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Crocker Farm Office: 362-1600 Absentee Line: 362-1659 Website: http://cf.arps.org/ Updated August 2016

Escuela Elemental de Crocker Farm

Derek Shea, Principal Manual de la Familia 280 West Street

Sharri Conklin, Asistente de Principal 2016-2017 Amherst, MA 01002


Información a la punta de tus dedos:

Oficina de Crocker: Horas: 8:00 AM- 4:00 PM Teléfono: 413-362-1600 Fax: 413-256-0835 Página de Internet: http://cf.arps.org/

Superintendente: Michael Morris (Interino) Teléfono: 413-362-1810

Contactos Principales de Oficina Sugeridos:

Registros de Estudiantes: Señora Catherine Aldrich Comida gratis o precio reducido: Señora Catherine Aldrich Las rutas de autobuses y pases: Sra. Angela Mills Preguntas sobre medicamentos y Salud,: Karen Wiemokly, enfermera Programación de Especial Educación: Heather Poirier

Personal de Oficina y otros: Principal………………………………..Derek Shea Asistente Principal………………… Sharri Conklin Secretaria Administrativa……… Catherine Aldrich Recepcionista/Secretaria………… Angela Mills Secretaria Educación Especial……Heather Poirier Enfermera………………………… Karen Wiemokly Jefe de Custodio………………………Terry Stedman Gerente de Cocina…………………… Cynthia Rhodes Lunch prices: * Almuerzo de Estudiante- $3.00 Almuerzo reducido de Estudiante- $0.40

Desayuno de Estudiante- $0.75 Desayuno reducido de Estudiante - $0.30

Almuerzo Adultos - $3.75 Leche or Jugo Solamente- $0.60

Cierre de la escuela o retrasos: Del distrito línea de información: 413-362-1898 * Cualquier notificación para despachar a los estudiantes durante el horario escolar será notificada a los números de contacto de emergencia de los estudiantes y a través del sistema Messenger de la escuela. * La responsabilidad de cerrar las escuelas debido a la nieve u otro mal tiempo descanse con el Superintendente o la persona designada. La decisión de cancelar o retrasar la escuela debido a la nieve, ordinariamente, se hará antes de 6 a.m. La cancelación de la escuela por mal tiempo u otras situaciones de emergencia se dará a conocer en los siguientes medios: Estaciones de Radio: WRNX/WTTT-Amherst 1430 AM Estaciones de Televisión: WRNX 100.9 FM WWLP Canal 22 WHMP 1400 AM /99.3FM WGGB Canal 40 WHAI 98.3 FM /1240AM WHYN 93.1 FM WPVQ 93.9 FM

如需要翻译这件文件，请联络心理辅导老师郭乃馨电话 3621600 日本語の翻訳又は通訳が必要な方は３６２１6００

を呼びオフィスの方に連絡してください / Para traducir este documento o para discutir su contenido, llame por favor 362-1600 y pida hablar al traductor español.


Bienvenida del Principal Estimadas familias de Crocker Farm, ¡Bienvenidos a la Escuela Elemental de Crocker Farm! Estamos esperando un año entrante lleno de un montón de aprendizaje y diversión juntos. Nuestro personal trabaja diligentemente para preparar un ambiente de aprendizaje emocionante para sus hijos todos los días. A medida que tome el tiempo para preparar a su familia para el año escolar por delante, por favor, eche un vistazo al manual de la escuela que hemos preparado. Va a encontrar más información sobre los procedimientos diarios y respuestas a las preguntas frecuentes. Como siempre, si tiene alguna pregunta sobre lo que pasa en Crocker Farm, por favor llame a nuestra escuela y estaremos encantados de ayudarle a encontrar una respuesta. Sinceramente, Derek Shea, Principal Sharri Conklin, Asistente de Principal

Declaración de Objetivos Fundamentales de Crocker Farm:

Es la misión de la Escuela Primaria Crocker Farm proveer a cada niño una experiencia educativa adecuada y significativa que se caracteriza por la excelencia académica, reto personal, el respeto mutuo y la responsabilidad compartida. Inherente a nuestra misión es el compromiso de luchar por la excelencia en nuestro enfoque por los temas de equidad, el desarrollo curricular y enseñanza, rendimiento de los estudiantes, el desarrollo profesional, la justicia social, y asuntos tanto de la escuela como de la comunidad.

Visión de Crocker Farm:

Crocker Farm es una escuela donde: * Los niños se sienten exitosos todos los días * Todos los niños desarrollan una conciencia de sus fortalezas y desafíos y tienen un papel activo en la creación de una comunidad de aprendizaje * Todos los niños se sienten valorados y apreciados * Culturas y orígenes de nuestros estudiantes son acogidos y son parte integral de nuestra comunidad escolar * Plan de estudios es coherente en toda la escuela, es inclusiva y relevante para una variedad de experiencias de los estudiantes * La enseñanza diferenciada aborda una variedad de estilos de aprendizaje, habilidades e intereses * Honramos a los padres y tutores como primeros maestros de sus hijos * Comunicación escolar llega de manera efectiva a todas las familias * Nuestro personal está comprometido con el crecimiento a través de la colaboración y la comunicación * Un fuerte sentido de comunidad resuena en toda la escuela * Fomentamos vínculos con la comunidad en general

4 Crocker Farm Office: 362-1600 Absentee Line: 362-1659 Website: http://cf.arps.org/ Updated August 2016

Procedimientos de Entrada y Salida Las clases comienzan a las 8:50 AM y terminan a las 3:10 PM. Para garantizar el arribo y despido ordenado de todos los estudiantes, utilizamos los siguientes procedimientos: Llegada: Los niños no deben llegar antes de las 8:30 AM, ya que no hay supervisión hasta entonces. A su llegada, los estudiantes se dirigen al parque infantil para receso de la mañana hasta que el maestro viene a recogerlos. Los estudiantes que se encuentran inscritos en el cuido matinal de la Escuela pueden llegar a las 7:30 AM. Favor ingresar la puerta de entrada de la calle Shays. Los estudiantes que deseen tomar el desayuno pueden proceder directamente al comedor a las 8:25 AM. Salida: Anuncios de salida son realizados desde la oficina principal, sobre el sistema del vestido anuncio público. A partir de las 3:10 PM, a los estudiantes se les permite la salida, por clase, y luego se les dirige a la zona de autobuses escolares, o zona de recogido por los padres (véase más adelante), este proceso es realizado por sus maestros de salón. Si usted va a recoger a su niño a la hora de salida, favor llegar de manera puntual a las 3:10 PM.

Vehículos de recogido por parte de padres o tutores se les recomienda y solicita encarecidamente que ingresen por la entrada de la calle West. Los autobuses escolares recogen los estudiantes por la parte frontal de la escuela. Favor entrar al área de recogido de los padres a través de la entrada de pre-escolar. Nota Importante: todos los padres/tutores deben firmar el recogido de sus hijos fuera de la zona de recogida. Por favor, no eludir este sistema pidiéndole a su niño que le encuentre en el parque infantil o solicitando que su hijo sea despachado a la oficina después de las 2:45 PM.

Si en cualquier momento o durante cualquier día alguien que no sea un padre o tutor está recogiendo a su hijo, se requiere una autorización por escrito para otorgar el permiso de salida. Para asegurar una hora de salida ordenada y segura, y para evitar interrumpir el aprendizaje en el aula, todos los cambios en el plan de salida, excepto en casos de emergencia, deben ser comunicados a la escuela antes de las 12:30 PM todos los días. De esta manera seremos capaces de comunicar estos cambios en el aula de manera oportuna. Por favor, ayúdenos a monitorear la llegada y salida de los estudiantes de forma segura mediante el cumplimiento de las siguientes reglas generales:

1. Por favor, salir del edificio tan pronto haya reunido a sus hijos. 2. Por razones de seguridad los perros no están permitidos en la escuela durante horario escolar y cuando el programa después de

clases (“after school”) está en sesión (8:30 AM - 5:30 PM). 3. Por favor, no deje a sus niños en el área escolar y/o patio infantil, después de horario de escuela sin la debida supervisión.


Pases de autobús: Los pases de autobús escolar se otorgan sujeto a disponibilidad de espacio. Para obtener permiso para que un estudiante viaje en un autobús que no sea el que le corresponde, los padres tienen que enviar una solicitud por escrito a la escuela, dirigida a la oficina o al maestro.

Asistencia: La asistencia diaria es fundamental para el éxito y desarrollo de un niño en la escuela. Este año todas las escuelas en Amherst, una vez más, van a realizar un esfuerzo concertado y coordinado para mejorar la asistencia de nuestros estudiantes y para asegurarse de que lleguen a tiempo a la escuela.

Salida Temprana y/o Cambio en la Salida Si un estudiante debe de salir antes del final del día escolar o si hay un cambio en la forma en que él/ella va a casa, esta información debe ser enviada mediante una nota de los padres a la escuela con anterioridad. Los miembros y/o personal escolar no atienden llamadas para estos fines y propósito, excepto en casos de emergencia. Es la responsabilidad de los padres enviar nota con esta información al maestro del niño. Si no recibimos una nota o una llamada telefónica, se enviará el estudiante a su casa de la manera habitual, incluso si él/ella indica lo contrario. Se requiere el permiso por escrito del padre/tutor autorizando a otro adulto para recoger a su hijo.

Ausencias Se les pide a los padres/tutores para llamar al número especial de la escuela, 362-1659, antes de las 8:45 AM, si su hijo va a estar ausente. Se trata de un sistema de correo de voz para reportar las ausencias. Por favor incluya la razón de la ausencia para que podamos determinar si es "excusable" o no. Por favor, vea la política del distrito con respecto a las expectativas de asistencia.

Tardanza Los niños deben estar en sus salones a las 8:50 AM listo para comenzar la clase. Llegar a tiempo ayuda a los niños a que se preparen para su día escolar. El inicio de la jornada escollar también es importante ya que los maestros dan instrucciones y establecer una agenda para el día durante ese tiempo. Los estudiantes que llegan tarde deben registrarse en la oficina principal y tomar un pase de tardanza que debe ser


llevado a clase. Si continúan las tardanzas, se llevará a cabo una reunión con los padres, administrador y consejero para desarrollar un plan para mejorar la puntualidad del niño.

Visitar el aula de su hijo

Una forma efectiva de aprender acerca de la escuela y salón de su hijo es mediante una visita personal. Tenemos designados días específicos para visitar Crocker Farm. Las visitas especiales o reuniones pueden ser acordadas poniéndose en contacto con el maestro de su niño. Toda la información de estudiante que se observa durante una visita debe permanecer confidencial. Tenga en cuenta que el objetivo de las visitas es aprender acerca de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. La solución de problemas o preocupaciones se manejan mejor en reuniones con el personal y/o administración.

Entrada de Visitantes y Protocolos

Para mantener la seguridad de nuestros estudiantes, estaremos utilizando el siguiente protocolo para monitorear quien entra en el edificio durante el horario y día escolar. a. Todo los visitantes entraran al edificio/escuela por la puerta delantera. b. Todas las puertas de las escuelas permanecerán cerradas durante el horario escolar regular, excepto en el momento de la entrada y salida. c. Se permitirá el acceso a la escuela a través de la puerta delantera una vez haya utilizado el timbre de acceso de la puerta. d. El acceso se dará por personal escolar asignado a la oficina, el director de la escuela o una persona autorizada, una vez se haya realizado una identificación visual o se acepte el propósito del visitante para solicitar acceso a la escuela. e. Todos los visitantes serán dirigidos a la oficina principal de la escuela donde van a firmar un registro de visitantes y obtener una tarjeta de visitante.

Política de uso de Teléfono

Pedimos a los padres/tutores a planificar con anticipación para que llamadas a los niños en la escuela sean innecesarias, excepto en casos de emergencia. Siempre vamos a comunicar los mensajes telefónicos de los padres/tutores a sus hijos, pero en circunstancias normales no vamos a llamar a los niños para que vengan directamente al teléfono. No vamos a entregar mensajes a los niños de personas desconocidas sin el permiso previo del padre/tutor. Los maestros, de ordinario, no están disponibles para hablar por teléfono con los padres durante el día escolar. El personal de oficina tomará el mensaje de los padres de modo que el profesor puede devolver la llamada a la brevedad, dentro de su disponibilidad, y a conveniencia para ambas partes. Algunos maestros pueden comunicarse a través de correos electrónicos si los padres proporcionan su dirección de


correo electrónico para la comunicación sobre temas escolares. Los maestros notificarán a los padres en cuanto al mejor método de comunicación en sus anuncios semanales, o en los eventos escolares de otoño.

Programas Antes/Después de Escuela (“Before/After School Program”)

La alianza “Out-of-School Time” (tiempo fuera de escuela) entre las Escuelas Públicas de Amherst y la Ciudad de Amherst, Programas Antes/Después de Escuela, seguirán sirviendo a los niños con actividades y oportunidades de enriquecimiento que están bien alineadas y cónsonas en las tres escuelas primarias. Estas oportunidades incluirán artes visuales y escénicas, instrumentos, actividades culturales y de idioma, educación al aire libre, programas de salud y bienestar, y la intervención y enriquecimiento académico a través de la Colaboración de las Cinco Universidades (“Five-College Partnership”) . Las familias interesadas en inscribir a sus hijos en cualquiera de las tres escuelas primarias Amherst deben comunicarse con LSSE al 259-3065 o Dwayne Chamble @ 362- 1818. Usted puede preguntar en la oficina o dejar un mensaje escrito para obtener más información sobre este programa.

Viajes de Campo (“Field Trips”) Los viajes de campo se organizan durante todo el año escolar para mejorar y complementar el currículo del salón. Se requiere el permiso de un padre o tutor para los niños poder participar. Las hojas de permiso serán enviados a casa antes de cada viaje de la clase. Los estudiantes están obligados a seguir las mismas normas de comportamiento que se esperan en el plantel escolar. Los estudiantes que elijan no seguir estos estándares de comportamiento mientras se encuentran en un viaje de campo, podrán ser devueltos a la escuela y/o perder el privilegio de ir en viajes posteriores. Si hay un costo para un viaje de campo, las familias contribuirán en lo que les es posible, pero a ningún estudiante se le negará la participación debido a razones financieras. Se requiere un permiso firmado y completado por cada viaje de campo.

Almuerzo Los niños pueden traer ya sea almuerzo o comprar un almuerzo caliente (incluida la leche) en la escuela. El menú de cada mes se envía a casa para que los padres/tutores pueden razonablemente planificar por adelantado, y el menú mensual se publica en el sitio web de la escuela. Almuerzo caliente cuesta $3.00 por día, leche o jugo por sí sola es $0.60 y el desayuno es $0.75. Por favor haga los cheques a “Amherst Public Schools”. Los padres/tutores también pueden pre-pagar el almuerzo de sus hijos en línea (“online”). El Departamento de Servicios de Alimentos de las Escuelas de Amherst proporciona a los padres/tutores un servicio y manera conveniente, fácil y segura de pre-pago en línea (“online”) para depositar en cualquier momento dinero en la cuenta de comida de su hijo.


Sistema de pre-pago en línea para la cafetería Este servicio proporciona a los padres la posibilidad de ver el balance de la cuenta de sus hijos a través de un sitio “web” llamado MySchoolBucks.com. Al tener dinero en la cuenta de cada niño antes de entrar en la cafetería, nos encontramos con que las líneas del almuerzo se mueven mucho más rápido por lo que su hijo tiene más tiempo para comer y estar con sus amigos. Además, los padres/tutores tendrán la capacidad de imprimir una copia del informe de historial de alimentación de sus hijos. Este informe le mostrará todas las fechas y horas en que su hijo ha comprado un desayuno y/o el almuerzo dentro de los últimos treinta días. Para tener acceso a estos servicios: 1. Simplemente vaya al sitio “web” del distrito en www.ARPS.org. 2. Haga clic en el enlace de Servicios de Alimentación (“Food Services”). 3. Haga clic en el enlace Mi SchoolBucks.com. Desde este sitio va a crear su cuenta y depositar dinero en la cuenta de comida de su hijo. Todo lo que necesita es su nombre, número de identificación del estudiante y código postal de la escuela de su hijo (01002). Las instrucciones que figuran en el sitio le guiará de manera fácil a través de la creación de la cuenta en línea. Por favor, póngase en contacto con la oficina de la escuela para más información.

Información para las familias elegibles para comidas gratis y reducidas El estado de Massachusetts comenzó a instituir un sistema administrativo conocido como Puerta de Enlace Virtual (“Virtual Gateway”) en septiembre de 2012. Este sistema de certificación directa inscribe automáticamente a cualquier estudiante cuya familia ha sido aprobado para el Programa de Nutrición Suplementaria (SNAP), TANF/TANFDC o FDPIR en el programa de almuerzo gratis. Estas familias serán notificadas que han sido certificados directamente, y no es necesario llenar ninguna aplicación. Las familias que están directamente certificados pueden optar por no participar, si así lo prefieren, en el programa de almuerzo gratis o a precio reducido. Las familias que no están incluidos en la lista de certificación directa deberán presentar una nueva solicitud cada año, incluso si su hijo recibió el almuerzo gratis o a precio reducido en el pasado. Todas las familias recibirán un formulario de almuerzo gratis o a precio reducido al comienzo del año escolar y pueden solicitarlo en cualquier momento durante el año escolar en la oficina principal de la escuela. Hay un período de prórroga de un mes para estos estudiantes para permitir a las familias presentar y recibir la aprobación de la nueva aplicación. Si la aplicación no está sometida y aprobada en o para el 30 de septiembre, el estudiante es retirado de la lista de comida gratis o a precio reducido.


Por favor, tenga en cuenta algunos detalles importantes acerca de este programa de comida gratis o a precio reducido: El sistema de punto de venta utilizado en las cafeterías de las escuelas asegura que los estudiantes que reciben comida gratis o a

precio reducido no se identifican de alguna manera al hacer sus compras. Tenga la seguridad de que se mantendrá la confidencialidad.

Las regulaciones federales prohíben presentación retroactiva de las comidas cargadas por los estudiantes después del período de prórroga. Es importante presentar su solicitud tan pronto como sea posible para que pueda ser aprobado en o para el 30 de septiembre. Si se retrasa su aprobación y su hijo debe cargar comidas para cualquier período de tiempo, el distrito estará encantado de establecer un calendario de pagos para permitir a las familias pagar para las comidas en un plan de pago.

Sólo una comida completa es elegible para el almuerzo gratis o a precio reducido. Si su hijo trae un almuerzo de casa y sólo compra la leche o jugo, habrá un cargo por ello.

Si hay algún cambio en su situación financiera en el transcurso del año escolar, una aplicación para el programa de almuerzo gratis puede ser presentada en cualquier momento poniéndose en contacto con la oficina principal en la escuela de su hijo.

Si usted tiene alguna pregunta o inquietud acerca del programa, por favor, póngase en contacto con Rebecca Trietley, Director de Servicios de Alimentos al 413-362-1839 o en la Oficina de Negocios en 413-362-1819.


Normas e Información General: COMO SABER CUANDO MANTENER A SU HIJO EN CASA En general, estos síntomas justifican que un niño permanezca en casa ese día: 1.) Fiebre de 100 o más Quedarse en casa durante 24 horas después de que la fiebre haya desaparecido e ingerir líquidos. 2.) Vómitos o diarrea Quedarse en casa durante 24 horas después del último episodio e ingerir líquidos. 3.) Dolor de garganta Tenga en cuenta que la infección de garganta puede estar presente sin fiebre, y puede tener síntomas de dolor de cabeza y dolor de estómago. 4.) Secreción nasal, tos A menudo uno o dos días de descanso, y una dieta ligera con líquidos ayudará a resolver un resfriado y ayudarán a reducir al mínimo la propagación del virus de la gripe en la escuela. Un niño que se siente afectado, perdiendo el sueño, estornudar y tosiendo de forma activa por causas del resfriado no va a poder asistir a la escuela y aprovechar el aprendizaje. 5. Dolor de oído Si un dolor de oído dura más de un día o si el dolor es severo, consulte a su médico. 6.) El impétigo u otra erupción en la piel (“Rash”) Por favor, tener estos identificadas y tratadas 24 horas antes de regresar a la escuela. 7.) La conjuntivitis o conjuntivitis Un ojo lloroso, de color rolo y con picor debe ser tratada con antibióticos medicamento para los ojos antes de que el niño regrese a la escuela. Favor consultar con la enfermera de la escuela si tiene alguna pregunta acerca de cualquiera de los síntomas anteriores. Por favor refiérase a las políticas de salud de distrito en la parte posterior de este libro para obtener información relativa a los exámenes físicos, los requisitos de inmunización, accidentes, las políticas de medicamentos, pruebas de visión y audición, los piojos, y exámenes de escoliosis.


Fragancias (Perfumes)

Algunos de nuestros miembros del personal sufren de trastorno de sensibilidad química. Sus reacciones a una variedad de fragancias pueden causar una multitud de síntomas que incluyen migrañas severas, dificultad respiratoria, episodios de asma, vómitos, ojos rojizos y con picazón, etc. Una reacción puede ser desencadenada por la exposición a el olor más suave o a una combinación de múltiples aromas. Cada individuo responde de manera diferente. Lo que sí sabemos es que la persona afectada puede llegar a estar muy enferma. Potencialmente, una multitud de perfumes, colonias, lociones y productos para el cabello podría entrar en el edificio en un día determinado. Por esta razón pedimos a los niños y adultos que se abstengan de usar fragancias en el edificio escolar siempre que sea posible.

Planificación de Seguridad y Simulacros

Crocker Elementary School Farm tiene un plan de seguridad integral. Los procedimientos de emergencia son revisados y como parte de nuestra preparación de seguridad, tenemos muchos ejercicios y simulacros que llevamos a cabo con los estudiantes presentes. Cada salón tiene visible un mapa de evacuación en caso de emergencia y/o salidas de emergencia por incendio, además el personal está capacitado para responder a varias situaciones específicas de seguridad. Llevamos a cabo simulacros de incendio cuatro veces durante el año escolar y evacuación de autobús escolar dos veces al año. Crocker Farm School también lleva a cabo simulacros de respuesta de emergencia con los estudiantes. Nuestros ejercicios de respuesta de emergencia se centran en encierro y bloqueo (“lockdown”) y procedimientos para refugiarse en el lugar. Llevaremos a cabo un simulacro de encierro y bloqueo (“lockdown”) en el otoño y en un ejercicio refugio en el mismo lugar en la segunda parte del año escolar.

PLANIFICACIÓN DE EMERGENCIAS

Es esencial que tengamos un medio de contacto y comunicación con cada padre o tutor en todo momento. Mayormente nuestra enfermera se comunicará con usted si su hijo se enferma durante el día escolar. De la misma manera, accidentes, menores o no, deben ser comunicados de inmediato a los padres. Nuestro equipo de seguridad utiliza el sistema de llamada automática “School Messenger” para comunicarse con las familias en caso de que debemos cerrar inesperadamente la escuela (por ejemplo, por una gran tormenta de nieve), o evacuar la escuela en caso de emergencia. Tan pronto como un niño entra a la escuela, tenemos que tener las dos siguientes:

Una forma de salud de emergencia completada Una forma de cierre de escuela de emergencia completada


Estos formularios deben mantenerse actualizados y contener múltiples contactos aprobados, por si usted no está disponible, podamos llamar a la persona que usted haya designado y aprobado. Por favor, mantenga a la oficina informada de cualquier cambio o números de contacto adicionales, en cualquier momento durante el año. Estos formularios también deberán actualizarse al inicio de cada año escolar para cada niño en la familia.

Directrices de Ropa de Invierno En nuestras escuelas primarias, los niños salen al recreo de manera diaria por lo que es importante para ellos vestir apropiadamente para el clima. Cuando la temperatura exterior es más fría que en el interior, los niños deben usar ropa adicional (ej. sudaderas, abrigos o chaquetas y pantalones largos) cuando se va al aire libre. Cuando el tiempo se aproxima a temperaturas de congelación, los niños deben tener sombrero, guantes y ropa más caliente cuando se va fuera. Para caminar en la nieve, los estudiantes deben usar botas impermeables. Para jugar en la nieve ( ej. ir en trineo, rodar, etc.), los estudiantes deben usar pantalones de nieve. Por favor envíe a su hijo a la escuela con ropa apropiada para las condiciones climáticas variadas. En particular, debe tenerse presente que los estudiantes deben tener zapatos, zapatillas de deporte o zapatillas para el uso en interiores, si están planeando para caminar en la nieve. En los días muy fríos nuestro personal mira de cerca el factor del efecto del viento (“wind chill factor”) con el fin de determinar si hay algún peligro de congelación. Si no hay amenaza de congelación, llevaremos a cabo el recreo al aire libre incluso en los días fríos de invierno. La ropa apropiada asegura que el juego en tiempo de invierno sea cómodo, seguro y divertido.

Perdido y Encontrado Cualquier artículo no marcado y no reclamado que es encontrado en la escuela se coloca en una caja grande fuera de la oficina de orientación. Los padres y los estudiantes pueden verificar allí en cualquier momento. Dos veces durante el año escolar, Crocker Farm notificará a los padres que estos artículos serán colocados sobre las mesas cerca de la cafetería con la esperanza de que los niños los reconozcan y reclamen. Cualquier artículo no reclamado a mitad de año y al final del año son agrupados y donados a una organización benéfica local. Favor ponga el nombre de su hijo en los artículos que no son propensos a permanecer en el cuerpo durante el horario escolar (ej. abrigos, sudaderas, guantes, sombreros, mochilas, fiambreras/loncheras, etc.

Celulares Entendemos que los niños llevan teléfonos celulares, por diversas razones. Sin embargo, los niños no se les permite usar teléfonos celulares durante el día escolar. El teléfono celular se debe almacenar en la mochila/bulto del estudiante (fuera de la vista) durante el día escolar. Si un


niño tiene un teléfono celular fuera de su mochila/bulto durante el día escolar, el mismo será confiscado, y se requerirá de un padre/tutor para recogerlo de la oficina principal.

Autobús escolar La escuela primaria Crocker Farm es servida por seis rutas de autobuses escolares. Estudiantes de Crocker Farm se les debe recordar que el comportamiento respetuoso hacia los demás se espera tanto en la parada de autobús como durante el viaje en autobús. Los estudiantes que participen en un comportamiento inapropiado en el autobús pueden ser suspendidos por el Director escolar del servicio de autobús por un período específico de tiempo.

Reglas del autobús El comportamiento respetuoso y seguro, tanto en las paradas de autobús y en el autobús, es esencial. El autobús es donde muchos de nuestros estudiantes comienzan y terminan sus días de escuela, por lo que queremos que el autobús sea una experiencia positiva para todos. Si su hijo se queja de problemas en el autobús, por favor deje saber inmediatamente su maestro / a, o el director o subdirector. Los niños que se portan mal en el autobús recibirán un "informe de conducta en el autobús 'que será enviado a casa para ser firmado. Si los problemas persisten, pueden tener los privilegios de autobús suspendido durante un período de tiempo. Los pasajeros elegibles no se les permitirá bajar del autobús en cualquier parada que no sea su habitual parada de autobús asignado a menos que tengan una nota del padre / tutor. Por su propia seguridad, los niños de Kinder Garden se deben cumplir por un padre / tutor o adulto designado en su parada o serán llevados de vuelta a la escuela y los padres / tutores serán llamados a recogerlos. La ley estatal requiere que los coches se detienen cada vez que un autobús escolar indica que está cargando o descargando los niños mediante el parpadeo de las luces rojas y mostrando una señal de stop. Esta ley también se aplica a la entrada de autobús delante de Crocker Farm School. Los padres / tutores, por favor revise las siguientes reglas con su hijo: 1.) ESPERANDO EL BUS

A. Llegar a tiempo para el autobús, pero no llegue a la parada de autobús más temprano que diez minutos antes de la hora en la que por lo general llega el autobús. B. No permita que los niños más pequeños que aún no están asistiendo a la escuela que le acompañe a la parada de autobús. C. Observe todas las precauciones de seguridad a la espera de su autobús.

1. No jugar en la carretera.


2. Si es posible, evite cruzar las calles. 3. Cuando tenga que cruzar una calle, debe de hacerlo sólo si está seguro de que no hay vehículos en movimiento que se acercan

desde cualquier dirección. 4. No empujar, tirar o perseguir otros alumnos. 5. Evitar la violación de la propiedad privada y ser ruidoso

D. A medida que se acerca el autobús, debe de alinearse al menos seis pies de la carretera y no se acerque al autobús hasta que se ha detenido y el conductor abra la puerta. Una vez más, evite empujar a otros en la línea.

2.) MONTARSE AL AUTOBÚS

A. Montarse en su autobús de forma rápida y estar sentado de inmediato. B. Escuchar con atención y obedecer las instrucciones dadas por el conductor.

3.) EN EL AUTOBÚS

A. No comer alimentos mientras está en el autobús. B. No tirar nada mientras está en el autobús. C. No extienda los brazos o cualquier otra parte de su cuerpo fuera de la ventana. D. NO SE CAMBIEN DE ASIENTOS MIENTRAS EL AUTOBÚS ESTÁ EN MOVIMIENTO. E. Evitar gritos y otros ruidos excesivos que pueden distraer a su conductor y llevar a un accidente grave. A. Ayudar a mantener su autobús limpio e higiénico. B. Sea cortés con otros alumnos. C. Escuchar con atención y obedecer las instrucciones dadas por el conductor.

4.) Al BAJARSE DEL AUTOBÚS

A. No deje su asiento hasta que el autobús se haya detenido por completo y el conductor ha abierto la puerta. B. Recuerde una vez más, obedecer a cualquier tipo de direcciones emitidas por el conductor. C. Deja el autobús rápidamente, pero de una manera cortés y sin empujar ninguno de los alumnos. D. Si tienes que cruzar una calle al salir del autobús escolar, asegúrese de caminar en frente del autobús (nunca detrás) a una distancia

de por lo menos 12 pies de distancia del autobús. Si uno se acerca demasiado a la parte delantera del autobús el conductor no será capaz de verle y un accidente grave podría ocurrir.

E. Asegúrese de tomar todas las precauciones y cuando se dirija desde su parada de autobús a su casa. 5.) Pérdida de privilegios

A. Los estudiantes que participen en conductas inapropiadas y / o inseguras pueden ser suspendidos de viajar en el autobús escolar por un período específico de tiempo.


B. Cualquier suspensión serán iniciados por el director o subdirector previa notificación a los padres / tutores. C. Suspensión de privilegios de utilizar el autobús será por un período específico de tiempo, este será automático con el tercer aviso de

mala conducta en el autobús, pero la suspensión por infracciones graves puede ocurrir después de cualquier infracción.

Hogar y la Escuela de Asociación

La relación entre las familias y la escuela se centra en nuestras aspiraciones y metas para nuestros hijos. El desarrollo de la confianza mutua es una parte esencial de esta relación. Queremos que las familias sean una parte integral del equipo educativo de cada niño. Valoramos el punto de vista de cada familia y sabemos que los padres / tutores son los primeros maestros de un niño y que ofrecen una perspectiva única en los corazones y las mentes de sus hijos.

La Comunicación Hogar-Escuela

La Comunicación es la base de una alianza exitosa entre el hogar y la escuela. Nos gustaría animar a las familias a comunicarse directamente con el maestro de su hijo acerca de cualquier preocupación. Organizar un tiempo para reunirse, en lugar de tener una breve charla (a la carrera) en el pasillo, es la mejor manera de tratar temas serios. Los invitamos a ponerse en contacto con el maestro de su hijo y también a través de correo electrónico. Las conferencias individuales de padres y maestros están programadas en el otoño para discutir el progreso de su hijo. Boletines de la Clase y Toda la Escuela son una fuente valiosa de información. Por favor, desarrolle un sistema con su hijo para asegurarse de obtener la totalidad de su correspondencia y avisos con el fin de evitar que pérdida noticias importantes de la escuela. Por favor, verifique las mochilas diariamente!

Consejero de Crocker Farm

Si usted tiene alguna pregunta o inquietud acerca de un problema social o emocional, también se puede poner en contacto con Tara Luce, nuestro consejero al 362-1653 o por correo electrónico a [email protected] .

Organización Padre-Tutor (PGO)

La Organización Padre-Tutor (PGO) de la Escuela Crocker Farm trabaja para mejorar las oportunidades educativas de nuestros niños a través de la recaudación de fondos, educación de los padres / tutores, y eventos de formación de la comunidad. Todos los padres y tutores Crocker Farm son automáticamente miembros del PGO, y no se necesita inscripción. Damos la bienvenida a todos los padres y tutores a participar de alguna forma que sea cómodo y conveniente para su familia. El Crocker Farm PGO le da la bienvenida a todos los padres, personal y miembros de la comunidad Crocker Farm para sus reuniones mensuales para así discutir temas de interés de la comunidad

mailto:[email protected]


escolar. Estas reuniones proporcionan una oportunidad para aprender más sobre la relación familia-escuela y para compartir ideas, y socializar con amigos y vecinos. Cada año, las familias de la Escuela Crocker Farm apoyan financieramente la misión educativa de la escuela de muchas maneras. El PGO también patrocina varios eventos para recaudar fondos cada año y para proporcionar becas para los viajes escolares, artículos no presupuestados para las aulas y artistas que visitan. El PGO también mantiene un blog en www.Crockerfarmpgo.blogspot.com.

Consejo Escolar

El consejo escolar es un comité con representantes de la escuela compuesto por el director, padres, maestros y miembros de la comunidad. Este se requiere ser establecido por cada escuela de acuerdo con las Leyes Generales de Massachusetts Capítulo 71, Sección 59C. Las reuniones están abiertas al público y se anima a los padres a asistir. La función del Consejo es ayudar al principal en: • La adopción de objetivos educativos para la escuela. • La realización de encuestas de los padres. • La identificación de las necesidades educativas de los estudiantes. • La formulación de un plan de mejora de la escuela. • Analizar el presupuesto anual de la escuela. Se anima a los padres voluntarios para servir.

BIBLIOTECA

Desarrollo de la lectura es la piedra angular del programa de la biblioteca Crocker Farm. Libros y materiales actualizados se proporcionan para apoyar el trabajo académico de los estudiantes y fomentar el placer de la lectura. El programa de instrucción enseña uso de la biblioteca y les familiariza con todos los géneros de literatura para niños en una amplia gama de niveles de lectura. Los materiales son seleccionados para apoyar una amplia variedad de intereses de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes se conviertan en lectores de por vida y usuarios de la biblioteca, por lo que se les anima a tomar prestados libros regularmente. Cuando un estudiante toma prestado un libro, él / ella es responsable de una devolución segura. Los libros se devuelven el primer día de clases del próximo mes. Los avisos de vencimiento salen después de dos semanas. Si no se devuelve el libro, los estudiantes estará restringido a pedir prestado un libro a la vez hasta que los libros atrasados se devuelvan o sean renovados. Los estudiantes son responsables de los libros perdidos o dañados. Si se encuentra y se devuelve el libro en buen estado, el dinero será devuelto.

MUSICA INSTRUMENTAL

Clases de música de cuerda se ofrecen a los estudiantes en los grados 3, 4, 5 y 6. Las lecciones de viento, metal y percusión están disponibles para los estudiantes en los grados 4, 5 y 6. También existe la oportunidad de participar en un conjunto, ya sea banda u orquesta,

http://www.crockerfarmpgo.blogspot.com/


cuando los estudiantes estén preparados para hacerlo. El distrito es capaz de proporcionar un número limitado de instrumentos de viento y cuerda a un costo mínimo de mantenimiento, y otros instrumentos están disponibles para alquiler en las tiendas locales, a un costo razonable, para las familias que están dispuestos y capaz de alquilar. La información relacionada al registro y opciones de alquiler será enviado por el departamento de música a los estudiantes al comienzo de cada año escolar. Tereemos unos maravilloso conciertos de banda / orquesta en invierno y primavera. También habrá conciertos por la noche para la comodidad de nuestras familias.

Tareas (ver las guías del distrito)

Como comunidad escolar, creemos que la tarea crea una oportunidad para crear un vínculo entre la escuela y el hogar, así como la promoción de habilidades de aprendizaje permanente. En concreto, la tarea puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades (por ejemplo, la comprensión, hábitos de estudio, la fluidez computacional de lectura) en relación con el logro del estudiante. La tarea puede ayudar a los estudiantes a ser responsables de su propio aprendizaje. La tarea sirve como una herramienta de comunicación entre el hogar y la escuela. Con este fin, los maestros dan retroalimentación a los estudiantes. Los maestros monitorean la frecuencia y la calidad de la terminación para informar la instrucción y para facilitar la comunicación escuela-hogar. Información de terminación de la tarea se comunica a los estudiantes ya los padres / tutores.

Compromiso Justicia Social

La capacidad de ponerse en el lugar de los demás es una tarea importante para desarrollar y que todos los niños deben de llevar a cabo. En Crocker Farm se intenta infundir las experiencias de nuestros estudiantes en oportunidad de entender y apreciar otros. En la creación de estas experiencias de aprendizaje nos aprovechamos de la curiosidad natural de los niños y su conocimiento de las similitudes y diferencias de todos los seres humanos. Nosotros hablamos abiertamente a nuestros estudiantes acerca de integrar las diferencias y tratar a los demás con respeto.

Iniciativa de respuesta

Las Escuelas Públicas de Amherst ha establecido una Iniciativa de Respuesta Completa para asegurar que tenemos un ambiente seguro en el que todos los niños saben “que esta bien decir" cuando se sienten incómodos acerca de una situación en la escuela o en sus vidas. El mensaje que queremos dar a los niños es que hablar con un adulto de confianza sobre una preocupación es lo correcto. Nos esforzamos por crear una escuela donde los estudiantes saben que pueden hablar acerca de las burlas, la intimidación o cualquier cosa que se les está dando una sensación incómoda y sin temor a represarías, y que los adultos van a escuchar, responder y remediar la situación. Todos los adultos que trabajan en las escuelas han sido entrenados para ser la "primera respuesta" que va a escuchar a nuestros hijos y luego transmitir las


preocupaciones a un "Segundo Respondedor" que es un miembro del Comité de Respuesta Inmediata de cada escuela. En Crocker Farm los "Segundos Respondedores” son Derek Shea / Principal, Sharri Conklin / Asistente Principal, Tara Luce, la consejera escolar, personal de apoyo, profesores, y Karen Wiemokly, enfermera de la escuela. Este grupo se asegurará de que cada problema que se planteó y examinado en un tiempo adecuado. Por supuesto, los padres / tutores pueden también comunicar a la escuela cualquier problemas que sus hijos traigan a su atención. Al comienzo de cada año vamos a revisar la importancia de "revelador responsable".

El derecho de estar seguro, incluido y visible

Escuelas de Amherst-Pelham están dedicadas a la creación de comunidades donde cada familia se sienta bienvenida y que cada niño este en un ambiente de aprendizaje seguro. Queremos que todos los niños se sientan orgullosos de su cultura y cómodo siendo "ellos mismos". También, queremos que se sientan libres para expresar su propios intereses y talentos. Es importante abordar a todo tipo de sesgos en las escuelas primarias para que podamos prevenir el desarrollo de los prejuicios y promover el respeto cuando los niños son pequeños. A pesar de nuestros esfuerzos para crear un clima de respeto en el Amherst -Pelham Escuelas Públicas , los padres y los estudiantes han compartido que los insultos “anti-gay” y la exclusión pueden ocurrir comúnmente y mediante empeora a medida que los niños crecen. Los niños en una edad temprana no pueden oír las palabras " gay " o "lesbiana" ya las utilizan como humillaciones negativos. Ellos también pueden estar expuestos a las referencias despectivas a los gay y lesbianas en la televisión, en las películas, o de los demás. En la escuela primaria los niños que no encajan en los estereotipos de género son a menudo objeto de burlas. Este acoso hace que los niños tengan miedo de ser "diferente" o la exploración de lo que les gusta. Detectando la presencia sentimientos anti-homosexuales, los niños de familias de gay y lesbianas pueden tratar de ocultar su composición familiar en la escuela. Hay mucho que podemos hacer para promover un ambiente de apoyo para todos los niños y sus familias. El prejuicio persiste cuando los miembros de un grupo particular son invisibles o son desconocidos. La mención de los gay y lesbianas de una manera respetuosa o leer historias que incluyen familias o personajes homosexuales y lesbianas contrarrestan estos prejuicios. El personal va a interrumpir todos los incidentes de insultos contra los homosexuales (como hacemos con todo tipo de insultos y calumnias perjudiciales). Vamos a discutir abiertamente por qué estas humillaciones son hirientes. La educación sobre concepto de que "el amor hace a una familia" muestra todos los diferentes tipos de familias, lo que permite que cada estudiante de Crocker Farm se sientan orgulloso de su familia. El ser visible, estar seguro e incluido es el derecho de cada familia en nuestra escuela.

Seguridad en Internet y el sitio de redes sociales

El Internet es una herramienta maravillosa y amplia para adultos y niños por igual. Sin embargo, también puede ser peligros si no se toman precauciones adecuadas. El acceso no supervisado puede poner tanto su hijo como sus propios datos en una exposición de riesgo de los depredadores. Esto incluye no sólo el uso de las computadoras, pero los teléfonos celulares , que tienen conexiones a Internet, ya que muchos jóvenes utilizan los teléfonos celulares , incluso más que las computadoras en el hogar.


Los sitios de redes sociales, como Facebook, se han vuelto especialmente populares entre los niños y adolescentes y pueden tener tanto los beneficios como los riesgos que deben ser discutidos. Aunque muchos sitios de redes sociales tienen límites de edad, los niños tan jóvenes como de 7 y 8 años de edad han sido conocidos por violar la límites de edad la configurar con las fechas y / o nombres de nacimiento falsos. Los jóvenes a menudo publican sus nombres completos, información de contacto y otros datos reveladores acerca de sí mismos en sus páginas. aunque hay características de seguridad en los sitios de redes sociales que pueden impedir que extraños puedan ver algo de información personal, los adolescentes (y niños) a menudo no utilice estas opciones de privacidad e incluso cuando lo hacen, su información nunca es totalmente privada. Además, la información de estos sitios se puede utilizar para el robo de identidad y otros delitos más graves.

Debido a que el contenido de estos sitios de redes no está censurado, su hijo puede estar expuesto a todo tipo de malas palabras, agresivas, violentos o cargada lenguaje o imágenes sexuales, pueden ser de un "amigo", de anuncios orientados a los adultos, o de otras aplicaciones que puedan haber suscrito. Este entorno sin censura en línea es el escenario perfecto para 'ciber acoso', en el cual los estudiantes son acosados en línea (o por el teléfono celular) por otros jóvenes. Esto puede tomar la forma de correos electrónicos, textos, chats, concursos o fotos personales publicadas en hacer a otra persona incómoda.

Ya que hay muchas áreas en línea (tanto en equipos de tamaño completo computadoras del hogar y equipos de teléfonos celulares de mano) donde los estudiantes están expuestos a confusión, a posible material inadecuado o que le hace daño, es importante participar activamente en la vida de Internet de sus hijos y estar consciente de qué sitios son los miembros y la forma en que se están presentando en su "vida digital". Por favor, póngase en contacto con nosotros inmediatamente si su hijo ha sido víctima de cualquier forma de "acoso cibernético" . Es nuestros trabajo como padres y educadores de proteger a nuestros hijos de las posibles consecuencias de estas actividades.

Los niños y adolescentes participan plenamente en la experimentación y la exploración de la World Wide Web y su uso debe ser de manera supervisada y productivo para que puedan llegar a ser ciudadanos digitales responsables. Para obtener más información sobre cómo mantener a su hijo a salvo y en línea, visite algunos de los siguientes sitios: www.wiredsafety.org/ , www.staysafeonline.org , http://webhost.bridgew.edu/marc/

Consejos de seguridad de Internet para familias

- Mantenga la computadora en la sala o en otra área abierta de su casa. - Hablar con los niños acerca de no responder al correo electrónico ofensivo o peligroso, el chat, u otras comunicaciones. Reportar cualquier comunicación a la policía local. No elimine la dirección de correo ofensivo o peligroso . - Mira para salvaguardar los programas u opciones de su proveedor de servicios en línea puede ofrecer. Estos pueden incluir capacidades de supervisión o de filtrado. - Hablar con los niños acerca de qué hacer si ven algo que les hace sentir asustado, incómodo o confundido. Mostrarles cómo apagar el monitor y hacer hincapié en que no es culpa de ellos si ven algo que les molesto. - Recuerde a los niños a decirle a un adulto de confianza si ven algo que les molesta en línea.

https://translate.google.com/translate?hl=en&prev=_t&sl=en&tl=es&u=http://www.wiredsafety.org/

https://translate.google.com/translate?hl=en&prev=_t&sl=en&tl=es&u=http://www.staysafeonline.org

https://translate.google.com/translate?hl=en&prev=_t&sl=en&tl=es&u=http://webhost.bridgew.edu/marc/


El Acoso y la Intimidación

El acoso y / o la intimidación de estudiantes o personal son violaciones graves de las normas de comportamiento. Pueden ser una violación de los derechos civiles y el derecho penal. No se permitirá en la escuela o en actividades patrocinadas por la escuela. Cualquier ofensa resultará en una acción disciplinaria.

Plan de Seguridad Escolar

En conjunto con todas las Escuelas Públicas de Amherst-Pelham, hemos desarrollado un plan de seguridad crisis con el objetivo de estar preparados para cualquier situación que pueda poner en peligro la seguridad de nuestros estudiantes. Hemos trabajado en estrecha colaboración con el Superintendente, Oficina de Servicios Estudiantiles del Distrito de Amherst y con el Departamento de Policía de la Universidad de Massachusetts para coordinar todos nuestros esfuerzos preparatorios. El departamento de policía ha llevado a cabo inspecciones de seguridad de nuestro edificio y ha conducido ejercicios de entrenamiento con todo el personal para revisar las respuestas a circunstancias específicas. Hemos formado un Equipo de Respuesta a Crisis para supervisar nuestro plan para Crocker Farm . Siempre nos comunicaremos con usted acerca de cualquier incidente que ocurra que nos hagan implementar el plan respuesta de seguridad de crisis en la escuela. Por lo general, si no hay una amenaza inmediata para nuestra población escolar, nosotros le enviaremos una carta a casa el mismo día con los estudiantes. Los planes de seguridad se han convertido en una práctica habitual en las escuelas en estos días y nos ayudará a todos sentimos preparados para responder a cualquier situación.

Respuesta a la Intervención (RTI) Nuestra escuela, en conjunto con todos las escuelas regionales de Amherst, ha adoptado un modelo de Respuesta a la Intervención (RTI). Respuesta a la Intervención es un marco de instrucción que utiliza múltiples herramientas de evaluación de manera continua para entender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes'. En Crocker Farm , los datos académicos de estudiantes que examinemos incluye “Teachers College reading and writting assessments , AIMS seguimiento del progreso web, las evaluaciones de matemáticas de fin de unidad, Desarrollo evaluaciones de lectura (DRA) y las puntuaciones del MCAS. Basándose en estos datos, los estudiantes reciben instrucción enfocada en pequeños grupos en sus áreas específicas de necesidad. Habrá continuo monitoreo del progreso para evaluar cómo los estudiantes están respondiendo a la intervención con el fin de guiar nuestra instrucción. Nuestro personal de Intervención estará usando lo que se denomina como " programas de estudios basados en la evidencia ' , ya que se ha demostrado que estos apoyar el aprendizaje del estudiante. Hemos creado un período de media hora llamado el bloque de mejora, que es un tiempo que ha sido separado para nosotros volver a enseñar, reforzar o ampliar las habilidades y conceptos de lectura y matemáticas. Si bien este periodo de aprendizaje se llevará a cabo, además de la instrucción en el salón de lectura, escritura y matemáticas, los niños también pueden recibir apoyo adicional durante los períodos de lectura y matemáticas regulares.


Normas de vestir y la Apariencia

La intención de estas normas es animar a todos los interesados a vestirse, en mantener una buena apariencia, y conducta de acuerdo con el ambiente que refleja la conciencia de los objetivos generales y las funciones de la escuela. • Los estudiantes deben usar zapatos o sandalias mantenidos de forma segura en los pies para la protección en el recinto escolar y abordo

de los autobuses escolares. • Los estudiantes no deben usar decoraciones, símbolos, lemas, o los diseños en sus cuerpos o en la ropa de productos que son inaceptables

(como el tabaco, el alcohol, o drogas) o imágenes o palabras inapropiadas. Los estudiantes no deben usar ropa que contiene obscenidades, palabras de pelea, inducción o la difamación en ellos.

• Los estudiantes deben llegar a la escuela cada día con ropa limpia, • Cuerpos, y el cabello, de acuerdo con la práctica de una buena higiene. • Los estudiantes no deben usar ropa transparente, holgada al cuello o camisillas con tirantes finos, ni deben usar blusas cortas que dejan al

descubierto el estómago, pantalones cortos ni minifaldas. • (Puede usar las puntas de los dedos con las manos a los lados como una buena estimación de una longitud apropiada para sus pantalones

cortos o faldas.) • Los estudiantes deben llevar ropa que les permite moverse y jugar de manera segura cuando está prevista la educación física: por ejemplo,

zapatillas de deporte, pantalones cortos / pantalones y camisetas. • La ropa de los estudiantes deben ser utilizados de manera apropiada. Por ejemplo, los pantalones se llevarán a cabo de forma segura en la

cintura. • La joyería debe ser usado de una manera que no represente un peligro para la seguridad o la salud ni provoquen una gran distracción para

el proceso educativo. No se permiten cadenas de cartera. • Los estudiantes no deben usar sombreros dentro del edificio escolar, a menos • previamente aprobado por el maestro o director. • No se permiten calzado con ruedas. Crocker Farm tiene expectativas y normas para el comportamiento positivo de los estudiantes que apoya los derechos de todos los estudiantes a: tener un ambiente seguro y acogedor, reciben un alto Estamos de acuerdo para cuidar a todos y en todo lo que hacemos en Crocker Farm! Nos esforzamos para enseñar a los niños que con la combinación correcta de apoyo y esfuerzo pueden dominar las habilidades que se pensaba anteriormente. Si su hijo está recibiendo esta ayuda adicional usted será contactado por la escuela e informados sobre qué habilidades específicas que él / ella está trabajando en la forma y que se pude apoyar este aprendizaje en casa.


Preguntas o inquietudes Todas las preguntas o preocupaciones pueden acudir en primer lugar a nuestro personal de secretaría. En la mayoría de los casos, serán capaces de ayudarle inmediatamente. Sugerimos tomar los pasos siguientes cuando tiene otras preguntas o preocupaciones: 1. Haga una cita para ver al maestro de su niño si sus preguntas o preocupaciones implican su hijo o de la clase de su hijo. Por ejemplo: Si usted tiene alguna preocupación acerca del rendimiento de su hijo en la escuela, o si se produce un evento inesperado en el hogar que puedan afectar a su hijo en la escuela (por ejemplo, muerte de un familiar o una separación) 2. Hacer una cita para ver a un administrador si los esfuerzos proveídos para resolver los problemas directamente son insatisfactorios. El Programa Segundo Paso enseña habilidades sociales y emocionales para reducir el comportamiento impulsivo y agresivo en los niños y aumentar su nivel de capacidad social. Las clases, que se enseñan por nuestros consejeros escolares y maestros de clase, se enseñan, se modela, se práctica y se refuerzan las habilidades de empatía, control de los impulsos, resolución de problemas y manejo de la ira. El Programa de Pasos para Respetar también enseña a los estudiantes de los grados superiores de reconocer, basura, y reportar la intimidación, mientras que ser asertivo, y la construcción de la amistad sana modelo, la práctica y reforzar las habilidades de empatía, control de los impulsos, resolución de problemas y manejo de la ira. Los Pasos de Respetar programa también enseña a los estudiantes de los grados superiores de reconocer, la intimidación “bullying” y ser asertivo en la construcción de amistades sanas.

Boletas de Calificaciones y Conferencias Los progresos son formalmente dos veces al año con la distribución de boletines de calificaciones a los niños en los grados 1-6 a principios de febrero y al cierre del año escolar en junio. Conferencias individuales para todos los grados se ofrecen a finales de otoño, sobre todo durante los días de salida temprana el 21 de octubre y el 24 de octubre. Las Conferencias de la Primavera se han programado a discreción ya sea del maestro o el padre / tutor. Los padres / tutores se les sugiere la utilización de estos tiempos de conferencia para discutir el progreso de sus hijos. Si bien estos son ocasiones específicas para discutir preocupaciones, por favor, póngase en contacto con el maestro de su hijo en cualquier momento que tenga una pregunta.

Casa abierta Este evento anual se llevará a cabo en la tarde del miércoles, 5 de octubre de 2016 . Los padres y tutores tendrán la oportunidad de conocer a los miembros del personal y obtener información sobre los programas instructivos. Detalles a seguir en los próximos boletines.


PBIS

Crocker Farm es la utilización de un (Intervenciones de Comportamiento Positivo y Apoyos) modelo de PBIS para mejorar el ambiente escolar. El modelo PBIS es un enfoque de toda la escuela para asegurar que ambos estamos aclarando nuestras expectativas para el comportamiento de los estudiantes y el reconocimiento de los muchos casos en que los estudiantes van y más allá de nuestras expectativas. Crocker Farm estableció cuatro valores fundamentales (Cooperación, Responsabilidad, Respeto, Empatía) y que estaremos enseñando estos los valores en una variedad de contextos en el entorno escolar. Estamos dispuestos a dar la enseñanza de estos valores en el aula , los pasillos, la cafetería, en los autobuses y en la zona de juegos. Al mismo tiempo, nos centraremos en darnos cuenta de las conductas positivas que los niños exhiben todos los días .


Playground Hallway Cafeteria Bathroom Bus Classroom Assembly

Cooperation “We work together.”

We: Share with others Follow game rules Follow game rules Follow directions

We: Walk on the right side facing forward Use a “0” voice level when with a class Use a “1” voice when with a small group

We: Use a “1” voice Follow directions Stay seated

We: Use a “1” voice Keeps the facilities clean

We: Stay seated Keep aisles clear Use a “1” voice” level

We: Listen to speakers Follow directions

We: Enter and exit quietly with our class Listen to speakers Stay seated

Accountability “We are responsible.”

We: Report unsafe or inappropriate behavior Ask adults in charge before going inside Play safely

We: Get where we are going on time Go straight to where we need to go

We: Eat our own food Recycle Clean up after ourselves

We: Go back to class quickly Wash our hands

We: Stay safe by telling a grown up when there is a problem Keep all food and drinks in our backpack or bag

We: Complete our work

We: Learn at assemblies Represent Crocker Farm well

Respect

“We treat others and the space well.”

We: Keep hands and feet to yourself Use appropriate language

We: Keep hands and feet to yourself Use appropriate language

We: Keep hands and feet to yourself Raise our hands if we need something Stay in our own space

We: Flush the toilet Respect the privacy of others

We: Keep hands and feet to ourselves Use appropriate language

We: Keep hands and feet to ourselves Use equipment and materials appropriately Treat others well

We: Keep hands and feet to ourselves Eyes on speakers performance Clap and acknowledge people politely

Empathy

“We are kind”

We: Include all who want to play Accept all skill levels and encourage others to do their best

We: Let younger students go first

We: Include others Use kind words

We: Report problems

We: Share seats

We: Accept skill differences Give help or get help if it is needed.

We: Accept and appreciate other efforts and contributions Help others to be successful


Escuelas Públicas de Amherst-Pelham

Código de Introducción de Conducta Creemos que todo el mundo merece un ambiente de aprendizaje seguro y de apoyo, y

ordenado.

Animamos a los comportamientos apropiados al enseñar, guiar, dirigir y proporcionar

oportunidades para nuevos aprendizajes que se produzca.

Creamos oportunidades para que los estudiantes practiquen y tengan éxito en la toma de

decisiones responsables y eficaces con el fin de alcanzar su potencial académico y

contribuir a la comunidad escolar.

En Escuelas Públicas Amherst-Pelham, los estudiantes tienen derechos y privilegios, así como

responsabilidades. Mientras que el sistema escolar tiene la obligación de proporcionar una

educación para todos los estudiantes, hemos establecido altos estándares para que los estudiantes

se comporten de una manera que sea respetuosa y ayuda a construir un clima esencial para el

aprendizaje. Todas las escuelas primarias han identificado los valores fundamentales como parte

de la implementación del Comportamiento Positivo Intervenciones y Apoyos (PBIS).

El propósito del Código de Conducta Manual es doble:

1. Para ilustrar la espera y comportamientos estudiantiles apropiados y respetuosos

2. Describir los comportamientos inapropiados o perturbadores y los niveles de las

intervenciones y las consecuencias asociadas con las conductas

Igualmente, importante para compartir lo que se espera de los estudiantes es que las prácticas de

enseñanza de la escuela y del distrito, apoyan el desarrollo del carácter, el desarrollo de auto-

control, y las opciones de comportamiento positivo. Desarrollar conductas estudiantiles positivas

y eficaces se logra mejor a través de asociaciones de colaboración con la escuela, el hogar, y las

organizaciones y agencias de la comunidad. Algunos rasgos de carácter importantes que

podemos ayudar a los estudiantes en el aprendizaje son: responsabilidad, respeto, confianza,

la ciudadanía, y el cuidado.

La responsabilidad se demuestra por hacer lo mejor posible, pensar en las consecuencias,

siendo responsables de decisiones, y hacer lo que uno espera hacer. El respeto se demuestra por

tratar a los demás de la manera que desea ser tratado, con buenos modales y el lenguaje

apropiado, tratar pacíficamente la ira, los insultos y los desacuerdos, y la aceptación de

diferencias entre las personas. La confianza se construye por cumplir las promesas, decir la

verdad, ser confiable, y la construcción de una buena reputación. La ciudadanía tiene que ver

con la fabricación de su escuela y de la comunidad un mejor lugar, obedeciendo las leyes y

normas, y respetar la autoridad. Y, por último, el cuidado es mostrando preocupación por el

bienestar de los demás a su alrededor.


Apoyamos conductas apropiadas de los estudiantes que faciliten el aprendizaje y minimizan la interrupción de varias maneras. Segundo paso, un programa de habilidades sociales que está diseñado para enseñar empatía, destrezas para resolver problemas, la autorregulación, y el manejo de las emociones, se enseña en nuestras escuelas elementales. La intervención positiva y el apoyo del marco de (PBIS) le permiten a las escuelas trabajar hacia el desarrollo de un clima culturalmente sensible que promueve resultados positivos de aprendizaje para los estudiantes con un enfoque en la prevención de problemas de conducta que pueden interferir con el aprendizaje.

El enfoque de este Manual del Código de Conducta es guiar el comportamiento de los estudiantes, enlazar a las intervenciones para mejorar el comportamiento del estudiante, e informar a otros que ayuden al personal escolar en la creación de entornos seguros y ordenados. Las reglas y expectativas descritas se han desarrollado de manera que haya una combinación de estrategias coherentes, justas, proactivas, correctivas, e instructivas que se lleve a cabo en cada clase y en cada escuela, y las oportunidades para los maestros enseñar y los estudiantes aprender. Como resultado, los estudiantes, el personal y los padres / encargados y todos los beneficios.

Niveles de Intervención

En las Escuelas Amherst-Pelham se utiliza el marco de Positiva Intervención Conductual y Soportes (PBIS),

que incluye estrategias proactivas para definir, apoyar y enseñar conductas adecuadas para crear entornos de

aprendizaje positivos. La atención se centra en el mantenimiento de un sistema escalonado de apoyo para

mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes a menudo necesitan aliento y nuevas habilidades para

mejorar su comportamiento y asistencia para aprender a hacerlo. El personal escolar reconoce que el

mantenimiento y el cambio de comportamiento de los estudiantes implican un continuo de reconocimiento,

apoyos e intervenciones.

(Centro de Intervención Conductual Positivo Soporta la Universidad de Oregón)

Tres niveles de intervención Nivel 1-Todos los Estudiantes

Incluye:

• Currículo general realzado por reconocimientos de comportamientos positivos y expectativas claramente

establecidos que se aplican a todos los estudiantes

Nivel 2- Dirigido Intervenciones

Concentrarse en:

•Las intervenciones específicas para los estudiantes que no responden a los esfuerzos universales

•Grupos específicos de estudiantes que requieren más apoyo

•Las intervenciones que forman parte de un continuo apoyo de la conducta necesaria en las escuelas

Nivel 3-Intensivo intervenciones individualizadas


•Concentrarse en:

•Las necesidades individuales de los estudiantes que exhiben un patrón de conductas problemáticas

•Disminuyendo los problemas de comportamiento y el aumento de las habilidades sociales de los alumnos y en

funcionamiento

•Las intervenciones que implican evaluaciones de conducta funcional y planes de intervención de

comportamiento

Los Tres Niveles de Intervención

Las intervenciones pueden incluir (pero no están limitados a) los siguientes ejemplos


Niveles Opciones


El Código de Conducta Estudiantil se aplicará a todos los estudiantes en todo momento en la propiedad

escolar, incluyendo:

• en los edificios escolares

• en terrenos de la escuela

• en todos los vehículos de la escuela

• en todas las escuelas, relacionada con la escuela o actividades patrocinadas por la Junta, incluyendo,

pero no limitado a:

-Excursiones escolares

-Eventos deportivos de la escuela (si tales actividades se llevan a cabo en la escuela o en lugares fuera de la

propiedad escolar, incluidos los establecimientos privados o comerciales)

Los niveles de Intervenciones y Consecuencias para Violaciones del Código de Conducta del Estudiante

Al igual que con cualquier incidente de comportamiento de los estudiantes, los administradores escolares deben

ejercer un juicio informado sobre si las acciones de los estudiantes constituyen una violación del Código de

Conducta Estudiantil. Los niveles, que se muestran en la página siguiente, los administradores de guía para

utilizar intervenciones progresivas para cambiar los comportamientos de los estudiantes. El administrador

siempre tiene la opción de utilizar una intervención desde un nivel inferior, siempre y cuando también se emplea

un solo desde el nivel prescrito.

Niveles de Respuesta Disciplinaria

Cuando los estudiantes interrumpen o se comportan de manera inapropiada, el personal escolar responde

lógicamente, de manera adecuada y coherente. El Código de Conducta 2014-15 Escuelas Públicas de Amherst-

Pelham describe cuatro niveles de posible respuesta a un comportamiento inapropiado o perjudicial. Cada

categoría comportamiento inapropiado o perjudicial es asignada a uno o más de estos niveles de intervención y

respuesta. El personal escolar debe utilizar sólo los niveles sugeridos para cada comportamiento. Si el

comportamiento inapropiado o perjudicial es asignado a dos o más niveles, entonces el nivel más bajo de

intervención y respuesta disciplinaria se debe utilizar primero. Por ejemplo, si un estudiante se niega a seguir las

instrucciones, el personal escolar debe usar primero las estrategias de intervención y las respuestas en el Nivel 1

antes de pasar al Nivel 2. Cuando el personal escolar responden a la mala conducta de los estudiantes, que se

espera que tengan en cuenta la edad, la salud, o estado de la educación especial del estudiante; la idoneidad de

la ubicación académica del estudiante; conducta anterior del estudiante y registro de la conducta; la disposición

del estudiante para reparar el daño; la gravedad de la conducta y el grado de daño causado; y el impacto del

incidente para determinar el nivel de intervención y las consecuencias crónica repetida o delitos acumulados

puede requerir mayores niveles de intervenciones / consecuencias. Para violaciones graves, intervenciones /

consecuencias pueden comenzar en un nivel superior.

El equipo de verano está recomendando que el distrito añadir tanto las intervenciones y consecuencias

(identificados en los niveles revisados de respuesta disciplinaria) para el menú de acciones hacia abajo.


Level Violaciones del Código de Conducta Estudiantil Marco de referencia-PBIS & Prácticas Restaurativas

Revisado por Toby Bobbitt, Ana Encarnacion, Justin Gianesin, Ruth Killough-Hill,

Naihsin Kuo, Rhonda Morrison 23-25 de Junio del 2015

1 Intervención de Salón y Consecuencias Los maestros utilizaran intervenciones y consecuencias para ayudar a mejorar el comportamiento de los

estudiantes. Normalmente cuando no ha ocurrido ningún incidente anterior. Si el comportamiento continua (3

veces o más), documentación del Manual del Educador es altamente recomendada.

Intervención de Salón de Clases Consecuencias para estudiantes que

participan en un mal comportamiento

Dar opciones de comportamiento Usando la ignorancia planeada del

comportamiento negativo Revisar valores principales y

expectaciones Desarrollar lecciones de destrezas usando

PBIS valores Destrezas de práctica y papel de juego

Reunión para resolver problemas en los

salones Modificar el ambiente del salón (cambios

de asientos y proximidad) Proporcionar tomar un espacio de

descanso (centro sensorial, esquina de paz,

lugar para calmarse)

Enseñar y practicar estrategias de

autorregulación Incentivar comportamientos apropiados

Utilizar el sistema amplio de PBIS,

boletos de escuela.

Reforzar las conductas apropiadas Proporcionar recordatorios de normas y

redirección Dar una advertencia Perder privilegios (conectados al

comportamiento) Cambio de asientos Disculparse y reparar Time- out en clases Compañero de clases Reflexión escrita sobre un incidente (

hoja de pensar) Conferencia del maestro con estudiantes Contactar a los Padres


2 Se utiliza cuando la frecuencia / duración de los aumentos de comportamiento o cuando la intensidad de la conducta plantea daño físico / emocional significativo. Remisión y apoyar al personal o el administrador si es necesario cuando el nivel 1 de intervención y consecuencias se han puesto en práctica en el aula para tratar el comportamiento y no han sido efectiva. El comportamiento continúa e interfiriendo con los estudiantes o aprendizaje en el aula. Se requiere la documentación del Educador Manual.

Aula / Intervenciones estudiantiles

individuales Las consecuencias para los estudiantes que

participan en el comportamiento negativo

Padres/guardianes Participación Padre / tutor participación (Inicio Diario / comunicación de la escuela)

Conferencia con el consejero Dar opciones de comportamiento La resolución de conflictos Cambio de horario La mediación de pares Reunión para resolver problemas

restaurativos Plan de apoyo del estudiante

incluyendo: Pausas programadas Llegada /Salida Desarrollo de habilidades

académicas, Social / emocional / conductual Tutoría (incluyendo reunión con Mentores, los estudiantes más

jóvenes / mayores, tutoría en silencio, etc.)

En la clase de entrenamiento por el consejero o asistente de maestro

para profesional Utilizar el sistema de entradas PBIS

en toda la escuela Implementar el comportamiento de

toda la clase Objetivo / incentivo, reuniones de

orientación a nivel de grado Estudio de equipo de niño Comportamiento Funcional

Comportamiento de Evaluación Consulta con consejero o psicólogo Consulta con servicio externo

proveedores / agencias

Conferencia con el padre / tutor Llamada telefónica / carta al

padre o tutor Contrato de comportamiento con

el consejero y/o administración (con incentivos según sea necesario)

Conferencia del profesor y / o administrador con el estudiante y / o padre

Derivación Oficina / Oficina tiempo fuera (estudiante viene con el trabajo)

Las prácticas restaurativas (resolución de problemas reunión círculo, reparación / servicio a la comunidad)

Almuerzo de trabajo


3 Detención o Suspensión en la Escuela Se utilizan para la conducta disruptiva extrema o intensivo que representa un daño significativo física /

emocional de uno mismo una y / u otros. Se requiere documentación del Manual de Educadores.

Aula / individuales Intervenciones

estudiantiles Las consecuencias para los estudiantes que


Behavior/EH documentation review Comportamiento / revisión de la

documentación EH Evaluación de la Conducta Funcional y Plan de Intervención de Conducta Observación y consulta con Especialista de

Comportamiento Referencia para la Evaluación de la

Educación Especial La consulta con los programas del Distrito Consulta con servicio externo


Comportamiento / revisión de la documentación EH

Evaluación de la Conducta Funcional y Plan de Intervención de Conducta Observación y consulta con Especialista de

Comportamiento Referencia para la Evaluación de la

Educación Especial La consulta con los programas del Distrito Consulta con servicio externo

proveedores / agencias Participación restringida en una actividad

4 Suspensión fuera de la escuela o expulsión

Se utiliza para el comportamiento extremo o intensivo \ serio y perturbador. El ambiente de

aprendizaje ha creado un riesgo para la seguridad en la escuela. Usado rara vez a la discreción

del administrador. Se requiere notificación a los padres / tutores. Al volver a entrar las siguientes

intervenciones y / o deben ser consideradas las consecuencias.

Aula / individuales Intervenciones

estudiantiles Las consecuencias para los estudiantes que


Plan de Re-entrada con el personal escolar que incluye intervenciones específicas de apoyo.

Siga los protocolos para la manifestación y determinación de los estudiantes con un IEP.

Evaluación de riesgos en caso de necesidad

Comportamiento / revisión de la documentación EH

Observación y consulta con Especialista en Comportamiento Evaluación de la Conducta Funcional y

Plan de Intervención de Conducta Referencia para la Evaluación de

Educación Especial Consulta con los Programas del Distrito Consulta con un servicio exterior


Contrato de comportamiento con el consejero y / o la administración (con incentivo según sea necesario)

El maestro y / o administrador conferencia con el estudiante y / o padre

Las prácticas restaurativas (resolución de problemas reunión círculo, reparación / comunidad servicio)

La participación en una actividad restringida

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