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CambiosestructuralesenBachillerato

Construyendo Relaciones de

Aprendizaje

Martes 22 de mayo de 2018

ESTRATÉGICOS

OBJETIVOS

El Colegio ofrece una

educación académica

de equilibrio y

excelencia a todos sus

estudiantes, en línea

con la misión, visión y

valores.

El Colegio ofrece una

educación de

excelencia más allá del

salón de clases a todos

sus estudiantes, en

línea con la misión,

visión y valores.

El Colegio disfruta de

un gobierno y liderazgo

efectivos.

1 2 7

Colegio Anglo Colombiano

Proceso de planificaciónestratégica

Leadership Team:

Review of job descriptions

and interviews senior /

middle leaders.

Strategic Objectives:

S.O.1, S.O.2 & S.O.3

Changes to

Secondary

leadership and

tutoring structure

Surveys:

Student feedback

Parent feedback

teacher feedbackExternal Support:

CIS / IB self-study and

sychronised visit and

learning support review

Research:

Research into best practice

and expert consultancy

Parent Meetings:

Feedback from Rector's

Coffee Mornings


Estructura Secundaria actual

Head of Secondary

Deputy DP

Coordinator

Deputy MYP

Coordinator

Deputy

T&L G5 - G7

Maths Arts Sci/Dt

Deputy

T&L G8 - G9

G10 - G11 G5 - G7 G5 - G7

English Spanish

Humanities Social S.


Estructura Secundaria futura

Head of Secondary

Pastoral Deputy

Head of House 1

Deputy

T,L&S G5-8

HoH

2

HoH

3

HoH

4

Deputy

T,L&S G9-11

G10 - G11

DeputyHoHs

Tutors G5 - G9

Tutors G10 - G11

Teachers

MYP

Coordinator

Heads ofDepartments

DP

Coordinator


SUBDIRECTORES (ACADEMICOS - G5-8 & G9-11)

Incrementar los estándares de enseñanza y aprendizaje en los

niveles respectivos para garantizar la más alta calidad para todos

los alumnos, incluidos aquellos en los extremos del rango de

habilidad.

Asegúrar que el currículo sea riguroso, esté bien alineado y permita

que todos los alumnos logren ganancias de aprendizaje en línea

con su potencial.

SUBDIRECTOR (PASTORAL - G5-11)

Aumentar los estándares de disciplina, el aprendizaje social /

emocional y la participación en un plan de estudios más amplio y

equilibrado para garantizar un entorno de aprendizaje de la más alta

calidad para todos los estudiantes.

Dirigir la planificación, la ejecución y la implementación del plan de

estudios de Bienestar, incluyendo el enlace con Asopanglo, el Consejo

de Padres y proveedores / agencias externas, según sea requerido.

Desarrollar e implementar un sistema para monitorear el compromiso

de los estudiantes con un plan de estudios más amplio y equilibrado, y

asegurándose que ellos tengan éste derecho.


Estructura pastoral actual

FH

/MCJ JPA

NK

SG

HT

JSA

CLG

MCA

RUB

NS

KEM

G10 - G11 Tutors

G8 - G9 Tutors

G6 - G7 Tutors

Jefe de Casa

Students

G5 Tutors


En una estructura escolar lineal o de la misma

edad, no es posible asegurar buenos enlaces de

comunicación entre el jugador clave.

Esto causa un efecto aislante cuando el flujo de

información está bloqueado o restringido.

Se asume la asociación entre el hogar y el colegio entonces

Las relaciones entre profesores y alumnos son inseguras y toman

tiempo en desarrollarse si alguna vez se logra.

La transferencia escolar es inevitablemente débil, pero se supone

que es fuerte.

También se supone que la psicología infantil no se practica.

Esto se refleja en comportamientos del sistema tales como

baja moral del personal, intimidación, abandono del Colegio,

malos resultados, problemas de conducta, altos costos.

Problemas con la estructura anterior


Mientras tanto, los

padres se ponen en

contacto a través de la

oficina administrativa

del colegio; un sistema

diseñado para permitir

que el profesor trabaje

con una mínima

interferencia.

Sin embargo, esto

puede causar retrasos,

errores, malentendidos,

frustraciones y más. Los

padres son vistos como

una complejidad para

ser manejados, no como

colaboradores en el

aprendizaje.

Los padres asumen

que así es como deben

funcionar los colegios

(basados en la

experiencia) y de esta

manera aceptan el

Status Quo.

Frustraciones de los padres


Flujo de información deficiente

El Colegio no puede hacer frente a la complejidad, por lo

que envía a casa información mínima (calificaciones y

objetivos). Se forma una nueva realidad sobre para qué

sirven los colegios y un propósito de facto (aprobación de

exámenes) reemplazando los valores.

El Colegio tiene un sistema de información limitado. No tiene

ningún mecanismo para tratar con información de calidad.

Cuando una carta se va a casa, ¡una respuesta es lo último que

quiere el colegio! Ahora tenemos un sistema que funciona con

información mínima. ¡Esto puede empeorar y no mejorar al

ofrecer a los padres acceso remoto!

COLEGIO HOGAR


Estructura pastoral futura

HoH

2

HoH

3

HoH

4

Deputy Head (Pastoral)

(Head of House 1)

Deputy HoHs

Tutors


CREAR NUEVOS GRUPOS DE TUTORES

DE EDAD MIXTA

Usar muchos salones dentro del colegio

Reducir el tamaño de las Direcciones de Grupo

Programr en un tiempo óptimo

En lugar de un tutor por grupo, tendrá dos. Participarán todos

los empleados del Colegio que tenemos, incluido el Rector.

Como directores estamos enfocando nuevamente al colegio

como un sistema que debe ser impulsado por los valores.

También hemos involucrado a todos en el colegio con el

trabajo necesario para realizar la interfaz con nuestros

estudiantes.

Características de la nueva estructura


Y eso que aún no

hemos mencionado el

salón de clases, el

maestro ni ningún otro

programa.

Hemos empezado a

regresar a la

psicología y teoría del

aprendizaje seguro y

de grupos de niños.

Críticamente, hemos

comenzado un proceso

de construcción de

actitudes pro-escolares

y pro-sociales.

¿Qué más hemos hecho?

Hemos ampliado el número de relaciones críticas entre

niños y adultos y hemos intervenido en el mejoramiento

de lealtad en el grupo.


Necesitamos preparar a los

estudiantes mayores para sus

nuevas responsabilidades de

adultos como modelos y guías

Cadaestudianteun mentor Cadaestudianteun líder

Es necesario creer en el cambio y

un poco de entrenamiento en

habilidades para la vida pero no

mucho ... ¡ya debe tenerlas! Los

colegios simplemente lo toman

el primer día.

Ahora hemos aumentado aún más

la capacidad del colegio para

construir relaciones que apoyen el

aprendizaje y grupos pro

aprendizaje.

Por cierto, ¡no necesitamos

programas!


¿Qué más hacambiado?

Bueno, el Tutor de repente se haconvertido en la persona principaldel colegio, El elemento clave enun sistema multinodal ... el centrode la información y la persona a lacual dirigirse.....

Esto hace que el manejo de

los alumnos tenga sentido.

¿Quién conoce mejor al

alumno? ¿Quién lo ve todos

los días como un ser

completo?

No olvides que

casi todos ahora

son tutores.

.

Todos ahora están

funcionando bajo el

mismo sistema.



Entonces, ¿qué pasa con los padres? ... finalmente obtienen

lo que necesitan. Alguien en el Colegio que conoce bien a

sus hijos y con quien pueden hablar cuando lo necesiten.

¡Podemos resignificar la asociación entre padres y colegio y

hacer las cosas bien!

Una vez esté funcionando, es posible introducir conversaciones de

aprendizaje profundo.

Los tutores son centros de información y comunicación

Los padres ahora pueden contribuir a la información


Grupo de edad mixta en Tutor Time (aproximadamente 18

estudiantes de G5-9)

Dos tutores por grupo (líder y co-tutor)

Cada educador en Bach es un tutor

105 profesores en Bach

6 serán líderes de Bienestar (Jefes de Casa/ Coordinador

de año) sin dirección de grupo

99 profesores serán tutores (y otras funciones)

La estructura pastoral estará organizada por Casas

Programa de bienestar entregado por expertos en otros

momentos

Los tutores se enfocan en construir relaciones de aprendizaje

entre ellos, los estudiantes y los padres.



Strategic Planning Process

TUTOR

STUDENTS

MENTORS

TEACHERSPARENTS

THE BASIC VT MODEL

Every other child in the groupNB. Setting this structure

in motion, managing and

understanding it, are keys

to a more personalised,

happier, interconnected,

and more effectuve school.

The VT system allows informationto flow in useful ways that add

energy and allow forpersonalisation. The redesign

recultures the schoolColegio Anglo Colombiano

Aumentar el número de relaciones adulto/ niños

Respuesta ágil a las preocupaciones de los estudiantes

(disciplina, apoyo al aprendizaje, psicología, etc.)

Lealtad intragrupo mejorada (valores y comportamiento

prosocial)

Cada estudiante es un mentor / líder en su grupo

(entrenamiento)

El tutor se convierte en el punto focal para la comunicación

en el colegio para apoyar el desarrollo del estudiante

Todo el personal está operando en el mismo sistema

Se pueden desarrollar asociaciones genuinas con los padres

Consecuencias de la nueva estructura


¿Quiere sabermás?


GraciasFraser Halliwell

Colegio Anglo ColombianoColegio Anglo Colombiano

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