escuela horizontes · nuestra escuela nació el año 1920 en el lugar huincullican comuna de puerto...
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Proyecto Educativo Institucional
ESCUELA HORIZONTES
PERÍODO 4 años
(2019)
INDICE I. CONTEXTO
INTRODUCCION
INFORMACION INSTITUCIONAL
RESEÑA HISTORICA
ENTORNO
II. IDEARIO DEL ESTABLECIMIENTO
SELLOS EDUCATIVOS
VISION
MISION
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
º PRINCIPIO Y ENFOQUE EDUCATIVO
º VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS
PERFILES
º EQUIPO DIRECTIVO
º DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION
º ESTUDIANTES
º APODERADOS
III. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
IV. EVALUACION
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
I. INTRODUCCION
El presente Proyecto Educativo es un documento que consigna la identidad y la
proyección que la comunidad educativa del Escuela Público Horizontes Costa
Araucanía desea dar a su establecimiento.
La elaboración del Proyecto fue realizada participativamente por todos los miembros
de la comunidad educativa, tanto los Directivos, docentes, Equipo Técnico
Pedagógico
, Asistentes de la Educación, padres y apoderados, estudiantes.
Se formaron grupos de trabajo, reuniones técnicas, consultas y conversaciones donde
se acogieron las aspiraciones de los distintos actores involucrados.
La gestión educativa a desarrollar se basa en la Nueva Ley General de Educación
que estructura y define el tipo de educación que requiere nuestro país, lo que se
complementa con el Modelo de la Calidad de la Gestión Escolar, Marco para la
Buena Dirección y Marco para la Buena Enseñanza, instrumentos técnicos que
orientan el proceso educacional formal, determinando los deberes, derechos, roles y
funciones de todos y cada uno de los agentes educativos involucrados en la
formación del/la estudiante.
El proyecto educativo tiene una vigencia de 4 años, pero está abierto a realizar las
modificaciones necesarias para corregir, incorporar o disminuir datos, objetivos o
acciones. El proyecto se encuentra enfocado en la formación académica,
potenciar valores y actitudes positivas de los niños y niñas que componen la
matrícula desde nivel parvulario hasta octavo año básico.
La comunidad escolar conoce y comparte la misión y visión del establecimiento
mediante la publicación y entrega del PEI. Los objetivos institucionales, metas y
acciones son coherentes con el diagnóstico realizado para el Plan de Mejora
1. INFORMACION INSTITUCIONAL
La identidad sostenedora, es el servicio Local de Educación Pública “Costa
Araucanía” que tiene como objetivo: Garantizar calidad en la educación pública,
entregar oportunidades y generar una sana e inclusiva convivencia para todos los
estudiantes del Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía.
Entre los principios de la nueva educación pública se encuentra: calidad integral,
mejora continua de la calidad, cobertura nacional y garantía de acceso, desarrollo
equitativo e igualdad de oportunidades, colaboración y trabajo en red, proyectos
educativos inclusivos, laicos y de formación ciudadana, pertinencia local, diversidad
de los proyectos educativos, participación de la comunidad, formación ciudadana
y valores republicanos.
En la actualidad este establecimiento educacional presenta los siguientes
antecedentes:
Director(a)
Magdalena Maria Rupayan Painemal
Dirección del
Establecimiento
Pedro Aguirre Cerda 210
R.B.D.
6399-1
Comuna
Teodoro Schmidt
Fono
1973916
Horizontesf699
Fecha de creación del
Establecimiento
Educacional
1920
Decreto Cooperador de
la Función Educacional
del Estado
8798
Dependencia
Servicio Local Costa Araucanía
Nivel y Modalidad
Educación Parvularia, Básica
Planes y Programas
Propios
Resolución /Fecha
Horario de
Funcionamiento
Lunes a jueves de 8:00 a 18:00 horas
Viernes 8:00 a 14:00 horas
Nº de Docentes
Directivos
2
Nº de Docentes
26
Nº Asistentes de la
Educación
27
1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Parvularia y Enseñanza Básica
T1 y T2 22,5 horas
Asignatura Total
horas
Plan
anual
1°
y
2°
3°
y
4°
Asignatura Total
horas
Plan
anual
5°
6°
7°
8°
1 Lenguaje y
Comunicación
304 8 8 1 Lenguaje y
Comunicación
190 5 5 5 5
Lengua Indígena 152 4 4 Lengua Indígena 152 4 4 4 4
2 Matemática 228 6 6 2 Matemática 228 6 6 6 6
3 Ingles 76 2 2 3 Inglés 114 3 3 3 3
4 Hist.Geog. y Cs.
Sociales
114 3 3 4 Hist.Geog. y Cs. Sociales 152 4 4 4 4
5 Cs. Naturales 114 3 3 5 Cs. Naturales 114 3 3 3 3
6 Tecnología 38 1 1 6 TECNOLOGIA 38 1 1 1 1
7 Artes Visuales 76 2 2 7 ARTES VISUALES
8 Música 76 2 2 8 MUSICA
9 Música y Artes
Visuales
9 Música y Artes Visuales 114 3 3 3 3
10 Educ. Física 76 2 2 10 EDUC. FISICA 76 2 2 2 2
11 Religión 76 2 2 11 RELIGION 76 2 2 2 2
Orientación 38 1 1 ORIENTACION 38 1 1 1 1
Subtotal 1368 36 36 Subtotal 1292 34 34 34 34
Libre disposición 76 2 2 Libre disposición 152 4 4 4 4
Total 1429 38 38 Total 1444 38 38 38 38
1.4 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de Vulnerabilidad
SNED 2016 2017 Años %
% 100% 100% 2015 93,9
2016 92,7
2017
2018
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2015 81,8
2016 80,23
2017
2018
1.5 Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 8 Buen estado
Biblioteca CRA 1 Buen estado
Aula Tecnológica 1 Buen estado
Laboratorio de Ciencias 1 Buen estado
Talleres para Especialidades 0
Salas de Procedimiento (TP) 0
Laboratorio de Informática 1 Buen estado
Laboratorio de Enlaces 0
Enfermería 0
Sala UTP 1 Buen estado
Sala Profesores 1 Buen estado
Gimnasio- Duchas 1 Buen estado
Comedor 1 Buen estado
Cocina 1 Buen estado
Despensa 1 Buen estado
Servicios Higiénicos 2 Buen estado
Patios Techados 1 Buen estado
Otros
INDICES DE EFICIENCIA INTERNA
MATRICULA POR AÑO
2015
Nº
% 2016
Nº
% 2017
Nº
% 2018
Nº
%
Matrícula
192 208 202 191
Aprobados
188 207 202 189
Reprobados
4 1 0 2
Retirados
15 17 20 12
Deserción
0 0 0 0
Titulado
20 44 26 29
RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2016 274 2016 259
2017 262 2017 218
2018 225 2018 205
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico
2015 267 2015 221 2014 222
2016 235 2016 216 2018 197
2018 230 2018 213
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico
2013 250 2014 225 2013 270
2015 229 2015 223 2015 232
2017 236 2017 217 2017 242
RESEÑA HISTORICA
Nuestra escuela nació el año 1920 en el lugar Huincullican comuna de Puerto
Saavedra, con el nombre de escuela Fiscal N° 30, su primera directora y profesora la
Sra. Marcia Carrasco. En el año 1944 esta escuela es traída a un pequeño pueblo que
está en formación llamado Trehuaco, actualmente Hualpín, época de gran apogeo
por la llegada del ferrocarril y este pueblo crecía cada día más.
Este establecimiento funciono en las dependencias de la estación de ferrocarril,
asumiendo como directora la Sra. Berta Neumann Osorio, en el año 1947 esta escuela
pasa a pertenecer a la comuna de Toltén junto con toda la comunidad existente y
con ello cambia su nombre a escuela fiscal mixta N° 42 de Hualpín.
En la misma época, por gestión de los apoderados la escuela se traslada al lugar que
actualmente ocupa, siendo el local de funcionamiento una vieja casona existente allí.
Debido al crecimiento de la matricula se hizo necesario construir un nuevo y moderno
edificio el cual se materializo aproximadamente el año 1960 albergando en ella a
niños y niñas desde Martínez de Rozas a Tolten Viejo por ser el único colegio que
contaba con internado, además teniendo en cuenta que en el año 1968 se
implementa la Reforma Educacional creándose el 7° y 8° año básico.
En 1982 nuestra escuela pasa a pertenecer a la comuna de Teodoro Schmidt llevando
el nombre de “Escuela Municipal F N° 699 de Hualpín”.
En el año 1990 el establecimiento pasa a llamarse “Escuela Horizontes”
En el año 2002 el colegio ingresa a la Jornada Escolar Completa(JEC).
En el año 2008 se ingresa a la Ley Sep, favoreciendo a un 95% del alumnado por ser
prioritarios.
1.2. ENTORNO
La Escuela Horizontes está ubicada en la calle Pedro Aguirre Cerda N° 210 en la
localidad de Hualpín, Comuna de Teodoro Schmidt, IX Región
distante a 90 km de la capital regional Temuco.
La escuela tiene una matrícula de 238 estudiantes, siendo un 86% de estudiantes
prioritarios, de los cuales pertenecen a familias de agricultores de bajo nivel
socioeconómico, el 50% son de origen mapuche. Nuestro establecimiento cuenta
con una moderna infraestructura que atiende desde Transición 1 a 8° año de
educación básica, 14 salas, laboratorio de computación, Biblio Cra, sala equipada
para Proyecto Educativo de integración, oficinas para docentes y administrativos. Se
cuenta también con parvulario, sala de estudios, baños, cocina, juegos infantiles y
con 100 metros cuadrados entre patio
y áreas verdes exclusivos para párvulos.
Esta unidad educativa cuenta con una dotación docente de 29 profesores, 2
docentes directivos, 27 asistentes de la educación entre inspectores de internado,
inspectora de patio, auxiliares de servicio. De acuerdo a los resultados simce este
centro educativo ha aumentado sus puntajes significativamente. –
ORGANIGRAMA
Encargado
Tics Encargado
biblio CRA
Talleres libre
elección
Docente
diferencial
Docentes
Segundo Ciclo
Docentes
Primer Ciclo
Orientación
Convivencia E.
Niveles
Transición
Organismos
Asesores
C. General de
Padres Micro centros Redes de
Apoyo
U .T .P
PIRI
Inspectoría
General
Equipo de
Gestión
Consejo de
Profesores Consejo
Escolar
Organismos
Asesores
Personal del
establecimiento PAE Estadística
(Asistencia)
Docentes
Equipo
multidisciplinario
Ayudantes de
aula/ Asistentes de la Educación
Estudiantes
Dirección
II. IDEARIO DEL ESTABLECIMIENTO
SELLOS EDUCATIVOS
Artística y literaria
VISION
Ser una escuela efectiva e inclusiva que entregue aprendizajes de calidad en un
ambiente acogedor facilitador, e integrador de la familia, y la identidad local que
permita continuar y desarrollar su proyecto de vida, favoreciendo la participación
constructiva y de solidaridad social promoviendo la participación en las diversas
expresiones artísticas que se planteen.
MISION
La escuela y sus entes educativos entregan una educación integral e inclusiva que
considera la identidad comunal para formar estudiantes con clara tendencia artística,
considerando como eje articulador el lenguaje y la expresión artística para desarrollar
diversas áreas cognitivas.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
2.3 Principios y enfoque educativos
La Escuela Horizontes de Hualpín constituye una unidad educativa eminentemente
Humanista científica, basadas principalmente en el currículo que plantea el
ministerio de educación, considerando la identidad local y los sellos que identifican
nuestra escuela.
Donde considera los principios establecidos en la ley 20.370 de:
1. Universalidad y educación permanente:
La Educación debe estar al alcance de todas las personas y a lo largo de toda la
vida.
2. Calidad
La Educación debe propender a que todos los alumnos, independiente de sus
condiciones y circunstancias, alcancen los estándares de aprendizaje que se
definen en la ley.
3.- Equidad
El sistema propenderá a la integración e inclusión de todos los sectores de la
sociedad, estableciendo medidas de discriminación positiva para aquellos
colectivos o personas que requieran la protección especial.
4.- Sustentabilidad. El sistema fomentara el respeto al medio ambiente y el uso
racional
de los recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las
futuras
generaciones
5.- Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su
especificidad
cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.
6.- Autonomía.
El Principio de Autonomía exige el respeto a la capacidad de decidir de las
personas, y el derecho a que se respete su voluntad.
7.- Diversidad.
Recalca el valor inmenso que tiene la diversidad de las culturas y de los
ecosistemas.
8.- Responsabilidad.
Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir
cuenta pública respecto de sus logros educativos.
9.- Participación.
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser considerados
en el proceso educativo y en la toma de decisiones.
10.- Flexibilidad.
El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de
realidades y proyectos educativos institucionales.
11.- Transparencia
Transparencia de la información del conjunto del sistema educativo,
incluyendo el de los resultados académicos.
12.- Integración
Lograr unificación de criterios entre la educación común y la especial
ofreciendo una serie de servicios a los niños que, si bien tienen necesidades de
una atención especializada en algún momento de sus vidas, llega un punto en
su aprendizaje y maduración en donde está preparado para afrontar una
enseñanza común, con una ayuda que puede ser otorgada en la medida que
lo requiera la situación, a través de
maestros integradores, de apoyo, asistentes, etc. Hasta lograr una autonomía
definitiva.
Valores y competencias especificas
El enfoque educativo que pretende la institución es: ser una entidad inclusiva que
atienda la diversidad ser efectiva en la práctica, es decir consecuente entre lo
propuesto y la práctica.
Sea democrática en la participación y sustento de ideas, constructivo en el
desarrollo integral de sus estudiantes sea creativa en permitir el desarrollo de las
diversas potencialidades de los integrantes.
Sea orientadora en mostrar diversos enfoques para encauzar el futuro de los
estudiantes.
Que promueva la meta-cognición entre sus estudiantes.
En cada acción y actividades de nuestros estudiantes se reflejará:
- La responsabilidad (compromiso, esfuerzo, constancia, autodisciplina)
- Respeto (a la naturaleza, los valores patrios, a las autoridades)
- Solidaridad (compromiso, generosidad, apoyo, compañerismo)
- Tolerancia (ser flexible, ser empático(a), ser respetuoso de las opiniones diferentes)
- Valorar a la vida en todas sus formas, su familia, su identidad cultural, su escuela y
su entorno.
PERFILES
Director:
- Liderar los procesos pedagógicos
- Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación, de la
implementación curricular y los resultados de aprendizajes.
- Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
- Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
- Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
- Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
- Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
- Gestionar, evaluar y monitorear el personal.
- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
- Dar cuenta pública de su gestión.
- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento
Inspector general
- Subrogar administración del colegio en ausencia del director.
- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
- Difundir el PEI y el Manual de Convivencia y asegurar la participación de la
comunidad educativa y el entorno.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
- Supervisar al personal
- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión y matricula del alumnado.
- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente
- Administrar la disciplina del alumnado.
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION
Docentes:
- Planificar las clases y metodologías de aprendizaje.
- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los
estudiantes
- Realizar clases efectivas.
- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje y procedimientos de
evaluación dando cuenta de la diversidad de los alumnos y alumnas
- Establecer las condiciones para que los estudiantes logren los aprendizajes
esperados
- Informar a los estudiantes los resultados de sus evaluaciones en los plazos
establecidos en el Reglamento de Evaluación
- Innovar permanentemente en el uso de las metodologías de acuerdo a los
intereses y necesidades de todos los estudiantes
- Manejar información actualizada sobre su profesión, realizando
perfeccionamiento constante y pertinente.
- Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.
- Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, padres y
apoderados.
- Asumir responsabilidades en la formación de sus alumnos.
- Motivar a sus alumnos, transmitiéndoles altas expectativas.
- Responsabilidad de mantener en orden el libro de clases.
-
Jefe técnico
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los profesores y
Jefes de Departamento de asignaturas.
- Supervisar la implementación de los programas en el Aula
- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
- Asegurar el desarrollo de todos los procesos pedagógicos realizando un
diagnóstico, implementación, seguimiento y evaluación de ellos
Asistentes de la Educación
- Conocer e identificarse con el proyecto educativo, sus pilares estratégicos y
valores.
- Apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y desarrollo
afectivo, incluyendo labores administrativas que se llevan a cabo en la unidad
educativa, cuidado y mantención y ornato de la escuela.
- Ser profesionales competentes y actualizados en las funciones que
desempeñan en el establecimiento.
- Ser personas dinámicas, proactivas y que busquen la permanente mejora de su
propio desempeño y el desempeño institucional, asumiendo con agrado
nuevos desafíos.
- Conocer e implementar las políticas, objetivos, normas, reglas y mecanismos
que rigen tanto la dinámica institucional en general, como su área de
desempeño en particular.
- Ser un aporte a la buena convivencia y clima laboral respetuoso.
- Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de
documentación,
elaboración de documentación, registros varios, etc.
- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en
Terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.
- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamiento de escenografías,
exposiciones, etc.
- Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios,
Portería, otros.
- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras
herramientas de apoyo pedagógico a la gestión educativa.
- Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores y guiados por
el Jefe de UTP y/o Inspector General.
- Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento, tales
como: traslado de estudiantes al consultorio, trámites administrativos,
acompañar al estudiante al recorrido.
- Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de
su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda
de soluciones.
Servicios menores(auxiliares)
- Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del establecimiento
escolar.
- Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del
establecimiento.
- Entregar y retirar mobiliario u otros recursos en dependencias al exterior del
establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores.
- Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los
Recursos asignados.
- Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes
directos.
- Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.
- Informar y comunicar a su jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito
de sus funciones para su mejoramiento
ESTUDIANTES
- Responsable y esforzado en el logro personal y grupal
- Crítico y tolerante, solidario, respetuoso con las personas.
- Capaz de discriminar positivamente entre el bien y el mal
- Durante su permanencia y al egresar los alumnos desarrollarán habilidades
cognitivas, deportivas, artísticas y culturales, con un alto compromiso social y
valórico, solidarios y sensibles a los problemas de sus pares.
- Alumnos y alumnas que desarrollen valores cívicos, que privilegien la libertad y
la tolerancia y capaces de liderar y organizar actividades de grupo.
- Estudiantes participativos, respetuosos de sus raíces culturales cuidadosos del
medio ambiente.
- Aprendan a ser respetuosos de la palabra empeñada, y a cumplir con los
compromisos contraídos.
- Posean una perspectiva global de los acontecimientos, y al mismo tiempo,
mantengan el afecto a sus raíces: la Patria, su familia y las tradiciones del país.
Valorar la actividad física y los deportes como una manera de alcanzar el
desarrollo pleno.
APODERADOS
- Ser el primer agente educativo en la formación de sus hijos.
- -Se identifica y compromete con, participa en y promueve el Proyecto
Educativo del establecimiento.
- Respetar el Reglamento Interno y de Convivencia del establecimiento.
- Apoyar motivar a sus hijos en el cumplimiento de las responsabilidades
escolares.
- Fomentar permanentemente la formación de hábitos y valores.
- Comprometerse y participar activamente en las actividades programadas por
el establecimiento.
- Asistir obligatoriamente a todas las reuniones y entrevistas citadas por el
establecimiento
PERFILES
PROFESIONALES DE APOYO (PROFESIONALES Y DUPLAS PSICOSOCIALES)
Fonoaudiólogo
Psicólogo, Asistente Social.
- Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de
estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa.
- Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las
necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes.
- Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad
y formatos que correspondan.
- Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias
de acuerdo a resultados del diagnóstico.
- Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades
y normas establecidas.
- Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención
de problemas, dificultades para aprender y áreas a mejorar.
- Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y
sus familias.
- Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con
docentes técnicos y administrativos del establecimiento.
- Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a
través de planes y programas de apoyo individuales y grupales.
- Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los
estudiantes.
- Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.
- Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos
en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.
- Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias
para mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.
- Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y
desarrollo de los estudiantes.
- Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.
- Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de
aula, técnicos y directivos del establecimiento.
- Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.
- Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de
síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes.
- Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el
desarrollo de su función, con el propósito de mejorarlas.
3 Propuesta Curricular
Nuestro currículo, se centra en el desarrollo integral y armónico de las personas, lo
que implica que todas las variables están implícitas en su quehacer educativo como:
organización escolar, metodologías de enseñanza, criterios de evaluación, Todo esto
considerando las nuevas bases curriculares, las que plantean objetivos de
aprendizajes (OA) para cada nivel. Desarrollar, además, habilidades y actitudes que
nos permite preparar alumnos capaces de vivir como personas y como ciudadanos.
Nuestra escuela se obliga que su currículo tenga las siguientes características:
- Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes.
- Flexible: antes las distintas realidades ambientales personales y sociales
- Integrador de las diversas áreas y asignaturas
- Motivador: favoreciendo el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber.
- Colaborativo: potenciando el trabajo colectivo
Proceso Pedagógico: La escuela desarrollará los (OA) de las nuevas bases curriculares
emanadas del Mineduc en los distintos niveles y asignaturas considerando las
orientaciones metodológicas Explicitadas en el PEI; poniendo énfasis en comprensión
lectora y el desarrollo del pensamiento lógico. La metodología a usar debe considerar
el aprendizaje como un proceso dinámico que obliga al alumno a ser participante
activo de su propio aprendizaje. La unidad educativa orientara el quehacer
pedagógico, fortaleciendo en ellos la capacidad de tomar decisiones.
La práctica pedagógica Esta centrada en el aprendizaje de los alumnos, lo que
implica desarrollar estrategias flexibles y adaptadas a los diferentes ritmos y estilos de
aprendizajes.
Procedimientos de evaluación: La evaluación se orientará hacia un proceso que
además de entregar información sobre el logro de los aprendizajes también los facilite
y los estimule, considerando diversas estrategias de evaluación que permitan al
docente contar con antecedentes del proceso de aprendizaje y puedan tomar las
medidas remediales. Se dará espacios de participación escolar que considere a todos
sin discriminación y que les permita internalizar valores de compañerismo, esfuerzo
personal y responsabilidad en las tareas en las que se comprometen o se le asignen.
En caso de los alumnos con NEE sean de carácter permanente o transitorias se
realizarán adecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas.
III.- OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Mejorar progresivamente la calidad de los procesos de enseñanza –
aprendizaje, realizando trabajo colaborativo y articulación entre los
niveles y asignaturas.
Atender las necesidades pedagógicas, intelectuales, asistenciales y
psicopedagógicas de acuerdo a las evaluaciones pertinentes de los
estudiantes.
Incentivar el perfeccionamiento y actualización pedagógica de los
docentes.
Promover la buena convivencia escolar, generando un ambiente de
respeto, organizado y seguro para todos los miembros de la comunidad
educativa.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Objetivos estratégicos Metas Estrategias
1.- Garantizar la
implementación curricular
en forma efectiva con
apoyo pedagógico en el
aula a los estudiantes que
presentan dificultades de
aprendizaje y aquellos que
presentan habilidades
destacadas , con el
propósito de velar por el
adecuado desarrollo
académico, afectivo y
social de todos los
estudiantes.
El 95% de los
procesos
pedagógicos son
planificados,
coordinados,
monitoreados y
evaluados para
mejorar la
efectividad de la
labor educativa y
los estudiantes son
apoyados en forma
efectiva en sus
aprendizajes.
Asegurar el apoyo metodológico
multidisciplinario que fortalezca la
enseñanza aprendizaje de los estudiantes
2.-Fortalecer el rol del
Director y Equipo directivo,
en relación al seguimiento
de la implementación
curricular, con el fin de
gestionar con mayor
énfasis la calidad de
enseñanza en el aula.
El 100% de los
docentes serán
visitados al menos
dos visitas al aula
por semestre con el
fin de mejorar la
efectividad de la
labor académica.
Implementar un sistema constante y
efectivo de acompañamiento al aula para
el monitoreo de las acciones de mejora,
promoviendo constantemente la
responsabilidad y el trabajo colaborativo.
3.-Promover la
participación de los distintos
estamentos del
establecimiento en
actividades que permitan
fortalecer, su identidad,
sentido de pertenencia
para crear lazos de amistad
mediante un trabajo
efectivo y óptimo para un fin
común.
El 95% de la
comunidad
educativa participa
en las actividades
realizadas en el
establecimiento.
Impulsar la identidad cultural del entorno
social promoviendo espacios de
participación inclusivos en la comunidad
educativa en torno a una misión común.
4.- Asegurar la oportuna
distribución de los recursos
financieros y educativos,
que fortalezcan el
aprendizaje de los
estudiantes, promoviendo el
perfeccionamiento
docente y la adquisición de
recursos materiales idóneos.
Que el 100% de los
recursos materiales,
educativos y
perfeccionamiento
estén disponible,
para atender las
necesidades de los
estudiantes y
mejorar los
procesos
educativos.
Asegurar el uso eficiente de los recursos
materiales y humano, promoviendo el
perfeccionamiento continuo que aseguren
una gestión pedagógica eficiente.
5.- Consolidar un alza
progresiva en los niveles
de logro y estándares de
aprendizaje alcanzado en
las asignaturas de lenguaje
y matemática.
El 80% de los
estudiantes
alcanzan niveles de
logro medio alto y
alto en las
asignaturas de
lenguaje y
matemática.
Desarrollar y promover estrategias
efectivas compartidas por la comunidad
educativa, para alcanzar mejoras en los
niveles de logro, en las asignaturas de
lenguaje y matemática.
IV.- EVALUACION
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
4. Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los
resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para
que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
. 1.- Garantizar la
implementación
curricular en forma
efectiva con apoyo
pedagógico en el aula
a los estudiantes que
presentan dificultades
de aprendizaje y
aquellos que presentan
habilidades destacadas
, con el propósito de
velar por el adecuado
desarrollo académico,
afectivo y social de
todos los estudiantes.
- Fortalecer la calidad de la
enseñanza en el aula
- El 100% de los docentes
entregan el cronograma de
planificaciones, calendario
de evaluaciones.
- El 90% de los estudiantes que
presentan dificultades de
aprendizaje reciben apoyo
pedagógico.
-
Durante todo el
año
-Dirección
-UTP
2.-Fortalecer el rol del
Director y Equipo
directivo, en relación al
seguimiento de la
implementación
curricular, con el fin de
gestionar con mayor
énfasis la calidad de
enseñanza en el aula.
-Distribuir carga horaria de acuerdo
a competencias
- El 100% de los docentes son visitados
al aula para mejorar la labor
pedagógica.
-
- Dos veces en
el año
-Dirección
-UTP.
3.-Promover la
participación de los
distintos estamentos del
establecimiento en
actividades que
permitan fortalecer, su
identidad, sentido de
pertenencia para crear
lazos de amistad
mediante un trabajo
- El 90% de la comunidad Participa
en distintas actividades para
fortalecer su identidad y sentido de
pertenencia.
- % de estudiantes destacados son
premiados una vez al año
- El 100% de los estudiantes participan
en salidas extra programáticas (giras
de estudio)
-Mensualmente -Dirección
- UTP
efectivo y óptimo para
un fin común.
4.- Asegurar la
oportuna distribución
de los recursos
financieros y
educativos, que
fortalezcan el
aprendizaje de los
estudiantes,
promoviendo el
perfeccionamiento
docente y la
adquisición de recursos
materiales idóneos
- El 90% de los recursos educativos y
materiales son utilizados en forma
eficiente.
- El 100% de los docentes reciben
perfeccionamiento.
- El 90% de contratación de personal
idóneo para apoyo al aula.
Anual -Dirección.
-UTP
.
.
ACTA DE FIRMAS
_______________________________________
HECTOR BARRA RABANAL
SOSTENEDOR O REPRESENTANTE
________________________________________________
MAGDALENA RUPAYAN
DIRECTORA ESTABLECIMIENTO
___________________________________________________
IVAN LINEROS
REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES
_________________________________________________
CATALINA LIZAMA
REPRESENTANTE DE LOS ASISTENTES
_________________________________________________
MIRIAM CLAVERIA
REPRESENTANTE DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS
_____________________________________________________
SEBASTIAN MELLADO
REPRESENTANTE DEL CENTRO DE ALUMNOS.