escuela secundaria tÉcnica 20. educación a distancia …
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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 20. Educación a distancia CICLO ESCOLAR 2021-2022
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE LA ASIGNATURA
Profesor: Rubén Guerra Martínez
Grado: 3° A Asignatura: Ductos y Controles.
Primer periodo, duración: Del 08 de Noviembre al 03 de
Diciembre
Nota: las actividades
solo se reciben de
manera presencial en
la escuela, por ningun
otro medio.
Semana 7 Del 08 Nov. al 12 de Nov. Semana 8 Del 15 Nov. al 15 de Nov. Semana 9 Del 22 Nov. al 26 de Nov. Semana 10 Del 29 Nov. al 03 de Dic.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Nombre de la
actividad
Aprendizaje y/o
Propósito
Herramienta Indicaciones para
la actividad
Evaluación
(criterios)
Recursos
didácticos y
material de
apoyo
Fecha
límite de
entrega
LOS SISTEMAS DE
CONTROL
*Los alumnos
Comprenderán y
aplicarán el concepto
de sistema de control.
*Los alumnos
Identificarán los
sistemas de control en
los productos, procesos
y organizaciones.
Ejercicio adjunto
Dentro de la actividad.
*realiza los puntos
que se piden en la
carpeta de la
actividad.
Lista de cotejo
adjunta a la actividad
*Hojas,
cuaderno,
medios
tecnológicos
*Actividad
adjunta.
03 de
Diciembre
de forma
presencial
en la
escuela
LAS TIC EN EL
APRENDIZAJE DE
PROCESOS
*Los alumnos
Comprenderán y
aplicarán el concepto
de las TIC.
*Los alumnos
Identificarán los
Ejercicio adjunto
Dentro de la actividad.
*realiza los puntos
que se piden en la
carpeta de la
actividad.
Lista de cotejo
adjunta a la actividad
*Hojas,
cuaderno,
medios
tecnológicos
*Actividad
adjunta.
03 de
Diciembre
de forma
presencial
en la
escuela
sistemas de innovación
que son utilizados
como medios de
trabajo en las TIC
PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
*Aplica los
conocimientos técnicos
para proponer una
innovación a un objeto
técnico.
Ejercicio adjunto
Dentro de la actividad.
*realiza los puntos
que se piden en la
carpeta de la
actividad.
Lista de cotejo
adjunta a la actividad
*Hojas,
cuaderno,
medios
tecnológicos
*Actividad
adjunta.
03 de
Diciembre
de forma
presencial
en la
escuela
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
*Los alumnos
identifican en que
consiste un diseño de
un proceso productivo
o servicio con las
nuevas innovaciones.
Ejercicio adjunto
Dentro de la actividad.
*realiza los puntos
que se piden en la
carpeta de la
actividad.
Lista de cotejo
adjunta a la actividad
*Hojas,
cuaderno,
medios
tecnológicos
*Actividad
adjunta.
03 de
Diciembre
de forma
presencial
en la
escuela
Evidencias de aprendizaje: Deberás ver las dos programaciones de aprender en casa, con base a los aprendizajes y trabajarlos de acuerdo
a las indicaciones del programa, también deberás de resolver la actividad no.7,8,9 y 10, Recuerda que deberás de entregar de forma
presencial las actividades en la escuela en la fecha que se te indica, de lo contrario ya no se podrán posteriormente recibir. También
recuerda que deberás escribir tus datos en el orden encomendado, grado, grupo, primer apellido, segundo apellido, nombre CON
MAYÚSCULAS ejemplo.2_A ACT 5_HERNANDEZ_FLORES _ADRiAN.
LOS SISTEMAS DE CONTROL Aprendizaje Esperado:
➢ Los alumnos Comprenderán y aplicarán el concepto de sistema de control.
➢ Los alumnos Identificarán los sistemas de control en los productos, procesos y organizaciones.
Introducción
El hombre ha utilizado herramientas para satisfacer sus
necesidades. Por ejemplo, descubrió, quizá por casualidad, cómo
obtener fuego para proporcionarse calor y cocinar sus alimentos.
Lo hizo frotando enérgicamente dos trozos de cierta piedra
(pedernal).
La piedra era su herramienta. Hoy en día, se dispone de
pequeños y económicos encendedores que permiten disponer
inmediatamente de fuego. Si se los observa con atención, se verá que tienen una pequeña piedra, que
cuando es rozada por la medita metálica que hacemos girar, desprende
chispas que encienden el gas.
Precisamente, el material con que está hecha esa pequeña piedra es, en
esencia, el mismo que utilizaban nuestros antepasados de las cavernas. En la
actualidad lo encontramos, junto con un tanque de gas, una válvula que regula
su salida, una entrada de oxígeno y hasta otra válvula de recarga formando
parte de un sistema: el encendedor. Cada componente, por sí mismo, no
puede proporcionar fuego, pero sí puede hacerlo el conjunto.
Características y tipos de sistemas de control
Un encendedor, una bicicleta y un automóvil son sistemas que funcionan sólo si cuentan con todos sus
componentes y éstos desarrollan sus funciones en forma simultánea.
Un sistema es un conjunto de elementos o dispositivos que interactúan para cumplir una función
determinada. Se comportan en conjunto como una unidad y no como un montón de piezas sueltas.
El comportamiento de un sistema cambia apreciablemente cuando se modifica o reemplaza uno de sus
componentes; también, si uno o varios de esos componentes no cumplen la función para la cual fueron
diseñados. Entonces, resulta necesario controlar cada elemento en forma independiente, o bien, el
resultado final de todo el sistema.
Se puede controlar la batería de un auto, la presión de los neumáticos, la temperatura del agua de
refrigeración o la presión de aceite: batería, neumáticos, agua de refrigeración y aceite son algunos de los
componentes de un automóvil. Pero, además, es posible controlar la velocidad del auto, que es el resultado
del funcionamiento del motor en su conjunto.
SEMANA 7
Crónica de una tragedia anunciada
El vuelo LAPA 3142, de la aerolínea argentina LAPA, se
estrelló en el aeroparque Jorge Newbery de la ciudad de Buenos
Aires el 31 de agosto de 1999 a las 20:54 hora local, cuando
despegaba hacia la ciudad de Córdoba, protagonizando uno de los
accidentes más graves de la historia de la aviación argentina.
Al iniciar la aeronave su carrera de despegue comenzó a sonar una
alarma a la que los pilotos hicieron caso omiso. Esa
alarma, que los pilotos no pudieron determinar a qué se debía, indicaba que los flaps se hallaban retraídos,
lo que les impidió despegar pese a haber superado la velocidad mínima que habían calculado que
necesitaban para hacerlo. Imposibilitados de frenar antes del fin de la pista por la velocidad que traían,
continuaron la carrera fuera de ella, rompiendo luego las vallas del perímetro del aeropuerto, cruzando una
avenida, arrastrando en su trayecto a un automóvil que circulaba por ella, para terminar colisionando sobre
unas máquinas viales y un terraplén. La pérdida de combustible sobre los motores calientes y el gas expelido
por la rotura de una planta reguladora de gas existente en el lugar, provocaron el incendio y destrucción
total de la aeronave.
En el accidente murieron 65 personas, mientras que 17 resultaron heridas de gravedad y otras tantas
levemente.
La Junta de Investigaciones de Accidentes de Aviación Civil (JIAAC) determinó que se había tratado de un
error de los pilotos al olvidar configurar el avión correctamente para el despegue. Sin embargo, la causa
penal abierta se centró posteriormente en probar que la cultura organizativa de la empresa y la falta de
controles por parte de las autoridades de la Fuerza Aérea fueron factores causales del accidente,
permitiendo, por ejemplo, que el piloto volara con una licencia vencida. Es por eso que la Justicia ha imputado
y elevado a juicio oral a algunos de los máximos directivos de la empresa LAPA y a los funcionarios de la
Fuerza Aérea responsables de los controles.
Trabajo en carpeta:
1) Lee atentamente el artículo anterior.
Reflexionar acerca de las causas del accidente.
Responder:
a. ¿Cuáles fueron las fallas de control que existieron?
b. ¿Qué deberíamos exigir a los entes reguladores del servicio de transporte aéreo?
c. Reflexione sobre la importancia del control.
2) Piensa en la escuela y trata de especificar qué aspectos se controlan:
a. Referido a los profesores
b. Referido a los alumnos
c. Referido a lo que se enseña y a lo que se aprende
d. Referido a la disciplina
e. Referido a la higiene
3) ¿Por qué crees que es necesario el control?
El problema del control se presenta cuando se pretende que el comportamiento de un sistema se
ajuste al objetivo que se ha planteado con anterioridad.
El control de los sistemas es muy importante para evitar posibles impactos negativos sobre la
sociedad, el medio ambiente, etc.
4) En los siguientes sistemas:
• Sistema de tránsito
• Sistema educativo
• Una empresa constructora
• Sistema de distribución de energía de una casa
a. ¿Cuál es la importancia de la existencia del control?
b. ¿Qué aspectos se controlan?
c. ¿Cuáles son las consecuencias de la ausencia del control?
En el cuerpo humano encontramos numerosos sistemas de control. Por ejemplo el control del
mantenimiento de la temperatura corporal constante a lo largo de todo el año. Cuando la
temperatura baja o sube fuera de los parámetros normales existen en nuestra piel receptores de
temperatura que captan esa información y la envían al sistema nervioso para que éste, tras
procesarla, active mecanismos tales como el escalofrío (produce calor) o la sudoración (se pierde calor
como vapor de agua), que garantiza la temperatura corporal constante.
Existen sistemas de control naturales o biológicos y artificiales creados por el hombre.
Concepto:
Los sistemas de control son subsistemas de otros más amplios, a los que regulan a través de señales
de información de distinto tipo. Esta regulación se logra tras la comparación de dichas
señales con un valor o magnitud prefijada.
Si tomamos como ejemplo el sistema de distribución de agua de la casa y el subsistema canilla,
encontramos los siguientes elementos:
LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE PROCESOS APRENDIZAJE ESPERADO:
➢ Los alumnos Comprenderán y aplicarán el concepto de las TIC.
➢ Los alumnos Identificarán los sistemas de innovación que son utilizados como medios de trabajo en las TIC
Introducción
En los últimos años la tecnología ha experimentado un gran auge, a tal grado que algunos autores han
denominado esto como una nueva revolución social tecnológica.
¿Qué son las TIC?
Las TIC o tecnologías de información y comunicación son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión
y transformación de la información, y particularmente el uso de ordenadores y programas que permiten
crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.
Entre las características más importantes de las TIC, podemos encontrar:
· Podemos trabajar con una gran cantidad de información y de manera simultánea.
· Componentes portátiles.
· Comunicación inalámbrica entre equipos digitalizados.
Características:
Algunas características de la información en internet son:
1. Información multimedia 2. Interactividad 3. Interconexión 4. Inmaterialidad 5. Digitalización
6. Innovación
En el internet existen muchos sitios o paginas gratis en los cuales podemos buscar información, es decir,
existen artículos gratuitos, sin embargo, también existen lugares en los que para poder acceder a la
información es necesaria una subscripción.
La web ha evolucionado a lo largo del tiempo, y hoy en día las aplicaciones que nos proporciona son de uso
diario, es decir, utilizamos la red para cosas como hacer transferencias bancarias, reservar pasajes de avión o
en hoteles, compras electrónicas, etc.
Hoy en día es raro no hacer algo con la ayuda de la internet, se ha convertido en algo tan importante que la
sociedad actual está cambiando en base a la red.
En cuanto a la educación se refiere el uso de las TIC no conduce necesariamente a la implementación de una
determinada metodología de enseñanza/aprendizaje.
SEMANA 8
Se producen en múltiples ocasiones procesos educativos que integran las TIC siguiendo una metodología
tradicional en la que se enfatiza el proceso de enseñanza, en donde el alumno recibe la información que le
trasmite el profesor y en la que se valoran fundamentalmente la atención y memoria de los estudiantes. No
obstante, los profesores que deseen guiar los aprendizajes de sus alumnos, fomentando la interacción y el
aprendizaje colaborativo siguiendo los postulados del constructivismo social de Vygotsky o el aprendizaje por
descubrimiento de Bruner, tienen en las TIC un fuerte aliado, fundamentalmente en los diferentes recursos y
servicios que ofrece Internet.
El impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) sobre la educación, propicia
posiblemente uno de los mayores cambios en el ámbito de la Educación
Actividad en carpeta:
1) ¿Menciona de la figura anterior cuál de estas redes conoces?
a. Cual es la aplicación que utilizas más
b. Con la situación actual del Covid 19, ¿cuáles son las aplicaciones que utilizas más y por qué? 2) ¿Da una descripción de lo que son las TIC’S?
a. Da la definición de lo siguiente: 1. Información multimedia 2. Interactividad 3. Interconexión 4. Inmaterialidad 5. Digitalización 6. Innovación
b. Cual de todas las aplicaciones crees que es la más importante
c. Como te imaginas tu entorno social sin ninguna de las redes sociales.
d. Podrías vivir sin el uso de las redes sociales ¿Por qué?
3) ¿Por qué crees que es necesario las TIC’S en estos días?
a. Has tenido dificulta con las redes sociales al tomar clases a distancia ¿Por qué? EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR 2 PUNTOS POR
ASPECTO
Me apropie de los aprendizajes esperados, detectando como
influye las redes sociales en mi entorno
Reflexione a lo que se enseña y a lo que se aprende con las
diferentes redes sociales
detecte cuales son las diferentes aplicaciones
Exprese y detecte las aplicaciones que utilizo
Entendí la diferencia de cada aplicación de las redes sociales
PROPUESTA DE INNOVACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO:
➢ Aplica los conocimientos técnicos para proponer una innovación a un objeto técnico.
INNOVACIÓN
La innovación se define como la transformación de una idea en un producto o equipo vendible, nuevo o
mejorado; en un proceso operativo en la industria o el comercio, o en una nueva metodología para la
organización social.
Cubre todas las etapas científicas, técnicas, comerciales y financieras, necesarias para el desarrollo y
comercialización exitosa del nuevo o mejorado producto, proceso o servicio social. El acto por el cual se
introduce por primera vez un cambio tecnológico en un organismo o empresa se denomina innovación.
Innovación tecnológica: Es el conjunto de actividades científicas, tecnológicas, financieras y comerciales que
permiten:
* Introducir nuevos o mejorados productos en el mercado nacional o extranjero (ejemplos: medicamentos,
equipos, dispositivos médicos, diagnosticadores; y de productores: LABEX, IMEFA, CIDEM, CQF, etc.).
* Introducir nuevos o mejorados servicios (ejemplos: nuevos servicios quirúrgicos, preventivos, de atención
estomatológica, PPU).
* Implantar nuevos o mejorados procesos productivos o procedimientos (ejemplos: medico quirúrgicos,
docente-educativos, informativos y de automatización).
* Introducir y validar nuevas o mejoradas técnicas de gerencia y sistemas organizacionales con los que se
presta atención sanitaria y que se aplican en nuestras fábricas y empresas.
Por tanto, la innovación tecnológica es la que comprende los nuevos productos y procesos y los cambios
significativos, desde el punto de vista tecnológico, en productos y procesos.
Se entiende que se ha aplicado una innovación cuando se ha puesto en el mercado (innovación de productos)
o se ha utilizado en un proceso de producción (innovación de procesos).
Las innovaciones se clasifican según su impacto en:
Básicas o radicales (disruptivas)
SEMANA 9
Incrementales (progresivas)
Cambios en los sistemas tecnológicos
Cambios en los paradigmas tecnológicos
Un ejemplo de innovaciones Básicas o radicales.
I.INSTRUCCIONES: Tomando en cuenta el texto de innovación realiza lo que se te pide.
IMAGEN DEL
OBJETO TÉCNICO
ORIGINAL A
INNOVAR.
SELECCIONÓ UN INSTRUMENTO(S) O SOFTWARE
PARA REALIZAR LA INNOVACIÓN.
IMAGEN DEL OBJETO
TÉCNICO INNOVADO
INCREMENTALMENTE
EXPLICA LA INNOVACIÓN
QUE REALIZASTE AL
OBJETO INNOVADO
INCREMENTALMENTE
REGLA, TRANSPORTADOR, ETC.
PAINT (Programa editor de imágenes)
SOFTWARE AUTO CAD
SOFTWARE COREL DRAW
OTRO (REGISTRA).
EVALUACIÓN
CRITERIO 2 PUNTOS
Me apropie de los aprendizajes esperados
Identificó innovación
Identificó diferentes tipos de innovación
Seleccionó instrumentos o software para innovar
Propone una innovación incremental a un objeto técnico
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO:
➢ Los alumnos identifican en que consiste un diseño de un proceso productivo o servicio con las nuevas innovaciones.
Da lectura al siguiente texto:
Desarrollo de nuevos Productos o Servicios, ¿cómo abordarlo?
Los gustos y necesidades del consumidor varían con el tiempo las nuevas tecnologías se suceden a gran velocidad, la competencia aumenta a causa de la internacionalización de los mercados, aparecen nuevas variables como normativas sobre seguridad para el consumidor, o sobre protección del medio ambiente, que representan restricciones al diseño, etc. Todos esos cambios ofrecen oportunidades nuevas que favorecen (y en algunos casos imponen) la aparición de productos nuevos.
Entre estos cambios hemos presenciado cómo en los últimos años la preocupación por la salud ha abierto nuevos caminos a los productos dietéticos y ecológicos, o cómo el descenso del tamaño de las familias ha repercutido en las preferencias de los consumidores en ciertos aspectos.
La selección y el diseño de nuevos bienes y servicios son vitales para la supervivencia y el crecimiento de la empresa. No sólo el coste y la calidad del producto dependen del diseño, sino que éste también condiciona el proceso productivo y puede ser un factor estratégico a la hora de superar a los competidores o, al contrario, puede comportar pérdidas de cuota de mercado si no resulta adecuado.
Debemos ser conscientes además de las dificultades en este contexto, en especial en entornos con una alta componente de innovación. En numerosas industrias tecnológicamente avanzadas se encuentran los siguientes rasgos en común:
• Competencia global y doméstica creciente • Desarrollo continuado de nuevas tecnologías, que hacen obsoletos rápidamente a productos existentes. • Necesidades y demandas cambiantes de los clientes que truncan los ciclos de vida de los productos • Superiores costes de desarrollo de nuevos productos • Necesidad creciente de involucrar a organizaciones externas en el proceso de desarrollo de nuevos productos
(clientes, proveedores, colaboradores estratégicos, alianzas, etc.)
Es obvio que la empresa ha de procurar que los productos que comercializa incorporen las características deseadas por el usuario. Ha de averiguar qué funciones interesan al cliente y cuánto está dispuesto a pagar
SEMANA 10
por ellas, sin olvidar en ningún momento que el producto o servicio, además de elementos tangibles, viene acompañado en muchos casos de ciertos aspectos intangibles que pueden influir en la percepción del consumidor.
Por todo ello es imprescindible poner a disposición del equipo de desarrollo de productos toda la información disponible sobre necesidades y gustos de los consumidores, productos de la competencia, requisitos del producto para que sea posible su posterior fabricación, exigencias de calidad, etc. Por ello este equipo debería estar formado por personas de diferentes áreas funcionales de la empresa. Si esto no se hace, es posible que aparezcan defectos que pueden pasar inadvertidos hasta que el producto llegue al consumidor final, cuando es demasiado tarde para evitar problemas de imagen de la compañía.
Para una gestión exitosa, a continuación, os proponemos 4 fases que corresponderían al ciclo de vida de un proyecto de desarrollo de producto/servicio.
1. Generación de ideas
Las ideas sobre posibles productos nuevos (o modificaciones de los ya existentes) tienen orígenes bien diversos: desde las opiniones planteadas por los vendedores, que se basan en su experiencia, hasta los trabajos de los departamentos de I+D, el análisis de los productos o servicios o las sugerencias de los propios clientes.
Debido a la vinculación con el mercado que debe existir en esta fase, el departamento de Márketing desempeña un papel esencial, sugiriendo nuevos productos o servicios, nuevos clientes, nuevos mercados e, incluso, cambios en la estrategia de la compañía.
2. Evaluación y selección
A menudo se generan más ideas de las que se pueden materializar, y por eso deben someterse a una serie de pruebas para eliminar las que no sean factibles. Las distintas ideas pasan por un conjunto de elementos o criterios de evaluación, antes de recibir la aprobación necesaria para que se inicie su diseño y desarrollo.
Recordemos también que, en una gestión del portafolio de proyectos, como vimos en otros posts, existe un proceso de aprobación multi-criterio de nuevos desarrollos a emprender. Es una de las funciones del Gestor de Portafolio de Proyectos.
Entre estas pruebas o criterios podemos encontrar:
• Estimaciones de necesidades y análisis de mercado • Estudio de factibilidad técnica • Análisis de la relación con los artículos ya existentes de la empresa • Posible reacción de la competencia • Necesidad de financiación y rendimiento esperado • Posibles ajustes de las condiciones organizativas o sus procesos
De acuerdo con los resultados de estos criterios, sólo un número muy limitado de ideas son normalmente seleccionadas para un análisis posterior.
3. Construcción de prototipos y pruebas de mercado
Una vez hecha la evaluación y selección se plantea cuál ha de ser la función del producto nuevo, cómo habría de funcionar, su coste, su nivel de calidad requerido, su aspecto y medida y los materiales que ha de utilizar. A partir del diseño preliminar se crea un prototipo (con materiales menos costosos o a escala) que recoge las características más importantes de los bienes y servicios y se somete a una serie de pruebas para verificar ciertos aspectos técnicos y comerciales del producto: atractivo para los clientes, facilidad de uso, seguridad, etc.
Una manera de hacerlo es mediante las denominadas pruebas de mercado, consistentes en comercializar el producto en un mercado más o menos controlable con condiciones similares a las definitivas para tratar de analizar la reacción de los consumidores.
Otro ejemplo lo hallamos en negocios en Internet o apps móviles, donde se plantea la construcción de prototipos y se testean en vivo, mediante la analítica de qué funcionalidad es más apreciada por los primeros usuarios. Se trabaja con el mínimo producto viable, para ir ampliando según las preferencias de los propios usuarios.
También sería destacable el papel que puede jugar en este contexto el prototipaje con impresión 3D, en el caso de productos físicos.
4. Diseño final del producto
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos con los prototipos, se decide aceptar, modificar o rechazar el diseño preliminar.
El proceso de diseño y desarrollo de un producto tradicionalmente se ha desarrollado de manera secuencial. Pese a todo, la necesidad de reducir esta duración, de comprobar cuanto antes la aceptación de los usuarios, y de evitar fricciones entre los ingenieros de diseño y los de fabricación impulsa cada vez más la idea de hacer paralelamente el diseño del producto y del proceso creativo
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
I. Instrucciones: Da una descripción de las 4 fases que se mencionan en la lectura anterior
II. Instrucciones: Da una breve descripción del siguiente video https://youtu.be/o1RHQ_PegBg
del video anterior contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se innova un producto?
2. ¿Cuáles son los problemas más comunes que se presentan en una innovación?
3. ¿Explica la técnica de producción?
4. ¿Qué es un bien o servicio?
5. ¿En qué consiste un mercado en el ámbito industrial?
6. Autoevaluación. Marca con X: SI/No.
No. LOGRO SI NO
1. Usé la información proporcionada para
describir como se da la aparición de
productos nuevos.
2. Investigué otras fuentes de información
para llevar a cabo la información de lo que
es un análisis de los productos o servicios
3. Apliqué una estrategia para seleccionar
información de cómo un producto llega al
consumidor final
4. Elaboré un planteamiento de cuál ha de ser
la función del producto nuevo
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