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Colegio La Salle Peñitas

Indivisa Manent Hermanas Guadalupanas De La Salle

Español

Actividades para realizas en casa

Plan de contingencia COVID-19

“Grandes cosas son

posibles” Maestra: María Guadalupe

Llamas Moreno Grado: 3° Grupo: “C”

Semana 1

Practica social de lenguaje: describe escenarios y personajes para elaborar un juego

Tipo de texto descriptivo

Español bloque IV Fecha: Del 20 al 24 de abril de 2020

Describir escenarios y personajes de diversas historias

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Aprendizaje esperado: identifica las características de personajes y escenarios establecer su importancia en el cuento.

Aprendizaje: identifica las características de personajes y escenarios establecer su importancia en el cuento.

Aprendizaje esperado: familiarizarse con la organización grafica de las obras de teatro identificar acotaciones y diálogos con formatos variados.

Aprendizaje esperado: reconstruir la historia en tanto secuencia de acontecimientos a partir de los diálogos y acotaciones.

Aprendizaje esperado: usa palabras y frases adjetivas para describir personas, lugares y acciones.

Lengua materna español Santillana pág.172 a la 175 Leamos juntos -Leer la historia de la pág. 172 y 173 en compañía de tu familia, respeta signos de puntuación y realiza la entonación correcta. - Comparte la lectura con tu familia pregúntales ¿Cuál fue tu parte favorita? ¿Qué podrías cambiar de la historia? ¿Qué parte no te gusto? - Es momento de contestar unas preguntas sobre la lectura en la página 174 y 175.

Español sep. pág. 118 Ordena los acontecimientos - Imagina una historia. - Escribe o dibuja los momentos esenciales de la historia en las tarjetas que se encuentran en tu libro. - Verifica el orden -asegúrate que se pueda contar el cuento usando las tarjetas Es momento de usar la imaginación para crear una nueva historia, comencemos y recuerda compartir tu escrito con tu familia.

Lengua materna español Santillana pág. 176 y 177 Teatro 1-Leer los dos textos e identificar cual tiene diálogos para los personajes. Texto dramático o texto teatral sirve para ser representado en un escenario. *El nombre de los personajes: se anota generalmente con mayúsculas para su fácil identificación. *Diálogo: se agregan dos puntos después del nombre de cada personaje. * Acotaciones escritas en cursiva y entre paréntesis

Lengua materna español Santillana pág.178 y 179 Teatro en secuencia 1- Identifica de las tres imágenes que se muestran que paso primero, después y al final, enuméralas del uno al tres. El guio u obra de teatro cuenta con una historia que está formada por una serie de acontecimientos en tres partes principales inicio, desarrollo y desenlace. 2- identifica y escribe sobre la imagen la correspondiente al inicio, desarrollo y desenlace, posteriormente une la imagen con el dialogo.

Español sep. Pág. 124 Producto final - Elabora tu propia historia con inicio desarrollo y desenlace. - Revisa que la descripción sea clara -Utiliza adjetivos calificativos y adjetivos. - Utiliza comas al enlistar características. - Separa correctamente las palabras. - Verifica el uso correcto de las mayúsculas y los signos de puntuación.

para indicar como es el escenario o las acciones. 2- Identifica el dialogo, acotaciones y personaje 3- leer el texto y subraya de azul los personajes, de verde los diálogos y de rojo las acotaciones. 4-leer el pequeño texto y dentro del paréntesis escribe la acotación correspondiente

3- Leer el texto Raúl y el Marciano, identifica el orden cronológico de la historia enumerando del uno al cinco. Finalmente lee de manera ordenada y comparte esta historia con tu familia.

Evaluación

¿Uso correcto de los signos de puntuación?

¿Identificaste correctamente el orden de las imágenes?

¿Identificaste los diálogos, acotaciones y personajes?

¿Identificas el orden cronológico de la historia de manera correcta?

¿Hiciste uso correcto de las mayúsculas y los signos de puntuación?

Me propongo mejorar en:



Ciencias

Naturales




posible” Maestra: Maria Guadalupe


Semana 1

Ciencias Naturales Aprendizaje esperado: conocer algunas características de la luz a partir de su interacción con los objetos, así mismo reconocer la aplicación de algunas características de la luz en el funcionamiento de diversos aparatos para satisfacer nuestras necesidades.

1-En este momento cierra tus ojos y escóndete estas preguntas ¿puedes caminar por los espacios de tu casa sin caerte, tropezar o golpearte en alguna parte de tu cuerpo? ¿De qué manera podrías encontrar una cuchara estando con los ojos cerrados? Piensa y analiza qué sentido de tu cuerpo te ayuda a desplazarte, ver las cosas y encontrar algo que buscas. Platica con tus padres tus respuestas incluso puedes escuchar alguna explicación por parte de ellos y compararla con tus respuestas. 2-En tu libro de la SEP busca la página 107, y contesta la tabla que se localiza en la parte inferior de la página escribiendo si/no. 3-Realiza el experimento que te indican en la página 107 del lado derecho pate superior titulado “manos a la obra” en tu cuaderno registra lo que observaste y una pequeña conclusión.



Guanajuato






Semana 1

LA ENTIDAD DONDE VIVO

El acontecer de mi entidad en el siglo XIX principios del siglo XX Aprendizaje esperado: ordena cronológicamente los acontecimientos que transformaron la entidad desde el México independiente a la Revolución Mexicana. Reconoce los cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 a 1920. 1-Imagina cómo era la vida en los años de 1821 hasta 1920, ya conoces algunos datos y acontecimientos que hemos visto en clase. Luego toma tu libro de Guanajuato y ábrelo en la página 96, da lectura a las págs. 97, 98 y 99. Subraya las ideas principales. 2-En tu cuaderno realiza una línea del tiempo escribiendo brevemente el suceso más importante, puede ser palabras clave. Fíjate en el ejemplo que te muestro. 3-Completa el cuadro de la página 101 de tu libro de Guanajuato SEP, escribiendo 3 diferencias que notas a simple vista del territorio en los mapas que se te presentan en los años siguientes:

1. 1821 2. 1824 3. 1857



Formación Cívica y

Ética






Semana 1

Formación cívica y ética

Bloque VI. Las leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos

Competencia: apego a la legalidad y sentido de la justicia

Aprendizaje esperado: identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en la protección de sus derechos, por parte de las autoridades.

Formación cívica Pág. 70 a la 73 -Leer en compañía de la familia, recuerda respetar signos de puntuación. - Conforme realices la lectura subraya las palabras claves o que consideres importantes de cada párrafo, usa diferentes colores. - Pon en práctica lo aprendido en la lectura resolviendo el ejercicio de la pág. 82 y 83. *Dialoga con tu familia las normas que existen en tu casa, en tu localidad en la escuela. *Realiza una lista de tres consecuencias al no cumplir las normas. *Comenta también que ocurriría si no cumplimos las normas de tránsito. *Con lo aprendido sobre las normas escribe dos frases complementarias -Las normas sirven para… -Son importantes porque…

Las normas y las leyes influyen en las relaciones entre personas, pues señalan lo que cada uno puede o no hacer.



Ortografía






Semana 1

Ortografía Aprendizaje esperado: Emplea ortografía convencional a partir de modelos

Bimestre cuatro

¡A que no lo adivinas! (pág. 90 y 91)

1-Completa la siguiente tabla con los verbos correspondientes.

Verbo

Pronombre Infinitivo Pretérito Presente Futuro

Yo Manejar Manejé Maneja manejara

Tu Trabajar Trabajarás

Él o ella Bajar

Nosotros o nosotras Fijar Fijamos

Ustedes Alejar Alejaron

Ellos o ellas Dejar Dejaron

2-Completa las palabras con la letra correspondiente.

De_ar via_ar refle_ar reba_ar dibu_ar

3-Practiquemos, agrega aje y eje a las siguientes palabras

a)canot ___ d)carru___ g)man___

b)refl___ e)mas___ h)almacen___

c)tonel___ f)mens___ i)fl___

español · 172 y 173 en compañía de tu familia, respeta signos de puntuación y realiza la...

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