escola purificació salas i xandri ampa purificació salas i ...€¦ · representa un mitjà de...

Escola Purificació Salas i Xandri AMPA Purificació Salas i Xandri

Curs 2017-18

1

PROJECTE PATI

1. JUSTIFICACIÓ

El joc és un element essencial pel desenvolupament integral dels infants ja que

representa un mitjà de relació i intercanvi amb el món que l’envolta.

Així doncs, el pati no és només un espai per esbargir-se, relaxar-se, … sinó que

també esdevé un espai educatiu molt enriquidor que ajuda a l’adquisició de les

capacitats i competències bàsiques de l’infant ; promovent la socialització, la

participació, la creativitat i l’adquisició de moltes habilitats socials com resoldre

conflictes i prendre decisions.

Per poder tirar endavant aquesta idea d’incloure els espais exteriors com a espais

d’aprenentatge i creixement dels infants, hem comptat amb la valuosa col·laboració

i el suport de l’AMPA, l’equip directiu, l’alumnat de l’escola i tota la comunitat

educativa.

SITUACIÓ ACTUAL DEL PATI :

INFANTIL

● És un espai únic, poc estimulant, que només permet activitats monòtones

(sorra) i repetitives sense possibilitat d’aportar nous aprenentatges.

● Compta amb poca vegetació i pocs arbres, poc mobiliari (estructures de joc,

bancs,...)

● L’excés de sorra i el seu poc manteniment fa que es produeixin grans forats

que suposen un perill per als nostres infants, així com els desnivell del pati,

que quan plou, la pluja s’emporta tota la sorra.

● No hi ha prou espai d’ombra on els infants puguin guarir-se de l’intens sol

dels mesos de calor.

Curs 2017-18

2

PRIMÀRIA

● És un espai ampli però que està delimitat per les tres pistes de futbol, una de

bàsquet i un espai no pavimentat sense un ús específic de joc.

● Compte amb unes taules de pícnic poc estimulants per a la realització de jocs

de taula i que estan envaïdes per la vegetació .

Per tot això, pretenem transformar aquest pati pobre d’estímuls en un pati que

ofereixi moltes possibilitats i afavoreixi diferents aspectes:

• Relacions: el treball en equip, el joc col·lectiu, el joc simbòlic, afavorir la

intimitat i diferents formes de relació interpersonal que ens aportaran els

diferents espais.

• Sensacions i percepcions: crear un medi agradable (vegetació, colors, textures,

etc.) que proporcioni més gaudir i impulsos.

• Educació ambiental: fomentar els valors, l’observació, l’aprenentatge, la

sensibilitat, la intervenció, les necessitats i la responsabilitat vers el medi

en el què convivim.

• Moviment: millorar la psicomotricitat global dels infants a partir de rampes,

desnivells, control de risc, etc.

• Noves oportunitats metodològiques: possibilitat de realitzar activitats a l'exterior

més enllà de les estones d'esbarjo, l'educació física o el cultiu de l'hort com:

l'expressió artística, musical, presentacions de projectes, lectura, teatre, i altres

que requereixin espais naturals amb ombra i intimitat per al treball en grup

gaudint del contacte amb la natura.

Atesa la filosofia de la nostra escola, en què la participació i la corresponsabilitat són

eixos fonamentals, volem comptar amb el vist-i-plau i l’ajuda del nostre Ajuntament.

OBJECTIUS:

1. Potenciar les possibilitats educatives/pedagògiques i de lleure que ofereix

l’espai exterior de l’escola.

2. Millorar l’ús del pati.

3. Millorar la seguretat del pati.

4. Adaptar les condicions de l’entorn ( dels espais exteriors) als infants.

5. Desenvolupar un pla educatiu de pati i un conjunt d’activitats, enriquir i

diversificar l’ús quotidià com a part de les activitats diàries i d’aprenentatge.

Curs 2017-18

3

2-PROPOSTES DE MILLORA :

INFANTIL

1. Diferents tipus de superfície i textura (superfícies toves -sauló, terra, grava,

sorra, herba, escorça esmicolada,...-, superfícies dures -ciment, formigó,

rajola,...-).

2. Desnivells i elements d’equilibris, contribuint a desenvolupar la psicomotricitat

i enriquint el tipus de joc al pati. (turons de sorra, ponts de fusta, pedres

grosses o soques de troncs, muntanyes de pneumàtics, cordes,...).

3. Amagatalls, cabanes i túnels.

4. Arbres i plantes (plantes aromàtiques, horts,...).

5. Racons de joc simbòlic: cuineta, autobús o cotxe,....

6. Jocs pintats a terra : la xarranca del cargol,Tira-palets, el Tres en Ratlla,

Rally de xapes,...

PRIMÀRIA

1. Pintar les taules de pícnic amb taulells de jocs de taula (parxís, la oca, tres en

ratlla o Molí, escacs,dames xineses,...)

2. Pintar en espais pavimentats jocs tradiconals: la xarranca; terra, aigua i mar,

bitlles,Schuffellboard, la Gallina i la guineu, Guà (caniques o bales),el

Triangle,....

3. Decorar una paret del pati amb grafitti (com a Projecte “Els artistes a les

escoles” amb alumnes i mestres de Cicle Superior).

4. Fomentar jocs cooperatius: futbol amb xapes,la Diana gegant....

3 - RECURSOS

Per tal de portar endavant aquest projecte, necessitarem aconseguir recursos que

ens facilitaran la projecció de les àrees proposades. Voldriem prendre la iniciativa i

maximitzar els recursos propis, sense deixar de banda unes estructures i uns

elements de jocs sensorials de qualitat.

El pressupost per poder portar a terme el projecte és molt limitat. Per això, ens

agradaria molt aprofitar aquesta mancança i convertir-la en una oportunitat :

aprofitar el procés com una manera d’actuar de forma conjunta.

3.1. Econòmics Es compta amb la col·laboració econòmica de l’escola i de l’Ampa.

Es faran jornades d’auto-finançament i es demanaran ajudes i subvencions a

l’Ajuntament i a la Generalitat mentre duri la implementació del projecte.

3.2. Materials : La partida de materials és molt àmplia. Partirem d’una premissa clara

i realista: l’obtenció de materials, preferiblement naturals, per fer les estructures o

Curs 2017-18

4

els jocs a través d’objectes usats o reciclats adaptats (bobines de cablejat, caixes de

fusta per la fruita, recipients re-utilitzats de la llar, troncs provinents de tales

privades, palets, pneumàtics, pedres de rieres...). També es tindrà en compte la

compra de materials per una llarga durabilitat si és necessari i per una seguretat

extrema en cada proposta de joc-estructura.

3.3. Humans :No serien possibles les actuacions sense les persones que participen

en aquest projecte. S’aprofitaran els coneixements dels pares referents al disseny, a

les qüestions tècniques, contactes amb entitats o associacions per tal d’aconseguir

col·laboració i materials. En general es cercarà la participació de la comunitat

educativa (infants, pares/mares/avis, mestres, veïns...).

- DESTINATARIS:

Aquest projecte pretén satisfer, principalment, les necessitats de tot l’alumnat de

l’escola, ja que vol ser l’eina per transformar tant el pati destinat a Educació Infantil

com el pati d’Educació Primària. Planifiquem crear un espai d’esbarjo i

d’aprenentatge del medi natural, sempre tenint en compte allò que necessiten els

infants d’aquestes franges d’edat. De la mateixa manera, el present projecte vol

crear i fomentar espais de trobada, de relació i de comunicació i de cohesió amb

tota la comunitat educativa per crear sinnèrgies, integrar la diversitat cultural present

a l'escola i fer que tots els membres de la comunitat educativa es facin seu el

projecte i s’hi trobin a gust.

Com que els infants en seran els principals receptors, seran una part activa en tot el

procés: des de la pluja d’idees fins a l’avaluació.

Els mestres assumiran un paper de “facilitadors”: oferiran materials i objectes de la

vida quotidiana, negociaran amb els infants alguns límits, o actuaran com a

mediador en els conflictes, si és necessari. També s’asseguraran que els infants

disposen, cada dia, de prou temps lliure i sense programar perquè ells mateixos

s’organitzin i l’utilitzin com vulguin. En la mesura que les condicions de l'espai

exterior ho vagin permetent, exploraran la possibilitat d'anar realitzant al pati les

activitats susceptibles de fer a l'aire lliure. I per últim, triaran objectes i textures

naturals que enriquiran la seva experiència sensorial.

Es valdrà de l’experiència d’altres escoles que han engegat un projecte semblant a

aquest, podent tenir complicitat per veure encerts i errors i a la vegada tenir una

visió externa. A més, comptem amb l’assessorament expert de …………..

Curs 2017-18

5

4- SEGURETAT I MANTENIMENT

4.1. Seguretat i normativa.

Totes les actuacions incloses dins del projecte es duran a terme de manera que els

riscos no existeixin o quedin reduïts a la mínima expressió. Per això, farem

estructures poc complexes, de les quals se’n pugui fer un control i un manteniment

periòdic que en garanteixin un bon estat i un ús segur al llarg del temps.

A tal efecte, ens hem documentat i com que no hi ha cap normativa específica per

als patis, seguirem, quan siguin aplicables, les Normes Europees sobre Seguretat i

Instal•lació de les àrees de joc infantils (UNE-EN 1176-1177); les pautes marcades

als punts 1.1.2, 1.1.3 i 2.3.5 dels “Criteris per a la construcció de nous edificis per a

centres docents públics” que fan referència als patis (a Catalunya); i totes les

regulacions municipals existents.

Els materials que utilitzarem seran sempre adequats per a l’ús dels infants. Si bé no

hi ha cap normativa específica sobre els materials pels patis, farem servir com a

referència les directrius sobre materials fixades a l’apartat “Requisitos de Seguridad”

de la “Parte 1 - Requisitos generales de seguridad y métodos de ensayo” de la

norma UNE-EN-1176 "Equipamiento de las áreas de juego".

A més del punt anterior, al pati d’Infantil seguirem la normativa que estableix la

Generalitat a l’article setè de l'Ordre d’11 de maig de 1983, que regula les

condicions higienico-sanitàries i de seguretat, de compliment obligat pels centres

d’atenció assistencial per a infants de menys de sis anys (DOGC núm. 336, de

10.6.1983).

Per altra banda, cada cop que es faci una actuació, es notificarà degudament i

detalladament a l’Ajuntament i al Departament d’Ensenyament perquè en tinguin

constància i, si ho creuen convenient, en puguin fer una revisió.

4.2. Manteniment

Com ja s’ha indicat anteriorment, les actuacions que farem seran senzilles per tal de

fer que el manteniment sigui simple, ràpid i fàcil de gestionar tant en aquest

moment, com d’aquí a uns anys. Per fer-ho, es crearà un sistema d’auditoria basat

en les directrius de “Parte 7: Guía para la instalación, inspección, mantenimiento y

utilización” de la UNE-EN-1176, si bé aquesta norma preveu la instal·lació i revisió

d’estructures molt més complexes que les que tractem en el projecte present.

L’auditoria haurà de portar un control de l’estat de les estructures del pati i

s’encarregarà d’arreglar i rectificar el que calgui o d’informar a l’Ajuntament quan

sigui necessari. Una part del manteniment de la vegetació s’inclourà dins del treball

Curs 2017-18

6

de les Comunitats d’aprenentatge i, per tant, es preveu que bona part de la feina la

facin pares o avis voluntaris.

L’altra part la faran, com en totes les escoles de la ciutat, les brigades. La idea és

que aquest punt no representi una càrrega excessiva per a cap de les parts

implicades.

5- AVALUACIÓ DEL PROJECTE

Engegar un projecte sense cap previsió inicial ha estat una experiència força

enriquidora. Tant les famílies com els docents hem trobat l’espai, el moment i el

lligam necessari per establir relacions d’equip. Treballar en equip ha permès a tots

els sectors poder dur a terme la major part d’idees i ha enfortit el vincle entre tots i

totes. Hem compartit moments alegres, d’il·lusió i empenta. Ens ha obert un front de

treball i de convivència que tot just s’ha iniciat. Volem destacar la importància de

tenir en compte les diferents visions de les mestres i de les famílies que, amb una

escolta activa, es complementen per adequar els diferents elements a les

característiques dels infants.

Comptarem amb una avaluació inicial, processual i final en relació als objectius

marcats en aquest projecte, però aquest apartat s’ha d’anar fent en funció del

procés de treball que es realitzi. Inicialment farem una detecció de les necessitats

d’intervenció, mitjançant una observació directe del joc dels infants i dels seus

interessos. Aquesta informació ens ajudarà a plantejar noves àrees de joc pel pati i

pensar que, el pati, és un espai d’aprenentatge més.

Entenem que l’observació crea un vincle empàtic que serveix de base per a la

relació càlida entre l’infant i l’educador/a. La reflexió i la descripció de l’observació

dóna lloc a un millor coneixement per tal de proposar accions i intervencions

educatives ajustades a les necessitats de cada moment.

Durant el procés revisarem, orientarem, millorarem els materials nous que es

proposaran. Farem una anàlisi dels requisits d’aprenentatge (els materials permeten

opcions obertes i flexibles?, són motivadors?, s’ajusten a les necessitats dels

infants?) en funció de si resulten adequats o no per atendre la diversitat, i també en

relació amb els seus aspectes formals (és atractiu el material?, com és el seu

format, és durador?, té un preu adequat?). Això ens portarà a pensar millores i petits

canvis per enriquir el que es farà i a integrar aquests espais a un entorn

d’aprenentatge i coresponsabilitat. La documentació sistematitzada de les propostes

i de les activitats dels infants seran recollides en imatges, la qual cosa ens

possibilitarà dur a terme una anàlisi i una avaluació continuada del projecte.

Aquest projecte de millora dels espais exteriors no el donem pas per acabat; es

tracta d’un projecte obert, de present i de futur. La intenció és que tingui continuïtat

Curs 2017-18

7

en el temps que calgui per anar portant a terme les diferents propostes que vagin

sorgint. Un projecte viu i obert; de tots i per a tots.

Llista de materials necessaris pel projecte de pati:

Palets i fustes: Caldrà que siguin de fusta, no de fullola, i no sobresurti cap clau o

grapa. Hauran de quedar ben polits, sense estelles, i pintats amb un tractament de

pintura o vernís per exterior que compleixi la normativa i sigui apta per l’ús infantil.

Assegurarem que quedin ben collats a la superfície escollida (parets, terra, reixes...)

Tubs corrogat: Hauran de ser nous i de plàstic, de forma que suportin la

climatologia a l’exterior. Ens assegurarem que quedin ben collats a la superfície

escollida (reixes, palets…) mitjançant brides o arandeles metàliques.

Baixants PVC: Hauran de ser noves i de plàstic, de forma que suportin la

climatologia a l’exterior. Ens assegurarem que quedin ben encaixades entre elles i

ben collats a la superfície escollida (reixes, palets…) mitjançant brides o arandeles

metàliques.

Pintura: Cal que compleixi la normativa ______ i sigui apta per l’ús infantil i

l’exterior.

Cadires de plàstic: Caldrà que quedin ben collades a l’estructura de fusta i amagar

els forats dels caragols amb alguna masilla que quedi sòlida.

Paelles i cassoles: Han de ser metàliques, però cal comprovar que no estiguin ni

puguin oxidar-se ni continguin tefló o cap altra substància que pugui desprendre’s o

resultar tòxica.

Elements de decoració: safates, cistells, gots, embuts, … Caldrà que siguin nous i

de plàstic, es revisaran constantment, retirant aquells que no es trobin en un bon

estat per la manipulació dels infants.

Teles: Utilitzades com a element decoratiu o per crear algun nou racó de joc

simbòlic, hauran de ser noves i de nylon impermeable (tela de paraigües), de

manera que siguin lleugeres, que es puguin desmuntar i rentar, no acumulin humitat

i s’assequin fàcilment.

Curs 2017-18

8

ORGANITZACIÓ DEL MATERIAL DE PATI

DISTRIBUCIÓ DELS JOCS DE TAULA AL PATI :

Per tal de garantir una organització dels diferents espais del pati, caldrà el.laborar

una Graella Setmanal on estigui estipulat quina activitat lúdica toca realitzar cada

dia de la setmana.

- Cada classe de Cicle Superior és responsable dels diferents materials

necessaris per realitzar els jocs proposats.

- Són els delegats de cada aula ( amb la supervisió del tutor/a) qui es fa càrrec

tant d’anar a buscar el material com del correcte ús i corresponent recollida

un cop hagi finalitzat l’estona d’esbarjo.

El tutor de cada curs hauria de fer una valoració o seguiment de com estan

realitzant tots els alumnes les diferents tasques acordades amb els delegats , com

la responsabilitat de tenir cura del material i vetllar pel correcte funcionament de

l’activitat.

Fem servir a mode d’exemple la distribució realitzada durant el curs 2017-’18

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

JOCS DE TAULA (Futbol)

CLASSE 5è CLASSE 6è CLASSE 5è CLASSE 2on

CLASSE 6è

PISTA BLAVA (Pista Jocs)

CLASSE 3er CLASSE 4rt CLASSE 3er CLASSE 1ER

CLASSE 4rt

PISTA VERMELLA (Bàsquet)

CLASSE 4rt CLASSE 3er CLASSSE 1er i 2on

CLASSE 6è CLASSE 5è

PISTA NOVA (gespa) (No Futbol)

CLASSSE 1er i 2on

CLASSE 5è CLASSE 6è CLASSE 4rt CLASSE 3er

Curs 2017-18

9

JOCS 1 i 2: JOC DE LA DIANA GEGANT, XARRANCA

MATERIAL:

pedra i pintura

ALUMNES ENCARREGATS:

Delegats i delegades 6è A i B

ON GUARDEM EL MATERIAL:

En un contenidor de plàstic transparent amb una tapa.

JOCS 3 i 4: RALLY DE XAPES, TRIANGLE

MATERIAL:

xapes, guix, tres pedres planes


Delegats i delegades 5è A i B



JOCS 5 i 6: RATLLA, XARRANCA

MATERIAL:

xapes amb plastilina, pedres pintades de colors


Subdelegats i subdelegades 6è A i B



Curs 2017-18

10

JOCS TAULES DE PICNIC: ESCACS, DAMES XINESES, QUATRE EN RATLLA,

EL PARXÍS

MATERIAL:

peces dels jocs (figures escacs, dames, fitxes de dos colors, fitxes de parxís i dau).


Subdelegats i subdelegades de 5è A i B



Nota: Algunes de les fitxes necessàries podrien ser confeccionades pels propis

alumnes utilitzant material reciclat sempre que sigui possible. D’aquesta manera els

fem participar de manera significativa en l’adquisició de cert respecte i cura tant pels

materials relacionats amb els jocs com pel medi que ens envolta.

Curs 2017-18

11

Altaveus al pati:

Material necessari: Qui el porta:

2 parells d’altaveus d’exterior

1 etapa de potència

cable

Eines necessàries Qui les porta:

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

12

AMBIENT SONOR:


15-20 m. tub corrogat Dani Garcia (P4)

Brides


Tisores /alicates

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

13

AMBIENT SONOR:


2 palès

Baixants PVC

Cassoles i paelles velles (sense

tefló)

Cordill/brides grans


Tornavís /cargols

Trepant

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

14

AUTOCAR:


3 palets

1 poste fusta

8 cadires de plàstic (sense

potes)


Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

15

botiga:


2 palets Eva Morant (P5)

2 postes de fusta

3 taules fusta

Pintura de pissarra /pintura

d’exterior

Elements decoració/ estris


Tornavís/ cargols

Trepant / angles per collar a

paret

Serra elèctrica

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

16

CIRCUIT PINTAT:


Pintura de terra exterior


Pinzells

Cinta adhesiva de pintor

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

17

CUINETA:


3 palets

1 gibrell o pica

Pintura de pissarra/ pintura

d’exterior per fusta

Elements decoratius


Tornavís / cargols

Trepant / angles

Serra elèctrica

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

18

ESPAI DE DESCANS:


Pintura de terra exterior


Pinzells

Cinta adhesiva de pintor

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

19

ESPAI DE NATURA:


Tants palets com calguin

Fustes primes (per recolzar

plantes)

Pintura exterior per fusta


Tornavís / cargols

Trepant / angles per collar a

paret

Pinzells

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

20

JOC PINTAT:


Pintura d’exterior Jaume Solà (P4)


Pinzells

Cinta

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

21

JOC PINTAT 2:


Pintura d’exterior Jaume Solà (P4)


Pinzells

Cinta

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

22

RACÓ D’EXPERIMENTACIÓ:


1 o 2 palets

2 m. tub corrogat o baixant PVC

Embuts i ampolles plàstic

Brides / arandeles


Tornavís / tisores

Qui coordina?

Qui col·labora?

Curs 2017-18

23

escola purificació salas i xandri ampa purificació salas i ...€¦ · representa un mitjà de...

Documents