechopuedenempleardichaprueba en elprocesojurdico,porejemplo:elderechocivil,enlosjuiciosderestriccindelosdere-chosdeunapersona(interdiccin);enelderechopenal,paraexplicarlacon-ductacriminal;enelderechofamiliar,paraestablecer la convenienciaen laguardiaycustodiademenores,yenelderecholaboralydeseguridadsocial,laidentificacinderiesgosdetrabajo22.

Envejecimientodelapoblacin El tercerproblemaemergenteestrelacionadoconeldesarrollohumano,quepormuchotiempohizonfasisenloscambiosquesedanenlaspersonasdurantelosprimeros20aos,yaqueenesteperodoloscambiossonrpidos.Sinembargo,lareduccinenlastasasdenatalidady el incremento en lasexpectativasdevida,hanllevado,enlaactualidad,aadoptarunenfoquems

holsticoubicndoseenlaltimaetapaetariadeldesarrollo,haciendosurgirlapsicologagerontolgica.Paracom-prendermejoresteenfoque,hayqueconsiderarquelaedaddelapoblacinmuestrauncambioestructuralentodoelmundo respectode la expectativadevida.Dentrodeestaestructura,enMxicolapoblacindelaterceraedad(60aosyms)incrementen1990acasicincomillonesdepersonas.EnYu-catn,secuentaenlaactualidadconun7.9%,estoes122,000personas,aproxi-madamente,depoblacindelaterceraedad, sinembargo, considerando lasexpectativasdevida,en10aosmssetendracasieldobledeesteporcentaje,osea,13.9%,queimplicaunas216,000personas,aproximadamente,yen20aos casiun cuartode lapoblacinserade60aosoms(proyeccionesbasadasendatosdelAnuarioEstadsti-codelEstadodeYucatn,INEGI,2000). Estehechoresultamuyimportanteparalospsiclogos,yaquelaatencindepersonasmayoresimplicamodali-dadesdiferentesenelejerciciodeladisciplina.Hayque considerar quelacalidaddevidaenlaterceraedadestestrechamentevinculadaconlascondicionesdelmedioenquesehade-sarrolladolapersonaalolargodesuexistencia,asimismo,estrelacionadasignificativamenteconlaautonomaeindependenciadelindividuo.Lasin-vestigacionessobreeltemamuestranque laspersonasde la tercera edad,que son independientes, creadoras,

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Uqueseinvolucranentareasposterioresa la jubilacinyque tienenun sanoequilibrio emocional, suelen vivirmejorymsaosqueaquellasperso-nas aisladas, recluidas, frustradasydeprimidas.Laspersonasdelaterceraedadconservansuficientementebiensuintelectosisemantienenactivosyseempleanatodasucapacidad23. Estecambioenlacomposicinde-mogrficaenMxico,obligaaconside-rardentrodelapsicologaaspectosdeinvestigacin, formacinderecursoshumanosydeprogramasdeatencinyprevencin,nosloenlaetapadelatercera edad, sino en suvinculacinconlasetapaspreviasyconelapren-dizajedeunavejezdigna24. Laterceraedadeslaetapafinaldelserhumanoenlacual,generalmente,sehaceunrecuentodetodoloacontecidoeneltranscursodelavida,yqueavecesimplicaunareflexinsobrelasrazonesdelaexistencia.Enunainvestigacinsobrepersonasde la tercera edad25se encontrque tenerun sistemadecreencias adecuado se refleja enunamadurezpsicolgicadelapersona,estoes,lacapacidadparaafrontarlassitua-cionesdelavidacotidiana.Asimismo,seencontrquelosmodosdeafrontarlas situacionesde la vida cotidianaestnntimamentevinculadosconlosestilosatributivosyeltipodelocusdecontrolquemanifiestanlaspersonas. Los resultados de dicha investi-gacin tambinmostraron que lasmujeres tienenmayor tendenciaha-

ciaun locusde control internoy loshombres hacia un locus de controlexterno,locualpuedeexplicarseporelcambioderolessocialesquesufrenloshombresenestaetapaapartirdelajubilacin,loquemodificasusrolessocialesimportantestantoenlafamiliacomoenelcontextosocialmsamplio.En consecuencia, loshombresde laterceraedadtiendenasentirquehanperdidoel controlde suvidayma-nifiestanunestiloatributivoexterno;por el contrario, lasmujeres enestamismaetapadelavidaconservanlosroles tradicionales, comoel ser amadecasa,porejemplo,loquelesdalaposibilidadde sentir que continanteniendouncontrolsobresuvidaenmayorgradoqueelqueexperimentanloshombres.

CONCLuSIONES Todo espacio, aunque sea dereflexin, tiene sus lmites, de locontrarioseraun infinito,yaunquepueda resultar evidente, es vlidalaaclaracindequeniel temani lainformacinacercadelmismoestnagotadosenesteescrito.Sinembargo,esnecesariocumplirconalgunasleyesdelagestaltycerrardandorespuestaaloscuestionamientosplanteadosenelinicio. Enprimertrmino,deacuerdoconlagnesisdelapsicologavinculadaconhechosdelavidacotidiana,comolaexistenciayelusodelespejoy laexistenciayelusodelacmoda,per-



miteestablecerquelapsicologaesunproductodelapraxissocial,estoes,vagenerndoseconformesurgenlascondicionespropiciasparaello,ydeestemomentoenadelante,entoncess,vadandorespuestaalaproblemticasocial. Ensegundotrmino,losproblemasconlosqueseenfrentaunpsiclogoen laactualidad, tienenrelacincontodas las reas tradicionales de lapsicologa:laeducativa,laclnica,lasocial y la laboral. Pero como fen-menos,tienenuncarcterdenovedadyaqueimplicanunanuevadinmicasocialconnuevoselementos,yparalapsicologarepresentanunareformula-cindelquehacerdelpsiclogo.Estoes,laintegracin educativarequiereunafusinespecialentreloeducativoyloclnico;laproblemticadeltrabajo, el gnero y la estructura familiarrequieredelaintradisciplinadelolaboral, loclnico y lo social, y por ltimo, laglobalizacin requiereun soportedelascuatroreasdelapsicologa. En tercer trmino, losproblemasemergentesplantean lanecesidaddeunenfoquemultidisciplinario.El lo-gro deportivoobligaalospsiclogosacolaborarconeducadoresfsicos,conmdicosdeldeporteyconeldeportistamismo,elcual requiereunapoyoenaspectosyaconocidos,comolamotiva-cinallogro,laautoeficacia,latoleran-ciaalafrustracin,etctera,sloqueenestecaso,enfocadoaunnuevoobjetivo:ganar.Porotraparte,laviolenciaobliga

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Ualainteraccinconabogados,mdicosforenses,conagresoresyconvctimas,dondeelantiguotrabajodemedicinpsicolgicaadquiereunadimensindeprecisincomonuncaantes,yelapoyoalosinvolucradosenelhechoviolentorepresentauncompromisonosloconelindividuosinoconlasociedadensuconjunto.Finalmente,elenvejecimiento de la poblacin obligaalacolaboracinconmdicos geriatras, nutrilogos,fisioterapeutasylapersonadelater-cera edad,quien comocaractersticaparticulartieneunenfrentamientoconelfinaldelavida,paralocualpareceranohaberformadeapoyo. Anteestasituacin,esimportanteretomaralgunasideassobrelaforma-cindelpsiclogo26,paraquienunahabilidad importante a desarrollarparasufuturotrabajoeselpensamien-tocrtico,elcualinvolucra:lasolucinde problemas, el razonamiento, laobjetividadde juicios, la habilidaddevalorar creencias, lahabilidaddepersuadirusando evidencias, laha-bilidadde tomardecisionesbasadosen la racionalidad,y lahabilidaddeirmsalldeunasituacin.Estetipodepensamiento, requerido ante lasnuevasdemandasquetienelapsicolo-ga,muchasvecesesignoradoporlasinstituciones educativas, recibiendoatencinmsbienrudimentaria.Poresta razn,esnecesario fomentarenlos psiclogos y los estudiantes depsicologaalgunosprocesoscognitivosmuyimportantescomo:desarrollarpun-

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tosdevistaobjetivos,valorarconsecuen-cias, identificar analogas incorrectasy lgicamente falsas, resolveruncasodesdevariospuntosdevista,crearnue-vasideasyconceptos,formarcreenciasindividuales,cuestionarlasbasesdelasconclusionesdeotrosytomardecisionesseparandoopinionesyhechos. Asimismo, algunas de las reco-mendacionesde lauNESCO27sobrelas habilidades fundamentalesparala formacindel estudiante resultandeungranvalorantelosretosdelapsicologaenlaactualidad:

Elconocer Quedebeincluirtantolaadquisi-cindeinformacin,comoelprocesodeautoconocimiento.

Elhacer Que implica la prctica, la com-prensindelosprocesospsicolgicosy,demaneraparticular,laautonomadisciplinaria.

Elconvivir Queinvolucratantolaintervencinindividual como la comunitaria, lascuales sonelementos fundamentalesde la flexibilidad, la tolerancia y lasolidaridady,porltimo,

Elser Quedebepropiciareldesarrollodelapersonalidad,laautonomaindivi-dualycomofinulteriorlaorientacinhacialasaludmental.

Parafinalizar, se considera tam-bincomo indispensable romper lasbarrerasdelasuperespecializacinyfomentarlapolivalenciadisciplinaria,estoes,laposibilidaddelprofesionalde enfrentarse a laproblemtica enmsdeunreadisciplinaria, yunaformacindel psiclogo basada endestrezas,enelsaberhacer,parares-ponderdeunamaneraprofesionalanuestrasociedad.

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15 Rubio,K.,Simoes,A.&Hata,M.(1997).Elusodelcuerpoenlaprcticadeportiva:unavisinpsicolgicaysocial.EscoladeEdu-caaoFsica.Memorias del Congreso Regional de Psicologa para Profesionales en Amrica.EntrelazandolaCienciaylaPrcticadelaPsicologa.InstitutoMexicanodeFamiliayPoblacin,A.C.(IMIFAP)yAsociacinMexicanadePsicologaSocial(AMEPSO).Mxico.p.294.

16 Roberts,G.C. (1997).Motivacin en elDeporte:elIncrementodeLogro.Norwe-gianuniversityofSportScience,Noruega.Memorias del Congreso Regional de Psicologa para Profesionales en Amrica.EntrelazandolaCienciay laPrcticade laPsicologa.InstitutoMexicanodeFamiliayPoblacin,A.C.(IMIFAP)yAsociacinMexicanadePsicologaSocial(AMEPSO).Mxico.p.43.

17 RojasC.,J.M.(1997).Lapsicologagenticaaplicadaaldeporte.Memorias del Congreso Regional de Psicologa para Profesionales en Amrica.EntrelazandolaCienciaylaPrc-ticade laPsicologa. InstitutoMexicanodeFamiliayPoblacin,A.C.(IMIFAP)yAsociacinMexicanadePsicologaSocial(AMEPSO).Mxico.p.293.

18 Corts,A. (1997).Cmodisearunpro-cesode evaluacindeportiva. (TallerdelAssessmentSportCenter,ASC).Memorias del Congreso Regional de Psicologa para Profe-sionales en Amrica.EntrelazandolaCienciaylaPrcticadelaPsicologa.InstitutoMexi-canodeFamiliayPoblacin,A.C.(IMIFAP)yAsociacinMexicanadePsicologaSocial(AMEPSO).Mxico.p.7.

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Losretosdelapsicologaenlaactualidad,unarespuestaalasociedadounproductosocial?E

stadio de la Ciudad de M

xico, 1927. Fotografa de Tina M

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espejo y comoda

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