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Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Frank Sparkes Página 1 de 12

Escuela Primaria Frank Sparkes

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2015-16

Publicado Durante el 2016-17

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación

de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la

oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2016-17)

Información de Contacto Escolar

Nombre de la escuela------- Escuela Primaria Frank Sparkes

Dirección------- 7265 West Almond Ave.

Ciudad, estado, código postal Winton, CA 95388-0008

Teléfono------- (209) 357-6180

Director------- Kim Cuthriell

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web escolar www.winton.k12.ca.us

Niveles de año------- K-5

Código CDS------- 24-65870-6025829


Información de Contacto Distrital

Nombre del distrito------- Distrito Escolar de Winton

Teléfono------- (209)357-6175

Superintendente------- Randall W. Heller

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web------- www.winton.k12.ca.us

Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar 2016-17)

Mensaje de la Directora: ¡Bienvenidos al año escolar 2016-2017! El personal y yo estamos ansiosos de seguir creando un ambiente óptimo de aprendizaje para el alto logro académico e integrar a los alumnos en lecciones y actividades significativas y determinadas. Nuestro objetivo es crear un clima escolar positivo que maximice el tiempo instructivo para el aprendizaje estudiantil, mientras desarrolla fuertes características físicas, sociales y emocionales en un entorno seguro. Como directora, tengo el honor de trabajar con el mejor cuerpo docente, los mejores alumnos y las mejores familias para incluir a nuestros alumnos en una experiencia educativa completa y enfocada en el niño. Todo el personal se compromete a enseñar las Normas Básicas de California en un ambiente limpio, seguro, alentador e intelectualmente estimulante. La meta de todo el personal de la Escuela Sparkes es ayudar a los alumnos a dar lo mejor de sí cada día. Nuestra escuela cree en el éxito de cada alumno. El personal usa diversas estrategias docentes, desde instrucción en grupo completo hasta instrucción individualizada, grupos, centros, (instrucción) práctica, programas informáticos digitales y demás para facilitar muchas experiencias de aprendizaje. Consideramos que la Primaria Frank Sparkes es "Donde la Educación Destella un Futuro Brillante." Con esta convicción, nos esforzamos para proporcionar a cada alumno una educación de calidad con alto rigor académico cada día. Estamos creando una cultura de valoración de la educación y el entusiasmo por el aprendizaje. De esta forma, nuestra meta es producir estudiantes competentes que estarán preparados para la profesión y la universidad a fin de competir en esta competitiva sociedad global. Nos comprometemos al éxito de todos los alumnos y buscamos satisfacer sus necesidades individuales. Además de los maestros del salón, también contamos con personal auxiliar el cual trabaja con los alumnos en sus áreas de deficiencia. Un componente clave de la enseñanza de las Normas Básicas de California es que los alumnos usen un Chromebook para ampliar sus experiencias económicas en esta era digital. Los Chromebooks son importantes en un mundo donde las habilidades de taquigrafía y los conocimientos de computación son cada vez más necesarios y el involucrar a los niños con las computadoras a una edad temprana les permitirá cosechar esos frutos en un futuro. El sistema de la administración de la Evaluación de Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) es creado con importantes componentes de pruebas interinas, las cuales proporcionan a los alumnos la experiencia con el formato de prueba y datos para los maestros sobre las fortalezas y debilidades de los alumnos y la prueba final Sumativa en la primavera. La nueva administración CAASPP de Normas Básicas ahora se hace por computadora, así que esto también les da la oportunidad de practicar para familiarizarse con cómo leer y escribir en la computadora antes de tomar la prueba. Padres, muchas gracias por su increíble apoyo a nuestra escuela y nuestros programas. Invito a todos los voluntarios a ayudar en los salones, eventos y en nuestro consejo escolar. Como la directora de esta escuela, estoy sumamente orgullosa de nuestro trabajo con los alumnos cada día. El año pasado, nuestros alumnos trabajaron muy duro en sus estudios y conducta. No puedo empezar a contar la cantidad de reconocimientos otorgados en asambleas para reconocer el rendimiento estudiantil. Estoy tan orgullosa de estos alumnos y su compromiso a la educación académica y social. Agradecemos el apoyo y la participación de nuestros padres y familias. Los alumnos son más exitosos en la escuela cuando saben que la educación es una prioridad en la vida de la familia. Los alumnos están ansiosos por ver a sus padres en el público cuando reciben su premio en las asambleas de reconocimiento e interpretaciones. Varios padres dan de su tiempo diariamante ayudando en el salón y ayudando al maestro a preparar materiales. La membresía de nuestro Consejo de Sitio Escolar de la Escuela Primaria Sparkes está a la alza y es otra oportunidad para la participación de los padres. La Escuela Primaria Frank Sparkes tiene una historia de excelencia académica. Nuestra más reciente puntuación en el Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es 842, lo cual es excepcional. Los alumnos y el personal han comprobado una y otra vez que nuestros alumnos son capaces de, y eligen, sobresalir en el aprendizaje de las Normas Estatales de California. Hemos estado implementando las Normas Básicas de California, y fuimos exitosos en nuestra administración de pruebas. Gracias por interesarse en la educación de todos nuestros alumnos. Kim Cuthriell, Directora


Descripción Escolar El Distrito Escolar de Winton está situado en la ciudad no incorporada de Winton, California. Es una pequeña comunidad rural con una población de aproximadamente 10,000 habitantes. Estamos ubicados aproximadamente en el centro geográfico de California, en el corazón del valle central de nuestro estado. La Escuela Primaria Winton se encuentra a poca distancia en automóvil de muchos monumentos de California; Sacramento está 90 millas al norte, San Franciso se encuentra a 100 millas al noroeste, Fresno se ubica 60 millas al sur y el Parque Nacional Yosemite está 70 millas al este. Winton forma parte de Condado de Merced, cerca de la ciudad de Merced (la sede del condado) la cual se encuentra a aproximadamente siete millas al sur de Winton. Nuestra área es predominantemente agrícola y nuestros agricultores cultivan casi de todo. Seguimos siendo "Un pequeño poblado que valora la educación." La Escuela Primaria Frank Sparkes forma parte del Distrito Escolar de Winton, un distrito primario con cuatro sitios escolares. Hay tres sitios de nivel preescolar al quinto año y una secundaria del sexto a octavo año. Hay aproximadamente 1890 alumnos en esta étnicamente diversa comunidad ubicada en el Condado de Merced. La Escuela Primaria Frank Sparkes apoya la misión del Distrito Escolar de Winton, la cual es "Preparar a todos los alumnos para que se conviertan en miembros responsables de una sociedad democrática." Nuestros alumnos egresados de la secundaria asisten principalmente a la Escuela Preparatoria Atwater, la cual se encuentra a dos millas y muy pocos asisten a la Escuela Preparatoria Buhach Colony, la cual se encuentra a 5 millas. Merced Jr. College (el Instituto de Formación Superior Merced) está ubicado en Merced y la nueva Universidad de California, Merced está ubicada al noreste de Merced. La Universidad Estatal de California, Stanislaus se encuentra a 18 millas al norte y opera un programa satélite en el Instituto de Formación Superior Merced. La población estudiantil en octubre del 2016 esta conformada por 79 % hispano; 12 % blanco; 6 % asiático; 1 % afro-americano; y 2 % otro. La población estudiantil es más de 96 % elegible para almuerzo gratuito o a precio reducido, 57 % estudiantes del inglés y 10 % con dominio avanzado del idioma inglés (IFEP, por sus siglas en inglés) re-clasificado e inicial. Hay un factor de alta movilidad en nuestras escuelas y de 15 al 25 % de nuestros alumnos son nuevos a nuestro distrito. La Escuela Primaria Frank Sparkes apoya la visión que "Distrito Escolar de Winton (WSD, por sus siglas en inglés) se compromete a cerrar las brechas y a alcanzar altos niveles de competencia para todos los alumnos." La Escuela Frank Sparkes está involucrada en elevar el nivel de competencia de todos los alumnos usando el programa "Cerrando la Brecha" de Gerald Anderson. Al usar el "Proceso de Ocho Pasos"; Disgregación de Datos, Desarrollo de Cronograma, Enfoque Instructivo, Evaluación, Tutoría (ayuda), Enriquecimiento, Mantenimiento y Supervisión, establecemos escuelas eficaces y de calidad. Consideramos que las escuelas efectivas pueden enseñar a todos los alumnos, tienen altas expectativas, una visión, liderazgo enfocado en la visión, un proceso alineado de planificación estratégica y usa un "Proceso Instructivo Planea-Haz-Revisa-Realiza". Estamos implementando las Normas y Estrategias Básicas, y estamos estructurando nuestra instrucción para reflejar las prácticas de Normas Básicas. Usamos los programas informáticos Accelerated Reader, SuccessMaker, Reading Eggs, Front Row, Splash Math y Study Island en el laboratorio informático estudiantil y otras estrategias del salón para abordar el rendimiento estudiantil y la instrucción diferenciada para alinear a las Normas Estatales de California y asegurar que se estén satisfaciendo las necesidades académicas estudiantiles individuales diariamente. La Escuela Primaria Frank Sparkes es un plantel de pre-escolar al quinto año con aproximadamente 441 alumnos. (octubre de 2016). Contamos con un centro de medios/biblioteca, una cafetería que sirve desayuno gratuito así como almuerzo gratuito a todos los alumnos y un laboratorio informático conectado al internet con aproximadamente 75 terminales. Además de nuestro dinámico personal, empleamos a un auxiliar de enfermería y brindamos servicios psicológicos y del habla. Declaración de Misión: El personal de la Escuela Primaria Frank Sparkes está unido en su deseo de cerrar la brecha en el logro de nuestros alumnos en todas las áreas académicas.


Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2015-16)

Nivel de Cantidad de

Año Alumnos

Kínder 70

Primer año 63

Segundo año 78

Tercer año 75

Cuarto año 80

Quinto año 63

Matriculación total 429

Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2015-16)

Grupo Porcentaje de

Estudiantil Matriculación Total

Afroamericanos 0.2

Nativos americanos/nativos de Alaska 0

Asiáticos 3

Filipinos 0

Hispanos o latinos 89

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0

Blancos 7.7

Dos o más orígenes étnicos 0

De escasos recursos económicos 90

Estudiantes del inglés 57.1

Alumnos con discapacidades 5.4

Jóvenes de crianza 0.7

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están

educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados

Maestros Escuela Distrito

2014-15 2015-16 2016-17 2016-17

Con certificación total 19 21 22 97

Sin certificación total 0 0 0 2

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 0 0 0 0


Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2014-15 2015-16 2016-17

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar 2015-16)

Ubicación de las clases

Porcentaje de Clases de Materias Básicas

Impartido por maestros altamente calificados

No impartido por maestros altamente calificados

Esta escuela 100.0 0.0

Todas las escuelas del distrito 100.0 0.0

Escuelas del distrito de muy bajos recursos 100.0 0.0

Escuelas del distrito de bajos recursos 0.0 0.0 Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: octubre de 2016

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/

Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas Houghton Mifflin - 2009

Houghton Mifflin/Medallion - 2009

Sí 0%

Matemáticas McGraw-Hill - 2014 Sí 0%

Ciencias Macmillan/McGraw-Hill - 2007 Sí 0%

Historia-Ciencias Sociales Harcourt - 2006 Sí 0%

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

Esta inspección determina la clasificación de buen reparo de la instalación escolar usando calificaciones de buenas, aceptables o malas condiciones . El resumen general de las condiciones de las instalaciones usa las clasificaciones de ejemplares, buenas, aceptables o malas condiciones. Además del centro mediático y laboratorio informático, el demás espacio instructivo incluye trece salones permanentes y catorce salones portátiles. El mantenimiento regular de la instalación es un compromiso del Plan Distrital de Mantenimiento para garantizar la pintura y mantenimiento habitual conforme a las normas de óptima seguridad y comodidad. Los conserjes limpian cada uno de los salones diariamente. El distrito ofrece técnicos y encargados de mantenimientos para administrar y realizar las reparaciones inesperadas y de rutina.


La limpieza del terreno y los baños es buena y contamos con una persona que revisa y realiza cualquier labor de limpieza necesaria durante el horario de clase. Dos conserjes de tiempo completo trabajan después de terminada la jornada escolar regular. El personal de mantenimiento realiza mantenimiento preventivo diariamente. El más reciente proyecto de mantenimiento en la instalación se realizó el 3 de agosto de 2009 para remplazar una línea principal de gas de la válvula de cierre existente a los edificios 1 y 2. Este proyecto fue financiado por el programa de Mantenimiento Diferido. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente)

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 09/11/2016

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores X

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos X

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X

Clasificación General de la Instalación (año más reciente)

Año y mes en que se recopilaron los datos: 09/11/2016

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

X

B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en

inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el 2015. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.


Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo (ELA) para Todos los Alumnos (ciclo escolar 2014-15)

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16

Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo 39 44 37 45 44 48

Matemáticas 24 21 24 27 34 36 Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2015-16)

Grupo Estudiantil Nivel

de Año

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 3 73 71 97.3 42.3

4 82 80 97.6 32.5

5 61 61 100.0 60.7

Masculinos 3 39 38 97.4 42.1

4 40 40 100.0 25.0

5 31 31 100.0 61.3

Femeninas 3 34 33 97.1 42.4

4 42 40 95.2 40.0

5 30 30 100.0 60.0

Hispano o Latino 3 71 69 97.2 42.0

4 72 70 97.2 31.4

5 52 52 100.0 53.9

En Desventaja Socioeconómica 3 70 68 97.1 41.2

4 66 65 98.5 29.2

5 54 54 100.0 59.3

Estudiantes del Inglés 3 44 42 95.5 35.7

4 41 41 100.0 14.6

5 14 14 100.0 14.3

Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2015-16)

Grupo Estudiantil Nivel

de Año

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 3 73 71 97.3 18.3

4 82 80 97.6 11.3

5 61 61 100.0 37.7

Masculinos 3 39 38 97.4 15.8

4 40 40 100.0 10.0

5 31 31 100.0 45.2

Femeninas 3 34 33 97.1 21.2

4 42 40 95.2 12.5

5 30 30 100.0 30.0

Hispano o Latino 3 71 69 97.2 18.8

4 72 70 97.2 8.6

5 52 52 100.0 30.8

En Desventaja Socioeconómica 3 70 68 97.1 17.6

4 66 65 98.5 7.7

5 54 54 100.0 33.3

Estudiantes del Inglés 3 44 42 95.5 11.9

4 41 41 100.0

5 14 14 100.0

Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado

2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 68 58 56 59 54 55 60 56 54 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados del Examen CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil 5to, 8vo y 10mo año (Ciclo Escolar 2015-16)

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

# de Alumnos con Puntuaciones

Válida

% de Alumnos con Puntuaciones

Válida

% de Alumnos a Nivel Hábil o

Avanzado

Todos los Alumnos 62 62 100.0 56.5

Masculinos 31 31 100.0 67.7

Femeninas 31 31 100.0 45.2

Hispano 53 53 100.0 49.1

En Desventaja Socioeconómica 54 54 100.0 55.6

Estudiantes del Inglés 15 15 100.0 26.7 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2014-15)

Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física

Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas

---5--- 19.4 11.3 1.6 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y

cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2016-17)

Usted es un miembro importante y valioso de la sociedad que trabaja como equipo para educar a sus hijos. Entre más activamente participe en la educación de sus hijos, ¡mayor será la oportunidad para el éxito! Puede participar de varias formas, tales como: • Enfatizando la importancia de la escuela y de estar presente diariamente. • Haciendo un tiempo y espacio para que sus hijos hagan su tarea. • Ayudando a sus hijos con la tarea y escuchándoles leer. • Ayudando en el salón. • Preparando proyectos en casa. • Escuchando a los hijos leer. • Corrigiendo trabajos. • Asistiendo a conferencias de padres y maestros. • Participando en comités a nivel escolar. • Sirviendo como acompañante en excursiones de estudio y eventos especiales. • Asistiendo a reuniones, conferencias, talleres y noches educativas para padres. • Uniéndose a, y participando en el Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) y/o el Comité Asesor Escolar a los

Estudiantes del Inglés (SELAC, por sus siglas en inglés) Para mayores informes sobre cómo participar, favor de comunicarse con la directora, Kim Cuthriell, al (209) 357-6180.


Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela Distrito Estado

2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Suspensiones------- 3.0 2.5 1.5 5.2 4.4 2.6 4.4 3.8 3.7

Expulsiones------- 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.2 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar 2016-17)

El Plan de Seguridad de la Escuela Primaria Sparkes forma parte del plan a nivel distrital, el cual es repasado anualmente. El repaso, la actualización y la discusión más reciente del Plan de Seguridad Escolar con el personal fue en agosto de 2016. Seguimos trabajando con nuestro Policía Comunitario para resolver el problema del flujo del tránsito. Hemos contratado a un guardia de cruce escolar y adquirido nuevos letreros para alertar a los conductores sobre la zona escolar. El acceso a los terrenos escolares es limitado y todos los visitantes deben registrar su llegada en la dirección antes de estar en el plantel. La entrada para peatones cerca de la dirección es supervisada electrónicamente y los visitantes deben recibir permiso para entrar al plantel. Hay varias cámaras de videovigilancia instaladas alrededor del plantel. Se practican simulacros de incendio, terremoto y encierro. La seguridad del plantel es una prioridad y las inquietudes son abordadas inmediatamente.

D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2015-16)

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa No están en PI No están en PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa

Año en Mejoramiento del Programa*

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 2

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 50.0 Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Nivel de

año

2013-14 2014-15 2015-16

Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases

1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+

Kínder

19 4 19 3 19 3

1

23 3 24 3 24 3

2

21 1 3 25 3 25 3

3

24 3 20 4 20 4

4

33 2 32 2 32 2

5

34 2 31 2 31 2 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase).


Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2015-16)

Cargo Cantidad de FTE

Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos

por Orientador Académico

Orientador académico 0 0

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) .33 N/A

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1 N/A

Psicólogo/a-------- 0.50 N/A

Trabajador/a social 0 N/A

Enfermera/o-------- 0.25 N/A

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.50 N/A

Especialista de recursos 0 N/A

Otro-------- 1 N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal 2014-15)

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Promedio Docente Total

Suplementario/ Limitado

Básico/ Ilimitado

Sitio escolar $2,677,660 $530,440 $2,147,220 $72,663

Distrito---- N/A N/A $3,345,806 $69,145

Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A -35.8 5.1

Estado---- N/A N/A $5,677 $71,610

Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A 37723.1 1.5 Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2015-16)

Estos programas y servicios son proporcionados en la escuela, ya sea mediante fondos categóricos u otras fuentes que apoyan y ayudan a los alumnos: • Título I (Subsidio Básico) • Título II (Capacitación y Reclutamiento para Maestros y Directores) • Título III (Alumnos con Dominio Limitado del Inglés) • Educación y Seguridad Extracurricular (ASES, por sus siglas en inglés) • Educación Especial • Pre-escolar Estatal • Programa Nacional de Almuerzo Escolar • Banda y Coro • Deportes


Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2014-15)

Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $41,725 $44,507

Sueldo de maestro en el nivel intermedio $61,270 $68,910

Sueldo de maestro en el nivel superior $85,912 $88,330

Sueldo promedio de director (primaria) $100,857 $111,481

Sueldo promedio de director (secundaria) $106,325 $115,435

Sueldo promedio de director (preparatoria) $113,414

Sueldo de superintendente $133,327 $169,821

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

30% 39%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos

5% 6%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Formación Profesional (tres años más recientes)

La implementación de las Normas Básicas del Estado continúa. Los alumnos y maestros están usando las habilidades necesarias para las Normas Básicas: comunicación, colaboración, creatividad y razonamiento crítico. Para el ciclo escolar 2015-2016, el Distrito Escolar de Winton enfocó el tiempo de formación profesional en las Normas Básicas del Estado, su implementación y los materiales necesarios para hacer el cambio de paradigma. El Distrito Escolar de Winton tuvo días de capacitación sobre la Evaluación de Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) para todos sus maestros. Estas capacitaciones se enfocaron en artes lingüísticas del inglés y matemáticas impartidas usando las estrategias y los materiales de las Normas Básicas, además de las implicaciones en las pruebas CAASPP Interinas y Sumativas. A lo largo de la implementación de estas estrategias, los maestros dispusieron de tiempo para colaboración y analizaron datos para evaluar la efectividad de las lecciones impartidas. Además del cambio de paradigma, también se expandió el uso de Chromebooks debido a que la administración del CAASPP es por computadora. Los alumnos siguen aprendiendo a leer, escribir e investigar en internet usando las computadoras del laboratorio de computación y los Chromebooks en el salón.

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